第一篇：誠(chéng)信教學(xué)設(shè)計(jì) .教學(xué)設(shè)計(jì)與反思doc

《誠(chéng)信三字歌》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、設(shè)計(jì)理念

本教案設(shè)計(jì)在教學(xué)中，通過(guò)播放故事，創(chuàng)造情境，請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)剬?duì)誠(chéng)信的理解，初步感受誠(chéng)信的重要性，用典型的事例，引起學(xué)生心靈的震動(dòng)，讓誠(chéng)信更深地扎根于孩子的心靈，讓孩子心里產(chǎn)生需求，讓學(xué)生深悟：誠(chéng)信是千金難買(mǎi)的，從中體會(huì)到講誠(chéng)信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快樂(lè)，是人立足于社會(huì)的根本。使得誠(chéng)信在學(xué)生心目中顯得更為高尚、可貴，真正明白“誠(chéng)信是金”的道理。

二、教學(xué)內(nèi)容；心本善-------重規(guī)劃

三、教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解,知道如果不誠(chéng)不信,受到傷害的人不光是別人,還有自己。

2、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn),理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,懂得“人無(wú)信不立”的道理。

3、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。

四、教學(xué)的重、難點(diǎn):

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本,理解“人無(wú)信不立”,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。

2、利用多媒體中的相關(guān)報(bào)道,回憶自己的生活經(jīng)歷,調(diào)查周?chē)说姆绞?了解有關(guān)不誠(chéng)信,害人害已的事例。

3、教師準(zhǔn)備:多媒體課件——“曾子殺豬”的故事視頻和錄音、插圖、文字圖片等。

六、課時(shí)安排：3課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

語(yǔ)文課上，我們學(xué)習(xí)了課文《手捧空花盆的孩子》，文中的雄日是個(gè)怎樣的孩子？國(guó)王為啥選雄日做繼承人？（指名回答）

二、師述誠(chéng)心永恒的故事（附故事內(nèi)容）

誠(chéng)信是中華民族傳統(tǒng)的美德，是一切道德的基礎(chǔ)，是為人處事最重要的品質(zhì)，更是一個(gè)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的基石?！耙恢Z千金”“一言九鼎”，正是人們講究誠(chéng)信的真實(shí)體現(xiàn)。

不講“誠(chéng)信”和“信用”的人，對(duì)自己對(duì)他人都不負(fù)責(zé)任，那還談何崇高？就算他身體健康，外表美麗，又有才學(xué)和很多錢(qián)，如果沒(méi)有誠(chéng)信、這一切又有什么用呢？他的人格是不健全的，他的心靈是不健全的，他的靈魂是不健全的！

因?yàn)檎\(chéng)信生活之久才會(huì)變得那么甘醇，生活之歌才會(huì)變得那么悅耳，生活之花才會(huì)變得美麗，打碎花瓶，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的列寧，成為俄國(guó)革命的偉大領(lǐng)袖；打碎別人的玻璃，誠(chéng)實(shí)的承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證按時(shí)歸還，父親錢(qián)的里根，成了美國(guó)總統(tǒng)；海爾因?yàn)樗男抛u(yù)，而使產(chǎn)品量暢銷(xiāo)全國(guó)，四處張望都可以看到“信譽(yù)第一”的招牌，可是，他們做到了嗎？他們只顧著賺錢(qián)，欺騙客戶，從諸多事例中，不難看出誠(chéng)信的重要性，因?yàn)檎\(chéng)信生活中少了欺詐，多了理解因?yàn)檎\(chéng)信生活中少了仇恨，多了笑容，因?yàn)檎\(chéng)信生活中少了漠然，多了友善。身為未來(lái)中國(guó)接班的我們，應(yīng)該讓誠(chéng)信永遠(yuǎn)伴隨我們，讓誠(chéng)信無(wú)憾于這個(gè)偉大的時(shí)代，我們應(yīng)該做到的有很多事情，比如說(shuō)誠(chéng)實(shí)守信，實(shí)事求是，真誠(chéng)待人，熱愛(ài)學(xué)校和老師，不說(shuō)謊，不貪便宜，做一個(gè)有知識(shí)、道德、誠(chéng)信的人，領(lǐng)導(dǎo)更多的人，樹(shù)立榜樣，讓這個(gè)世界到處都飄蕩著誠(chéng)信的氣息。

當(dāng)你做一件只有“天知、地知、你知、我知”的事實(shí)，你的誠(chéng)信將折射出你靈魂的崇高或卑微，比如說(shuō)，在沒(méi)人監(jiān)考的考場(chǎng)中，你手中恰好有你不會(huì)做的那道題的答案。在監(jiān)視器壞掉的的超市里面，你看到了你一直想要的那件東西，可惜你沒(méi)有帶錢(qián)，比如你〃〃〃〃〃〃可是，你卻不能那樣做，或許“作弊”能給你帶來(lái)虛榮心的滿足；或許“順手牽羊”能給你送去“計(jì)劃外”的收獲；或許〃〃〃〃〃〃 但是你付出的將是非常高貴的品質(zhì)——誠(chéng)信。誠(chéng)信對(duì)自己負(fù)責(zé)，講信用對(duì)他人負(fù)責(zé)，如果把你的靈魂化作一個(gè)花園，那么你的各種品格將是這個(gè)園子的鮮花、異草、靈木。而“誠(chéng)信”，將化作一道優(yōu)雅的溪流，靜靜的滋潤(rùn)著花木，有給你靈魂的花園添上靈動(dòng)的一筆，使整個(gè)花園都顯得活潑又生機(jī)那多好！

唯有誠(chéng)信才能讓你在這個(gè)大千世界中，從容的面對(duì)自己面對(duì)他人，唯有誠(chéng)信你才可以得到別人的贊賞，讓周?chē)娜硕枷嘈拍?，唯有誠(chéng)信才可以讓你的靈魂得到升華。

讓誠(chéng)信永恒，就首先做一個(gè)誠(chéng)心的人吧！

三、講述故事《一位博士的故事的啟示》

下面,我們?cè)賮?lái)看“一位博士的故事”

有一位博士,學(xué)問(wèn)做得很好,畢業(yè)后卻找不到工作。怎么回事呢?原來(lái),他在學(xué)校時(shí)有過(guò)多次借錢(qián)不還的事，假期打工時(shí)還有過(guò)欺騙行為。了解到這些情況,用人單位就誰(shuí)也不愿錄用他了。過(guò)去的不誠(chéng)實(shí)居然會(huì)給自己帶來(lái)這么大的麻煩,這是他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。

(師出示課件——博士個(gè)人資料:

1、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異；

2、學(xué)問(wèn)做得很好；

3、誠(chéng)信記錄:在學(xué)校時(shí)有多次借錢(qián)不還的事,假期打工時(shí),還有過(guò)欺騙行為。)

師:你們想一想,他應(yīng)聘的那些用人單位會(huì)不會(huì)錄用他呢?

生展開(kāi)豐富的想象,交流,師指名回答:(不會(huì))

師:這個(gè)故事的結(jié)果就跟你們預(yù)測(cè)的一樣,那些用人單位都沒(méi)有錄用他,為什么呢?就是因?yàn)樗趯W(xué)校時(shí)有多次借錢(qián)不還的事,假期打工時(shí),還有過(guò)欺騙行為。使他失去了工作機(jī)會(huì),這個(gè)博士除了失去工作,還失去了什么?這個(gè)故事是想告訴大家什么?

師:是的,是失去了誠(chéng)信。誠(chéng)信是一個(gè)人最基本的品質(zhì)。人一旦失去了誠(chéng)信,就像那位博士一樣,即使有著聰明的頭腦、出眾的能力,也不會(huì)被社會(huì)所認(rèn)可,更不能在這個(gè)社會(huì)上立足。所以,做人首先做到誠(chéng)信。所以說(shuō)誠(chéng)信是金。

4、學(xué)習(xí)三字歌；課件出示三字歌

人之初 信本善 性與情 信當(dāng)強(qiáng) 小不教 信乃偏 教之道 信為先 辦企業(yè) 重合同 不失信 誠(chéng)意濃 打廣告 不夸張 講實(shí)話 好經(jīng)商 小買(mǎi)賣(mài) 大市場(chǎng) 當(dāng)會(huì)計(jì) 做實(shí)帳 護(hù)水土 善綠化 惜土地 重規(guī)劃

5、指導(dǎo)朗讀三字歌

6、指導(dǎo)背誦三字歌

7、用自己喜歡的方式背誦

四、拓展延伸（寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)）

根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，把小學(xué)生公共場(chǎng)所禮儀三字歌以圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)

教后反思；“誠(chéng)信是金”是第一單元讓“誠(chéng)信伴隨著我”這一主題下的第二篇課文。這一課的主題目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的行為。懂得誠(chéng)實(shí)是守信的基礎(chǔ)，只有擁有誠(chéng)實(shí)的品德才能真正做到守信。本單元重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信教育。學(xué)生已知道誠(chéng)信是指什么，做人首先要講誠(chéng)信的，但對(duì)于生活中的某些小事也屬于誠(chéng)信范疇不是很清楚，生活中沒(méi)有誠(chéng)信會(huì)發(fā)生什么后果學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，在討論中得出結(jié)論。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了誠(chéng)信的重要性，知道丟失了誠(chéng)信會(huì)產(chǎn)生什么后果，最后得到共識(shí)——誠(chéng)信是生活中最重要的，是不能丟的。促使學(xué)生能自覺(jué)的將誠(chéng)信作為今后生活的基本準(zhǔn)則，真正成為一個(gè)講誠(chéng)信的人。

《誠(chéng)信三字歌》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)內(nèi)容；從農(nóng)事--------多為民

二、教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解,知道如果不誠(chéng)不信,受到傷害的人不光是別人,還有自己。

2、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn),理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,懂得“人無(wú)信不立”的道理。

3、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn):

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本,理解“人無(wú)信不立”,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。

2、利用多媒體中的相關(guān)報(bào)道,回憶自己的生活經(jīng)歷,調(diào)查周?chē)说姆绞?了解有關(guān)不誠(chéng)信,害人害已的事例。

3、教師準(zhǔn)備:多媒體課件——“曾子殺豬”的故事視頻和錄音、插圖、文字圖片等。

教學(xué)過(guò)程

一、師講“曾子殺豬”的故事

1、引入:在我國(guó)古代,有個(gè)叫曾子的人,咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他的故事。

2、播放故事的視頻和錄音。

師:在我國(guó)古代,一頭豬對(duì)一家人來(lái)說(shuō)是非常昂貴的財(cái)富,而曾子為了一句不經(jīng)意的承諾,竟殺掉了一頭豬,這究竟是為了什么?(誠(chéng)信)

師:對(duì),是誠(chéng)信。這個(gè)故事充分表達(dá)了我們中華民族歷來(lái)崇尚誠(chéng)信,將誠(chéng)信作為中華民族的傳統(tǒng)美德?！霸託⒇i”這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩干多年前,可是它仍然一直啟示著一代又一代的中國(guó)人在生活中信守諾言。

以小組為單位圍繞以下問(wèn)題續(xù)編故事:(1)曾子的孩子聽(tīng)了媽媽說(shuō)回來(lái)要?dú)⒇i給他吃,非常高興,可是媽媽回來(lái)后沒(méi)有給他殺豬,他()后來(lái),他的媽媽在給他許諾時(shí),他會(huì)()。

(2)曾子的孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃,可又擔(dān)心,媽媽會(huì)不會(huì)只是哄他,不會(huì)真的殺豬。沒(méi)想到,爸爸和媽媽果然履行了承諾,他()。

(3)曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子,沒(méi)想到丈夫那么認(rèn)真,他無(wú)法理解丈夫的舉動(dòng)。于是,夫妻爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)()。

(4)曾子的妻子覺(jué)得丈夫說(shuō)的有道理,以后,她再給孩子許諾時(shí)會(huì)()。

4、小結(jié)過(guò)渡

二、觀看“三鹿奶粉事件”的啟示

1、播放“三鹿奶粉事件”相關(guān)的視頻文件和圖片文件

師:這一副副令人心酸的照片,在警示我們做人要將誠(chéng)信,否則，不但害了別人,還害了自己,最終會(huì)受到法律的制裁。

師:是的。同學(xué)們,這個(gè)真實(shí)的新聞事件在警示著我們每一個(gè)人，如果不誠(chéng)不信,不但會(huì)受到道德的譴責(zé),更會(huì)受到法律的制裁。

三、:閱讀了望臺(tái)、暢所欲言

1、學(xué)生自由閱讀課件中“了望臺(tái)”的內(nèi)容。

2、圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論:(1)看看哪些是誠(chéng)實(shí)的行為,哪些是不誠(chéng)實(shí)的行為。為什么?(2)分組討論,說(shuō)說(shuō)。不誠(chéng)實(shí)有什么危害?(3)交流、總結(jié):不誠(chéng)實(shí)的后果,做了不誠(chéng)實(shí)的事心里會(huì)不安、害怕,不誠(chéng)實(shí)只會(huì)害人害已。

四、課件出示三字歌，指導(dǎo)朗誦

從農(nóng)事 菜果純 辦工廠 產(chǎn)品真 做買(mǎi)賣(mài) 價(jià)貨實(shí) 開(kāi)商店 貴久持

歌唱家 不唱假 寫(xiě)文章 講實(shí)際 為軍人 風(fēng)紀(jì)嚴(yán) 科學(xué)家 信更堅(jiān) 想賺錢(qián) 眼不紅 憑本事 人要忠 賣(mài)假藥 昧良心 害人家 損自命 造假鈔 害世人 得少利 失終身 印刷品 勿假冒 最害人 假商標(biāo) 做假酒 害人身 記假帳 損自身 說(shuō)假話 騙他人 狼來(lái)了 是教訓(xùn) 公務(wù)員 誠(chéng)為本 待群眾 如親人 辦事情 要公心 勿利己 多為民

五、生用自己喜歡的方式熟讀成誦、六、課堂總結(jié)、布置作業(yè)

誠(chéng)信是金,但在講誠(chéng)信時(shí),還應(yīng)多一份智慧,有智慧的誠(chéng)信就是與人為善,在咱們中國(guó)古代有一個(gè)偉大的教育家、思想叫孔子。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人無(wú)信不立”

這樣一句話。（讓學(xué)生知道人如果沒(méi)有了誠(chéng)信,沒(méi)有了信用,就無(wú)法在社會(huì)上立足。）

結(jié)束語(yǔ):擁有誠(chéng)信,一根小小的火柴,可以燃燒一片心空；擁有誠(chéng)信，一片小小的綠葉,可以?xún)A倒一個(gè)季節(jié)。擁有誠(chéng)信,一朵小小的浪花,可以飛濺起一個(gè)海洋。同學(xué)們,相信誠(chéng)信的力量吧,它可以點(diǎn)石成金。

作業(yè):每人給自己設(shè)計(jì)制作一張誠(chéng)信卡。

板書(shū)設(shè)計(jì):

誠(chéng)信是金

人無(wú)信不立

教學(xué)反思：

“誠(chéng)信是金”是第一單元讓“誠(chéng)信伴隨著我”這一主題下的第二篇課文。這一課的主題目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的行為。懂得誠(chéng)實(shí)是守信的基礎(chǔ)，只有擁有誠(chéng)實(shí)的品德才能真正做到守信。本單元重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信教育。學(xué)生已知道誠(chéng)信是指什么，做人首先要講誠(chéng)信的，但對(duì)于生活中的某些小事也屬于誠(chéng)信范疇不是很清楚，生活中沒(méi)有誠(chéng)信會(huì)發(fā)生什么后果學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，在討論中得出結(jié)論。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了誠(chéng)信的重要性，知道丟失了誠(chéng)信會(huì)產(chǎn)生什么后果，最后得到共識(shí)——誠(chéng)信是生活中最重要的，是不能丟的。促使學(xué)生能自覺(jué)的將誠(chéng)信作為今后生活的基本準(zhǔn)則，真正成為一個(gè)講誠(chéng)信的人。

教師由近及遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)及近，用三個(gè)活生生的實(shí)例來(lái)佐證了“人無(wú)信不立”的格言。讓學(xué)生在故事中感悟其中的道理，效果一定會(huì)很好。

第二篇：《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

陜西省興平市興化學(xué)校楊治力

學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生雖然已經(jīng)從許多故事中明白了誠(chéng)實(shí)的重要性，但對(duì)誠(chéng)信的社會(huì)影響知之甚少。目前學(xué)生身邊存在著抄襲、作弊、撒謊等不講誠(chéng)信的行為，且對(duì)此不以為然。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

在生活中努力做誠(chéng)實(shí)的人，積極踐約守信，做到“言必信，行必果”；增強(qiáng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀念,。

二、過(guò)程與方法

.本節(jié)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程是：短片導(dǎo)入——疑問(wèn)解答——情境創(chuàng)設(shè)——案例分析——教師引導(dǎo)等步驟，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，從而使學(xué)生了解到生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。

三、知識(shí)與技能

1.正確理解誠(chéng)實(shí)守信的含義，懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。

2.引導(dǎo)學(xué)生踐約守信，誠(chéng)實(shí)做人。能運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決所面臨的問(wèn)題，提高學(xué)生明辨是非善惡，以義取信的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使學(xué)生明確誠(chéng)信的重要性是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，落實(shí)誠(chéng)信的基本要求是本課教學(xué)的難點(diǎn)。前者是知，后者是行，知是行的前提和基礎(chǔ)，行是知的結(jié)果和落腳點(diǎn)。

教學(xué)資源

（1）讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)誠(chéng)信的格言、成語(yǔ)以及典型事例。

（2）教師自制的多媒體課件；

（3）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、播放三鹿事件的一段視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提出三個(gè)問(wèn)題：

（1）看了視頻，你認(rèn)為該企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？

（企業(yè)為了達(dá)到一己之利，生產(chǎn)偽劣產(chǎn)品，欺詐消費(fèi)者，損害了消費(fèi)者的利益；這樣的企業(yè)不講誠(chéng)信，不講道德，也觸犯了法律。）

（2）假如這個(gè)社會(huì)人與人之間都互相欺騙?

去醫(yī)院就診，會(huì)懷疑﹙﹚

到市場(chǎng)買(mǎi)肉，會(huì)擔(dān)心﹙﹚

借錢(qián)給人，會(huì)揣測(cè)﹙﹚

受雇于人，會(huì)猜測(cè)﹙﹚

雇用別人，會(huì)擔(dān)憂﹙﹚

與人合伙，會(huì)提防﹙﹚

（3）現(xiàn)在你有什么感想？

2、教師總結(jié)：社會(huì)需要誠(chéng)信，社會(huì)呼喚誠(chéng)信，每個(gè)人都希望生活在一個(gè)誠(chéng)信無(wú)欺的環(huán)境里。在人生的路上，就讓我們與誠(chéng)信一起結(jié)伴同行！

3、板書(shū)課題：與誠(chéng)信結(jié)伴同行

（二）、師生互動(dòng)，合作探究

第一環(huán)節(jié)：感悟誠(chéng)信

1、誠(chéng)信無(wú)價(jià)（板書(shū)）

首先請(qǐng)大家閱讀課本74頁(yè)，了解：什么是誠(chéng)信？誠(chéng)實(shí)與守信之間有怎樣的關(guān)系？（這兩個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，學(xué)生自學(xué)就能解決，然后指導(dǎo)學(xué)生記憶）

板書(shū)（1）誠(chéng)信的含義

知道什么是誠(chéng)信后，請(qǐng)大家用你們的火眼金睛來(lái)找一找生活中的不講誠(chéng)信的行為。（引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答）

師生共同總結(jié)：生活中的不講誠(chéng)信的行為很多，如拖欠工資、假冒偽劣、價(jià)格欺詐、虛假?gòu)V告、考試作弊、借東西不還、抄襲作業(yè)、說(shuō)謊、犯了錯(cuò)誤不承認(rèn)?（大屏幕顯示）

（師）：生活中的不講誠(chéng)信的行為很多，是否說(shuō)明誠(chéng)信不重要？我們還是讓事實(shí)說(shuō)話吧。（板書(shū)：誠(chéng)信的重要性）

第二環(huán)節(jié)：體驗(yàn)誠(chéng)信

1.情境體驗(yàn)：（大屏幕顯示）

一名德國(guó)求學(xué)的留學(xué)生，畢業(yè)時(shí)成績(jī)優(yōu)異，可他在德國(guó)四處求職卻屢屢失敗。他忍無(wú)可忍，質(zhì)問(wèn)一家公司主管這到底是為什么？公司負(fù)責(zé)人請(qǐng)憤怒的留學(xué)生坐下，然后從檔案袋里抽出一張紙，放在他面前。留學(xué)生拿起紙仔細(xì)一看，這是一份記錄單，單子上記錄著他乘公共汽車(chē)曾經(jīng)因逃票被抓住過(guò)三次。因?yàn)樘悠绷粝铝瞬涣夹庞糜涗?，所以沒(méi)有公司肯用他。

（師）：看完這個(gè)故事，我們來(lái)思考兩個(gè)問(wèn)題：

a、這名留學(xué)生為什么會(huì)屢屢找不到工作？

b、這對(duì)我們?cè)谏鐣?huì)上的立足有什么樣的啟示？

（學(xué)生4人一組進(jìn)行合作探究——小組代表發(fā)言——在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上閱讀課本第74頁(yè)第二個(gè)自然段，理解誠(chéng)實(shí)守信的第一個(gè)重要性）

（師生共同總結(jié)得出結(jié)論）：人無(wú)信不立。誠(chéng)實(shí)守信是為人處事的一種美德，是公民的“第二身份證”。弄虛作假、損人利己只能騙人一時(shí)，不能欺人一世。一旦被識(shí)破，就難以在社會(huì)上立足，最終遭受損失的還是自己，因此我們應(yīng)牢記胡總書(shū)記當(dāng)年提出的“八榮八恥”中的一條“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”。（投影出示）

（師）：那么，人在社會(huì)上的立足需要誠(chéng)信，企業(yè)在社會(huì)中的立足需不需要誠(chéng)信呢？

（師生共同總結(jié)得出結(jié)論）誠(chéng)信也是企業(yè)的立身之本、成功之道。同理，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，也要講誠(chéng)信。

2.情境活動(dòng)：（大屏幕顯示）美國(guó)籃壇巨星巴克利幾周前（2002.11.17）宣布，如果來(lái)自中國(guó)的小伙子姚明能在本賽季單場(chǎng)比賽中拿下19分，他將親吻他的評(píng)論搭檔肯尼?史密斯的屁股。僅過(guò)了兩天，姚明就在與湖人隊(duì)的比賽中一舉拿下了20分，巴克利面臨著與史密斯的臀部零距離的窘境。史密斯不愿意在觀眾面前暴露自己的臀部，所以租來(lái)一頭驢子作為自己的替身。巴克利對(duì)此沒(méi)有異議，“大嘴”湊上去親吻了這頭驢子的屁股。

看完這個(gè)故事，回答兩個(gè)問(wèn)題：

a.看到這個(gè)故事，你首先有什么感覺(jué)？

b.在生活中，你希望與巴克利這樣信守諾言的人交往、共事嗎？為什么？（教師：在學(xué)生回答理解的基礎(chǔ)上認(rèn)真閱讀課本第75頁(yè)第一個(gè)自然段，理解誠(chéng)實(shí)守信的第二個(gè)重要性）

（師生總結(jié)得出結(jié)論）：誠(chéng)信是金，是與他人合作交流的通行證。只有對(duì)人誠(chéng)實(shí)守信，才能讓他人擁有與你交往的安全感，才能使你的“以誠(chéng)待人”換來(lái)他人的“以誠(chéng)相待”。堅(jiān)持誠(chéng)信，就贏得信任，所以我們應(yīng)堅(jiān)持做誠(chéng)信的人。

(活動(dòng))：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本75頁(yè)名人名言及漫畫(huà)《精誠(chéng)所至金石為開(kāi)》。教師可以解釋名人名言及漫畫(huà)的意思來(lái)幫助學(xué)生加深理解誠(chéng)實(shí)守信的重要性。

（名人名言：“以信待人，不信思信；不信待人，信思不信?！?意思是說(shuō)，對(duì)人誠(chéng)實(shí)守信，即使別人原先不信任的，也會(huì)轉(zhuǎn)為信任。相反，對(duì)人不講信用，即使別人原先信任的，也會(huì)變成不信任。）

(漫畫(huà)“精誠(chéng)所至金石為開(kāi)”，意思是如果誠(chéng)心實(shí)意，即使像金石那樣堅(jiān)硬的東西也會(huì)被感動(dòng)的。)

（師）：現(xiàn)在，我們列舉一下誠(chéng)信的重要性。

（生）①人無(wú)信不立。誠(chéng)信是公民的“第二身份證”。

②誠(chéng)信是金，是與他人交往合作的通行證。（大屏幕顯示）

第三環(huán)節(jié)：走進(jìn)生活，踐行誠(chéng)信

（師）：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了誠(chéng)信的重要性，那么究竟怎樣做到誠(chéng)信呢？板書(shū)：2.誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)

在學(xué)校生活中，考試即是在檢驗(yàn)我們的學(xué)識(shí)、也是在檢驗(yàn)我們的人品。一次英語(yǔ)考試后，泰冉就遇到了這樣一個(gè)問(wèn)題。下面，我們一起來(lái)看泰然的故事《分?jǐn)?shù)**》。由兩名學(xué)生表演小品《分?jǐn)?shù)**》。（投影出示問(wèn)題）猜一猜：他會(huì)怎樣對(duì)自己的父親說(shuō)？

（學(xué)生進(jìn)行小組合作探究——小組代表發(fā)言——在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上閱讀課本第76頁(yè)第一個(gè)自然段，理解怎樣做到誠(chéng)實(shí)守信的第一個(gè)方面：誠(chéng)實(shí)守信是為人之本。誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)）

教師總結(jié)：板書(shū)：(誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)。)誠(chéng)實(shí)守信是為人之本。誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，只有對(duì)自己誠(chéng)實(shí)的人才能對(duì)人誠(chéng)實(shí)。對(duì)自己誠(chéng)實(shí)在于不自欺，對(duì)自己實(shí)事求是，不說(shuō)違心話，不做違心事。誠(chéng)實(shí)盡管有時(shí)候讓我們更艱辛，卻讓我們坦坦蕩蕩，踏踏實(shí)實(shí)。作為我們中學(xué)生，要學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)地生活，尤其是在學(xué)習(xí)中，只有靠自己努力獲得的好成績(jī)和榮譽(yù)才具有真實(shí)價(jià)值，抄襲、作弊和虛榮無(wú)助于獲得真實(shí)本領(lǐng)，我們要養(yǎng)成自己的事情自己做的良好態(tài)度和習(xí)慣。此外，要能經(jīng)受犯了錯(cuò)誤因?qū)嵲拰?shí)說(shuō)而受批評(píng)、懲罰的考驗(yàn)。犯錯(cuò)誤不可免，關(guān)鍵是在做錯(cuò)了事時(shí)勇敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。如果為避免受批評(píng)或懲罰而說(shuō)謊則是更大的錯(cuò)誤。

（師）：我們要做到誠(chéng)信，首先要做到誠(chéng)實(shí)。但是誠(chéng)實(shí)是否就意味著要說(shuō)出全部真話，公布自己的全部秘密呢？下面我們看一段材料（《善意的謊言》：一個(gè)癌癥晚期的病人，生命即將走到盡頭，但他還不知道自己得的是不治之癥。接診的醫(yī)生說(shuō)：“你的病不嚴(yán)重，只要自己有信心就一定能治好。”）

請(qǐng)問(wèn)：a、醫(yī)生該不該告訴病人實(shí)情？

b、病人有沒(méi)有權(quán)利知道自己的病情？

c、假如告訴病人實(shí)情，病人可能有什么反應(yīng)？

d、醫(yī)生的“謊言”是否違反誠(chéng)信原則？

（學(xué)生討論、回答，略）

（師）：生活是豐富多彩的。在一些特定的環(huán)境中，有時(shí)需要我們隱瞞事情的真相，說(shuō)些“善意的謊言”?！吧埔獾闹e言”之所以被人們接受、允許，最主要的原因是出自善心，是為了維護(hù)對(duì)方的利益，因此，從根本上說(shuō)，“善意的謊言”，并不違背誠(chéng)信的原則。

（師）講誠(chéng)信還要求我們說(shuō)話算數(shù)，信守諾言。板書(shū)（2）做到誠(chéng)信必須言而有信

（師）如果我們做出了承諾，但由于難以抗拒的因素，致使自己?jiǎn)畏矫媸Ъs或是難以履行諾言，我們?cè)?？讓我們?lái)看看“泰然的煩心事”投影出示：“走進(jìn)生活”

A.周六與同學(xué)約好一起到公元玩，碰巧那天媽媽病了，家里又沒(méi)別的人，我（??）

B.小剛偷偷去網(wǎng)吧，我答應(yīng)他不把這件事說(shuō)出去。老師向我詢(xún)問(wèn)小剛的情況，我（??）

C.好友約我放學(xué)后一起去“教訓(xùn)”曾欺負(fù)過(guò)他的小強(qiáng)，我（??）

（師）從大家的回答中可以可以看出，許諾還要有原則，要符合法律與道德的要求；在某些特殊環(huán)境下做出的不合理、不正確的承諾就不能去履行。

第四環(huán)節(jié)：收獲誠(chéng)信，拓展延伸。

（師）：一路走來(lái)，我們感悟了誠(chéng)信，體驗(yàn)了誠(chéng)信，踐行了誠(chéng)信，現(xiàn)在就讓我們來(lái)收獲誠(chéng)信。

選擇（每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）：

1、在“三好”學(xué)生評(píng)選中，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的小剛因平時(shí)愛(ài)說(shuō)謊話、言行不一而落選。這啟示我們??????（）

①只要誠(chéng)實(shí)守信，就能評(píng)上“三好”學(xué)生②要樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，懂得誠(chéng)信是做人之道③要把精力放在學(xué)習(xí)上④在日常生活中要做到誠(chéng)實(shí)守信

A.①②B.③④C.①③D.②④

2、小東同學(xué)為了展示自己的“哥兒們”義氣，答應(yīng)好朋友為他曠課到網(wǎng)吧玩游戲的事保密。你認(rèn)為小東同學(xué)對(duì)自己作出的承諾??????（）

A.應(yīng)該信守，因?yàn)槌兄Z一旦作出，就必須兌現(xiàn)

B.不應(yīng)該信守,因?yàn)槌兄Z是為展示自己“哥兒們”義氣而作出的C.應(yīng)該信守，因?yàn)橹挥行攀夭拍艿玫胶献骰锇閭兊男湃?/p>

D.不應(yīng)該信守，因?yàn)楹门笥训骄W(wǎng)吧玩游戲的做法是錯(cuò)誤的3.在某市舉辦的人才供需見(jiàn)面會(huì)上，由人事局和大專(zhuān)院校聯(lián)合打造、首次推出的48名“誠(chéng)信人才”在不到一天的時(shí)間里全部被大型企業(yè)、外資企業(yè)和民用企業(yè)聘用。這個(gè)事例告訴我們??????（）

A.只要言而有信，就一定能得到別人的信任

B.只要與人事部門(mén)搞好關(guān)系，讓他們自己“推銷(xiāo)”出去，就萬(wàn)事大吉了

C.一個(gè)人只要想在社會(huì)上立足，必須具有誠(chéng)實(shí)守信的品德

D.一個(gè)人是否誠(chéng)實(shí)是次要的，只要自己具有才能，何愁找不到工作

（四）、總結(jié)揭題，知識(shí)升華

（五）知行合一

作業(yè)：1.填一填課本76頁(yè)“想一想在下列情況下自己會(huì)怎么辦？”

2.有人說(shuō)“老實(shí)人吃虧”你是怎么看的？請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在作業(yè)本上。

板書(shū)：

一、誠(chéng)信無(wú)價(jià)

1.誠(chéng)信的含義

2.誠(chéng)信與守信之間的關(guān)系

3.誠(chéng)信的重要性

二、誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)

1.誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)

2.做到誠(chéng)信必須言而有信

第三篇：《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，知道誠(chéng)信守則的基本要求，理解誠(chéng)實(shí)與信任之間的關(guān)系，了解誠(chéng)信的智慧，明白我們對(duì)誠(chéng)信的理解應(yīng)與具體的情景緊密結(jié)合起來(lái)，在現(xiàn)實(shí)生活中做出誠(chéng)信的正確選擇。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生逐步具有觀察生活、感悟生活，在現(xiàn)實(shí)生活中能做出誠(chéng)信的正確選擇的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

增強(qiáng)自信，正確對(duì)待誠(chéng)信，把誠(chéng)信作為立身之本，在生活中做一個(gè)誠(chéng)信的人，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和正確的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：

誠(chéng)信的作用、意義 教學(xué)難點(diǎn)：

如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、分析歸納法、討論法 教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入

給學(xué)生放羊的小孩的故事。設(shè)問(wèn)：

1、這故事給你什么感受 ？

2、給你什么啟示？學(xué)生自由回答。

二、新授

活動(dòng)

一、發(fā)表見(jiàn)解——“賣(mài)瓜PK” 讓學(xué)生表演：“王婆賣(mài)瓜”和“小童賣(mài)瓜”

王婆（賣(mài)力地）：賣(mài)瓜 嘍，賣(mài)瓜嘍，走過(guò)，路過(guò)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)！又香又甜的大西瓜，快來(lái)買(mǎi)喲，快來(lái)買(mǎi)！顧客（懷疑地）：你 的瓜甜不甜？ 這個(gè)怎么樣？ 王婆（自信地）：甜，我的瓜包甜，不甜不要錢(qián)！顧客（不信地）：那??那個(gè)瓜甜嗎？

王婆（自夸地）：甜，告訴你，我的瓜一個(gè)比一個(gè)甜！。。。

給這個(gè)故事序一個(gè)你認(rèn)為最有可能的結(jié)局。3——5分鐘學(xué)生讀自己的所寫(xiě)的內(nèi)容。

師：王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸的行為實(shí)質(zhì)是一種欺騙顧客的行為，是為人不誠(chéng)信的體現(xiàn)；小童的實(shí)話實(shí)說(shuō)實(shí)質(zhì)是一種誠(chéng)信的行為，誠(chéng)信，自然就會(huì)贏得買(mǎi)主的信任?？梢?jiàn)，誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提，對(duì)人不誠(chéng)實(shí)就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)，信任的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是誠(chéng)實(shí)。總結(jié)要點(diǎn)：

1、誠(chéng)實(shí)與信任的關(guān)系（板書(shū)）

師：我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。那你打算怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人呢？

（一）誠(chéng)信原則 總結(jié)要點(diǎn)：

1、堅(jiān)持實(shí)事求是，是誠(chéng)信做人的守則之一（板書(shū)）師：我們也應(yīng)該向小寶那樣，做一個(gè)講誠(chéng)信的人?；顒?dòng)

二、出謀劃策——“小健的選擇”

師：如果小健告訴老師實(shí)情，可能有什么結(jié)果？如果小健履行對(duì)小奎的承諾，可能有什么結(jié)果？假如你是小健，你會(huì)怎么辦？為什么？ 生：（答）

師：做到誠(chéng)信，不違背道德，是需要智慧的，要根據(jù)具體情況，采取不同措 施。

（二）誠(chéng)信的智慧 總結(jié)要點(diǎn)：

1、誠(chéng)信要與具體的情境相結(jié)合 小調(diào)查：①你上過(guò)網(wǎng)嗎？

②你上網(wǎng)時(shí)有沒(méi)有填寫(xiě)過(guò)個(gè)人資料？ ③你所 填寫(xiě)的個(gè)人資料是完全真實(shí)的嗎？ 總結(jié)要點(diǎn)：

2、對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人隱私的關(guān)系

活動(dòng)

三、明辨是非——老師的“謊言”違反了的師德？ 材料：“謊言”竟然如此美麗

16歲的她只是個(gè)很平常的女生，學(xué)習(xí)下等，和一些已經(jīng)在社會(huì)上打工的女孩混在一起玩，那時(shí)她上初二，不知道自己的明天在哪里。

一次，期中考試前，她的好友悄悄把她拉過(guò)來(lái)說(shuō)：“告訴你個(gè)好消息，我有了這次考試的卷子了?！痹瓉?lái)，另一個(gè)學(xué)校已經(jīng)考過(guò)，而有人告訴她，她們這次考試就是這張卷子。

原來(lái)，那張數(shù)學(xué)試卷，她幾乎把它背了下來(lái)，如果按她的真實(shí)水平，她只能考30多分吧，但她那次考試考了個(gè)全班第一。讓她沒(méi)有想到的事還在后邊，所有人都懷疑她作弊了，但就是作弊也不能考98分啊，只有老師表?yè)P(yáng)了她并鼓勵(lì)了她，說(shuō)她進(jìn)步很快，以后肯定還會(huì)考出好成績(jī)。那一刻，她差點(diǎn)流了淚，她沒(méi)有想到老師相信她，況且同學(xué)們對(duì)她的羨慕讓她體會(huì)到了一種從沒(méi)有過(guò)的喜悅和興奮，原來(lái)學(xué)習(xí)好了可以如此自豪！

從那以后，為了證明自己沒(méi)有作弊，為了對(duì)得起老師那句話，她像發(fā)了瘋一樣開(kāi)始學(xué)習(xí)，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。不久，她的成績(jī)果然躍居全班第一。一年后，她考上了重點(diǎn)高中。三年后，她考上了北大。

??

師：閱讀了《“謊言”竟然如此美麗》這篇美文，請(qǐng)大家分組討論：老師的“謊言”違反了的師德？既然是“謊言”為什么竟然還是美麗的？ 生：（答）

師：老師的“謊言”不是從個(gè)人的私利出發(fā)，而是出于對(duì)學(xué)生無(wú)限的寬容，出于對(duì)學(xué)生一種崇高的無(wú)私的愛(ài)。老師的出發(fā)點(diǎn)是“善”，與人為善，這正充分體現(xiàn)出“善”是誠(chéng)信的核心。由此可見(jiàn)，老師的“謊言”不僅沒(méi)有違反師德，反而恰恰是老師用“善意的謊言”澆灌著、呵護(hù)著誠(chéng)信之花，使誠(chéng)信之花綻放得如此“美麗”?？偨Y(jié)要點(diǎn)：

3、善意的謊言并不違背誠(chéng)實(shí)的道德。（板書(shū)）

通過(guò)以上活動(dòng)，我們懂得了誠(chéng)信行為是非常具體的、復(fù)雜的，只有與具體情境結(jié)合起來(lái)，才能在現(xiàn)實(shí)中作出誠(chéng)信的正確選擇；在涉及隱私的問(wèn)題時(shí)，不能直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想和行為，而要權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理；對(duì)待親人、朋友，有時(shí)可能也會(huì)用到善意的謊言?？梢?jiàn)，誠(chéng)信的核心是“善”，只要堅(jiān)持與人為善、出以公心、永不自欺，我們就會(huì)成為一個(gè)誠(chéng)信的人。總結(jié)要點(diǎn)：

4、誠(chéng)信的核心是善。（板書(shū)）

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了誠(chéng)信守則的具體要求，同時(shí)了解了誠(chéng)信的一些“特殊”表現(xiàn)。在日常生活中我們要努力成為一個(gè)講誠(chéng)信的人。

四、擬寫(xiě)“考試承諾書(shū)”，讓學(xué)生自覺(jué)遵守考試紀(jì)律，嚴(yán)守誠(chéng)信守則，維護(hù)考試公平，努力做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：本節(jié)課的主要內(nèi)容是誠(chéng)信，這一內(nèi)容學(xué)生并不陌生。我這樣設(shè)計(jì)的主要目的是通過(guò)實(shí)例分析、故事引領(lǐng)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生真真切切的感受誠(chéng)信，并做一個(gè)誠(chéng)信的人。

第四篇：《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在生活中努力做誠(chéng)實(shí)的人，積極踐約守信，做到“言必信，行必果”；增強(qiáng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀念,。

2、能力：

引導(dǎo)學(xué)生踐約守信，誠(chéng)實(shí)做人。能運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決所面臨的問(wèn)題，提高學(xué)生明辨是非善惡，以義取信的能力。

3、知識(shí)：

正確理解誠(chéng)實(shí)守信的含義，懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。

二、教材內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容所要集中解決的問(wèn)題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)做人、對(duì)事負(fù)責(zé)、注重信譽(yù)的生活態(tài)度。

本節(jié)由兩個(gè)層次組成。第一層次“誠(chéng)信無(wú)價(jià)”，幫助學(xué)生明確誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)涵，使學(xué)生懂得“人無(wú)信不立”，誠(chéng)信是公民的“第二身份證”；誠(chéng)信是金，是與他人合作交往的“通行證”。第二層次“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”，闡明誠(chéng)信的基本要求，使學(xué)生懂得誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)；其次還要做到言而有信，承諾一旦做出，就必須兌現(xiàn)。

三、教學(xué)理念：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，遵循學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的興趣、能力發(fā)展需要出發(fā),引用生活中的典型事例、背景資料、社會(huì)話題、漫畫(huà)圖片等，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，引領(lǐng)學(xué)生合作探究、實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主價(jià)值判斷的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、參與社會(huì)生活的能力，增強(qiáng)教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。

四、教法：

1、啟發(fā)式教學(xué)法 ；

2、情境教學(xué)法；

3、信息技術(shù)教學(xué)法：即使用多媒體課件。

五、學(xué)法：

1、主體性學(xué)習(xí)： 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)行為的主人，是思維的主人。

2、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)： 通過(guò)真實(shí)事例讓學(xué)生用心靈去體驗(yàn)。

六、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生明確誠(chéng)信的重要性是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，落實(shí)誠(chéng)信的基本要求是本課教學(xué)的難點(diǎn)。前者是知，后者是行，知是行的前提和基礎(chǔ)，行是知的結(jié)果和落腳點(diǎn)。

七、課時(shí)： 1課時(shí)

八、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，收集身邊有關(guān)誠(chéng)信的實(shí)例。

教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生的誠(chéng)信狀況以及對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，以便增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。收集有關(guān)誠(chéng)信的典型案例。制作多媒體課件。

九、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、播放三鹿事件的一段視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提出三個(gè)問(wèn)題：（1）看了視頻，你認(rèn)為該企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？

（企業(yè)為了達(dá)到一己之利，生產(chǎn)偽劣產(chǎn)品，欺詐消費(fèi)者，損害了消費(fèi)者的利益；這樣的企業(yè)不講誠(chéng)信，不講道德，也觸犯了法律。）

（2）假如這個(gè)社會(huì)人與人之間都互相欺騙… 去醫(yī)院就診，會(huì)懷疑﹙﹚ 到市場(chǎng)買(mǎi)肉，會(huì)擔(dān)心﹙﹚ 借錢(qián)給人，會(huì)揣測(cè)﹙﹚ 受雇于人，會(huì)猜測(cè)﹙﹚ 雇用別人，會(huì)擔(dān)憂﹙﹚ 與人合伙，會(huì)提防﹙﹚（3）現(xiàn)在你有什么感想？

2、教師總結(jié)：社會(huì)需要誠(chéng)信，社會(huì)呼喚誠(chéng)信，每個(gè)人都希望生活在一個(gè)誠(chéng)信無(wú)欺的環(huán)境里。在人生的路上，就讓我們與誠(chéng)信一起結(jié)伴同行！

3、板書(shū)課題：與誠(chéng)信結(jié)伴同行

（二）、師生互動(dòng)，合作探究 第一環(huán)節(jié)：感悟誠(chéng)信

1、誠(chéng)信無(wú)價(jià)【板書(shū)】

首先請(qǐng)大家閱讀課本74頁(yè)，了解：什么是誠(chéng)信？誠(chéng)實(shí)與守信之間有怎樣的關(guān)系？（這兩個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，學(xué)生自學(xué)就能解決，然后指導(dǎo)學(xué)生記憶）【板書(shū)】（1）誠(chéng)信的含義

知道什么是誠(chéng)信后，請(qǐng)大家用你們的火眼金睛來(lái)找一找生活中的不講誠(chéng)信的行為。（引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答）

師生共同總結(jié)：生活中的不講誠(chéng)信的行為很多，如拖欠工資、假冒偽劣、價(jià)格欺詐、虛假?gòu)V告、考試作弊、借東西不還、抄襲作業(yè)、說(shuō)謊、犯了錯(cuò)誤不承認(rèn)…（大屏幕顯示）

（師）：生活中的不講誠(chéng)信的行為很多，是否說(shuō)明誠(chéng)信不重要？我們還是讓事實(shí)說(shuō)話吧?！景鍟?shū)：（2）誠(chéng)信的重要性】 第二環(huán)節(jié)：體驗(yàn)誠(chéng)信 1.情境體驗(yàn)：（大屏幕顯示）一名德國(guó)求學(xué)的留學(xué)生，畢業(yè)時(shí)成績(jī)優(yōu)異，可他在德國(guó)四處求職卻屢屢失敗。他忍無(wú)可忍，質(zhì)問(wèn)一家公司主管這到底是為什么？公司負(fù)責(zé)人請(qǐng)憤怒的留學(xué)生坐下，然后從檔案袋里抽出一張紙，放在他面前。留學(xué)生拿起紙仔細(xì)一看，這是一份記錄單，單子上記錄著他乘公共汽車(chē)曾經(jīng)因逃票被抓住過(guò)三次。因?yàn)樘悠绷粝铝瞬涣夹庞糜涗?，所以沒(méi)有公司肯用他。（師）：看完這個(gè)故事，我們來(lái)思考兩個(gè)問(wèn)題： a、這名留學(xué)生為什么會(huì)屢屢找不到工作？ b、這對(duì)我們?cè)谏鐣?huì)上的立足有什么樣的啟示？

（學(xué)生4人一組進(jìn)行合作探究——小組代表發(fā)言——在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上閱讀課本第74頁(yè)第二個(gè)自然段，理解誠(chéng)實(shí)守信的第一個(gè)重要性）

（師生共同總結(jié)得出結(jié)論）：人無(wú)信不立。誠(chéng)實(shí)守信是為人處事的一種美德，是公民的“第二身份證”。弄虛作假、損人利己只能騙人一時(shí)，不能欺人一世。一旦被識(shí)破，就難以在社會(huì)上立足，最終遭受損失的還是自己。

（師）：那么，人在社會(huì)上的立足需要誠(chéng)信，企業(yè)在社會(huì)中的立足需不需要誠(chéng)信呢？（大屏幕顯示張瑞敏砸冰箱案例及三鹿事件）

（師生共同總結(jié)得出結(jié)論）誠(chéng)信也是企業(yè)的立身之本、成功之道。同理，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，也要講誠(chéng)信。

2.情境活動(dòng)：（大屏幕顯示）美國(guó)籃壇巨星巴克利幾周前（2002.11.17）宣布，如果來(lái)自中國(guó)的小伙子姚明能在本賽季單場(chǎng)比賽中拿下19分，他將親吻他的評(píng)論搭檔肯尼·史密斯的屁股。僅過(guò)了兩天，姚明就在與湖人隊(duì)的比賽中一舉拿下了20分，巴克利面臨著與史密斯的臀部零距離的窘境。史密斯不愿意在觀眾面前暴露自己的臀部，所以租來(lái)一頭驢子作為自己的替身。巴克利對(duì)此沒(méi)有異議，“大嘴”湊上去親吻了這頭驢子的屁股?？赐赀@個(gè)故事，回答兩個(gè)問(wèn)題： a.看到這個(gè)故事，你首先有什么感覺(jué)？

b.在生活中，你希望與巴克利這樣信守諾言的人交往、共事嗎？為什么？

（教師：在學(xué)生回答理解的基礎(chǔ)上認(rèn)真閱讀課本第75頁(yè)第一個(gè)自然段，理解誠(chéng)實(shí)守信的第二個(gè)重要性）（師生總結(jié)得出結(jié)論）：誠(chéng)信是金，是與他人合作交流的通行證。只有對(duì)人誠(chéng)實(shí)守信，才能讓他人擁有與你交往的安全感，才能使你的“以誠(chéng)待人”換來(lái)他人的“以誠(chéng)相待”。堅(jiān)持誠(chéng)信，就贏得信任，所以我們應(yīng)堅(jiān)持做誠(chéng)信的人。

(活動(dòng))：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本75頁(yè)名人名言及漫畫(huà)《精誠(chéng)所至金石為開(kāi)》。教師可以解釋名人名言及漫畫(huà)的意思來(lái)幫助學(xué)生加深理解誠(chéng)實(shí)守信的重要性。

（名人名言：“以信待人，不信思信；不信待人，信思不信?！?意思是說(shuō)，對(duì)人誠(chéng)實(shí)守信，即使別人原先不信任的，也會(huì)轉(zhuǎn)為信任。相反，對(duì)人不講信用，即使別人原先信任的，也會(huì)變成不信任。）(漫畫(huà)“精誠(chéng)所至金石為開(kāi)”，意思是如果誠(chéng)心實(shí)意，即使像金石那樣堅(jiān)硬的東西也會(huì)被感動(dòng)的。)（師）：現(xiàn)在，我們列舉一下誠(chéng)信的重要性。（生）①人無(wú)信不立。誠(chéng)信是公民的“第二身份證”。②誠(chéng)信是金，是與他人交往合作的通行證。（大屏幕顯示）第三環(huán)節(jié)：走進(jìn)生活，踐行誠(chéng)信

（師）：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了誠(chéng)信的重要性，那么究竟怎樣做到誠(chéng)信呢？【板書(shū)：2.誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)】 請(qǐng)大家閱讀課本75頁(yè)陳東的故事，思考： 陳東在欺騙和誠(chéng)實(shí)之間應(yīng)如何選擇？為什么？

（學(xué)生進(jìn)行小組合作探究——小組代表發(fā)言——在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上閱讀課本第76頁(yè)第一個(gè)自然段，理解怎樣做到誠(chéng)實(shí)守信的第一個(gè)方面：誠(chéng)實(shí)守信是為人之本。誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)）

（教師總結(jié)：【板書(shū)：（1）誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)?！空\(chéng)實(shí)守信是為人之本。誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，只有對(duì)自己誠(chéng)實(shí)的人才能對(duì)人誠(chéng)實(shí)。對(duì)自己誠(chéng)實(shí)在于不自欺，對(duì)自己實(shí)事求是，不說(shuō)違心話，不做違心事。誠(chéng)實(shí)盡管有時(shí)候讓我們更艱辛，卻讓我們坦坦蕩蕩，踏踏實(shí)實(shí)。作為我們中學(xué)生，要學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)地生活，尤其是在學(xué)習(xí)中，只有靠自己努力獲得的好成績(jī)和榮譽(yù)才具有真實(shí)價(jià)值，抄襲、作弊和虛榮無(wú)助于獲得真實(shí)本領(lǐng)，我們要養(yǎng)成自己的事情自己做的良好態(tài)度和習(xí)慣。此外，要能經(jīng)受犯了錯(cuò)誤因?qū)嵲拰?shí)說(shuō)而受批評(píng)、懲罰的考驗(yàn)。犯錯(cuò)誤不可免，關(guān)鍵是在做錯(cuò)了事時(shí)勇敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。如果為避免受批評(píng)或懲罰而說(shuō)謊則是更大的錯(cuò)誤。

（師）：我們要做到誠(chéng)信，首先要做到誠(chéng)實(shí)。但是誠(chéng)實(shí)是否就意味著要說(shuō)出全部真話，公布自己的全部秘密呢？下面我們看一段材料（《善意的謊言》： 一個(gè)癌癥晚期的病人，生命即將走到盡頭，但他還不知道自己得的是不治之癥。接診的醫(yī)生說(shuō)：“你的病不嚴(yán)重，只要自己有信心就一定能治好。”）請(qǐng)問(wèn)：a、醫(yī)生該不該告訴病人實(shí)情？ b、病人有沒(méi)有權(quán)利知道自己的病情？ c、假如告訴病人實(shí)情，病人可能有什么反應(yīng)？ d、醫(yī)生的“謊言”是否違反誠(chéng)信原則？（學(xué)生討論、回答，略）

（師）：生活是豐富多彩的。在一些特定的環(huán)境中，有時(shí)需要我們隱瞞事情的真相，說(shuō)些“善意的謊言”。“善意的謊言”之所以被人們接受、允許，最主要的原因是出自善心，是為了維護(hù)對(duì)方的利益，因此，從根本上說(shuō)，“善意的謊言”，并不違背誠(chéng)信的原則。

（師）講誠(chéng)信還要求我們說(shuō)話算數(shù)，信守諾言?！景鍟?shū)（2）做到誠(chéng)信必須言而有信】（大屏幕顯示：巴克利吻驢）

（師）剛才很多同學(xué)看到巴克利吻驢的故事時(shí)，第一感覺(jué)是好笑，這的確是一個(gè)笑談。那么，導(dǎo)致巴克利陷入尷尬境地的原因是什么？這對(duì)我們有什么啟示？（學(xué)生思考，回答）另一方面，很多同學(xué)希望與巴克利這樣信守諾言的人交往、共事，因?yàn)樗麄冋f(shuō)話算數(shù)，能贏得人們的信任。這告訴我們，一旦有了承諾，就必須做到（）。（學(xué)生思考，回答）

巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：遵守承諾就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣。承諾是一件嚴(yán)肅的事情，承諾就意味著責(zé)任，輕易許諾而不兌現(xiàn)是一種不良品質(zhì)，有損自己的人格形象，也是對(duì)他人的不尊重，甚至給他人造成損失，所以，信守承諾，言而有信要求我們：許諾要慎重，不輕易許諾是守信的重要保證;承諾一旦做出，就必須兌現(xiàn)。“君子一言，駟馬難追”說(shuō)的就是這個(gè)道理。如果我們做出了承諾，但由于難以抗拒的因素，致使自己?jiǎn)畏矫媸Ъs或是難以履行諾言，應(yīng)盡早向?qū)Ψ饺鐚?shí)說(shuō)明，鄭重其事地向?qū)Ψ降狼福闯兄Z或約定主動(dòng)地負(fù)擔(dān)給對(duì)方所造成的某些物質(zhì)方面的損失。當(dāng)然，信守諾言也要具體情況具體分析，在某些特殊情況下做出的不合理、不正確的承諾就不能去履行。（大屏幕顯示：言而有信、信守承諾

①許諾要慎重，不輕易許諾是守信的重要保證 ②承諾一旦做出必須兌現(xiàn)

③信守諾言也要具體情況具體分析）第四環(huán)節(jié)：收獲誠(chéng)信，拓展延伸。（師）：一路走來(lái)，我們感悟了誠(chéng)信，體驗(yàn)了誠(chéng)信，踐行了誠(chéng)信，現(xiàn)在就讓我們來(lái)收獲誠(chéng)信。選擇（每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）： 1.關(guān)于誠(chéng)信，下列說(shuō)法正確的有：（）

①誠(chéng)信是一種美德

②誠(chéng)信是公民的“第二身份證”

③誠(chéng)信是為人之本

④是與他人交往合作的通行證。A①②③ B②③④ C ①③④ D ①②③④ 2.“輕諾必寡信”，老子這句話告訴我們：（）

①輕易許諾必然會(huì)缺少信義

②不輕易許諾是守信的重要保證③在合作中許諾要慎重 ④ 在合作中盡量不要許諾

A①②③ B①②④

Ｃ①③④ D②③④

（四）、總結(jié)揭題，知識(shí)升華（大屏幕顯示：誠(chéng)信方能成人）

（師）結(jié)束語(yǔ)：希望大家都能將自己的收獲裝在人生的行囊中，今后的路中都與誠(chéng)信相伴，做個(gè)堂堂正正的人！

（五）知行合一

作業(yè)：1.填一填課本76頁(yè)“想一想在下列情況下自己會(huì)怎么辦？” 2.有人說(shuō)“老實(shí)人吃虧”你是怎么看的？請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在作業(yè)本上。

第五篇：《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在生活中努力做誠(chéng)實(shí)的人，不說(shuō)謊話，不做假事，積極踐約守信，做到“言必信，行必果”。

能力目標(biāo)：提高分辨是非的能力，分清義與不義的界限，要以義取信。知識(shí)目標(biāo)：誠(chéng)信的含義、聯(lián)系；誠(chéng)信的作用；怎樣做到誠(chéng)信。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：誠(chéng)信的作用。難點(diǎn)：怎樣做到誠(chéng)信。

三、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：人生的路上，我們不僅需要家人的關(guān)愛(ài)，朋友的叮嚀，也需要誠(chéng)信的相伴，這節(jié)課就讓我們與誠(chéng)信一起結(jié)伴同行！第一環(huán)節(jié)：感悟誠(chéng)信

（師）：大家都知道，在上次的期中考試中，我們?cè)O(shè)立了誠(chéng)信考場(chǎng)即無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)，這是學(xué)校對(duì)同學(xué)們的一種考驗(yàn)，現(xiàn)在老師想做個(gè)即興采訪！請(qǐng)身在這個(gè)考場(chǎng)的同學(xué)舉手示意一下！

（師）：基本上提出三個(gè)問(wèn)題：（1）當(dāng)你身在這個(gè)考場(chǎng)的時(shí)候，你的感受是什么？（2）你是否贊成學(xué)校開(kāi)設(shè)這樣的考場(chǎng)，為什么？（3）你覺(jué)得這樣的考場(chǎng)會(huì)對(duì)同學(xué)們起到一種什么樣的作用？

（師）：同時(shí)老師還想采訪一下沒(méi)有身在這個(gè)考場(chǎng)的同學(xué)，想接受采訪的同學(xué)舉手示意一下。基本上提出兩個(gè)問(wèn)題：（1）你想進(jìn)入這樣的考場(chǎng)嗎？為什么？（2）你喜歡考試作弊的同學(xué)嗎？為什么？（生）略

（師）：通過(guò)這個(gè)采訪，老師看到了，誠(chéng)信在同學(xué)中間受到了普遍歡迎，也希望大家一如既往地歡迎誠(chéng)信，因?yàn)檎\(chéng)信無(wú)價(jià)！那么，誠(chéng)信的確切含義是什么，誠(chéng)信都有哪些作用，究竟應(yīng)該怎樣做到誠(chéng)信，就將成為咱們這節(jié)課所要探討的內(nèi)容?。◣煟合旅婢驼?qǐng)大家列舉一下，你所知道的古往今來(lái)有關(guān)誠(chéng)信的小故事。（前后桌為一小組，相互交流一下）。（生）：略

（師）：通過(guò)相互的交流，我想，大家更加豐富了自己的誠(chéng)信小故事，現(xiàn)在誰(shuí)可以代表自己的小組給大家講述一個(gè)?。ㄉ郝?/p>

（師）：大家的講述也豐富了我的知識(shí)，現(xiàn)在誰(shuí)可以進(jìn)一步來(lái)概括一下誠(chéng)信的含義及其誠(chéng)實(shí)與守信的關(guān)系。（師生總結(jié)）：誠(chéng)信的含義及聯(lián)系 第二環(huán)節(jié)：體驗(yàn)誠(chéng)信

（師）：大家的概括能力都很強(qiáng)，現(xiàn)在我們都進(jìn)一步認(rèn)清了誠(chéng)信，記住了守信，也知道了二者的關(guān)系，就讓我們一起來(lái)更多地體驗(yàn)誠(chéng)信！有這樣一個(gè)故事廣為流傳，一名德國(guó)求學(xué)的留學(xué)生，畢業(yè)時(shí)成績(jī)優(yōu)異，可他在德國(guó)四處求職卻屢屢失敗。他拜訪過(guò)很多家大公司，全都

被拒絕了，后來(lái)他選中一家小公司去求職,結(jié)果呢?公司雖小,仍然和大公司一樣,很有禮貌地拒絕了他。他忍無(wú)可忍，質(zhì)問(wèn)公司主管這到底是為什么？公司負(fù)責(zé)人請(qǐng)憤怒的留學(xué)生坐下，然后從檔案袋里抽出一張紙，放在他面前。留學(xué)生拿起紙仔細(xì)一看，這是一份記錄單，單子上記錄著他乘公共汽車(chē)曾經(jīng)因逃票被抓住過(guò)三次。

看完這個(gè)故事，我們來(lái)思考兩個(gè)問(wèn)題：（1）這名留學(xué)生為什么會(huì)屢屢找不到工作？（2）這對(duì)我們?cè)谏鐣?huì)上的立足有什么樣的啟示？（生）：略

（師生總結(jié)）：人無(wú)信不立

（師）：那么，人在社會(huì)上的立足需要誠(chéng)信，企業(yè)在社會(huì)中的立足需不需要誠(chéng)信呢？就讓我們一起來(lái)追蹤一下今年315晚會(huì)中曾被悲情籠罩的一幕（見(jiàn)課件視頻，劣質(zhì)啤酒瓶傷人事件）

（師）：看完這個(gè)短片，大家在痛心的同時(shí)或許也會(huì)覺(jué)得大快人心，就讓我們?cè)诮逃?xùn)中領(lǐng)悟，繼而來(lái)全面分析一下不誠(chéng)信的危害！（生）：略

（師）：通過(guò)大家的分析，我們充分看到了不誠(chéng)信的危害，我們同樣地希望，社會(huì)中不要再有類(lèi)似的事情發(fā)生了，就讓我們一起來(lái)呼吁誠(chéng)信，因?yàn)檎\(chéng)信是金，是與他人交往合作的通行證！

（師）：那么，如果失去了誠(chéng)信，我們的人生將會(huì)怎樣呢，你敢于想象嗎？讓我們來(lái)續(xù)想：一個(gè)年輕人在人生路上走到了一個(gè)渡口時(shí)，已經(jīng)擁有了“健康”、“美麗”、“誠(chéng)信”、“機(jī)遇”、“才學(xué)”、“金錢(qián)”、“名譽(yù)”七個(gè)背囊，渡船開(kāi)出后險(xiǎn)象環(huán)生，艄公說(shuō)：“須丟棄一個(gè)背囊方可安渡難關(guān)”，年輕人思索片刻后，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里。提問(wèn)：請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象力，想象一下，丟掉了“誠(chéng)信”的年輕人，他的人生、他的命運(yùn)將會(huì)遭遇什么，并將如何進(jìn)展如何收?qǐng)觯浚ㄐ〗M討論交流）（師）：通過(guò)大家的想象，我們足可以看到，沒(méi)有誠(chéng)信的人生是極其狼狽的。所以，我希望我們每個(gè)人都不要丟掉它，因?yàn)樗鼘?duì)我們來(lái)說(shuō)舉足輕重！（師）：現(xiàn)在，誰(shuí)可以為我們大家列舉一下誠(chéng)信的重要性。（略）

（師）：就讓我們把誠(chéng)信的重要性牢牢地記在心里，并反思一下在你的學(xué)習(xí)與生活中，有沒(méi)有過(guò)對(duì)人對(duì)事說(shuō)謊話、不誠(chéng)信的時(shí)候，你可以把這種經(jīng)歷記錄在我發(fā)給大家的紙片上，也可以靜靜地閉目思索（配樂(lè)）

（師）：我想，大家此時(shí)的心情可能是共同的，又歉疚又充滿了悔意，現(xiàn)在誰(shuí)可以把自己的這種經(jīng)歷坦誠(chéng)地講給大家聽(tīng)聽(tīng)？（生）：略

第三環(huán)節(jié)：踐行誠(chéng)信

（師）：大家的坦誠(chéng)讓老師感到欣慰，同時(shí)也希望大家都能一一地扔掉這些做法，在今后都與誠(chéng)信相伴，那么究竟怎樣做到誠(chéng)信呢？就讓我們來(lái)追蹤初二學(xué)學(xué)生陳東的一天！

（師）：課堂中：上午第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，當(dāng)數(shù)學(xué)老師講完了一道數(shù)學(xué)難題時(shí)，便問(wèn)道：“這道題聽(tīng)明白的請(qǐng)舉手！”陳東他似懂非懂，但看到周?chē)耐瑢W(xué)都舉起了手，他也慢慢地把手舉了起來(lái)。”提問(wèn)：陳東的做法，你贊同嗎？為什么？（生）：略

（師）：課間下：陳東急著出去玩玩，但卻不小心摔壞了同桌最心愛(ài)的鋼筆，面對(duì)著傷心的同桌，他想道歉，卻不由得說(shuō)：“有什么大不了的，俺再賠支給你不就得了！”提問(wèn)：陳東的言行可取嗎？為什么？（生）：略

（師）：午休時(shí)：同學(xué)們都商量著要去醫(yī)院看望某身患絕癥的同學(xué)，為了讓他平靜地走完人生，同學(xué)們都決定向他隱瞞真實(shí)病情，陳東也點(diǎn)了點(diǎn)頭。提問(wèn)：陳東為什么也要跟著點(diǎn)頭，理由是什么？（生）：略

（師）：放學(xué)時(shí)：好朋友對(duì)陳東說(shuō)，想去看博物館的恐龍化石展，陳東剛聽(tīng)說(shuō)他爸可能會(huì)弄到幾張，便拍著胸脯對(duì)朋友說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題！我保證給你弄一張！”提問(wèn)：你覺(jué)得陳東的許諾妥當(dāng)嗎？為什么？（生）：略

（師）：回到家中：一進(jìn)門(mén)，陳東便問(wèn)爸爸，搞到了幾張票，可爸爸卻說(shuō)道：“票源太緊張，只搞到了一張！”陳東反復(fù)思量后，決定將票讓給自己的好朋友！

1、陳東為什么決定將票讓給自己的好朋友？

2、假設(shè)陳東的爸爸一張票都沒(méi)弄到，為陳東想想，他應(yīng)怎么做？（生）：略

（師）：臨睡前：陳東看了這樣一篇報(bào)道：中學(xué)生王某原是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在網(wǎng)吧上網(wǎng)時(shí)卻與網(wǎng)吧老板起了沖突，一幫社會(huì)青年給他解了圍，王某感激之下便發(fā)誓今后一定會(huì)報(bào)答他們!后在他們的唆使下, 王某道德逐漸敗壞,由偷父母，學(xué)校的東西，發(fā)展到攔路搶劫，最終被判刑。陳東更加深刻了一個(gè)道理。提問(wèn)：陳東都明白了哪些道理，你明白了嗎？（生）：略

（師）：陳東的一天結(jié)束了，大家應(yīng)該明確了，怎樣做才是真正的誠(chéng)信，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

第四環(huán)節(jié)：收獲誠(chéng)信

（師）：一路走來(lái)，我們感悟了誠(chéng)信，體驗(yàn)了誠(chéng)信，踐行了誠(chéng)信，現(xiàn)在就讓我們來(lái)收獲誠(chéng)信，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲？

（師）：希望大家都能將自己的收獲裝在人生的背囊中，今后的路中都與誠(chéng)信相伴，并與誠(chéng)信結(jié)為最好的朋友！最后，就讓我們一起來(lái)品讀這篇《誠(chéng)信是金》！誠(chéng)信是海灘上的貝殼，雖然埋在沙里，但每一顆都發(fā)出耀眼的光輝。我們可以拋棄金錢(qián)而貧窮，可以拋棄華麗而丑陋，可以拋棄榮譽(yù)而平凡……但決不可拋棄誠(chéng)信而欺詐.誠(chéng)信是金，是我們發(fā)掘和創(chuàng)造人間之美的必備品質(zhì)。只要多一份真誠(chéng)，多一點(diǎn)信任，就能踏著一方誠(chéng)信的凈土，沐浴縷縷誠(chéng)信的清風(fēng)，感受濃郁誠(chéng)信的氣息，讓我們用誠(chéng)信的力量點(diǎn)燃心靈的火炬，照亮世間每一個(gè)角落；熔化每一寸堅(jiān)冰；用誠(chéng)信培養(yǎng)美好的意志，征服人生艱險(xiǎn)，鋪平人生坎坷，奉獻(xiàn)人生之愛(ài)，構(gòu)建誠(chéng)信和諧社會(huì)。教學(xué)反思：

本節(jié)課在教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的課堂思路，并按照思想品德課的活動(dòng)化教學(xué)模式進(jìn)行的，形式豐富，活動(dòng)適中，所有活動(dòng)都能激發(fā)學(xué)生的興趣，既達(dá)到了知識(shí)目標(biāo)也達(dá)到了情感價(jià)值觀的目標(biāo)。

但是在某些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)，未能真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈！今后還應(yīng)在這方面努力！