第一篇：四年級Unit4 At the farm

四年級Unit4 At the farm（教案一）（A Let’s learn、Let’s talk）

一、教學目標

1、知識目標

（1）能夠聽、說和認讀單詞：tomato，green bean, potato, carrot 及其復數(shù)形式。（2）能夠正確使用上述單詞和these介紹各種農場蔬菜。（3）掌握句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t.what are these? They are?。

2、能力目標

培養(yǎng)學生的口頭表達能力和表演能力。

3、情感目標

教育學生要有合理的飲食習慣。

二、教學重難點 重點：掌握單詞：tomato，green bean, potato, carrot 及其復數(shù)形式。并掌握句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t.What are these? They are?。

難點：能夠在情景中運用句型：What are these? They are?詢問和回答各種蔬菜的名稱。

三、教學準備

多媒體課件、錄音機、磁帶及單詞卡片。

一、熱身（Warm up）: Song:《Old MacDonald had a farm 》

【設計意圖】課上，利用多媒體課件播放英文歌曲《Old MacDonald had a farm》,師生邊唱邊跳，在優(yōu)美的樂曲中拉開本節(jié)課的序幕。通過TPR“全身動作反應法”，演唱英文歌曲，烘托課堂氛圍，幫助學生盡快進入學習狀態(tài)，充分調動學生學習英語的興趣。

二、復習（Revision）： 出示PPT：

Old MacDonald had a farm.I have a farm ,too.Look!This is my farm.What do you see at the farm? Do you see any animals? Do you see any vegetables? What kind of vegetables? Talk about this picture in groups.T ask: What are these ?Are

these apples ? 【設計意圖】運用多媒體課件，呈現(xiàn)真實的語境，讓學生學會觀察圖片，復習舊知，教師因勢利導，出示本課的話題，引導學生關注本課的對話內容，從而更加激發(fā)學生探究新知的興趣。

三、新課展示(Presentation)Words: Let’s learn

1.Teach “carrot（s)”

1)T: Let’s play a guessing game: it’s a kind of vegetables.It’s orange.The rabbits like it very much.What’s it？

Ss can answer it both in Chinese and English.Then T will show the word card and the picture and drill it.T will lead activity and pick some S group to read.T: Then let’s count the carrots in the picture.(e.g., One carrot, two carrots… many carrots.)教師出示word card “carrots”并張貼，教師帶讀，抽查2小組讀。

2)I like carrots.They are yummy.（出示單詞卡，背面注上中文，抽讀個別學生，教師帶讀新單詞。)趣味拍手操練chant:I like carrots.I like carrots.Yummy, yummy, yummy.（師生示范chant，學生之間pair work。）教師出示word card “carrots”并張貼，教師帶讀，抽查2小組讀?！驹O計意圖】以一個謎語導入本課的新授知識，富有一定的創(chuàng)意，容易激發(fā)學生的好奇心，調動學生的積極性，并在自編的chant中不知不覺地學習如何描述carrot。2.Teach “Green beans-tender-long”

1)T: Show a picture of “green beans” and ask “what are these? Are they carrots?

Ss: No, they aren’t.They are green beans.（教師啟發(fā)）Ss show the word card and drill it.2)T: Look at the green beans.They’re tender.（比較幾根發(fā)蔫的四季豆和新鮮的四季豆。）Then, show the word “tender” and ask Ss to read it.趣味拍手操練: I like green beans, I like green beans, tender, tender, tender.(Use the different intonations.)3)Look at the green beans.They’re long.(Show two green beans and compare them.）Show the word card “l(fā)ong” and let Ss read it.3.Teach “tomato(es)-juicy” 1)Show a bag.T： Look!I have a bag.There is something in it.Who wants to come to the front and taste? Be brave!2)Close your eyes.Open your mouth.What’s it?

當學生得出答案時，教師出示實物及單詞，逐步引出one tomato，two tomatoes，從而引出tomato的復數(shù)形式。

3)Play the finger exercises.請學生看老師的手指數(shù)量來判斷應該使用tomato還是tomatoes。4)Show tomatoes.T: Look at the tomatoes.What color are they？ Ss: They are red.T: Yes.They’re red and juicy.教師用手掰開西紅柿并展示詞卡。Then ask the boys and girls to repeat it.趣味拍手操練: I like tomatoes, I like tomatoes, juicy, juicy, juicy.【設計意圖】在這個教學環(huán)節(jié)教師應用了一個不同的導入方法，讓學生通過品嘗從而引出tomato。應用finger游戲讓學生掌握tomato的單復數(shù)關系，避免了講語法的枯燥，符合小學生的心理特征。

4.Teach “potato(es)-tasty” 1)Show a bag.T: Look at the bag.Can you touch and guess “Which one is the potato?” Ss touch it and try to find out the potato.通過這個“摸一摸”游戲，引出新單詞potato，然后出示單詞卡，讓學生認讀。接著引導學生數(shù)一數(shù)共有多少個potato。2)Play a short game “High and low”.鞏固操練potato的讀音。3)Show the true potatoes.T: Look at the tomatoes.They’re red.Look at the potatoes.They’re brown.編一個chant鞏固知識：

Tomatoes, tomatoes, “t” is for tomatoes.Potatoes, potatoes, “p” is for potatoes.帶領學生分小組一起吟唱。

4)T: When the potatoes become fries, they’re tasty.趣味拍手操練：

I like potatoes, I like potatoes, tasty, tasty, tasty.5)T shows two potatoes and compare them.T: Look!This potato is big.T shows the word card “big” and let Ss read it.【設計意圖】在這個環(huán)節(jié)里，教師讓學生通過摸一摸、猜一猜的方式引出potato。并把potato 和tomato進行了比較教學，以一個chant 加深學生對這兩個音、形近單詞的印象，最后一個環(huán)節(jié)教師又把單詞教學落實到句型中，使單詞教學更具意義。Let’s talk

（1）教師出現(xiàn)carrots單詞卡片。T： What are these？引導學生說出：They’re carrots.Bb: What are these？They’re carrots.教師解釋these，并帶讀這些句子。

(2)教師繼續(xù)呈現(xiàn)potatoes，green beans，讓學生操練句型：What are these？They’re?(3)教師再次呈現(xiàn)carrots單詞卡片，T：Are these carrots? 引導學生說：Yes, they are.教師呈現(xiàn)tomatoes, T:Are these carrots?

Ss: No, they aren’t.繼續(xù)呈現(xiàn)其他單詞，用同樣的方法的方法操練句型：Are these?? Yes, they are./ No, they aren’t.(4)讓學生翻開38頁，看Let’s talk部分的圖片，T：Who is at the farm? What do you see at the farm? 引導學生看圖回答問題。

（5）學生聽錄音并跟讀，教師板書對話內容。解釋“try some” ,帶讀對話，齊讀對話，角色扮演。背誦對話。

4、Sum up

5、Homework（1）抄寫單詞tomato，green bean, potato, carrot和句子Are these carrots? What are these？各五遍

1、觀察圖畫，導入新知

There are some vegetables at my farm.（1）西紅柿圖片提問：

What’s

this?

It’s

a

tamato.What are these ?

They’re tomatoes.(板書句型)（2）胡蘿卜圖片提問：

What’s this ?

It’s a carrot.What are these ?

They are carrots.Are

these carrots ?

Yes，they are.((板書句型)（3）情感滲透：Tomatoes and carrots are vegetables.Please remember: Every vegetable is healthy for our body.【設計意圖】巧用多媒體課件，引出本課的主要句型，激發(fā)學生的學習興趣。通過仔細觀察圖片，幫助學生在語境中正確理解名詞復數(shù)的用法及讀音。教師因勢利導對學生進行情感教育，教育學生從小養(yǎng)成多吃蔬菜的好習慣。

第二篇：UNIT4ATTHEFARM小學英語評課稿

四年級下 unit 4 at the farm 評課稿

作者：夏菲菲 來源：本站原創(chuàng) 發(fā)布時間：2015年05月27日 點擊數(shù)： 116 金風陣陣，丹桂飄香，校園里處處彰顯著秋日的生機，在這秋意盎然的日子里，我非常有幸地聆聽了一節(jié)由金海燕老師執(zhí)教的公開課。金老師執(zhí)教的是pep 4 unit 4的b部分的詞匯課，重點是教授個動物單詞: cows,hens ,horses,sheep和他們的復數(shù)形式，并學會用句型“what are these? they’re...”來對這些動物進行簡單的詢問與描述。這堂公開課教學別具一格的設計，緊促的環(huán)節(jié)，清晰的主線，意想不到的精彩場面不時閃現(xiàn)，懸疑呈現(xiàn)的故事，處處都有彩神之處。下面，我就具體對金老師這節(jié)課談一談我的個人體會。

一、教態(tài)親切，語言流利。

金老師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受、體驗英語語音的美妙。

二、運用多媒體教學，導入新穎，激發(fā)興趣。

本節(jié)課的多媒體教學生動有趣，化抽象為具體、直觀展示了所學知識，特別是海燕老師在處理故事配音時，在一開始讓學生配音，到后來自己配音再通過電腦處理，畫龍點金，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練。

三、內容飽滿，環(huán)節(jié)相扣

金老師在引入新詞時，采用圖片展示、聽聲音猜動物，謎語等方法引入，自然而又生活化，充分激起了學生的學習興趣。單詞操練時，金老師設計了they are hens,they are in _____，“chant”等活動復習鞏固單詞，有效地幫助學生記住單詞的音、形、意。與此同時，金老師比較注重知識的層次性。她在教學時先讓學生學說表示動物的單詞，讓學生掌握單詞的音、形、意。再讓學生用簡單的句型對所學動物進行描述，讓學生運用所學語言進行拓展性練習，挖掘學生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。

四、活動豐富，形式多樣。

整節(jié)課中，陳老師設計的活動豐富多彩，有對子活動，師生互動等，在活動中，發(fā)展學生的聽，說，讀，寫能力。金老師為了鞏固本節(jié)課單詞教學，還設計了一個有趣的故事，本課時的教學重點就在這個有趣的故事中得以呈現(xiàn)，不僅鞏固了新授知識，而且還調動了每個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機地結合。

五．板書很有新意

但是，這節(jié)課也有其需要探討的地方：金老師如果可以把教材中draw and say 用起來，也是一個不錯的方向哦！

確切地說，應該是學習之后的僅代表我個人的一點點粗淺的感受，若有不當之處，敬請見諒！篇二：unit4 at the farm第一課時說課稿 unit4 at the farm第一課時說課稿

麻鎮(zhèn)完小 高晨霞

一、說教材

我說課的內容是pep小學英語四年級下學期unit4的第一課時let’s talk and let’slearn 1．教學內容

第四單元的教學內容都是圍繞“farm”這個主題展開的。本節(jié)課為第一課時,對話教學，蔬菜的復數(shù)形式學習，所以這一課要先學習單詞的復數(shù)形式，在此基礎上再進行問答的練習。這也是本課的最終所要達到的效果。2．教學目標 英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎?；谝陨险J識，對教學內容的分析以及本教材的特點，我將教學目標確定為：

（1）知識目標：

能夠熟練運用句型 “ they are?” “ are they??”(2)能力目標：

能夠聽說認讀句型，并能在一定情景中正確運用。

（3）情感目標：

提高學生的口語表達能力和交際能力。培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛自然的良好感情。3.教學重、難點：

教學重點：句型what are these？ are these??及其簡略回答，單詞： tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學難點：these的發(fā)音，potato和tomato的復數(shù)形式。

二．說教學方法：

在新授階段，我主要借助多媒體輔助法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲；在操練階段，我運用觀察法，情景教學法，多媒體輔助法等，開展任務型活動，來鞏固知識，發(fā)展學生的語言實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

三．說教學過程

一、復習引題

1、請學生欣賞let’s chant部分歌謠。

1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（i like?do you like??）

2、教師說謎語，引導學生用are they??來猜猜是什么蔬菜。

a、they are red.they look like apples, but they aren’t apples.what are they? b、they are long and orange.rabbits like eating them.what are they? 學生猜對了，教師回答yes，they are.并請學生拼讀；如果猜錯了，教師回答no, they aren’t.再請其他人猜, 直到猜對為止。

二、教學新課

2、教師再出示一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：oh，it’s long and green.they are green beans.do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。

3、出示土豆：do you know it？ it’s a potato.do you like potatoes? 學生根據(jù)用i like ?或i don’t like?根據(jù)自己的實際進行情況表達。

4、請學生猜謎語：they are long and orange.rabbits like eating them? what are they? 學習單詞carrot。

5、are these??，并引導學生根據(jù)實際用yes, they are./ no, they aren’t.回答。如果學生回答的是no, they aren’t.教師要繼續(xù)問：what are these？并引導學生用they are ?回答。

三、鞏固練習

1、完成lets play部分，操練句型：what are these？ are these??

四、布置作業(yè)篇三：說課unit_4_at_the_farm 新版pep四年級下冊

unit 4 at the farm b.let ’

扎蘭屯市實驗小學 王雪 說課稿s talk 課 題 ： pep四年級英語下冊《unit 4 at the farm b.let’s talk》

課 型 ： 新授課

一、說教材: 本課教學內容為pep新版小學英語四年級下冊unit 4 at the farm b.let’s talk.它以farm 為單元主題，本課時主要語言結構為：what are those? they’re horses.are they hens? yes, they are./ no, they aren’t.以及相關單詞：animal、horse、hen的理解。學生通過前面三個課時的學習，已經(jīng)掌握相關的句型what are these? they’re...are these ?? yes, they are./ no, they aren’t.本課通過mike和sarah繼續(xù)參觀農場的情景讓學生感知句型的語義及語用情景。在教學內容的處理中為了更好地貫穿整節(jié)課，本節(jié)內容增加了相關動物詞匯教學，要求學生能用運用句型問答和確認是否某動物，拓展學生的語言綜合運用能力。

二、說學生: 四年級學生活潑好動，喜歡直觀形象，愛唱、愛玩、善于模仿，敢于開口。通過一年半的學習，他們已經(jīng)掌握了一些常用的問候語和對話，有了一定的詞匯量，能聽懂簡單的課堂用語，能根據(jù)老師的指揮作出適當?shù)幕貞Ａ硗庠m屯市文化小學的孩子們一直受益于“生本課堂”，生本提倡學生的學為主，孩子們在日常的課堂中就每天都是通過小組合作預習、課堂匯報預習效果，教師指導后，將所學詞句大膽創(chuàng)編應用到日常情境中，這樣孩子們的表現(xiàn)欲望極強，思維開闊。因此在設計課堂活動的時候要有一定的思考性、趣味性，能帶給他們一定的新鮮感及挑戰(zhàn)，才能吸引他們的興趣，滿足他們的需求。使每個學生都有收貨。

三、說目標

（一）教學目標

1.通過創(chuàng)設情境、以舊帶新、對比問答，小組表演等活動方式，學生能夠在情景中運用句型what are those? they’re horses.來問答是否某動物；用句型are they hens? yes, they are./ no, they aren’t.確認是否為某動物。2.通過group work活動，在圖片或聲音及動作形態(tài)的幫助下，學生能運用句型what are those? are they horses? yes, they are.等進行角色表演來討論是哪種動物，同時培養(yǎng)學生的合作交流能力。

3.通過觀看愛護動物的一組圖片，學生從心底發(fā)出熱愛動物、保護自然的良好愿望。

（二）教學重難點：

重點：能應用“what are those? they’re...”“ are they ?? yes, they are./ no, they aren’t.”來問答及確認是否為某物品。

難點：在情景中正確應用these和those，理解其異同。

四、說教法

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。本節(jié)課充分考慮到學生的年齡特征、興趣和認識水平，準備了直觀、生動的動物卡片，讓學生在情境中浸入式地感受語言、運用語言。在教學過程中，教師隨時給予激勵性評價。教學方法主要是采用聽說法、問答法、交際法和情景教學法等，使學生在教師的引導下，通過感知、實踐、參與和合作等學習方法完成任務，感受成功。

五、說學法

在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

七、說教學過程： 合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：warming up 熱身是課堂教學重要的形式之一。首先，我以三分鐘口語訓練讓孩子們來共同鞏固熱身，鍛煉口語表達能力。師生問候后談論天氣，自然而然地進入英語學習狀態(tài),，通過觀看三年上冊的音樂視頻“old macdonald has a farm”營造一個輕松歡快的課堂氣氛的同時引出本課主題farm。

第二環(huán)節(jié)： preview（1）、由old macdonald has a farm引出i have a farm.創(chuàng)設帶領學生參觀我的農場的情境，把學生帶入本課主題，激發(fā)學生的積極性，進而拉進師生之間的關系。采用直觀的動物卡片，吸引孩子的注意力，帶領孩子們鞏固復習動物單詞dog、cat、duck及句型“what are these? they are?”為新句式學習做鋪墊。

(2)、呈現(xiàn)自編chant,讓學生在說唱的過程中熟悉動物的名稱及其叫聲的象聲詞。同時為group work 表演環(huán)節(jié)鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：presentation 新課的呈現(xiàn)部分我采用從局部教材語言呈現(xiàn)與操練，逐步到完整對話呈現(xiàn)與理解。1.處理局部教材語言呈現(xiàn)與操練過程分為以下5步驟：

（1）、把孩子們由我的農場帶到farmer的大農場，呈現(xiàn)大農場圖片，引出“wow!you have a lot of animals ”學生理解a lot of 含義，強調連讀。

（2）、激發(fā)學生想要去參觀農民的大農場到底有什么動物的好奇心，來通過幻燈片呈現(xiàn)遠處動物引出本課重點句型“what are those? they’re ?”并在教學動物單詞horse、hen、cow及其復數(shù)形式的過程中運用該句型。又通過pigs和ducks圖片理解“what about those? they’re ?”句意和用法。

（3）、課件再次呈現(xiàn)農場畫面，通過快問快答，老師對比詢問近處黑板上動物和遠處大屏幕的動物來操練對比句型“what are these? they’re ?”和“what are those? they’re ?”。教師板書“what are those? they’re ?”并領讀糾正讀音。讓學生通過對比，自己歸納總結出兩者用法上的區(qū)別，并邀請學生上臺來對比詢問操練，攻破本課教學難點。

（4）、教師繼續(xù)詢問一次“what are those? ”學生回答后，教師詢問“are they??”引出重點句型are they ?s? 及其回答yes, they are./ no, they aren’t.通過師生、生生間面對圖片畫面反復問答操練讓學生理解并能運用該句型來確認是否為某動物的問答。將學生被動的接受性學習轉變成主動積極的發(fā)現(xiàn)式活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（5）、讓學生詢問farmer有多少個動物來練習句型“how many?do you have?” 2.完整對話呈現(xiàn)與理解

將情境轉到mark 和sarah 也去參觀農場，看看他們發(fā)現(xiàn)了什么呈現(xiàn)完整對話。第一遍從聽入手，出示問題，讓學生帶著問題有目的去聽錄音，找出問題答案。第二遍讓學生通過觀看動畫視頻回答兩個問題，讓學生進一步理解對話語意語境。第三遍聽錄音，跟讀并仿讀對話全文，規(guī)范學生讀音，強調語音語調及連讀。最后通過分角色扮演朗讀來進一步操練。

第四環(huán)節(jié)： consolidation and extension（1）、group work 本環(huán)節(jié)是對let’s talk的拓展練習，我采用group work形式讓學生小組內自選任務等級，根據(jù)小組成員實際掌握情況，分層次的操練與展示。讓所有同學都能充分運用本課學到的知識靈活運用所學句型進行問答。并通過小組評價獎勵的方式肯定、鼓勵不同層次的學生表現(xiàn)，激發(fā)學生的自信心。這個任務活動交際性極強，在完成任務的過程中，讓學生靈活運用所學的知識，讓他們真正用本課所學的英語做事情，體驗到成功與快樂。（2）、情感滲透

出示保護動物宣傳圖片，培養(yǎng)學生熱愛動物、保護自然的良好品德。（3）、作業(yè)

本次作業(yè)，我圍繞本課教學內容，考慮到學生興趣愛好、能力水平的不同，以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為目標，設計了三個層次供學生自由挑選，努力體現(xiàn)作業(yè)的開放性和層次性，也具有很大的靈活性和創(chuàng)造性。從而使英語學習變成學生所喜愛的事情，讓學生樂于接受、樂于學習。通過多樣的課后作業(yè)，有效地提高了學生學習和運用英語的興趣，并幫助他們及時復習和掌握新知識，為繼續(xù)深入學習奠定了基礎。

七、說評價

本課主要采用鼓勵性評價和形成性評價的方式對學生本節(jié)課學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。對他們的學習嘗試做出肯定，以促進學生的學習積極性，積極幫助教師改進教學。

第三篇：四年級

四年級“大閱讀”知識競賽試題

班級姓名考號分數(shù)

一、填空題。（20分，每小題2分）

１、中國古代的四大發(fā)明是造紙術、印刷術、和指南針。２、“日出江花紅勝火”的下一句是。３、《紀昌學射》是故事。

４、“翁卷”是代詩人。

５、世上使用人口最多的語言是。

６、電燈是發(fā)明的。

７、《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的主人公是。８、中國現(xiàn)任國家主席是。

９、“欲窮千里目，更上一層樓”是代詩人的詩句。

10、世界上最大的海洋是。

二、判斷題（30分，每小題2分）

１、“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這里佳節(jié)是指清明節(jié)。

（）

２、端午節(jié)是為了紀念愛國詩人屈原。（）３、“灰姑娘”這個形象來自《格林童話》。（）４、“龜兔賽跑”中最后的勝利者是兔子。（）５、“牛鼠蛇鵝”都是十二生肖中的動物。（）６、“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”是關于秋季的詩句。（）1 1

７、羅丹是法國著名的雕塑家。（）８、“手不釋卷”中的“釋”是指“解釋”。（）９、五岳指泰山、黃山、華山、衡山、恒山。（）

10、“舟行碧波上，人在畫中游“這句話是對“桂林山水”的高度評價。（）

11、“幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山”這句話是王維說的。（）

12、當看到別人生活很窮困時，我們應該一毛不拔。（）

13、在學習中，我們應該有不恥下問的精神。（）

14、“聞雞起舞”說的是聞到雞的味道就起來跳舞。（）

15、“亡羊補牢”這個故事告訴我們羊已經(jīng)死了，再去補羊圈已經(jīng)沒有用了。（）

三、選擇題。（40分，每小題2分）

1、“世界地球日”是。

A、4月20日B、5月8日C、6月5日D、7月3日

2、“一日不見，如隔三秋”里的“三秋”是指。

A、三個月B、三年C、三天D、三十年

3、“龍門石窟”位于下列哪個??？

A、四川B、山東C、河南D、云南

4、CCTV表示的是

A、世界貿易組織B、亞太經(jīng)合組織C、中央電視臺 5、2008年奧運會是在舉辦的。

A、上海B、東京C、北京D、天津

6、農歷九月初九是

A、青年節(jié)B、端午節(jié)C、植樹節(jié)D、重陽節(jié)

7、當今世界上最大的動物是

A、大象B、藍鯨C、恐龍D、犀牛

8、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”描寫的是。

A、春季B、夏季C、冬季

9、《丑小鴨》是。

A、神話故事B、童話故事C、成語故事D、寓言故事

10、布達拉宮在我國的。

A、四川B、甘肅C、西藏D、無錫

11、既是詩人又是詞人的是。

A、張志和B、李白C、杜甫D、白居易

12、與戰(zhàn)爭有關的是。

A、水滴石穿B、呆若木雞 C、攻其不備D、呼風喚雨

13、善于講動物故事的是

A、《成語故事》B、《一千零一夜》C、《伊索寓言》

14、《伊索寓言》是一部

A、童話故事集B、民間故事集C、寓言故事集

15、“沙龍”一詞源于

A、法國B、英國C、意大利D、德國

16、“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這一詩句中包含（）種顏色。

A、3B、4C、5D、617、下面不同類的一項是

A、女媧補天B、漁夫的故事

C、精衛(wèi)填海D、后羿射日

18、我國有兩個特別行政區(qū)，是指。

A、臺灣 澳門B、深圳 香港

C、廣州 香港D、香港 澳門

19、《龜兔賽跑》出自

A、安徒生童話B、格林童話

C、一千零一夜D、伊索寓言

20、“世界讀書日”是

A、4月22日B、4月23日C、4月24日 D、4月25日

四、綜合題。（10分）

默寫一首自己熟悉的古詩，并用自己的話說一說詩意。

第四篇：四年級

【教學過程】

一、溫故知新，導入新課

1.檢查生字詞掌握情況。

師： 同學們，上節(jié)課我們初步學習了《呼風喚雨的世紀》這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查一下大家對生詞的鞏固情況，你敢挑戰(zhàn)嗎？

生：（信心百倍）：敢！

生讀大投影上的詞語。

生：這個同學讀錯了，“潛入”的“潛”應讀二聲。

師：你能給同學們領讀這個詞嗎？我們把“潛入”連讀三遍。

2.檢查課文熟讀情況

二、課題切入，直奔中心

1.齊讀課題，補充課題：

師：通過上節(jié)課的學習，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？

生：二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

2.點名中心句。

師：課文中哪一段話和課題意思一樣？

生：第一自然段——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

生：我發(fā)現(xiàn)課文就是圍繞這句話來寫的，它是課文的中心句，師：課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這句話是課文要表達的主要意思，是文章的中心句。今天我們就圍繞這句話展開學習。我們一起把這句話寫下來。（板書中心句，學生齊讀）

三、聯(lián)系生活，精讀品讀

1.整體感知，直奔重點：

師：請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記，注意邊讀邊畫。

學生自讀自畫，老師巡視。2.交流理解，感悟方法

（1）學習第4自然段：

生：我從第四自然段這幾句話中感受到了二十世紀的呼風喚雨：“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的”地球村”。

出示第4自然段字幕（相機變字體為紅色）：

師：是呀，二十世紀有這么多了不起的成就，我們一起去看看吧?。ǔ鍪救祟惖巧显虑颉撊肷詈５葓D片，學生一片驚嘆）面對這些偉大的成就，你的心情怎樣

生：我感到很震撼，人類太了不起了。

生：真想不到，二十世紀的科學技術如此發(fā)達！

生：我的心里很激動，很高興！

師：那就讓我們一起帶著自己心里的震撼、激動和高興來讀讀這次段文字吧！

生齊讀第四自然段。

師：20世紀真是了不起的成就！課文舉出的這么多成就，給我們帶來了什么呀？

生：舒適和方便

師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？

生：我們的祖先要到很遠的地方去，沒有汽車、火車可以乘坐。

生：我們的祖先沒有漢堡和批薩吃！

生：我們的祖先查找資料很麻煩，不像現(xiàn)在有電腦。

師：讀了這段話為什么會使你這么強烈地感受到20世紀這么偉大的科學成就？作者是用什么辦法來說明的呀？

生：舉事例、作對比

師：是的，舉事例，還有一個方面就是拿現(xiàn)在的舒適、方便與過去的王公貴族來比。大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

生：讓我們了解了二十世紀取得的巨大成就，很形象。

師：是呀，運用這樣的方法、列舉出這么多例子，在說明的時候，更為形象更加生動了。同學們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀的科學成就帶來的，我們怎能不激動地表達（指板書）。

生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

（2）學習第3自然段：

師：我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。

生：第3自然段：“人們只能在神話中??20世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’”來形容（出示第3自然段字幕相機變色）。

師：是呀，那時候，我們的祖先一直生活在一個

——依賴自然的農耕社會。那時候的生活條件怎樣呢？

生：那是沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

師：僅僅是沒有這些嗎？你還能說說那時沒有什么？請用上“沒有??沒有??沒有??也沒有??”

生：那時沒有面包，沒有批薩，沒有雞翅，也沒有生日蛋糕

生：那是沒有飛機，沒有火車，沒有輪船，也沒有宇宙飛船。

生：那時沒有汽車，沒有柏油馬路，沒有霓虹燈，也沒有立交橋

師：是呀，我們的祖先只能在神話中寄托美好的愿望了，你知道我們祖先的幻想是什么？

生：千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。

師：現(xiàn)在，“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙都實現(xiàn)了嗎？

生：電視就是千里眼：我們可以看到千里以外的風景、了解新聞。

生：千里眼是電腦上的視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦視頻對話看見他們。

師：是呀，可視手機更神奇便捷！

生：千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方；還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。

生：天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。

生：應該說飛機在天上飛就像是在騰云駕霧。

師：對，你聽得很認真，這個建議提得好，表達應該準確流暢。

生：宇宙飛船進入太空也是騰云駕霧。

生：電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話，千里眼，順風耳就都實現(xiàn)了。

師：同學們，這些幻想都實現(xiàn)了，其實，何止這么一點點幻想變成了現(xiàn)實，我們的祖先的很多幻想或者美好愿望，都實現(xiàn)了，你能舉出一種嗎？

生：以前人們晚上讀書要用蠟燭，光線很暗，現(xiàn)在用上電燈了，明亮多了，也方便多了。

生：以前人們寄信很慢，而且也不方便，現(xiàn)在用伊妹兒非?？旖?。

師：同學們，在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學技術實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實在太令人驚嘆！文中有一句詩對此進行了稱贊——

生齊：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

生：這句詩本來是寫一場大雪過后，就像是一夜春風吹開了千樹萬樹的梨花。

師：是的這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》，形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。

生讀詩句

師：作者把這句話用在這里又有什么作用呢？

生：是形容二十世紀的科學技術發(fā)展之快，變化之大。

師：我們讀讀這句詩，讓老師聽聽你能不能讀出變化之快，之大？

生齊讀詩句

師：我們祖先的幻想就是我們今天的現(xiàn)實，多么強烈的對比，你們感受到了嗎？課文中為了說明這個成就，再一次用了——

生：對比的方法

師：對比是一種很好的方法，你還能不能從課文中再找到這種對比？

生：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?！边@句話把二十世紀人類生活改變的程度與人類歷史上百萬年的總和進行對比，說明了二十世紀科學技術帶來的巨大變化。

“其改變程度超過了人類歷史/上百萬年的總和”斷句，再讀。

師：20世紀我們用科學技術實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們怎能不贊嘆（指板書）。

生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

3.學習第2自然段：

師：是什么使我們發(fā)生了如此大的改觀和改變？

生：是人類利用科學技術是我們的生活發(fā)生了改觀和改變。

板書：科學

人類

師：準確地說，是人類利用科學技術獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后給我們人類帶來了改觀和改變。

板書：發(fā)現(xiàn)

發(fā)明

師：大家能不能在課文中找出哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？從找到的事物看，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎？

生：“人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘”是發(fā)現(xiàn)；“”電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等”是發(fā)明。

生：發(fā)現(xiàn)是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規(guī)律和現(xiàn)象；發(fā)明是創(chuàng)造的意思。

師：誰能用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明說一句話？

生：科學家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石。

生：化學之父諾貝爾發(fā)明了炸藥。

師：是呀，二十世紀的發(fā)明發(fā)現(xiàn)給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。20世紀的呼風喚雨靠的是誰？

——人類

20世紀又靠什么呼風喚雨？

——現(xiàn)代科學技術

師：讓我們再來讀讀這段話，感受科學技術的神奇力量！

生讀第二段

師：20世紀，人類利用科學技術使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說

生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

四、回應開頭，凸顯中心

1.課文學到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，都是在圍繞一句話寫的。

——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？

生：激動

滿懷激情地讀這句話 師：老師感受到了你內心涌動著無比的激動！

生：我會懷著憧憬去讀

生讀句子

師：從你的朗讀中，我們仿佛看到了更加廣闊燦爛的未來！

師：讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀

——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

2.讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。

五、拓展延伸，深化主題

1.同學們，我們已經(jīng)進入21世紀了，面對新的世紀，你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？

生：我想發(fā)明出一種飛車，它有一種特殊的功能，在交通擁擠的時候，它可以飛起來，這樣爸爸媽媽上班，我們上學就不會遲到了。

師：一位偉大的汽車設計師誕生了，期待你的成功！

生：我希望在未來能誕生各種更美味而且營養(yǎng)健康的食品，人們食用能保持充沛的精力

師：看來你不僅是美食專家，還是一位營養(yǎng)大師呢！

??

2.法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實?！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實，我們小學生現(xiàn)在能做些什么呢？

生：多觀察，多積累，勤學好問

生：努力學習，為將來掌握更多的知識打好基礎

??

3.“千里之行，始于足下。”讓我們帶著自己的夢想，帶著對未來的憧憬，從眼前的一點一滴做起，從每一件小事做起，從寫好每一個字做起！

30《電腦住宅》教學設計

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受現(xiàn)代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

3、體會作者一定順序說明事物的方法。

重點難點

1、體會作者按一定順序說明事物的方法。

2、感受科學的神奇，以及現(xiàn)代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。對科學產生興趣，并樂于探索科學知識。

教學流程

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、同學們，從古時候到現(xiàn)在，人類都居住過什么樣的房子呢？你們看，從擇山洞而居、到結茅廬而住；從土坯房到今天的高樓大廈，我們人類的住宅發(fā)生了翻天覆地的變化。（隨機呈現(xiàn)“山洞”“草屋”“土房”“高樓大廈”等圖片）

2、那么在未來，我們的住宅又會是什么樣的呢？今天，老師帶大家去日本東京參觀一棟房子，這就是世界上第一棟實驗性綜合電腦住宅，它是由東京大學的坂村健教授設計的。（板書課題）

3、請看——（呈現(xiàn)電腦住宅圖片）

二、初讀課文，整體感知

1、請大家打開書，聽老師來介紹介紹。（師范讀課文）

2、如果想要深入了解這棟住宅，那就得先把課文讀通順。請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

3、檢查自讀情況：學生開火車輪流讀課文。（隨機正音）

4、交流：這棟住宅最神奇的地方是什么？請在課文中找出句子。（板書：一切由電腦指揮）

三、研讀課文，感悟神奇

1、這樣神奇的住宅，作者是怎么介紹清楚的呢？快速默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了電腦住宅的幾大組成部分？

2、交流：指名回答，引導學生按順序回答。（根據(jù)學生的回答，隨機板書：大門外、門口、會客廳、廚房、臥室、浴室）

3、各個部分都是怎么受電腦控制的呢？請選擇自己特別感興趣的部分深入地讀讀課文，找找相關的句子。

4、交流：指名回答（隨機點擊呈現(xiàn)相應的圖片）

5、聽了你們的介紹，老師有了疑問：一棟房子連著這么多的電腦，那它們的連接線該不會是像蜘蛛網(wǎng)一樣布滿房間，它們之間會不會相互影響各自工作呢？課文哪個自然段能幫老師解決這些疑問？

生齊讀第8自然段（板書：分工負責 綜合判斷）

四、課外拓展，想象創(chuàng)作

1、作者用了總分總的結構，向大家介紹清楚了電腦住宅，讓我們感受到了高科技的神奇魅力。老師這有兩份資料，也是跟我們的“住”有關的。請看——（實物呈現(xiàn)《科技新時代》2010年3月號96頁《明天，我們住哪？》、2010年4月號82頁《私家綠宅》）

2、同學們，我們欣賞了這么多別人的設計成果，你想自己也來試著設計未來的住宅嗎？你可以選擇課文介紹過的組成部分自己重新設計，也可以設計課文沒有介紹過的不同的功能房間，比如：花園、兒童房、書房等等?！境尸F(xiàn)小練筆：電腦住宅之（花園、兒童房、書房……）】

3、生想象創(chuàng)作

4、交流反饋：指名讀自己的小片段

五、總結提升，激發(fā)熱情

今天，我們一同走進了電腦住宅，不但領略到了它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。讓我們努力學習本領，在科技迅猛發(fā)展的未來，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”！

板書設計： 電腦住宅

大門外

門口

一切由 會客室 分工負責

電腦指揮 廚房 綜合判斷

臥室

浴室

第五篇：四年級

新學期打算_300字

一個愉快的寒假過去了，又盼來了一個新的學期。

現(xiàn)在我已經(jīng)是四年級的學生了，四年級是中高年級的基礎，如果四年級沒學好，到了五六年級學習就會相對困難，因此我給自己制訂了一份新學期打算。

首先，我要改正不好的習慣。要：關心集體、幫助同學、上課認真聽講、積極舉手發(fā)言??其次，要做到每課前課前預習和課后復習，并完全掌握所學的課內知識，爭取每次考試成績達到80分以上。另外，還要改掉一些壞毛病：學習上有時粗心、做作業(yè)拖拉時間。接著，我要抓緊課余時間，大量閱讀各類書籍，了解各種課外知識，做一個知識淵博的人。我三年級和四年級上冊英語成績不理想，我決定在這方面加倍努力，做個德智體全面發(fā)展的人。請老師和爸爸、媽媽看我的行動吧！

西湖_200字

我的家鄉(xiāng)在杭州。杭州有美麗的西湖，被譽為東方一顆璀璨的明珠。

春天，萬物復蘇了。西湖邊柳樹發(fā)了新芽，柳樹姑娘正在梳理著自己那長長的頭發(fā)。西湖的水很清澈，清得連湖里的小魚都看得清。它們活蹦亂跳，可愛極了！

夏天，西湖里長滿了荷葉，荷花從荷葉中冒出來，一朵又一朵的姿態(tài)，看得我眼花繚亂。秋天，荷花的莖和葉，都垂落湖底，這是藕已經(jīng)成熟了。藕既可以當菜吃，又可以當水果吃。

冬天，湖面上結了一層冰，冰上有一層雪，好看極了。

怎樣，杭州的西湖漂亮嗎？

未來的房子_300字

我想發(fā)明一種房子，它比我們現(xiàn)在的房子方便得多，比現(xiàn)在的房子也漂亮得多、寬敞得多。

我發(fā)明的房子不用買家具，需要家具的話就用家里隱蔽的‘微型電腦’來拿。如果有不用的東西，可以放在地下的‘集裝箱’里，需要的話，再用‘微型電腦’來拿。

房子的門非常堅固，上面有一個針孔攝像機。如果有人來家里做客，它會第一時間發(fā)送到主人的手機里，讓主人有個準備。大門有個指紋、密碼識別機，可是即使你知道密碼也不能進去，必須有指紋或主人下了指令才能進去。

這就是我想發(fā)明的房子。大家喜歡嗎？如果有意見的話請?zhí)岢鰜戆?，我會接受你們的?/p>

見的。嘻嘻??

童年的美好_500字

童年的美好，猶如一片潔白的雪花，純如牛奶，卻終然會隨著春風黔然而逝；猶如一滴初晨的雨露，凈如天空，卻終然會被初陽蒸融。依稀中，我仍然記得那些童謠，那些稚嫩的童音和那些現(xiàn)在看起來幼稚可笑但在那似曾消逝而又似乎形影不離的童年中卻被視為珍寶的玩具??曾經(jīng)的童年，曾經(jīng)的糖果盒子。

在那個不富裕的年代，孩子們最為珍愛的小零嘴莫過于是糖果了。很便宜的那種小糖果，裝幀得不如現(xiàn)在市面上銷售的那般精致，有的甚至是直接用一張草紙 草草包裝了事。盒里的糖，也是黃黑黃黑的，有股怪怪的氣味。一群孩子用兜里被塞得皺巴巴，似乎被泥沙浸染過的零鈔買上一盒，每人分得一顆半粒，笑著，鬧 著，細細的品味??那么普通的一顆糖，卻蘊含著家的味道，溫馨而幸福，純潔而唯美?，F(xiàn)在回想起來。也只是空有的遺憾——再也不會有那種味道的糖果了——那 種有這家的味道，快樂氣息的糖果??

每當我回憶起這些，總是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么燦爛。仿佛一切令人魂牽夢系的往事

歷歷重現(xiàn)。我繼續(xù)想著年少時如詩歲月，夢幻的季節(jié)......我想，童年就是一棵沒有年輪的樹，永不老

去，永不消失......一件小事的啟示_700字

那是四年級臨近期末考試的一次小考試時的事了。那次小考試由于我超常發(fā)揮，考了個一百分。我十分高興。爸爸媽媽也微笑著不住地夸獎著我，可是媽媽還是教育我要謙虛，但那時的我早已被勝利沖昏了頭腦，媽媽說的話我也沒太往心里去。時光飛逝，一眨眼就快要到了真正的期末考試了，而我根本沒把考試放在心上，考試時寫完卷子后，我連檢查都是草率略過，以為自己一定考了很好的成績，可當試卷發(fā)下來時，我卻驚訝地目瞪口呆，我竟然得了八十九分，錯了好幾道題。我垂頭喪氣的回到家后，媽媽好像什么都知道了，表情嚴肅地說：“吃虧了吧！叫你謙虛你不聽，這就是代價！”我默不吭聲，邊接受著媽媽的教育邊想：唉，沒想到竟是這樣的結果，如果時間能倒流，我一定會謙虛一點的?？上r間不能回到那時。最后媽媽說：“我送給你一句諺語：虛心萬事能成，自滿十事九空。你知道它是什么意思嗎？”“嗯。只要虛心，什么事都能成功；如果驕傲，十件事里就會有九件事會失敗?！蔽业椭^，十分慚愧地說。媽媽拍了拍我的后背，和藹地說：“很好！希望你永遠記住它，并按照它去做?！?/p>

從此，我得到一點小成績后，再也不驕傲自滿了。而是把這些好的成績堅持到最后，永遠的保留住它們。寫作業(yè)時，我也十分認真地

寫，不會因為一兩次寫得工整漂亮或正確率高，得到老師表揚而驕傲，會十分謙虛。同學們問我他們不會的題時，我也不會傲慢無禮的回答：“不知道！”會十分熱情地為同學們耐心解答。我遇到不會的題時，也不會假裝什么都知道，會不懂就問。爸爸媽媽對我的勸告和教育我也會認真聽，認真做。爭取獲得更大的進步，取得更好的成績。

而“虛心萬事能成，自滿十事九空?！边@句話也從此成為我的座右銘。這句話也是爸爸媽媽對我的希望和教導。這句話將伴隨我終生，使我一生受益無窮。

感恩媽媽_400字

我十歲多了，我的每一步成長，都包含了父母的辛勤汗水和無限愛心，我很感激他們，我生病的時候，爸爸媽媽很著急，有一次，晚上，我突然發(fā)燒，爸爸媽媽趕緊帶我去醫(yī)院打針，我打了一晚上的掉針，爸爸媽媽也陪了我一通宵，他們都沒有睡覺，而且，爸爸媽媽把床讓給我一個人躺著，生怕針頭掉出來了，第二天，他們都請了假，沒有上班，我覺得他們對我真好。

爸爸媽媽經(jīng)常教我做人，媽媽是這樣教我的，少壯不努力，老大徒傷悲，它的意思是說，小時侯不努力，長大就會后悔。爸爸教我從小要養(yǎng)成良好品德，比如，關心他人，尊重長輩，助人為樂，不撒謊，要講誠信，我按照他們教我的道理去做，有了許多收獲。

“感恩的心，感謝有你??”這首《感恩的心》是我前幾天學會的。這首歌就是我想跟媽媽說的感恩話語。盡管媽媽也有打我、罵我的時候，但和她對我的關愛比起來是微不足道的。媽媽，謝謝您，給了我生命；謝謝您，給了我溫暖；謝謝您，給了我快樂；謝謝您，為我蓋好了蹬開的被子??

令我敬佩的一個人_510字

雷鋒是一名青年革命戰(zhàn)士，也是一位樂于助人的好青年，更是一位勤奮工作的好軍人，得到了眾人的好評，也讓我十分敬佩他。

雷鋒原名雷正興，因出生企庚辰年，家人取乳名“庚芽子”。1940年12月18日出生在湖南省望城一個貧窮農民家庭。7歲便淪為孤兒，在窮鄉(xiāng)親的拉扯下，掙扎著活了下來。1956年雷鋒高小畢業(yè)，先后在鄉(xiāng)政府，縣委會擔任通訊員和公務員。后因一次運輸任務在1962年8月15日逝世。

雷鋒一生的成就，多得像天上的星星一樣，主要成就就便有：二等功一次，三等功3次，受嘉獎多次。你看，雷鋒一生的成就是多么的輝煌呀！

雷鋒不僅工作認真，而且還十分樂于助人，有一次，雷鋒外出在沈陽換車的時候，一出

檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍著一個背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢都丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂的手里，大嫂含著眼淚說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個一個單位的？”雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國?！鼻疲褪沁@一樁平平凡凡的小事，卻體現(xiàn)了雷鋒樂于助人的精神，真不愧是人民的勤務員??！雷鋒就是這樣永不休止的全心全意為人民做力所能及的好事，直到生命的最后一刻！難怪人民一見到做好事的人就想起雷鋒！

詹天佑讀后感_650字

我懷著崇敬的心情，一遍又一遍地讀了《詹天佑》這篇文章。我深深地被詹天佑那嚴肅認真的工作態(tài)度所感動了??

《詹天佑》這篇文章記敘了詹天佑，這位我國杰出的愛國工程師，不畏帝國主義者的嘲笑，成功地主持修筑了我國歷史上著名的“京張”鐵路。

詹天佑之所以成功，是因為他有著一種寶貴的嚴肅認真的工作態(tài)度。他常常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，‘大概’、‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口?！蔽蚁?，詹天佑這種精益求精的工作態(tài)度，不正是那些做事馬馬虎虎、敷衍了事的人所缺少的嗎？

其實，說實話，我做事時，也是一個十足的“馬大哈”。在平時，“寫作業(yè)堅決不檢查”是我的個性。為此，爸爸媽媽曾多次苦口婆心地勸我，寫完作業(yè)后一定要檢查、檢查、再檢查，可我卻把這些忠言逆耳當作耳旁風，還振振有辭地說：“爸，媽，你們不懂！某些驕子曾曰：‘作業(yè)，乃越檢查越糟也！’”

記得有一次，我以極快的速度寫完了對于我來說是超簡單的數(shù)學題。然后，畢恭畢敬地奉老媽的指令給老爸檢查。爸爸瞄了一眼，問道：“湘湘，你認為你做對了嗎？”我立即脫口而出：“我想也許應該可能對了吧！”可結果卻出乎我意料——錯了！

如今，我讀了《詹天佑》這篇文章后，覺得當時我真的錯了。錯，不僅錯在做題上的失誤，更錯在我對作業(yè)、對學習、對生活、對一切的粗心馬虎。我想，粗心馬虎對我百害無一益。今后，我一定要把這個壞毛病改正過來。我要向著詹天佑學習，成為一名建設祖國的棟梁之材！

狀物作文爺爺?shù)氖謃450字

爺爺?shù)囊浑p手，是粗糙的一雙手。

爺爺是一個鐵匠，我曾仔細觀察過爺爺?shù)氖?，他的手上布滿了皺紋，手指上面還有很多細小的裂口，有時還滲著血絲，好像是手指頭經(jīng)不住爺爺?shù)恼勰ィ谏胍髦疤邸敔數(shù)氖诌€常常沾滿泥土和鐵銹。他經(jīng)常洗手，但好像永遠也洗不干凈??

爺爺?shù)氖?，是勤勞靈巧的一雙手。

爺爺開了個修理鋪，整天拿著錘子叮叮當當?shù)厍?，要不就拿著電焊一閃一閃的焊東西。爺爺?shù)氖炙嚭芎?，可以說是遠近聞名。一提起“×××”師傅，很多人都豎起大拇指。爺爺可以做許多和鐵有關的工具，既結實又美觀。爺爺?shù)囊浑p手不知干過多少活兒，他就靠這雙勤勞靈巧的手養(yǎng)活我們一家。

爺爺?shù)氖?，是慈愛的一雙手。

小時候，爺爺就用那雙手撫摸我的臉。爺爺?shù)氖趾孟皲h利的鋸刀一樣。拂過臉龐，好像有千千萬萬的針在扎我。不過這樣的手也有好處，有時候我后背癢了，就讓爺爺用手給我摸一摸，他一摸，就立刻不癢了。

這就是爺爺手，一雙偉大的手！等我長大了，有了工作掙了錢，第一件事就是給爺爺買一盒好的搽手油，好好保護爺爺?shù)氖??

盆景_519字

前幾天，我買了一個迷你植物，它剛來我家的第一天，就和我結下了不解之緣。為此，我還給它買了一個迷你小窩。這個小窩就像一個展開笑臉的小足球，是由白、黃兩種顏色組成的非?？蓯?，而住在小窩里的主人更是可愛得不得了。

小盆景的葉子青翠欲滴，一片片都顯得小巧玲瓏。馬齒形的葉子都是對稱的長著，像展開的小扇子，又像蝴蝶的翅膀，仿佛隨時會飛走。葉子表面像涂了蠟一樣，很有光澤，手摸上去滑滑的、潤潤的。葉子剛長出時，小小的如同一對緊緊相擁的雙胞胎，仿佛對這個世界充滿恐懼；漸漸地它們長大慢慢分開，好像又對這個世界充滿好奇。新生的葉子為嫩綠色，隨著時間的推移慚慚變成淡綠色、翠綠色，最后變成深綠色。小盆景的葉子非常嫩，只要你用手輕輕地掐一下，就會流出綠色的汁來。

小盆景的莖共有五支，每一支都顯得非常壯實。每支莖約10厘米高，由七層葉子組成，看上去像五座小塔。莖的顏色非常特別，最上面為淡綠色，越往下顏色越深，逐漸變成淺褐色、深褐色，最后成了紅褐色。

我非常喜愛我的迷你小盆景，早上起床第一件事就是去看它，晚上睡覺前也要去看看它，我才放心。你們說我這迷你小盆景可愛嗎？它就是我的馬齒莧樹迷你小盆景。

給父母的一封信_200字

親愛的爸爸媽媽：

您們好！

俗話說：“父愛如山，母愛如海?！钡拇_，父親母親給予我的愛為我撐起了一片藍天。他們無時無刻不讓我感到幸福。

你們給予了我們美好的生命。你們永遠是我們的避風港。你們一直為我們貢獻出無私的愛。爸爸媽媽，感謝你們對我付出的愛，是你們在我傷心難過時來安慰我、在我孤單寂寞時來陪伴我、在我失敗時告訴我失敗乃成功之母、在我失去信心的時候來鼓勵我??我愛爸爸媽媽；是您們給予了我的生命，讓我體會到了愛在身邊；體驗到了愛在身邊就會溫暖！