第一篇：《國(guó)民革命的洪流》教學(xué)設(shè)計(jì)

《國(guó)民革命的洪流》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力

了解國(guó)民革命時(shí)期黃埔軍校創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的史實(shí)，感知大革命的時(shí)代特征。

識(shí)讀北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，增強(qiáng)讀圖能力。

了解南京國(guó)民政府的成立，初步認(rèn)識(shí)南京國(guó)民政府的本質(zhì)。

過程與方法

通過課前準(zhǔn)備，掌握查找資料和整理、加工資料的方法。學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的方法，再現(xiàn)歷史事件的時(shí)代背景和基本過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到國(guó)民革命是順應(yīng)時(shí)代潮流，推動(dòng)中國(guó)走向進(jìn)步的重要?dú)v史事件，在國(guó)民革命的進(jìn)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨做出了重要的貢獻(xiàn)。

明確南京國(guó)民政府代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益，初步認(rèn)識(shí)它的本質(zhì)。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn) 黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。

難點(diǎn) 學(xué)生站在當(dāng)時(shí)的角度來(lái)看待歷史事件，分析歷史問題。

〖教學(xué)流程〗 ☆導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)

2、展示課件《國(guó)共兩黨第一次合作的實(shí)現(xiàn)》、《國(guó)民革命歌》，引入新課 ☆新課探究 黃埔軍校的創(chuàng)建

1、展示課件：《黃埔軍校圖片》、《孫中山講話》

2、采用談話法與學(xué)生交流，讓學(xué)生結(jié)合自己的了解敘述軍校概況： 這所軍校的全稱是什么？

（中國(guó)國(guó)民黨陸軍軍官學(xué)校）為什么稱為黃埔軍校，校址在哪？（軍校設(shè)在廣州附近的黃埔島上，所以稱作黃埔軍校）是誰(shuí)創(chuàng)辦的？什么時(shí)候？（1924年5月，孫中山創(chuàng)辦的）學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)有哪幾位？

（孫中山兼任軍?？偫恚Y介石任校長(zhǎng)，廖仲愷任黨代表，周恩來(lái)任政治部主任）從材料中可以看出孫中山先生創(chuàng)辦這所軍校的目的嗎？目的是什么？（創(chuàng)造革命軍，挽救中國(guó)的危亡）

黃埔軍校是國(guó)共合作的產(chǎn)物，與其它學(xué)校相比，一定有它的特點(diǎn)，表現(xiàn)在什么方面？（軍校實(shí)行政治教育和軍事訓(xùn)練并重的方針，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想和革命精神）軍校為什么要加強(qiáng)政治教育呢？

（為了讓學(xué)員明確革命的目的，樹立正確的目標(biāo)，堅(jiān)定革命的信念……）黃埔軍校是一所革命的大熔爐，培養(yǎng)出了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的革命人才，請(qǐng)看一幅統(tǒng)計(jì)圖

3、展示課件：《黃埔軍校辦學(xué)情況統(tǒng)計(jì)》

誰(shuí)來(lái)概括一下黃埔軍校對(duì)中國(guó)革命的貢獻(xiàn)？

（黃埔軍校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的政治人才和軍事人才；為國(guó)民革命軍的建立和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)）

“光榮北伐武昌城下”

1、展示課件：《國(guó)民革命形勢(shì)圖》（動(dòng)態(tài)，包括廣州國(guó)民政府成立、控制的地區(qū)，吳佩孚、孫傳芳、張作霖三派軍閥以及他們控制的區(qū)域）、《敵我力量對(duì)比》、《北伐軍的誓師大會(huì)、誓詞》，讓學(xué)生說(shuō)出北伐的主體、開始的時(shí)間、討伐的對(duì)象、國(guó)民革命軍的戰(zhàn)略方針。

2、展示課件：《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)軍形勢(shì)圖》（動(dòng)態(tài)）

讓學(xué)生注意觀察北伐戰(zhàn)爭(zhēng)先后經(jīng)過的重要省份和城市（廣東、湖南、湖北、江西、安徽、福建、浙江、江蘇、河南）；主要的戰(zhàn)役地點(diǎn)（汀泗橋、賀勝橋、武昌、長(zhǎng)沙）。

3、北伐軍有一支英勇的部隊(duì)，叫什么？（國(guó)民革命軍葉挺獨(dú)立團(tuán)）

葉挺獨(dú)立團(tuán)作為北伐的先鋒立下赫赫戰(zhàn)功，為第四軍贏得了“鐵軍”的光榮稱號(hào)，讓學(xué)生講述葉挺獨(dú)立團(tuán)的故事。

南京國(guó)民政府的成立

1、展示課件《四一二政變》

感受四一二政變的轉(zhuǎn)折性，此后革命形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下

2、講授南京國(guó)民政府的成立，分析南京國(guó)民政府的實(shí)質(zhì)，指出轟轟烈烈的國(guó)民革命失敗了。

3、展示課件，總結(jié)全課

1924年1月 國(guó)共合作 ————國(guó)民革命的前提 1924年5月 創(chuàng)辦黃埔軍?！?國(guó)民革命的發(fā)展 1926年7月 北伐戰(zhàn)爭(zhēng)———— 國(guó)民革命的高潮 1927年4月12日 四一二政變———— 國(guó)民革命的轉(zhuǎn)折 1927年4月18日 南京國(guó)民政府的建立————國(guó)民革命的失敗

☆拓展延伸

1、孫中山為什么讓蔣介石當(dāng)黃埔軍校的校長(zhǎng)？黃埔軍校后來(lái)怎么樣了？

2、假如你是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的一名戰(zhàn)地記者，跟隨葉挺獨(dú)立團(tuán)進(jìn)行報(bào)道，請(qǐng)你寫一篇戰(zhàn)地新聞。

3、你認(rèn)為國(guó)民革命失敗的原因有哪些？

第二篇：14課 國(guó)民革命的洪流 八年級(jí)上

14課 國(guó)民革命的洪流 八年級(jí)上 導(dǎo)入新課：

教師出示孫中山在黃埔軍校開學(xué)典禮上的講演材料：

我們今天要開這個(gè)學(xué)校，是有什么希望呢？就是要從今天起，把革命的事業(yè)重新來(lái)創(chuàng)造，要用這個(gè)學(xué)校內(nèi)的學(xué)生做根本，成立革命軍，諸位學(xué)生就是將來(lái)革命軍的骨干，成了革命軍，我們的革命事業(yè)便可以成功。如果沒有好革命軍，中國(guó)的革命永遠(yuǎn)還是要失敗。所以，今天在這里這個(gè)軍官學(xué)校，獨(dú)一無(wú)二的希望，就是創(chuàng)造革命軍，來(lái)挽救中國(guó)的危亡。

提出問題

孫中山的這段話，反映了他的什么精神？

學(xué)生：反映了孫中山挽救民族危亡的斗爭(zhēng)精神。

學(xué)生：反映了孫中山在失敗中不斷探索救國(guó)救民道路的不屈不撓精神。

教師總結(jié)指出：孫中山作為中國(guó)革命的先行者，一生以挽救民族危亡為己任，在他的努力下，１９２４―１９２７年，中國(guó)爆發(fā)了一場(chǎng)轟轟烈烈的國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)。講授新課：

材料中所說(shuō)的“軍官學(xué)?！笔悄囊凰鶎W(xué)校？創(chuàng)辦者是誰(shuí)？創(chuàng)辦的時(shí)間是哪年？

學(xué)生：材料中的“軍官學(xué)?！敝更S埔軍校，創(chuàng)辦者就是孫中山，創(chuàng)辦的時(shí)間是１９２４年５月。

閱讀黃埔軍校的創(chuàng)建這一目，哪個(gè)小組可以簡(jiǎn)單地介紹一下黃埔軍校？

學(xué)生：黃埔軍校是國(guó)共合作后創(chuàng)辦的一所革命軍校。孫中山在蘇聯(lián)和共產(chǎn)黨的幫助下，在廣州黃埔島創(chuàng)辦了“中國(guó)國(guó)民黨陸軍軍官學(xué)校”，我們?cè)诹?xí)慣上稱之為“黃埔軍?！薄O中山為軍?？偫?，廖仲愷任黨代表，蔣介石為校長(zhǎng)。這是我國(guó)第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的學(xué)校。教師：我注意到剛才在介紹時(shí)，同學(xué)們提到“黃埔軍校是國(guó)共合作后創(chuàng)辦的一所革命軍?！薄Ｄ膫€(gè)小組可以用具體的事例說(shuō)明共產(chǎn)黨員在黃埔軍校中起到的重要作用？

學(xué)生：以周恩來(lái)、葉劍英為例說(shuō)明共產(chǎn)黨在黃埔軍校中的作用（具體內(nèi)容略）。

教師：既然黃埔軍校是國(guó)共合作的產(chǎn)物，那它與其他學(xué)校相比，有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生：最大的特點(diǎn)是實(shí)行政治教育和軍事訓(xùn)練并重的方針，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想和革命精神。

教師：黃埔軍校為什么加強(qiáng)政治教育？

學(xué)生：為了讓學(xué)員明確革命的目的，樹立明確的目標(biāo)，堅(jiān)定革命的信念……

教師：同學(xué)們分析得非常好。我們每個(gè)人，做任何事都應(yīng)該有目標(biāo)，有信念，并為之不斷努力。黃埔軍校創(chuàng)建后，對(duì)中國(guó)革命產(chǎn)生了什么影響？

學(xué)生：培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的政治和軍事人才，像陳賡、徐向前、劉志丹等重要將領(lǐng)，都是畢業(yè)于黃埔軍校的。

學(xué)生：革命軍的建立為國(guó)民革命軍的建立和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

教師：剛才同學(xué)們提到了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，教師：演示課前制作的動(dòng)態(tài)“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)軍形勢(shì)圖”。主要內(nèi)容包括：北伐開始的時(shí)間：1926年7月：北伐的主要對(duì)象：吳佩孚、孫傳芳、張作霖三派軍閥以及他們控制的大體區(qū)域；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的路線順序是什么？首先向湖南湖北進(jìn)軍，消滅軍閥吳佩孚，又向東消滅孫傳芳，最后北上攻打張作霖。

教師：了解了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的總體情況之后，咱們一起來(lái)完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。每小組用自己喜歡的形式把北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景再現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生：小組合作學(xué)習(xí)，討論。

班級(jí)交流：

小組一：展示繪制的想像漫畫“軍閥統(tǒng)治下的中國(guó)”。說(shuō)明為什么要進(jìn)行北伐，內(nèi)容反映軍閥對(duì)外國(guó)侵略者卑躬屈膝，出賣國(guó)家利益，對(duì)人民的殘酷盤剝。

小組二：講述葉挺獨(dú)立團(tuán)的故事。主要圍繞汀泗橋、賀勝橋戰(zhàn)役。展現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍和北伐軍的英勇斗爭(zhēng)。

小組三：表演。再現(xiàn)葉挺獨(dú)立團(tuán)攻打武昌城、寫絕命書、浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)景，突出英雄人物的感人事跡。

小組四：繪畫。上海解放后，人民走上街頭，歡慶勝利的場(chǎng)景。反映北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。

教師：每個(gè)組的學(xué)習(xí)成果都非常好?？磥?lái)同學(xué)們都認(rèn)真地學(xué)，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地看，認(rèn)真地思考了。那么，有沒有同學(xué)能夠分析一下，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得巨大成功的原因是什么？

學(xué)生：國(guó)共合作，北伐軍英勇作戰(zhàn)，軍閥的統(tǒng)治得不到人民的支持，黃埔軍校作用……

過渡：就在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)大好，國(guó)民大革命前途一片光明的時(shí)候，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重不和諧的音符，蔣介石發(fā)動(dòng)了四·一二政變。隨后1927年4月18日 南京國(guó)民政府成立。

播放“四·一二政變”視頻，１．在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得巨大勝利的時(shí)候，蔣介石為什么會(huì)發(fā)動(dòng)政變？

（蔣介石代表的是大地主、大資產(chǎn)階級(jí)的利益，害怕共產(chǎn)黨和人民力量在國(guó)民革命中壯大；蔣介石是一個(gè)野心家、陰謀家；帝國(guó)主義、大地主、大財(cái)閥對(duì)他的支持……）

“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得了巨大的勝利，為什么卻說(shuō)國(guó)民革命失敗了？”

蔣介石的背叛出現(xiàn)了反共反人民的政府，舊軍閥被打垮了隨之又出現(xiàn)了以蔣介石為代表的新軍閥，他們是帝國(guó)主義，地主階級(jí)，資產(chǎn)階級(jí)和買辦階級(jí)的代表，中國(guó)人民反帝反封建的任務(wù)沒有完成，中國(guó)雙半社會(huì)性質(zhì)沒有改變，所以說(shuō)國(guó)民革命失敗了。

３．針對(duì)國(guó)民革命失敗的原因，你對(duì)中國(guó)革命有什么建議？

（依靠人民打敗所有的反動(dòng)勢(shì)力；建立自己的軍隊(duì)；發(fā)展共產(chǎn)黨的力量……）

教師：同學(xué)們所說(shuō)的，也是共產(chǎn)黨當(dāng)時(shí)所意識(shí)到的。所以，在國(guó)民革命失敗后，共產(chǎn)黨及時(shí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開始了獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)，奪取革命勝利的征程。

第三篇：八年級(jí)國(guó)民革命的洪流說(shuō)課[教案][北師版]

《第十四課 國(guó)民革命的洪流》

題引：各位老師，大家下午好！今天我選擇的說(shuō)課題目是《國(guó)民革命的洪流》。下面我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)完成今天的說(shuō)課：

一、說(shuō)教材；

二、說(shuō)教法；

三、說(shuō)學(xué)法；

四、說(shuō)教學(xué)過程；

五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。下面開始我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1.教材地位

本課《國(guó)民革命的洪流》是北師大版八年級(jí)歷史（下冊(cè)）第三單元“新民主主義革命的興起”主題下的第十四課，屬于“新民主主義革命的興起”中的一個(gè)重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完了新民主主義革命偉大開端的背景下，轟轟烈烈的國(guó)民大革命展開了。講述的是1924——1927年北洋軍閥勢(shì)力走向沒落和國(guó)民革命的興起、發(fā)展到最后失敗的歷史。在革命中中國(guó)共產(chǎn)黨與國(guó)民黨建立了革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，掀起了革命浪潮，基本上推翻了北洋軍閥在中國(guó)的統(tǒng)治，為中國(guó)新民主主義革命做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。此外，國(guó)民革命是中國(guó)共產(chǎn)黨成立后所經(jīng)歷的第一次大規(guī)模革命斗爭(zhēng)，因此從中所汲取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也是彌足珍貴的，為第15課“星星之火、可以燎原”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此本課在本單元乃至整個(gè)中國(guó)近代史上都占有重要地位。2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力：黃埔軍校的建立及其特點(diǎn)，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，南京國(guó)民政府的成立及其性質(zhì)。要求學(xué)生知道黃埔軍校的創(chuàng)辦原因、特點(diǎn)、意義；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)象、戰(zhàn)略方針、勝利原因；四?一二政變與南京國(guó)民政府的成立。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、識(shí)讀地圖的能力，發(fā)散思維的能力，逆向思維的能力，相互合作的能力。

（2）過程與方法：通過收集與黃埔軍校相關(guān)史料、圖案等引導(dǎo)學(xué)生分析國(guó)民革命的背景，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；通過觀看視頻、搜集有效信息，共同觀察《北伐進(jìn)軍形勢(shì)圖》，討論北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因來(lái)學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史；通過思考、討論“蔣介石為什么能夠發(fā)動(dòng)四?一二政變”以及“南京國(guó)民政府代表誰(shuí)的利益”培養(yǎng)學(xué)生分析問題，進(jìn)行知識(shí)遷移，解決“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得了巨大勝利，為什么說(shuō)國(guó)民革命失敗了”。教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使他們不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。

（3）情感體驗(yàn)：葉挺獨(dú)立團(tuán)堅(jiān)強(qiáng)不屈、奮不顧身、投身革命的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)；在教學(xué)過程中始終引導(dǎo)學(xué)生感受大革命時(shí)代的歷史氛圍，英雄們摧毀舊社會(huì)的壯烈之舉、敢為人先的社會(huì)擔(dān)當(dāng)、緊追時(shí)代潮流的人生情懷，并進(jìn)行內(nèi)化、樹立報(bào)效祖國(guó)之志，使情感和價(jià)值觀得以升華。3.教材重難點(diǎn)

依據(jù)新課標(biāo)安排（簡(jiǎn)述第一次國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的主要史實(shí)；了解南京國(guó)民政府成立的主要史實(shí)）和并結(jié)合本課內(nèi)容，初定其重點(diǎn)、難點(diǎn)都與本課主題“國(guó)民革命的洪流”密切相關(guān)。

（1）重點(diǎn)（黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍）：

那么“黃埔軍校的創(chuàng)辦—北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的開展”自然就成為本課的教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)合初二學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平及情感特點(diǎn)，教學(xué)過程中通過分組合作、共同探究，觀看視頻、搜集有效信息，相互討論、分析總結(jié)等活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化重點(diǎn)。

（2）難點(diǎn)（對(duì)國(guó)民革命的正確評(píng)價(jià)）本課中難點(diǎn)較多，而“對(duì)國(guó)民革命的評(píng)價(jià)”是學(xué)習(xí)中國(guó)新民主主義革命史的重要課題之一，同時(shí)對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，綜合評(píng)價(jià)歷史事件，需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和較高的思維能力。因此將本課難點(diǎn)確定為“對(duì)國(guó)民革命的正確評(píng)價(jià)”。為此，本人擬通過設(shè)置系列問題的方式，如設(shè)置“蔣介石為什么能夠發(fā)動(dòng)四?一二政變”，提示有那些力量支持蔣介石，然后進(jìn)行知識(shí)遷移完成問題下一問題：“南京國(guó)民政府代表誰(shuí)的利益？”；有人說(shuō)：“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得了巨大勝利，但國(guó)民革命失敗了？”等問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，步步深入；教師組織實(shí)施建議總結(jié)概括，通過這些措施易化難點(diǎn)，解決問題“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得了巨大勝利，為什么卻說(shuō)國(guó)民革命失敗了？”，并形成“對(duì)國(guó)民革命的正確評(píng)價(jià)”，及評(píng)價(jià)歷史事件的一般原則。此外，在教學(xué)中抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育。

二、說(shuō)教法

1.采取多媒體輔助教學(xué)法。發(fā)揮多媒體形象直觀的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造濃烈的時(shí)代氣息和歷史氛圍。在自制的教學(xué)課件中引入較為豐富的圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫資源以及文獻(xiàn)史料，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、直觀性、趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化重點(diǎn)、異化難點(diǎn)。

2.史料教學(xué)法。結(jié)合新課改的基本精神和初二學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，以及教材的編排，注重學(xué)科內(nèi)的整合，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，適當(dāng)增加相關(guān)史料，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、閱讀史料、分析史料、共同探究。評(píng)價(jià)中注重促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。

3.問題引入法。從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，教學(xué)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)心理學(xué)的要求，設(shè)置步步深入的系列問題，使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生的想法、意見給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三、說(shuō)學(xué)法

1.分析歸納法?，F(xiàn)在社會(huì)信息來(lái)源廣泛，學(xué)生接收信息的渠道多樣，教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，多強(qiáng)調(diào)不同知識(shí)間的整合串聯(lián)，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生能從歷史中找到現(xiàn)實(shí)，能從現(xiàn)實(shí)中印證歷史。如開展學(xué)生對(duì)國(guó)共關(guān)系的變遷的認(rèn)識(shí)等等。教師要盡量幫助學(xué)生主動(dòng)搜集信息、篩選信息；發(fā)散思維、逆向思維；形成正確的記憶事件、歸納知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。

2.閱讀法?？傮w來(lái)看，初二的學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性；另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.討論法。初二年級(jí)是課改的學(xué)段，學(xué)生的知識(shí)面較廣，個(gè)性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于史料和所設(shè)置問題，學(xué)生之間可以討論完成，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)生，合作學(xué)習(xí)的能力?？焖偻暾莆账鶎W(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛說(shuō)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

四、說(shuō)教學(xué)過程

1.根據(jù)皮亞杰關(guān)于從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為：感知運(yùn)動(dòng)（0-2歲）、前運(yùn)算（2-7歲）、具體運(yùn)算（7-11歲）和形式運(yùn)算（11-15歲）四個(gè)階段的劃分研究。八年級(jí)學(xué)生正好屬于形式運(yùn)算階段（11-15歲）。其特點(diǎn)：①思維是以命題形式進(jìn)行的；②能運(yùn)用假設(shè)－演繹推理的方式解決問題；③具有抽象邏輯思維；④具備了補(bǔ)償性的可逆思維；⑤思維具有靈活性。因此需要教師重新梳理教材并適當(dāng)加工，利用真實(shí)、形象、有說(shuō)服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)得到升華和提高。2.有關(guān)教學(xué)構(gòu)想 為達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。結(jié)合新課標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四步教學(xué)法，步步遞進(jìn)。即： “情景導(dǎo)入”，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、從熟悉的兒歌導(dǎo)入課題《北伐軍軍歌》，兼顧學(xué)生的感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。這也是奧蘇伯爾所說(shuō)的有意義學(xué)習(xí)的第一步。

“新課講授”，新課講授的原則，突出新課程教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。使學(xué)生掌握知識(shí)、提升能力、升華情感態(tài)度與價(jià)值觀。本課的總體安排是以時(shí)間為序，事件發(fā)展為軸。設(shè)置系列問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

本課教材從編排上分為黃埔軍校的創(chuàng)建、“光榮北伐武昌城下”、南京國(guó)民政府的成立三個(gè)子目。為了便于教學(xué)和學(xué)生理解，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了變動(dòng)，教學(xué)安排上以“國(guó)民大革命”為中心展開講解，便于學(xué)生對(duì)整個(gè)事件的宏觀把握，故設(shè)計(jì)如下：

（1）黃埔軍校的創(chuàng)建（國(guó)民大革命的開始）

問題1：什么是國(guó)民革命？它和近代其他革命有什么區(qū)別？（教師引導(dǎo)回顧所學(xué)，回答問題）

問題2：國(guó)共兩黨為什么要合作？（國(guó)民革命的背景）（學(xué)生回顧討論，國(guó)共兩黨成立后的歷程，培養(yǎng)分析歷史事件的能力）

問題3：國(guó)共合作的第一個(gè)成就？（國(guó)民革命的發(fā)展）（看書回答）

問題4：概括出黃埔軍校的概況（結(jié)合課本、史料、團(tuán)隊(duì)合作）（史料1：“我們今天要開這個(gè)學(xué)校，是有什么希望呢？”；史料2：“革命者來(lái)”；史料3：蔣中正在黃埔軍校開學(xué)典禮上的講話（1924年）

注：層層深入，讓學(xué)生既能在回顧舊知識(shí)，又對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿期待。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和對(duì)“知識(shí)目標(biāo)”的學(xué)習(xí)掌握。

（2）北伐戰(zhàn)爭(zhēng)（國(guó)民大革命的高潮）

問題1：為什么要進(jìn)行北伐戰(zhàn)爭(zhēng)？（史料：“蔣介石在北伐誓師（1926）”；學(xué)生討論總結(jié)）問題2：概括北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的基本情況（對(duì)象、戰(zhàn)略方針）（看《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》回答）

問題3：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果？葉挺獨(dú)立團(tuán)及其隸屬的第四軍為什么被稱為“鐵軍”？（教師引入汀泗橋、賀勝橋和武昌戰(zhàn)役的相關(guān)事實(shí)，“為一營(yíng)報(bào)仇”的事件激勵(lì)學(xué)生，對(duì)鐵軍的認(rèn)識(shí)。同時(shí)可引入“玉祥門”和“革命公園”的本土例子，學(xué)生從中得出結(jié)論）

問題4：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因有哪些？（教師引導(dǎo)，學(xué)生自己從中總結(jié)）

（3）南京國(guó)民政府的成立（國(guó)民大革命的結(jié)果及評(píng)價(jià)）

問題1：概括南京國(guó)民政府成立的情況。

問題2：蔣介石為什么要發(fā)動(dòng)“四一二”政變？南京國(guó)民政府代表哪些人的利益？ 問題3：你認(rèn)為國(guó)民革命勝利還是失敗了，為什么？ 問題4：從國(guó)民大革命中我們能得到什么啟示？ ? “課堂小結(jié)”通過填充表格來(lái)歸納歷史知識(shí)、理清歷史事件的相互關(guān)系、掌握用表格歸納知識(shí)的方法?！斑^關(guān)斬將”，學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、獲取有效的反饋信息。同時(shí)也教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的一些基本方法。

五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

本課的教學(xué)評(píng)價(jià)淡化原有的選拔功能，以激勵(lì)學(xué)生和調(diào)控課堂為主，評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化、關(guān)注知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注學(xué)生的差異、注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和人格發(fā)展。評(píng)價(jià)方式多樣化，把終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，把短期評(píng)價(jià)和長(zhǎng)期評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。西方學(xué)者柯爾伯格所提出的三水平六階段的道德發(fā)展階段論中認(rèn)為：一般人從小學(xué)開始到青年、中學(xué)都處于尋求認(rèn)可取向階段。因此需要老師在教學(xué)過程中多采用正強(qiáng)化理論，不斷肯定學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也讓教師在評(píng)價(jià)中進(jìn)步、提高教學(xué)水平。

板書設(shè)計(jì)

第14課 國(guó)民革命的洪流

一、黃埔軍校的創(chuàng)建——國(guó)民大革命的開始

1、黃埔軍校成立背景

2、??????目的

3、??????概況（時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)辦人、主要領(lǐng)導(dǎo)人、全稱）

4、??????特點(diǎn)

5、??????意義

二、光榮北伐武昌城下——國(guó)民大革命的高潮

1、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間

2、?????目的

3、?????對(duì)象

4、?????戰(zhàn)略

5、?????著名戰(zhàn)役

6、?????結(jié)果

7、?????意義

三、南京國(guó)民政府的成立——國(guó)民大革命的失敗

1、南京國(guó)民政府成立時(shí)間

2、????????性質(zhì)

3、“四·一二”政變與國(guó)民大革命的失敗

第四篇：北師大版歷史八年級(jí)教案第14課《國(guó)民革命的洪流》上冊(cè)

北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案

第14課 國(guó)民革命的洪流

〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。

了解南京國(guó)民政府成立的主要史實(shí)?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力

了解國(guó)民革命時(shí)期黃埔軍校創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的史實(shí)，感知大革命的時(shí)代特征。

識(shí)讀北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，增強(qiáng)讀圖能力。

了解南京國(guó)民政府的成立，初步認(rèn)識(shí)南京國(guó)民政府的本質(zhì)。

過程與方法

通過課前準(zhǔn)備，掌握查找資料和整理、加工資料的方法。學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的方法，再現(xiàn)歷史事件的時(shí)代背景和基本過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到國(guó)民革命是順應(yīng)時(shí)代潮流，推動(dòng)中國(guó)走向進(jìn)步的重要?dú)v史事件，在國(guó)民革命的進(jìn)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨做出了重要的貢獻(xiàn)。

明確南京國(guó)民政府代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益，初步認(rèn)識(shí)它的本質(zhì)?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn) 黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。

難點(diǎn) 學(xué)生站在當(dāng)時(shí)的角度來(lái)看待歷史事件，分析歷史問題?！冀虒W(xué)方法〗

學(xué)習(xí)方式

小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)流程

本節(jié)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容，為了達(dá)到良好的教育目的，布置學(xué)生以小組為單位，提前查找有關(guān)本節(jié)課的資料，并做好上課的準(zhǔn)備。〖教學(xué)過程〗 北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案

精心導(dǎo)入

教師出示孫中山在黃埔軍校開學(xué)典禮上的講演材料：

我們今天要開這個(gè)學(xué)校，是有什么希望呢？就是要從今天起，把革命的事業(yè)重新來(lái)創(chuàng)造，要用這個(gè)學(xué)校內(nèi)的學(xué)生做根本，成立革命軍，諸位學(xué)生就是將來(lái)革命軍的骨干，成了革命軍，我們的革命事業(yè)便可以成功。如果沒有好革命軍，中國(guó)的革命永遠(yuǎn)還是要失敗。所以，今天在這里這個(gè)軍官學(xué)校，獨(dú)一無(wú)二的希望，就是創(chuàng)造革命軍，來(lái)挽救中國(guó)的危亡。

――孫中山

提出問題

孫中山的這段話，反映了他的什么精神？

學(xué)生：反映了孫中山挽救民族危亡的斗爭(zhēng)精神。

學(xué)生：反映了孫中山在失敗中不斷探索救國(guó)救民道路的不屈不撓精神。

教師總結(jié)指出：孫中山作為中國(guó)革命的先行者，一生以挽救民族危亡為己任，在他的努力下，１９２４―１９２７年，中國(guó)爆發(fā)了一場(chǎng)轟轟烈烈的國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一部分主要根據(jù)初二學(xué)生的具體情況，進(jìn)行閱讀材料、分析材料的能力培養(yǎng)）

新課探究

黃埔軍校的創(chuàng)建

教師利用材料繼續(xù)提問：材料中所說(shuō)的“軍官學(xué)校”是哪一所學(xué)校？創(chuàng)辦者是誰(shuí)？創(chuàng)辦的時(shí)間是哪年？

學(xué)生：材料中的“軍官學(xué)校”指黃埔軍校，創(chuàng)辦者就是孫中山，創(chuàng)辦的時(shí)間是１９２４年５月。

教師：哪個(gè)小組可以簡(jiǎn)單地介紹一下黃埔軍校？

學(xué)生：黃埔軍校是國(guó)共合作后創(chuàng)辦的一所革命軍校。孫中山在蘇聯(lián)和共產(chǎn)黨的幫助下，在廣州黃埔島創(chuàng)辦了“中國(guó)國(guó)民黨陸軍軍官學(xué)校”，我們?cè)诹?xí)慣上稱之為“黃埔軍?！?。孫中山為軍?？偫恚沃賽鹑吸h代表，蔣介石為校長(zhǎng)。這是我國(guó)第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的學(xué)校。教師：我注意到剛才在介紹時(shí)，同學(xué)們提 2 北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案

到“黃埔軍校是國(guó)共合作后創(chuàng)辦的一所革命軍校”。哪個(gè)小組可以用具體的事例說(shuō)明共產(chǎn)黨員在黃埔軍校中起到的重要作用？

學(xué)生：以周恩來(lái)、葉劍英為例說(shuō)明共產(chǎn)黨在黃埔軍校中的作用（具體內(nèi)容略）。

教師：既然黃埔軍校是國(guó)共合作的產(chǎn)物，那它與其他學(xué)校相比，一定有它的特點(diǎn)，表現(xiàn)在什么方面？

學(xué)生：最大的特點(diǎn)是實(shí)行政治教育和軍事訓(xùn)練并重的方針，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想和革命精神。

學(xué)生：與舊式學(xué)校相比，它設(shè)立了黨代表，建立了政治工作制度。

教師：黃埔軍校為什么加強(qiáng)政治教育？

學(xué)生：為了讓學(xué)員明確革命的目的，樹立明確的目標(biāo)，堅(jiān)定革命的信念……

教師：同學(xué)們分析得非常好。我們每個(gè)人，做任何事都應(yīng)該有目標(biāo)，有信念，并為之不斷努力。黃埔軍校創(chuàng)建后，對(duì)中國(guó)革命產(chǎn)生了什么影響？

學(xué)生：培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的政治和軍事人才，像陳賡、徐向前、劉志丹等重要將領(lǐng)，都是畢業(yè)于黃埔軍校的。

學(xué)生：革命軍的建立為國(guó)民革命軍的建立和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過材料自然引入，利用談話法與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生在交流過程中充分展示自己在課前搜集到的材料，用具體的事例說(shuō)明問題，培養(yǎng)了學(xué)生“讓史實(shí)說(shuō)話”的意識(shí)）“光榮北伐武昌城下”

教師：剛才同學(xué)們提到了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，在具體學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容之前，咱們先進(jìn)行一次小組競(jìng)賽，看看哪一個(gè)小組合作得最好。我先演示一下北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的總體形勢(shì)，同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真記憶，把你們得到的信息寫到白紙上，比一比哪一組得到的信息多。

學(xué)生：一分鐘的時(shí)間討論組內(nèi)分工。

教師：演示課前制作的動(dòng)態(tài)“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)軍形勢(shì)圖”。主要內(nèi)容包括：①國(guó)民政府控制的地區(qū)；②北伐的主要對(duì)象：吳佩孚、孫傳芳、張作霖三派軍閥以及他們控制的大體區(qū)域；③北伐開始的時(shí)間；④北伐戰(zhàn)爭(zhēng)先后經(jīng)過的重要省份及城市；⑤主要的戰(zhàn)役地點(diǎn)。

在演示結(jié)束后，首先請(qǐng)各組介紹本組所采用的分工合作的方法，各小組相互借鑒。之后，教師再一次演示形勢(shì)圖，與學(xué)生共同分析其主要信息，并對(duì)得到信 3 北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案

息最多的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。小組內(nèi)討論此次小競(jìng)賽的得失。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在設(shè)計(jì)這一步驟時(shí)，主要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，及時(shí)反思自我等方面來(lái)考慮，同時(shí)兼顧培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)圖習(xí)慣與能力和記憶能力，也有利于學(xué)生從整體上把握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)）

教師：了解了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的總體情況之后，咱們一起來(lái)完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

大屏幕出示學(xué)習(xí)任務(wù)：在小組討論、交流材料的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的形式把北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景再現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生：小組合作學(xué)習(xí)，討論。

班級(jí)交流：

小組一：展示繪制的想像漫畫“軍閥統(tǒng)治下的中國(guó)”。說(shuō)明為什么要進(jìn)行北伐，內(nèi)容反映軍閥對(duì)外國(guó)侵略者卑躬屈膝，出賣國(guó)家利益，對(duì)人民的殘酷盤剝。

小組二：講述葉挺獨(dú)立團(tuán)的故事。主要圍繞汀泗橋、賀勝橋戰(zhàn)役。展現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍和北伐軍的英勇斗爭(zhēng)。

小組三：表演。再現(xiàn)葉挺獨(dú)立團(tuán)攻打武昌城、寫絕命書、浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)景，突出英雄人物的感人事跡。

小組四：繪畫。上海解放后，人民走上街頭，歡慶勝利的場(chǎng)景。反映北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。

教師：每一個(gè)小組都把本組的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來(lái)了，每個(gè)小組能不能派一名代表對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行一下自評(píng)和互評(píng)？

學(xué)生：進(jìn)行評(píng)價(jià)。（具體內(nèi)容略）

教師：每個(gè)組的學(xué)習(xí)成果都非常好。評(píng)價(jià)，無(wú)論是自評(píng)還是組評(píng)都很到位，說(shuō)明同學(xué)們都認(rèn)真地學(xué)，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地看，認(rèn)真地思考了。那么，有沒有同學(xué)能夠分析一下，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得巨大成功的原因是什么？

學(xué)生：國(guó)共合作，北伐軍英勇作戰(zhàn)，軍閥的統(tǒng)治得不到人民的支持，黃埔軍校作用……

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：再現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景，使學(xué)生很好地把握歷史，提高了他們整理資料，合理運(yùn)用資料的能力，也使歷史課堂得以“活化”。在這一過程中，注意了學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，并通過問題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生深層次地思考，使學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系在一起）

北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案

教師：北伐取得了巨大的成功，我們也了解了取得成功的原因，再回過頭來(lái)看一看孫中山的講演（出示孫中山講演材料）：他說(shuō)用黃埔軍校的學(xué)生做根本，成立革命軍，我們的革命事業(yè)便可以成功。同學(xué)們考慮一下，革命軍成立了，革命事業(yè)成功了沒有？為什么？

學(xué)生：沒有。因?yàn)槭Y介石發(fā)動(dòng)了四一二政變，第一次國(guó)共合作破裂，國(guó)民革命失敗了。

南京國(guó)民政府的成立

教師利用大屏幕出示學(xué)習(xí)討論題，學(xué)生結(jié)合自己掌握的材料，以小組為單位進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。

１．在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得巨大勝利的時(shí)候，蔣介石為什么會(huì)發(fā)動(dòng)政變？

（蔣介石代表的是大地主、大資產(chǎn)階級(jí)的利益，害怕共產(chǎn)黨和人民力量在國(guó)民革命中壯大；蔣介石是一個(gè)野心家、陰謀家；帝國(guó)主義、大地主、大財(cái)閥對(duì)他的支持……）

２．你認(rèn)為，國(guó)民革命失敗的原因有哪些？

（蔣介石等得到了反動(dòng)勢(shì)力的支持，實(shí)力強(qiáng)大；軍隊(duì)指揮權(quán)掌握在國(guó)民黨手中；共產(chǎn)黨力量不夠；共產(chǎn)黨缺乏經(jīng)驗(yàn)，犯了指揮錯(cuò)誤……）

３．針對(duì)國(guó)民革命失敗的原因，你對(duì)中國(guó)革命有什么建議？

（依靠人民打敗所有的反動(dòng)勢(shì)力；建立自己的軍隊(duì)；發(fā)展共產(chǎn)黨的力量……）

教師：同學(xué)們所說(shuō)的，也是共產(chǎn)黨當(dāng)時(shí)所意識(shí)到的。所以，在國(guó)民革命失敗后，共產(chǎn)黨及時(shí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開始了獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)，奪取革命勝利的征程。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在小組研討學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生相互交流，提高了合作學(xué)習(xí)的能力和分析、解決問題的能力。通過對(duì)問題的思考回答，增強(qiáng)了學(xué)生從材料中提取有效信息進(jìn)行分析的能力，促使學(xué)生進(jìn)行歷史的反思；同時(shí)，又自然地在課尾設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣）

拓展延伸

設(shè)定一個(gè)歷史情境：假如你是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的一名報(bào)社記者，跟隨葉挺獨(dú)立團(tuán)進(jìn)行報(bào)道，請(qǐng)你寫一篇戰(zhàn)地新聞。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí)完成新聞寫作。通過這一環(huán)節(jié)，5 北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案

實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間知識(shí)的相互滲透，提高了學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)了學(xué)生加工、駕馭所收集到的資料的能力以及豐富的想像力，在寫作的過程中，也使學(xué)生受到了潛移默化的思想教育）〖教案點(diǎn)評(píng)〗

這是一節(jié)符合新課改精神的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)過程中，針對(duì)學(xué)生的能力與特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法，所體現(xiàn)的新理念主要有：

１．注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這節(jié)課自始至終都是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，從課前準(zhǔn)備、小組競(jìng)賽到小組交流研討，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，整節(jié)課滲透了培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

２．加強(qiáng)了與其他學(xué)科知識(shí)的有機(jī)滲透。把學(xué)生在藝術(shù)、語(yǔ)文等課堂中學(xué)到的知識(shí)有效地遷移到歷史學(xué)習(xí)中，如展現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)歷史場(chǎng)景，編寫戰(zhàn)地新聞，把歷史知識(shí)“活化”，使歷史課堂“活化”。

３．在課堂中注重體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的改變。課堂不再是教師的課堂，而是學(xué)生的課堂，課堂的評(píng)價(jià)不是教師的評(píng)價(jià)，而是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)與自我反思，使學(xué)生真正融入到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，成為課堂真正的主人。

第五篇：第四章 北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)民革命的失敗

第四章 北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)民革命的失敗

第一節(jié)

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍

北伐的目的：打倒帝國(guó)主義，打倒封建軍閥，建立全國(guó)統(tǒng)一的民主政權(quán).北伐的提出：

1926年1月，國(guó)民黨第二次全國(guó)代表大會(huì)提出打倒帝國(guó)主義、打倒軍閥，統(tǒng)一全中國(guó)的綱領(lǐng)。

2月，中共中央特別會(huì)議確定從各方面準(zhǔn)備北伐。6.5

國(guó)民黨通過出師北伐案，并任命蔣為國(guó)民革命軍總司令。

1、北伐前的敵我態(tài)勢(shì)

國(guó)民革命軍共8個(gè)軍10萬(wàn)人，以蔣介石為總司令，李濟(jì)深為總參謀長(zhǎng),白崇禧為總參謀次長(zhǎng)，鄧演達(dá)為總政治部主任，郭沫若為副主任。

蘇聯(lián)政治顧問鮑羅庭、軍事顧問加侖隨軍行動(dòng)

北伐的對(duì)象為北洋軍閥。兩湖河南的吳佩孚，兵力20萬(wàn)。東南五省的孫傳芳，兵力20萬(wàn)。北方的張作霖，兵力35萬(wàn)。

北伐的方針：集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)殲滅。先打吳，再打?qū)O，最后進(jìn)攻張。

2、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)程

（1）援唐戰(zhàn)爭(zhēng)：

1926年3月，湘南督辦唐生智聯(lián)合廣州政府驅(qū)逐了湖南自治省長(zhǎng)趙恒惕，宣布服從國(guó)民政府領(lǐng)導(dǎo)。

4月，吳佩孚命令進(jìn)攻長(zhǎng)沙，唐生智退守湘南。

5月，國(guó)民政府派第四軍葉挺獨(dú)立團(tuán)從韶關(guān)挺入湘南，揭開了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。

6月初，唐生智就任國(guó)民革命軍第八軍軍長(zhǎng)，配合獨(dú)立團(tuán)作戰(zhàn)，穩(wěn)定湘局。（2）廣州誓師

7.9 國(guó)民革命軍在廣州誓師，蔣介石在行軍曲中宣誓北伐革命。（3）北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)程

北伐軍兵分三路：西路軍以葉挺獨(dú)立團(tuán)為先鋒，唐生智為指揮，由四七八軍組成，主攻兩湖；中路軍由二三六軍組成，蔣介石指揮，進(jìn)攻江西；東路軍由一軍組成，何應(yīng)欽指揮，進(jìn)攻福建。

西路軍在攻克汀泗橋、賀勝橋后，于1926年10月10日攻占武昌；11月8日，中路軍攻占南昌；12月18日，東路軍攻占福州，完成第一期作戰(zhàn)計(jì)劃。

1927年開始進(jìn)攻浙江、安徽、江蘇，目標(biāo)攻占杭州、上海、南京。3月22日，在上海工人配合下，第一軍進(jìn)入上海。3月24日，第六軍攻占南京。（4）五原誓師

1926年 9月17日，馮玉祥在綏遠(yuǎn)五原城舉行誓師大會(huì)，宣誓就職，軍隊(duì)總計(jì)6萬(wàn)余人全體加入國(guó)民黨。參加北伐。隨即東出潼關(guān)，入豫作戰(zhàn)，與并伐軍遙相呼應(yīng)，形成南北夾擊北洋軍閥之勢(shì)。

4、北伐勝利的原因

戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性質(zhì)和戰(zhàn)略方針的正確

廣大官兵英勇善戰(zhàn)，特別是共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用 人民群眾的熱烈支持和直接參戰(zhàn)

蘇聯(lián)的無(wú)私援助

軍閥內(nèi)部分化你

有鞏固的根據(jù)地

二、北伐期間工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的大發(fā)展

1、工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展：漢潯滬工人階級(jí)的壯舉 上海工人三次起義

1926.10、1927.2

1927.3.21

周恩來(lái)

上海特別市臨時(shí)政府

2、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

1926.11，毛澤東任中共中央農(nóng)委會(huì)書記。1927年3月在武昌主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所開學(xué)

中央農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所

1927.3.7—6.18 武昌

毛澤東以國(guó)民黨中央農(nóng)民部名義舉辦，教員有惲代英、方志敏、夏明翰。學(xué)員來(lái)自17省800多人，培養(yǎng)農(nóng)運(yùn)人才，開展農(nóng)村革命。農(nóng)民組織的發(fā)展

湖南農(nóng)會(huì)（易禮容）湖北農(nóng)會(huì)（陸沉）；

江西農(nóng)會(huì)（方志敏）廣東農(nóng)會(huì)（彭湃）。1927年3月30日成立全國(guó)農(nóng)會(huì)毛澤東為總干事。

農(nóng)民運(yùn)動(dòng)內(nèi)容

建立農(nóng)民政權(quán)和武裝，開展減租減息，插標(biāo)分田，打破族權(quán)神權(quán)，沖擊封建宗法制度。

3、在農(nóng)民運(yùn)動(dòng)上的尖銳斗爭(zhēng)

地主豪紳、國(guó)民黨右派攻擊農(nóng)運(yùn)是惰農(nóng)運(yùn)動(dòng)，妨礙北伐。

國(guó)民黨政要和軍人認(rèn)為農(nóng)運(yùn)過火。

12月中央特別會(huì)議

1926年12月，陳獨(dú)秀主持中共中央在漢口開會(huì)，認(rèn)為當(dāng)前危險(xiǎn)是民眾運(yùn)動(dòng)日益向左，國(guó)民黨軍事集團(tuán)日益向右。所以要限制工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，改善同國(guó)民黨的關(guān)系。標(biāo)志陳獨(dú)秀右傾機(jī)會(huì)主義的形成。

1927年3月寫了《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》

毛澤東《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》（1927.3.5湖南省委《戰(zhàn)士》周刊）

論述了農(nóng)民在中國(guó)革命中的偉大作用，闡述了 “一切權(quán)利歸農(nóng)會(huì)” 和建立農(nóng)民武裝的必要性，指出農(nóng)民問題是中國(guó)革命的中心問題，要求共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民前進(jìn)。

當(dāng)然在農(nóng)運(yùn)中也出現(xiàn)“有土皆豪，無(wú)紳不劣”和侵犯中農(nóng)利益的左傾幼稚的錯(cuò)誤。

第二節(jié) 國(guó)民黨右派集團(tuán)的叛變大革命的失敗

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的迅速勝利和工農(nóng)運(yùn)動(dòng)和猛烈發(fā)展，嚴(yán)重地打擊了帝國(guó)主義在中國(guó)的統(tǒng)治。帝國(guó)主義為了鎮(zhèn)壓中國(guó)革命，一方面以武力相威脅，直接出兵干涉；一方面分化革命陣營(yíng)，在革命內(nèi)部尋找維護(hù)其利益和新的代理人，以破壞中國(guó)革命。

一、帝國(guó)主義干涉中國(guó)革命

1.萬(wàn)縣慘案

1926年9月5日下午，英艦炮擊四川萬(wàn)縣縣城 3 小時(shí)。毀房千余家，死傷5千余人。

2.南京慘案（27.3.24）南京發(fā)生劫掠事件，造成外國(guó)使館和僑民的財(cái)產(chǎn)損失及人員傷亡。英美借口保護(hù)外國(guó)僑民炮轟南京城，致使死傷千人。南京慘案是帝國(guó)主義以武力干預(yù)中國(guó)革命的嚴(yán)重挑釁事件。這一事件加速了蔣介石同帝國(guó)主義勢(shì)力勾結(jié)的步伐。

二、蔣介石集團(tuán)的叛變

1、遷都之爭(zhēng)——蔣奪權(quán)的第一個(gè)信號(hào)

1926年12月，國(guó)民黨中央決定遷都武漢，但蔣要求暫駐南昌。1927年1月國(guó)府明令在漢辦公。蔣失敗。

自1926.12國(guó)民政府遷都武漢，至1927.7汪精衛(wèi)叛變革命，為國(guó)共合作時(shí)期的武漢國(guó)民政府時(shí)期。

國(guó)共合作時(shí)期武漢國(guó)民政府的性質(zhì):

1.兩階段說(shuō)：1927.5.21馬日事變前為革命政權(quán)(各階級(jí)的民主聯(lián)合政權(quán))：馬日事變后為反動(dòng)政權(quán)。2.資產(chǎn)階級(jí)政府

3.工農(nóng)小資產(chǎn)階級(jí)政府--新民主主義政權(quán)

4.既不是純粹的資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，也不是完全意義的新民主主義政權(quán)，屬于一種正在過渡的政權(quán)--既可右轉(zhuǎn)，也可左轉(zhuǎn)。

2.公開鎮(zhèn)壓工農(nóng)革命力量

解散南昌、九江、安慶等地國(guó)民黨黨部和工會(huì)組織，殺害贛州總工會(huì)委員長(zhǎng)陳贊賢（3.5）等。

3.26蔣介石到達(dá)上海，與資本家階級(jí)、幫會(huì)勢(shì)力及外國(guó)列強(qiáng)的聯(lián)合與青紅幫（黃金榮、杜月笙、張嘯林）

與江浙財(cái)團(tuán)

（虞洽卿）

與帝國(guó)主義

3、四一二反革命政變

4月12日

青紅幫分子襲擊閘北上海總工會(huì)和14處工人糾察隊(duì)，戒嚴(yán)軍隊(duì)收繳工人糾察隊(duì)武裝，死傷300多人。

4月13日

上海20萬(wàn)工人罷工游行，在寶山路上被打死100多人，上海總工會(huì)和上海特別市臨時(shí)政府被取締。

4月15日

工人忍痛復(fù)工。3天中，被殺300多人，被捕500多人。汪壽華、陳延年、趙世炎犧牲。

三、中共為挽救革命的努力

1、組織武漢地區(qū)的反蔣活動(dòng)

1927年4月11日，汪精衛(wèi)出任武漢政府主席。

4月17日，武漢國(guó)民黨中央開除蔣介石黨籍，免去本兼各職。

4.23中共組織了武漢30萬(wàn)人的“討蔣大會(huì)”

2、武漢政府繼續(xù)北伐

4月19日進(jìn)行北伐，唐生智為總指揮。

6月1日會(huì)師鄭州，進(jìn)占開封。

3、中共五大（1927.4.27—5.9武漢）中心議題是：確定黨在緊急時(shí)期的任務(wù)。

陳獨(dú)秀作政治報(bào)告。這次大會(huì)雖然提出了爭(zhēng)取無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、建立革命民主政權(quán)和實(shí)行土地革命的一些正確的原則，但對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)如何爭(zhēng)取革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，如何領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民實(shí)行土地革命，特別是如何建立黨領(lǐng)導(dǎo)的革命武裝等問題，都沒有提出有效的具體措施，對(duì)右傾機(jī)會(huì)主義的錯(cuò)誤提出了批評(píng)，可是拿不出糾正這種錯(cuò)誤的任何辦法，沒有擔(dān)負(fù)起挽救革命的任務(wù)。

五、汪精衛(wèi)集團(tuán)的叛變

1.國(guó)民黨右派軍官的叛亂

1927.5.13

駐防宜昌的第14師師長(zhǎng)夏斗寅進(jìn)攻武漢，被武漢衛(wèi)戍司令葉挺率部擊退；

1927.5.21 馬日事變

長(zhǎng)沙許克祥發(fā)動(dòng)叛亂；

1927.5.29 江西省主席朱培德以“禮送出境”為名，把大批共產(chǎn)黨員和國(guó)民黨左派逐出江西，并開始查封革命團(tuán)體，逮捕工農(nóng)領(lǐng)袖。共產(chǎn)黨人。

2.出臺(tái)法令壓制工農(nóng)運(yùn)動(dòng)

? 1927.5.19 發(fā)布查禁“過激、越軌”宣言 ?

5.20 發(fā)布保護(hù)地主、富農(nóng)田產(chǎn)令 ?

5.24 發(fā)布保護(hù)軍人田產(chǎn)令 3.七一五反革命政變

1927.6.10 汪馮

在反共上達(dá)成一致。

6.20 馮蔣徐州會(huì)議，決定寧漢合作，消滅共產(chǎn)黨。七一五反革命政變：1927.7.15

六、國(guó)民革命失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

1.失敗原因：

客觀上，是帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的聯(lián)合力量暫時(shí)比革命陣營(yíng)的力量強(qiáng)大得多；同盟者國(guó)民黨內(nèi)發(fā)動(dòng)集團(tuán)叛變革命。

主觀上，中共處于幼年，犯了右傾機(jī)會(huì)主義的錯(cuò)誤。2.教訓(xùn)：

建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)實(shí)行既聯(lián)合又斗爭(zhēng)的方針；

中國(guó)革命的中心問題是農(nóng)民的土地問題，要放手發(fā)動(dòng)農(nóng)民進(jìn)行土地革命；

中國(guó)革命的主要形式是武裝的革命反對(duì)武裝的反革命，要建立中共武裝，進(jìn)行武裝斗爭(zhēng)；

要把馬列主義與中國(guó)革命的具體實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持實(shí)事求是，獨(dú)立自主地解決中國(guó)問題。3.大革命的意義：

沉重打擊了帝國(guó)主義的侵略勢(shì)力，從根本打垮了北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治。

鍛煉了幼年的中國(guó)共產(chǎn)黨，早就了一大批革命軍和領(lǐng)導(dǎo)骨干。

播下了革命火種，為以后革命奠定了基礎(chǔ)。

七、陳獨(dú)秀右傾機(jī)會(huì)主義錯(cuò)誤

主要表現(xiàn)：

? 放棄無(wú)產(chǎn)階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

? 放棄無(wú)產(chǎn)階級(jí)可靠同盟軍——農(nóng)民

? 放棄對(duì)武裝力量的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，反對(duì)黨掌握武裝 ? 在統(tǒng)一戰(zhàn)線上“一切聯(lián)合，否認(rèn)斗爭(zhēng)”