第一篇：《上下五千年》閱讀指導教案

《上下五千年》閱讀指導教案

教學目標：

1.讓學生初步了解《上下五千年》及作者。

2.了解《上下五千年》對弘揚中華民族歷史文化方面的貢獻。3.通過導讀，讓學生繼續(xù)學習讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。

教學重點：

了解《上下五千年》對弘揚中華民族歷史文化方面的貢獻。

養(yǎng)成教育訓練點：

讓學生繼續(xù)學習讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書作筆記的習慣。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導讀引路，激發(fā)興趣。

1.請同學介紹自己讀過哪些中國歷史故事，選擇你最喜歡的故事講給大家聽。

2.請一兩個同學講中國歷史故事。3.小結并過渡：

在我們祖國近5000年的漫長歲月里，發(fā)生了多少曲折動人的故事?。?/p>

在我們的課文中學過的就有不少，如：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《三顧茅廬》《鄭和遠航》等，這些故事只是中國歷史長河中的一朵小小的浪花。其實，這些故事就是老師手中拿這本《上下五千年》書里的。同學們，我們的祖國的歷史長河中有多少璀璨的故事啊。你知道哪些故事？你知道哪些課文之外的故事？你又想起哪些課文學過的故事？（這兒提到的不算）

二、簡介《上下五千年》及其作者。

1.《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構?！渡舷挛迩辍钒礆v史順序編寫，涉及的時間從遠古到清朝的****戰(zhàn)爭前。

2.這本書的作者是林漢達教授，他是一位教育家和語言學家，建國后歷任北京大學教授、教務長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理。”他所寫的歷史故事“風格獨特、膾炙人口”。

三、教師講《上下五千年》中的故事。進一步激發(fā)學生興趣。

四、明確讀書要求，制訂讀書計劃。

1.明確讀書要求：作為一個中國人，應該了解一點中國的歷史。了解祖國的過去，才能更加熱愛祖國的現(xiàn)在和將來。在我國漫長的歷史過程中，發(fā)生過許多有意義的事件，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的人物，把這些歷史事件和人物了解了可以開闊眼界，啟發(fā)智慧。所以，我希望大家能持之以恒，讀完整本書。

2.養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。

自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。

借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點明故事寓言的語句。采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。3.制訂讀書計劃，鼓勵學生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個時間表，一般可在一個月左右完成。

五、課外延伸，深化閱讀效果。

在全班同學都讀完《上下五千年》后，組織學生交流心得體會，聯(lián)系具體故事談談自己讀了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對“我讀書我快樂”有哪些體會。

第二篇：課外閱讀《上下五千年》指導課教案（范文模版）

《上下五千年》閱讀指導課教學設計

教學目標：

1、在閱讀活動中，進一步提高閱讀速度；

2、使學生學會精讀文章集中表現(xiàn)思想情感的語句；

3、培養(yǎng)學生自主鑒賞人物形象和賞析表達方式的能力；

4、初步讓學生領悟讀書筆記的寫法。

教學重點：培養(yǎng)學生自主鑒賞人物形象能力； 教學難點：初步讓學生領悟讀書筆記的寫法。教學過程

一、舊知導入，激發(fā)興趣。

1、同學們，還記得我們上一學期學習的朝代歌嗎？我們一起來背一背好嗎？

2、過渡：就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動人心的故事，出現(xiàn)了多少個叱咤風云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學們，還記得我們學過的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能回顧這些故事內(nèi)容，給我們簡單講講嗎？

3、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河。其實，它們還只是這長河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？

（板書：《上下五千年》）

二、簡介《中華上下五千年》及其作者。

這樣一本好書，相信有許多同學已迫不及待地對它進行了了解，能說給大家聽聽嗎？學生可能會說：

我瀏覽了一下書目，發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容是按時間順序編排的。與我們所背誦的朝代歌的時間一樣。

小結過渡：從盤古開天辟地到如今，我們看到祖國的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么的燦爛。這歷史的精華，文化的精髓都被濃縮在這本書里?？梢哉f這本書對弘揚中華民族歷史文化方面做出了很大的貢獻，概括來說，可以用這四句話來體現(xiàn)全書的內(nèi)容與價值。教師相機演示：

1、《上下五千年》有各種版本。隨著時代的發(fā)展，《上下五千年》出現(xiàn)了很多版本，時間也延續(xù)到了辛亥革命，甚至建國初期。

2、最早版本的《上下五千年》的主要內(nèi)容。

3、最早版本的《上下五千年》的作者林漢達教授。

三、歸納讀書方法。

（一）你打算怎樣讀這本書中呢？（板書：講方法）

1、學生匯報自己所學的讀書方法。

2、老師的建議：序中自有華章在，勸君讀書先讀序。

2、過渡：同學們總結了這么多的讀書方法，很不錯。但同學們還發(fā)現(xiàn)這本書與我們所讀的其他書有什么不同嗎？針對這本書，同學們還有什么讀書方法嗎？可引導同學們再從這幾個方面說：

（二）歸納總結讀書方法：

四、運用讀書方法進行閱讀

1、過渡語：俗話說“養(yǎng)兵千日，用在一時“，大家都掌握了一定的閱讀方法，現(xiàn)在就看看用得怎么樣了。

2、指導學生共同閱讀。

3、指導學生選做讀書筆記。

4、學生結合所做的讀書筆記匯報讀書所得。

（學生可能會匯報故事的內(nèi)容、積累的成語、從故事中受到的啟發(fā)、提出自己的疑問等方面來交流。）

五、明確讀書要求，制訂讀書計劃。（板書：成習慣）

六、小結：

1、隨著我們年齡的增長，知識的豐富，我們對這本書的理解和感悟會越來越深入，越來越透徹，要想真正達到博古通今，我們真的需要一生來通讀這本書籍。

2、最后送給大家一首小詩，希望同學們愛上閱讀。

七、作業(yè) 附板書：

學會閱讀

講方法

成習慣

第三篇：一.上下五千年閱讀指導教案

上下五千年閱讀指導教案

一、以“朝代歌”導入

1、同學們，上個學期我們學過一首《朝代歌》，還記得嗎？誰來背背看？出示《朝代歌》，齊讀。

同學們，假如將一個國家的歷史比作一個人的年齡，我們的國家已經(jīng)將近5000歲啦！

二、回顧故事內(nèi)容，接受考查。

1、前一段時間大家閱讀了《上下五千年》的上古——秦漢部分。

今天就讓我們走進這本《上下五千年》，走進一個個精彩的故事，感覺一個個鮮活的人物，暢談我們心中無盡的感言。老師今天先來考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

2、學生搶答。

根據(jù)圖片提示回憶你所讀過的《上下五千年》中的故事,用一兩句話概括地說說故事的內(nèi)容。

(1)荊軻刺秦王

(2)黃帝戰(zhàn)蚩尤

(3)武王伐紂

(4)蘇武牧羊

3、老師再來考考你，誰能將這些事件按發(fā)生的先后順序重新排列

(1)黃帝戰(zhàn)蚩尤——上古

(2)武王伐紂——周朝

(3)荊軻刺秦王——戰(zhàn)國

(4)蘇武牧羊——漢朝

老師想聽聽，你們是怎么記住這么多內(nèi)容的？有什么好的讀書方法嗎？把你做得好的地方展示給大家看。

小結： 讀書做記號，把認為重要的地方用各種符號畫出來。板書：做記號勤于摘抄；板書：摘抄

師推薦讀書筆記：同學們，我們讀不同的書，就可以做不同的筆記。老師給大家推薦一種簡單的筆記，可以邊讀邊歸類，把朝代與故事名對應起來記錄。板書：歸類大家看這個表格。

出示：表格

秦

朝 秦始皇筑長城

張良博浪沙行刺

密謀沙丘

陳勝吳廣揭竿而起

項梁拉起了子弟兵

小結：這樣的讀書筆記能讓大家對朝代及主要的歷史事件有個清晰的梳理，你學會了嗎？

三、交流人物之最

最近，老師也和大家一起在讀《上下五千年》，讀著讀著，仿佛一個個人物都鮮活了起來。我仿佛看到了正在跋山涉水的神農(nóng)氏；看到了擊劍而歌的馮愋；看到了一腔悲憤的屈原；看到了與人們意念中的“鬼”做斗爭的王充。相信你也一定會有許多不同的情緒涌上心頭，敬佩、鄙視、同情、憎惡、惋惜??那就來說說你的感受吧！

我最敬佩的人是，因為。

我最鄙視 的人是，因為。

我最同情的人是，因為。

我最憎惡的人是，因為。

我最惋惜的人是，因為。

分小組進行交流（上古——夏商西周——春秋戰(zhàn)國——秦漢），在全班進行匯報。老師從同學們的交流中也學到了不少新的東西?？磥恚覀儾粌H要讀書做筆記，和他人交流也是一種很好的學習方法，在傾聽他人的回答中學會思考，并生成一些自己的觀點。

板書：交流

四、學習多角度寫讀書感言。

我們不僅要和他人交流自己的讀書感受，還要學著把自己獨特的感受寫下來。（寫感受）

先讓大家欣賞下我們班同學寫的一則感言。（出示）

《蘇武牧羊》讀后感

時光回轉，公元前100年，一個四十歲的使者，手持一根旌節(jié)帶領使團出訪匈奴——一個荒涼蠻夷的國度。回來時，他已經(jīng)五十九歲了，白頭發(fā)、白胡須，手持光桿子旌節(jié)。這個使者就是蘇武。

蘇武一身正氣，面對衛(wèi)律名與利的誘惑，面對衛(wèi)律的酷刑，他始終不肯投降稱臣。為此，他被流放北海牧羊。茫茫北海，地凍天寒，人煙罕至，唯一和蘇武做伴的便是那根象征漢廷的旌節(jié)。他吃過草根、皮帶、羊皮片，心中卻依然操守著諾言：寧為玉碎，不為瓦全，誓死捍衛(wèi)漢廷的威嚴。

蘇武的故事催我淚下，蘇武的氣節(jié)催我奮進。青山依舊，綠水依然。我終于讀懂了何為“忠誠”，何為“英雄”！

自由讀。

今天老師也帶來了兩則感言，我們看看這兩位同學讀了《上下五千年》后有什么感想。對你有什么啟發(fā)？

1、從《上下五千年》中看文明

我讀《上下五千年》，感受較深的是古代的刑罰。早在夏朝,因為產(chǎn)生了貧富分化,隨之出現(xiàn)了犯罪現(xiàn)象，大禹便建立了各種官職，還加強了刑罰,又制定了稅收,建立了第一個奴隸制王朝。當夏朝傳到了第十九代王時,出現(xiàn)了“五馬分尸”與“炮烙”這兩種刑罰??各個朝代的刑罰不盡相同,但今日看來,充滿血腥與殘暴，觸目驚心。由古看今，我看到了中華一步步走向文明，今天的中國已越來越和諧?；赝麣v史，我們更應該珍惜今天，做一個遵紀守法的小公民。

2、讀《上下五千年》

觀賞：巍峨壯觀的萬里長城，神奇莫測的秦始皇地下宮殿，建在世界屋脊上的布達拉宮，奇?zhèn)ス妍惖亩鼗湍呖?，“萬園之園”圓明園的絕世風采。

學習：華夏文明的源遠流長，商周時代獨步世界的青銅文明，春秋戰(zhàn)國的百家爭鳴，貞觀之治的盛世氣象，宋元文化的風流蘊藉。

發(fā)現(xiàn)：秦始皇的隱晦身世，曹操為何被稱為“亂世梟雄，宋太祖之死的歷史疑案，燕王朱棣篡位的難言隱衷，孝莊太后下嫁的重重謎團。

交流讀后感受，這三則感想有什么不同？

小結：讀書感言篇幅不限，可以是篇，也可以是段，甚至一兩句話。寫讀書感言更是多角度的，可以是從全書出發(fā)，也可以選擇一個角度寫自己的感受?？傊苁惆l(fā)自己的獨特感受就可以，不要拘泥于一種形式。

五、激發(fā)興趣繼續(xù)閱讀。

英國哲學家培根說：“讀史使人明智?！?/p>

所謂明智,就是一個人在任何情況下都能保持比較清醒的狀態(tài),能較好地了解自己，認識世界。也就是說，我們閱讀史書，可以以史為鑒，從而更好地把握人生的現(xiàn)在與將來。

在今后的日子里，讓我們繼續(xù)捧起這本《上下五千年》，走進群雄爭霸的三國，走進百花齊放隋唐五代，走進風起云涌的宋元明清，去看看我們中華民族又經(jīng)歷了怎樣的滄桑變幻，又涌現(xiàn)了哪些風云人物。

一起來看下周的閱讀任務。

六、布置作業(yè)

出示作業(yè)，安排下周閱讀內(nèi)容：

下周課外閱讀內(nèi)容：三國兩晉南北朝

第四篇：上下五千年（范文模版）

《上下五千年》讀后感

我翻開書冊，好像面對著洶涌澎湃的大海，歷史的浪潮滾滾而來。民族的文化，在這里凝聚；民族的精神，在這里顯現(xiàn)。下面讓我給大家講一個故事吧！

大禹治水，這個故事我想大家對它再是熟悉不過了吧！傳說堯舜時，黃河泛濫，洪水沖毀了房屋，淹沒了稻田，拔倒了大樹，卷走了人畜。叫老百姓們苦不堪言，活不下去了。于是，在舜主持的議事會上，人們一致選舉禹領導治水。禹不敢稍有一點怠慢，努力工作，勘察山川地勢。終于，禹不負眾望，用了十三年的時間，終于把洪水馴服，治理得地平天升了。從這個說小也小，說大也不過分的故事來看，我們可以深刻的體會到禹的品德是怎樣一種的高尚，“三顧家門而不入”傳進千家萬戶的俗語。依次禹經(jīng)過家門口，妻子剛生了兒子不到十天，鄰里鄉(xiāng)親的去看看兒子，可他此時卻倔得像頭牛，說現(xiàn)在治水剛開始，沒有工夫回去看。這是怎樣的一種對自己工作負責的態(tài)度?。∥覀円舱f，禹回去看一眼也費不了他多少時間，自個兒的親生兒子親骨肉啊！可禹為了全身心的投入工作，寧愿放棄去看兒子的機會，還要惜時如金的去治水，不辜負老百姓對他的期望。

有多少英雄豪杰匡扶正義，有多少志士仁人追尋真理?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”的屈原，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡睦畎?，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥……他們?yōu)橹褡謇鎳I心瀝血，他們?yōu)橹褡遄饑蓝I身成仁。他們是民族的英雄，他們在為民族的生死存亡而戰(zhàn)！

《上下五千年》記載了成千上萬的古代發(fā)生的事情，讀了這本書我增長了不少知識，了解了許多成語故事的由來，懂得了許多道理，讓我深深感到中華民族五千年的悠久歷史和燦爛的文化，真是值得我們好好學習。這樣，將來才能把我們的國家建設得更加強大。

第五篇：上下五千年公開課教案

《中華上下五千年》閱讀方法指導課教學設計

【教學目標】

1.了解《中華上下五千年》對弘揚中華民族歷史文化方面的貢獻，培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國熱情.2.使學生學會精讀文章中集中表現(xiàn)思想情感的語句；

3.指導學生歸納 “讀好一個故事”的基本方法，學會做讀書筆記,并實際運用到課外閱讀中。

4.讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！窘虒W重點】

激發(fā)閱讀歷史故事書的興趣，讓學生掌握“讀好一個歷史故事”的方法。并享受讀書的快樂。【教學難點】

指導學生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。【教學準備】多媒體課件 【教學過程】 課前活動：

同學們，在我校剛剛過去的讀書節(jié)中，大家通過自己的努力，在演講、朗誦和習作比賽中都取得了非常優(yōu)異的成績。老師要為大家豎起大拇指：你們真了不起！但是我們要把讀書滲透在課下的每一分鐘。出示《上下五千年》主要內(nèi)容，抽生有感情朗讀。男女生對讀。齊讀。

一、齊讀名言：

以銅為鏡可以正衣冠，以人為鑒可以知得失，以史為鑒可以知興替。

二、播放課本中學過的歷史故事圖片導入

1.師：同學們，你們知道你們課前所讀的四句話寫的是哪本書的主要內(nèi)容嗎？生：《上下五千年》

師：上節(jié)課我推薦大家閱讀了這本書，現(xiàn)在我們來做個小游戲“我來問，你 來猜?！?/p>

2.出示圖片，學生猜名字?！堕_天辟地》《大禹治水》《虎門銷煙》《鄭和下西洋》《司馬遷發(fā)憤寫《史記》》《三顧茅廬》《李廣射虎》《臥薪嘗膽》

三、指導讀好書中的一個小故事。

（一）同讀一個故事，分享讀書方法。

1.過渡：同學們，通過猜剛才的故事，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是歷史故事、是按一定順序猜的。）

師：大家觀察的真仔細。這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在《上下五千年》這本書里。同學們是不是已經(jīng)迫不及待地想來打開書一看究竟了。

2.但“把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書?！痹鯓硬拍馨岩豁摃煤玫南?？你有什么好方法嗎？（生匯報，教師根據(jù)學生匯報的適時點撥。）

師：老師把大家剛剛所說的方法總結了一下。（出示課件方法指導。）學生齊讀。

師：現(xiàn)在請大家拿出自己手中的故事，按照咱們剛剛總結的方法讀。（出示王羲之圖片）

3.先用3分鐘時間大聲朗讀這個故事，說說自己知道了什么？ 4.抽生匯報。（說幾點都可以）

5.過渡：大家知道的可真多。相信大家仔細閱讀之后會有更多的收獲。6.學生默讀故事，教師巡視。

7.抽生匯報交流。（教師出示課件：我的讀書記錄卡，學生觀看。）

（二）學生自主閱讀。

1.我們用自己喜歡的方法閱讀了《一代書圣王羲之》，有了很多的收獲，古人云“讀史可以明志”，讓我們一起走進歷史的天空，在一個個妙趣橫生的小故事里，了解歷史，拓展見識。以小組為單位，打開目錄，選擇你最感興趣的一個 2 故事，運用適合自己的方式，創(chuàng)造性地設計獨特的讀書積累卡，進行自主閱讀。（生自讀，師巡視，并參與學生的讀書活動，對個別學生進行指導）

2.小組交流、集體匯報交流，學生結合所做的積累卡匯報讀書所得。

四、拓展全書閱讀

1.過渡：通過這節(jié)課的學習，大家你會閱讀歷史故事了嗎？（再次齊讀總結的讀歷史故事方法）。但要想讀好整本書，這些方法還是有些欠缺的，針對整本書的閱讀，你還有什么好的建議？

2.進一步引導歸納總結讀好整本書的讀書方法：

（幻燈片6演示：作者背景先知曉,前言后記要通讀，翻閱目錄曉內(nèi)容，瀏覽精讀相結合。）

五、小結延伸：

1.今天老師領著同學們走進了《中華上下五千年》，走進歷史，我們會開闊眼界；總結歷史，我們會更加智慧。老師向大家推薦一個《中華上下五千年》在線閱讀網(wǎng)址，可以在電腦上進行閱讀。

老師希望同學們秉承”踏實今天,創(chuàng)造明天”的理念,讓讀書成為習慣，持之以恒.（板書：讀書要成習慣），在接下來的日子里，運用科學的閱讀方法，閱讀更多有益于我們成長的書.學會閱讀 讀書要講方法 課內(nèi)得法 課外活用

讀書要成習慣