第一篇：小小的山村

《小小的山村》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入。

這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者金波先生的腳步，共同走進這《小小的山村》，去看一看那里如詩如畫的美景?。ń處煱鍟n題，學(xué)生齊讀。）

二、深入文本。

1.通過上節(jié)課學(xué)習，我們知道文章共分為幾個自然段？（7個）指7名同學(xué)分別讀本文的7個自然段。

2.孩子們看，課文第一自然段，這是一個什么句？課件出示（問句）

以問句開篇，就是想引起我們大家的思考。這里用了一個四字詞語是（山環(huán)水繞）？誰知道“山環(huán)水繞”是什么意思？（有山有水，山水環(huán)繞的地方）你還能說出這樣的詞語嗎？山什么水什么？（青山綠水，千山萬水，高山流水，依山傍水）

你知道那小山村是有山有水得地方，那景色一定很（美）板書。僅僅一句話，寫了出小山村美得特點。孩子們，請看題目，這山村還有什么特點？（小）板書。

過渡句：這么美麗的小山村小到什么程度，又坐落在哪呢？請同學(xué)們看看第二自然段。

3.讀第二自然段。

（1）生匯報。從那句話看出山村很小。即使也是關(guān)聯(lián)詞？它是假設(shè)關(guān)聯(lián)詞，假設(shè)你走進群山的懷抱，你也不容易發(fā)現(xiàn)它。

（2）誰能用“即使……也……”說話。評價。

（3）誰能通過讀的方式，讓我感受到小山村的小那？(2人左右)評價：老師從你的朗讀中可以感受到小山村的小。板書：不易發(fā)現(xiàn)。

（4）哪些段落是寫小山村美得特點那？ 生匯報：當你……

4.小山村里都有什么聲音？（生匯報）這是小山村的什么美？（板書聲音美）

（1）小山村都有什么聲音？如果你隨著作者的腳步，你還會在峽谷聽到什么？（流水的嘩嘩聲，小鳥的鳴叫聲，牛羊叫聲、孩子們在學(xué)校操場上的嬉鬧聲）

你能學(xué)著這個樣子，試著自己說說嗎？（當我……）（1-2人）

（2）在峽谷行走，“峽谷”什么什么意思那？（兩邊有比較狹窄的峭壁，中間河流經(jīng)過的山谷）請學(xué)生觀賞峽谷的圖片。如果小小的山村，坐落在這樣的峽谷，能容易被發(fā)現(xiàn)嗎？你走進在山道口，才能發(fā)現(xiàn)這美麗的小山村。

我們伴隨著優(yōu)美悅耳的聲音，我們來美美的讀一遍好嗎？讓我們用心來聆聽，用朗讀來感受。（全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、模仿各種聲音）

過渡：山村的聲音聲音是這樣悅耳，小山村還有哪些獨特的美呢？ 4.自主、合作學(xué)習4—5自然段，整體感知小小山村的樣子。出示自學(xué)提示：

（1）畫出表示動作的詞。（2）想象一下石頭還可以做什么？

（3）怎樣理解“家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌”這兩句話？請生坐好，生匯報動詞。

出示：村里……。

老師把這些詞換換，路面——蓋的，房屋是用——鋪的。行嗎？也就是作者用詞非常準確（板書用詞準確）當?shù)厝嗣?，非常聰明，他們就用山里的自然資源

石頭鋪路，蓋房，砌墻，壘雞舍、豬窩。所有的建筑是石頭做的，這是什么美那？（建筑美板書）

你想象，你就是當?shù)卮迕?，你會用石頭做什么？（石凳、石碗）孩子們真聰明。制作了各種用具。

請觀察這幾個句子，他們的結(jié)構(gòu)是一樣的，這是什么修辭手法？（排比）我們要讀出這種節(jié)奏美來，孩子們試試好嗎？（生讀文）（1-2人）

怎樣理解（3）？從這幾個句子，家家戶戶……都寫了哪些景物？（牛羊）家家戶戶不是蓋在半山腰上，怎么是貼在半山腰上那？清泉應(yīng)該在房子前流淌，怎么能在檐下流淌？

師：這是因為從遠處看一切都變得那么小，房子就像一個個小火柴盒一樣貼在了山腰上，清泉就像一條銀色的帶子一樣從屋檐下流淌。（觀看圖）這景色沒嗎？板書：風景美

誰能試著讀一讀，讓我們體會到這風景美？生讀文。耐力想象小山村這優(yōu)美的圖畫，讀一讀。后齊讀。

隨著作者金波呀，我們一起聆聽了小山村的聲音美，欣賞了小山村獨有的建筑美，我們又感受到了小山村的風景之美，作者發(fā)出了什么樣的情感那？請同學(xué)們齊讀第六自然段。生讀。

孩子們，作者就把小山村比作了（珍珠），這是什么修辭？我們都知道珍珠是特別名貴稀有的東西，可以看出作者對這山村有什么樣的情感那？生匯報，說完整話。誰知道什么是衣襟？只有人才有衣襟，大山有衣襟嗎？可是作者卻說別在了大山的衣襟上。這是什么修辭？（擬人）孩子們，這一句話，比喻中還有擬人，字里行間讓我們體會到作者對山村的喜愛之情！可見作者語言的精妙呀！

大家想，別，只有什么才可以別在衣襟上？（飾品）作者把小山村別在了誰的衣襟上？這樣就寫出了小山村和大山的位置關(guān)系。一個別字，寫活了小山村。僅僅這一個贊嘆，我們就共同感受到作者對小山村的熱愛之情。相信你們也會喜歡這小小的山村，也會發(fā)出這樣的贊嘆。讀（第六段）

風景如畫，你會愛上這山環(huán)水繞的小山村嗎？請同學(xué)們齊讀第7自然段。（課件出示）

這一段是對哪個自然的回答？（第一自然段）

開篇提出疑問，后文提出回答，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這就是（首尾呼應(yīng)）

這篇文章，我們通過讀悟賞，理解了課文內(nèi)容，又通過品詞析句，感受到作者對山村的情感。讀著讀著我們知道作者如何抓住小和美的特點，讀著讀著，我們感受到作者用詞的準確以及收尾呼應(yīng)的寫作手法。這就是讀書的真正意義。

三、書寫指導(dǎo) 樓 蓋

在最后，老師想以一首小詩結(jié)束我們這節(jié)課。希望孩子們在讀詩時想象畫面，再一次感受小山村的美與小。

山環(huán)水繞村渺小，深深坐落谷懷抱。雞鳴犬吠聲音妙，自然古樸石建造。家家戶戶貼山腰，清泉流淌牛羊跑。遠望珍珠衣襟別，田園畫卷金波描。這就是令人喜愛，令人贊美的小山村。今天的作業(yè)就是選讀自己喜歡的段落，嘗試背誦下來。

第二篇：思念山村

思念山村

夾河鎮(zhèn)臥龍崗小學(xué)

宋進兵

總是在臨近春節(jié)的時候，找一個雪花飄飄的日子回到山村。去看生生死死都招展風采的山村野雞和那些巧手嬸子們用玉米葉子編織的工藝品，去體味山村那一份厚道的感情和真摯。

我生在城市，但鄉(xiāng)村卻養(yǎng)育了我的童年。童年的山村人活得很累，但山村的春天有爛漫的山花；山村的夏天長著山村人的希望；山村的秋天對山村人有著繽紛的奉獻；山村的冬天更有一番誘人的饋贈……山村人極其熱愛生命和生活，一家家苦心經(jīng)營著古樸歡樂的日子，在那干瘦的坡地上種著玉米，房前屋后種上蔬菜。一年四季都沒有閑著的時候，男人種地、打柴，女人們背著孩子磨米、蒸糕……

山村有一條小河，小河上有一盤永不空閑的水車，悠悠旋轉(zhuǎn)著山里人世代不變的生息歲月。那歲月太閉塞，那歲月太含辛茹苦。那時，能拿一根雞蛋換回令小朋友們垂涎羨慕的奢侈品來。那一份清貧，那一份頑強的生存意識，深深注入了我童年的血脈，轉(zhuǎn)化成一份難得的能量。

回眸遠眺，我不能不思念，不能不感激山村給我的所有。

不斷的思念，總有不斷的信息飛來。尤其是近幾年，標著山村出產(chǎn)的野味罐頭進城來了；標著山村出產(chǎn)的礦泉水進城來了；標著山村出產(chǎn)的草編工藝品進城來了……

終于忍不住了，于是就風風火火、撲撲騰騰地回到山村，回到那彎彎的山道上……

當我看到山村人和標榜著山村變遷的物件以及身著紅禮服的新嫁娘時，我所有的思念都得到了一種慰藉，一種激動在那一田心湖中微微蕩漾……

只可惜這山已不是我童年的那座山。我童年的那座山，只能在我的夢幻河谷中閃爍著一種記憶、一種永恒了。

第三篇：《山村》教案

教材分析：

《山村》是一首有趣的數(shù)字詩，是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。安排這首詩主要是讓學(xué)生認識數(shù)字，體會數(shù)字的妙用，學(xué)習“─、│”兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。

教學(xué)課時 一課時

教學(xué)目標：

1、朗讀背誦古詩。

2、用聽讀識字及猜字的方法認字7個。

3、認識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會寫“一、二、三、十”四個字。

4、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的學(xué)習習慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

認識漢字，寫漢字是本課學(xué)習的重點。

正確書寫筆畫、學(xué)習筆順是本課學(xué)習的難點。

教具準備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。

教學(xué)過程：

一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。??）

2、大家說的真好！在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習生字。

1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。

2、通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。

3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。

4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。??）

誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個數(shù)字的順序背。）

5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎？（出示生字卡二六七八九十花村）（學(xué)生搶著讀）

6、（做照鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。（鼓勵學(xué)生）

三、小組合作，學(xué)習寫字。

1、（出示生字表：一二三十）這四個字是我們應(yīng)該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學(xué)習兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：“─”從左邊向右邊寫?！癌Α睆纳贤聦憽＃ㄕn件演示筆畫寫的過程：“─”從左到右“│”從上到下）（學(xué)生練習寫）

反饋，把學(xué)生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈。??）

再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。

2、出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個短一點的橫，再寫第二個長一點的橫，先上后下）（課件演示寫的過程）

觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學(xué)生練習寫。評議。

3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）

學(xué)生自己練習寫，反饋，評議。

四、小結(jié)，學(xué)生談感受。

（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。

五、拓展閱讀

《詠雪詩》 《四和十》

一片二片三四片，四是四，十是十。五六七八九十片。十四是十四，千片萬片無數(shù)片，四十是四十。

飛入蘆花總不見。誰說十四是四十，誰的舌頭伸不直。誰說四十是十四，就讓誰讀十四遍。

六、易考易錯題(連 線）。

Tián jǐ tǔ lǐ bā rù jiǔ qù

八 入 九 幾 土 去 田 里

七、堂清檢測（選擇正確讀音畫√）。

三(shān sān)四(sì shì)山(shān sān)十(shí sí)

一(yī ī)五(wǔ

ǔ)

板書設(shè)計

山 村

─ 一 二 三

│

十

第四篇：《山村》教案

《山村》教案

一、師生互動組織課堂。

同學(xué)們，我想送你們兩句話。第一句是對自己說的“我很棒！”第二句是對同伴說的，你可以把手搭在同伴的肩上，告訴同伴“你們讀的真棒！”

二、導(dǎo)入。1.今天呀老師要跟大家討論一個很溫馨的話 題（板書家園二字）問生你怎么理解這個詞？復(fù)習《我的家》。

非常想告訴我們在座的每一個人，他的家鄉(xiāng)就 在那山清水秀、花紅柳綠的小山村。（板書課題）

三、課文學(xué)習。

1.那你想不想到他的小山村去春游呢？咱們就出發(fā)吧。今天咱們不用腳，只需要你帶上你漂亮的大眼睛，還要叫醒你的耳朵跟我一起走進小山村。（師泛讀課文）讓學(xué)生整體感知小山村怎么樣。（生自讀課文）總結(jié)識字方法。2.生字學(xué)習。學(xué)生自讀課文找出不認識的生字新詞，并在小組內(nèi)討論?；貓笳?wù)摻Y(jié)果。大屏幕出示認讀生字讓學(xué)生自讀并找同學(xué)做小老師2.課文導(dǎo)入。今天呀有一位遠方的朋友，他真的 帶讀。玩摘蘑菇游戲，并分析生字的音型意。卡片形式出示寫字表生字。分析結(jié)構(gòu)并組詞造句。

3.再讀課文。并且快速標出自然段序號。找學(xué)生分自然段朗讀課文。

4.分析課文。課文都夸了他家鄉(xiāng)的什么景色？（一片果樹林、一座新房子、一條小河、一條山間公路）找生用讀的方式把這些風景呈現(xiàn)在大家面前。再齊讀?？纯催@片漂亮的果樹林（大屏幕出示圖片）里有什么呢？誰來讀一讀？同樣出示新房子、小河、公路圖片并分析。再讀這些景色并完成詞語搭配練習。你們來讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個位置，我來讀，你們想象?！?/p>

說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）彎曲的（）漂亮的（）

5.你喜歡小山村的哪里?生再讀課文只讀自己喜歡的地方。提問生回答。并說說為什么喜歡哪里。6.學(xué)習最后一段。這個小山村帶給我這么多驚喜、這么多新奇、叫我們怎么能不愛它呢？如果你可以告訴它一句話你想對小山村說什么？那讓我們看看就來自這個小山村的小作者是怎么跟他的小山村說的？（大屏幕出示課文最后一段）四． 書寫生字。

指導(dǎo)生字“家”“看”。五． 總結(jié)全文。

提問“我們的這次春游就要結(jié)束了、你都有了什么樣的收獲呢？”

六． 布置作業(yè)。也寫一寫你的小山村。

教學(xué)反思

我認真學(xué)習新課標，深刻領(lǐng)會《語文課程標準》的實質(zhì)，并根據(jù)實際情況，大力改進課堂教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)，且積極參加縣教育局組織的新課程教學(xué)競賽，并在多次比賽中獲得較好的成績，這讓我一次一次深深認識到新課改的春風早已吹滿整個安鄉(xiāng)縣城。所以，在學(xué)習課改、推行課改、實施課改的過程中，我受益匪淺。

就本節(jié)課來說我能夠在知識的傳授上強調(diào)學(xué)生的“3”動，即：動手、動口、動腦。能夠在教學(xué)方式上體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習的“自主性”。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計清晰、完整，能夠沉著、穩(wěn)重地駕馭課堂，并能注意到細節(jié)的過渡，使人聽完后能有種語言美、環(huán)節(jié)設(shè)計美的感受。

我覺得我們教師特別是語文教師在教學(xué)中一定要深思。我是一名年輕的語文教師，在實踐中，我認識到了課改的重要性，覺得語文課堂應(yīng)該返璞歸真，實實在在的。如果學(xué)生不能親身經(jīng)歷或體驗，教師可以多下點功夫，模擬教學(xué)，咦，多媒體未嘗不是個好辦法，讓學(xué)生可觀可感，有興趣學(xué)。

在今后的工作中，我會不斷學(xué)習，不斷反思，多寫教學(xué)隨筆，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、主動活潑的新局面。

教師介紹

省份：遼寧省鞍山市岫巖縣大房身鎮(zhèn) 學(xué)校：大房身鎮(zhèn)大甸子小學(xué)

姓名：肖越岫 職稱：小學(xué)一級 電了郵箱：455507718@qq.com 電話：*** 通訊地址：遼寧省鞍山市岫巖縣大房身鎮(zhèn)大甸子小學(xué)

第五篇：山村教案

山村

一年級六班：牛瑞霞

一、教學(xué)目標:

1、認識生字、學(xué)寫生字。

2、了講故事、背誦古詩、背誦中感受古詩的美。

二、教學(xué)過程:

1、板書課題、《山村》

2、出示幻燈片、以圖導(dǎo)入、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖畫、理解圖意、了解古詩。

三、初讀古詩、導(dǎo)入古詩主題：

1、教師范讀古詩、師生共度。

2、自由讀、齊讀、小組賽讀、指名讀。

3、師總結(jié)

四、認識生字：

1、學(xué)習基本筆畫和基本筆順。

2、學(xué)寫生字。