第一篇：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設(shè)計之二

教材分析

《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學、學科學。

學生分析

班內(nèi)男生占學生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

設(shè)計理念

1．學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

3．使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。

教學目標

1．認識倆、摘等7個生字，能讀準字音，認清字形。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3．能讀懂課文的內(nèi)容，對地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強烈。

教學流程

一、激趣導入。

同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠）

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）

（遺憾地）呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰＃?/p>

【興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲?！?/p>

二、讀文、識字、探究、感悟。

1．提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據(jù)要求獨立讀課文。）

【明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。】

2．認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。）

【鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感?！?/p>

3．認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組開火車認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）

【比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識?！?/p>

4．認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（學生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞2遍。）

5．這篇課文共有多少個自然段？（讓學生用手勢表示。）

6．你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。）

【打破傳統(tǒng)的串講形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習?！?/p>

7．感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以四人學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）【從小培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣?！?/p>

8．讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復。）

【學而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開始培養(yǎng)?！?/p>

9．類比感受，體驗引力。（讓學生以四人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）

【化抽象為具體，努力讓學生親自感受。引力本來就是抽象的，一年級的小學生更難建立地心引力的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它?！?/p>

10．指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

11．練習分角色讀課文。（以四人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。）

三、拓展與鞏固。

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有手也就是地心引力？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）

2．指點、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的手地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切?？矗ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）

3．總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。

四、作業(yè)設(shè)計。

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀。

評析（應學?。?/p>

課的開始，就是一個設(shè)計和實施都很成功的教學片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導入了新課。

一、有效地激發(fā)了學生探究的興趣。

我們都知道興趣是最好的老師。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關(guān)鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學生對課本上要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。這位執(zhí)教的老師成功地運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：（1）當所學知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時候，學習者會對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣；（2）當所學知識揭示了自己習以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學習者會對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。學生喜歡玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上，這是學生習以為常的，誰也沒去考慮過其中的為什么，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣?，F(xiàn)在，老師又把學生熟悉的生活搬到課堂上，調(diào)動了學生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺，教師巧妙的強調(diào)使學生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。

二、從課的一開始就體現(xiàn)了學生學習的主體性、實踐性。

這節(jié)課開頭的教學過程，充分說明了教師對學生學習主體性的認識是比較到位的。試想：如果不是讓學生們自己放飛紙飛機，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由學生自己來放飛紙飛機，這就使學生再次親身體驗、感受地球爺爺那看不見的大手，這很好地體現(xiàn)了學生學習的主體性和實踐性；而教師再次演示放飛紙飛機，則強化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師引導者的作用。

三、教學環(huán)節(jié)二、三與教學環(huán)節(jié)一的關(guān)系。

如果說教學環(huán)節(jié)二、三是精彩的，學生的表現(xiàn)很令人振奮，與課的開頭真是首尾呼應；但遺憾的卻是看不到教師的精彩表現(xiàn)。這說明什么呢？

可以說，沒有成功的激趣導入，就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐（當然離不開教師巧妙的引導和組織，本文尚未評析），于是也就不會有教學環(huán)節(jié)二、三學生精彩的反饋，就不會收到這樣的教學效果。我們可以看到課堂上飛起紙飛機以后對學生的主動學習探究所產(chǎn)生的效應。學生學習探究的積極性被調(diào)動起來了，這就是教師最精彩的表現(xiàn)，而無需教師再去表現(xiàn)自己的才華了；因為教師的精彩表現(xiàn)就應該是常常呆在舞臺一邊的高明的引導者和組織者，而不是舞臺的主人演員。

以上精彩教學片斷再次告訴我們：教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的個人意義和價值，使學生對所學內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應當始終關(guān)注學生的情感體驗，調(diào)動學生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎(chǔ)和前提。

第二篇：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設(shè)計

教學目標：

一、知識能力：

1、認識倆、摘等7個生字，正確書寫球、玩等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。

3、感知地心引力的科學常識。

二、過程方法：

1、通過多種形式的朗讀，讀好對話語句的不同語氣。

2、通過收集資料，了解科學知識。

三、情感、態(tài)度、價值觀：

激發(fā)學生探索科學奧秘的愿望。

四、課前準備：

磁石引力實驗、兩個地球同時落地的實驗用具。

教學過程:

第一課時

一、激趣導入。

1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說：誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？

老師指著黑板上畫出的小手問：這些小手都能做什么呢？（學生自由回答）

2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>

這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道。

二、自讀課文，了解大意。

1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。

2、檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

3、用生字組詞擴詞。

4、同桌互讀互聽互糾正。

5、自讀課文，讀正確，讀通順。

6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流，領(lǐng)會內(nèi)容。

1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>

2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

3、借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導學生了解地心引力。

（１）請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

（２）演示牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力的動畫。

（３）在課文里，找出地心引力的例子。

第二課時

一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會。

1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2、四人小組分角色朗讀。

3、全班分角色朗讀。

二、討論交流。

鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。

三、指導書寫。

1、認讀生字。

2、觀察要寫的字，看課件學習書寫筆順。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）

3、老師范寫球、剛，同時提醒：注意區(qū)別王與王字旁的異同；足作偏旁時，捺要變提；木作偏旁時捺要變點。

4、學生練寫，老師巡視輔導。

四、拓展實踐。

小試驗：地球的引力

1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有手的例子。

2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。

3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？

第三篇：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設(shè)計

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設(shè)計

----團結(jié)小學 梁仕秀

＆ 教學目標：

知識與技能：

1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”幾個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神。

方法與過程：

1、學會自主學習，學會主動質(zhì)疑，并通過小組合作學習探究知識。

2、學會通過看課外書，上網(wǎng)，請教家長等方法，了解更多也課文相關(guān)的課外知識。

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生愛科學，學科學的精神。

2、使學生用科學的眼光去觀察大自然，學會開動腦筋想問題，有探究的精神。

＆教學重點：

1、學會“倆、摘”等七個生字。寫好“球、玩”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字。

2、理解課文，讀好有請求語氣的句子。

＆教學難點：

有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學常識，有探究科學奧秘的愿望。

＆課前準備：

1、ppt課件

2、詞語卡片

3、磁鐵、回形針

＆教學過程

一．課前活動：(課件1:歌曲《藍貓?zhí)詺馊枴?１、跟著音樂，我們一起拍手唱吧！

２、歌畢，師富有激情地講述：從你們的表現(xiàn)，老師知道你們非常棒！我相信這節(jié)課你們會像藍貓那樣愛動腦筋的?。场熒嗷柡?/p>

二．激趣導入

１、孩子們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩時最希望的是什么？（預測學生想法：最希望紙飛機飛得更高更遠……）

２、讓我們也來放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點小要求：(1)邊放飛邊仔細觀察

(2)不管你的紙飛機飛到哪里，我們下課后再去撿它。

３、師小結(jié)。遺憾地說——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學習的課文（板書課題），你

第一步：抽生上臺演示。師引：請你拿好小磁鐵，手稍拿高一點，慢慢接近桌面上的回形針……

第二步：抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)。（板書：“引力”。）（4）師點拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子、樹、動物等）

旁白：我們地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）

現(xiàn)在你們能明白紙飛機不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧！

（5）再指導讀10自然段 ▲生齊讀

師述：孩子們，請拿好書，我們又來讀讀地球爺爺?shù)脑挘M一步了解它那雙神奇的大手吧?。ò鍟荷衿妫?/p>

▲加動作表演讀 師激情導語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪??！請再讀讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認為合適的動作。

▲師引讀：多么神奇的大手?。　◣熒呑x邊做動作）

[重視學生在閱讀過程中的主體地位，學中提問，學生實踐體會，自讀“自悟”，教師“導悟”，再讀“感悟”，從課文中走了個來回，讓學生積極主動地建構(gòu)意義，自主地學習，探究式地學習。]

6、小組分角色讀

7、分角色表演讀

孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動作，誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？其余同學讀敘述的語言

（2）抽生評價，教師進行鼓勵。

[分角色讀，表演，都是兒童非常喜歡的方式，注意了培養(yǎng)學生的合作精神。] 五．想象練說 過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？

1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。

我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿?，能讓——能讓——（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？能讓——？？？？（課件）

2、抽生說，師評議。（你真聰明！會動腦筋！真棒?。?/p>

3、想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？

4、抽生說：你想到了什么——

第四篇：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設(shè)計

31、地球爺爺?shù)氖?/p>

【教學目標】：

1、復習鞏固本課生字、詞。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神.。

【重點難點】：理解課文，讀好地球爺爺說的話；了解地心引力這一科學常識?！窘虒W過程】

一、揭題導入

在黑板上畫地球（老師畫的是什么？）,對，是地球。地球已經(jīng)有幾億歲了，所以我們應該稱他為？同學們真有禮貌，那你們喜歡地球爺爺嗎？為什么喜歡？是啊，地球是我們的家園，地球爺爺還有很多奧秘，你們想知道嗎？今天我們來學習第一個奧秘。（板書：地球爺爺）齊讀課題，給球標音。

二、合作識字，匯報學法。

（一）自學導航一

1、先自由讀課文，注意讀懂字音，讀通句子，標出課后生字。

2、小組內(nèi)學習：練讀生字，（兩個小組）說一說識字方法（1個小組匯報，其他小組補充或個人補充），你還有什么發(fā)現(xiàn)（1個小組匯報，其他小組或個人補充）。

（二）小組匯報：（出示生字）

1、檢測生字詞

（課件：小猴摘桃子圖）孩子們，現(xiàn)在高科技種出的桃子上都有字了，小猴想吃桃子，必須得把字音讀對，你們愿意教一教小猴嗎？哪個小組愿意教小猴讀這些字。哪個組愿意教小猴識字方法。誰能告訴小猴你的發(fā)現(xiàn)?我們和小猴一起讀讀這些字吧。小猴這些字都學會了，小猴讓我替他謝謝你們。（讓桃子落下來）這些桃子怎么自己就掉下來了呢？讓我們一起回到課找一找答案吧。

三、研讀課文，展示匯報。自學導航二

1、課文里都有誰？他們都分別說了些什么? 應該用什么語氣讀。

2、地球爺爺有手嗎？他的手是什么？

小組匯報1：（課文里的小動物有小猴、小兔、和猴爸爸。小猴用高興的語氣讀，小兔用有禮貌的語氣讀，猴爸爸用溫和的語氣讀。）

小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。小兔──有禮貌、驚奇。猴爸爸──慈祥、和藹 地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

出示：小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙??？”

小兔也說：“是呀，地球爺爺怎么幫忙呢？他又沒有手?！保ㄖ笇ёx出奇怪的語氣）

師：是啊，地球爺爺有手嗎？ 小組匯報2：

出示地球爺爺?shù)脑挘ㄖ笇ёx：地球爺爺力氣大，應該讀得有力一些。地球爺爺歲數(shù)大了，應讀的慢一些。）（反復讀、指導讀）

四、渲染氣氛，拓展延伸

（一）兩遍引讀（出示地球爺爺?shù)脑挘耗茏尅?/p>

1、地球爺爺?shù)牧饪烧娲?，能讓_____________。

2、地球爺爺?shù)耐烧娲螅茏宊____________。

后面有省略號，地球爺爺?shù)耐Γ€不止不這些。你能再幫他說一說嗎？

地球爺爺?shù)氖诌@么有力氣，那地球爺爺?shù)氖质鞘裁囱?？地心引力（板書：地心引力?/p>

（二）課件演示地球引力

1、引力：磁鐵與大頭釘?shù)囊嶒炚f明“引力”。

2、地心引力：在地心圖上演示地心引力的方向。

地球爺爺手能吸引世界上的萬物，真是一雙有魔力的手??！讓我們一起來夸一夸地球爺爺?shù)氖职?。（地球魔力拍手歌）（全體起立）

你拍一，我拍一，地球爺爺有魔力。你拍二，我拍二，地心引力實在大。你拍三，我拍三，能讓雨點下云端。你拍四，我拍四，登山爬樓很費事。你拍五，我拍五，落葉飄飄空中舞。你拍六，我拍六，高處摔下不好受。你拍七，我拍七，長江大河水流低。你拍八，我拍八，太空歸來開傘花。你拍九，我拍九，地球有雙無形手。你拍十，我拍十，探索科學莫延遲。

（坐）怪不得我們登山那么累呀，原來是地球爺總是用手拽著我們呀，老師再你們到?jīng)]有地球引力的地方去看一看，怎么樣？（太空倉里的娛樂）解說。你們想到?jīng)]有地球引力的地方生活嗎？

（三）想象練說

1、老師也有一又魔力手，請同學們閉上眼睛隨老師一起來到?jīng)]有地心引力的星球。（教師解說）

2、抽生說：假如地球沒有地心引力_________會__________。

我們到地心引力比較小月球上去看一看吧。(月球圖片)，月球上像無邊無際的沙漠。所以只有地球才是我們?nèi)祟愇ㄒ豢梢陨娴募覉@?？墒俏覀?nèi)祟惒⒉徽湎В烈獾钠茐牡厍?，到處都是臟水垃圾，我們應該怎么做呢？（學生回答）（簡筆畫，雙手）

讓我們一起唱一首《裝扮藍色地球》的歌曲送給地球爺爺。板書設(shè)計

地球爺爺?shù)氖?/p>

第五篇：地球爺爺?shù)氖纸虒W設(shè)計

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W共案

學習目標：

1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學常識，激發(fā)學生探求科學奧秘的興趣。

設(shè)計理念

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。

教學重點、難點：

學習生字詞；理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。

教學準備

課件生字卡片

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候最希望看到什么？（學生各抒己見）

2、師生一起放飛已折好的飛機。

3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個童話故事你就能找到答案了。

板書課題：

地球爺爺?shù)氖?/p>

齊讀課題

【興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲?！?/p>

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，讀準字音。

地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>

2、認讀本課生字，演示生字課件。

桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧，只要讀準了字音就能摘到它。）

自由認讀生字。

指名讀，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了，其他學生跟著讀2遍。

【鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感?！?/p>

點擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音生字。

3、認讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）

4、讀詞語，記生字。（做動作，加一加，減一減）

小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個又大又紅的桃子，但是它要送給認識他們的小朋友。（認讀詞語，接著記生字）

三、讀中生思，讀中感悟

1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！

課件出示l～9節(jié)文字，并教師配音。

2、聽到了什么？

3、小動物們都在說著話呢，可是沒有聲音，我們給他們配配音，好嗎？這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找，用橫線把他們的話劃出來，并好好地讀一讀。交流

4、指導朗讀。

這些小動物們中，你喜歡誰啊？為什么？指名讀。

5、四人小組，分角色讀讀1～9節(jié)。

6、小組展示，評一評。

7、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>

課件出示第10節(jié)。

（1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么，你有沒有不明白的地方？

【“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開始培養(yǎng)?！?/p>

（2）類比感受，體驗“引力”。（讓學生以四人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）

【化抽象為具體，努力讓學生親自感受?！耙Α北緛砭褪浅橄蟮?，一年級的小學生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它。】

（3）指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

（4）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

四、指導寫字。

1、課件出示：球、玩

2、仔細觀察這兩個字有什么不同之處。

3、說說寫的時候要注意什么。

4、師范寫，生書空。

5、學生在書上先描后寫。

6、投影展示學生的一份作業(yè)，評一評。

五、作業(yè)設(shè)計

1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

2、課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學校來和同學、老師一起交流。

3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

板書設(shè)計：

地球爺爺?shù)氖?/p>

地心引力