第一篇：一年級語文兩只小獅子

兩只小獅子

教學(xué)目標:

1、學(xué)會本課8個生字和12個詞語。認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該總依賴父母。

教學(xué)重點:

指導(dǎo)朗讀進行識字教學(xué),了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因,讀懂獅子媽媽的話。

教學(xué)難點:

有些生字音不容易讀準,有些生字的字形易與熟字混淆。

課前準備:

1.生字生詞卡片。

2.課件。

3.朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)目標:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認讀生字。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),懂得從小要學(xué)會生活的本領(lǐng),長大了才能獨立生活。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法去認記生字。

教學(xué)難點:

通過理解課文內(nèi)容,懂得從小要學(xué)會生活的本領(lǐng),長大了才能獨立生活。

教學(xué)準備:生字卡片、課件、朗讀課文的錄音帶

教學(xué)過程:

一、形象揭題

1、出示獅子彩色圖畫。問:這是什么動物?(獅子)獅子是一

種可厲害的動物啦,大家稱它為森林之王。

2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文:(板書課題:23 兩

只小獅子)學(xué)生讀課題。

3、這是一篇童話故事,講了兩只小獅子的什么事呢?請大家打開書。

二、初讀課文

1、聽課文錄音,注意良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文,讀準字音,詞、句注意讀邊貫,不讀破。

3、畫出生字,多讀幾遍,記住字音。

(1)抽生讀生字,其他學(xué)生糾音。

(2)學(xué)生交流識字方法。

(3)鼓勵學(xué)生探究識記生字的方法。

換偏旁法:咬、洋

編兒歌法:吞:一口吞下天

組合法:獅、苦、靠、撲

4、開火車分段請學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對照前面讀書要求,認真聽,聽后進行評議。

三、導(dǎo)讀課文

1、獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點兒都不一樣。請同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段,把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來,再讀一讀。

2、學(xué)生匯報圈畫的詞,教師指導(dǎo)理解詞語,練習(xí)朗讀這兩句話。

(1)整天,換詞理解就是——每天從早到晚。

(2)滾、撲、撕、咬:可讓學(xué)生看插圖,做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。

(3)從上面所講的詞語可以看出,一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。

(4)懶洋洋:可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子:蹺著二郎腿,閉目養(yǎng)神,曬著太陽,然后練習(xí)朗讀這句話。

3、這只懶獅子為什么不練功呢?請同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽,準備評價后再朗讀。教師在評議中相機進行詞句訓(xùn)練。

(1)練功:獅子“練功”,就是指做什么?聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。

(2)讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導(dǎo)朗讀。

(3)第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態(tài)來練習(xí)朗讀。

4、懶獅子說的話對嗎?聽老師讀第七段,想一想:

(1)懶獅子想靠誰?爸爸媽媽老了,不在了,要靠誰呢?(要靠自己)

(2)所以媽媽說——你也┅┅(學(xué)生接讀)

(3)看看第三幅圖上媽媽的神態(tài),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。

四、布置作業(yè)

讀一讀

練習(xí)

刻苦

獅子

將來

懶洋洋

學(xué)習(xí)

應(yīng)該

整天

非常

慢吞吞

第二課時

教學(xué)目標:

1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

2、學(xué)寫本課的生字。

教學(xué)重點:指導(dǎo)分角色朗讀課文

教學(xué)難點:識記字形,指導(dǎo)寫字。

教學(xué)準備:生字卡片

教學(xué)過程:

一、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1、在小組里分配角色。

2、熟悉各角色要讀的內(nèi)容。

3、在小組里試著分角色朗讀課文。

4、檢查各小組分角色朗讀的情況。

5、重點指導(dǎo)讀好懶獅子說的話。

(1)指名分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。

(2)評價交流聽后感。

2、指名學(xué)生分角色朗讀課文。

3、看第三幅圖上小獅子的表情,想一想:小獅子聽了媽媽的話以后,會怎么想,怎么做?課后討論討論,編編故事,過幾天我們開個故事會。

二、指導(dǎo)識字、寫字

1、開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)

2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁,熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導(dǎo)“練、誰”兩個字。“練”,右邊不要寫成“東”。“誰”,左右兩部分要寫緊湊,右邊是四橫,不要寫成三橫。完成課后練習(xí)2,先觀察范字,再描紅、臨寫。

三、學(xué)生自己書寫生字。

四、鞏固生字。

出示生字卡片,認讀生字,并口頭組詞。

五、布置作業(yè)

比一比,再組詞。

飛（）（）

學(xué)（）（）

非（）（）

常（）（）

板書設(shè)計:

兩只小獅子

非?？炭?/p>

什么也不干

從小學(xué)會生活的本領(lǐng)、不靠父母

長大自己才能生活

《兩只小獅子》教后記

本課教學(xué),我主要從以下三方面入手:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

本節(jié)課中“我以讓小朋友幫幫獅子媽媽的忙來引入對課文的學(xué)習(xí)。”因而,整堂課中學(xué)生都處于幫忙者的角色中,他們始終以主人翁的姿態(tài),盡力幫獅子媽媽的忙。這樣就自然而然地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們能積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去——讀讀課文、想想名字、找找理由。又如:在鞏固識字時,我設(shè)計了摘水果的游戲。讓學(xué)生在愉快的氛圍、在強烈的參與欲中達到對生字的再認。

二、以讀為本,在朗讀中感悟。

學(xué)生的閱讀實踐。因而,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中我力求體現(xiàn)“以讀為本,以讀促學(xué)”的教學(xué)方法,充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

三、挖掘訓(xùn)練點,發(fā)展想象力。

我在本節(jié)課的設(shè)計時,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點詞,重要片段讓學(xué)生展開想象。如:當講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起,想依靠爸爸、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時,我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會怎樣?

可是,本課時在內(nèi)容的安排上偏多。以致在識字教學(xué)時不夠到位,沒能注重字音、字形的分析,學(xué)生的識字鞏固率不高。其實,應(yīng)適當減掉一些識字量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文存在大量對話,朗讀對話是本節(jié)課的重點?？稍谥笇?dǎo)朗讀時卻有無從下手的感覺。

一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了許多問題,但努力的過程卻讓我受益非淺。相信語文的教學(xué)不在于一時,而在于日積月累,努力把握每一節(jié)課,讓學(xué)生真正學(xué)會感悟、學(xué)習(xí),是我努力的方向。

第二篇：一年級語文兩只小獅子

人教版一年級語文第二冊

第27課《兩只小獅子》第二課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者：黃佩娜

一、教學(xué)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活 的本領(lǐng)”。

二、課前準備

多媒體課件，懶獅子、勤獅子的圖片

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們見過獅子嗎？來說說你眼中的獅子吧！

生：自由發(fā)言

師：那你們知道人們常把獅子稱為什么嗎？————生：林中之王

師：可能你們不知道，它還是林中的大王呢！其實，地球上的獅子并不多，十只小獅子里邊只有兩三只能活下來，要成為林中之王就更難了！現(xiàn)在，在一片美麗的大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。（課件出示獅子母子圖）這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)課文《

27、兩只小獅子》 生：課題

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，現(xiàn)在老師要來考考你們記住了嗎？（出示生字詞學(xué)生認讀）

師：今天，老師把這兩只小獅子也帶來了，（出示圖片）你們想了解這兩只小獅子嗎？（想?。?/p>

師：那就請你們自由地讀課文，（把獅子圖貼于黑板）一邊讀一邊想：讀了課文，你們知道了什么？（課件出示課文插圖）

（學(xué)生輕聲地讀課文。）

師：誰來說說，讀了課文，你知道了什么？

生：有一只獅子很懶很懶，懶得在太陽底下睡覺。

師：除了這只懶獅子，還有哪只獅子呀？

生：還有一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。

師：那你們覺得這就是課文中的？ 生：懶獅子。

師：這是？----勤勞的獅子。

師：我們就叫它勤獅子吧！在課文的插圖里，也有這兩只小獅子的身影，你們看看，它們在干什么呀？

生：一只在練習(xí)滾、撲、撕、咬，還有一只在懶洋洋地曬太陽、睡覺。

師：說得很完整。同學(xué)們，現(xiàn)在就請你們找到課文的第二自然段，看看課文是怎樣寫的。（生找到第二自然段，齊讀第二自然段。）

師：你們看，（課件出示勤獅子圖，引讀描寫勤獅子的句子。）一只小獅子？

生：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

師：這只小獅子十分刻苦地練習(xí)本領(lǐng)，從早練到———— 生：晚。

師：這就是課文所說的？

生：整天練習(xí)。

師：它整天練習(xí)哪些本領(lǐng)呢？

生：（齊答）滾、撲、撕、咬。（師板書“滾、撲、撕、咬”）

師：我們一起去看看小獅子是怎樣整天練習(xí)滾、撲、撕、咬的。

課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開始練習(xí)滾、撲、撕、咬）。

中午，剛剛吃過午飯，小獅子就（又開始練習(xí)滾、撲、撕、咬）。

晚上，天都快黑了，小獅子（還在練習(xí)滾、撲、撕、咬）。

（播放勤獅子練習(xí)本領(lǐng)的視頻，學(xué)生看得津津有味，并說出了視頻中獅子練習(xí)的每一個動作，理解了滾、撲、撕、咬。約一分鐘。）

師：同學(xué)們，你們覺得這是一只怎樣的小獅子？（非常刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習(xí)，請你讀出你的感受。（學(xué)生讀）

師：再讀后面這個詞語。我們可以用另外一個詞語代替“非?！??？梢該Q上哪個詞語呢？

生：十分刻苦。

師：還可以換上別的詞語嗎？

師：應(yīng)該換上哪個詞語才行呢？生：很、特別

師：勤獅子十分刻苦地練習(xí)本領(lǐng)，而懶獅子卻在干嗎呢？

生：懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（課件出示）

師：一起讀讀這句話吧?。◣煱鍟皯醒笱蟆保?/p>

師：大家一起來看看另一只小獅子究竟有多懶

課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）

一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）

他一邊躺著，還一邊（）。

師：課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么？

生：自由發(fā)言

師：看了這兩只小獅子的表現(xiàn)，你們喜歡誰呀？

生：（肯定地說）勤獅子！

師：那你為什么不喜歡懶獅子呢？

生：自由發(fā)言

師笑：是啊，我們都不喜歡。

師引讀：一棵小樹問懶獅子-----你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)?。?/p>

師：誰來問一問懶獅子？

生：你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)啊？ 師：問得真好！誰也來問一問懶獅子？

師：老師也來問一問小獅子。（師范讀。）誰能像老師一樣問一問？（指名學(xué)生再讀句子，學(xué)生讀出了問的語氣。）

師：全班一起來問一問懶獅子吧！

師引讀：聽了小樹的話，懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說？------我才不去吃那苦頭呢！

師：（師范讀）誰來和我比一比？

（指名讀，讀出了慢吞吞地說話的感覺。學(xué)生分組讀。）

師：課文里面寫的是慢吞吞地說，還可以說慢吞吞地干什么？

生：自由發(fā)言

師：你們說得都很好。小樹聽了懶獅子的話，又問-----那你以后怎樣生活呢？

師：誰也來問問懶獅子？學(xué)生發(fā)言

師：我們一起來問問懶獅子吧！

（生齊讀問句，有關(guān)心，也有著急，更有擔(dān)心。）

師引讀：懶獅子卻說？-----生接讀：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！

師：（看圖）我們看看，懶獅子說這句話的時候，表情和動作是怎么樣的？

生：自由發(fā)言

師：我學(xué)著它的樣子說說這句話，你們聽一聽吧?。◣熂由蟿幼鞅硌葑x。）

師：你能不能像老師一樣，加上動作表演讀？

（指名學(xué)生讀，加上動作表情，演得像模像樣。）

師：全班一起來演一演這只懶獅子吧?。ㄉ由蟿幼鞅硌葑x句子。）

師：同學(xué)們都很會讀，也會表演。讓我們一起走進大森林，演一演小樹和懶獅子好嗎？先跟你的同桌練一練。一個扮演小樹，一個扮演懶獅子！

師：我們請兩位同學(xué)來演一演吧！這位女同學(xué)，請你演小樹。這位男同學(xué)，請你扮演懶獅子。（戴好頭飾）

師：（創(chuàng)設(shè)情境）森林里，懶獅子總是懶洋洋地曬太陽，什么也不干。一棵小樹問懶獅子。（示意學(xué)生開始表演讀。）

（男女生分別扮演小樹和懶獅子，加上動作表演讀，讀得很生動，演得很形象。）

師：看他們讀得有滋有味，演得活靈活現(xiàn)的，同學(xué)們，我們也來演一演吧！女同學(xué)扮演小樹，男同學(xué)扮演小獅子，好嗎？

生：（全班表演讀。）

師：你們的表演太棒了！這節(jié)課我們懂得了用很多方法來認識生字寶寶，知道了勤獅子整天練習(xí)（師指板書，生復(fù)述“滾、撲、撕、咬”），懶獅子卻（師指板書，生復(fù)述“懶洋洋地曬太陽，什么了不干”）。獅子媽媽知道了，會怎樣教育懶獅子呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。下課！

師：如果懶獅子繼續(xù)這樣整天懶洋洋的樣子，大家想想他的后果會怎樣呢？ 生：自由發(fā)言

師：想到懶獅子以后的生活我們很擔(dān)心，那么疼愛自己的獅子媽媽也會更加的擔(dān)心的，所以她怎樣提醒自己的孩子呢？（課件）你想獅子媽媽聽了以后心情是怎么樣的呢？應(yīng)該用什么語氣來讀。你來試著讀讀。

師：根據(jù)你的想法，來讀讀媽媽的話。（生根據(jù)自己的理解來朗讀媽媽的話）

師：懶獅子聽了媽媽的話后會怎么想，怎么做呢？（生自由發(fā)言）

師：大家說得很好。我想，懶獅子聽了以后一定會改掉懶惰的毛病，刻苦地練習(xí)生活的本領(lǐng)，長大后會成為真正的獅王的。

師小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩只小獅子的故事，老師把他們編成了一首兒歌，大家一起來讀一讀吧。大家一起拍手讀一讀。兩只小獅子

小獅子，真有趣，一只整天練本領(lǐng)，練習(xí)滾撲，練撕咬，一天一天像大王，另一只，懶洋洋，怕苦怕累慢吞吞，小朋友，告訴它，應(yīng)該怎樣去努力，將來靠誰來生活？

讓它也能成大王！

師：那么你覺得在生活中我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？（自由發(fā)言）師：總結(jié)：同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。大家有沒有信心。（有）

那就請我們自信的對自己說學(xué)生讀（大屏幕）我們將來靠自己，我應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)。

師：最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）師：下課。

第三篇：兩只小獅子 - 小學(xué)一年級語文教案

教案示例

21、兩只小獅子

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課10個生字，掌握“練習(xí)、刻苦、太陽、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該”等詞語。認識“整、咬、懶、慢、吞”5個字。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解詞句的能力，提高學(xué)生的朗讀自學(xué)能力。

水平，培養(yǎng)學(xué)生的4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴父母而生活”的道理。

學(xué)法引導(dǎo)

1、教師指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解課文內(nèi)容。

參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

2、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生

3、有些動詞，如“滾、撲、撕、咬”等，通過讓學(xué)生看圖，再做做動作，幫助學(xué)生理解。

重點·難點

1、學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

2、理解獅子媽媽的話。

解決辦法

要通過看圖、分角色朗讀課文，讓學(xué)生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義。

課時安排 2課時

教具學(xué)具準備

生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。

教學(xué)步驟 第一課時

（一）啟發(fā)談話。

同學(xué)們，你們見過獅子嗎？你認為獅子是一種什么樣的動物？

今天我們就學(xué)習(xí)一篇與獅子有關(guān)的課文。

板書課題：《兩只小獅子》。

你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎？請打開書。

（二）看圖，了解圖意。

1、出示課件1：這幅圖上畫的是什么？

（一只小獅子正在練功，另一只小獅子正在曬太陽。）

2、出示課件2：這幅圖上畫的是什么？

（懶獅子和小樹在對話，懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài)。）

3、出示課件3：這幅圖上畫的是什么？

（獅子媽媽在教育懶獅子，懶獅子低下了頭。）

（三）聽課文錄音，整體感知。

（四）初讀課文。

1、借助拼音，初讀課文，要讀準字音。

2、標出自然段，在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。

3、檢查自讀情況，指名分段讀課文，并領(lǐng)讀生字。

（五）理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀，說說獅子媽媽生下幾只小獅子？（兩只。）

過渡：這兩只小獅子表現(xiàn)怎么樣呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自由讀。

（2）邊讀邊議：

①先看看其中的一只小獅子是怎么做的？

（整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。）

理解“滾、撲、撕、咬”，結(jié)合看圖，讓學(xué)生做做動作。

②小獅子為什么要學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)？

（困為獅子是食肉動物，一是為生存，二是為與別的野獸作戰(zhàn)，所以要學(xué)習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。）

③另一只小獅子在干什么？用書上的話說說。

（懶洋洋，什么也不干。）

（3）看圖小結(jié)：你們看，這只小獅子練功多認真呀！它那一撲，把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢，它懶洋洋地躺在地上，翹著大腿曬太陽，一副悠閑自得、無所事事的樣子。獅子媽媽呢，它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。

過渡：另一只小獅子為什么這樣做呢？小聲讀第三至六自然段。

3、學(xué)習(xí)第三至六自然段。

（1）輕聲讀課文，想想小獅子不練功的原因。

（2）分組討論，班內(nèi)交流。

①小獅子不練功的原因：一是怕吃苦頭，這里的苦頭指練習(xí)滾、撲、撕、咬；二是它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活。

②重點理解：“本領(lǐng)”：這里指滾、撲、撕、咬。

（3）戴上頭飾，分角色表演。

過渡：小獅子這樣想對嗎？（不對。）獅子媽媽是怎樣教育它的？

4、學(xué)習(xí)第七自然段。

（1）出示課件3，看圖：圖上畫的是什么？

（獅子媽媽在對小獅子講道理。）

（2）自由讀，把獅子媽媽說的話畫下來。

（3）獅子媽媽是怎樣講的？她的話你是怎樣理解的？

（4）質(zhì)疑解疑。

“生活的本領(lǐng)”：就是指生活的能力，生活上的事都會干。

“真正的獅子”：就是獅子應(yīng)當具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子，是能夠滾、撲、撕、咬，自己獵取食物，打擊敵人。

（六）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

（七）總結(jié)全文。

同學(xué)們，這一課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想靠著爸爸、媽媽的本領(lǐng)、地位生活。相信每個同學(xué)都小獅子，并且要向它學(xué)習(xí)，從小學(xué)會自立。

第二課時

喜歡第一只

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1、出示卡片，認讀生字詞。

練習(xí)、刻苦、太陽、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該

2、分角色朗讀課文。

（二）分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自學(xué)生字，分析字形。

2、交流識記生字的方法。

“苦、陽、活、很、應(yīng)”可啟發(fā)學(xué)生用“

組合法”“換偏旁”等方法進行識記。

“練”可讓學(xué)生充分觀察字形，發(fā)現(xiàn)容易寫錯的地方：第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤。

“誰”形聲字，“讠”表示問誰要說話，“言”(字邊)表示聲從ｚｈｕī。不要寫成“住”。

“刻、該”與“孩”聯(lián)系起來比較，利用偏旁區(qū)別字義。

3、重點指導(dǎo)：

練：右邊不要寫成“東”。

刻：與“該”區(qū)分開。

誰：右邊是“佳”，不是“住”。

4、指導(dǎo)書寫。

5、口頭擴詞。

（三）朗讀指導(dǎo)

朗讀訓(xùn)練可與詞句學(xué)習(xí)結(jié)合起來。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功，另一只卻懶洋洋之后，就可讓學(xué)生練習(xí)朗讀?！皾L、撲、撕、咬”通過做動作看插圖，學(xué)生就會念得加重快速一點，而“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子，引導(dǎo)學(xué)生讀得慢悠悠一點。指導(dǎo)朗讀第四段和第六段時，要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖，讓學(xué)生模仿懶獅子的動作、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子。

練習(xí)朗讀。

（四）小結(jié)。

布置作業(yè)

1、連一連

2、看拼音寫詞語。

3、比一比，再組成詞語。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

獅子媽媽對懶獅子說：“，將來___________，________，你依靠誰呢？你也________刻苦練功。自己________，才能成為________獅子?！?/p>

5、根據(jù)想象讀編故事。

板書設(shè)計

第四篇：一年級語文《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計

一年級語文《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計

一年級語文《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識與能力：認識“獅、整”等14個生字

過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。

情感、態(tài)度與價值觀：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)通過動詞了解兩只小獅子的特點，明白獅子媽媽話中的道理。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入：此物老家在非洲，滿頭長發(fā)大步走，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（打一動物）

師：我們今天就來學(xué)習(xí)第27課兩只小獅子。（板書課題，生書空。）

二、初讀課文：

（一）、出示自讀要求：

1、看拼音，把字音讀準，把句子讀通。

2、劃出生字，多讀幾遍。

（二）檢查生字詞。

（三）指名讀課文，概況注意內(nèi)容：

獅子媽媽生下來了（），一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽。獅子媽媽看見了很著急地說：“你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，（）！”

三、新課學(xué)習(xí)：

（一）出示兩只小獅子的圖片，師問：你喜歡哪只小獅子，看圖說說他們的動作神態(tài)是怎樣的？

（二）課文中的哪一段寫了這兩幅圖的內(nèi)容？

（三）細讀體會。

引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞來體會勤獅子的刻苦練習(xí)，懶獅子的懶惰。

通過反復(fù)地誦讀，抓住“滾、撲、撕、咬”結(jié)合做動作來體會。感受動詞在描寫中的作用。

四、補充閱讀材料：

（一）他得的紅圈圈最多

思考：為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多？

（二）在池塘底下

我會填

輕輕地、緩緩地（）小心翼翼地（）

慢慢地（）好奇地（）

第五篇：小學(xué)一年級語文《兩只小獅子》教案

小學(xué)一年級語文《兩只小獅子》教案

一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們來認識兩只小獅子，請同學(xué)們伸出小手跟著老師書寫課題，口里唱筆畫。我們齊讀兩遍。

二、出示目標

這節(jié)課我們有二個學(xué)習(xí)目標，請看大屏幕：

1、會認識課文中14個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文。

三、自學(xué)指導(dǎo)

講述：接下來我們進行3次比賽，第一次比一比看誰能把課文字音讀得最準確。

四、比讀課文（第一次“先學(xué)后教”，糾正讀錯的字音）

（一）講述：老師給大家3分鐘時間自由讀課文，3分鐘之后我們就來比賽。

（二）自由讀（3分鐘）講述：時間到！比賽開始！

1、2段誰來讀？

（三）①、指名讀（1、2段），②糾正錯音，并板書(讀錯音的句子)③出示1、2段會認的詞語（帶拼音）④講述：在這兩段里有些詞語朋友想和你們交朋友，趕快讀一讀吧！

⑤練讀——指名讀

（四）指名讀（3、4、5、6、7段），指正錯音，并板書(讀錯音的句子)

（五）出示3、4、5、6、7段會認的詞語（帶拼音）

（六）練讀——指名讀3、4、5、6、7段。

五、比會認字（第二次“先學(xué)后教”）

（一）出示拼音詞語：

shīzhěngliàngǔnpū

獅子整 天練習(xí)滾 動撲 滅

yǎoka kǔlǎn yáng

咬人刻 苦懶洋洋

tūnjiāngkàoyīng gāi

慢吞吞將來靠著應(yīng)該

1、指名讀上述詞語。

2、過渡語：字音讀得真準確！那現(xiàn)在我們來進行第2場比賽，比誰最快地認識14個生字。這些是剛才大家讀過的詞寶寶，現(xiàn)在給大家2分鐘時間看誰記得又快又準。2分鐘之后，老師要把拼音朋友去掉來考你們。

3、學(xué)生自由讀

（二）出示去掉拼音的詞語

獅子整天練習(xí)滾動撲滅咬人刻苦懶洋洋慢吞吞將來靠著應(yīng)該

1、講述：比賽開始了，看誰讀得準確。

2、指名讀（錯了大家糾正）

（三）出示生字：

獅整練習(xí)滾撲咬

苦懶洋吞將靠應(yīng)

1、講述：這次沒有詞語朋友的幫忙你們還能認識這些字嗎？

2、自由讀（2分鐘）

3、學(xué)生拿生字卡片同桌互讀（不會的放旁邊）

4、出示卡片指名讀（不會的及時貼在黑板上）

獅（利用加一加的方法記憶）靠（加一加的方法）

吞（一口吞天下）

yīngyìng

應(yīng)：應(yīng)該應(yīng)用滾（滾動）懶（懶洋洋）

六、比流利朗讀課文（第五次“先學(xué)后教”）

（一）講述：全做對的同學(xué)請舉手，那我們自己給自己鼓勵一下！做錯的同學(xué)補錯，對的同學(xué)再讀讀。生字掌握這么棒，它們重新回到課文里面，我相信在第3次比賽中你不但可以把課文讀得正確，而且很流利。給大家3分鐘時間，趕緊讀一讀吧！

（二）自由讀（3分鐘）

師：比賽開始啦！咱們比比看誰不僅能把字音讀準確，而且還很流利。

（三）指名讀

（四）組賽讀（咱們小組之間再來一次比賽，看哪一組讀得好?。?/p>

（五）齊讀

七、比當堂完成作業(yè)（當堂訓(xùn)練）

課文大家讀得即正確又流利，那會認字的音節(jié)你能加全對嗎？

（一）出示檢測題

（二）指名上臺注音，其他人做書上

（三）指名上臺改，師生共評

（四）對改更正

（五）齊讀生字（出錯的生字）