第一篇：教學(xué)視頻觀后體會(huì)(專(zhuān)題二第二講作業(yè))大全

教學(xué)視頻觀后體會(huì)

觀看了瓊海市嘉積中學(xué)的后，對(duì)授課教師的案例教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行思考，體會(huì)深刻，收獲很大。

一、地理案例選擇的體會(huì).教學(xué)案例選擇可以從下面幾方面思考：

1、真實(shí)、典型的，能結(jié)合課標(biāo)闡明地理基本原理的，使學(xué)生能準(zhǔn)確而深刻地理解地理原理的內(nèi)涵.活生生的案例教學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是由“個(gè)”到“類(lèi)”，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、歸納人文地理原理，真正理解人文地理現(xiàn)象、特點(diǎn)與成因之間的內(nèi)在關(guān)系。這樣，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)扎實(shí)，并能靈活運(yùn)用于解決問(wèn)題。案例教學(xué)的過(guò)程訓(xùn)練了學(xué)生的地理思維，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

2、時(shí)代性強(qiáng)，貼近生活實(shí)際的，體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

案例的選定應(yīng)從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)他們的智力發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并與他們的現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)發(fā)展需要相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)變得靈活生動(dòng)。通過(guò)個(gè)案分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊地理事物由感性認(rèn)識(shí)上升到理性的思考，不再是外行看熱鬧，而是內(nèi)行看門(mén)道，使學(xué)生學(xué)會(huì)用地理思維的方法關(guān)注生活和社會(huì)。

3、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的，強(qiáng)化能力的培養(yǎng)和觀念的形成.案例教學(xué)的價(jià)值不僅僅是幫助學(xué)習(xí)某些知識(shí)，更重要的是教學(xué)的過(guò)程。學(xué)生只有在參與對(duì)熟知案例的分析過(guò)程中，才呢能學(xué)到知識(shí)并學(xué)會(huì)以客觀、辨證、發(fā)展的觀點(diǎn)看事物和分析問(wèn)題的方法，形成科學(xué)的世界觀和方法論。觀念的樹(shù)立和能力的培養(yǎng)正是人文地理案例教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的。如因地制宜的觀念、可持續(xù)發(fā)展的觀念、藍(lán)色國(guó)土的觀念、防災(zāi)減災(zāi)的觀念、科技是第一生產(chǎn)力觀念、科教興國(guó)觀念等。

4、案例的展示方式可有多種多樣的。①給每個(gè)學(xué)生發(fā)放文字材料；②運(yùn)用投影儀將案例投射到屏幕上；③播放案例錄音；④教師或?qū)W生生動(dòng)形象地描述案例；⑤利用多媒體呈現(xiàn)案例；⑥將案例編成劇本，由部分學(xué)生表演呈現(xiàn)出來(lái)；⑦利用現(xiàn)時(shí)的刺激或現(xiàn)有的環(huán)境制造案例等等。

二、案例教學(xué)行為的體會(huì)

案例選好后，采取何種教學(xué)方法、措施、對(duì)策，對(duì)案例教學(xué)的成功與否起著決定作用。案例的教學(xué)運(yùn)用一般應(yīng)做到：

1、展示的案例應(yīng)該清晰，可見(jiàn)度高的，如根據(jù)具體情況采取師生閱讀、學(xué)案配合、圖表展示、實(shí)景模擬、多媒體展示等多樣化出示方式；

2、抓住最佳時(shí)機(jī)展示案例，使學(xué)生在案例出示時(shí)就能通過(guò)提取出有用信息，從容地分析、探究，解決所學(xué)的地理問(wèn)題，獲得地理知識(shí)、地理原理和規(guī)律；

3、案例分析時(shí)要營(yíng)造活躍的課堂氣氛，促使學(xué)生在寬松、自主地運(yùn)用相關(guān)地理知識(shí)大膽地獨(dú)立思考，積極參與交流和研討，實(shí)現(xiàn)富有創(chuàng)造性的探究實(shí)踐；

4、組織方式應(yīng)是靈活多樣的，如個(gè)人準(zhǔn)備、小組討論、集體辯論、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)考察等，以充分發(fā)揮地理案例的教學(xué)功能，提高教學(xué)實(shí)效。

5、對(duì)學(xué)生應(yīng)給予更多的信任，放心、放手給學(xué)生去做。

6、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平給予適當(dāng)啟發(fā)指導(dǎo)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。特別是學(xué)困生這樣的啟發(fā)指導(dǎo)行為更是必要。

7、對(duì)學(xué)生發(fā)言的答案老師不一定重復(fù)，是否重復(fù)觀實(shí)而為之。如學(xué)生答案偏差大的、答案語(yǔ)言組織邏輯性差的、文字有科學(xué)性的等老師應(yīng)給予糾正、重復(fù)表述。

三、案例學(xué)習(xí)行為的體會(huì)

在案例教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

1、學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備,主動(dòng)、積極參與。

2、細(xì)心觀察與認(rèn)真思考問(wèn)題，大膽發(fā)言；

3、總結(jié)出并提出在閱讀、傾聽(tīng)、發(fā)言準(zhǔn)備和案例分析過(guò)程中存在的疑問(wèn)，以及在對(duì)案例理解和使用理論上的收獲；

4、學(xué)生盡力總結(jié)并獲得分析案例的方法，提高學(xué)習(xí)能力。

第二篇：音樂(lè)教學(xué)視頻觀后反思

音樂(lè)教學(xué)視頻觀后反思

興慶區(qū)回民二小新水橋校區(qū)丁麗嘉

雖然我已經(jīng)參加工作好幾年了，但一直從事的是語(yǔ)文教學(xué)工作，第一次擔(dān)任學(xué)校的音樂(lè)專(zhuān)職教師，我感到身上背負(fù)的擔(dān)子很重，壓力也很大。每次講課時(shí)都是摸著石頭過(guò)河，不知道音樂(lè)課到底應(yīng)該怎么上。值得慶幸的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這學(xué)期引進(jìn)了一套教學(xué)實(shí)錄視頻資料，就音樂(lè)課的資源而言，還是比較完整的，其中涵蓋了一至六年級(jí)上下兩冊(cè)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，可謂是為我的教學(xué)工作指明了方向。

拷貝好這些視頻之后，我從自己所帶的年級(jí)中挑選了幾課，分別進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，自認(rèn)為從中受益匪淺，現(xiàn)就對(duì)這幾課談?wù)勛约旱氖斋@。

視頻上這幾位教師的課堂教學(xué)總體而言有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：

一、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師輔助。他們的課堂模式都大膽的將教學(xué)放開(kāi)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生們感受音樂(lè)，探知音樂(lè)，聽(tīng)辨音樂(lè)，使學(xué)生們真正的參與到音樂(lè)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)大綱的要求，促進(jìn)了素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的完成。

二、教學(xué)思路開(kāi)拓，思維靈活，應(yīng)變能力強(qiáng)。他們的課堂模式設(shè)計(jì)的很新穎，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，邏輯性較強(qiáng)，重、難點(diǎn)突破效率高。特別是在解決重難點(diǎn)的方法和突破點(diǎn)上。能有力得抓住問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，使難點(diǎn)不再是難點(diǎn)，學(xué)生也掌握得準(zhǔn)確牢固。

三、語(yǔ)言精練，恰到好處。幾位教師能用藝術(shù)性的語(yǔ)言，將音樂(lè)與人的情感有力的聯(lián)系起來(lái)，將音樂(lè)帶給人的心情變化分析得淋漓盡致。這樣的課堂講析才能讓學(xué)生們真正的感受到音樂(lè)帶給人們的震撼，領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)的魅力所在。

觀摩完這幾課課堂教學(xué)，我一直在思考這樣的問(wèn)題：我們的音樂(lè)課到底應(yīng)不應(yīng)只是單純的“音樂(lè)”課？在網(wǎng)上有一些老師說(shuō)，我們傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式是：彈琴教學(xué)，一節(jié)課下來(lái)我們幾乎離不開(kāi)鋼琴，讓其他老師以為我們音樂(lè)教師好像沒(méi)有鋼琴就不會(huì)講課了，他倡導(dǎo)我們音樂(lè)教師應(yīng)該提高自己的綜合素質(zhì)，在語(yǔ)言，歷史，地理等各科方面加深自己的業(yè)務(wù)能力，讓我們的音樂(lè)課堂更豐富，更精彩！

在觀摩了這幾課視頻后，我也認(rèn)識(shí)到了自己在平時(shí)的教學(xué)中有很多不足的地方：

一、教學(xué)中沒(méi)有很好地將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的樂(lè)理知識(shí)貫徹到課堂上，有些需要細(xì)講的地方一帶而過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的掌握能力很差。

二、在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的要求過(guò)低，沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，使得在上課時(shí)學(xué)生的積極性和配合度不夠高。

三、課堂教學(xué)中因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，課堂調(diào)控能力較差，也不會(huì)合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致有些課重難點(diǎn)的解決方面有些差強(qiáng)人意。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睙o(wú)論是做什么事情都有一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程，在今后的教學(xué)中，我會(huì)虛心請(qǐng)教其他前輩，認(rèn)真觀摩視頻，多尋找聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，使自己早日脫離“新人”的行列，做一名合格、優(yōu)秀的音樂(lè)教師！

第三篇：銀行安全保衛(wèi)視頻觀后體會(huì)

安全保衛(wèi)視頻觀后體會(huì)

這此觀看安全保衛(wèi)視頻感觸頗深。從天津?qū)氎骠[市區(qū)的一儲(chǔ)蓄所的搶劫案，到甘肅天水銀行搶劫案，再到大連市虹港路郵政儲(chǔ)蓄所的搶劫案，都給我們敲響了安全的警鐘。防范風(fēng)險(xiǎn)時(shí)刻能不松懈，它時(shí)刻和我們的人身安生企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全息息相關(guān)。風(fēng)險(xiǎn)防范是銀行每時(shí)每刻都存在的話題，每個(gè)柜員都必須深刻的認(rèn)識(shí)銀行存在的風(fēng)險(xiǎn)和防范風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的方法。

要加強(qiáng)教育與培訓(xùn)，增強(qiáng)全員安全防范意識(shí)。要經(jīng)常對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)道德和安全防范教育，引導(dǎo)員工樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的道德情操，提高員工的法紀(jì)觀念和安全防范意識(shí)。要積極做好一線員工的防不法侵害、防治安事故、防安全事故、防突發(fā)事件的培訓(xùn)，制定和完善各種突發(fā)事件處置預(yù)案，開(kāi)展一線臨柜人員的安全防范技能培訓(xùn)和應(yīng)急預(yù)案演練，提高員工識(shí)別不法行為和處理突發(fā)事件的能力，切實(shí)增強(qiáng)全員安全防范意識(shí)，努力提升全行安全防范整體水平和綜合防范能力。

通過(guò)此次安全教育學(xué)習(xí)，識(shí)別和控制各種風(fēng)險(xiǎn)能力增強(qiáng)，積極規(guī)范操作行為和消除風(fēng)險(xiǎn)隱患。通過(guò)對(duì)相關(guān)案例的分析和學(xué)習(xí)，對(duì)提高自己的安全防范意識(shí)和執(zhí)行規(guī)章制度的自覺(jué)性有了近一步的認(rèn)識(shí)，在以后的工作中一定時(shí)刻提醒自己多學(xué)習(xí)安全知識(shí)，提高自己的安全意識(shí)，因?yàn)橹挥邪踩?，我們才能將更多的精力和時(shí)間放在發(fā)展銀行的業(yè)務(wù)上，才會(huì)創(chuàng)造更多的佳績(jī)。

海潮信用社：陳菲 2015年6月20日

第四篇：案例教學(xué)實(shí)施的體會(huì)(7月22日專(zhuān)題二第三講作業(yè))

地理教學(xué)案例運(yùn)用的意識(shí)有所提高

觀看了海南中學(xué)授課教師的教學(xué)視頻后，本人對(duì)地理教學(xué)過(guò)程中教學(xué)案例的選擇、運(yùn)用等教學(xué)技能有了初步的了解，體會(huì)較為深刻的有如下幾點(diǎn)。

1、在講授荒漠化的成因時(shí)，選擇了西北地區(qū)為教學(xué)案例。選擇的案例具有真實(shí)性、典型性、時(shí)代感特點(diǎn)。這一案例的選擇，（1）說(shuō)服力、證明力、啟發(fā)度強(qiáng)，能很好地說(shuō)明課例主題。（2）案例具有代表性，并緊扣教學(xué)內(nèi)容，很有明確的問(wèn)題意識(shí)。這樣的案例最能顯示同類(lèi)事物的共同特征、意義，有利于學(xué)生探索和掌握同一類(lèi)事物相同的內(nèi)在規(guī)律，從而易于了解和掌握此類(lèi)事物的分析方法。

2、在教學(xué)過(guò)程中引用了海南荒漠化案例，這一做法，能使所學(xué)知識(shí)貼近生活，有利 于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)周邊環(huán)境、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、案例的運(yùn)用過(guò)程中，準(zhǔn)確地提出問(wèn)題，認(rèn)真組織學(xué)生分組討論，促進(jìn)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力。

4、在組織學(xué)生案例分析的活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)待學(xué)生的回答語(yǔ)言輕松、親近，語(yǔ)意肯定、鼓勵(lì)，這有利于活躍學(xué)習(xí)氛圍，可避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

第五篇：視頻教學(xué)觀后感悟

視頻教學(xué)觀后感悟 通過(guò)今天視頻教學(xué)觀看，本人對(duì)地理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課的作用深有感悟和啟發(fā)。地理實(shí)驗(yàn)課是以圍繞實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)為目的，在老師指導(dǎo)下，師生共同完成的活動(dòng)。在地理教學(xué)中，巧妙設(shè)計(jì)地理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望、突破教學(xué)難點(diǎn)的重要途徑。地理實(shí)驗(yàn)課是以學(xué)生實(shí)踐為主,以培養(yǎng)學(xué)生地理技能與能力為優(yōu)先目標(biāo)的，內(nèi)容豐富、形式多樣、具有多種教學(xué)功能的過(guò)程。如教學(xué)視頻中青島二中的地理教師們開(kāi)展的地理實(shí)驗(yàn)課是一堂室外地理實(shí)驗(yàn)課。他們選取的課題是“如何測(cè)量學(xué)校的經(jīng)緯度”，指導(dǎo)學(xué)生課外以小組為單位，如何利用“日影觀測(cè)法”使用竹竿、卷尺、手表等工具粗略計(jì)算學(xué)校所在地經(jīng)緯度。這個(gè)課題很貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生很感興起，也容易操作?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)后的主要收獲匯報(bào)如下：

地理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課對(duì)體現(xiàn)新課改理念和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的作用。

1.突出學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

長(zhǎng)期以來(lái)由于地理沒(méi)有開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生產(chǎn)生地理只有文科屬性的錯(cuò)覺(jué)，而且單一的教學(xué)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減少，體現(xiàn)不出地理的學(xué)科特色。地理實(shí)驗(yàn)課程能夠通過(guò)類(lèi)比思維幫助學(xué)生理解問(wèn)題，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，如利用課本和紙張模擬褶皺、斷層的形成過(guò)程。實(shí)驗(yàn)還能將原理和知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，更加形象地突出地理現(xiàn)象的演變過(guò)程，利用自流盆地模型或計(jì)算機(jī)模型演示自流井的規(guī)律，使知識(shí)清晰化、生動(dòng)化提高學(xué)習(xí)的興趣。此外，實(shí)驗(yàn)課程更加能生動(dòng)地體現(xiàn)出課改中知識(shí)來(lái)自生活，并應(yīng)用于生活的目標(biāo)，如實(shí)驗(yàn)園的天氣監(jiān)測(cè)活動(dòng)能讓學(xué)生深有體會(huì)地了解天氣的現(xiàn)象，并且將理論知識(shí) 應(yīng)用于生活實(shí)際中，同時(shí)又能增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)于一些地理現(xiàn)象尤其是空間大、較抽象的事物和漫長(zhǎng)演變過(guò)程，僅靠老師講授的方式缺乏觀察、發(fā)現(xiàn)、思考的過(guò)程，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受，不足于培養(yǎng)學(xué)生的能力，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)則能給學(xué)生展示一個(gè)直接觀察、動(dòng)手、思考、發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)，如讓學(xué)生利用乒乓球做小地球儀，可以通過(guò)小制作較好 地幫助學(xué)生理解自轉(zhuǎn)以及給生活帶來(lái)的影響，通過(guò)親手制作和演示使學(xué)生能認(rèn)真觀察并且提出很多發(fā)散性的問(wèn)題，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)地軸與公轉(zhuǎn)面呈一定的角度，為什么？自轉(zhuǎn)為什么是自西向東，假如自東向西會(huì)怎么樣？等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)去探究相關(guān)的知識(shí)而不再是一味的被動(dòng)接受。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教材過(guò)于理論化，以教師的傳授為主，學(xué)生的思考積極性低，知識(shí)的掌握不牢固，普遍出現(xiàn)空間想像力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力低等問(wèn)題，從某種角度來(lái)說(shuō)是跟學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)少，對(duì)生活觀察不足，知識(shí)的被動(dòng)接受緊密相關(guān)的而自然科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)則能直接鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察力，從而間接地提高空間思維能力和創(chuàng)新力，同時(shí)又能將教師講授為主的教學(xué)模式向以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主的模式轉(zhuǎn)變，如“黃土高原”一例的講解中設(shè)計(jì)水土流失和地表狀況的關(guān)系中通過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬，讓學(xué)生觀察、思考討論后得出演示結(jié)果：(1)降水條件相同、植被覆蓋率低則水土流失嚴(yán)重(2)暴雨沖刷下水土流失更加嚴(yán)重。原理的模擬后再通過(guò)小組討論得出黃土高原水土流失的自然原因，使教學(xué)更加形象，討論更加積極并延伸到采取的解決措施，以便

減少水土流失!充分發(fā)揮了思維能力，從而不知不覺(jué)地將教學(xué)轉(zhuǎn)移到學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

在實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)過(guò)程中，要更加注重教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，如通過(guò)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的演示，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一系列的觀察、想像后得出結(jié)論：繞日運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致不同季節(jié)太陽(yáng)直射點(diǎn)位置的變化則出現(xiàn)晝夜長(zhǎng)短不同，地面接受的熱量也會(huì)產(chǎn)生變化形成四季，同時(shí)老師又可以進(jìn)一步提問(wèn)如自轉(zhuǎn)軸與軌道面夾角是90°或0°會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象，這樣有利于將知識(shí)具體化并進(jìn)行遷移，與課改中注重學(xué)習(xí)過(guò)程的理念相符合提高了認(rèn)知的效果。

3.利于實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)：環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)體合作精神。

隨著素質(zhì)教育的全面展開(kāi)，環(huán)境教育在地理教學(xué)中日益受到重視，而地理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)很好地滲透著環(huán)保理念，通過(guò)觀察、討論環(huán)境問(wèn)題的根源、現(xiàn)狀以及積極提出采取的措施進(jìn)行保護(hù)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。比如，開(kāi)展石碌河水的污染實(shí)驗(yàn)中，由一系列的研究性學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下布置學(xué)生自主去進(jìn)行污水的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)，其中還涉及到理化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢測(cè)，綜合多門(mén)學(xué)科進(jìn)行分析研究。這個(gè)過(guò)程不但需要個(gè)人努力，更需要合作。既培養(yǎng)了對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)、又創(chuàng)造了一次很好的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)又樹(shù)立學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作觀念。如野外調(diào)查串有的取水樣，有拍照的、有上河段下河段取樣調(diào)查的、今昔水質(zhì)狀況調(diào)查的等等，使得學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作，學(xué)會(huì)溝通傾聽(tīng)，在集體的共同學(xué)習(xí)中進(jìn)步和提高。在活動(dòng)中可培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)以及關(guān)注生活周邊習(xí)慣，有科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待生活、熱愛(ài)生活。