第一篇：呼吸與交換教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

呼吸與交換

杜莊學(xué)區(qū)第一小學(xué) 楊青

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課主要講呼吸系統(tǒng)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)呼吸、制作肺模型、測(cè)量肺活量、召開呼吸與保健信息發(fā)布會(huì)等活動(dòng)，識(shí)別呼吸系統(tǒng)中主要器官的組成及其在呼吸過程中的主要作用，呼吸系統(tǒng)的主要功能以及呼吸與保健的具體措施。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。2．能按照要求制作一個(gè)模擬肺進(jìn)行呼吸的模型。3．能運(yùn)用調(diào)查的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。4．能用正確的方法測(cè)量自己的肺活量。5．能解釋每個(gè)人肺活量和心率不同的現(xiàn)象。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 能與其他同學(xué)交換自己的看法。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程。2．能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用。3．能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

1．能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

2．能舉例說明感冒時(shí)，應(yīng)選擇哪些藥物治療，并能對(duì)自己的選擇說明理由。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法探究呼吸的過程及呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防問題。

教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，有關(guān)肺的圖片或模型，測(cè)量肺活量的儀器。

課時(shí)建議：2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

1．觀看“肺”的圖片

提問：你知道這是人體的哪個(gè)器官嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的差別？

學(xué)生交流。新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)

2．講述：肺是人體的呼吸器官，每天大家都會(huì)自然的呼氣和吸氣，今天我們就再次體驗(yàn)一下呼吸。

（二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：體驗(yàn)呼吸 1．呼吸時(shí)胸部的變化。

教師：人每時(shí)每刻都在呼吸，呼吸的過程是通過吸氣和呼氣兩個(gè)動(dòng)作完成的。你仔細(xì)分析過自己吸氣和呼氣時(shí)胸部是怎樣變化的嗎？

學(xué)生：

（1）互相觀察小組同學(xué)深呼吸時(shí)的胸部變化，體驗(yàn)呼吸的過程。（2）交流呼吸的過程。①呼氣時(shí)，胸腔向內(nèi)收縮； ②吸氣時(shí)，胸腔向外擴(kuò)張。

教師：你觀察過吹氣球時(shí)胸部的變化嗎？ 學(xué)生：吹氣球，觀察匯報(bào)。

討論：怎樣利用這種變化解釋呼吸時(shí)空氣被吸入和廢氣被排出的過程？

2．分析人體呼吸的過程。出示人體呼吸過程流程圖。

學(xué)生：觀察、描述人體的呼吸過程。呼吸過程：

新鮮空氣—鼻腔—喉—?dú)夤堋夤堋?廢氣—肺—支氣管—?dú)夤堋怼乔?/p>

教師小結(jié)：通過呼吸，我們可以將氧氣輸送到體內(nèi)，并將體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。

講述：我們已經(jīng)了解了人體的呼吸過程，讓我們一起來制作一個(gè)肺的模型，模擬呼吸的過程。

學(xué)生：

（1）討論、設(shè)計(jì)方案。（2）交流制作方法。（3）制作“肺”模型。板書設(shè)計(jì)：

第六課 呼吸與交換 1．呼吸時(shí)的胸部變化： ①呼氣時(shí)，胸腔向內(nèi)收縮； ②吸氣時(shí)，胸腔向外擴(kuò)張。2．呼吸過程：

新鮮空氣—鼻腔—喉—?dú)夤堋夤堋?廢氣—肺—支氣管—?dú)夤堋怼乔? 第二課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

講述：人時(shí)時(shí)刻刻要通過呼吸與外界進(jìn)行氣體的交換，幾乎每個(gè)人都患過呼吸系統(tǒng)疾病。生活中的哪些因素會(huì)影響到呼吸系統(tǒng)的健康呢？讓我們一起來研究吧！

（二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)2：呼吸與保健。

1．提問：生活中的哪些因素會(huì)影響到呼吸系統(tǒng)的健康呢？ 學(xué)生：

（1）閱讀有關(guān)資料。（2）匯報(bào)、交流。2．調(diào)查與交流。

選擇生活中有關(guān)影響呼吸系統(tǒng)健康的因素進(jìn)行調(diào)查，以“呼吸與保健”為題，召開一個(gè)信息發(fā)布會(huì)，將自己的調(diào)查結(jié)果用最喜歡的方式與同學(xué)交流，并共同提出保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

3．閱讀教材P30有關(guān)感冒的資料。

教師：你自己感冒過嗎？如果要服藥你會(huì)選擇感冒藥嗎？ 學(xué)生：交流。

教師：選擇藥品時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)真閱讀藥品說明書，從說明書中了解藥品的有關(guān)信息。學(xué)生：閱讀感冒藥說明書。

教師：如果你感冒了，會(huì)選擇那種藥，為什么？ 學(xué)生：匯報(bào)。

教師：僅僅靠感冒藥能治好感冒嗎？為什么？怎樣才能減少呼吸系統(tǒng)的疾?。?/p>

★拓展：測(cè)一測(cè)自己的肺活量。教師：指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量自己的肺活量。

學(xué)生：將自己的肺活量與小組其他同學(xué)進(jìn)行比較，并分析肺活量不同的原因。

講述：適當(dāng)?shù)募涌旌粑軒椭覀儷@得更多的氧氣。教師要求學(xué)生測(cè)量自己在平靜時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)。提問：在哪些情況下呼吸會(huì)加快？為什么？ 板書設(shè)計(jì)：

第六課 呼吸與交換

1．調(diào)查生活中有關(guān)影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。2．了解感冒。

（1）感冒是呼吸道傳染病。

（2）病源：細(xì)菌或病毒侵染呼吸道引起的。（3）選擇藥時(shí)要注意閱讀藥品說明書。教學(xué)反思：

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“課程整合”一詞已深入到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中。信息技術(shù)與課程整合的思想是新世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)新起點(diǎn)，它既繼承了傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又為我們實(shí)際教育教學(xué)提供了更大的空間。本課通過觀察、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生知道我們每時(shí)每刻都在呼吸，并且比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體有什么不同。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中老師充分應(yīng)用了信息技術(shù)，包括課件的演示、媒體的應(yīng)用、信息的傳達(dá)，無一不體現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)課堂教學(xué)整合帶來的優(yōu)勢(shì)。

本課教學(xué)中，課件運(yùn)用恰到好處，課堂上學(xué)生活動(dòng)積極，課堂效果良好。但是也存在一些問題。

1、吹氣球活動(dòng)中，本意是想讓學(xué)生觀察吹氣球過程中胸腔的變化，可是學(xué)生看“誰的氣球吹的大”好像更有興趣，而忽略了需要重點(diǎn)觀察的內(nèi)容。

2、在討論呼吸保健方面，學(xué)生對(duì)感冒怎么預(yù)防討論詳細(xì)，忽略了吸煙有害健康的討論。

3、本課設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是——觀看“肺”的圖片，提問：你知道這是人體的哪個(gè)器官嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的差別？這個(gè)問題在本課結(jié)束后缺少一個(gè)照應(yīng)。設(shè)計(jì)的導(dǎo)入問題，課結(jié)束前要有一個(gè)答案。

今后在備課上還要做好充分準(zhǔn)備，盡量豐富課堂內(nèi)容，把課堂知識(shí)拓展的更加深遠(yuǎn)。

第二篇：《呼吸與交換》的教學(xué)反思

本課的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)方面，一是能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化，能有根據(jù)的解釋人體呼氣和吸氣的過程。二是制作模型，能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用及模擬呼吸的過程。

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)意在通過觀察、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生知道我們每時(shí)每刻都在呼吸，并且比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體有什么不同。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我用了信息技術(shù)，包括課件的演示、媒體的應(yīng)用、體現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)課堂教學(xué)整合帶來的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，通過用“瓶子、氣球、橡膠皮膜”等物品來模擬胸腔、肺、膈肌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)得出人體是如何呼吸的結(jié)論。可以說是利用學(xué)生親自體驗(yàn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，讓學(xué)生在善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題的同時(shí)，產(chǎn)生探究的興趣和情感，提高創(chuàng)新的意識(shí)，從而落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生積極愉悅地投入到體驗(yàn)研究中，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合、試驗(yàn)?zāi)Ｐ团c自身相結(jié)合的高效率學(xué)習(xí)方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。目標(biāo)的達(dá)成主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)，輕松達(dá)成目標(biāo)。在教學(xué)中，學(xué)生做深呼吸，互相觀察胸部的變化；將手放在自己的胸部在反復(fù)的深呼吸過程中體會(huì);在學(xué)生不能觀察的情景，讓他們?cè)诜磸?fù)的體驗(yàn)中進(jìn)行猜想，再借助制作一個(gè)模擬肺進(jìn)行呼吸的模型，使他們能直觀的認(rèn)識(shí)呼吸器官在人體中的位置和肺的變化，使他們對(duì)人的呼吸有了初步的認(rèn)識(shí)和感知，此時(shí)又播放了多媒體課件，使學(xué)生比較輕松的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

二、給學(xué)生充足的時(shí)間去合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在用肺模型模擬呼吸的時(shí)候，最開始并沒有對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，而是讓他們利用自己制作的肺模型去合作探究、在嘗試中想辦法，再通過相互的交流和教師的引導(dǎo)來觀察在模擬呼吸的過程中，呼吸器官是如何變化的？課堂中，各小組很積極的進(jìn)行探究和嘗試，在相互交流和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能說出呼吸器官是如何變化的。

三、探究活動(dòng)伴隨奪冠賽展開，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。

上課伊始告知孩子們：你的精彩表現(xiàn)將會(huì)為小組贏得榮譽(yù)。隨之通過制作肺模型、解釋肺模型和合作演示三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行小組奪冠賽，使得小組內(nèi)成員間認(rèn)真探索，緊密配合。最后請(qǐng)所有人做評(píng)委評(píng)出小組冠軍。

雖然這節(jié)課課堂效果不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期科學(xué)探究目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，但人仍有令人不滿意的地方。例如；學(xué)生的材料在實(shí)驗(yàn)時(shí)有壞的，應(yīng)該準(zhǔn)備的更充足；我應(yīng)該多給學(xué)生引導(dǎo)，讓更多的學(xué)生積極發(fā)言等。通過本課教學(xué)，我深深地體會(huì)到：科學(xué)課堂應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造親身經(jīng)歷科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)展探究能力。同時(shí)我們教師也因該適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷反思，才能使科學(xué)課堂充滿活力。

第三篇：呼吸與交換課件

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課主要講呼吸系統(tǒng)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)呼吸、制作肺模型、測(cè)量肺活量、召開呼吸與保健信息發(fā)布會(huì)等活動(dòng)，識(shí)別呼吸系統(tǒng)中主要器官的組成及其在呼吸過程中的主要作用，呼吸系統(tǒng)的主要功能以及呼吸與保健的具體措施。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。

2．能按照要求制作一個(gè)模擬肺進(jìn)行呼吸的模型。

3．能運(yùn)用調(diào)查的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。

4．能用正確的方法測(cè)量自己的肺活量。

5．能解釋每個(gè)人肺活量和心率不同的現(xiàn)象。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能與其他同學(xué)交換自己的看法。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程。

2．能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用。

3．能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

1．能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

2．能舉例說明感冒時(shí)，應(yīng)選擇哪些藥物治療，并能對(duì)自己的選擇說明理由。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法探究呼吸的過程及呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防問題。

教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)肺的圖片或模型，測(cè)量肺活量的儀器。

課時(shí)建議：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

1．觀看“肺”的圖片

提問：你知道這是人體的哪個(gè)器官嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的差別？

學(xué)生交流。

2．講述：肺是人體的呼吸器官，每天大家都會(huì)自然的呼氣和吸氣，今天我們就再次體驗(yàn)一下呼吸。

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)1：體驗(yàn)呼吸

1．呼吸時(shí)胸部的變化。

教師：人每時(shí)每刻都在呼吸，呼吸的過程是通過吸氣和呼氣兩個(gè)動(dòng)作完成的。你仔細(xì)分析過自己吸氣和呼氣時(shí)胸部是怎樣變化的嗎？

學(xué)生：

（1）互相觀察小組同學(xué)深呼吸時(shí)的胸部變化，體驗(yàn)呼吸的過程。

（2）交流呼吸的過程。

①呼氣時(shí)，胸腔向內(nèi)收縮；

②吸氣時(shí)，胸腔向外擴(kuò)張。

教師：你觀察過吹氣球時(shí)胸部的變化嗎？

學(xué)生：吹氣球，觀察匯報(bào)。

討論：怎樣利用這種變化解釋呼吸時(shí)空氣被吸入和廢氣被排出的過程？

2．分析人體呼吸的過程。

出示人體呼吸過程流程圖。

學(xué)生：觀察、描述人體的呼吸過程。

呼吸過程：

新鮮空氣—鼻腔—喉—?dú)夤堋夤堋?/p>

廢氣—肺—支氣管—?dú)夤堋怼乔?/p>

教師小結(jié)：通過呼吸，我們可以將氧氣輸送到體內(nèi)，并將體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。

講述：我們已經(jīng)了解了人體的呼吸過程，讓我們一起來制作一個(gè)肺的模型，模擬呼吸的過程。

學(xué)生：

（1）討論、設(shè)計(jì)方案。

（2）交流制作方法。

（3）制作“肺”模型。

板書設(shè)計(jì)：

第六課呼吸與交換

1．呼吸時(shí)的胸部變化：

①呼氣時(shí)，胸腔向內(nèi)收縮；

②吸氣時(shí)，胸腔向外擴(kuò)張。

2．呼吸過程：

新鮮空氣—鼻腔—喉—?dú)夤堋夤堋?/p>

廢氣—肺—支氣管—?dú)夤堋怼乔?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

講述：人時(shí)時(shí)刻刻要通過呼吸與外界進(jìn)行氣體的交換，幾乎每個(gè)人都患過呼吸系統(tǒng)疾病。生活中的哪些因素會(huì)影響到呼吸系統(tǒng)的健康呢？讓我們一起來研究吧！

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)2：呼吸與保健。

1．提問：生活中的哪些因素會(huì)影響到呼吸系統(tǒng)的健康呢？

學(xué)生：

（1）閱讀有關(guān)資料。

（2）匯報(bào)、交流。

2．調(diào)查與交流。

選擇生活中有關(guān)影響呼吸系統(tǒng)健康的因素進(jìn)行調(diào)查，以“呼吸與保健”為題，召開一個(gè)信息發(fā)布會(huì)，將自己的調(diào)查結(jié)果用最喜歡的方式與同學(xué)交流，并共同提出保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

3．閱讀教材P30有關(guān)感冒的資料。

教師：你自己感冒過嗎？如果要服藥你會(huì)選擇感冒藥嗎？

學(xué)生：交流。

教師：選擇藥品時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)真閱讀藥品說明書，從說明書中了解藥品的有關(guān)信息。

學(xué)生：閱讀感冒藥說明書。

教師：如果你感冒了，會(huì)選擇那種藥，為什么？

學(xué)生：匯報(bào)。

教師：僅僅靠感冒藥能治好感冒嗎？為什么？怎樣才能減少呼吸系統(tǒng)的疾?。?/p>

拓展：測(cè)一測(cè)自己的肺活量。

教師：指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量自己的肺活量。

學(xué)生：將自己的肺活量與小組其他同學(xué)進(jìn)行比較，并分析肺活量不同的原因。

講述：適當(dāng)?shù)募涌旌粑軒椭覀儷@得更多的氧氣。

教師要求學(xué)生測(cè)量自己在平靜時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)。

提問：在哪些情況下呼吸會(huì)加快？為什么？

板書設(shè)計(jì)：

第六課呼吸與交換

1．調(diào)查生活中有關(guān)影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

2．了解感冒。

（1）感冒是呼吸道傳染病。

（2）病源：細(xì)菌或病毒侵染呼吸道引起的。

（3）選擇藥時(shí)要注意閱讀藥品說明書。

第四篇：《6 呼吸與交換》教案

《6 呼吸與交換》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。

2、用正確的方法測(cè)量自己的肺活量，能按照要求制作一個(gè)模擬肺進(jìn)行呼吸的模型。

3、能運(yùn)用調(diào)查的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。

4、能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程，解釋每個(gè)人肺活量和心率不同的現(xiàn)象，能與其他同學(xué)交換自己的看法。

5、能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

6、能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

7、能舉例說明感冒時(shí)，應(yīng)選擇哪些藥物治療，并能對(duì)自己的選擇說明理由。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。

2、能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

3、能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程，解釋每個(gè)人肺活量和心率不同的現(xiàn)象，能與其他同學(xué)交換自己的看法。

2、能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、談?wù)勛约菏窃鯓雍粑?/p>

2、發(fā)現(xiàn)別人又是怎樣呼吸的？

二、學(xué)習(xí)新課 體驗(yàn)呼吸

1、出示教材中健康的肺和因吸煙而損傷的肺的對(duì)比圖片。

問：是否知道這是人體的哪個(gè)器官，為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的差別。雖然這對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說幾乎沒有什么難度，但可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，并對(duì)呼吸器官的保健問題引起重視。

2、人每時(shí)每刻都在呼吸，可很少有人能仔細(xì)觀察、分析呼吸的過程。當(dāng)學(xué)生明確肺是氣體交換的最重要器官后，組織學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)呼吸過程中胸部的變化。以吹氣球?yàn)槔兄趯W(xué)牛觀察胸部在呼吸時(shí)的起伏變化。

3、讓學(xué)生互相觀察同學(xué)深呼吸叫的胸部變化，還可將手放在自己的胸部在反復(fù)的深呼吸過程中體會(huì)。通過反復(fù)體驗(yàn)，逐步認(rèn)識(shí)：呼氣時(shí)、胸腔向內(nèi)收縮；吸氣時(shí)，胸腔向外擴(kuò)張。

4、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照分析呼吸的過程，先讓學(xué)生自己說一說，再幫學(xué)生簡要概括呼吸的基本過程：

從鼻腔吸進(jìn)的新鮮空氣(氧氣)通過喉、氣管、支氣管進(jìn)到肺(肺泡)里，被血液運(yùn)送到全身各處，從全身各處產(chǎn)生的廢氣(二氧化碳)被血液運(yùn)回肺(肺泡)內(nèi)，經(jīng)支氣管、氣管、喉、鼻腔呼出體外。

5、學(xué)生用自己的話表達(dá)上述意思

6、組織學(xué)生制作肺的模型：

制作模型不是目的，重在引導(dǎo)學(xué)生利用模型模擬呼吸的過程，模擬前要啟發(fā)學(xué)生分析模型的各部分用來模擬呼吸系統(tǒng)的哪部分，觀察各部分在模擬過程中的變化。

可布置學(xué)生在課下完成裝置的制作，制作模型時(shí)，要注意密封，橡膠皮膜可用廢氣球皮代替，可用Y形管連接兩個(gè)氣球。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

讓學(xué)生自己選擇感興趣的問題進(jìn)行課前調(diào)查分析，然后用自己喜歡的形式與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

二、新授：

1、以小組為單位，按照文中提供的操作方法和步驟測(cè)量各自肺活量，同時(shí)，還要適時(shí)提醒注意安全衛(wèi)生。

2、當(dāng)各組整理好本組同學(xué)肺活量的數(shù)據(jù)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并用柱狀

圖呈現(xiàn)同學(xué)的測(cè)量結(jié)果，嘗試對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

討論“在哪些情況下呼吸會(huì)加快”

分析全班同學(xué)的肺活量，討論呼吸系統(tǒng)保健、呼吸系統(tǒng)傳染病、抽煙、一氧化碳中毒、大氣污染等和呼吸有關(guān)的問題。

第五篇：交換教學(xué)反思

篇一：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)反思

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)反思

伊旗二中 趙慧

本節(jié)課最終是要解決外界氣體是如何進(jìn)入人體組織細(xì)胞的，是整章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課容量較大，故分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)講解“肺與外界的氣體交換”，第二課時(shí)講解“肺泡與血液的氣體交換”。在對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，首先通過復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容引入新課，然后讓學(xué)生結(jié)合課本了解肺的位置與結(jié)構(gòu)，并簡單對(duì)胸廓及胸腔進(jìn)行介紹，讓學(xué)生有個(gè)了解。接下來組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓容積的變化并進(jìn)行總結(jié)，通過過渡性語言胸廓容積的變化還與膈肌的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，讓學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識(shí)，然后在我的引導(dǎo)下結(jié)合視頻進(jìn)行總結(jié)。這部分知識(shí)學(xué)生通過自身感受以及視頻動(dòng)畫掌握效果較好。通過設(shè)問的形式“是胸的容積變大導(dǎo)致吸氣還是因?yàn)槲鼩鈱?dǎo)致胸的容積變大”來引入探究實(shí)驗(yàn)解決：胸廓容積變化與吸氣和呼氣的關(guān)系。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出肺與外界的氣體交換過程。

第一課時(shí)需要以許多的物理知識(shí)來輔助理解，學(xué)生在沒有接觸任何物理知識(shí)的前提下理解氣體壓力與容積的關(guān)系比較難，為了便于學(xué)生理解，我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備了注射器，上課時(shí)通過學(xué)生自己操作在加上我的講解來得出氣體壓力大小與容積的關(guān)系，但是上課時(shí)的效果并不好，借助注射器好多學(xué)生也得不出氣體壓力大小與容積的關(guān)系，同時(shí)也浪費(fèi)了許多時(shí)間。所以下來后經(jīng)過自我反思認(rèn)為此部分知識(shí)不如直接利用注射器讓學(xué)生感受氣體存在壓力，然后將氣體壓力大小與容積關(guān)系的結(jié)論直接告訴學(xué)生拿來利用，這樣效果會(huì)更好。

對(duì)于是胸廓的容積變大導(dǎo)致吸氣而不是因?yàn)槲鼩鈱?dǎo)致胸廓的容積變大這一大難點(diǎn)，學(xué)生普遍認(rèn)為是吸氣導(dǎo)致胸廓的容積變大，為了糾正學(xué)生這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)，就必須借助模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)來得出這一結(jié)論。但是由于實(shí)驗(yàn)室裝置的損毀，為了讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)效果，我利用多媒體播放了一段有關(guān)視頻，但視頻效果不好，學(xué)生看不清，打消了學(xué)生的積極性，同時(shí)也浪費(fèi)了大把時(shí)間。所以我覺得制作一個(gè)模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的簡易裝置會(huì)更有利于學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，會(huì)幫助他們更好的理解。

在對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行講解時(shí)，首先讓學(xué)生對(duì)課前“想一想，議一議”進(jìn)行分析引入新課，比較人體呼出氣體和環(huán)境中氣體的成分的變化并得出結(jié)論。然后以問題的形式：呼出氣體中二氧化碳含量為什么明顯增多，減少的氧氣又到哪里去了，這種變化是如何發(fā)生的？引入血液與肺泡之間的氣體交換。對(duì)于此部分知識(shí)主要以學(xué)生自學(xué)課本知識(shí)并結(jié)合視頻動(dòng)畫進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后在我的組織引導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于此部分知識(shí)，學(xué)生的掌握效果較好。

通過對(duì)本節(jié)課的反思，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多不足。對(duì)此，在以后的教學(xué)中，課前一定要做充分準(zhǔn)備，合理安排課堂時(shí)間，讓知識(shí)更加通俗易懂。在課上多調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與合作，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。在學(xué)生思考時(shí)留足思考的時(shí)間，不打斷學(xué)生的思路。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。篇二：加法交換教學(xué)反思

“加法交換律”教學(xué)反思

整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā)，通過質(zhì)疑、猜想、例證、觀察、交流、歸納，親歷了探究加法交換律這個(gè)數(shù)學(xué)問題的過程，從中體驗(yàn)了成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅或失敗的情感。1．注重教學(xué)目標(biāo)的整合化。

根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和要求，數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值目標(biāo)取向不僅僅局限于讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，獲得數(shù)學(xué)的基本思想方法，經(jīng)歷問題解決的過程。在教學(xué)中要處理好知識(shí)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)平衡與和諧的整合，在知識(shí)獲得的過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在發(fā)展過程中落實(shí)知識(shí)。在教學(xué)“加法交換律”這節(jié)課中，教師在目標(biāo)領(lǐng)域中設(shè)置了過程性目標(biāo)，不僅和學(xué)生研究了“交換律”“是什么”，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生、碰到問題“怎么辦”和“如何解決問題”?；ǜ嗟臅r(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事情并提出疑問：這種交換位置、結(jié)果不變的現(xiàn)象在我們的數(shù)學(xué)知識(shí)中有沒有呢？激勵(lì)學(xué)生從已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中提取有效的信息，通過觀察、例證、歸納、應(yīng)用的過程，主動(dòng)獲得“加法交換律”的規(guī)律，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的情感。

2．注重教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。

新課標(biāo)指出，教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識(shí)出發(fā)進(jìn)行，開展教學(xué)活動(dòng)。這為我們的教學(xué)改革在操作層面上指明了方向?！凹臃ń粨Q律”這節(jié)課在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

（1）找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的正確估計(jì)是設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的教學(xué)過程的基本點(diǎn)，它直接影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)程度。加法交換律在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中分別安排在四年級(jí)下冊(cè)，而在過去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)加法交換律已有大量的感性認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用交換加數(shù)的位置來驗(yàn)算加法，所以這節(jié)課教師把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并用數(shù)學(xué)語言表述數(shù)學(xué)規(guī)律和總結(jié)怎樣獲得規(guī)律的方法上，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。

（2）找到生活的原型。加法交換律的實(shí)質(zhì)是交換位置，結(jié)果不變，這種數(shù)學(xué)思想在生活中到處存在。本節(jié)課教師首先引導(dǎo)學(xué)生用辨證的眼光觀察身邊的現(xiàn)象，滲透變與不變的辯證唯物主義的觀點(diǎn)；然后采擷生活數(shù)學(xué)的實(shí)例：同桌兩位同學(xué)交換位置，結(jié)果不變。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：這種交換位置結(jié)果不變的現(xiàn)象在我們的數(shù)學(xué)知識(shí)中有沒有呢？你能舉出一個(gè)或幾個(gè)例子來說明嗎？這樣利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘，同時(shí)也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。

（3）改進(jìn)例題的呈現(xiàn)內(nèi)容。教材只是提供了教學(xué)的基本內(nèi)容、基本思路，教師應(yīng)在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有目的的選擇、補(bǔ)充和調(diào)整。本節(jié)課在教學(xué)材料的處理時(shí)，改變了把課本當(dāng)作“圣經(jīng)”的現(xiàn)象，開門見山讓學(xué)生在加法計(jì)算中和舉例驗(yàn)證中獲得規(guī)律。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)創(chuàng)新和實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究欲望，又使學(xué)生的身心得到了一種成功的體驗(yàn)。

（4）對(duì)于規(guī)律的敘述，教師沒有強(qiáng)加給學(xué)生規(guī)范的語言，層層遞進(jìn)，先讓學(xué)生用自己的話說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、然后在學(xué)生敢說的前提下教師稍加強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，層次性。

（5）對(duì)于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的表示方法的教學(xué)，教師提供給學(xué)生一些素材，讓學(xué)生在黑板上展示自己喜歡的表示方法，通過對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)到用字母表示運(yùn)算定律簡明、易記，由于學(xué)生少教師提供給學(xué)生的素材學(xué)生都在黑板上展示了，是不同程度學(xué)生展示了作品，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。篇三：《商品的交換與消費(fèi)》課后反思

《商品的交換和消費(fèi)》課后反思

李涵

我于9月4日在高二計(jì)算機(jī)3班上了我開學(xué)第一節(jié)課，其中有可取之處，但更多的是不足，為了使自己更快更好的成長為一名優(yōu)秀的老師，我特反思總結(jié)如下：

一、準(zhǔn)備實(shí)施過程

我主要備了課本和教參，主要講解了商品的含義、商品基本屬性和貨幣的職能，現(xiàn)在總結(jié)覺得只是吃透知識(shí)的百分之八十，同時(shí)欠缺對(duì)小資料的收集，使知識(shí)掌握不透徹，沒有充分的備學(xué)生接受知識(shí)的能力，也沒有充分掌握知識(shí)容量和授課時(shí)間，并且不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，我吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力改進(jìn)。

二、教師和學(xué)生建議

（一）學(xué)生建議：

1、優(yōu)點(diǎn)：語言表達(dá)能力和組織課堂能力較好，具有親和力，感情細(xì)膩，講解詳細(xì)。

2、建議：希望老師可以增加教學(xué)趣味性，講點(diǎn)小故事和實(shí)際生活經(jīng)歷。

（二）老師建議：

1、本節(jié)課內(nèi)容過多，可以精簡內(nèi)容，可以多聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際舉例，貼近學(xué)生生活，課堂會(huì)更好。

2、板書不完全，本門課應(yīng)該結(jié)合時(shí)事政治熱點(diǎn)話題。

三、改進(jìn)措施

這是我的開學(xué)第一課，從備課到上課一直很迷茫，慶幸的是王采全老師悉心幫助我，提點(diǎn)我，還有王利民老師、高豐琴老師在百忙之余去聽我的課，給我悉心評(píng)課，使迷茫的我找到了方向，正確認(rèn)識(shí)自我，了解了《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這門課，了解了學(xué)生，為了不辜負(fù)老師們和學(xué)生們的期望，為了使自己成長更迅速更優(yōu)秀，我的改進(jìn)措施如下：

1、以后可以借助網(wǎng)絡(luò)和課外書資源，使備課更加充分。

2、多聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際舉例，增強(qiáng)課堂趣味性，使課堂更加有吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂能力和興趣。

3、積極了解大多數(shù)學(xué)生的課堂接受能力，合理調(diào)節(jié)課堂彈性和備課內(nèi)容的含量，增強(qiáng)與學(xué)生感情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)。

4、優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持，做一名具有親和力、心思細(xì)膩、眼中心中有學(xué)生的好老師。篇四：加法交換律教學(xué)反思

《加法交換律教學(xué)反思》 《加法交換律》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一節(jié)概念課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷這一規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的滲透，為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

新課標(biāo)指出，讓學(xué)生經(jīng)歷有效地探索過程。教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口積極探究問題，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到“傾聽故事——提出猜想——舉例驗(yàn)證——得出結(jié)論”這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)說以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

本節(jié)課以成語故事《朝三暮四》為切入點(diǎn)，吸引了大部分學(xué)生的注意力，自然而然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。通過教師設(shè)問：“故事講完了，你想說些什么？”水到渠成地引出數(shù)學(xué)算式“3+4=4+3”，進(jìn)而提出猜想“交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變？”。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為舉例驗(yàn)證埋下伏筆。

2、組內(nèi)交流討論，舉例驗(yàn)證猜想

教師引導(dǎo)學(xué)生思考舉出怎樣的例子去驗(yàn)證猜想？應(yīng)該舉多少個(gè)？意在滲透舉例驗(yàn)證這一數(shù)學(xué)方法，同時(shí)讓學(xué)生初步感知“無數(shù)”的概念。在小組討論的同時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生舉出如下例子： 1、3+6=6+3,4+5=5+4,7+8=8+72、1+2=2+1,12+13=13+12,100+200=200+100,2000+3000=3000+2000 3、0+5=5+0,1|4+2|4=2|4+1|4，1.02+2.03=2.03+1.02 小組匯報(bào)后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)各小組舉例，真切體驗(yàn)“舉例驗(yàn)證要考慮到方方面面”。同時(shí)，也讓學(xué)生明白，不僅交換兩個(gè)整數(shù)加數(shù)的位置和不變，交換兩個(gè)分?jǐn)?shù)（小數(shù)）加數(shù)的位置，和也不變。這樣，讓學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的氛圍中，深切地感受到“交換任意兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變”，也就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅理解了加法交換律的驗(yàn)證過程，也在學(xué)?；顒?dòng)中活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3、練習(xí)層層深入，鞏固所學(xué)新知

為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)生提供了充分的練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生利用加法交換律進(jìn)行填空即可，使學(xué)生即時(shí)運(yùn)用掌握的知識(shí)。本節(jié)課使學(xué)生由簡單應(yīng)用到靈活應(yīng)用的練習(xí)中，掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思想。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)教學(xué)觀察得結(jié)論的方法，而故事引入，提出猜想，舉例驗(yàn)證，和學(xué)校提倡的“主體多元，合作探究”教學(xué)模式相吻合。同時(shí)，也適合本學(xué)段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過程中，也存在很多的缺點(diǎn)和不足，如下：

1、在引導(dǎo)學(xué)生思考舉怎樣的例子來驗(yàn)證猜想這一環(huán)節(jié)，處

理的不夠恰當(dāng)。不是學(xué)生不會(huì)思考，是教師的設(shè)問指向

性不夠明確。比如，可更改為“我們是不是可以再舉一些加法算式的例子來驗(yàn)證呢？”（邊說邊做手勢(shì)，指著課件3+4=4+3），讓學(xué)生明白舉例是指舉加法算式，然后交換他們的位置，看和是否相等。

2、在讓學(xué)生體驗(yàn)“無窮”思想時(shí)，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目

的。課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生舉了大量的例子之后，教師詢問是否可以驗(yàn)證我們的猜想時(shí)，有的學(xué)生還是堅(jiān)持認(rèn)為不可以，一定要舉無數(shù)個(gè)例子才行。此時(shí)，可自然銜接，引入用字母a和b可表示任意數(shù)。這樣，我想比教師生硬地解釋，刻意地讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表示加法交換律，效果要好得多。

3、在引出加法交換律時(shí)，要明確強(qiáng)調(diào)這一規(guī)律中，變的是

加數(shù)的位置，不變的是他們的和。讓學(xué)生反復(fù)地說，a和b可以代表哪些數(shù)？

4、在課堂練習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生回顧我們?cè)谀睦镉玫竭^加法

交換律。可利用課本31頁第2題，將新學(xué)與舊知巧妙地結(jié)合。另外，要將每一個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)意圖，充分地挖掘出來。

總的來說，這堂課取得了預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生不但掌握了加法交換律，更重要的是學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)方法，為下節(jié)加法結(jié)合律以及乘法運(yùn)算規(guī)律打下很好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，有些是客觀的，有些是由于教學(xué)機(jī)智和教學(xué)設(shè)計(jì)不

夠成熟?？傊?，在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷反思，及時(shí)總結(jié)，適時(shí)改進(jìn)，充分完善自我，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，讓自己快速成長。篇五：《乘法交換律與結(jié)合律》教學(xué)反思

《乘法結(jié)合率與交換律》教學(xué)反思

本課是北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《乘法》中的第三節(jié),它是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法和初次體驗(yàn)有趣算式規(guī)律探索的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展。乘法結(jié)合律這一內(nèi)容與以往教材安排不同的是把認(rèn)識(shí)乘法結(jié)合律放在學(xué)生自主探索中,通過創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng),讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)乘法計(jì)算中的特殊現(xiàn)象。這樣安排不僅是讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)乘法運(yùn)算定律，更主要的是讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程。但是我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的研究，進(jìn)行了修改。

本課我著重突出了以下幾點(diǎn): ⒈充分挖掘教材結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行再設(shè)計(jì)。教材中對(duì)于乘法結(jié)合律和交換律的探索是兩個(gè)分散的情景，在備課時(shí)我依據(jù)書上的過程設(shè)計(jì)教學(xué)，可試課時(shí)發(fā)現(xiàn)在探索結(jié)合律時(shí)，教師在引導(dǎo)出書上的算式上也有些牽強(qiáng)，而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)乘法交換律理解的更容易。所以我將探索交換律的過程作為探索結(jié)合律的階梯，由淺入深，由易到難會(huì)讓學(xué)生更容易接受。因此，我改變了教材結(jié)構(gòu)，先探索乘法交換律，突出整體性。收到了較好的效果。

⒉注意滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于結(jié)合律的教學(xué)，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解、掌握乘法結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行一些簡便計(jì)算，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，了解所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的是什么。在學(xué)習(xí)中滲透運(yùn)用定律解決問題的好處，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。

⒊體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流。課堂上老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，我感覺比較好的地方：讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)問題——找出規(guī)律——舉例驗(yàn)證——?dú)w納結(jié)論。雖然學(xué)生要真正理解老師所做的概括還需要大量的體驗(yàn)，但我相信他們經(jīng)歷多次這樣的嘗試過程，一定能逐步理解并掌握探索的基本步驟。

這節(jié)課感覺存在不足：1.學(xué)生初次用自己的語言描述乘法結(jié)合律比較困難。2.在介紹結(jié)合律時(shí)，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“括號(hào)的位置不同”。括號(hào)的位置不同說明什么？”這里引導(dǎo)不到位。