第一篇：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雨點(diǎn)兒》第二課時(shí)教案部編版

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雨點(diǎn)兒》第二課

時(shí)教案部編版

004km.cn

第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

．導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們?cè)俑粔K兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——

2．引導(dǎo)學(xué)生完成說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎？注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢？要用上禮貌用語(yǔ)！

3．復(fù)習(xí)生字。

導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽(tīng)到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

出示生字。

出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

4．引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書課文題目。

過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦！

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

二、深入讀文，朗讀感悟

學(xué)習(xí)第1自然段

．過(guò)渡：來(lái)了這么多好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清？

預(yù)設(shè)：數(shù)不清。

2．出示第1自然段。

指名朗讀。比比誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)雨點(diǎn)兒多。

引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。

3．導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開(kāi)動(dòng)腦筋想想：你還見(jiàn)過(guò)什么東西數(shù)不清呢？

4．引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說(shuō)話。

5．導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來(lái)的？

6．動(dòng)畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”這一句式說(shuō)話。

進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從跳下來(lái)。從回來(lái)。

7．指導(dǎo)朗讀第1自然段。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。

品讀第2～4自然段

．過(guò)渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見(jiàn)大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。

2．學(xué)生自由朗讀，尋找答案。

3．匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：你要到哪里去？

小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。

4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢？”這句話沒(méi)說(shuō)完整，這是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。

5．分角色朗讀它們之間的對(duì)話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。

6．導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢？

演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢？

預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)第5自然段

．過(guò)渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開(kāi)心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！你能用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎？

2．?dāng)?shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

3．讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

預(yù)設(shè)：

為什么花更紅了，草更綠了？

為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草？

演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

4．教師渲染：這就是干旱無(wú)水的大地，沒(méi)有花也沒(méi)有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤(rùn)了，不久開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

5．指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？讓我們帶著這種感情齊讀全文。

6．播放歌曲《小雨沙沙》。

7．學(xué)做小詩(shī)人。

導(dǎo)學(xué)：有位小詩(shī)人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。

出示：

仿說(shuō)句子。

8．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？

9．美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧！

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說(shuō)，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語(yǔ)言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有益處。

三、想象說(shuō)話，總結(jié)全文

．導(dǎo)讀：我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀？那我們?cè)儆H切地叫它一次吧！

2．引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢？

預(yù)設(shè)：

生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。

生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。

生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長(zhǎng)，我們的生長(zhǎng)離不開(kāi)水。

生4：我會(huì)說(shuō)：“可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝。”

生5：你幫助我長(zhǎng)高了，媽媽看見(jiàn)了會(huì)很開(kāi)心的。

生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營(yíng)養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來(lái)看我，好嗎？

生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎？

3．引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？

預(yù)設(shè)：

生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開(kāi)出紅的花，長(zhǎng)出綠的草。

生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。

生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。

4．總結(jié)：你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，最可愛(ài)的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛(ài)的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方，都會(huì)變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。

四、布置作業(yè)

學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠；雨點(diǎn)兒落在樹(shù)林里，樹(shù)會(huì)更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢？回家可以問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽。

板書設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案——第六單元

教學(xué)反思

本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化、自由、充滿趣味的課堂氛圍，將生活與識(shí)字有機(jī)結(jié)合。

一、趣味盎然，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文

課堂伊始便以謎語(yǔ)開(kāi)頭引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中。

二、方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，運(yùn)用多種方法識(shí)字，為學(xué)生今后自主識(shí)字，學(xué)好語(yǔ)文打下了基礎(chǔ)。

三、注重朗讀，讀中感悟

本課讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地朗讀，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放出來(lái)。學(xué)生在課上將朗讀演繹得十分精彩。

004km.cn

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課文8 雨點(diǎn)兒第二課時(shí)

8、雨點(diǎn)兒 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、掌握多音字“數(shù)、長(zhǎng)”，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”和偏旁“三撇、穴字頭、立刀旁”。

3、正確流利朗讀課文，有感情地朗讀和背誦課文。

二、重難點(diǎn)

1、掌握多音字“數(shù)、長(zhǎng)”，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”和偏旁“三撇、穴字頭、立刀旁”。

2、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切關(guān)系。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)

四、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1．導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們?cè)俑粔K兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)

2．現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎？注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢？要用上禮貌用語(yǔ)！3．復(fù)習(xí)生字。

導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽(tīng)到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。(1)出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)二會(huì)字

1、師：剛才我們讀的詞語(yǔ)里藏著很多我們要學(xué)的生字呢！我們快來(lái)看一看吧！你有哪些好方法記住它們？生自由討論。（加一加、減一減、組詞、造句、結(jié)構(gòu)部首等）

數(shù)：（左右，反文旁，13）數(shù)數(shù)（shù）數(shù)一數(shù) 數(shù)（shù）字 彩：（左右，三撇，11）云彩 彩色 彩虹（教學(xué)新部首：三撇）空：（上下，穴字頭，8）天空 半空 空氣（教學(xué)新部首：穴字頭）到：（左右，立刀旁，8）來(lái)到 到處 回到（教學(xué)新部首：立刀旁）方：（單一，方，4）地方 東方 方正 沒(méi)：（左右，三點(diǎn)水，7）沒(méi)有 沒(méi)用 出沒(méi)（mò）更：（單一，橫，7）更加 更好 更（gēng）正 綠：（左右，絞絲旁，11）綠色 碧綠 桃紅柳綠 出：（單一，擊字框，5）出去 長(zhǎng)出 出發(fā) 長(zhǎng)：（單一，長(zhǎng)，4）zhǎng 生長(zhǎng) 成長(zhǎng) 長(zhǎng)大 cháng 長(zhǎng)江 長(zhǎng)短 長(zhǎng)發(fā)

（二）學(xué)習(xí)四會(huì)字

問(wèn)：（半包圍，門字框，6）

問(wèn)答 問(wèn)好 問(wèn)題 我每天都會(huì)像老師問(wèn)好。有：（半包圍，月字底，6）

沒(méi)有 有用 有才 我沒(méi)有新的玩具。半：（單一，點(diǎn)，5）半空 一半 半夜 杯子里還有一半的水。從：（左右，人字旁，4）從來(lái) 聽(tīng)從 力不從心

力不從心：力，力量，能力;從，依從。心里想做，可是力量夠不上。我從來(lái)不吃棒棒糖。

爺爺年紀(jì)大了，想做很多事卻力不從心。你：（左右，單人旁，7）

（學(xué)習(xí)新筆畫：橫鉤）

你好 你我 你們 你們一定要好好學(xué)習(xí)。

三、作業(yè)

1、抄寫生字詞一遍。

2、準(zhǔn)備默寫：?jiǎn)柡?有用 一半 從來(lái) 你我2、找一句和雨有關(guān)的古詩(shī)，寫下來(lái)并理解意思。

力不從心

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-8 雨點(diǎn)兒-部編版

《雨點(diǎn)兒》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、用自己喜歡的方法自主認(rèn)識(shí)“數(shù)”“彩”“落”“答”等11個(gè)生字，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、能夠借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在多種朗讀形式下體會(huì)“雨點(diǎn)”的可愛(ài)，了解“雨點(diǎn)”到什么地方以及給那地方帶來(lái)的變化。懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了美麗。

過(guò)程與方法：在多種朗讀形式下體會(huì)“雨點(diǎn)”的可愛(ài)。在朗讀中感悟語(yǔ)言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)

練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)課件。

教學(xué)過(guò)程

一.課前兩分鐘展示

1.師：

師手拿小雨點(diǎn)，孩子們我們和小雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧？

2.噓！閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，這是什么聲音？（課件播放下雨畫面）伸出我們的小手，雨落在我們的手上臉上，我們感受到了什么？

3.睜開(kāi)小眼睛，你聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

二.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、雨點(diǎn)會(huì)唱歌，還會(huì)講故事呢？他帶來(lái)了一個(gè)非常有意思的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。凑n件演示，聽(tīng)全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。）

2.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第8課雨點(diǎn)兒。（板書課題）

3.指導(dǎo)兒化音：雨點(diǎn)可愛(ài)極了，所以我們加上“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，讀完點(diǎn)后舌頭向上卷一下就行了。教師范讀，學(xué)生跟讀：點(diǎn)兒。

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本88頁(yè)《雨點(diǎn)兒》，認(rèn)真地讀一讀課文，字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順，不加字不漏字，難讀的字多讀幾遍。

2.學(xué)生自讀課文。

3.拿出自己的筆標(biāo)出自然段。

4.對(duì)照大屏檢查自然段標(biāo)的是否正確。

5.學(xué)習(xí)新字。

（1）出示帶拼音的生字請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

(2)

交流識(shí)字方法：要想牢牢地記住他們，我們要想出一些好的辦法呢？

a.指名說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有哪些？

b.同桌交流識(shí)字方法。

c.全班交流識(shí)字方法。熟字加偏旁：青-清門-問(wèn)

口-回

熟字換偏旁：菜-彩

熟字換部件穿-空，生活中識(shí)字

：清清的河水

彩筆

天空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個(gè)點(diǎn)就是可愛(ài)的小雨滴。四個(gè)小雨滴排得整整齊齊。

d.認(rèn)讀詞語(yǔ)：有一只小猴子遇到了一個(gè)難題，他想過(guò)河可我們的詞語(yǔ)寶寶卻擋住了他的去路，我們讀讀詞語(yǔ)幫他過(guò)河吧?。▽W(xué)生齊讀詞語(yǔ)。）

6.開(kāi)火車?yán)首x全文。

四、理解課文，感受閱讀樂(lè)趣。

１、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由小聲的讀讀第一自然段，邊讀邊想：云彩是從哪里來(lái)的？

（2）學(xué)生讀，指名回答。（從云彩里飄落下來(lái)。）

（3）原來(lái)雨點(diǎn)是云彩媽媽的孩子，云彩媽媽的孩子可真多呀，多的數(shù)不清。你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹(shù)葉……）

(4)我們加上動(dòng)作把這句話讀讀，讀出雨點(diǎn)兒的數(shù)不清。(全班齊讀。）

（二）學(xué)習(xí)二至四自然段

1.半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了，聽(tīng)!它們?cè)诹奶炷?？他們?cè)诹闹裁丛掝}呢？請(qǐng)大家自己讀２～４自然段，用橫線畫畫大雨點(diǎn)說(shuō)的話，用波浪線畫畫小雨點(diǎn)說(shuō)的話。同桌分角色讀讀他們的對(duì)話。

2.學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，師巡視。

3.指名分角色讀課文，師評(píng)價(jià)。

4.云彩媽媽聽(tīng)了他們的對(duì)話會(huì)如何夸贊他們呢？（指名夸夸雨點(diǎn)兒。）

5.男、女生分角色讀。我們分角色讀讀他們的對(duì)話，讀出對(duì)他們的贊美、喜愛(ài)之情。

⑶　體會(huì)“你呢？”這句話沒(méi)說(shuō)完整，是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么？（讓學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整）

大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說(shuō)。指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀他們之間的對(duì)話。

①　老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。

②　男、女生分角色讀。

③　老師也想和你們一起讀，我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）

（4）師評(píng)價(jià)：真是一群有愛(ài)心的小雨點(diǎn)兒。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1.說(shuō)著說(shuō)著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了。不久這兒發(fā)生了變化。老師讀黑體字，你們讀藍(lán)體字。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀第一句，讀出花紅草綠的感覺(jué)。

3.課件演示雨后草長(zhǎng)花開(kāi)的動(dòng)畫，讓學(xué)生感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化，學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

4.讀最后幾句，引導(dǎo)學(xué)生讀出雨后草長(zhǎng)花開(kāi)神奇的語(yǔ)氣。（師范讀，再指名讀，評(píng)價(jià)，并做好朗讀指導(dǎo)，再齊讀。）

五．齊讀全文

讓我們加上動(dòng)作有感情地美美地把課文齊讀一遍吧！

六．?dāng)U展延伸，升華感情

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雨后還會(huì)發(fā)生什么變化：黑板上貼花草圖，生說(shuō)會(huì)發(fā)生的變化，師相機(jī)往黑板上貼相應(yīng)的圖片。

2.大家你一言，我一語(yǔ)，一會(huì)兒這就成了光彩奪目的世界，正是因?yàn)橛辛擞挈c(diǎn)兒，大地才會(huì)變得如此生機(jī)勃勃，我們一起來(lái)欣賞雨后的杰作吧！（師放雨后花、草的景色。）

3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)：假如你是小雨點(diǎn)兒，你會(huì)去什么地方？會(huì)讓那兒發(fā)生什么變化？假如你是大雨點(diǎn)兒，你會(huì)去什么地方？會(huì)讓那兒發(fā)生什么變化？

4.讓我們齊唱《小雨，小雨沙沙沙》這首歌，在歌聲中結(jié)束這堂課吧！

七．布置作業(yè)：回家把這個(gè)故事背給父母聽(tīng)。

【板書設(shè)計(jì)】

12、雨

點(diǎn)

兒

大雨點(diǎn)兒（圖畫）

→

無(wú)花無(wú)草

→長(zhǎng)出紅花綠草

小雨點(diǎn)兒（圖畫）

→

有花有草

→

花更紅草更綠

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

從放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)踐感知識(shí)文內(nèi)容到學(xué)生游戲識(shí)字環(huán)節(jié)都尊重學(xué)生的人格但是，學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計(jì)還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來(lái)，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？

本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨過(guò)后草長(zhǎng)花開(kāi)的景象，通過(guò)具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門。再讓學(xué)生看動(dòng)畫說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給草和花帶來(lái)的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的方式方法。接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。

根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧了入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都能“使學(xué)生成為他自己”是教學(xué)目的也是培養(yǎng)自主性的過(guò)程。教學(xué)民主的核心是指處于特定課堂教學(xué)中的“師生共同參與教學(xué)活動(dòng)”，即師生為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到有效教學(xué)而彼此信任，共同協(xié)商，民主集中地參與到課堂教學(xué)和課堂管理中來(lái)，并在此過(guò)程中形成民主意識(shí)和民主精神，為建設(shè)民主的課堂教學(xué)共同體二努力并為未來(lái)的民主社會(huì)的實(shí)現(xiàn)打下智力等方面的基礎(chǔ)。

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-8 雨點(diǎn)兒-部編版

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2.理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，會(huì)寫“問(wèn)”字。

3.感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀,尤其要讀好疑問(wèn)句。

3.感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一

感受雨點(diǎn)，整體把握

一、回顧導(dǎo)入

1.談話：“同學(xué)們，聽(tīng)！你們的好朋友又來(lái)了，它是？”（播放雨聲）

2.板書課題。

3.貼“雨點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀出雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，并利用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。

二、暢游字詞

1.你們把雨點(diǎn)兒說(shuō)得這么可愛(ài)，這么親切，它可高興了，想聽(tīng)聽(tīng)你們讀讀這三個(gè)詞。（數(shù)不清、云彩、飄落）

2.你能用一個(gè)詞、兩個(gè)詞或者三個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？

3.出示課文語(yǔ)段，讀好、讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字（紅色）。

板塊二

感悟詞語(yǔ)，讀透文本

一、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

1.理解“數(shù)不清”

（1）同學(xué)們，你們有在下雨的時(shí)候數(shù)過(guò)雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？可以?shù)嗎？

（2）找出書中表示很多的詞語(yǔ)：數(shù)不清?！皵?shù)不清”是什么意思？

（3）隨文認(rèn)讀多音字：數(shù)。

（4）通過(guò)指名讀、齊讀、加動(dòng)作讀，引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)兒“多”。

（5）拓展生活中數(shù)不清的事物。

2.理解“飄落”

（1）從文中找出雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)的。（云彩）

（2）貼“云彩”，認(rèn)讀“彩”字。

（3）雨點(diǎn)是怎樣落下來(lái)的？（慢慢的、輕輕的、柔柔的、斜著）為什么是斜的呀？因?yàn)橛酗L(fēng)，所以“飄落”的“飄”是風(fēng)字邊。

（4）通過(guò)指名讀、齊讀、師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出“飄落”的輕柔感覺(jué)。

（5）數(shù)不清的雨點(diǎn)飄落下來(lái)是多么美的情景啊，讓我們通過(guò)朗讀，加上動(dòng)作，把這種美讀出來(lái)吧！

（6）句式說(shuō)話訓(xùn)練

二、課中活動(dòng)：《雨點(diǎn)沙沙》

三、讀好對(duì)話

1.自由朗讀2-4自然段。

2.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒都到哪里去了？（板書：有花有草；沒(méi)花沒(méi)草）

3.學(xué)寫“問(wèn)”字，師示范，生描紅，反饋。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解，指名讀、師生讀、齊讀。

5.思考：你想當(dāng)大雨點(diǎn)還是小雨點(diǎn)，為什么？

四、感謝雨點(diǎn)兒

1.孩子們，植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)，大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)都到了最需要它們的地方，滋潤(rùn)了大地，給萬(wàn)物帶來(lái)了勃勃生機(jī)，現(xiàn)在我們一起去看看被雨水滋潤(rùn)過(guò)的小花小草，究竟會(huì)有什么變化呢？

2.出示動(dòng)畫，并指導(dǎo)學(xué)生找到與動(dòng)畫匹配的段落。

3.隨文認(rèn)讀多音字：長(zhǎng)。

4.指導(dǎo)朗讀，想象畫面，師范讀，注意讀好停頓。

5.思考：這些地方有什么變化。（板書:更紅更綠

紅花綠草）

6.口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練：假如你是這些小花小草，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么呢？

板塊三

學(xué)以致用，拓展想象

一、熟讀成誦

二、想象：雨點(diǎn)兒還可能去哪里？

三、拓展閱讀《雨點(diǎn)去旅行》。

【板書設(shè)計(jì)】

雨點(diǎn)兒

有花有草

更紅更綠

沒(méi)花沒(méi)草

紅花綠草

第五篇：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《影子》第二課時(shí)教案部編版

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《影子》第二課時(shí)教案部編版 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺(tái)賽。看看誰(shuí)學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？

(1)游戲：開(kāi)火車。(看拼音讀字)多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開(kāi)火車讀，學(xué)生分組讀。評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。

(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，許多小動(dòng)物被樹(shù)叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒颍隳苷业剿鼈?，并讀出它們身上的詞語(yǔ)嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對(duì)了，隱藏的小動(dòng)物就從樹(shù)叢中走出來(lái)。

2．過(guò)渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。

二、再讀課文，深入理解

1．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2．組織學(xué)生邊讀邊畫。

3．教師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。

(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。

預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹(shù)、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫并配樂(lè)。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽(yáng)變化。

(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”

①誰(shuí)能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說(shuō)說(shuō)你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

②鼓勵(lì)學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！

③教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：讀得真好！聽(tīng)了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛(ài)了！

④全班一起來(lái)讀讀這么可愛(ài)的影子吧！

(5)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

多媒體課件出示句式：

①飄落的樹(shù)葉就像______________________。

②天上的太陽(yáng)就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得有趣的理由。

預(yù)設(shè)：因?yàn)橛辛擞白?，就像有了一個(gè)新朋友。

影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺(jué)好玩了。(7)教師導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺(jué)得自己讀時(shí)要注意什么？

預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。

(8)指名讀句子，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。

4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。

預(yù)設(shè)：

影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？

5．過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫，教師旁白：

太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。

影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6．在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

預(yù)設(shè)：

隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。

影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。

影子是追不上的。

我們可以做手影游戲……

7．教師小結(jié)：我們通過(guò)看動(dòng)畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

(3)配樂(lè)讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂(lè)，讓我們美美地讀一讀！

8．指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在生動(dòng)的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。

三、指導(dǎo)書寫生字

1．過(guò)渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢？

2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。

3．學(xué)習(xí)生字“我”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。

(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。

(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。

4．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。

5．引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？

預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。

6．練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢(shì)。

7．組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動(dòng)態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫好每一筆，每一個(gè)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。

四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語(yǔ)言

1．過(guò)渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？

教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)？(學(xué)生做手影游戲)2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)。

3．畫影子。要注意太陽(yáng)和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好，畫得準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖：做手影游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，從對(duì)影子的有趣出發(fā)，個(gè)別讀、評(píng)議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

2．合作互助，理解感悟。請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說(shuō)到“隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化”“影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化”“影子是追不上的”……并且在接下來(lái)的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)提供平臺(tái)，讓他們真正成為課堂中的主人。