第一篇：故鄉(xiāng)的親人 教案大全

《故鄉(xiāng)的親人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲，并有感情地演唱、表現(xiàn)歌曲。

2、通過(guò)欣賞、比較，了解不同表現(xiàn)形式所帶來(lái)的不同效果。

3、比較《思鄉(xiāng)曲》和《故鄉(xiāng)的親人》中的情感，珍惜身邊的親人、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、歌曲學(xué)唱并有感情地演唱、表現(xiàn)。

2、對(duì)樂(lè)曲的聽(tīng)賞及體會(huì)。

教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，欣賞《思鄉(xiāng)曲》

師：同學(xué)們好，很高興這節(jié)課與大家一起走進(jìn)音樂(lè)世界。首先，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小節(jié)目——詩(shī)朗誦。請(qǐng)大家集中精神，之后，會(huì)有問(wèn)題希望得到大家的看法。

（播放《思鄉(xiāng)曲》做背景音樂(lè)，教師朗誦《鄉(xiāng)愁》）師：老師的節(jié)目表演完了，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備回答問(wèn)題：

1、這首詩(shī)的作者余光中先生在詩(shī)中表達(dá)了一種怎樣的情感?(對(duì)故鄉(xiāng)的想念……)

2、那有沒(méi)有同學(xué)注意過(guò)老師播放的背景音樂(lè)呢？這段音樂(lè)給你的感受是怎樣的？它的速度、力度、表現(xiàn)形式等各方面都怎樣？（速度：慢；力度：弱；表現(xiàn)形式：小提琴獨(dú)奏）

3、這首旋律優(yōu)美的樂(lè)曲就是馬思聰創(chuàng)作于1937的《思鄉(xiāng)曲》。它的主旋律取材于內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》。雖然我們不能像演奏家一樣演奏，但是我們可以力所能及地學(xué)會(huì)它的主旋律，對(duì)吧？

師：非常好，同學(xué)們學(xué)得很棒。

二、新歌學(xué)唱

余光中老先生和馬思聰?shù)乃监l(xiāng)之情讓我們感慨萬(wàn)千，古往今來(lái)，我國(guó)有許多的詩(shī)詞歌賦都傳達(dá)出濃濃的鄉(xiāng)情。在大洋彼岸的美國(guó)，也同樣有一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的小伙子，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他帶來(lái)的自創(chuàng)的“思鄉(xiāng)曲”

（播放《故鄉(xiāng)的親人》范唱）

1、分析：

這首歌帶給你怎樣的感受？你感受到其中的思鄉(xiāng)之情了么？請(qǐng)你分別從速度、力度等方面說(shuō)一下。

同學(xué)們回答的不錯(cuò)，這首歌的作者是福斯特，可能同學(xué)們對(duì)這個(gè)名字沒(méi)什么印象，但是老師提到兩首歌，大家肯定很熟悉：《哦，蘇珊娜》、《老黑奴》。這兩首歌曲都是他的作品。福斯特的作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、通俗易唱，有人說(shuō)：“福斯特的歌你不用學(xué)，聽(tīng)上兩遍就會(huì)了?！蹦鞘遣皇钦娴倪@樣簡(jiǎn)單易學(xué)呢？我們一起來(lái)看一下這首歌。

請(qǐng)同學(xué)們從歌譜中找一下，旋律相同的樂(lè)句有哪些？

（學(xué)唱方法：熟悉節(jié)奏型，畫節(jié)拍——套入簡(jiǎn)譜——套入歌詞）

4、歌曲處理：

游子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的親人特別懷念，那么這份情感應(yīng)該是憂愁的、傷感的，那么在速度和力度上我們都要有所體現(xiàn)。速度是——中速；力度——歌譜上的力度記號(hào)

再演唱的時(shí)候注意看老師的指揮動(dòng)作，教師在指揮的過(guò)程中將力度表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生演唱、體會(huì)。（注意強(qiáng)調(diào)咬字、發(fā)聲要求）

5、我們聽(tīng)過(guò)了獨(dú)唱版的，又自己學(xué)會(huì)了這首歌。其實(shí)這首歌還有其他的表現(xiàn)形式，我們一起來(lái)欣賞一下（播放齊唱、合唱版的《故鄉(xiāng)的親人》）

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)到哪些內(nèi)容呢？（可以請(qǐng)學(xué)生舉手回答，也可教師總結(jié)，看時(shí)間決定）

希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，學(xué)習(xí)并掌握、積累更多的音樂(lè)知識(shí)，讓我們的音樂(lè)之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，更加繁茂！

第二篇：《故鄉(xiāng)的親人》教案

音樂(lè)與人的情感世界——鄉(xiāng)情 歌曲教學(xué)《故鄉(xiāng)的親人》 【教學(xué)對(duì)象】

七年級(jí)

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)策略】

1、通過(guò)聽(tīng)辨唱練議等一系列的參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

2、分組討論，充分拓展學(xué)生的想象空間?！窘虒W(xué)用具】

多媒體課件、投影儀、音像資料、二胡。【教材分析】

《故鄉(xiāng)的親人》是美國(guó)作曲家斯蒂芬 福斯特創(chuàng)作的一首思鄉(xiāng)曲，歌曲為c大調(diào)，4/4拍，結(jié)構(gòu)再現(xiàn)的單二部曲式，全曲由一個(gè)民族風(fēng)的主題和一段副歌組成，歌曲旋律樸實(shí)、優(yōu)美抒情、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，具有濃郁的黑人贊美歌風(fēng)格。【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)欣賞表現(xiàn)鄉(xiāng)情的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)得探索、感悟、聯(lián)想的過(guò)程中，體會(huì)藝術(shù)作品中濃濃的鄉(xiāng)情，懂得音樂(lè)是人類表達(dá)情感的手段。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)歌曲的情感中融入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容；理解、掌握歌曲中延長(zhǎng)記號(hào)在作品中的作用；了解作品基本結(jié)構(gòu)；體會(huì)旋律創(chuàng)作手法中重復(fù)、對(duì)比所帶來(lái)的美感。

3、在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生觀察、自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從中體會(huì)成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

在體會(huì)思鄉(xiāng)情感的過(guò)程中理解和表現(xiàn)歌曲的情緒。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)意境、導(dǎo)入新課

1、播放夢(mèng)之旅組合演唱的《月之故鄉(xiāng)》。（設(shè)計(jì)意圖）體會(huì)思鄉(xiāng)情緒，進(jìn)行藝術(shù)熏陶，感受音樂(lè)中的情與美，談自己的感受。

2、讓學(xué)生唱唱自己熟悉的表達(dá)思想的歌曲。（設(shè)計(jì)意圖）激發(fā)興趣。

二、新課教學(xué)、感知認(rèn)知

1、欣賞夢(mèng)之旅組合演唱的《 故鄉(xiāng)的親人》。（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生談?wù)劯惺堋８兄枨?/p>

2、讓學(xué)生介紹作曲家福斯特，老師補(bǔ)充。（設(shè)計(jì)意圖）檢查學(xué)生自學(xué)情況。

3、欣賞排簫演奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。（設(shè)計(jì)意圖）加深旋律印象，引導(dǎo)學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)。

曲式結(jié)構(gòu)：帶再現(xiàn)的單二部曲式 a(a+aˊ)+ b(b+aˊ)

4、教師二胡范奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。（設(shè)計(jì)意圖）進(jìn)一步感知歌曲。

5、學(xué)生跟伴奏哼唱旋律。（設(shè)計(jì)意圖）熟悉并學(xué)唱歌曲。

6、歌曲處理：學(xué)習(xí)和掌握力度記號(hào)和延長(zhǎng)記號(hào)在作品中的作用。（設(shè)計(jì)意圖）感受音樂(lè)記號(hào)對(duì)歌曲情緒表現(xiàn)起的作用。

力度記號(hào)：歌曲中表示音量的強(qiáng)弱不同。

f（強(qiáng)）p（弱）m（中）mf（中強(qiáng)）mp（中弱）

延長(zhǎng)記號(hào)：它寫在音符和休止符的上面，表示可根據(jù)演唱者情感需要適當(dāng)自由地延長(zhǎng)音符或休止符的時(shí)值。

為了使同學(xué)們能唱齊，將統(tǒng)一延長(zhǎng)二拍，和原有拍一起共三拍半。

7、完成課后習(xí)題，從中理解樂(lè)句的重復(fù)和對(duì)比的創(chuàng)作手法。（設(shè)計(jì)意圖）體會(huì)成功的喜悅。

8、以不同形式表演歌曲。（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生才藝展示。

三、知識(shí)拓展

1、欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》第一樂(lè)段，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)思鄉(xiāng)作品的速度和情緒。（設(shè)計(jì)意圖）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)思鄉(xiāng)曲的速度和情緒。

2、學(xué)生背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。（設(shè)計(jì)意圖）將音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)有機(jī)地結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)人的情感世界的理解。

春夜洛城聞笛

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

注：

折柳——古代離別的時(shí)候，往往從路邊折柳枝相送；楊柳依依，正好借以表達(dá)戀戀不舍的心情。

四、課堂小結(jié)

1、總結(jié)本課，教師引出下節(jié)課內(nèi)容。

2、結(jié)束本課。

第三篇：故鄉(xiāng)的親人教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞表現(xiàn)鄉(xiāng)情的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)得探索、感悟、聯(lián)想的過(guò)程中，體會(huì)藝術(shù)作品中濃濃的鄉(xiāng)情，懂得音樂(lè)是人類表達(dá)情感的手段。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)歌曲的情感中融入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容；了解作品基本結(jié)構(gòu)；體會(huì)旋律創(chuàng)作手法中重復(fù)、對(duì)比所帶來(lái)的美感。

3、在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生觀察、自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從中體會(huì)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在體會(huì)思鄉(xiāng)情感的過(guò)程中理解和表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課： 導(dǎo)入新課

讓學(xué)生朗誦自己熟悉的表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)歌，詩(shī)詞。

1、欣賞夢(mèng)之旅組合演唱的《 故鄉(xiāng)的親人》。讓學(xué)生談?wù)劯惺堋８兄枨?。讓學(xué)生介紹《故鄉(xiāng)的親人》的背景以及作曲家福斯特，老師補(bǔ)充。檢查學(xué)生自學(xué)情況（設(shè)問(wèn)：上節(jié)課老師叫你們課后搜集有關(guān)《故鄉(xiāng)的親人》的背景以及作曲家福斯特的簡(jiǎn)介，請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)能回答我？）

《故鄉(xiāng)的親人》是一首由美國(guó)著名作曲家福斯特創(chuàng)作的歌曲。作于1851年，當(dāng)時(shí)福斯特遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)和親人，到了辛辛那提州一間批發(fā)所工作，感到遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌曲，借以寄托思鄉(xiāng)之情。

福斯特，美國(guó)作曲家。生于美國(guó)的匹茲堡。父親是一位社會(huì)活動(dòng)家，喜歡音樂(lè)，業(yè)余拉小提琴。他是第五個(gè)兒子，大家都疼愛(ài)地叫他“小史蒂芬”。他非常愛(ài)好音樂(lè)，6歲時(shí)，在帽子上插根羽毛，打著鼓，吹著《友誼地久天長(zhǎng)》）的口哨，模仿軍樂(lè)隊(duì)隊(duì)員在路上走。他一生他寫了近200多首美麗動(dòng)人的歌曲，其中有160余首已出版，而且?guī)缀跞亲约簞?chuàng)作歌詞。如：《噢蘇珊娜》、《尼德叔叔》、《故鄉(xiāng)的親人》、《我的肯德基故鄉(xiāng)》、《老黑奴》等。1864年1月13日病逝于紐約，年僅37歲。

2、欣賞《故鄉(xiāng)的親人》旋律。加深旋律印象，引導(dǎo)學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)。

學(xué)生通過(guò)欣賞對(duì)作品結(jié)構(gòu)已有了解,學(xué)生分組討論完成:aà b à四個(gè)樂(lè)段。每個(gè)組排個(gè)代表上黑板寫出結(jié)構(gòu)圖:

A

B

a

à

b

à

學(xué)生跟伴奏哼唱旋律。

3、視唱樂(lè)譜,熟悉歌詞 難點(diǎn)解決 熟悉并學(xué)唱歌曲。

4、歌曲處理：學(xué)習(xí)和掌握力度記號(hào)和延長(zhǎng)記號(hào)在作品中的作用。感受音樂(lè)記號(hào)對(duì)歌曲情緒表現(xiàn)起的作用。

力度記號(hào)：歌曲中表示音量的強(qiáng)弱不同。

f（強(qiáng)）p（弱）m（中）mf（中強(qiáng)）mp（中弱）

延長(zhǎng)記號(hào)：它寫在音符和休止符的上面，表示可根據(jù)演唱者情感需要適當(dāng)自由地延長(zhǎng)音符或休止符的時(shí)值。

教學(xué)反思：

第四篇：故鄉(xiāng)的親人教案

《故鄉(xiāng)的親人》教案

主講：伍婉娜 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞表現(xiàn)鄉(xiāng)情的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)得探索、感悟、聯(lián)想的過(guò)程中，體會(huì)藝術(shù)作品中濃濃的鄉(xiāng)情，懂得音樂(lè)是人類表達(dá)情感的手段。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)歌曲的情感中融入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容；了解作品基本結(jié)構(gòu)；體會(huì)旋律創(chuàng)作手法中重復(fù)、對(duì)比所帶來(lái)的美感。

3、在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生觀察、自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從中體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好！

二、導(dǎo)入新課：

1、播放以學(xué)過(guò)的有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲,如《念故鄉(xiāng)》、要求學(xué)生跟音樂(lè)輕唱.設(shè)問(wèn)：同學(xué)們!你們剛才唱的歌曲名是什么?表達(dá)什么情感?（⑴《念故鄉(xiāng)》⑵《思念家鄉(xiāng)》 熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)親人、熱愛(ài)生活的情感。）

2、讓學(xué)生唱唱自己熟悉的表達(dá)思想的歌曲，激發(fā)興趣。

三、展開(kāi) 學(xué)習(xí)新歌

1、欣賞夢(mèng)之旅組合演唱的《 故鄉(xiāng)的親人》。讓學(xué)生談?wù)劯惺堋８兄枨?/p>

2、讓學(xué)生介紹《故鄉(xiāng)的親人》的背景以及作曲家福斯特，老師補(bǔ)充。檢查學(xué)生自學(xué)情況（設(shè)問(wèn)：上節(jié)課老師叫你們課后搜集有關(guān)《故鄉(xiāng)的親人》的背景以及作曲家福斯特的簡(jiǎn)介，請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)能回答我？）

《故鄉(xiāng)的親人》是一首由美國(guó)著名作曲家福斯特創(chuàng)作的歌曲。作于1851年，當(dāng)時(shí)福斯特遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)和親人，到了辛辛那提州一間批發(fā)所工作，感到遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌曲，借以寄托思鄉(xiāng)之情。

福斯特，美國(guó)作曲家。生于美國(guó)的匹茲堡。父親是一位社會(huì)活動(dòng)家，喜歡音樂(lè)，業(yè)余拉小提琴。他是第五個(gè)兒子，大家都疼愛(ài)地叫他“小史蒂芬”。他非常愛(ài)好音樂(lè)，6歲時(shí)，在帽子上插根羽毛，打著鼓，吹著《友誼地久天長(zhǎng)》）的口哨，模仿軍樂(lè)隊(duì)隊(duì)員在路上走。他一生他寫了近200多首美麗動(dòng)人的歌曲，其中有160余首已出版，而且?guī)缀跞亲约簞?chuàng)作歌詞。如：《噢蘇珊娜》、《尼德叔叔》、《故鄉(xiāng)的親人》、《我的肯德基故鄉(xiāng)》、《老黑奴》等。1864年1月13日病逝于紐約，年僅37歲。

3、欣賞排簫演奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。加深旋律印象，引導(dǎo)學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)。

學(xué)生通過(guò)欣賞對(duì)作品結(jié)構(gòu)已有了解,學(xué)生分組討論完成:aà b à四個(gè)樂(lè)段。每個(gè)組排個(gè)代表上黑板寫出結(jié)構(gòu)

4、學(xué)生跟教師鋼琴伴奏哼唱旋律。

視唱樂(lè)譜,熟悉歌詞

難點(diǎn)解決 教師范唱

熟悉并學(xué)唱歌曲。

5、歌曲處理：學(xué)習(xí)和掌握力度記號(hào)和延長(zhǎng)記號(hào)在作品中的作用。感受音樂(lè)記號(hào)對(duì)歌曲情緒表現(xiàn)起的作用。

力度記號(hào)：歌曲中表示音量的強(qiáng)弱不同。f（強(qiáng)）p（弱）m（中）mf（中強(qiáng)）mp（中弱）

延長(zhǎng)記號(hào)：它寫在音符和休止符的上面，表示可根據(jù)演唱者情感需要適當(dāng)自由地延長(zhǎng)音符或休止符的時(shí)值。

6、分組表演歌曲。學(xué)生才藝展示。

四、拓展

小組根據(jù)《故鄉(xiāng)的親人》的旋律創(chuàng)編歌詞。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課到此結(jié)束，同學(xué)們?cè)凇豆枢l(xiāng)的親人》這美妙的歌曲當(dāng)中走出教室。

第五篇：故鄉(xiāng)的親人教案

課題：《故鄉(xiāng)的親人》 【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)欣賞表現(xiàn)鄉(xiāng)情的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)得探索、感悟、聯(lián)想的過(guò)程中，體會(huì)藝術(shù)作品中濃濃的鄉(xiāng)情，懂得音樂(lè)是人類表達(dá)情感的手段。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)歌曲的情感中融入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容；了解作品基本結(jié)構(gòu)；體會(huì)旋律創(chuàng)作手法中重復(fù)、對(duì)比所帶來(lái)的美感。

3、在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生觀察、自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從中體會(huì)成功的喜悅。

【教學(xué)過(guò)程】

一、師生問(wèn)好！

二、導(dǎo)入新課：

1、播放《故鄉(xiāng)的云》

設(shè)問(wèn)：同學(xué)們!你們剛才唱的歌曲名是什么?表達(dá)什么情感?（思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)親人、熱愛(ài)生活的情感。）

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的表達(dá)思想的歌曲，激發(fā)興趣。

三、展開(kāi) 學(xué)習(xí)新歌

1、欣賞《 故鄉(xiāng)的親人》。讓學(xué)生談?wù)劯惺?、感知歌曲?/p>

2、讓學(xué)生介紹《故鄉(xiāng)的親人》的背景以及作曲家福斯特，老師補(bǔ)充。檢查學(xué)生自學(xué)情況（看課本第59頁(yè)《故鄉(xiāng)的親人》的背景以及作曲家福斯特的簡(jiǎn)介）

《故鄉(xiāng)的親人》是一首由美國(guó)著名作曲家福斯特創(chuàng)作的歌曲。作于1851年，當(dāng)時(shí)福斯特遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)和親人，到了辛辛那提州一間批發(fā)所工作，感到遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌曲，借以寄托思鄉(xiāng)之情。

福斯特，美國(guó)作曲家。生于美國(guó)的匹茲堡。父親是一位社會(huì)活動(dòng)家，喜歡音樂(lè)，業(yè)余拉小提琴。他是第五個(gè)兒子，大家都疼愛(ài)地叫他“小史蒂芬”。他非常愛(ài)好音樂(lè)，6歲時(shí)，在帽子上插根羽毛，打著鼓，吹著《友誼地久天長(zhǎng)》）的口哨，模仿軍樂(lè)隊(duì)隊(duì)員在路上走。他一生他寫了近200多首美麗動(dòng)人的歌曲，其中有160余首已出版，而且?guī)缀跞亲约簞?chuàng)作歌詞。如：《噢蘇珊娜》、《尼德叔叔》、《故鄉(xiāng)的親人》、《我的肯德基故鄉(xiāng)》、《老黑奴》等。1864年1月13日病逝于紐約，年僅37歲。

3、欣賞齊唱《故鄉(xiāng)的親人》旋律。加深旋律印象，引導(dǎo)學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)。（課本第20-21頁(yè)，分析曲子旋律線）

學(xué)生通過(guò)欣賞對(duì)作品結(jié)構(gòu)已有了解,分析結(jié)構(gòu)。A B a a’ b a’

4、通過(guò)畫好的旋律線譜表，自學(xué)旋律。（旋律線讓音高和時(shí)長(zhǎng)更直觀）

5、歌曲處理：學(xué)習(xí)和掌握力度記號(hào)和延長(zhǎng)記號(hào)在作品中的作用。感受音樂(lè)記號(hào)對(duì)歌曲情緒表現(xiàn)起的作用。

力度記號(hào)：歌曲中表示音量的強(qiáng)弱不同。

f（強(qiáng)）p（弱）m（中）mf（中強(qiáng)）mp（中弱）延長(zhǎng)記號(hào)：它寫在音符和休止符的上面，表示可根據(jù)演唱者情感需要適當(dāng)自由地延長(zhǎng)音符或休止符的時(shí)值。

6、學(xué)生跟著音頻演唱歌曲。

四、拓展

改變歌曲的速度，會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？速度對(duì)于歌曲的情感有什么樣的決定作用呢？

五、課堂小結(jié)