第一篇：一年級語文下冊《兩只小獅子》教學設(shè)計

一年級語文下冊《兩只小獅子》教學設(shè)計

教學目標：

1、通過自主識記、語境中識字等多種形式認識“獅、整”等10個生字，會寫“練、習、苦”3個字。

2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不錯字。在品讀課文中理解“整天、刻苦”等詞語。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。教學重點：

識字、寫字，指導朗讀，了解“整天、刻苦、懶洋洋”等詞的意思。教學難點：

抓住相關(guān)詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞。教學過程：

一、談話導入

1、看圖導入（課始，大屏幕出示一只可愛的小獅子）師：你們看，誰來了？哪位小朋友跟它打聲招呼。

師：小獅子的名字里有翹舌音，誰再來打個招呼？（出示“獅子”二字）（指一生讀）

師：真有禮貌。我們一起來打個招呼吧！（全班一起打招呼）。師：誰有好辦法記住“獅”字？

（帶有反犬旁的字，一般表示兇猛的食肉動物。你瞧，獅子就是百獸之王。）

師：獅子媽媽生下了兩只小獅子，我們今天就來認識這兩只小獅子。來，跟著老師一起寫。注意反犬旁的寫法。(板書課題)

2、自讀課文：這是怎樣的兩只小獅子呢？讀了課文我們就知道了。出示學習要求：讀課文之前讓我們先來看看學習要求，一起讀。生自由讀課文，師巡視指導。

二、初讀課文

1、交流

師：小朋友們讀得真起勁啊！有的小朋友都讀了3遍，4遍了呢！真了不起！讀了課文，你知道這是兩只怎么樣的小獅子嗎？ 生：一只獅子很懶。（貼圖，板書：懶）

師：是啊，一只獅子很懶惰，“懶”字筆畫很多，誰能用加一加的方法記一記？

另一只獅子很刻苦，很勤奮（貼圖，板書：勤）跟著讀讀“勤”，板書音節(jié)，注意前鼻音。

2、學習課文第二自然段

師：課文中有一個自然段寫了兩只小獅子不一樣的表現(xiàn)，你能找出來讀給大家聽一聽嗎？ 生：第二自然段。

師：這幾個句子很難讀，我們自己先練練。指名讀（PPT出示整段話）。

（你讀得真好。老師獎勵你領(lǐng)著大家齊讀一遍）師強調(diào)：特別注意生字朋友，讀準確。

3、學習第一句 師：哪句話是寫勤勞的小獅子的呢？（生回答后屏幕上演示，用橫線劃出）

師：誰愿意再來讀讀這句話？（一生讀）師：小獅子在干什么呀？（滾、撲、撕、咬）師：是呀，它在練習捕捉的本領(lǐng)呢?。≒PT出示）你能把字音讀準嗎？ 師：你能用什么方法記住它們？

師：小朋友們都說這只小獅子很勤奮，課文中是怎么寫?yīng){子勤奮的？找出來讀一讀。生：整天練習（板書）

師: 整天練習，小獅子是從什么時候開始，到什么時候為止呢？ PPT出示句式：他從（）就開始練習，直到（）才肯休息。師：是啊！天還沒有亮，太陽公公都沒有起床，小獅子就起來練習，到了晚上月亮婆婆都出來了，他還沒有休息，多勤奮啊！誰能讀出他的勤奮來？（指名讀）

師：是啊，小獅子每天都這么練習，從來沒有間斷過，多么刻苦?。∥覀冊僮x讀這句話，你能讀出他的勤奮、刻苦嗎？（指名讀）。師：你看見勤獅子這么刻苦地練習，學習本領(lǐng)，你想和他說什么呢？

4、學習第二句

師：勤獅子這么勤奮學習的時候，懶獅子在干嗎呢？（PPT回到整個自然段的畫面）哪個句子寫小獅子懶惰的？（生齊讀）（板書：曬太陽）師：看看這幅圖，從哪里可以看出他是懶洋洋的？（生看圖說）平時你也會懶洋洋地干什么呢？

師：課文中的小獅子在懶洋洋地——你能把懶洋洋的感覺讀出來嗎？（指名讀）

像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？（生說ABB型疊詞）

5、對比兩只獅子

師：獅子媽媽生下了兩只小獅子，一只……（引讀第二自然段）師：你喜歡當哪只小獅子？為什么？

師：我們要向勤奮的勤獅子學習，做個做事情認真、勤奮的小朋友。自讀課文，看看誰能向勤獅子學習，認真把課文讀一遍，特別是把生字詞讀準。

三、整體識字、識詞

1、師：勤獅子想問問你們，是不是也像他一樣勤奮學習了？課文的生字你都認得了嗎？（開火車讀生字——指名讀并組詞）。

2、師：都過關(guān)了，真不錯！小獅子看你們這么勤奮，就想獎勵給你們一些蘋果。誰最勤奮，摘的蘋果肯定最多！

四、指導寫字

1、師：我們也來練一練寫字的本領(lǐng)。課件出示生字“練、習”。

2、小朋友哪個字比較難寫？這個字的結(jié)構(gòu)是——左邊的絞絲旁已經(jīng)學過，那些字里有？現(xiàn)在我們重點看右邊部分。這一部分有什么筆畫，你想提醒大家的？

3、范寫，學生書空。

4、“習”怎么寫才好看？范寫，學生書空。

5、我們來把這兩個字，各描一個寫一個。

6、師實物投影出示學生寫的字，這位同學寫得怎樣？

7、對照一下自己寫的字，如果覺得不滿意就再寫一個跟前一個比賽。

五、板書設(shè)計

兩只 小獅 子

圖1 勤：整天練習

圖2 懶：曬太陽

qín

第二篇：一年級語文《兩只小獅子》教學設(shè)計

一年級語文《兩只小獅子》教學設(shè)計

一年級語文《兩只小獅子》教學設(shè)計

教學目標：

知識與能力：認識“獅、整”等14個生字

過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。

情感、態(tài)度與價值觀：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

教學重難點：

學習通過動詞了解兩只小獅子的特點，明白獅子媽媽話中的道理。

教學過程：

一、謎語導入：此物老家在非洲，滿頭長發(fā)大步走，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（打一動物）

師：我們今天就來學習第27課兩只小獅子。（板書課題，生書空。）

二、初讀課文：

（一）、出示自讀要求：

1、看拼音，把字音讀準，把句子讀通。

2、劃出生字，多讀幾遍。

（二）檢查生字詞。

（三）指名讀課文，概況注意內(nèi)容：

獅子媽媽生下來了（），一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽。獅子媽媽看見了很著急地說：“你也應(yīng)該學會生活的本領(lǐng)，（）！”

三、新課學習：

（一）出示兩只小獅子的圖片，師問：你喜歡哪只小獅子，看圖說說他們的動作神態(tài)是怎樣的？

（二）課文中的哪一段寫了這兩幅圖的內(nèi)容？

（三）細讀體會。

引導學生抓住動詞來體會勤獅子的刻苦練習，懶獅子的懶惰。

通過反復地誦讀，抓住“滾、撲、撕、咬”結(jié)合做動作來體會。感受動詞在描寫中的作用。

四、補充閱讀材料：

（一）他得的紅圈圈最多

思考：為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多？

（二）在池塘底下

我會填

輕輕地、緩緩地（）小心翼翼地（）

慢慢地（）好奇地（）

第三篇：一年級語文兩只小獅子

人教版一年級語文第二冊

第27課《兩只小獅子》第二課時教學設(shè)計

設(shè)計者：黃佩娜

一、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活 的本領(lǐng)”。

二、課前準備

多媒體課件，懶獅子、勤獅子的圖片

三、教學過程：

一、導入

師：同學們見過獅子嗎？來說說你眼中的獅子吧！

生：自由發(fā)言

師：那你們知道人們常把獅子稱為什么嗎？————生：林中之王

師：可能你們不知道，它還是林中的大王呢！其實，地球上的獅子并不多，十只小獅子里邊只有兩三只能活下來，要成為林中之王就更難了！現(xiàn)在，在一片美麗的大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。（課件出示獅子母子圖）這節(jié)課，我們就學習課文《

27、兩只小獅子》 生：課題

師：上節(jié)課我們學習了本課的生字，現(xiàn)在老師要來考考你們記住了嗎？（出示生字詞學生認讀）

師：今天，老師把這兩只小獅子也帶來了，（出示圖片）你們想了解這兩只小獅子嗎？（想?。?/p>

師：那就請你們自由地讀課文，（把獅子圖貼于黑板）一邊讀一邊想：讀了課文，你們知道了什么？（課件出示課文插圖）

（學生輕聲地讀課文。）

師：誰來說說，讀了課文，你知道了什么？

生：有一只獅子很懶很懶，懶得在太陽底下睡覺。

師：除了這只懶獅子，還有哪只獅子呀？

生：還有一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬。

師：那你們覺得這就是課文中的？ 生：懶獅子。

師：這是？----勤勞的獅子。

師：我們就叫它勤獅子吧！在課文的插圖里，也有這兩只小獅子的身影，你們看看，它們在干什么呀？

生：一只在練習滾、撲、撕、咬，還有一只在懶洋洋地曬太陽、睡覺。

師：說得很完整。同學們，現(xiàn)在就請你們找到課文的第二自然段，看看課文是怎樣寫的。（生找到第二自然段，齊讀第二自然段。）

師：你們看，（課件出示勤獅子圖，引讀描寫勤獅子的句子。）一只小獅子？

生：整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

師：這只小獅子十分刻苦地練習本領(lǐng)，從早練到———— 生：晚。

師：這就是課文所說的？

生：整天練習。

師：它整天練習哪些本領(lǐng)呢？

生：（齊答）滾、撲、撕、咬。（師板書“滾、撲、撕、咬”）

師：我們一起去看看小獅子是怎樣整天練習滾、撲、撕、咬的。

課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開始練習滾、撲、撕、咬）。

中午，剛剛吃過午飯，小獅子就（又開始練習滾、撲、撕、咬）。

晚上，天都快黑了，小獅子（還在練習滾、撲、撕、咬）。

（播放勤獅子練習本領(lǐng)的視頻，學生看得津津有味，并說出了視頻中獅子練習的每一個動作，理解了滾、撲、撕、咬。約一分鐘。）

師：同學們，你們覺得這是一只怎樣的小獅子？（非常刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習，請你讀出你的感受。（學生讀）

師：再讀后面這個詞語。我們可以用另外一個詞語代替“非?！薄？梢該Q上哪個詞語呢？

生：十分刻苦。

師：還可以換上別的詞語嗎？

師：應(yīng)該換上哪個詞語才行呢？生：很、特別

師：勤獅子十分刻苦地練習本領(lǐng)，而懶獅子卻在干嗎呢？

生：懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（課件出示）

師：一起讀讀這句話吧！（師板書“懶洋洋”）

師：大家一起來看看另一只小獅子究竟有多懶

課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）

一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）

他一邊躺著，還一邊（）。

師：課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么？

生：自由發(fā)言

師：看了這兩只小獅子的表現(xiàn)，你們喜歡誰呀？

生：（肯定地說）勤獅子！

師：那你為什么不喜歡懶獅子呢？

生：自由發(fā)言

師笑：是啊，我們都不喜歡。

師引讀：一棵小樹問懶獅子-----你怎么不學點兒本領(lǐng)??？

師：誰來問一問懶獅子？

生：你怎么不學點兒本領(lǐng)??？ 師：問得真好！誰也來問一問懶獅子？

師：老師也來問一問小獅子。（師范讀。）誰能像老師一樣問一問？（指名學生再讀句子，學生讀出了問的語氣。）

師：全班一起來問一問懶獅子吧！

師引讀：聽了小樹的話，懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說？------我才不去吃那苦頭呢！

師：（師范讀）誰來和我比一比？

（指名讀，讀出了慢吞吞地說話的感覺。學生分組讀。）

師：課文里面寫的是慢吞吞地說，還可以說慢吞吞地干什么？

生：自由發(fā)言

師：你們說得都很好。小樹聽了懶獅子的話，又問-----那你以后怎樣生活呢？

師：誰也來問問懶獅子？學生發(fā)言

師：我們一起來問問懶獅子吧！

（生齊讀問句，有關(guān)心，也有著急，更有擔心。）

師引讀：懶獅子卻說？-----生接讀：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！

師：（看圖）我們看看，懶獅子說這句話的時候，表情和動作是怎么樣的？

生：自由發(fā)言

師：我學著它的樣子說說這句話，你們聽一聽吧?。◣熂由蟿幼鞅硌葑x。）

師：你能不能像老師一樣，加上動作表演讀？

（指名學生讀，加上動作表情，演得像模像樣。）

師：全班一起來演一演這只懶獅子吧?。ㄉ由蟿幼鞅硌葑x句子。）

師：同學們都很會讀，也會表演。讓我們一起走進大森林，演一演小樹和懶獅子好嗎？先跟你的同桌練一練。一個扮演小樹，一個扮演懶獅子！

師：我們請兩位同學來演一演吧！這位女同學，請你演小樹。這位男同學，請你扮演懶獅子。（戴好頭飾）

師：（創(chuàng)設(shè)情境）森林里，懶獅子總是懶洋洋地曬太陽，什么也不干。一棵小樹問懶獅子。（示意學生開始表演讀。）

（男女生分別扮演小樹和懶獅子，加上動作表演讀，讀得很生動，演得很形象。）

師：看他們讀得有滋有味，演得活靈活現(xiàn)的，同學們，我們也來演一演吧！女同學扮演小樹，男同學扮演小獅子，好嗎？

生：（全班表演讀。）

師：你們的表演太棒了！這節(jié)課我們懂得了用很多方法來認識生字寶寶，知道了勤獅子整天練習（師指板書，生復述“滾、撲、撕、咬”），懶獅子卻（師指板書，生復述“懶洋洋地曬太陽，什么了不干”）。獅子媽媽知道了，會怎樣教育懶獅子呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文。下課！

師：如果懶獅子繼續(xù)這樣整天懶洋洋的樣子，大家想想他的后果會怎樣呢？ 生：自由發(fā)言

師：想到懶獅子以后的生活我們很擔心，那么疼愛自己的獅子媽媽也會更加的擔心的，所以她怎樣提醒自己的孩子呢？（課件）你想獅子媽媽聽了以后心情是怎么樣的呢？應(yīng)該用什么語氣來讀。你來試著讀讀。

師：根據(jù)你的想法，來讀讀媽媽的話。（生根據(jù)自己的理解來朗讀媽媽的話）

師：懶獅子聽了媽媽的話后會怎么想，怎么做呢？（生自由發(fā)言）

師：大家說得很好。我想，懶獅子聽了以后一定會改掉懶惰的毛病，刻苦地練習生活的本領(lǐng)，長大后會成為真正的獅王的。

師小結(jié)：同學們這節(jié)課，我們學習了兩只小獅子的故事，老師把他們編成了一首兒歌，大家一起來讀一讀吧。大家一起拍手讀一讀。兩只小獅子

小獅子，真有趣，一只整天練本領(lǐng)，練習滾撲，練撕咬，一天一天像大王，另一只，懶洋洋，怕苦怕累慢吞吞，小朋友，告訴它，應(yīng)該怎樣去努力，將來靠誰來生活？

讓它也能成大王！

師：那么你覺得在生活中我們應(yīng)該學習哪只小獅子，怎樣做呢？（自由發(fā)言）師：總結(jié)：同學們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學習，練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。大家有沒有信心。（有）

那就請我們自信的對自己說學生讀（大屏幕）我們將來靠自己，我應(yīng)該學會生活的本領(lǐng)。

師：最后老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）師：下課。

第四篇：小學一年級下冊《兩只小獅子》

新人教版小學一年級下冊《兩只小獅子》教學設(shè)計

教材分析:

《兩只小獅子》是人教社新課標一年級下冊第七組的一篇童話故事,內(nèi)容新穎,生動有趣,故事性強,具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文一共有7個自然段,主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,一只勤奮練功,另一只卻十分懶惰,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育:應(yīng)該自己學會生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而告訴學生:從小應(yīng)該勤奮學習,學會獨立生活的能力,不能一直什么事都靠父母這一道理。設(shè)計理念

力圖體現(xiàn)新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關(guān)懷。教學目標

1．用自己喜歡的方式認識“獅、整”等14個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．創(chuàng)設(shè)情境，以讀為突破口，引導學生在讀中學，在演中悟。3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，感悟從小應(yīng)勤奮學習，學會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。教學過程

一、自讀識字

1．同學們，你們喜歡動物嗎？告訴老師你喜歡哪種動物，他有什么特點？

2．你們知道的可真多，老師今天特地把“林中之王”請來了，看，他就是：獅子

獅子是一種怎樣的動物呢？它有哪些了不起的本領(lǐng)？學生根據(jù)自己了解的知識回答后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

（激發(fā)學生興趣，課件的內(nèi)容可以讓學生直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。）

3．兇猛的獅媽媽生下了兩個孩子，他們就是---兩只小獅子，伸出你的右手和老師一起寫課題。齊讀課題。強調(diào)生字“獅”

這兩只小獅子會不會捕捉食物呢？讓我們一起去課文中找找答案吧 4.嘗試讀，認識生字

孩子們，趕快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書，可以放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀，遇到生字借助拼音讀準字音，多讀幾遍。

（讓學生變換著方式讀，學生的勁頭會更足，興趣會更濃，當然效果也會更好。）

二、合作交流

1、你們讀得非常認真，真是愛學習的好孩子！看，課文中的生字寶寶正等著和你們交朋友呢。

借助拼音讀讀生字寶寶的名字，同桌之間可以互相檢查讀音，互相說

一說能用什么方法記住哪些字 誰最勇敢愿意第一個和字寶寶交朋友？ 你讀的真棒，請你當小老師帶領(lǐng)大家一起讀

誰來說一說你用什么方法記住了哪個生字，這么短的時間內(nèi)你們就記住了這么多生字！真不錯！

男孩子和女孩子來個比賽吧，不過比賽有點難度，去掉拼音還能讀準字音嗎？

恭喜你們成為“識字大王”

（好孩子是夸出來的，適時的夸獎會保持孩子學習的熱情）2會讀書的小朋友不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？你們是會讀書的孩子嗎？那就再到書中讀讀吧，等會把自己讀書的收獲告訴大家

在學生交流匯報中引導判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？（讓學生通過讀書實踐感知文本，初步了解故事內(nèi)容，享受讀書有所得的快樂。）

三、品讀體驗 在情境中感知

1.仔細讀課文第2自然段：看看這兩只小獅子都是怎么練功的。2.出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。（1）邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。滾、撲、撕、咬是什么樣的？你們能學學嗎？

（2）這只小獅子練習這些本領(lǐng)要多久？你怎么知道的？抓住“整天”

體會，想一想：小獅子練了一天，他會有什么感受？他會不會歇息一天再練？整天的意思是？

（3）指導朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好“整天、非?！?。（4）根據(jù)他的特點，咱們給他起個名字吧。（勤勤，或是其他的類似的名字）

出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

（1）另一只獅子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。

（2）哪個詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子？（懶洋洋）（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。給他起什么名字好呢？（懶懶，或者其他類似的名字）

3．面對這兩只表現(xiàn)不同的小獅子，你有什么話要對它們說？或者要提醒它們些什么？

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生在師生共同營造的畫面中，反復讀、悟，激發(fā)了學生的想象，學生伴隨著簡單的動作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考后的收獲。）在朗讀中體會

1．體會感悟，扮演角色

（1）小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？

(2)指名合作演讀，其余學生評議。

(3)范讀指導：教師邀請一個學生合作讀，其他學生評議。

(4)師生對讀：聽你們讀得那么好，我也想?yún)⒓?，我的任?wù)很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？

（讓學生扮演角色朗讀，逐步領(lǐng)悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進而為學生能展示小樹的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)。）2．在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？學生自由發(fā)言 就因為爸爸媽媽是林中的大王，小懶就不練功了，他打算一輩子靠父母生活著，孩子們你們覺得他這樣想對嗎？他以后真會生活的很好嗎？ 在體驗中領(lǐng)悟

你們的擔心很有道理，獅媽媽比你們更擔心他呢，它最希望自己的孩子有出息。讓我們來看看，她是怎么勸懶獅子的。(出示句子)現(xiàn)在讓老師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。（想想獅子媽媽和孩子說話時的態(tài)度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，如：獅子媽媽你讀得不耐心，小獅子我不要聽。）

現(xiàn)在你們當懶獅子，老師來當獅子媽媽，用你們的表情告訴大家，你

們是否聽懂了獅子媽媽的話。

獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭??你們在想什么呢？ ①同桌先相互說一說。

②指名說。鼓勵學生各抒已見，結(jié)合自己的生活談更好。

太好了，在大家的努力下，懶獅子終于醒悟了，我們相信他一定會好好練功，成為真正的獅子。

（讓學生置身于一種活潑的生活情景之中，學生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索，學生以不同的角色（先是獅子媽媽，再是懶獅子）紛紛體驗，是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗結(jié)合的過程。這個過程必將提升學習的品質(zhì)，不但讓學生獲得語言，還讓學生全面提高語文能力。）

四、鞏固延伸

1.小獅子要練好滾撲撕咬，那我們這些小學生要練好哪些本領(lǐng)呢？說一說你在平時的生活、學習中都學會做哪些事情，出示句子練習說話：我學會了

2.積累“懶洋洋”這一類的詞語，鼓勵學生到課外書中收集。3.老師希望你們像勤勤一樣刻苦努力早日成為建設(shè)祖國的棟墚之材，如果有的同學像懶懶那樣，那就要馬上改正，現(xiàn)在改還不完哦！這節(jié)課同學們學的很認真，你們學會了讀書的本領(lǐng)，相信你們今后還會學到更多的本領(lǐng)，老師有句話要送給你們：刻苦學習早日成才（基于本課的情感目標，所以延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計特別重視鼓勵學生從小

就應(yīng)該勤奮學習,學會生活學會學習，形成獨立的能力。）

第五篇：一年級下冊兩只小獅子教案

第二課時

一、教學目標

（一）理解課文內(nèi)容，抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。

（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學重點

（一）理解課文內(nèi)容，抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。

（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

三、教學難點

理解獅子媽媽的話。

四、教學過程

（一）導入新課，交待學習目標。

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當中，一只刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續(xù)學習這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子媽媽的話，并且要懂得一個道理。

（二）讀課文，質(zhì)疑：

小聲讀課文，你還有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

（三）帶著同學們提出的問題，逐段學習課文。

1．學習課文1，2自然段。

（1）誰愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學邊聽邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關(guān)句子。

（2）隨著學生讀句子，老師出示句子進行分析。

“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”

①聯(lián)系生活實際，聯(lián)系電視里的動物世界節(jié)目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？充分讓學生回答，老師點撥。獅子除動物園里飼養(yǎng)的外，都是生活在大森林里，靠獵取別的動物為生，沒有滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)它怎么能獵取別的動物，怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動物把自己吃掉。

②“整天”一詞你是怎么理解的？今天練一會兒，明天練一會兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱“刻苦”。

“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干?！?/p>

“卻”是表示意思轉(zhuǎn)折，那只小獅子整天刻苦練習，這只小獅子截然不同，所以用“卻”字。

“什么也不干”和懶洋洋對應(yīng)。

觀察第一幅插圖，哪只是非常刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？

（4）指導有感情地朗讀。

讀的時候讓大家聽出來：

獅子媽媽生了幾只小獅子。強調(diào)“兩只”二字。