第一篇：部編人教版小學(xué)語文一年級上冊第二單元教案

a o e

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀單韻母 a、o、e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、知道漢語拼音有 4 個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，正確認(rèn)讀 ɑ、o、e 的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：ɑ、o、e 的第二聲和第三聲的讀法。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？

1、學(xué)習(xí)ɑ。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

3、學(xué)習(xí)o。

過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動(dòng)物，你們看誰來了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o 的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓 ooo。

4、學(xué)習(xí)e。

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

(1)課件出示大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母 e。(2)學(xué)習(xí)e 的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。)(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁 eee。

三、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

1、認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。(1)漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有 4 個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2)板書四個(gè)聲調(diào)并講述：這 4 個(gè)聲調(diào)符號分別用來表示 4 種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“

” 的表示第一聲，標(biāo)“

”的表示第二聲，標(biāo)“

”的表示第三聲，標(biāo)“

”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

(3)教師配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

3、學(xué)習(xí)ɑ的四聲。

(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走üüü，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！?2)教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

(3)按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

4、學(xué)習(xí)o 的四聲。

(1)師：o 和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

(2)多媒體課件出示：ō、?、ǒ、?，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀 o 的四聲。學(xué)生練習(xí)。(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀 o 的四聲。

5、學(xué)習(xí)e 的四聲。

(1)出示課件：新朋友 e 也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e 的四聲：y、?、t、a。(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

6、出示：üōy、á??、ǎǒt、à?a，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ü是第幾聲，喔喔叫的 wō是第幾聲，小鵝的?是第幾聲。

四、多種形式，反復(fù)練讀

1、抽讀ɑ、o、e 的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調(diào)的 3 個(gè)單韻母，說出是第幾聲。

3、同桌互讀。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1、師：今天我們認(rèn)識了三個(gè)新朋友ɑ、o、e，請小朋友們把我們今天認(rèn)識的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識四線格，能在四線格里正確書寫 ɑ、o、e。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

1、抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰還記得？(指名回答)

2、抽讀ɑ、o、e 卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個(gè)圓圈 ooo，白鵝倒影 eee。)

3、看口形猜單韻母。

4、指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓 ooo，嘴巴扁扁 eee。)

5、教師說單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。

(1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個(gè)四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書空。誰來學(xué)著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第 21 頁描紅，看誰寫得好。

(3)指導(dǎo)書寫 ɑ、o、e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫 4 個(gè)ɑ、4 個(gè) o、4 個(gè) e。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1、小結(jié)：我們認(rèn)識了 3 個(gè)拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！

2、回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ i u ü y w

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀單韻母 i、u、?

2、正確認(rèn)讀 i、u、?的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：i、u、? 的第二聲和第三聲的正確發(fā)音 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e 及其四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認(rèn)識三個(gè)拼音朋友，單韻母 i、u、?，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

二、整體感知，欣賞圖片

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說說你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)

2、談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1、教學(xué)單韻母 i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？

(1)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊 i i i。(齊讀，開火車讀)(2)教學(xué) i 的四聲。

①師：i 和 a、o、e 一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i 戴上帽子后和原來有什么不同？(出示： ? í ǐ ì)②出示多媒體課件：(兒歌)小 i 有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。③學(xué)生分組練習(xí)朗讀 i 的四聲。(3)指導(dǎo)書寫 i。

2、教學(xué)單韻母 u。

(1)發(fā) u 音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母 u，師生共同編順口溜：嘴巴突出 u u u。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)(2)教學(xué) u 的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。ū第一頂帽子平平的，誰會(huì)念？火車嗚嗚叫ū ū ū。ú第二頂帽子上山坡，誰會(huì)念？沒有就是“無”ú ú ú。ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會(huì)念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰會(huì)念？我們愛公物ù ù ù。(3)指導(dǎo)書寫 u。

3、教學(xué)單韻母?。

(1)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。?的發(fā)音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

(2)記字形：u 和?的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u 上加點(diǎn)? ? ?，小魚吐泡? ? ?。

(3)練習(xí)u 的四聲。(4)指導(dǎo)?的書寫。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1、利用卡片開火車讀 6 個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè) 教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀聲母 y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，知道 y 和 ? 在一起組成音節(jié) ? 上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

3、正確認(rèn)讀 yi、wu、yu 的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)： y、w 和 yi、wu、yu 的正確認(rèn)讀； yi、wu、yu 的四聲練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分； 知道 y 和 ? 在一起組成音節(jié) ? 上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢測，談話引入

1、ɑ、o、e、i、u、?，它們 6 個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2、、導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會(huì)了，小 i 和小 u 的媽媽來了，你想認(rèn)識她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書 y、w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w(1)出示多媒體課件，觀察教材 23 頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母 y 的形狀？

(2)教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母 y 的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母 i。)(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹杈 y y y。教師講解書寫方法：y 兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫 3 個(gè)。(教師巡視指導(dǎo))

2、教學(xué)聲母 w。

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母 w 的形狀？(屋頂閃動(dòng)。)(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問：大 w 是 u 的媽媽，它們的讀音很相似。

(3)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w 住在二層樓，由兩個(gè) v 組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(m?)大 w。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1、出示聲母 y、w，指名讀。

2、教師敘述：聲母 y 和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ü→yü(鴨)。

3、提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母 y 要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 及其四聲。

(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示 yi、wu、yu，教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。(2)教師示范。出示 y?、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學(xué)生齊讀。

(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示 wū、wú、wǔ、wù和 yū、yú、yǔ、yù，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。

四、小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。教學(xué)反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ b p m f

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀聲母 b、p，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、正確拼讀 b、p 和單韻母 ɑ、o、i、u 組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)重點(diǎn)：聲母 b、p 和單韻母組成音節(jié)的正確讀。

教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、游戲找朋友：10 名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、?和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。

2、看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b 和 p(一)學(xué)習(xí)聲母 b。

1、教師出示聲母卡片 b，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的 b 和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。

(2)學(xué)生指名讀，師正音。學(xué)生思考：b 像什么？(3)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀 b、b、b。

3、學(xué)習(xí)b 和ɑ的拼讀。

(4)教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bɑ。

(5)教師出示 bü、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。

(二)學(xué)習(xí)聲母 p。

1、教師出示聲母卡片 p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母 p 的音。

2、師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。

3、b、p 對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時(shí)白紙不動(dòng)，讀 p 時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。

三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫

1、過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了 b 和 p 的讀音，與它們交上了朋友。

2、指導(dǎo)書寫 b。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母 b 的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)學(xué)生仿寫一個(gè) b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、指導(dǎo)書寫 p。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中 p 的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

(2)教師范寫 p，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。(3)學(xué)生仿寫一個(gè) p，教師巡視。

4、比較觀察聲母 b 和 p 有什么不同，完成學(xué)生活動(dòng)卡

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié) 1、4 人一組，組長拿出事先準(zhǔn)備好的 bǎ、bō、bǐ、bù、pá、p?、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。

2、學(xué)生開火車讀 bǎ、bō、bǐ、bù、pá、p?、pí、pǔ八個(gè)音節(jié)。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀聲母 m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、正確拼讀 m、f 和單韻母 ɑ、o、i、u 組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

3、借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2 個(gè)詞語，認(rèn)識“爸、媽”2 個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：聲母 b、p、m、f 和單韻母組成音節(jié)的正確讀。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p 的方法認(rèn)識聲母 m、f。教師板書課題——m、f，學(xué)生齊讀。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f，學(xué)習(xí)m 的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)門洞后面。)(2)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā) m 音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動(dòng)。

(3)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀 m，體會(huì)發(fā)音方法。

2、記憶 m 的字形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門洞 m m m。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)習(xí)聲母 f 的音。

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀 f。

(3)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。

5、指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示兒歌：一根拐棍 f f f，學(xué)生齊讀。

(2)學(xué)生觀察書中字母 f 的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1、教師課件出示 mǎ、mō、mǐ、mù、fü、f?、fǔ七個(gè)音節(jié)，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽，把有錯(cuò)誤的地方糾正過來。

2、指 2～3 名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。

四、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

1、教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰？預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

2、教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對讀，開火車讀。

3、識記“爸、媽”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語第二個(gè)字讀輕聲。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì) 教學(xué)反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ d t n l

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：n、l 的發(fā)音。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著 6 個(gè)單韻母蘋果和 6 個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。

2、請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤。

3、引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有 23 個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第 4 課中的 4 個(gè)聲母 d、t、n、l。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

1、課件出示字母 d、t、n、l。

2、學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) d 時(shí)，感覺不到氣流沖出。發(fā) t 時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā) n 時(shí)，氣流是從鼻腔出來。發(fā) l 時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。

3、學(xué)生捏著鼻子發(fā) l 的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā) n 的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。

4、課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。敲小鼓 ddd，小傘把 ttt，一個(gè)門洞 nnn，小鼓棒 lll。

三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察書中 d、t、n、l 四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

2、指導(dǎo)書寫 d、t、n、l。

按照“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價(jià)——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫d、t、n、l，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。教學(xué)反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、? 組成的音節(jié)。

2、借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

3、認(rèn)識“馬、土、不”3 個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣 游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母 d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、?的信，送到相應(yīng)的房子里。

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀： n、l、d、t 的拼讀。

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。

2、課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、教師范讀兒歌。

4、學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。

5、齊讀兒歌。教學(xué)反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ɡ k h

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀聲母 g、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)：聲母 g、k、h 的正確認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：g、k、h 的發(fā)音辨析。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、(出示多媒體課件)導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩。看，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？

2、揭示課題：ɡ、k、h。學(xué)生朗讀，教師糾正。

二、動(dòng)畫演示，學(xué)習(xí)聲母

1、學(xué)習(xí)ɡ、k、h。

2、寫一寫。

ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。

k 的寫法：k 在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k 共兩筆。

h 的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h 也是兩筆寫成。

三、游戲鞏固，熟記ɡ、k、h

1、過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認(rèn)字，還可以借助漢語拼音讀書讀報(bào)呢！我們現(xiàn)在就來拼一拼吧！(多媒體課件出示：ɡ和ɑ、ɡ和 e、ɡ和 u 的拼讀，還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。)

2、教師指導(dǎo)游戲：請出同學(xué)扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié)。教學(xué)反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確拼讀 g、k、h 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

2、借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2 個(gè)詞語，認(rèn)識“畫、打”2 個(gè)生字。

3、正確朗讀兒歌《說話》。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母 g、k、h 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

1、做“找朋友”的游戲：讓學(xué)生把聲母ɡ、k、h 與單韻母ɑ、o、e、u 的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。

2、多媒體課件出示音節(jié)：ɡü、ɡǔ、h?、ka、kù、hú，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。

二、對比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1、多媒體課件出示：一個(gè)西瓜圖片，請學(xué)生說出名稱。

2、出示ɡuü這個(gè)音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)的不同之處。(由三個(gè)字母組成。)

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解ɡuü。ɡuü是三拼音節(jié)，ɡ叫聲母，u 叫介母，ɑ叫韻母，讀的時(shí)候要先讀ɡ，再讀 u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

4、小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。

三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)

1、過渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

2、多媒體課件出示對比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。ɡü——ɡuü kü——kuü hü——huü

ɡū——ɡuō hú——hu? kù——ku?

3、拼讀生活中的音節(jié)：瓜、鍋、花、火、果

四、圖片識字，練習(xí)說話

1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。

(多媒體課件出示教材插圖)學(xué)生思考：誰正在做什么？(小熊貓?jiān)诋嫯?，小老虎在打鼓?

2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀

五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

1、過渡：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。(課件出示兒歌《說話》)

2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識的音節(jié)可以請教同桌或老師。

3、課件出示練習(xí)題：兒歌中一共介紹了()種聲音，分別是()、（）、()、()、()、()的聲音。教學(xué)反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ j q x

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀聲母 j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、正確拼讀 j、q、x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道 j、q、x 和 ? 相拼 ? 上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。教學(xué)過程：

一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

二、欣賞圖片，整體感知

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。

三、結(jié)合圖畫，識記聲母

1、認(rèn)讀聲母 j。(1)引導(dǎo)學(xué)生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母 j。

(2)介紹聲母 j 的發(fā)音方法：聲母 j 和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是 j 的讀音。

(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母 j 編一首兒歌。生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。

2、認(rèn)讀聲母 q。

(1)現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。

(2)出示聲母 q 的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母 q 的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是 q 的讀音。

(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母 q。

3、認(rèn)讀聲母 x。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。(2)編兒歌：刀切西瓜 x x x。小組賽讀。

4、學(xué)習(xí)j、q、x 的寫法。

(1)請大家打開書翻到 31 頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。

(2)請學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫字姿勢)

5、游戲鞏固：變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。

①拿出聲母卡片 i，請學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成 j，再次請學(xué)生認(rèn)讀。

②拿出剪好的空心卡片 b，學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成 d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過來，變成 p，請學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成 q，請學(xué)生認(rèn)讀。

四、故事激趣，拼讀音節(jié)

1、(出示 i 的拼音卡片)小 i 和 j、q、x 交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎？

2、講故事：看見小 i 和 j、q、x 玩得這么開心，小?也來了，它也要和 j、q、x 交朋友，小?特別有禮貌，見到 j、q、x 后，它馬上把帽子摘了下來，于是小?就和 j、q、x 手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小?小?有禮貌，見到 j、q、x 就摘帽，小?見到 j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念??！?/p>

3、課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

4、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀 j、q、x 與?組成的音節(jié)。

五、兒歌激趣，總結(jié)提升

1、總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識了三個(gè)拼音朋友，還了解了小?遇到 j、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？

2、出示兒歌：jqx，jqx，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶 jjj，七個(gè)氣球 qqq，刀切西瓜 xxx，大家吃得甜蜜蜜。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2 個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《在一起》。

2、認(rèn)識“棋、雞”2 個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母 j、q、x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：知道 j、q、x 和 ? 相拼 ? 上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1、教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。)

2、復(fù)習(xí)j、q、x 與 i 相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：j? jí jǐ jì)指名拼讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌：小?小?有禮貌，見到 j、q、x 就摘帽，小?見到 j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念?，所以?上不能有點(diǎn)。

二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1、講故事突破難點(diǎn)：小 i、小?都和 j、q、x 交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是 j、q、x 卻有一個(gè)怪脾氣，小ɑ要想和 j、q、x 交朋友就一定要請到小 i 來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小 i 了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x 脾氣怪，不和小 a 單獨(dú)見，小ɑ要見 j、q、x，必須小 i 來聯(lián)系。”

2、(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

3、引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié)：jiü qiü xiá)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。

三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字

1、過渡：交了這么多朋友，j、q、x 非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識兩個(gè)新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個(gè)招呼吧！

2、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說話，說完整話。

3、教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)： dā jī mù

xià qí 搭 積 木 下 棋

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1、過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？(課件出示一群小雞的圖片。)

2、引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

總結(jié)收獲：通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國，不但認(rèn)識了三個(gè)新的聲母朋友，而且認(rèn)識了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識更多的拼音朋友。教學(xué)反思：

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z c s

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀聲母 z、c、s 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母 z、c、s。教學(xué)重點(diǎn)：聲母 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)聲母 z 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi。

1、過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧！

2、學(xué)習(xí)聲母 z。

(1)教師出示 z 的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) z 就是今天要邀請的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母 z。學(xué)生試讀。

(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母 z 的讀音。(3)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫字 z z z，像個(gè) 2 字 z z z。

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) zi。

(1)教師示范對比朗讀聲母 z 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。(聲母 z 讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié) zi 讀得長而響亮。)(2)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) zi，自由讀，指名讀，齊讀。

4、指導(dǎo)書寫聲母 z。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察 z 在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。(2)學(xué)生在書上描紅，在四線格中書寫。

(二)知識遷移，學(xué)習(xí)聲母 c 及整體認(rèn)讀音節(jié) ci

1、學(xué)習(xí)c 的發(fā)音。

2、記住聲母 c 的形。

引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬 c c c，半個(gè)圓圈 c c c。

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ci。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié) c?、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

4、指導(dǎo)書寫聲母 c。

(三)運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母 s 及整體認(rèn)讀音節(jié) si。

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母 s 的發(fā)音。

2、學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母 s。教師糾正發(fā)音。

3、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) si。

4、指導(dǎo)書寫聲母 s。

三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀 游戲：拔蘿卜。

黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上寫有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確拼讀 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3 個(gè)詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5 個(gè)生字。

3、正確朗讀兒歌《過橋》。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

二、情境激趣，拼讀音節(jié)

12(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。

1、過渡：來參加小 i 生日會(huì)的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認(rèn)識 z、c、s 這三位新朋友，很快它們就和 z、c、s 交上了朋友。

2、學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

3、加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開火車拼讀。(二)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

1、課件出示 z、c、s 的三拼音節(jié)。zu? cuō suǒ

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

三、聯(lián)系生活，認(rèn)字學(xué)詞說句子

1、出示“字”的卡片，指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié) zì。

2、課件出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認(rèn)識嗎？

3、指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。

5、課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。

四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)

1、教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

2、引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

3、學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。

4、全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。

五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母 z、c、s 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。

2、朗讀兒歌，結(jié)束本課。教學(xué)反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ zh ch sh r

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀聲母 zh、ch、sh、r 和整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri，正確書寫聲母 zh、ch、sh、r。

2、正確拼讀 zh、ch、sh、r 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體 認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀卡片：聲母 z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si。

2、z、c、s 它們有個(gè)共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si 我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。

二、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)

1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r 的音和形。

(1)(出示情境圖)同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。

(2)老師領(lǐng)讀聲母 zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較 zh、ch、sh 和 z、c、s 發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道 zh、ch、sh 是翹舌音，z、c、s 是平舌音。(3)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”

2、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。

導(dǎo)言：聲母 z、c、s 有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是 zi、ci、si，zh、ch、sh、r 也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母 zh、ch、sh、r 的卡片旁邊畫上方框。)(2)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長。)

3、練習(xí)鞏固。

(1)游戲：首先由老師任意抽讀 zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si 中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)

三、拼讀音節(jié)

1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r 和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)zhü zha zhù zhuü zhuō zhí chá cht chū chuü chuō ch? shǎ sha shù shuü shuō sh? ra rǔ ru? rì(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā) 4 張圖片。

shǔ shù chǐ zi

shí sì

rì lì 數(shù) 數(shù) 尺 子 十 四 日歷 sì shí rì qī

hē chá shí zì 四 十 日 期 喝 茶 識 字

四、正確書寫

引言：同學(xué)們，你們能把 zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母寫得既正確又美觀嗎？

1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空。)寫 zh 時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo) r 的寫法，看看 r 的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽 r r r。(書空 r。)

3、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2 個(gè)詞語，認(rèn)識“桌、紙”2 個(gè)生字。

2、正確朗讀《繞口令》。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母 zh、ch、sh、r 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、zh—a z—e z—u sh—u—o

2、shü sha shǔ chù zhuō shu?

3、sì shí rì q? hy chá shí zì

二、學(xué)習(xí)新知識

1、正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2 個(gè)詞語

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語。(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語。(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開火車讀生字。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。

這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么認(rèn)識的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？

2、“書聲瑯瑯”。(1)出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認(rèn)真。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。(3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

三、總結(jié)激勵(lì)

今天我們與聲母 zh、ch、sh、r 和整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！教學(xué)反思：

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語文園地二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23 個(gè)聲母。

2、讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物，鞏固拼讀方法。教學(xué)重點(diǎn)：聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：音節(jié)詞的拼讀。教學(xué)過程：

一、識字加油站

1、多媒體課件出示班級課程表。仔細(xì)觀察課程表，引導(dǎo)學(xué)生說說今天有什么課？

2、教師出示生字卡片： w?n shù xu? y?n yua

文 數(shù)

學(xué) 音 樂

(1)自己練習(xí)拼讀。(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。(3)開火車讀。

二、用拼音

1、按照聲母順序連一連。

(1)多媒體課件按順序出示 23 個(gè)聲母。學(xué)生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。

(2)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母，個(gè)別糾正讀音。

(4)學(xué)生動(dòng)筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。

2、還能擺什么？快來試試看。

(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺一擺。(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生辨別。如，當(dāng)臺上學(xué)生擺出 q 時(shí)，教師馬上引導(dǎo)：p 怎樣擺呢？

3、比一比，讀一讀。

過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。(1)出示字母卡片 b 和 d。誰能輕松認(rèn)出它們？

(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應(yīng)的音節(jié)：bá h? dǎ bǎ 自己練讀。指名領(lǐng)讀。(3)運(yùn)用相同的方法區(qū)分 p 和 q、f 和 t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。

4、讀一讀，做動(dòng)作。

(1)多媒體課件出示六個(gè)詞語的音節(jié)：hy chá、dú shū、ch? x? ɡuü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語。

(2)指兩名學(xué)生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動(dòng)作。(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動(dòng)作。

三、課堂小結(jié) 教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識生字，激發(fā)識字興趣。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過程：

一、課前熱身

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦聲母比賽。

二、拼讀詞語并分類

1、多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個(gè)詞語音節(jié)：a yú bō lu? lu? tuo lǘ yü lí wū yü júzi mǎ yǐ

2、自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。

3、指名分類。教師演示課件將八個(gè)詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。

三、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀，連一連。

(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學(xué)生認(rèn)讀，并拼出每個(gè)字的音節(jié)。

(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個(gè)字與ɑ相連。(3)翻開書，小組內(nèi)認(rèn)讀“

七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。

2、讀一讀，在圖里找一找。

多媒體課件出示詞語：小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥(1)誰能叫出它們的名字？小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。

(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材 38 頁的圖片。指學(xué)生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件，將詞語放到相應(yīng)圖片的位置。

(3)多媒體課件出示：三（）小魚 兩（）小雞

一（）蟲子引導(dǎo)學(xué)生填寫量詞，豐富積累。

四、和大人一起讀

1、教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

2、提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。教學(xué)反思：

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第二篇：部編版一年級語文上冊第二單元教案

2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

韋禮娟

第二單元教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第一冊第二單元?！禷 o e》《i u ? y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《語文園地二》。

二、本組概括

本單元安排了漢語拼音的教學(xué)。本單元共有8課，主要學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。編排本單元意在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)6個(gè)單韻母的四聲及輕聲；準(zhǔn)確地拼讀23個(gè)聲母與6個(gè)單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語拼音認(rèn)識“爸、媽”等21個(gè)生字，朗讀兒歌，體驗(yàn)童趣?！罢Z文園地二”通過讀一讀、找一找、連一連、擺一擺、比一比、做一做、涂一涂等方式，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．能讀準(zhǔn)6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母和10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)詞；能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲；認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2.會(huì)認(rèn)本單元21個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。3.會(huì)讀兒歌《輕輕跳》《說話》《在一起》《過橋》《繞口令》。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母拼讀音節(jié)。

2.能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。3.三拼音的拼音方法。

難點(diǎn)：

1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母的拼讀。2.能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。3.拼音的拼音方法。

五、課時(shí)分配

a o e 2課時(shí) i u ? y w 2課時(shí) b p m f 2課時(shí) 2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

韋禮娟

d t n l 2課時(shí) g k h 2課時(shí) j q x 2課時(shí) z c s 2課時(shí) zh ch sh r 2課時(shí)

語文園地 2課時(shí)

1.ɑ o e

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生學(xué)會(huì)ɑ o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ɑ o e的音。

2.能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。

3.明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會(huì)ɑ o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ɑ o e的音。教學(xué)難點(diǎn)：

通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。教具準(zhǔn)備：

拼音卡片，四線格磁貼 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課： 2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

韋禮娟

（一）整體認(rèn)識拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認(rèn)識他們了，你就能識字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑ o e.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（二）（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。學(xué)生與拼音打招呼。歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第20頁。

二、講授新課

（一）學(xué)習(xí)單韻母ɑ 1．讀準(zhǔn)音：

我們的ɑ 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿ɑ 的口型

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣

ɑ ɑ

ɑ ɑ

ɑ-

學(xué)生跟唱

我們念ɑ 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀通?ɑ ɑ.小女孩練唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ

學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音 2．認(rèn)清形：

請你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ 的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ 的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑ ɑ ɑ?！?/p>

我們一起來寫個(gè)ɑ：（教師范寫）

ɑ要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。

學(xué)生書空

ɑ 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？ 2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

韋禮娟

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把ɑ送回家。（教師巡回，糾正）

學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)ɑ。

（二）學(xué)習(xí)聲調(diào)：

把ɑ送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，ɑ遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念ɑ

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。

（三）鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽車上坡ɑ ɑ ɑ，汽車上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽車下坡ɑ ɑ ɑ。

三、歸納總結(jié)

四、作業(yè)安排邊做手勢邊表演ɑ的四聲

板書設(shè)計(jì)

ü á ǎ à

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（一）復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

（二）打亂順序開火車讀帶調(diào)ɑ 2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

韋禮娟

二、學(xué)習(xí)o

（一）讀準(zhǔn)音：

小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是ɑ 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰想和o 交朋友？快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢。”

（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)O這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音

（學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學(xué)校?！?/p>

（二）讀四聲調(diào)：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣

（三）哦，我懂了（第四聲）

（三）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學(xué)習(xí)e

（一）讀準(zhǔn)音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

韋禮娟

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（二）學(xué)習(xí)四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

（三）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：

1.(投影插圖)小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。（出示卡通e）誰來向e問聲好？

2.e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

3.你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

4.小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e。”

5.我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

6.教師范寫

四、作業(yè)安排：

用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。

五、板書設(shè)計(jì)

o ō ? ǒ ?

e y ? t a 2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

韋禮娟

2.i u ? y w

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)i、u、?三個(gè)單韻母，y、w兩個(gè)聲母，yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

2.掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

3.感受插圖的優(yōu)美意境，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握i、u、?、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，能直接讀出帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)y和?組成音節(jié)時(shí)，?上兩點(diǎn)不寫。教具準(zhǔn)備：

1．本課的教學(xué)掛圖 2．拼音卡片 課時(shí)安排； 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）出示復(fù)習(xí)a、o、e及其四聲的卡片，開火車讀。

（二）教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著學(xué)習(xí)另外三個(gè)單韻母i、u、?。

（三）教師板書：i、u、?，并清晰地讀出這三個(gè)單韻母的讀音。

二、講授新課

（一）觀察插圖，講述內(nèi)容

1.教師出示插圖，要求學(xué)生說說圖畫內(nèi)容。

2.學(xué)生暢所欲言。（阿姨正在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，小弟弟正在池塘邊喂魚，小魚快樂地在水中吐泡泡??）

（二）借助插圖，學(xué)習(xí)拼音 2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

韋禮娟

1.學(xué)習(xí)單韻母i。

(1)教師：這幅畫多么富有生活情趣啊。今天我們就要像學(xué)習(xí)a、o、e一樣在圖畫中找到i、u、?這三個(gè)單韻母的音和形。我們先來找找i，它躲在哪兒呢？

(2)教師出示插圖，明確：我們念i的時(shí)候，嘴巴微微地張開呈扇形，上下牙齒對齊，舌位抬高，聲音從牙縫之間發(fā)出。i的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念——一件衣服iii。（學(xué)生跟讀）（3）同桌合作，練習(xí)i的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

（4）教師：你有什么好辦法記住i？（像支蠟燭，iii；小棍頭上有一點(diǎn)??）

（5）教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀?，衣服的衣；第二聲讀í，阿姨的姨；第三聲讀ǐ，椅子的椅；第四聲讀ì，容易的易。

（6）教師：請認(rèn)真地觀察一下i與?、í、ǐ、ì，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（i加聲調(diào)時(shí)要去掉上面的一點(diǎn)。）

學(xué)生跟著老師讀兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

（7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走???，汽車上坡ííí，汽車拐彎ǐǐǐ，汽車下坡ììì。

（8）出示i及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。2.學(xué)習(xí)單韻母u（1）教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的形；“烏龜”的“烏”提示了u的音。

（2）教師范讀并強(qiáng)調(diào)：我們念u的時(shí)候，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個(gè)小孔。u的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念——一只烏鴉，uuu；一座木屋，uuu。（學(xué)生跟讀）（3）同桌合作，練習(xí)u的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）開火車讀，指名讀。

（5）教師：你有什么好方法記住u？

（6）教師出示u的四聲，明確：u也有四聲，第一聲讀ū，烏龜?shù)臑?；第二聲讀ú，蜈蚣的蜈；第三聲讀ǔ，跳舞的舞；第四聲讀ù，大霧的霧。

（7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走ūūū，汽車上坡úúú，汽車拐彎ǔǔǔ，汽車下坡ùùù。2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

韋禮娟

（8）出示u及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。3．學(xué)習(xí)單韻母?。

（1）教師出示插圖，提問：小弟弟在干什么？這條魚與其他的魚有什么不同？它吐了幾個(gè)泡泡？

學(xué)生回答，教師明確：這個(gè)插圖提示了?的形，這兩個(gè)泡泡就是?上面的兩點(diǎn)。（2）教師指導(dǎo)：“魚”這個(gè)音是?的第二聲。我們念?的時(shí)候，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師念——鯉魚吐泡，???。（學(xué)生跟讀）（3）同桌合作，練習(xí)?的四聲，教師巡視并糾正。（4）開火車讀，指名讀。

（5）明確：?也有四聲，第一聲讀ǖ，淤泥的淤；第二聲讀ǘ，金魚的魚；第三聲讀ǚ，下雨的雨；第四聲讀ǜ，玉米的玉。

（6）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走ǖǖǖ，汽車上坡ǘǘǘ，汽車拐彎ǚǚǚ，汽車下坡ǜǜǜ。

（7）出示?及其四聲的卡片，學(xué)生按順序讀或者變序讀。

4.做游戲復(fù)習(xí)i、u、?及其四聲：學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動(dòng)作展示一邊介紹自己。

四、學(xué)寫單韻母i、u、?

（一）教師出示四線格，提問：請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，i、u、i、u、??分別在四線格的什么位置？（i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二條線的地方。u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。?占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。）

（二）教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。

（三）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫i、u、?。

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么？（會(huì)讀i、u、?，以及它們的四聲；會(huì)寫i、u、?。）

六、作業(yè)

抄寫i、u、?各四遍。

七、板書設(shè)計(jì)

i ? í ǐ ì 2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

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u ū ú ǔ ù ? ǖ ǘ ǚ ǜ

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示六個(gè)單韻母卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：嘴巴張大 ɑɑɑ,嘴巴圓圓 o o o , 嘴巴扁扁 e e e ,牙齒對齊 i i i , 嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 ? ? ?。

（二）開火車讀六個(gè)單韻母及其四聲。

二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音。

（一）學(xué)習(xí)y和yi。

1.教師：單韻母ɑ、o、e、i、u、?是六個(gè)好朋友，你們想不想知道小i（出示卡片i）的媽媽是誰？

2.出示卡片y，明確：這就是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我么也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短。請跟著老師讀——yyy。（板書y）

3.教師：大y和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我們叫它音節(jié)yi。（板書yi）4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：大y帶小i，一對好母女，；兩人在一起，仍然讀作yi。

5.教師：你們喜歡童話嗎？今天，老師要講一個(gè)童話故事幫你們記住小i、大y、音節(jié)yi。6.星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了。一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（出示音節(jié)卡片yi）。歡樂谷里人真多?。〈髖媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以yi是分不開的。7.教師出示yi的四聲，明確：yi也有四聲，第一聲讀y?，第二聲讀yí，第三聲讀yǐ，第四聲讀yì。

8.出示“小汽車走勢圖”，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走y?y?y?，汽車上坡yíyíyí，汽車拐彎yǐyǐyǐ，汽車下坡yìyìyì。

（二）學(xué)習(xí)w和wu。

1.出示u及四聲的卡片，學(xué)生齊讀。

2.教師：u是單韻母里面的小弟弟，它呀，有一個(gè)聲母爸爸（出示卡片w），叫大w。聲母w也要讀得輕、短。（教師范讀，學(xué)生跟讀）

3.教師出示插圖，提問：圖上的什么像聲母w的形狀？ 2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

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明確：房屋的屋頂像聲母w的形狀。請跟老師讀——屋頂屋頂www，小u的爸爸是大w。（板書w）

4.教師：你們可以用手?jǐn)[出w的形狀嗎？誰能來試試？

學(xué)生用手指擺一擺w的形狀。

5.教師：大w和小u在一起，同樣組成看一個(gè)音節(jié)（出示音節(jié)卡片wu）。wu也有四聲，第一聲讀wū，第二聲讀wú，第三聲讀wǔ，第四聲讀wù。

6.出示“小汽車走勢圖”，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走wūwūwū，汽車上坡wúwúwú，汽車拐彎wǔwǔwǔ，汽車下坡wùwùwù。

7.教師出示卡片，打亂順序，指名讀，開火車讀。

（三）學(xué)習(xí)yu。

1.教師：同學(xué)們，單韻母里的小?弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看（出示卡片?），小?弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y（出示卡片y）看見小?弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大y和小?站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母?和音節(jié)yu，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（?上的兩點(diǎn)不見了。）

3.教師領(lǐng)讀順口溜，學(xué)生跟讀：小?沒有父母，大y來幫忙，小?忙擦淚，擦掉眼淚還讀yu。4.教師出示yu的四聲，明確：yu也有四聲。第一聲讀yū，第二聲讀yú，第三聲讀yǔ，第四聲讀yù。

5.做游戲：教師說，學(xué)生動(dòng)手拿卡片。

三、學(xué)寫聲母y和w

（一）教師出示四線格，提問：請問同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，y和w分別在四線格的什么位置？（y占中格和下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。w由兩個(gè)“v”組成，不要寫得太寬。）

（二）教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊寫，（三）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫y和w。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么？（會(huì)讀、會(huì)寫聲母y、w；會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲；知道y和?組成音節(jié)yu時(shí)，?上兩點(diǎn)不寫。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

拼寫y、w各四遍，復(fù)習(xí)yi、wu、yu。2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

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六、板書設(shè)計(jì) y、w yi、wu、yu

3．b p m f 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“ɑ”拼讀音節(jié)的方法。3.會(huì)認(rèn)“爸、媽”2個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽”。

4.通過看圖，感受家庭生活的幸福，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識漢字的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)，學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；會(huì)認(rèn)“爸、媽”2個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽”。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教具準(zhǔn)備：

課件、字母卡片 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：

（一）告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音時(shí)口形不變。

（二）按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？

三、講授新課

（一）指導(dǎo)看情境圖。2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

韋禮娟

1．圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？ 2．引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）3.教師總結(jié)故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸?！保ㄔ谙鄳?yīng)的地方出示音節(jié)）4.出示語境歌

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。

（二）教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音 1.教學(xué)b讀音

（1）ｂ的讀音。板書，并出示圖一。提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？（圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。）

（2）告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的ｂ有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。（3）教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別他們的不同。（4）教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀ｂ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。（5）教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（6）“開火車”讀，比賽讀。

（7）教學(xué)順口溜：像個(gè)6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。2.ｐ的讀音。發(fā)鼻音。

（1）教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（2）檢查個(gè)別學(xué)生

（3）教學(xué)順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。3.學(xué)習(xí)聲母m（1）教師出示右下角的插圖，提問：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？這個(gè)游戲怎么玩？（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說摸人游戲規(guī)則）（2）教師范讀“摸”，學(xué)生跟讀。（3）教師小結(jié)發(fā)音方法。

（4）讀這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。發(fā)音時(shí)，把兩片嘴唇閉合，氣流從鼻腔出來，打開嘴，聲帶顫動(dòng)，這是聲母m的音。跟老師讀mmm。2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

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（5）“開火車”讀，比賽讀。4.ｆ的讀音。

（1）板書，并出示圖四。圖上畫有什么人？他在干什么？（2）教師范讀三次（3）教師小結(jié)發(fā)音方法。

（4）讀這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。（5）“開火車”讀，比賽讀。（6）教學(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ

（三）教學(xué)ｂｐｍｆ的寫法

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？

（1）ｂ 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔；它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等）（2）ｐ的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪；它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等。（3）ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。（4）ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。

（5）你還覺的 ｂｐｍｆ像其它什么東西？（四人一組討論）2.ｂｐｍｆ的占格位置。

老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。?/p>

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 ｂｐｍｆ 占格位置。ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。

（2）ｂｐｍｆ的筆順。

①誰來說說ｂ 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）②誰來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）③誰來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）④誰來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

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（3）學(xué)生練習(xí)描紅。

（四）歸納總結(jié)

1．告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。2．抽讀字母卡

3．區(qū)別ｂｐ的不同之處。讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。4．齊讀三次。

（五）作業(yè)：抄寫ｂｐｍｆ各四遍。

（六）板書設(shè)計(jì)

b 圖片 p 圖片 m 圖片 f 圖片

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ

（二）朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

二、講授新課

（一）教學(xué)拼讀方法。1．出示兩個(gè)小猴推卡片車。指名說說這幅圖是什么意思？

（這幅圖的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來）告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)。2．教師范讀bɑ三次。3．講述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動(dòng)作）4．教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

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5．開火車拼讀，個(gè)別拼讀。

（二）看圖讀拼音識字。1．出示圖片，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？

出示b-ü-bü，指名拼讀。指名直呼音節(jié)bü。引導(dǎo)用四聲組詞。bü八個(gè)的“八”。bá拔蘿卜的“拔”。bǎ打靶的“靶”。bà爸爸的“爸”。2．出示圖片

（1）教師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，能利用拼音來識字了。

出示插圖，組織學(xué)生觀察插圖，自由讀圖上的音節(jié)。（2）教師：圖上畫著誰？

學(xué)生交流匯報(bào)：爸爸和媽媽。

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語“爸爸、媽媽”，教師指導(dǎo)輕聲的讀法。（4）要求學(xué)生選擇“爸爸”或“媽媽”說一句話。（5）學(xué)生先看拼音讀詞，再去掉拼音讀詞。3.歸納總結(jié)

（1）指名說說拼讀方法。（2）集體拼讀（3）抽查拼讀

（三）作業(yè)安排 b p m f與ɑ拼讀并標(biāo)調(diào)

（四）板書設(shè)計(jì) b---ɑ----bɑ p---ɑ----pɑ m---ɑ----mɑ 2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

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f---ɑ----fɑ

4.d t n l 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

2．學(xué)會(huì)d、t、n、l與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

3．會(huì)認(rèn)“馬、土、不”3個(gè)生字，認(rèn)識“馬路、泥土”，會(huì)讀兒歌《輕輕跳》并體會(huì)童趣。

4．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、熱愛自然的情感，以及觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識漢字的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

聲母d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)；會(huì)認(rèn)“馬、土、不”3個(gè)生字，認(rèn)識“馬路、泥土”。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的頭飾。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）卡片認(rèn)讀聲母：b、p、m、f，這些字母我們稱它們什么？聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

（二）認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

二、導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音?？茨膫€(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀 2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

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得最準(zhǔn)。

三、講授新課

（一）看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

（二）教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

1.聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

2.看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。發(fā)音d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開，爆破成音。

3.讀：領(lǐng)讀，正音。

4.記：馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d

（三）教學(xué)d的書寫。

1.范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

2.書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。

（四）教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

1.板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

2.開火車讀di的四聲，組詞讀。

四、做課中操

五、教學(xué)聲母t

（一）出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

（二）教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

1.看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

2.讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

（三）指導(dǎo)t的書寫。

（四）拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

1.t---?---t?誰會(huì)讀？t---ū---tū？

2.拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

六、鞏固復(fù)習(xí) 2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

韋禮娟

（一）卡片讀d t。

（二）對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）

（三）看實(shí)物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母及其四聲。

（二）做游戲，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，拼讀音節(jié)。

二、導(dǎo)入新課

今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友，出示課題?？凑l學(xué)得又好又正確。

三、教學(xué)聲母n

（一）猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。

（二）教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形

1.誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜（一個(gè)門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

2.教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

（三）教學(xué)n和á的拼音

板書：n---á---ná，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

（四）指導(dǎo)書寫

四、做課中操

五、教學(xué)聲母l

（一）看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)” 1.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形

（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

韋禮娟

（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學(xué)l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）

（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

六、教學(xué)詞語“馬路、泥土”

（一）教師出示插圖，提問：你們在圖中看到了什么？

（二）教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“馬路、泥土”，提問：你們認(rèn)識這些字嗎？

（三）要求學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語“馬路、泥土”。

（四）指名讀，齊讀詞語。

（五）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“馬”和“土”的讀音。

（六）組織學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

（七）要求學(xué)生用“馬、土、不”3個(gè)字組詞或造句。

七、復(fù)習(xí)鞏固

（一）猜字母游戲：馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

（二）找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母d，d d d。

一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請你仔細(xì)找朋友。

八、拼讀兒歌

（一）出示兒歌《輕輕跳》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

（二）你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（三）教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（四）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

九、鞏固練習(xí)

（一）拼讀音節(jié)

（二）跟錄音讀課文 2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

韋禮娟

十、總結(jié)課文

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d、t、n、l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個(gè)生字。小朋友學(xué)的很認(rèn)真，課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

5.g k h 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認(rèn)識“畫、打”2個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學(xué)難點(diǎn)：

拼音的拼音方法。教具準(zhǔn)備：

拼音、生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）復(fù)習(xí)檢查。1.看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。

2.我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母？誰來讀？哪幾個(gè)聲母讀起來要送氣？（f t）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識3個(gè)新朋友，比一比看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。

二、講授新課 2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

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（一）教學(xué)聲母g。

1.看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。

2教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形

（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

（4）教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加彎g g g。

3.指導(dǎo)書寫。

（二）教學(xué)聲母k。

1.看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

2.引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

3.教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

（4）教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機(jī)槍k k k。

（5）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

（三）課中操。清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）

（四）教學(xué)聲母h。

1.看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h 2.教學(xué)h的發(fā)音，記清形。（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

（五）學(xué)習(xí)g、k、h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

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出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評價(jià)。（指名讀，齊讀）

三、歸納總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→g、k、h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。

四、知識的拓展延伸

出示兩首兒歌，指導(dǎo)學(xué)生讀：邊讀邊找一找含有聲母g、k、h的音節(jié)。

五、作業(yè)安排：書寫 g k h 各兩行

板書設(shè)計(jì)

ɡ k h（在四線三格中書寫）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1.打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uü uō uǒ。2.卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？

3.認(rèn)讀音節(jié)：m? gū、bǔ ka、hú lí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

二、講授新課

（一）教學(xué)三拼音節(jié)guü。

1.說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2.音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guü，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？

（guü是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ü三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母 3.拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個(gè)字母要快速 2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

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拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

（二）教學(xué)三拼音節(jié)gu?。

1.分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母?。

2.回憶方法。

3.拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（三）課中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kuü）不完。

（四）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。1.復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2.拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3.卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuü gu? ku? hu?http://ww w.xkb1.co m 4.練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。

gü------guü kü------kuü hü------huü

gū------guō kú-----hu? kù-------ku?

三、朗讀兒歌，鞏固拼音

（一）出示帶拼音的兒歌《說話》。

（二）學(xué)生自由讀一讀用紅色標(biāo)出的音。

（三）教師范讀兒歌，強(qiáng)調(diào)輕聲。

（四）師生模仿各種聲響。

四、歸納總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

五、知識的拓展、延伸 2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

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課件展示兒歌，朗讀，找出三拼音節(jié)。

六、作業(yè)安排： 書寫音節(jié) gua hua kuo guo 各一行

6.j q x

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)j、q、x三個(gè)聲母；初步掌握?上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

2.學(xué)會(huì)拼讀j、q、x與帶調(diào)單韻母組成的兩拼或三拼音節(jié)。

3.會(huì)認(rèn)“棋、雞”2個(gè)生字，看圖理解“搭積木”和“下棋”；會(huì)讀兒歌《在一起》。

4.體會(huì)一起游戲的快樂；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)j、q、x的發(fā)音及其與單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識“棋”和“雞”兩個(gè)生字，理解“搭積木”和“下棋”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) j、q、x與?相拼時(shí)?上兩點(diǎn)省寫。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、一頂帽子、《豬八戒吃西瓜》的片斷、拼音卡片、生字卡片。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示拼音卡片：gua、guo、kua、kuo、hua、huo，學(xué)生拼讀。

（二）出示已學(xué)過的生字卡片，指名讀，分男女生讀，小組賽讀，齊讀。

二、根據(jù)插圖，學(xué)習(xí)拼音

（一）學(xué)習(xí)聲母j。

1.出示單韻母j。2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

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2.教師明確：今天，我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)和單韻母i長得很像的聲母。如 果我們把i的一豎加個(gè)彎，就成了j。請看圖，豎彎就像母雞的身體，點(diǎn)就是母 雞頭上的蝴蝶（出示j的卡片）。請跟著老師念——豎彎加點(diǎn)，jjj。發(fā)j的音時(shí)，舌面貼近硬腭，舌尖抵住下齒，發(fā)音時(shí)使氣流從齒縫中流出。請跟著老師念—— 一只母雞，jjj。（學(xué)生跟讀）

3.同桌合作，練習(xí)j的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

（二）學(xué)習(xí)聲母q.1.出示聲母b、p、d的卡片，指名讀一讀，并讓學(xué)生說說區(qū)別。

2.教師：它們共有四個(gè)好朋友，還有一個(gè)在哪兒？

教師出示插圖，在學(xué)生交流

了圖意后明確“氣球”的到“氣”提示了q的讀音：發(fā)q的音時(shí)，舌面貼近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，讀音輕而短。請跟著

老師念——一只氣球，qqq。圖中氣球的形狀提示了q的形，請跟著老師念——左上半圓，qqq.(學(xué)生跟讀)

3.同桌合作，練習(xí)q的發(fā)音。老師巡視指導(dǎo)糾正。

4.比較b、p、d、q的形，學(xué)生跟讀：b像6，q像9，d看b轉(zhuǎn)身走，p和q 對面瞅。

（三）學(xué)習(xí)聲母x。

1.播放動(dòng)畫片《豬八戒吃西瓜》片斷，學(xué)生欣賞。

2.教師出示插圖，明確“西瓜”的“西”提示了聲母x的讀音：發(fā)x的音時(shí)的，舌面抬起，舌尖下垂，氣流從縫中擠出。請跟老師念——一個(gè)西瓜，xxx。（學(xué)生跟讀）

3.同桌合作，練習(xí)x的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

4.教師：同學(xué)們，我們可不能像豬八戒一樣，一人獨(dú)吞一個(gè)西瓜，我們要把西瓜切開，與大家一起分享。請你們認(rèn)真觀察一下，x像圖上的什么？（西瓜上的刀印。）

三、拼讀jia、qia、xia三個(gè)音節(jié)

（一）回憶三拼法的口訣。

（二）教師示范拼讀jia、qia、xia，學(xué)生模仿拼讀。X Kb 1.C om

（三）多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生自由拼讀。

j-i-a--jia

jiü jiá jiǎ jià q-i-a--qia qiü qiá qiǎ qià 2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

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x-i-a--xia xiü xiá xiǎ xià

（四）小組合作拼讀。

（五）指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。

（六）齊讀音節(jié)。

四、學(xué)寫聲母j、q、x

（一）教師出示四線格，引導(dǎo)：請同學(xué)認(rèn)真觀察一下，j、q、x分別在四線格的什么位置？ 教師明確：j左豎彎下三線，上格正中寫圓點(diǎn)：q中格先寫左半圓，右邊長豎下三線；x左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。

（二）教師在黑板上范寫，學(xué)生邊讀邊書空。

（三）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫j、q、x。

五、課堂小結(jié)

（一）教師:這節(jié)課，你們有什么收獲？

（二）學(xué)生暢所欲言。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

（一）課件出示音節(jié)jia、qia、xia，學(xué)生齊讀。

（二）出示i、u、?、j、q、x的卡片，開火車讀。

二、j、q、x與單韻母相拼

（一）j、q、x與單韻母i相拼

1.教師：j、q、x與單韻母i交朋友，我們一起來拼一拼吧。2.多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作拼讀。j-i-ji j? jí jǐ jì q-i-qi q? qí qǐ qì x-i-xi x? xí xǐ xì

3.指名拼讀音節(jié)的，并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。

（二）j、q、x與單韻母u相拼 1.出示下列音節(jié)，學(xué)生自由拼讀。

n-u-nu l-?-l? 2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

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j-?-ju q-?-qu x-?-xu 2.教師：拼讀了這五個(gè)音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

討論交流：n、l與?相拼時(shí)沒有去掉上面的兩點(diǎn)；?與j、q、x相拼時(shí)要把?上的兩點(diǎn)去掉。3.教師：你們有什么好辦法記住j、q、x與?相拼的規(guī)則？（我們可以通過編順口溜的方式來幫助記憶：小?小?有禮貌，見了j、q、x就摘帽；?碰j、q、x，兩點(diǎn)坐飛機(jī)。）4.教師質(zhì)疑：?去掉兩點(diǎn)讀什么？是讀u還是?？

教師拿出一頂帽子，戴在一位同學(xué)的頭上，提問：XX戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子呢？（學(xué)生回答）

7.z c s

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3．學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。4．認(rèn)識5個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：

z、c、s的發(fā)音及zj、ci、si的認(rèn)讀，認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)：

z、c、s的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、字母卡、音節(jié)卡、生字詞卡、多媒體課什 課時(shí)安排： 3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

（一）復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。

（二）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu。2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

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二、探究新知

（一）教學(xué)聲母z。

1.課件出示教學(xué)掛圖。學(xué)生看教學(xué)掛圖，說說圖上畫了誰，在于什么？ 2.根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)引導(dǎo)發(fā)音。

老師：我們現(xiàn)在要學(xué)的聲母z是把寫字的“字”讀成第一聲，把“字”的第一聲讀得輕、短些就是z的音。發(fā)音時(shí)舌向前平伸，頂住上門牙背后，稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出。

3.教師范讀，學(xué)生跟讀、練讀。

4.指導(dǎo)書寫。你認(rèn)為怎樣才能把z寫得既漂亮又正確？（學(xué)生討論交流）

5.教師指正。z要寫在中格內(nèi)，上、下橫要壓在第二、三線上，學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。

（二）教學(xué)聲母c、s。

1.教師總結(jié)學(xué)習(xí)聲母z時(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2.學(xué)生小組內(nèi)交流練習(xí)，教師巡視，適時(shí)予以指導(dǎo)。3.匯報(bào)交流。

（1）指名讀，教師及時(shí)糾正讀音。

（2）指名上臺書寫，教師強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

（3）對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。

4.讀口訣記z、c、s：小2z，半圓c,半個(gè)8字就是s.第二課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

（一）教師做手勢或出示某種實(shí)物圖形，請學(xué)生猜一猜它表示的是什么字母（或音節(jié)）。如，教師做動(dòng)作表示c，指名回答。

（二）教師出示“zi.ci、si”的實(shí)物圖片，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。老師：你們認(rèn)識這些音節(jié)嗎？它們該怎么讀呢？我們接下來就要學(xué)習(xí)它們。

二、探究新知

（一）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

1.教師出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi，指導(dǎo)學(xué)生觀察它的特征。

2.教師講解：zi是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體地直接認(rèn)讀，不能拼讀，讀時(shí)應(yīng)比聲母z讀 2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

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得響些，長些。

3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。同桌之間相互練習(xí)。4.與z對比讀。

5.用多種方法練讀四聲，并提醒學(xué)生標(biāo)調(diào)時(shí)去掉i上的點(diǎn)。

（二）學(xué)生自學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci和si。

1.學(xué)生分組學(xué)習(xí)，運(yùn)用自己學(xué)zi時(shí)所掌握的方法來自學(xué)ci和si。2.學(xué)生分小組匯報(bào)，教師評價(jià)。

3.教師強(qiáng)調(diào)：ci、si和zi一樣，都是整體認(rèn)讀音節(jié)。而且這中間的i不發(fā)音，只將c和s讀得長一些，響一些。

三、學(xué)習(xí)z、c、s與韻母相拼所組成的音節(jié)。

（一）學(xué)生自行找出z、c、s與韻母相拼所組成的音節(jié)。(二)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀。(三)數(shù)師出示音節(jié)卡片，指名認(rèn)讀，以檢查效果。(四)找出這些音節(jié)中的三拼音節(jié)。(zuo、cuo、suo)(五)重點(diǎn)練習(xí)它們的讀音，試著練習(xí)它們的帶調(diào)讀法。

(六)課件出示z、c、s與韻母組成的音節(jié)，全班齊讀后，再指名讀。

四、課堂總結(jié)：你能說說z、c、s與zi、ci、si的聯(lián)系和區(qū)別嗎？

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

指名拼讀：s、zuo、cuo、suo、sa ci

二、探究新知

（一）看圖讀詞識字。

1.用多媒體課件出示“學(xué)”“學(xué)生”“我是小學(xué)生”，指導(dǎo)學(xué)生觀察它們之間的區(qū)別。2.學(xué)生小分小組討論，派代表回答，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。

3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：像“學(xué)”這樣單個(gè)的字，我們把它叫“字”；像“學(xué)生”這樣由幾個(gè)字組成的，我們把它叫“詞語”；像“我是小學(xué)生”這樣的一句話，我們把它叫“句子”。2017秋季學(xué)期人教版一年級上冊

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4.組織學(xué)生分別舉例說明“字”“詞語”和“句子”，使學(xué)生理解它們的含義。同桌之間相互交流，教師指名回答。

5.教師出示帶有音節(jié)的詞語，組織學(xué)生自己拼讀。zì cí yǔ jù zi 字 詞語 句子

6.教師帶讀后，指名拼讀，讀對了就請他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。7.開火車認(rèn)讀詞語。

8.出示生字卡，指名認(rèn)讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)兒歌。

1.錄音范讀兩次，學(xué)生跟讀。2.學(xué)生自由拼讀兒歌中的音節(jié)。3.教師領(lǐng)讀后，學(xué)生多次練讀。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不明白的問題。估計(jì)學(xué)生可能會(huì)問：“了”的音節(jié)為什么不同？“一”的聲調(diào)怎么不一樣？

5.教師引導(dǎo)解疑，對肯動(dòng)腦筋的同學(xué)予以表揚(yáng)。6.熟讀兒歌。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又認(rèn)識了哪些生字寶寶呢？

8.zh ch sh r

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué) 會(huì)zh ch sh r 4聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)會(huì)zh ch sh r與單韻母拼讀音 節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。3.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。4.認(rèn)識個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

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zh ch sh r的發(fā)音及zhi chi shi ri的整體認(rèn)讀是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

投影 課件 卡片 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu zi ci si。

（二）復(fù)習(xí)三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。

二、學(xué)習(xí)聲母zh ch及其音節(jié)

（一）看圖，圖上畫了什么？

（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

1.師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？

（相機(jī)出示“日出時(shí)”的“日”的卡片“r”）2.圖上有哪些動(dòng)物？

（一頭獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“sh”，相機(jī)出示卡片“sh”。）3.這只兇猛的獅子想要干什么？

（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機(jī)出示卡片“ch”。）4.獅子吃到小猴了嗎？為什么？

（因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”）

（三）學(xué)習(xí)zh ch 發(fā)音 1.范讀 齊讀 指名讀

2.讀zh――zhi，注意區(qū)分讀音的不同。

出示：zh? zhí zhǐ zhì 3.指名讀，開火車讀。

三、指導(dǎo)書寫

“zh”z占中格，h占中上兩格。書寫緊湊?！癱h”與“zh”寫法相近

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四、鞏固練習(xí)

（一）看卡片認(rèn)讀：zha zhe zhu cha che chu

（二）打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)

（三）做“摘星星”的游戲。

五、總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）認(rèn)讀聲母zh ch及其音節(jié)。

（二）認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母sh r 及其音節(jié) 方法同zh ch的學(xué)法。

用sh? shü shù ra ru? rú 組詞。

三、看圖

（一）圖上畫了誰在干什么？誰在怎樣的干什么？

（二）出示音節(jié)詞，自由讀，指名讀。

（三）去掉拼音讀。

（四）去掉詞語讀。(學(xué)習(xí)生字:擦桌子 折紙)

四、學(xué)兒歌

（一）出示套紅音節(jié)：自由讀，指名讀，齊讀。

（二）自由讀兒歌，指名讀，齊讀。

（三）學(xué)習(xí)生字“桌 紙”。

出示生字，你是怎樣記住的？

用生字“桌 紙”組詞。

（四）生字練習(xí)。

1.在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。2.貼生字卡片，找兩名學(xué)生上臺做找朋友的游戲。

老師出示生字，其余學(xué)生齊讀生字，讓這兩名學(xué)聲指出該生字，看誰找的快。

（五）背誦兒歌。

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自由背，同桌互背，男女生比賽背。

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”5個(gè)生字；按排列順序讀記23個(gè)聲母；能區(qū)別形近的聲母；讀準(zhǔn)音節(jié)詞，理解意思，能做相應(yīng)的動(dòng)作，或給同類事物涂上相同的顏色。

2.復(fù)習(xí)單韻母和認(rèn)識的漢字。

3.在大人的幫助下，借助拼音朗讀《剪窗花》。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

按排列順序讀記23個(gè)聲母；能正確拼讀音節(jié)詞。教學(xué)難點(diǎn): 比一比，區(qū)別形近的聲母。教具準(zhǔn)備: 聲母卡片、《聲母歌》、生字卡片，小棒、鉛筆、毛線若干，剪紙。三課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀23個(gè)聲母。

（二）教師：同學(xué)們真厲害，把所有的聲母都學(xué)會(huì)了。但是聲母媽媽可著急了，為什么呢？因?yàn)樗羞@么多個(gè)孩子，記不住。你們有什么好辦法？（讓聲母寶寶們排好）

二、按順序排列聲母

（一）（播放課件）教師：上面有多少個(gè)數(shù)字？（23個(gè)。）每個(gè)數(shù)字后面都有一個(gè)聲母寶寶。我們來看看躲在數(shù)字后面的聲母寶寶吧。

（二）教師按順序點(diǎn)擊數(shù)字，每點(diǎn)擊一個(gè)數(shù)字就出現(xiàn)一個(gè)聲母，學(xué)生讀23個(gè)聲母。

（三）教師播放《聲母歌》，學(xué)生學(xué)唱。

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（四）學(xué)生按順序識記聲母表中的23個(gè)聲母。

（五）學(xué)生自主在教材中連一連，同桌互相糾正。

三、擺一擺，識記形狀

（一）教師拿出小棒、毛線、鉛筆，引導(dǎo)：它們可以幫助我們擺出聲母的形狀。

（二）出示教材中所擺的字母，讓學(xué)生讀一讀，說說這些字母是用什么擺出來的。

（三）學(xué)生自主用自己帶來的工具或手勢擺一擺字母：C、S、X。

（四）教師：用這些工具，你們還能擺出什么字母？

1．同桌合作，擺擺字母。

2．指名上臺一邊講解一邊演示擺字母。

四、比一比，讀一讀

（一）教師引導(dǎo)：在23個(gè)聲母中，有三組聲母長得很像，你們知道是哪三組嗎？結(jié)合學(xué)生的回答，教師出示三組形近的聲母：b-d、p-q、f-t。

（二）引導(dǎo)學(xué)生辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相機(jī)編順口溜識記。

（三）出示“比一比，讀一讀”中的六組音節(jié)詞，小組合作讀一讀。

（四）指名讀，男女生分讀，齊讀。

五、課堂小結(jié)

教師組織學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）學(xué)生齊唱《聲母歌》。

（二）讀一讀“比一比，讀一讀”中的音節(jié)詞。

二、讀一讀，做動(dòng)作

（一）出示“讀一讀，做動(dòng)作”中的六組音節(jié)詞，學(xué)生拼一拼，讀一讀。

（二）小組合作讀，指名讀，齊讀。

（三）進(jìn)行“我說你做”游戲：教師大聲讀出音節(jié)詞，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

三、讀一讀，涂一涂

（一）出示“把同類的事物涂上相同的顏色”中的音節(jié)詞，要求學(xué)生同桌合作拼讀，相互糾正讀音。

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（二）教師引導(dǎo)：哪些是同類的事物？（學(xué)生討論、交流、探究）教師提示：把三種動(dòng)物涂上紅顏色，把三種水果涂上綠顏色。

（三）學(xué)生小組合作，把同類事物涂上相同的顏色。

四、識字加油站

（一）教師出示本班的課程表，提問：我們都要上了什么課？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說課程）

（二）追問：星期三都有什么課？今天又有什么課？（學(xué)生根據(jù)本班的課程回答）

（三）認(rèn)識生字。

1.出示帶拼音的生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂。2.學(xué)生自由拼讀。

3.出示生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

五、課堂小結(jié)

（一）教師：這節(jié)課，你們都有什么收獲？

（二）學(xué)生暢所欲言。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

（二）指名說說今天的課程。

二、讀一讀，連一連

（一）教師出示“他、打、馬、畫”等12個(gè)字的卡片，指名讀，并說說每個(gè)字的聲母和韻母。

（二）出示“讀一讀，連一連”中的練習(xí)，引導(dǎo)：為什么把“他、打、馬、畫”與韻母a連起來？

學(xué)生討論交流，說說連的理由。（因?yàn)椤八⒋?、馬、畫”的韻母都是a.）

（三）學(xué)生照樣子連一連。

（四）同桌合作，相互檢查。

三、讀一讀，找一找

（一）教師出示“讀一讀，在圖里找一找”中的詞語，學(xué)生自由讀一讀。

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（二）指名讀，開火車讀，齊讀。

（三）教師出示插圖，引導(dǎo)：這幅插圖里藏著這些事物，你能找出來嗎？

（四）學(xué)生小組合作，在插圖里找一找。

（五）指名上臺一邊讀一邊在插圖里指出相應(yīng)的事物。

四、和大人一起讀

（一）課件出示窗花圖片（梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃），學(xué)生說說各種圖案的名稱。

（二）結(jié)合課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“窗花”，了解“剪窗花”的過程。

（三）學(xué)生借助拼音，自由讀兒歌。

（四）教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)詞：m?i huü xut huü xǐ qua wti ba。

（五）教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。

（六）小組賽讀兒歌，全班齊讀。

（七）學(xué)生嘗試背誦兒歌。

五、課堂小結(jié)

（一）組織學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。

（二）教師表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

第三篇：一年級上冊語文教案-《畫》人教(部編版)

畫

教材解析

這首古詩是一則五言謎語詩，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗 上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生 傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖 文對應(yīng)，妙趣橫生。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等 10 個(gè)生字和走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“水、去”等 4 個(gè)字。

2.正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象；認(rèn)識走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁。

教學(xué)建議

一、識字寫字

1.識字?？梢园炎R字與朗讀古詩結(jié)合起來。讓學(xué)生自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，在熟讀的

基礎(chǔ)上借助詩的語境來認(rèn)讀生字。本課要認(rèn)的 10 個(gè)生字中，“色”是平舌音，“聲”是翹 舌音；“近”是前鼻音，“聽”是后鼻音，可以在對比讀中重點(diǎn)正音。要啟發(fā)學(xué)生用多種方法識記字形、理解字義。（1）換一換。用熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記。如： 無：“天”換筆畫成“無”。

166 聽、近：互換偏旁。色：“爸”換偏旁成“色”。

（2）偏旁歸類。本課要認(rèn)識的兩個(gè)偏旁，斜刀頭表示的意義學(xué)生不太熟悉，學(xué)生只要 能記住這個(gè)偏旁的名稱即可。走之作意符，表達(dá)的意思多與走路或路有關(guān)。本課有 3 個(gè)帶 走之的字：“遠(yuǎn)、近、還”，結(jié)合偏旁表達(dá)的意思，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)這些字的含義。

（3）借助反義詞，幫助學(xué)生理解字義。如，“有—無、來—去、遠(yuǎn)—近?！保?）有的生字在生活中經(jīng)常用到，可以用它們編句子，讓學(xué)生說一說。如： 生字

詞語舉例

句子舉例

春天過去了，花兒還是那么鮮艷。這幅畫的色彩非常明亮。還 色 還是 色彩

2.寫字。

本課要寫的 4 個(gè)字中，有 3 個(gè)獨(dú)體字。這 3 個(gè)獨(dú)體字都有一個(gè)縱向支撐的關(guān)鍵筆畫豎 或豎鉤。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察這 3 個(gè)獨(dú)體字的共同之處，領(lǐng)會(huì)支撐筆畫的作用，然 后教師示范典型字，學(xué)生練寫。

畫，獨(dú)體字。本課 4 個(gè)字書寫要點(diǎn)：

水

第一筆豎鉤寫在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆，而第三筆和第四筆 不能寫成一筆。

去

畫，合體字。

第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。4 畫，獨(dú)體字。

不

第一筆橫要長；第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆；長 點(diǎn)收尾。畫，獨(dú)體字。

字形左右對稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過遠(yuǎn)或 過近。來

第五單元 167 本課要寫的字，可以組成新的常用詞，如“水手、口水、雨水、上去、上來”等，學(xué) 有余力的學(xué)生可以寫一寫。

二、課文學(xué)習(xí)

這首古詩，畫中景物與生活實(shí)景不同，可以和日常生活中看到的景物進(jìn)行對比，在比 較中了解畫中景物的特點(diǎn)，感受古詩的趣味性。

1.朗讀指導(dǎo)。古詩的朗讀要注意掌握好停頓，讀出韻味。此外，畫中描述的景物與生活實(shí)景有差

異，朗讀時(shí)，可將差異之處適當(dāng)體現(xiàn)在重音上，以凸顯是一幅“畫”的特點(diǎn)。朗讀形式要多樣，可以自由讀、分組讀、指名讀，還可以教師引讀，如，“遠(yuǎn)看——，近聽——，春去——，人來——”。

學(xué)生在熟讀成誦后，可讓學(xué)生介紹自己記憶、背誦古詩的方法，如，抓住“山、水、花、鳥”4 個(gè)字來背誦，抓住“遠(yuǎn)”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。

2.理解運(yùn)用。采用對比，理解謎底“畫”。在學(xué)生熟讀詩句的基礎(chǔ)上，找找圈圈詩中描寫了哪些景

物，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)回憶，說說自己見過的山、水、花、鳥的情景，然后讀課文，找出詩

中景物與現(xiàn)實(shí)情景的不同之處，最后說一說為什么這首謎 語詩的謎底是畫。

通過想象、表演、朗讀等形式，感悟詩意。在學(xué)生反 復(fù)朗讀后，啟發(fā)他們展開想象，根據(jù)個(gè)人對詩句的感受配 上動(dòng)作來朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時(shí)，做出側(cè) 耳傾聽的動(dòng)作；讀到“人來鳥不驚”時(shí)，做出擺手的樣子。

熟字組成的反義詞：

大—小、上—下 多—少、里—外 東—西、南—北

課文中有幾對反義詞，可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過 演一演，說一說，讀一讀，理解它們的意思。

（1）“來─去”。演一演：小鳥飛來，小鳥飛去。（2）“遠(yuǎn)─近”。說一說：小麗離我近，小冬離我遠(yuǎn)。（3）“有—無”。做一做：一只手里拿東西，另一只手不拿東西。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1.通過偏旁字歸類等方法，認(rèn)識 10 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫“來、去”2 個(gè)生字。

168 2.朗讀課文。感受詩中描繪的景色。

3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有—無”“遠(yuǎn)—近”“來—去”3 組反義詞。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，引入新課

1.出示謎語。讓學(xué)生猜猜是什么，再說說是怎么猜出來的。

兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。

2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。3.出示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀正音，感知課文

1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了些什么，在插圖的 相應(yīng)位置出示 “山、水、花、鳥”4 個(gè)字。2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音 來認(rèn)一認(rèn)。3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩，圈出詩中描寫的景物。4.同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。5.指名分行讀，其余同學(xué)反饋評價(jià)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。男 女生賽讀，全班齊讀。

三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀 1.指導(dǎo)學(xué) 生用加一加的方法識字。

（1）出示：遠(yuǎn)、近、還。請學(xué)生帶讀這 3 個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生 尋找這 3 個(gè)字的相同點(diǎn)。認(rèn)識偏旁走之。用加一加的方法記一 記這 3 個(gè)字。

（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一 說：在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠(yuǎn)？哪些同學(xué)離老師比較近？哪個(gè)同學(xué)離自己最近？哪個(gè)同學(xué)離自己最遠(yuǎn)？

（3）出示本課其余生字。提問：還有哪些字可以用加一加 的 方法來記？

2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識字。出示：米—來、無—天、爸—色、近—聽，指導(dǎo)學(xué)生找找

通過畫和文的 結(jié)合，幫助學(xué)生提 取詩中的信息。

通過這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生 字的認(rèn)識情況，找 準(zhǔn)不認(rèn)識的、讀不 準(zhǔn)的生字，教學(xué)時(shí) 可有針對性地突出 重點(diǎn)。

采用多種方法 幫助學(xué)生識記、鞏固 生字，增強(qiáng)生字識記 的效果。體現(xiàn)了“一 字帶一串”和“同一 個(gè)字可以用多種方 法來識記”的思想。

第五單元 169 每組字的不同，在反饋的過程中認(rèn)識斜刀頭。

3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識字。

（1）出示：遠(yuǎn)、無、來。讓請學(xué)生說說和這些字意思相反 的 字。

（2）課間操“說反話”。4.復(fù)習(xí)鞏固。

（1）在新語言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去。”

（2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。5.出示沒有拼音的課文，學(xué)生齊讀。

四、教師范寫，學(xué)生練寫

1.學(xué)生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。2.教師示范“水、去”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。3.學(xué)生書寫，寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評。學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)，爭取一個(gè)比一個(gè)好。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)10 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫“來、不”。

2.展開想象，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。3.背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.請學(xué)生“開火車”認(rèn)讀生字卡片。

2.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。3.全班齊讀古詩，男女生賽讀。

二、朗讀詩句，領(lǐng)會(huì)詩意

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說自己在大自然里看到的景色

是怎樣的，感受大自然的美。

2.學(xué)生讀課文。提問： 你從哪些地方看出這是一幅 畫？引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么

170

寫字指導(dǎo)不僅 要看教師范寫，還 要看是如何對學(xué)生 寫的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對照自 己寫的字，找到改 進(jìn)的方向。

這一環(huán)節(jié)采用 畫中景物和生活中的景物相對比的方法，感受其中的差異性，突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，幫助他們感悟畫 的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩句和 畫之間的關(guān)系。

不同。

3.師生交流：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過去了，花兒也就謝了，人走過來，鳥兒會(huì)驚嚇得飛走。但畫中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽 水卻沒有流動(dòng)的聲音，春天過去了花兒不會(huì)凋謝，人走來鳥兒 也不會(huì)驚嚇得飛走。

根據(jù)交流情況，可以相機(jī)改寫詩句，與《畫》形成對比，幫助學(xué)生感悟畫的特點(diǎn)。

《畫》中描述： 遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

生活所見： 遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。4.熟讀成誦。

（1）采用多種方式讀詩：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。（2）老師指畫中內(nèi)容，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩句。（3）熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”

來背誦。

三、教師示范，學(xué)生練寫

1.學(xué)生觀察范字“來、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。2.教師示范“來、不”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。

3.學(xué)生書寫。寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評，學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)。

四、拓展閱讀，激發(fā)興趣 讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說說

理由。

頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。萬條線，走路搖搖擺。（鵝）

落在水里看不見。（雨）

第四篇：一年級上冊語文教案-《秋天》人教部編版

一年級上冊《秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課中的13個(gè)生字，能準(zhǔn)確拼讀本課生字的拼音。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)簡單的閱讀方法。

3、通過朗讀，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說話。教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

老師今天帶來了幾張圖片，你們先看看，（課件出示圖片）知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）（師板書課題）從哪里可以看出來？ 你們觀察得可真仔細(xì)。老師悄悄地告訴你們，秋天可是一個(gè)漂亮的小姑娘。上課之前，秋姑娘叫我給你們帶來了她的禮物，她要送給認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子。（出示黃葉）其實(shí)，秋姑娘還會(huì)魔術(shù)呢，她把大自然變得很美很美，讓我們一起走進(jìn)課文《秋天》，一起去欣賞秋姑娘的杰作吧。齊讀課題：秋天 看看“秋”的拼音，一起來拼拼。孩子們的拼音學(xué)得真不錯(cuò)！

二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字詞語。

1、秋姑娘叫來了一群生字寶寶，不知道孩子們能不能叫出他們的名字。（課件出示帶拼音的詞語）我想請幾個(gè)孩子來拼一拼這些詞語。指名三個(gè)孩子各拼一排詞語，其余孩子認(rèn)真聽。開火車拼讀詞語。

2、秋姑娘施魔法了，她把生字寶寶都變到蘋果樹上去了。我們找一個(gè)最有自信的孩子上臺來摘蘋果，他摘一個(gè)你們就大聲喊出這個(gè)蘋果的名字，好嗎？

三、課文理解

1、孩子們的表現(xiàn)太棒啦，秋姑娘高興地邀請你們一起走進(jìn)大自然。讓我們一起在課文中感受秋天帶給大自然的美吧！請孩子們整齊地、大聲地把課文讀給老師聽聽。（全班齊讀）

2、看到孩子們剛才認(rèn)真讀課文的樣子，老師也想來表現(xiàn)一下自己，我也想把這篇課文讀給大家聽聽，可以嗎？（師配樂讀課文）孩子們，老師讀得怎么樣啊？有哪個(gè)孩子也愿意來美美地讀一讀課文嗎？（指名朗讀）

這么多的孩子都想來讀，那我們就采用男女生比賽讀的方式，看誰能把秋天的美讀出來。孩子們可要看清你該讀的那個(gè)自然段哦！（男女讀課文）

3、孩子們讀得很用心，讓老師覺得秋天真的好美哦，我們一起去看看秋姑娘給哪些景物施了魔法吧！（課件出示第一自然段）孩子們一起來讀一讀。

教師引導(dǎo)：這個(gè)自然段講了秋天的哪些變化？（師板書：天氣 樹葉）想想，以前的天氣是怎樣的？以前的樹葉又是怎樣的？現(xiàn)在呢？（課件相機(jī)把“涼”“黃”“落”標(biāo)注為紅色，表示變化）

哦，原來秋姑娘到了，天氣從炎熱變得涼快，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細(xì)觀察才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)啊！那請孩子們擦亮你們的雙眼，看看這兩個(gè)詞語有什么不同？（出示課件：一片和一片片）課文中出現(xiàn)的是哪個(gè)詞語？可以換成“一片”嗎？為什么？

教師小結(jié)第一自然段： 是啊，一片片落葉告訴我們秋天到了。讓我們帶著樹葉飄落時(shí)那種輕柔、緩慢的語氣讀讀這個(gè)自然段吧！

4、秋姑娘不僅讓天氣和樹葉發(fā)生了變化，還有其他許多景物也發(fā)生變化了。請孩子們自己小聲讀讀課文第二自然段，想想這一段又寫了秋天里的什么景物，他們又有什么變化？（生小聲地自由讀課文）指名反饋。（教師板書：天空 大雁）

我們來看看第一句話（課件出示：天空那么藍(lán)，那么高。）誰來讀讀這句話？教師引導(dǎo)學(xué)生重讀“那么”，讓學(xué)生感受秋高氣爽。美麗的藍(lán)天上還有什么？用課文中的原句告訴我。（生答，教師出示課件）教師簡介大雁遷徙的生活習(xí)性，并展示大雁變化飛行隊(duì)形的圖片，讓學(xué)生感受“一會(huì)兒”指短暫的時(shí)間內(nèi)做兩件不同的事情。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音“一會(huì)兒”，并指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說句子。如：我家的小貓很可愛，一會(huì)兒伸伸懶腰，一會(huì)兒用爪子洗洗臉。

5、看到這么美的落葉，這么美的藍(lán)天，這些不時(shí)變換隊(duì)形的大雁，我們知道了——（生答：秋天來了。）

一起帶著對秋天的贊美，讀讀最后一個(gè)自然段吧?。R讀，課件出示）

6、秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)收獲的季節(jié)，相信孩子們在今天的這節(jié)課也收獲不少吧！誰愿意把這篇課文連起來，美美地讀一讀。他讀的時(shí)候，其他孩子可以小聲的跟著他讀一讀。你們聲音小一點(diǎn)，他聲音大一點(diǎn)。（課件出示課文）

孩子們，美麗的秋天我們應(yīng)該讓更多的人感受到?，F(xiàn)在，請每個(gè)孩子拿出對秋天的喜愛的心情把今天學(xué)到的課文讀給后面的老師聽聽吧?。ㄉ錁防首x課文）

五、拓展延伸。

1、孩子們，秋姑娘的法力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止今天我們看到的這些，開動(dòng)你們的小腦筋，想想秋姑娘還讓哪些事物發(fā)生了變化？

2、孩子們，你眼中的秋天又是什么樣的呢？回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受你眼中的秋天吧。

板書：

第五篇：部編小學(xué)一年級上冊語文第八單元教案

雪地里的小畫家

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)寫“竹、牙、馬”等字。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，小動(dòng)物的腳印圖、制作多媒體課件。教學(xué)課時(shí)

2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非?？鞓贰㈤_心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

二、初讀課文，初識字詞

1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

三、合作交流，趣味識字 1．出示帶拼音的生字。(1)學(xué)生自由讀生字。(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。(4)學(xué)生齊讀生字。

2．出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！

(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)3．教師檢查學(xué)生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)(2)教師指名讀字卡。(3)開火車讀字卡。(4)男女生賽讀字卡。(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

四、再讀課文，整體感知 1．指名讀課文，大家評價(jià)。2．同桌互聽互讀。3．齊讀課文。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣 出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。4．學(xué)生描紅，練寫生字。

第二課時(shí)

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。大家一定會(huì)覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？ 大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎？

2．出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。3．指名朗讀課文，齊讀課文。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2．第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)(二)學(xué)習(xí)第3句。

1．播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？(學(xué)生暢所欲言)3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。(三)學(xué)習(xí)第4句。

1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對不對？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。2．你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？

4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)(四)學(xué)習(xí)第5句。

1．這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。(五)學(xué)習(xí)第6句。

1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)3．教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

三、回顧全文，熟讀成誦 1．齊聲有感情地朗讀課文。

2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。3．學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1．說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。3．寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句。4．想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品？(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加？為什么？ 5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。課后反思烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“石、只”等5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識自然段。

3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識自然段。教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)寫“多、出”等字。教學(xué)準(zhǔn)備、生字卡片，制作多媒體課件，窄口透明瓶子。教學(xué)課時(shí)

2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，隨題識字

導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰？同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。

2．烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。(板書：喝水)3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

二、初讀課文，識記生字 1．讀課文。

(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。2．認(rèn)讀生字詞。

課件出示帶拼音詞語：

wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō 烏 鴉

到 處

辦 法

旁 邊

許 多

shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì zhī kǒu kě 石 子

放 進(jìn)

找 水 看 見

一 只 口 渴(1)指名開火車?yán)首x，師生正音。(2)去掉拼音讀。3．整體感知。

(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？(自然段的前面有兩個(gè)空格。)(學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。)(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。

三、問題入手，朗讀感悟 1．烏鴉是用什么辦法喝到水的？請大家讀一讀課文。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)2．朗讀課文第3自然段，識記、書寫“石”字。

(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個(gè)詞嗎？(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就——(喝著水了)。(2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。)識記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強(qiáng)調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書空、動(dòng)筆寫。學(xué)生組詞(石碑、石頭等)。

(3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？(一顆一顆)從這個(gè)詞語我們可以看出什么？(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心??)(4)指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來。

(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！?(5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁——攵”。(6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。(7)齊讀第3自然段。

3．為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。2．書寫生字“石”“多”。3．正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。2．指名朗讀全文。

3．思考：烏鴉是怎么喝到水的？

二、精讀感悟，隨文識字 1．過渡。

上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢？請同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。2．以讀代講，感悟交流。

出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

(1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑浴靠谟中?，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。

(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。(出示卡片：“到處”“找水”。)讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個(gè)句式說一說，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀第2句話。

(4)師生配合讀這一自然段。

一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于——(烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水??)

三、情境再現(xiàn)，明白道理

1．這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來的？ 2．是什么樣的石子？有多少？ 指導(dǎo)朗讀第2自然段。

3．烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗?善于觀察)。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請同學(xué)們再大聲朗讀課文，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。4．指名讀全文。

這真是一只——(聰明的烏鴉)。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？

學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。

四、入情入境，合作表演 1．同桌練習(xí)。

同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。2．一組或多組上臺表演。

設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過表演，幫助學(xué)生加深對課文的理解，通過朗讀感悟“烏鴉由急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

五、質(zhì)疑問難，開拓思路

假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？ 學(xué)生互相交流，指名說一說。

六、指導(dǎo)書寫 1．出示“只”“出”“見”這三個(gè)字。2．嘗試給生字組詞。

3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置?！爸弧钡南掳氩糠帧鞍恕币⒁獠灰蜕习氩糠值摹翱凇卑ど?。“見”的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。4．教師范寫，學(xué)生書空。

七、布置作業(yè)

1．書寫本課生字新詞。

2．把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。

3．讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。課后反思小蝸牛

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“對、媽”等4個(gè)生字。

2、借助插圖、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

借助插圖、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，制作多媒體課件。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)2．學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。3．學(xué)寫“?！弊?。

強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。

4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、整體感知，掃清障礙

1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。3．檢查識字情況。課件出示帶拼音詞語：

zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá

住 在 孩 子

完 全

變 回

發(fā) 芽 hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá 好 久

蝸 牛

玩 吧

爬 呀 爬

指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。4．學(xué)習(xí)新部首“”。

5．整體感知，學(xué)寫生字。導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個(gè)小故事的？(4)學(xué)寫“對”字。

①觀察“對”字在田字格中的位置。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。③學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話？你是怎么找到的？ 在學(xué)生的交流中，認(rèn)識冒號、引號，并簡單了解用法。2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？ 指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。

3．這次對話講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？(1)指名讀第2自然段。

(2)交流、匯報(bào)教師提出的問題。(3)學(xué)寫“媽”字。

①用加一加的方法記住這個(gè)字。②觀察“媽”字在田字格中的位置。③教師范寫，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。④學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

4．從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了?? 5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？

(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對小蝸牛說話呢？ 學(xué)生自由練讀。

(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。(3)小蝸牛看到蝸牛媽媽說的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？

指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)(4)那他看到了什么？

出示第二幅圖，說一說小蝸牛看到的草莓什么樣？(又大又紅)(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。

(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2．學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。

3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！

二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn) 1．自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話。

誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。出示第二次對話內(nèi)容： 蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！?小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

(1)這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。

預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。)(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？ 預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。

(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？

預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因?yàn)椴葺疀]有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。(5)指名全班交流。

(6)指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。①自由練讀。②指名朗讀。③分角色朗讀。

2．自主學(xué)習(xí)第三次對話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。

(1)出示自學(xué)提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？ ②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么？(2)小組之間交流，教師巡視。(3)指名交流。

三、角色朗讀，情境再現(xiàn)

1．三人小組合作分角色練讀。

提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。2．指名分角色朗讀。3．評選出最佳選手。

四、仿照課文，練習(xí)對話

導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？ 小黑板提示：

________對________說：“____________________。已經(jīng)是春天了！” ________對________說：“____________________。已經(jīng)是夏天了！” ________對________說：“____________________。已經(jīng)是秋天了！” ________對________說：“____________________。已經(jīng)是冬天了！” 1．學(xué)生小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。2．指名說一說，師生評議。

五、指導(dǎo)書寫

1．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。2．學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。3．反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。課后反思

口語交際

“小兔運(yùn)南瓜”

教學(xué)目標(biāo)

1．動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。2．積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。課前準(zhǔn)備

課文圖；多媒體課件。(教師)教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜。他高興極了，想把南瓜運(yùn)回家，可是抱不動(dòng)。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？” 師：你們認(rèn)識這只小動(dòng)物嗎？喜歡他嗎？ 生：認(rèn)識，是小兔。喜歡！

師：這么可愛的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？ 生：他想把大南瓜運(yùn)回家，可是他抱不動(dòng)。

師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎？ 生：好。

二、全班交流，展示表達(dá) 師：我們怎么幫小兔啊？快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？

生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯(cuò)！還有其他的辦法嗎？ 生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。師：你可真是個(gè)“大力士”?。?/p>

生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。

師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦！這個(gè)辦法真好！

生：小兔，我也有一個(gè)辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。師：有道理。這個(gè)辦法能從實(shí)際情況去想，讓小兔自己克服困難。

生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費(fèi)勁的。還有更巧妙的辦法嗎？ 生：小兔可以向別人借車運(yùn)大南瓜。師：向誰借車？借什么車？

生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。師：先求助別人，再自己運(yùn)。

生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。師：很有創(chuàng)意！

師：你們真棒！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。

師：(過渡)剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。

三、討論評議，注重表達(dá)(學(xué)生分組討論后匯報(bào)。)生：我覺得用抱或背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。

師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。生：我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。師：如果路陡難走，用小車運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。

生：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)師：為什么不好？ 生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會(huì)破，南瓜就會(huì)掉下來摔壞，那就白費(fèi)力氣了。師：看來這辦法還不容易實(shí)施呢。

生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動(dòng)都太費(fèi)勁。

師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。

生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。

師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法。

四、拓展延伸，學(xué)科綜合

師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家，現(xiàn)在就請每位小朋友選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫?；丶液蟀研⊥眠\(yùn)南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。課后反思

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字。(重點(diǎn))2．通過讀詞語來鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語。(重點(diǎn))3．會(huì)正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。(難點(diǎn))4．掌握書寫祝福話語的格式。(難點(diǎn))5．掌握書寫規(guī)則。(重點(diǎn))6．了解中國民俗特色。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、圖片、制作精美的賀卡。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？ 2．學(xué)生暢所欲言，互相交流。

3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認(rèn)識這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！

二、識字加油站

1．課件出示“趣味識字”內(nèi)容。

師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)2．認(rèn)識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識記。3．指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)4．學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

三、字詞句運(yùn)用 1．讀一讀。

(1)出示詞語卡片。

果皮 樹皮 加法 辦法 旁邊 兩邊 許多 也許 到處 四處 學(xué)生 生氣

(2)多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。(3)說說每組詞語的意思。

(4)繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。2．寫祝福語。

(1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。(2)課件演示祝福語的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

(3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫，寫什么話。(4)一起試著做一張賀卡。(5)展示自己制作的賀卡。

四、書寫提示

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書寫過程。

2．讓學(xué)生說說這兩個(gè)字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。3．教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。4．指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問”的書寫過程。5．學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。6．學(xué)生練寫“小、水、月、問”。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個(gè)新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么？

二、故事導(dǎo)趣，形象背誦

1．講《畫風(fēng)》的故事。一個(gè)老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。周圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會(huì)兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？

2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，作為一個(gè)中國人我們感到驕傲。

三、快樂積累，了解民俗

1．同學(xué)們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？

2．中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團(tuán)結(jié)、興旺的象征，同時(shí)也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準(zhǔn)備什么。3．學(xué)生自由讀童謠。

4．說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。預(yù)設(shè)：(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。

(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會(huì)粘住牙齒，讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。5．齊讀童謠。

四、布置作業(yè)

回家和家里人猜謎語。按筆順規(guī)則書寫“小、月”。和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進(jìn)一步交流中國民俗的特色。課后反思