第一篇：給予樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))

《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)結(jié)合課文理解詞語(yǔ)含義，進(jìn)而讀懂課文。

2、學(xué)會(huì)朗讀，在感情朗讀中體會(huì)金吉婭的善良。

3、學(xué)會(huì)寫(xiě)作，模仿小女孩給金吉婭寫(xiě)一封感謝信。

4、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)，在生活中奉獻(xiàn)愛(ài)心。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)媽媽心情的變化體會(huì)金吉婭善良之心、仁愛(ài)之情、體貼之意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、多媒體 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、我會(huì)寫(xiě) 我會(huì)根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)。

jǐ yǔ shì tàn xīn yì zhù fú()()()()tián mì dān xīn kuān yù qián xī tí xǐng()()()()()xìng gāo cǎi lia àn shì cāi ca lì jí()()()()kǎ piàn pàn wàng xiǎn rán yōng bào()()()()r?n aì tóng qíng tǐ tiē()()（）

2、我能給下面生字注音。

（）（）（）（）（）（）

予 圣 誕 享 默 糖

（）（）（）（）逛 援 仁 償

二、合作探究

（一）學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)，感知課文內(nèi)容：

（1）理解詞語(yǔ)“并不寬裕”，從課文當(dāng)中找出相關(guān)句子，多讀幾遍，理解它的意思：“一百美元，五個(gè)孩子，二十美元，四份禮物，”這就叫“并不寬?！?。（學(xué)會(huì)結(jié)合句子理解詞語(yǔ)含義）

理解詞語(yǔ)“如愿以償”：找出最后一段，多讀幾遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞什么意思，讀懂了詞語(yǔ)，就讀懂了課文。

展示課件：在（）前夕，（）把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)（），送給了一個(gè)（）的女孩。金吉婭是個(gè)（）的孩子。

（2）用同樣的方法理解“興高采烈”“沉默不語(yǔ)”：“買(mǎi)完禮物后其他孩子都，金吉婭卻。”

（二）學(xué)會(huì)朗讀課文，把握人物感情。

1、學(xué)生分工讀課文，每人一段。讀的過(guò)程中老師及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

2、老師范讀課文，要求學(xué)生用耳聽(tīng)，用眼看，用心感受。在老師朗讀的過(guò)程中，體會(huì)金吉婭的心情。

3、教師講評(píng)：當(dāng)你聽(tīng)于老師讀金吉婭說(shuō)的話的時(shí)候，你聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)出來(lái)金吉婭這個(gè)小女孩怎么樣？（善良 傷心 仁愛(ài) 有同情心）

是的，當(dāng)你把課文讀好的時(shí)候，一切都在朗讀之中，不用講了，聽(tīng)老師這么一讀，就感覺(jué)金吉婭太懂事了，太有愛(ài)心了，太仁愛(ài)了，太同情人了。你看，一看到這張卡片，她要求不高，只要得到一個(gè)布娃娃，但是買(mǎi)不起，金吉婭就毫不猶豫地給她買(mǎi)了布娃娃。但是她沒(méi)有按照媽媽的要求去做，沒(méi)買(mǎi)些像樣的禮物，只買(mǎi)了棒棒糖，害怕不害怕？怎么對(duì)媽媽說(shuō)呢？小朋友，好好體會(huì)她的心情，請(qǐng)你們像于老師那樣好好地讀讀一遍課文，先想想于老師怎么讀的，你就怎么練，好嗎？

4、學(xué)生練讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

5、升華朗讀

出示: 我（）極了，緊緊地?fù)肀еo吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

面對(duì)金吉婭的舉動(dòng)，如果你是她媽媽，此時(shí)，你會(huì)是什么心情？帶上你的感受，讀—— 作為金吉婭的哥哥姐姐，你的心情又怎樣呢？把你的感情送到句子中，讀—— 作為讀者，你有沒(méi)有被金吉婭深深地感動(dòng)？帶上感動(dòng)的心情，讀——

（三）感悟善良：小結(jié) 一個(gè)只有八歲的小女孩金吉婭，用她最樸實(shí)的行為告訴我們，只有扎根在善良、仁愛(ài)、同情和體貼的土壤里，這棵給予樹(shù)才會(huì)長(zhǎng)得更加枝繁葉茂！才會(huì)把更多的快樂(lè)傳遞到世界的每個(gè)角落！

三、妙筆生花

1、當(dāng)圣誕的鐘聲敲響，小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。她激動(dòng)極了，她很想寫(xiě)一封信感謝金吉婭，你們能給予他們幫助嗎？你們也是有愛(ài)心的孩子！如果你還能用上黑板上的“如愿以償、善良、仁愛(ài)、同情、體貼”等一些詞語(yǔ)，老師可以給你加分。

2、寫(xiě)完之后展示。

四、情感升華

1、從你們一句句發(fā)自肺腑的感謝中，老師深深地感受到：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。永遠(yuǎn)愉快地多給予別人，遠(yuǎn)比向別人索取更快樂(lè)！回顧課題，“給予”是什么意思呢？課文中哪些是“給予”呢？大家一起找一下。小結(jié)：讓我們用愛(ài)心做水，用善良做土，用同情做陽(yáng)光，精心地栽培“給予樹(shù)”，讓它在我們的心田里 枝繁葉茂，開(kāi)出最美的花，結(jié)出最豐碩的果實(shí)。

2、升華：同學(xué)們，如果我們都能像金吉婭這樣，心中充滿愛(ài)，就會(huì)有更多象小女孩那樣的孩子露出甜蜜的笑臉，只要我們每人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界就會(huì)更溫暖，更美好！

第二篇：《給予樹(shù)》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予樹(shù)》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片。

②錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、議論課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)“給予樹(shù)”嗎？（師板書(shū)課題），你能想象出“給予樹(shù)”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

“給予樹(shù)”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。

二、初讀課文

①學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。②自由讀課文，要求：

a．讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。③檢查讀書(shū)情況。

a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）b．出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車讀，齊讀）

c．提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。d．根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。④學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

三、布置作業(yè)

①抄寫(xiě)生字詞兩遍。

②練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

①讀下面的詞語(yǔ)：沉默不語(yǔ)如愿以償仁愛(ài)體貼 ②說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思。

二、理解重點(diǎn)詞句

①學(xué)生默讀課文，用“——”畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

②指名讀出所畫(huà)的句子并出示：

a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”。

b．“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

③聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話。

a．金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。b．那個(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

④用“﹏”畫(huà)出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

三、總結(jié)全文

雨果說(shuō)：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的?！弊屛覀?cè)僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。

四、布置作業(yè)

①抄寫(xiě)課文的最后一句話。

②替那個(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話。

第三篇：《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)；理解“沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。

3、讀課文，能在教師的指導(dǎo)下體會(huì)思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。

4、積累語(yǔ)言，練習(xí)寫(xiě)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

2、理解課文的最后一段話。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

1、多媒體課件展示圣誕有關(guān)的資料，創(chuàng)設(shè)西方孩子過(guò)圣誕節(jié)裝飾圣誕樹(shù)、制圣誕卡片，送圣誕禮物的快樂(lè)氛圍，導(dǎo)入金吉婭一家購(gòu)買(mǎi)圣誕禮物這一新課內(nèi)容。

2、檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞及朗讀課文的情況。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容給以相應(yīng)指導(dǎo)。

二、整體感知、自讀質(zhì)疑

1、自主讀書(shū)，初步感知課文大意，了解文中所寫(xiě)的人物。

2、思考：課文寫(xiě)了哪些人物？誰(shuí)給你留下的印象最深？

三、精讀品賞

1、直奔重點(diǎn)，品讀感悟。（1）品讀第三自然段。

以“沉默不語(yǔ)”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思，體會(huì)金吉婭的美好情感。

（2）品讀第四自然段。

運(yùn)用情景對(duì)話的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物，加深體驗(yàn)，受到熏陶。

2、升華情感，拓展延伸。（1）品讀末句，理解句意。

（2）感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。

四、總結(jié)提升，布置作業(yè)。

1、教師小結(jié)，回歸整體。

2、依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情

1、金吉婭和哥哥姐姐高高興興去商場(chǎng)采購(gòu)禮物，回來(lái)的路上他們有什么表現(xiàn)呢？

2、“回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)?！?/p>

為什么金吉婭沉默不語(yǔ)呢？

3、當(dāng)媽媽看到金吉婭買(mǎi)了一些很便宜的棒棒糖時(shí)，心情怎樣？

4、為什么媽媽很生氣？

5、想象金吉婭在給小女孩買(mǎi)洋娃娃的時(shí)心里怎么想的？

6、“??我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小孩卻什么都沒(méi)有??” 從金吉婭的做法里你體會(huì)到了什么？

7、聽(tīng)完金吉婭的講述，媽媽的心情是怎么的？

8、“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

為什么說(shuō)吉婭還送我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼？

9、小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的？她的愿望實(shí)現(xiàn)后會(huì)是什么樣的心情？

10、如果你是那個(gè)小女孩你會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)什么？

三、課堂練筆，升華感情。

播放背景音樂(lè)，替小女孩寫(xiě)下感謝的話。

四、拓展活動(dòng)，表達(dá)感情。

學(xué)生分組制作禮物捐給有困難的小朋友，奉獻(xiàn)愛(ài)心。

第四篇：給予樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入 1，讀課題

師：同學(xué)們，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)31課《給予樹(shù)》。伸出右手，和老師一塊兒寫(xiě)課題。（板書(shū)：31 給予樹(shù)）指生讀課題：

師：你真不簡(jiǎn)單，我們學(xué)習(xí)的多音字“給”和生字“予”你都讀對(duì)了。來(lái)大家一起讀對(duì)一遍。（齊讀課題。）

師：好，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。（出示字詞）師：課文中說(shuō)的誰(shuí)沉默不語(yǔ)啊，（板書(shū)：金吉婭）哪一段寫(xiě)了金吉婭沉默不語(yǔ)的樣子啊，（第三段）請(qǐng)找到這一段讀一讀，其他同學(xué)拿出筆劃出描寫(xiě)金吉婭的句子。

二，精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情。

（出示課文第三小節(jié)）

1，思考讀，理解“沉默不語(yǔ)”

師：讀的很認(rèn)真，你們畫(huà)出描寫(xiě)金吉亞的句子了嗎？來(lái)，請(qǐng)你讀一讀。（指生讀）

生：“只有八歲的小女兒沉默不語(yǔ)。” 師：是這句嗎？（是）（出示句子）師：那我們一起來(lái)讀讀（齊讀）

師：找到描寫(xiě)金吉婭的那個(gè)詞？（沉默不語(yǔ)）師：什么是“沉默不語(yǔ)”？（理解沉默不語(yǔ)）師：不用舉手，自已表演表演。

師：通過(guò)你們的表情，老師明白了文中的金吉亞“沉默不語(yǔ)”就是什么話都不說(shuō)，那他心里想事還是不想事呢？

生：想。師：唉，想了很多事.（2）聯(lián)系課文理解沉默不語(yǔ)的金吉婭在想些什么（1，擔(dān)心家人的感受）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板貼畫(huà)“棒棒糖”和“娃娃”

師：那沉默不語(yǔ)的她究竟在想些什么？不著急孩子們，自由讀讀1-3自然段。邊讀邊思考。

生：（自由讀1-3自然段）

師：沉默不語(yǔ)的金吉亞究竟在想著什么？

生1：我只買(mǎi)著棒棒糖，家人會(huì)不會(huì)罵我呀！

師：心里想著家人。擔(dān)心家人的感受。他還會(huì)想什么？

生2：媽媽回家會(huì)不會(huì)說(shuō)我呀？

師：心里想著媽媽，擔(dān)心媽媽生氣。多體貼的孩子呀！生3：心里很難過(guò)，沒(méi)能給家人買(mǎi)到像樣的禮物。師：你看XX多會(huì)讀書(shū)啊，他聯(lián)系了課文具體內(nèi)容.師：還有這位同學(xué)也舉，說(shuō)說(shuō)心里還會(huì)想什么呀？ 生：20美元做了什么？ 師：擔(dān)心媽媽生氣，心里很在乎媽媽的感受，是吧！

師：你看透過(guò)“沉默不語(yǔ)”我們體會(huì)到了金吉亞的內(nèi)心，只有八歲的金吉婭心里想的是媽媽，是哥哥姐姐?？梢?jiàn)，她是多么體貼家人的孩子呀！帶著這個(gè)體會(huì)再找同學(xué)來(lái)讀讀這句話。（總結(jié)：通過(guò)心里想的體會(huì)體貼）

生1：讀（讀相應(yīng)句子）。

師：是呀，沉默 不語(yǔ)的金吉亞，心事重重，生2:讀（讀相應(yīng)句子）

2，與“興高采烈“對(duì)比讀，再次體會(huì)沉默不語(yǔ)的心情。

師：嗯，孩子們，如果我們跟哥哥，姐姐“興高采烈”的樣子對(duì)比讀，就更能體會(huì)金吉亞沉默不語(yǔ)時(shí)的心情了。自己先來(lái)練習(xí)一下。師：誰(shuí)愿意讀，來(lái)，你來(lái)！生1：讀（讀相應(yīng)句子）

師：哥哥姐姐是興高采烈的，什么樣??？表演表演。那沉默不語(yǔ)的金吉亞呢？同學(xué)們?nèi)绻軒е砬楹蛣?dòng)作讀，那就更好了。（指導(dǎo)朗讀方法）誰(shuí)愿意再來(lái)試試。

（生2讀相應(yīng)句子）。生3再讀

師：通過(guò)他們的朗讀，你們感受到了什么，說(shuō)說(shuō)看（落實(shí)升華：心事重重的樣子）

師：你看通過(guò)對(duì)比讀，此時(shí)我們更能感受到金吉婭沉默不語(yǔ)，心事重重的樣子了。感受到她的心里想著家人，體貼家人啊。（板書(shū)：體貼）

學(xué)習(xí)第四自然段

是啊，這么體貼家人的孩子，為什么只給家人買(mǎi)了棒棒糖，卻給陌生的小女孩買(mǎi)了洋娃娃呢？讓我們?cè)賮?lái)默讀課文第四自然段，接著想想金吉婭為什么要給小女孩買(mǎi)洋娃娃？并劃出相關(guān)的句子。（繼續(xù)解決學(xué)生質(zhì)疑）

1，解決重點(diǎn)句子：“可是`````````什么都沒(méi)有” 生：默讀。

師:提示：孩子們讀的時(shí)候要?jiǎng)幽X思考，不要出聲。師巡視指導(dǎo)。觀察學(xué)生都劃了什么。

師：你們劃了哪些句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

指名讀（讀相應(yīng)句子）(3名學(xué)生)師：好了，同學(xué)們畫(huà)出了很多句子。而讓金吉婭下定決心，寧可不給家人買(mǎi)像樣的禮物也一定要給這個(gè)小女孩買(mǎi)洋娃娃的理由就是___________（讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)）

師先讀出來(lái)正確的句子，然后出示錯(cuò)誤的課件：

“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒(méi)有。”

師：老師把這句話打在大屏幕上，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)對(duì)著大屏幕再來(lái)讀一遍。生讀：（指名讀）（讀到最后想按原文讀，老師適時(shí)制止）師：看準(zhǔn)了-----生讀

師：那是他讀錯(cuò)了，還是______

生：打錯(cuò)了，少字了。

師：打錯(cuò)了，哪錯(cuò)了？漏字了，是嗎？那是這樣嗎？（出示“什么都”，）我覺(jué)得不加這三個(gè)字也挺好的，不加行不行。生：不行。師：為什么？

2，分析“什么都”表示一丁點(diǎn)兒都沒(méi)有

生：少了，說(shuō)明不了一點(diǎn)兒“都沒(méi)有”。

師：加上能說(shuō)明什么？

生：說(shuō)明小女孩一丁點(diǎn)兒，一絲一毫都沒(méi)有。（指3—4個(gè)學(xué)生說(shuō)）

師：是的，孩子們，一丁點(diǎn)兒都沒(méi)有，絲毫都沒(méi)有啊。我們都知道，最想過(guò)圣誕節(jié)的就是孩子們。你們看啊，他們能在圣誕節(jié)得到許多很好的禮物，是吧?。ǔ鍪径Y物一一飛出）孩子們唱啊，跳啊，沉浸在幸?？鞓?lè)之中，可這個(gè)小女孩呢？她卻什么都沒(méi)有。想想她沒(méi)有什么？

生：沒(méi)有人關(guān)心。（或許是這樣）

生：沒(méi)有人愛(ài)。（可能）

生：沒(méi)有禮物。(對(duì)呀，連個(gè)禮物都沒(méi)有)

生：沒(méi)有圣誕節(jié)的樂(lè)趣。（沒(méi)有圣誕節(jié)的快樂(lè)呀，多么可憐的小女孩）

師：在金吉婭的眼中他什么都沒(méi)有。誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話。（指導(dǎo)重讀強(qiáng)調(diào)：” 什么都”）

生1：讀

師評(píng)：是呀，什么都沒(méi)有，一無(wú)所有。生2：讀，生3：再讀。

師：（配樂(lè)）對(duì)，就是這樣的一個(gè)可憐的小女孩。圣誕前夕，她什么都沒(méi)有，4，讀完給予樹(shù)上心愿卡，金吉婭的內(nèi)心感受

很多像小女孩一樣可憐，需要?jiǎng)e人幫助的人，她們能做的，就是走進(jìn)商場(chǎng)，（畫(huà)樹(shù)），來(lái)到給予樹(shù)下，然后把自己的心愿卡掛在給予樹(shù)上。（掛卡片）她們多么希望有人能摘走她的卡片，幫他們實(shí)現(xiàn)愿望啊。而那個(gè)小女孩無(wú)疑是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅浇鸺獘I。

孩子們?nèi)绻F(xiàn)在你就是金吉婭，你來(lái)到商場(chǎng)，走到這棵掛滿心愿卡的給予樹(shù)下的時(shí)候，小女孩的心愿卡深深吸引了你，師：來(lái)，金吉亞，把他摘下來(lái)，小女孩寫(xiě)什么啦？（生讀卡內(nèi)容）

師：金吉婭，讀了小女孩這個(gè)心愿卡，你會(huì)想什么？

生：我一定要幫她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。（多有同情心的孩子）

師：那金吉亞，你在想什么呢？ 生：我要幫助她。（多么有同情心的孩子）師：那你呢，金吉亞？

生：我也要幫助他。（你覺(jué)得他沒(méi)有，什么都沒(méi)有，你愿意幫助他，是嗎？（是）

師：可是，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢(qián)，是讓你和哥哥姐姐一起來(lái)分享對(duì)誕愿望的。你確定你要幫助一個(gè)連面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小女孩嗎？ 生：確定。師: 你想清楚了嗎？ 生：想清楚了。師：那你呢？金吉亞？

生：（剛要說(shuō) 怎么做，被老師擋住，直接追 問(wèn)）師：你想清楚了嗎？ 生：想清楚了。師：怎么??

生：幫她買(mǎi)到洋娃娃。（多么善良的孩子）師：那你呢，（）你呢（）師：多么善良的孩子啊。

師：你們讓我看到你們對(duì)小女孩的同情，你們想幫小女孩的決心??！帶著這樣的體會(huì)再來(lái)讀讀這句話。

生1：（讀段話）。

師：從你的朗讀中，我感受到金吉亞對(duì)小女孩的同情。生2：（讀段話）。

師：從你的朗讀中我感受到金吉亞想要幫助這個(gè)小女孩的決心?。⌒〗Y(jié)：

此時(shí)，他為什么只給家人買(mǎi)棒棒糖，卻要給陌生女孩買(mǎi)洋娃娃。我們?nèi)靼琢耍呛⒆觽?，金吉亞送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？他還送給了她： 生1：溫暖。生2：真誠(chéng)的心

生3：??

生4：??

﹜

學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)四個(gè)詞語(yǔ)。

（師：送給了他真誠(chéng)的心，送給了他希望，多么善良的孩子?。。ò鍟?shū)：善良仁愛(ài)）我們感受到了她的仁愛(ài)，感受到了他對(duì)小女孩的同情和體貼??！。（板書(shū)：同情體貼）

5，全家人的表現(xiàn)是什么樣的

師：（出示課件小女孩）聽(tīng)，圣誕的鐘聲敲響了，給予樹(shù)上有著一個(gè)小女孩的夢(mèng)想，給予樹(shù)下另一個(gè)叫做金吉亞的只有八歲的小女孩。他實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。如果我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我曾擔(dān)心過(guò)，生氣過(guò)?？墒牵F(xiàn)在我高興極了，我要緊緊地?fù)肀е鸺獘I。我一定要給她一個(gè)大大的吻?。。煟喝绻銈円彩墙鸺獊喌牡男值芙忝?。你們的心情會(huì)是什么樣的？請(qǐng)你也說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子。

（出示：我_______極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。說(shuō)：__________________）

生：我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。（4個(gè)學(xué)生補(bǔ)充這個(gè)句子）

師：是呀，知道自己的家人做了這樣的事，一定會(huì)感到（興奮），所以 “我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)匦δ槨保ǔ鍪菊n件）師：做為哥哥的你會(huì)，來(lái)讀讀這句_____________（指名一生讀）

師：做為姐姐的你，也會(huì)____________________

師：還有我們啊，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)被感動(dòng)的人啊，讓我們一起來(lái)讀讀這句 話。

生：（齊讀）師：是呀，我看有些同學(xué)都能背著來(lái)讀這句話了，那能背的同學(xué)我們通過(guò)大屏幕一起來(lái)讀。(齊讀)小結(jié) 三，陌生的小女孩的反應(yīng)。

師：八歲的金吉婭善良，仁愛(ài)，同情，體貼，深深地打動(dòng)我們?？梢韵胂竦?，收了洋娃娃的小女孩幸福的笑臉，那她會(huì)對(duì)金吉亞說(shuō)些什么呢？

生：謝謝，謝謝你的洋娃娃。（這么多的謝謝，心中充滿著感激）

生：謝謝你送給我的愛(ài)。師：送給我愛(ài)，小女孩感受到了。生：謝謝你實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想。師：真的是一個(gè)夢(mèng)想，現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了。

四，小結(jié)

師：對(duì)呀，金吉婭帶著她的善良，仁愛(ài)，同情和體貼，帶著這棵給予 樹(shù)，走進(jìn)了我們每個(gè)人的心中，讓我們也學(xué)會(huì)善，仁愛(ài)，同情和體 貼。

在教室里，當(dāng)你知道同桌忘帶文具時(shí)，你會(huì)— 生：主動(dòng)幫助借給他。

師：在校園里，當(dāng)你看到同學(xué)們摔倒時(shí)，你會(huì)—— 生：我會(huì)主動(dòng)扶他起來(lái)。

師：在公共汽車上，當(dāng)你看到行動(dòng)不便的人上車時(shí)，你會(huì)— 生：我會(huì)扶她并主動(dòng)讓座。五，總結(jié)

師：孩子們，學(xué)到這里，這棵給予樹(shù)，這棵幫助樹(shù)，這棵愛(ài)的樹(shù)，已深深扎根于同學(xué)們的心間。（出示樹(shù)圖）讓我們用愛(ài)心做水，用善良做土，用 同情做陽(yáng)光，精心地栽培“給予樹(shù)” 讓它在我們的心田里，枝繁葉茂，開(kāi)出最美的花，結(jié)出最豐碩的果實(shí)。

好，今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。

第五篇：給予樹(shù)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（2010年11月）

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬、裕”等12個(gè)生字；正確讀寫(xiě) “給予、試探”等20個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理品質(zhì)。３、以“給予”為主線，通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情，引導(dǎo)

學(xué)生感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)媽媽的感情變化，理解課文最后一段，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)?！窘叹邷?zhǔn)備】

教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】 課前導(dǎo)入：

１、師：同學(xué)們，你們好！想知道老師來(lái)自哪里嗎？告訴大家，我來(lái)自兄弟校祜水小學(xué)，今天來(lái)到中心小學(xué)，倍感親切，你們歡迎我嗎，給點(diǎn)掌聲，謝謝同學(xué)們的熱忱歡迎！

這個(gè)月的25日就是圣誕節(jié)了，（出示多媒體課件）。看了這些圖片，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)）簡(jiǎn)單介紹：12月25日圣誕節(jié)是西方國(guó)家最重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們國(guó)家的春節(jié)。

一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”

１、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)前夕，（板書(shū)課題：給予樹(shù)）邊寫(xiě)邊提醒寫(xiě)法。齊讀課題。

２、讀得很好，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ ji”再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。

３、“給予樹(shù)”中的“給予”是什么意思？（“給予”就是給與；幫助；送。）

4、小朋友真能干，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過(guò)別人什么？或者別人給予過(guò)你什么？

生：我給災(zāi)區(qū)的人捐過(guò)款。

師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給予。

生：我在大街上看到流浪的人很可憐，把零用錢(qián)給他們。師：那是你對(duì)流浪人員的給予，你真善良。

生：過(guò)年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢(qián)。

師：那是你爸爸對(duì)你的給予，那樣的時(shí)候你覺(jué)得幸福嗎？

生：幸福。

5、其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫“給予”，齊讀。

二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予”

１、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，看看今天要學(xué)的課文“給予樹(shù)”，好好地讀讀課文。你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)和句子可以多讀幾遍。

２、學(xué)生自由讀課文。

３、分別出示學(xué)生會(huì)寫(xiě)和要認(rèn)識(shí)的生字，指導(dǎo)學(xué)生讀詞。

4、接下來(lái)大家再讀讀課文，找一找課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？

誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（生：媽媽把１００美元平均分給五個(gè)孩子。

師：這是媽媽對(duì)孩子的一種給予。

生：孩子們相互買(mǎi)禮物。

師：那是相互的給予。

生：金吉婭買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。

生：金吉婭買(mǎi)了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。）

5、你們真會(huì)讀書(shū)，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說(shuō)說(shuō)課文中誰(shuí)的給予給你印象最深刻嗎？

（金吉婭對(duì)陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）

三、直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予” １、金吉婭對(duì)陌生小女孩的給予一開(kāi)始媽媽知道嗎？金吉婭回來(lái)后沉默不語(yǔ)，媽媽生氣了嗎？她又是怎樣向媽媽說(shuō)呢？

出示句子：

“后來(lái)，我看到一棵援助中心的?給予樹(shù)?。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿裙子的洋娃娃。”

⑴ 學(xué)生自由讀。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：

接下來(lái)我們看這三個(gè)詞，結(jié)合課文這段話，你是怎樣理解的？

援助

卡片

一直盼望

① 援助： “援助”是什么意思？“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）

那個(gè)陌生的小女孩是多么需要人們的幫助?。?/p>

② 卡片：接下我們來(lái)看卡片這個(gè)詞語(yǔ)，給予樹(shù)上除了樹(shù)葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片就是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)

小小的愿望。

小女孩的卡片上可能寫(xiě)到：

（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)：）我是個(gè)孤兒，是個(gè)沒(méi)有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望圣誕老人送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃?。?/p>

（師肯定：情真意切，很能打動(dòng)人）。

③ 一直盼望：

這個(gè)小女孩一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑?？

從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這就是一直盼望。

指導(dǎo)朗讀（指名讀）（她可是一直在盼望啊。多么急切的心情啊。）她一直盼望這句話誰(shuí)能再用急切的心情來(lái)讀一讀？ ④、小女孩一直盼望，有誰(shuí)看到卡片？金吉婭看到了卡片，想到了小女孩和自己不同，大家看她說(shuō)的這句話：（單擊：）“可是媽媽，我們有那么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有?！?/p>

金吉婭就想買(mǎi)禮物給小女孩，她做到了嗎？

是的，在商場(chǎng)里她已經(jīng)果斷地作出了決定，買(mǎi)了洋娃娃，送到了援助中心。出示名言:

給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基

四、總結(jié)給予，升華情感

１、課件出示最后一段：

我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

朗讀。音樂(lè)聲起《讓世界充滿愛(ài)》。

２、在這個(gè)圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？

３、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭？（引讀句子，把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z(yǔ)。）

４、今天學(xué)習(xí)了“給予樹(shù)”這一課，現(xiàn)在大家對(duì)“給予樹(shù)”有了自己的理解。你能給“給予樹(shù)”再起個(gè)名字嗎？

（圣誕樹(shù)；愿望樹(shù)；感情樹(shù)；快樂(lè)樹(shù)；愛(ài)心樹(shù)；友誼樹(shù)。）

5、是的，今天從給予樹(shù)這課我們可以看到愛(ài)心、友誼、善良、同情和體貼，這樣的一棵給予樹(shù)應(yīng)該種到每一個(gè)人的心中。面對(duì)一些需要幫助的人，我們應(yīng)該伸出援助之手，用我們的善良、仁愛(ài)去同情、體貼、關(guān)心他們！

出示圖例解析需要關(guān)心的人，歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

五、作業(yè)布置：練習(xí)有感情朗讀課文。附板書(shū)設(shè)計(jì)：

給予樹(shù)

善良

給予

仁愛(ài)

同情

體貼

泉州市第九期農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升工程

培訓(xùn)學(xué)員開(kāi)設(shè)公開(kāi)課教學(xué)材料

《給予樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)員：王小余