第一篇：20130414_山村幼兒園材料

走教是西部農(nóng)村普及學(xué)前教育的有效途徑

? 項目背景

貧困兒童早期發(fā)展的反貧困戰(zhàn)略，不僅是應(yīng)對兒童貧困問題的重要舉措，也是從根本上消除貧困、阻止貧困代際傳遞的有效途徑。由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會環(huán)境等方面的限制，貧困地區(qū)特別是貧困的農(nóng)村地區(qū)兒童的早期發(fā)展水平一般都比較低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困農(nóng)村地區(qū)5歲以下兒童生長遲緩率和低體重率，明顯高于普通農(nóng)村地區(qū)，更高于城市，就是說，貧困的農(nóng)村地區(qū)的兒童生長發(fā)育狀況，明顯比普通農(nóng)村地區(qū)和城市差。除了營養(yǎng)，幼兒教育也是一個大問題。在西部貧困縣，有限的學(xué)前教育投入主要用于縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下缺乏投入，村級以下很大一部分3～5歲幼兒基本沒有接受早期教育的機會。

這些貧困山區(qū)的幼兒普遍存在自卑、膽怯、交流困難等早期發(fā)展滯后問題。2009年，北京大學(xué)心理學(xué)系對青海省樂都縣2-5歲未上幼兒園的幼兒進(jìn)行了綜合評估，結(jié)果顯示，這些幼兒的語言、認(rèn)知能力僅相當(dāng)于城市同齡在園幼兒的40%。他們在與同伴交往時，哭鬧和焦慮情緒十分明顯，而且大多數(shù)不愿意與外界交流，聽不懂、不會說普通話，只會用方言做簡單交流。

國內(nèi)外相關(guān)研究顯示，兒童早期階段是體格、語言、認(rèn)知和社會情感等方面發(fā)展的窗口時期，在這個時期為其提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前啟蒙教育，特別是關(guān)注貧困兒童、留守兒童、少數(shù)民族兒童等處境不利兒童群體的學(xué)前教育問題，對于奠定兒童終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、促進(jìn)社會起點公平、阻止貧困代際傳遞具有深遠(yuǎn)意義。

? 項目概況

為探索適合中西部山區(qū)的學(xué)前教育普及方式，中國發(fā)展研究基金會自2009年9月先后在青海省樂都縣和云南省尋甸縣啟動兒童早期發(fā)展項目，通過“走教”方式對3至5歲山區(qū)幼兒進(jìn)行早期啟蒙教育。項目通過開展孕、產(chǎn)婦及嬰幼兒營養(yǎng)改善、幼兒學(xué)前教育的試驗，保證貧困地區(qū)兒童公平地獲得早期發(fā)展機會。項目具體包含兩方面：（1）嬰幼兒（-9至24個月）營養(yǎng)改善，包括對母親在孕產(chǎn)期、哺乳期，以及嬰兒6個月以后的輔食喂養(yǎng)進(jìn)行營養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)，并對6-12個月大嬰兒進(jìn)行營養(yǎng)干預(yù)，直至嬰幼兒年滿2歲；（2）幼兒學(xué)前教育，通過在偏遠(yuǎn)村莊設(shè)置“早教點”，使幼兒在上小學(xué)（通常6歲）之前接受多種形式的早期啟蒙教育。

經(jīng)過兩年多的探索實踐，研究取得初步成效。2012年1月，中國發(fā)展研究基金會將“貧困地區(qū)兒童早期發(fā)展”項目學(xué)教育子項目正式更名為“山村幼兒園計劃”，并作為中央電視臺“春暖2012”大型公益晚會重要板塊向社會推薦，爭取各界支持，并在中西部其他?。▍^(qū)）初步嘗試推廣。

中國發(fā)展研究基金會與教育科研機構(gòu)、地方政府合作開展“山村幼兒園”項目，共同構(gòu)建起一個集研究、實踐、交流于一體的開放式平臺。本項目具有以下三個特點：

1、送教到村、就近入園。按照“條件具備、相對集中、方便集散”的原則，在幼兒人數(shù)超過10名的村屯開設(shè)“山村幼兒園”。通過把山村幼兒園設(shè)置在村里，保證山區(qū)多數(shù)幼兒就近享受免費學(xué)前教育的機會，方便年邁的祖輩送幼兒入園，同時也減少了孩子在路途上的 安全隱患。

2、注重培訓(xùn)、保證質(zhì)量。按照1:20的總體師生比例招募幼教志愿者。通過自愿報名，以專家考核的方式招募合格的幼教志愿者。志愿者定期參加由縣教育局安排的多種形式的培訓(xùn)活動，不斷提高自身工作能力。通過加強對志愿者的培訓(xùn)，早教質(zhì)量得以保障。

3、營養(yǎng)和教育并重?？紤]到農(nóng)村幼兒飲食結(jié)構(gòu)單

一、微量營養(yǎng)元素缺乏的問題，項目借鑒國際經(jīng)驗，向山村幼兒園幼兒每天每人提供1元錢的課間點心。課間點心以含十多種微量元素的幼兒營養(yǎng)包為主，由中國疾控中心營養(yǎng)專家結(jié)合地方飲食習(xí)慣給予食用指導(dǎo)。

至2013年10月，“山村幼兒園”項目已覆蓋七?。▍^(qū)）九縣，每年約一萬七千余名幼兒從中受益。

? 項目評估

“山村幼兒園”項目啟動之前，對試點地區(qū)未入園幼兒早期發(fā)展?fàn)顩r的基線調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與城市在園兒童相比，貴州、云南、青海三省農(nóng)村未入園兒童在語言、動作、認(rèn)知、記憶等領(lǐng)域發(fā)展均明顯滯后，其中貴州貧困農(nóng)村的兒童發(fā)展差距尤為突出。（詳見圖1）

經(jīng)過兩年項目干預(yù)，山村幼兒園促進(jìn)了幼兒多項能力的綜合發(fā)展。中國發(fā)展研究基金會對青海省、云南省和貴州省開展的追蹤評估表明，試點縣幼兒早期發(fā)展?fàn)顩r較基線測試時取得顯著進(jìn)步，其發(fā)展水平與城市同齡在園幼兒接近。（詳見圖2）

圖2.幼兒早期發(fā)展?fàn)顩r（追蹤測試）

得分率***302010青海城鎮(zhèn)青海試點（18個月）云南試點（12個月）貴州試點（8個月）語言動作認(rèn)知記憶 同時，基金會對青海樂都試點幼兒進(jìn)行的追蹤研究表明，學(xué)前教育干預(yù)在兒童進(jìn)入小學(xué)后仍然表現(xiàn)出明顯效果。相比于無學(xué)前教育兒童，參加學(xué)前教育的兒童在課程成績、身體健康、社會適應(yīng)和情緒穩(wěn)定水平等方面有顯著提高。就社會適應(yīng)的分項指標(biāo)而言，學(xué)前教育兒童顯著優(yōu)于無學(xué)前教育兒童，2年及以上學(xué)前教育幼兒的表現(xiàn)更為突 4 出（詳見圖3）。

圖3.社會適應(yīng)分項指標(biāo)評價較好的比例（%）

90.088.086.084.082.088.385.984.285.988.380.580.078.076.0群體活動無學(xué)前教育1年學(xué)前教育遵守行為規(guī)范2年及以上學(xué)前教育

近三年的實踐探索，證明山村幼兒園具備“方法可行、服務(wù)可及、成本合理、質(zhì)量保證”等基本特點，且能克服中西部人居分散、交通不便等制約因素。

第二篇：山村幼兒園管理制度

德江山村幼兒園教師管理制度 為了我鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）山村幼兒園工作有序的開展，保證每一園所有較好的保教質(zhì)量，根據(jù)本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的具體情況，特訂本制度作為全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的管理制度，所有山村幼兒教師必須遵照執(zhí)行：

一、嚴(yán)格遵守組織原則，自覺履行山村幼兒教師崗位職責(zé)，有良好的師德師風(fēng)，不違反市教育局規(guī)定“十不準(zhǔn)”、縣教育局“八不準(zhǔn)”等之規(guī)定。

二、堅守崗位，有特殊事情必須向鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教辦請假，經(jīng)教辦同意后方可離開園所。

三、堅持保教并重，注重孩子的一日（半日）常規(guī)培養(yǎng)，保證園所環(huán)境衛(wèi)生和孩子個人衛(wèi)生，在開展學(xué)習(xí)活動和游戲活動中，堅持寓教于樂，將游戲貫穿于各類活動之中，將孩子的教育貫穿于一日活動之中，杜絕小學(xué)化的課程內(nèi)容和活動組織。

四、注重安全工作管理，堅持晨檢或午檢，嚴(yán)格使用幼兒接送卡，定時對園所進(jìn)行安全排查，杜絕安全隱患的存在。

五、嚴(yán)格按山村幼兒園一日（半日）作息時間進(jìn)行活動安排，保證孩子在園的時間達(dá)到相關(guān)規(guī)定。----鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教辦 2014年9月15日

第三篇：田壩山村幼兒園基本情況

沿河縣板場鄉(xiāng)田壩山村幼兒園建設(shè)情況

田壩山村幼兒園地處田壩公路旁，距板場鄉(xiāng)政府5公里。校園占地面積1137平方米，其中建筑面積146平方米，交通便利，環(huán)境優(yōu)美。園內(nèi)環(huán)境開闊，四季常青，有綠化、兒童化為一體的校園。我園于2014年7月開始籌建，主要利用田壩小學(xué)原的教學(xué)樓進(jìn)行裝修美化。由田壩小學(xué)投入資金15000元，從而建起了幼兒園各類用房?，F(xiàn)建有1間教學(xué)用房和一間室內(nèi)活動用房。并相應(yīng)建立了室外游樂場所，各種教學(xué)儀器設(shè)備和生活用品也相繼到位，于該年9月1日正式開園。現(xiàn)開設(shè)1個教學(xué)班，共招生48人。

田壩山村幼兒園建成后，共服務(wù)于該村5個村民組及鄰村-任桂村的部分適年兒童。服務(wù)區(qū)內(nèi)3—5周歲適齡兒童共92人。其中在本園就讀幼兒45人，外村3人。在板場中心幼兒園就讀4人，隨父母外出務(wù)工就讀40人。另還有3名學(xué)生，因距學(xué)校太遠(yuǎn)，交通不便未能入園。服務(wù)區(qū)內(nèi)適齡幼兒毛入學(xué)率為96%，同比增長44個百分點。

該園采取幼兒園與小學(xué)掛靠但又分區(qū)管理的模式開展工作。由2名幼教志愿者和1名保育員具體負(fù)責(zé)幼兒園的常規(guī)工作。堅持以“發(fā)展個性、培養(yǎng)習(xí)慣”的辦園宗旨，依據(jù)《山村幼兒園工作管理辦法》嚴(yán)格落實《安全管理制度》、《幼教志愿者職業(yè)道德》、《幼兒園消毒制度》、《幼兒園接送制度》、等各項規(guī)章制度。如：幼兒入園每天堅持使用簽字，由家長接送，入園時間為上午8：00—10：00。下午14：

00—16：00 幼兒進(jìn)園均進(jìn)行晨午檢，并做好記錄；每天嚴(yán)格按照要求對幼兒的用品及設(shè)備設(shè)施進(jìn)行消毒；要求志愿者為幼兒創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，堅決杜絕幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象等。

第四篇：為山村幼兒園注入活力

為山村幼兒園注入活力

種著苦瓜、茄子、辣椒的小小種植園，竹制的手工玩具，寬敞的游戲室，豐富的兒童操，七彩的泡沫保護(hù)地墊……既有“鄉(xiāng)土”氣息又不失現(xiàn)代的色彩，記者在四川省眉山市洪雅縣所見的顯然已不是我們印象中的鄉(xiāng)村幼兒園了。改變來自一個開展了3年的項目――“山村幼兒園提升計劃”。

5月18日，由中國發(fā)展研究基金會攜手救助兒童會、聯(lián)合利華（中國）共同開展的“山村幼兒園提升計劃”結(jié)項研討會顯示，四川省洪雅縣“山村幼兒園提升計劃”使當(dāng)?shù)卦缙诮逃|(zhì)量得到顯著提高，幼兒健康狀況明顯改善。

“投資兒童早期發(fā)展，社會回報是最高的，也是最合適、最有效的方法，是能兼顧效率與公平的投資?！甭?lián)合利華北亞區(qū)公共事務(wù)總監(jiān)吳亮表示。在中國地區(qū)，聯(lián)合利華通過“Everyone”（每一個）項目，直接影響到超過1萬名兒童和5萬名家長，間接影響到30萬兒童。這一項目在中國地區(qū)的投入是180萬歐元，而洪雅縣的“山村幼兒園提升計劃”就是其中的重要試點。

作為西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平中等的山區(qū)縣，洪雅縣在幼兒早教的普及率上已經(jīng)達(dá)到了一定水平，然而受到多種因素制約，教育質(zhì)量仍不高。因此這里的試點研究對于中國廣大中等發(fā)展水平農(nóng)村地區(qū)更具價值。

“在中國中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，兒童的早期教育受到多種因素制約存在大量問題，不僅需要提高幼兒教育的普及率，更要思考如何從有質(zhì)量向高質(zhì)量轉(zhuǎn)變?！敝袊l(fā)展研究基金會副秘書長方晉表示。中國發(fā)展研究基金會于2012年正式啟動了“山村幼兒園計劃”。洪雅縣的“山村幼兒園提升計劃”由基金會與聯(lián)合利華、救助兒童會共同開展。

自項目開展以來，教育專家及志愿者多次造訪山村，尋找出一條整合政府力量、公辦優(yōu)質(zhì)教育資源、社會力量的“民辦公助”幼兒教育模式。該計劃從培養(yǎng)更高素質(zhì)的教師，培育更健康的幼兒，建設(shè)更規(guī)范的幼兒園環(huán)境和建立更科學(xué)的監(jiān)測和評估機制四方面入手，通過公辦園骨干教師“送教下鄉(xiāng)”、民辦園教師接受定期培訓(xùn)成為常態(tài)等方式，提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)。同時，當(dāng)?shù)卣陧椖科陂g每年配套200萬元用于改善幼兒硬件環(huán)境，還通過減免租金等方式幫助民辦園擴大規(guī)模。項目還為在園幼兒提供了充足的“營養(yǎng)包”以緩解幼兒課間饑餓現(xiàn)象。

編輯|杜娟

juan.du@wtoguide.net

第五篇：幼兒園2014年山村幼兒園師德要求

山村幼兒園師

德 規(guī) 范 要 求

2014年10月

堰盆山村幼兒園2014年山村幼兒園

師德規(guī)范要求

關(guān)心，愛護(hù)，教育好每一位幼兒是教師應(yīng)當(dāng)做到的，作為教師要善待和尊重每一個孩子，把他們之中的每一個人像愛護(hù)自己的親人一樣去關(guān)愛他們，讓他們在幼兒園也能夠感覺到家的溫暖。同時不管幼兒的家庭，社會背景，經(jīng)濟(jì)條件以及幼兒本人的品行、學(xué)業(yè)、智力、身體、性格如何，我們都應(yīng)傾注愛心……

如：

1、我們要多關(guān)心每個孩子的思想、道德、行為、心理、智力、能力、身體的全面發(fā)展，不斷提高孩子的基本素質(zhì)。

2、堅持正面教育，不偏愛，不歧視，不粗暴，不諷刺，不挖苦，不侮辱幼兒，嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒。

3、要認(rèn)真聽取幼兒，家長意見，建立民主、親密的師生關(guān)系。

4、主動救護(hù)幼兒，處理事故，矯正不良行為、任何活動與節(jié)假日前都要對幼兒進(jìn)行安全教育，并對活動中可能出現(xiàn)的事故采取必要的防范措施。

5、發(fā)生火災(zāi)，水災(zāi)，臺風(fēng)以及觸電，溺水等災(zāi)害事故，不得組織幼兒在第一線抗災(zāi)救險，要采取緊急措施，保護(hù)每一位幼兒的人生安全，并即使報告有關(guān)單位和部門。

6、及時制止有害于幼兒的行為，批評，抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象。

7、幼兒處在險情或重病之中，或處于可能發(fā)生嚴(yán)重后果的事故時，現(xiàn)場教師應(yīng)主動迅速采取措施，救護(hù)幼兒，排除險情，制止事故的發(fā)生。

8、按時按一日活動進(jìn)行上下課，保證幼兒課余休息、嚴(yán)格按照幼兒作息時間表開展教育教學(xué)活動，自覺維護(hù)每一位幼兒一日生活，學(xué)習(xí)，活動的正常秩序。

9、以幼兒興趣為主，依據(jù)教學(xué)大綱，自主開展教育教學(xué)活動，自覺維護(hù)每一位幼兒接受每一學(xué)科教育的權(quán)利。教師不得私自停課，調(diào)課，不得占用幼兒學(xué)習(xí)戶外活動時間。凡調(diào)課必須按有關(guān)規(guī)定辦理。

10、屬于幼兒的課間，課余休息和睡眠時間，都應(yīng)給予保證。老師不得拖堂，教育不得小學(xué)化。凡必須利用課余時間對個別幼兒進(jìn)行補課的，都應(yīng)按幼兒園有關(guān)規(guī)定辦理。

11、上課實行點名制度。上課期間，不得任意強迫幼兒停課，不得任意將幼兒送交他人處理。上課期間發(fā)生的問題應(yīng)由任教教師負(fù)責(zé)解決。幼兒缺課，教師應(yīng)過問并及時與家長聯(lián)系。

12、關(guān)心幼兒園，主動提出改進(jìn)幼兒園工作的建議和意見、自覺宣傳，維護(hù)幼兒園的形象，對外不散布有損于幼兒園聲譽的言論，不做有損于幼兒園利益的事，努力為幼兒園增添榮譽。

13、關(guān)心幼兒園，主動向幼兒園提出改進(jìn)工作的建議和意見，推進(jìn)幼兒園向前發(fā)展。

14、積極參加幼兒組織的各項活動。充分發(fā)展個人潛力，群策能力。

15、按時上班，工作到位、按工作作息時間表和有關(guān)要求上班，實行帶班制，完成當(dāng)天的工作任務(wù)下班。

16、工作時間不在辦公室或走廊上高聲談笑，非工作原因不隨意離開辦公室串門或做私事。上班時間不帶小孩子在辦公室玩耍。

17、值日，值周教師應(yīng)按時到位，認(rèn)真履行工作職責(zé)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)，檢查幼兒園一日常規(guī)和辦公室內(nèi)外的整潔工作。

18、幼兒園召開的開學(xué)，畢業(yè)典禮和重要節(jié)日的慶祝，紀(jì)念性集會，所有教師必須認(rèn)真參加，遵守會議紀(jì)律。

19、節(jié)約水電，保持幼兒園室內(nèi)外整潔、、發(fā)現(xiàn)開關(guān)和其他公物損壞應(yīng)及時告知后勤管理人員及時修繕。

20、上班時辦公室，上課時教室或?qū)Ｓ媒淌乙乳_門窗，下班前或下課后及時關(guān)好門窗，拉好窗簾。保持室內(nèi)整潔。

21、地面上的紙片，果皮，煙蒂等雜物應(yīng)隨手撿去，發(fā)現(xiàn)墻面的腳手印，亂涂，刻畫的痕跡應(yīng)及時告之有關(guān)人員處理，主動保持園容的整潔。

22、禮貌﹑熱情﹑負(fù)責(zé)地接待每一位家長、客人、接待來園的家長，客人實行首問責(zé)任制。凡見到外來人員，要主動首問，負(fù)責(zé)解答提出的問題或引導(dǎo)到有關(guān)辦公室人員處。如首問教師有急事辦理，則應(yīng)負(fù)責(zé)將家長，客人引導(dǎo)給其他園內(nèi)人員，并說明情況，向家長，客人表示歉意。非接待教師在走廊，樓梯等地遇見家長，客人時應(yīng)問好或讓道。接待家長應(yīng)始終熱情服務(wù)，做到：起立迎接，隨后倒茶水，負(fù)責(zé)，誠懇交談，家長如要見自己子女，則應(yīng)在課間陪同前往，家長離園應(yīng)禮貌送行。與家長交談，應(yīng)實事求是地介紹在園情況，如有問題或不足之處應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任，商討解決的辦法，應(yīng)耐心地聽取家長對教師，對幼兒園提出的意見和建議，在交談中教師不應(yīng)做與交談無關(guān)的事。在任何情況下，都不能與家長發(fā)生爭吵，如事態(tài)嚴(yán)重，應(yīng)報告園長處理。

23、客人{(lán)包括上級領(lǐng)導(dǎo)}來校參觀，訪問，應(yīng)熱情有禮貌地接待。客人來辦公室應(yīng)起立歡迎，離開應(yīng)送至辦公室門口，客人提出問題應(yīng)大方回答，如不能回答則應(yīng)表示抱歉，上課時，家長，來賓進(jìn)課堂，教師應(yīng)點頭表示歡迎，如不影響教學(xué)，教師應(yīng)與幼兒一起向客人問好，道別。同時注意辦公室內(nèi)外整潔。

作為教師,應(yīng)該注意加強學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,在教學(xué)時采用孩子喜聞樂見的方式方法,培養(yǎng)孩子的興趣,提高教學(xué)的針對性和實效性。

“桃李不言,下自成蹊?！蔽蚁嘈藕细竦慕處熕茉旌细竦暮⒆?。只有終身學(xué)習(xí),只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會不負(fù)歷史的重任。