第一篇：《移一移鼠標(biāo),讓文字安家》參考教案

第九課

移一移鼠標(biāo)

讓文字安家

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)制、剪切、粘貼操作。

2、體會“復(fù)制+粘貼”與“剪切+粘貼”的操作效果。

教學(xué)重難點：體會“復(fù)制+粘貼”與“剪切+粘貼”的操作效果。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)檢查。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：

一、開闊視野。

教師演示：復(fù)制文字、剪切文字、粘貼文字，并說明操作方法。

二、體會復(fù)制、剪切、粘貼功能。

1、打開記事本程序，準(zhǔn)備輸入繞口令（見課本P51繞口令）。

2、復(fù)制、粘貼字符：

（1）選中字符：將鼠標(biāo)指針定位到需要選中的字符前面，按下鼠標(biāo)左鍵不動，拖動鼠標(biāo)，選中要復(fù)制的字符。

（2）單擊“編輯”菜單下的“復(fù)制”命令，也可以點擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中點擊“復(fù)制”命令。

（3）將插入點光標(biāo)定位到需要插入字符的位置，單擊“編輯”菜單下的“粘貼”命令，觀察插入點光標(biāo)所在處的內(nèi)容變化，也可點擊鼠標(biāo)右鍵，執(zhí)行“粘貼”命令。

3、剪切、粘貼字符：

（1）選中字符，單擊“編輯”菜單下的“剪切”命令，觀察插入點光標(biāo)所在處的內(nèi)容變化。

（2）找到合適的位置，單擊“編輯”菜單下的“粘貼”命令，觀察插入點光標(biāo)處的內(nèi)容變化。

三、創(chuàng)新活動：

1、在記事本中輸入你對自己家鄉(xiāng)的印象，比一比，誰輸?shù)糜挚煊趾谩?/p>

2、輸入課本P54的繞口令。

四、活動評價：

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根據(jù)課本P54的活動評價進行自我評價或同桌互相評價。

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第二篇：《移一移鼠標(biāo),讓文字安家》 教學(xué)反思

《移一移鼠標(biāo),讓文字安家》 教學(xué)反思

《移一移鼠標(biāo),讓文字安家》是新閩教版小學(xué)信息技術(shù)3年級上冊第9課的內(nèi)容。這一節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)記事本中字塊的復(fù)制、剪切、粘貼的操作以及體會“復(fù)制+粘貼”與“剪切+粘貼”的操作效果。它建立在學(xué)生已經(jīng)基本掌握鍵盤以及鼠標(biāo)的基木操作方法的基礎(chǔ)上。

這節(jié)課我選用任務(wù)驅(qū)動、啟發(fā)式教學(xué)、講練結(jié)合的教學(xué)方法,以啟發(fā)式教學(xué)法為主,使學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù),充分發(fā)揮主體作用,多思考,多實踐,在嘗試體驗中,掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性很強的特點在講完一個知識點后,及時做相應(yīng)的練習(xí),用兒童語、激勵式語言,引導(dǎo)學(xué)生在完成每個任務(wù)后小結(jié)知識點和方法,做到及時鞏固。

在這節(jié)課上,我先讓學(xué)生觀察一組有重復(fù)圖案的圖片,從學(xué)生的回答中揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。接著采用任務(wù)驅(qū)動的方式讓學(xué)生自主探究完成幾個關(guān)于文字復(fù)制粘貼以及剪切粘貼的任務(wù)。任務(wù)主要包含一些有趣的繞口令等等。教師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題進行集中的講評,強調(diào)注意點。適時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察演示、嘗試體驗來總結(jié)方法,鼓勵學(xué)生多動手實踐,舉一反三,突出重點,并能運用學(xué)到的知識解決實際問題的過程,突破難點。多數(shù)同學(xué)完成之后,進行簡單的作品展示與講評,讓學(xué)生更清楚自己操作存在的問題。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)增加一些擴展的知識,讓他們能學(xué)到更多的知識。

課后我反思自己整堂課的過程,這節(jié)課比較成功的地方就是留給學(xué)生更多的時間操作,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。同時也增加了擴展性的知識讓不同的學(xué)生有不同的收獲。在操作過程中,我也注意巡視每個學(xué)生,并結(jié)合本節(jié)課的知識要點進行個別輔導(dǎo),讓學(xué)得不扎實的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅,達到了大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。當(dāng)然,課上還是存在一定的問題,我上課的語速較快,注意力不集中的同學(xué)可能掌握的就不夠好。另外在學(xué)生操作時間的控制上難以顧及基礎(chǔ)暫時較差的學(xué)生,我講評的時候他們可能還未完成操作。我應(yīng)該在課前制作一個幫助文檔,讓不會的學(xué)生可以通過這個文檔很好的進行自學(xué)。

第三篇：平移教案

平移

教學(xué)內(nèi)容;42-43頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo): 1.知識:了解并認識平移現(xiàn)象，理解平移的本質(zhì)和平移的相關(guān)概念通過探索了解并掌握平移特征。

2.能力: 能舉出生活中的平移例子，在研究問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的直觀感知能力和歸納。3.情感態(tài)度:會畫平移圖形欣賞數(shù)學(xué)圖形之美，體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個觀察、猜想、歸納、驗證的過程．

教學(xué)重點:平移的概念及性質(zhì) 教學(xué)難點:感知圖形平移特征的過程 教具、學(xué)具；直尺、三角板 教 學(xué) 過 程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。探究圖形之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平移現(xiàn)象．

舉出生活中的平移的現(xiàn)象：火車、電梯、飛機等，并用計算機演示． 學(xué)生傾聽、理解、想象和欣賞． 問題：什么樣的變化才是平移？ 學(xué)生活動設(shè)計：

學(xué)生可以分組討論，舉例，其他人辨別是否是平移現(xiàn)象，然后通過自己舉的事例來歸納和總結(jié)平移的含義． 學(xué)生歸納：

平移：圖形的平行移動就是平移． 大小和方向都不變． 決定因素：方向和距離．

讓學(xué)生充分討論，辨別自己的判斷，同學(xué)間進行交流．

把一個三角形ABC，移到三角形A′B′C′的位置．你能理解下列概念嗎？（1）對應(yīng)點；（2）對應(yīng)線段．

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

小組合作討論；

探究平移特征，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律．

如圖△經(jīng)過平移成為△，在這個變化過程中，你能得到哪些量是不變的？除了這些量不變外，你還能發(fā)現(xiàn)哪些結(jié)論？ 學(xué)生活動設(shè)計：

學(xué)生通過畫圖、度量進行猜測，得出下列結(jié)論 等；

相等、平行因為是平移，是圖形的平行移動）； 2．對應(yīng)點所連線段平行且相等（都是平移的距離）． 教師活動設(shè)計：

此時要鼓勵學(xué)生大膽猜測，引導(dǎo)學(xué)生歸納出平行的特征．

三、匯報交流，評價質(zhì)疑。

（1）小組合作：用桌面上的學(xué)習(xí)用具作平移運動。（2）小組派代表匯報：你們組能把什么物體怎樣移動? 生1：把橡皮向上平移。生2：把尺子向左平移。生3:把筆盒向右平移。

生4：書掉在地上，這是不是平移？

師：這個問題提得非常好，下面請小組討論這個問題。（3）小組討論、交流。

書掉在地上，是直線運動，但在掉的過程中或掉在地上后，可能有兩種情況：如果書的擺向沒變，那是平移現(xiàn)象；如果書的擺向變了，那就不是平移現(xiàn)象。

四、抽象概括，總結(jié)提升

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力．

問題1：如圖，△ABC平移到△A′B′C′的位置．（1）請指出平移的距離和方向．（2）點經(jīng)過平移到了什么位置？

問題2：如圖，將△先下移2個格再右移4個格得到△

問題3：圖案設(shè)計，根據(jù)如圖所示的圖形，通過平移設(shè)計一個圖案．

1．對應(yīng)線段平行且相

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

1：判斷下面現(xiàn)象中，哪些是平移現(xiàn)象？（1）鐘擺的運動；（2）自動開關(guān)感應(yīng)門（3）拉窗簾；（4）蕩秋千；

（5）電梯門向左右移開?？偨Y(jié)：平移特征：

（1）圖形形狀、大小不變；（2）連接對應(yīng)點連線平行且相等． 教學(xué)反思

亮點之處在于：1.能駕馭教材，對學(xué)生提出的問題有靈活的解決辦法。2.在小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生爭議的時候，能放能收，處理的到位，符合新的課堂教學(xué)理念。3建立了民主、平等、和諧的師生關(guān)系。4.學(xué)生對平移的性質(zhì)理解深刻。讓學(xué)生有機會做一個“設(shè)計師”，設(shè)計圖案，使學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的審美能力。暢談學(xué)習(xí)感受，提高學(xué)生的語言表達水平，發(fā)展思維能力。

需破解的問題：個別學(xué)生畫圖不是很規(guī)范，需個別指導(dǎo)。

第四篇：移民戶承諾書

2013扶貧生態(tài)移民搬遷承諾書

我自愿參加德江縣2013年扶貧生態(tài)移民工程搬遷，并作出以下承諾：

一、自覺遵紀國家法律、法規(guī)、相關(guān)政策和社會公德，服從縣移民辦的工作安排和安置點所屬社區(qū)居委會的管理；

二、簽訂德江縣2013年扶貧生態(tài)移民工程搬遷協(xié)議后，不中途放棄移民資格；

三、不用自己的名義為他人參與本次移民搬遷；

四、自己參加抽簽分配住房后，不得拒絕確認住房房號和辦理住房登記，如拒絕確認和辦理登記的，將自動取消本次移民資格，同時也不得參加今后的扶貧生態(tài)移民工程搬遷安置。

五、抽簽安置完畢，領(lǐng)到移民住房鑰匙后半年內(nèi)完成搬遷入住,未按時完成搬遷入住的，縣扶貧生態(tài)移民辦收回安置房；

六、按時交納社區(qū)相關(guān)物業(yè)管理費用；

七、在未領(lǐng)到移民住房鑰匙前，不無故對住房房門進行破壞,裝修住房時不擅自改變住房墻體結(jié)構(gòu)及房內(nèi)其它設(shè)施；

八、不損壞和占用房屋的樓梯、走廊、上下水主管道、屋頂、垃圾道、化糞池等共用設(shè)施和設(shè)備；

九、不占用公共用地進行亂搭亂建。

承諾人：

2014年

月

日

第五篇：移機申請

移機申請

網(wǎng)通公司：

我單位由于業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)向貴公司申請辦理xxxxxxxx固話移機業(yè)務(wù)。從xxxxxxxx移至xxxxxxxx。現(xiàn)委托xxxxxxxx前往貴公司辦理。請接洽協(xié)助辦理。

Xxxxx

2018年1月10日