第一篇：四年級上冊數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

第八單元

數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、使學(xué)生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。過程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀：

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

二、教學(xué)重點：體會優(yōu)化的思想

三、教學(xué)難點: 尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。

四、教學(xué)方法：

本單元只是通過日常具體的事例讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)思想和方法的應(yīng)用。教學(xué)中將歸納成沏茶問題、烙餅問題等具體事例進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)動學(xué)生進(jìn)行討論、質(zhì)疑、合作探究、設(shè)計方案動手驗證，在分析、解決問題中逐步提高解決問題的能力，促進(jìn)思維的發(fā)展。

五、教學(xué)具準(zhǔn)備： 圖片及與沏茶有關(guān)的學(xué)具。

六、教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課:

1、預(yù)設(shè)情景:（小笑話）早上起來，小明吃飯需要10分鐘，收聽新聞廣播需要15分鐘。

同學(xué)們，當(dāng)你家來了客人，你要做什么呢？ 星期天的上午李阿姨到小明家 來做客。從圖中你能得到哪些信息？ 想一想你平時在家沏茶時要做什么呢？ 我們來看一看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？誰來說給大家聽一聽？

2、設(shè)計方案：

小明需要做這么多事情，那么請你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能盡快讓客人喝上茶？用學(xué)具擺一擺，設(shè)計一個最佳方案，并算一算需要多長時間？

3、展示方案：

誰愿意上講臺來展示你的設(shè)計方案？（讓學(xué)生展示不同的方案。）

評價：剛才同學(xué)們幫小明設(shè)計的沏茶的方案是通過同時做幾件事情才節(jié)省了時間，在燒水的同時做洗茶杯和找茶葉這兩件事，也就是說洗茶杯和找茶葉共花的3分鐘時間可以在燒水的8分鐘之內(nèi)完成。這樣小明就可以在8分鐘以內(nèi)完成需要11分鐘才完成的事情，也就讓客人盡快地喝茶了。

4、小結(jié)：我們在做一些事情時，應(yīng)先確定好做事的先后順序，然后在有效的時間內(nèi)盡可能多同時做幾件事，能同時做的事情越多，所用的時間就越短。李阿姨喝完茶想走了，但小明是非常好客的好孩子，非要李阿姨留下不可，我們來 看一看到底是為什么呢？

二、小試牛刀：

讓學(xué)生做“做一做”第1-3題。學(xué)生完成后，進(jìn)行匯報交流。

三、課堂總結(jié)：

這節(jié)課大家的收獲是什么？學(xué)生交流。

今天，我們一起學(xué)習(xí)了如何用最優(yōu)方案解決問題的例子，大家可以回去再找 一找生活中的實例，看能不能用今天所學(xué)的知識來解決。

布置作業(yè)：課本第107頁1-3題 板書設(shè)計：

合理安排時間1分鐘1分鐘8分鐘1分鐘洗水壺接水燒水2分鐘沏茶洗茶杯1分鐘找茶葉1＋1＋8＋1＝11（分）

教學(xué)反思：

第二篇：四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計

四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角（1）》教學(xué)設(shè)計

姓名：李醒 永州市雙牌縣 陽明山管理局學(xué)校

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版本四年級上冊第七單元104-105頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

（1）使學(xué)生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。（2）使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

2、能力目標(biāo)

（1）使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

（2）使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點：探究解決問題的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、紙片。教學(xué)過程

（一）、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，今天來了這么多的老師，大家歡迎嗎？好，那就請同學(xué)們好好表現(xiàn)，大膽的發(fā)言，給在做的老師們留下一個最棒的印象，能做到嗎？ 2．師：不錯！上課前老師想和大家玩?zhèn)€游戲，高興嗎？…..我看誰是最棒的!請用一邊一邊說一句話……….說的真好，那你們是不是也能做的好呢？…..問問大家，你們平時在家都接待過客人嗎？（接待過的舉手）3．師：噢，家里如果來了客人，你又會怎樣招待他們呢？

4．師：有同學(xué)說會泡茶招呼客人，是呀，客人喝上我們同學(xué)親手泡的熱乎乎的茶，心里肯定很舒服！

（二）、動手操作，主動探究（1）沏茶問題

1．師：今天呀，小明家也來了客人，媽媽請他幫忙燒壺水，沏杯茶。（出示主題圖）

2．師：想一想，你平時沏茶之前都要做哪些準(zhǔn)備呢？…..3．師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示工序圖圖示）{請學(xué)生說} 4．師：要盡快讓客人喝上茶，應(yīng)該先做什么？小明想先燒水行嗎？（學(xué)生回答：不行，因為……）

5．師：看來，合理安排時間，要考慮各項事情的先后順序。

6．師：現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出紙寫一寫，擺一擺，設(shè)計出讓客人盡快喝上茶的方案，并列式計算出需要用的時間。（師巡視指導(dǎo)）7.小組交流，看誰的方案最好。

8．指名展示，擺一擺，介紹自己的安排，和所用時間。

（2）總結(jié)方法：有時我們解決問題的方法有多種，我們可以選擇最優(yōu)的方法來做，這就是優(yōu)化。通過剛才解決的問題，你說說怎樣才能節(jié)省時間？做一件事情的同時再做其它事情可以節(jié)省時間。（3）烙餅問題

不知不覺到了中午，媽媽準(zhǔn)備作他最拿手的烙餅招待李阿姨。我們來看看媽媽是怎樣烙餅的？（課件出示主題圖）師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：一次最多能烙兩張餅 生：兩面都要烙 生：每面3分鐘

師：如果只烙一張餅需要多長時間？怎樣烙？ 學(xué)生回答演示 生：6分鐘。烙一面需要3分鐘，兩面就要6分鐘。師：烙兩張餅最少需要幾分鐘？怎樣烙？ 學(xué)生回答并演示

生：6分鐘。因為一口鍋可以烙兩張餅，可以同時烙兩張餅的正面和反面，就和一張餅一樣，也是需要6分鐘。

師：如果烙三張餅?zāi)?？最少需要幾分鐘?師：這么多答案，下面請同學(xué)們先思考，操作一下，再以小組為單位，用圓片代表3張餅，在桌子上擺一擺，說一說，然后將你們的方案，填到你們的表格中。小組活動

師：哪個小組愿意上來說說你們是怎么烙的？（兩人合作一人填表，一個操作）方法1：

生1：先兩張同時烙好，需要6分，再烙好剩下的一張，需要6分，共烙4次，花了12分。

師：有沒有比他們更快的方案？ 方法2 生2：第一次先烙餅

1、餅2的正面，需要3分鐘；第二次烙餅2的反面和餅3的正面，需要3分鐘，第三次烙餅1和餅3的反面，也需要3分鐘，總共用了9分鐘，共烙3次。

師：大家明白嗎？誰再來演示演示。

師：我也準(zhǔn)備了3個餅，（出示3個大的圓片）我們來一塊看看是不是這樣 師邊演示邊講解，其他學(xué)生一起操作：

我們先烙餅1的正面和餅2的正面，3分鐘后，把餅2拿出來，再同時烙餅1的反面和餅3的正面，3分鐘后，餅1熟了，接下來再同時烙餅2的反面和餅3的反面，3分鐘后餅2和餅3 也熟了。師：這種方法為什么快？

生：鍋里一直都有兩張餅。（課件出示：烙3張餅的兩種方案）

師小結(jié)：從表格中我們也可以看出，用這種方法時，鍋里每次都有兩張餅，這樣不浪費時間，烙的最快，我們就把這種方法叫做烙3張餅的最佳方案。（4）拓展提高

師：想一想，如果要烙4張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)兀?張呢？（5）小結(jié)

同學(xué)們，今天我們在數(shù)學(xué)廣角里遇到的問題，生活中也會經(jīng)常遇到，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時間，提高效率。活動三：結(jié)合生活，實踐應(yīng)用

1、同學(xué)們談?wù)?，生活中哪些事情可以通過合理的安排來節(jié)省時間提高效率？

2、生活運用：

請你設(shè)計一種方案使家人能盡快的吃上飯。

（洗電飯鍋2分鐘，洗米2分鐘，煮飯35分鐘，洗切菜20分鐘，炒菜15分鐘）

3、對他們的合理安排，你們有何想法？(1)為了節(jié)省時間，張一鳴在乘車時認(rèn)真看報紙。

(2)為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語》。(3)小明的爸爸一邊開車一邊打電話。

四、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 你有什么想說的嗎？

五、生活回歸

回家后，請你給媽媽燒壺水，給爸爸沏杯茶。板書設(shè)計：

數(shù)學(xué)廣角 ——合理安排時間 沏菜：（流程圖）

烙餅： 1個餅 2個餅 3個餅 4個餅 5 6分鐘 6分鐘 9分鐘 12分鐘 15

個餅 分鐘

第三篇：四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計（范文模版）

四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活中的簡單事例，使學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的實際能力。

教學(xué)重點：體會優(yōu)化思想。

教學(xué)難點：探究解決問題的最優(yōu)方案。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、記錄表格。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知（課件出示例1圖）

星期天的中午，小雨的媽媽在廚房準(zhǔn)備為全家人烙餅。（板書：烙餅）

師：請同學(xué)們猜一猜，這節(jié)課我們會學(xué)習(xí)有關(guān)“烙餅”的什么知識？

生：教我們怎樣烙餅。師：板書：怎樣烙餅

生：烙餅需要多少時間。師：板書：烙餅需要多少時間

師：怎樣烙餅最節(jié)省時間。師：板書：怎樣烙餅最節(jié)省時間

二、探究烙餅的“優(yōu)化”問題。

（一）探究烙1—2張餅

師：今天這節(jié)課就學(xué)習(xí)這些問題，請看大屏仔細(xì)觀察，從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：生1：鍋里每次最多只能同時烙2張餅，每張餅烙兩面，每烙一個面需要3分鐘。

師：想一想：烙一張餅需要幾分鐘？怎樣烙？

預(yù)設(shè)：a：先烙餅的正面需要3分鐘，再烙餅的反面需要3分鐘，一共需要6分鐘。

師：烙2張餅，最快需要幾分鐘？怎樣烙？

生1：6分鐘?？梢园?張餅同時放進(jìn)鍋里，先烙它們的正面，需要3分鐘；再烙它們的反面，需要3分鐘；共需要6分鐘。

師：怎么不一張一張地烙呢？

生：這樣需要12分鐘，太浪費時間了。

小結(jié)：我們烙兩張餅時，可以先同時烙餅的正面，用了3分鐘；再同時烙餅的反面，用了3分鐘這樣烙兩張餅就需要6分鐘。

（二）探究烙3張餅

師：爸爸、媽媽和小雨每人一張餅，最少烙幾張？（點擊課件）（3張）

師：鍋里每次最多只能烙2張餅，那3張餅怎樣烙時間最短呢？想一想.。用你手中的學(xué)具烙一烙，同桌說說你用了幾分鐘是怎樣烙的。

師：誰愿意把你烙餅的方法介紹給大家。（學(xué)生上黑板動手烙，邊烙邊說）

預(yù)設(shè)：生1：一張一張烙，18分鐘。

生2：先烙2張再烙1 張，12分鐘。

生3： 9分鐘。

師：噢，他用了9分鐘，和他一樣的請舉手，誰聽懂這種方法了，上來給大家再說一說。（指1名說）

師：比較：烙3張餅同學(xué)們想出了3種烙法，哪一種方法能讓小雨一家盡快吃上餅？（學(xué)生比較）

師：這3種方法中，9分鐘是烙3張餅所用的時間最短的，我們就把（烙3張餅所需時間最短的）這種方法，叫烙3張餅的最佳方法。（教師板書最佳方法）

師：我們來看看小雨的媽媽是怎樣烙的？請看大屏。（課件演示烙3張餅，課件邊演示，師邊小結(jié)）

小 結(jié)：先把餅

1、餅2同時放進(jìn)鍋里，先烙餅

1、餅2的正面，3分鐘后，取出餅1，放入餅3，再同時烙餅2的反面和餅3 的正面，3分鐘后，餅2烙好了，取出餅2，再放入餅1，再同時烙餅1和餅3的反面，又過了3分鐘，餅1和餅3烙好了，這樣烙3張餅就用了9分鐘。

師：看完后師問：小雨的媽媽是用什么方法烙的？（也是用最佳方法烙的）

師：使用這種方法時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說不上）師：對，使用最佳方法時，鍋里面必須同時放2張餅（讓學(xué)生接2張餅）

預(yù)設(shè)：學(xué)生能說上生1：用的時間短。

生2：鍋里每次都有2張餅 → 我們一起來看是這樣嗎？課件回放

師：學(xué)生再操作：好請同學(xué)們用烙3張餅的最佳方法再烙一次，邊烙邊說給你的同桌聽。

（三）、探究烙4—6張餅

師：（出示表格，邊說邊點擊表格）剛才烙2張餅時可以2張2張烙，所需時間是6分鐘，烙3張餅時可以用烙3張餅的最佳方法，所需時間是9分鐘。想一想，如果烙4張餅，怎樣烙時間最短？

預(yù) 設(shè)：a：2張2張烙，需要12分鐘 → 噢。2張2張烙大家同意嗎？

課件小結(jié)：烙4張餅時可以2張2張烙，烙2次，需要12分鐘?；蛘哂美?張餅的方法烙3次。

師：想一想，如果要烙5張餅，怎樣烙時間最短？

生1：2張2張烙，烙2次，再烙1張，需要18分鐘。（有不同烙法嗎？）

生2：先同時烙2張，烙1次，再用最佳方法烙3張，需要15分鐘。（大家說哪種方法是烙5張餅的最佳方法）

小結(jié)：我們烙5張餅時，先烙2張，烙1次，再用最佳方法烙3張，需要時間最短是15分鐘。

師：烙6張餅?zāi)?？誰愿意來說說？

預(yù)設(shè)：a：2張2張烙，烙3次，需要18分鐘→ 你們同意嗎？

師：3張3張烙，烙2次，需要18分鐘 → 你們同意嗎？

師：看來，烙6張餅時有兩種烙法：可以2張2張烙，烙3次，或者3張3張烙，烙2次，所需時間都是18分鐘。

師：請仔細(xì)觀察，烙餅的張數(shù)和烙餅所需要的時間你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：生1：每多烙一張餅，時間就增加3分鐘?！俏覀兛纯词遣皇沁@樣的呢？

師：還發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：他們是倍數(shù)關(guān)系。師：3倍的關(guān)系，3指的是烙一面餅所需要的時間，那么烙餅的時間就是用：烙餅的張數(shù)×3=所需最少的時間。（板書寫3，但師要說是一面餅所需要的時間）

生2：我發(fā)現(xiàn)用餅數(shù)乘烙一面餅所用的時間，就是烙餅所需的最少時間。（你的發(fā)現(xiàn)真了不起）

板書：餅數(shù)×3=所需最少的時間。

師：我們一起來看看是這樣嗎？同學(xué)們真聰明！

（四）烙餅方法的應(yīng)用。

師：烙7張餅最快需要幾分鐘？誰會算？說來說說？

生1：7×3=21

師：烙8張餅最快需要幾分鐘？誰會算？烙11張、22張餅?zāi)?？同學(xué)們真聰明！很快掌握了計算烙餅所需要的時間，想一想，7張餅怎樣烙時間最短呢？說來說說。

師：仔細(xì)觀察，烙餅的張數(shù)不同烙餅的方法有什么不同？

生1：如果要烙餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2張2張的烙，剩下最后3張餅用最佳方法烙，這樣最節(jié)省時間。

（五）烙餅方法的延伸。

小雨的媽媽又用了一種新式的電烙鍋，鍋里同時可以放2張餅，每烙一面需要2分鐘，烙3張餅最少需要幾分鐘？想一想？誰來說怎么算？烙5張餅?zāi)兀坷?張餅?zāi)兀浚ūM可能讓學(xué)生說計算方法）

生1：3×2=6，能說說你的算式中每一個數(shù)所表示的意思嗎？說不上師引導(dǎo)：3表示？為什么用餅數(shù)乘2而不乘3呢？（你真是了不起！不但學(xué)會了，而且還可以融會貫通舉一反三。）

三、揭示課題，鞏固練習(xí)

這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)廣角中的烙餅問題，烙餅的方法很多，我們選擇了所用時間最少的方法，這就是數(shù)學(xué)中的優(yōu)選法。(板書）我們還可以用優(yōu)選法解決下面的問題：（板書課題），四、實踐應(yīng)用，回歸生活

1、餐廳里同時來了三位客人，每人點了兩個菜，而餐廳里只有兩位廚師，假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間都相等，怎樣安排使三位客人都能很快吃到菜？

師：廚師的問題解決了，我們一起看看小軍遇到了什么問題？、烤面包時，第一面要烤2分鐘，第二面只烤1分鐘，即烤一片面包需要3分鐘。小軍用烤面包架子，一次只能放兩片面包，她每天早上吃3片面包，需要烤多少分鐘？

五、課外延伸：回歸生活

今天這節(jié)課我們解決了烙餅問題，回家后和媽媽一起用最優(yōu)方法試一試?yán)右焕?，找一找生活中還有哪些問題可以用今天所學(xué)的知識來解決。

第四篇：人教版數(shù)學(xué)四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計

《合理安排》

——人教版數(shù)學(xué)四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》

學(xué)習(xí)目的：

1、能夠用合理、快捷的方式解決沏茶等簡單的生活問題，懂得在同一時間內(nèi)，所做事情越多，效率就越高。在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案。

2、通過小組的合作討論制定自己及小組學(xué)習(xí)、休息一天、一周時間表，讓自己的學(xué)校生活更“從容不迫”。

3、通過學(xué)習(xí)自己能夠合理的安排好所做事情的流程，讓自己的學(xué)習(xí)、生活更高效。

學(xué)習(xí)重點：能夠用合理、快捷的方式解決沏茶等簡單的生活問題

學(xué)習(xí)難點：能夠合理的安排好所做事情的流程，讓自己的學(xué)習(xí)、生活更高效。

活動過程：

一、情境激趣，初步感知

師：星期天早上小紅主動要幫媽媽做2件事，洗衣服（30分鐘），燒開水（15分鐘）請你算一算小明做這兩件事一共用了幾分鐘？

學(xué)生匯報時間：十分鐘

師：其實啊，合理安排時間可是一門大學(xué)問，今天，就讓我們一起到時間的世界去探秘吧：怎樣合理安排時間，好嗎？（出示課題）

二、自主探究、辯論感知

1.幻燈片出示小紅家里來客了要喝茶的情景：（先不出示工序和問題）

師：你了解到哪些故事情境？誰來說給大家聽一聽。

師：說一說沏茶都需要做哪些步驟？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生說一說感知做事要有一定順序。

師：

我們來看看小紅沏茶都需要做哪些工序？分別需要多長時間？（屏幕出現(xiàn)沏茶工序和問題）

2、觀察工序

師：觀察工序，你發(fā)現(xiàn)了什么？（工序的順序是亂的，有些事情可以同時做）

【設(shè)計意圖】：這樣設(shè)計是為了學(xué)生能更好更快的解決“小明怎樣能盡快的讓客人喝上茶”做鋪墊，這樣做是不是引導(dǎo)的有點多？思維靈活，解決問題快的優(yōu)秀生會不經(jīng)鋪墊也能解決問題，但課堂上還有一些速度慢的孩子們，對于他們我還是主張這樣的引導(dǎo)。但孩子們的回答又怕阻礙了孩子們獨立思考的能力，不知怎樣才能完美些。師：誰想好了，可以趴在老師的耳邊說一說。

3、屏幕出現(xiàn)問題

師：小紅遇到了一個什么問題？先獨立思考一下，如果你是小紅怎么辦？

學(xué)生獨立設(shè)計自己的方案

【設(shè)計意圖】：學(xué)生要參與討論，參與探究，必須要有自己的見解和認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開討論，才有可能出現(xiàn)一點即通、恍然大悟的效果；也只有在此時展開討論，才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒，因此在組織學(xué)生參與討論或探索之前，留給學(xué)生一定的獨立

學(xué)習(xí)思考的時間。

4、小組交流，自主設(shè)計的方案。

師：小組之間說一說，如果你是小明，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？（教師到學(xué)生中去，聽他們交流）

學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的方案，并畫出流程圖。

5、展示匯報設(shè)計方案

各小組把本組的方案張貼在黑板上。

學(xué)生參觀各組的成果。

6、舉手投票，評選優(yōu)秀設(shè)計方案

學(xué)生舉手投票，老師查票，宣布票數(shù)。

表揚優(yōu)秀方案設(shè)計小組。

【設(shè)計意圖】：學(xué)生親自參與的，才是最好的；學(xué)生評選出的，才是最好的。在這個環(huán)節(jié)里，通過讓學(xué)生參觀，并從中評選出最優(yōu)方案，讓學(xué)生充分感受到自己受到了重視，自己的勞動得到了認(rèn)可。

7、通過剛才沏茶問題的研究與解決，你覺得合理安排一件事應(yīng)該考慮哪些問題？如果讓你合理安排自己一天或是一周的時間，你又應(yīng)該注意什么問題呢？

三、學(xué)以致用，制定自己或是小組一天或一周時間表

1、師：制定自己或是小組一天的時間表，要注意些什么問題？

學(xué)生分小組討論，并做好記錄。

2、學(xué)生匯報并匯總公布：

A、弄清楚學(xué)校的時間表。

B、明白自己今天要干的事情。

C、如何讓自己要干的事情合理的安排在一起。

D、哪些事情是可以同時完成的。

E、要如何做到勞逸結(jié)合。

F、時間不能安排的太滿，要預(yù)留一部分時間，防止有特殊情況放生。

……

3、學(xué)生依據(jù)上面的問題獨立制定自己一天的時間表。

4、在小組內(nèi)交流、修正完善自己的時間表。

在小組長的帶領(lǐng)下完善時間表。小組成員相互提出補充意見。

5、全班展示自己的時間表。

學(xué)生把自己的時間表張貼在指定的位置，接受同學(xué)們的參觀。

四、活動小結(jié)

師：通過本次活動，你明白了什么道理？在小組內(nèi)相互說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的收獲。

五、課后延伸

師：回家后幫助自己的爸爸、媽媽或者其他家人設(shè)計設(shè)計他們一天的作息時間，爭當(dāng)家庭“合理安排的設(shè)計師”。

第五篇：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計

《合理安排時間》教學(xué)設(shè)計

華嚴(yán)小學(xué)： 李少紅

教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材四年級上冊104頁內(nèi)容及做一做。

教材分析

本節(jié)課是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第八單元數(shù)學(xué)廣角的例1，主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及在解決問題中的運用。本節(jié)課內(nèi)容的安排，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，是“知識源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”這一理念的一種體現(xiàn)。讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

學(xué)情分析

由于本節(jié)課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，雖然他們已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但生活經(jīng)驗不足，注意力集中時間短。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，本節(jié)課我特意安排了許多有趣的生活場景，將練習(xí)溶入日常生活中，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過對生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的方法，滲透數(shù)學(xué)優(yōu)化思想。

2.初步感受優(yōu)化思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用優(yōu)化的方法來解決實際問題, 提高解決實際問題的能力。

3.讓學(xué)生體會通過合理安排，可以節(jié)省時間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時間、節(jié)約時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點

重點：使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,體會優(yōu)化思想。

難點：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件、學(xué)具卡片等。教學(xué)過程：

一、課前活動，引出話題。

1．師生談話:你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”的句式來說一句話嗎？。

2．剛才造句中說的幾件事都是可以同時做的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識。我們今天就來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角（出示課題）——合理安排時間。

[設(shè)計意圖：簡單而平實的導(dǎo)入把課堂和生活融合在一起，讓學(xué)生體會到我們要學(xué)的，正是我們生活中要用到的，這樣的學(xué)有所用，才會使學(xué)生更有積極性。與此同時，這樣的設(shè)計又是語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，“一邊??一邊??”正說明可以同時做不同的事，這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式，而這其間的合理安排，正是這節(jié)課里要學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌方法。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。（學(xué)習(xí)例1）1．提出問題

師：星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到小明家做客。（出示例1畫面）從圖上你能得到哪些信息？

想一想：你平時沏茶的時候都需要做哪些事？

師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示各項工序圖片）誰能說給大家聽？

師：小明要做這么多事，請你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么？ 師：（在學(xué)生回答后提問）小明先燒水行嗎？看來，合理安排時，要考慮好各項事情的先后順序。

師：那什么事情可以同時做呢？ 2．學(xué)生自主設(shè)計方案。

（生分小組合作學(xué)習(xí)，師參與學(xué)生的小組活動）3．展示學(xué)生不同的方案

師：誰來給大家說一說，你們是怎樣安排的？（請學(xué)生上臺擺工序圖片，師引導(dǎo)學(xué)生敘述設(shè)計的過程）

4．學(xué)生比較，選擇最合理的安排方法。5．小結(jié)

[設(shè)計意圖：本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)的原則，我首先運用了課本上的生活中熟知的情境----為客人沏茶，這樣濃郁的生活氣息，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生先想一想，自己沏茶的時候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，這樣設(shè)計能巧妙地拉近學(xué)生和小明之間的距離，使問題層層遞進(jìn)，使教學(xué)過程銜接自然。通過觀察知道，小明做的事很多，請同學(xué)們幫助小明想一想，該先做什么，再做什么。有了這樣的基礎(chǔ)之后，才讓同學(xué)們小組合作交流，動手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設(shè)計出最優(yōu)化的方案提供了素材，讓學(xué)生自主設(shè)計方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。最后通過學(xué)生的匯報，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學(xué)生真正地在親自動手實踐的過程中，設(shè)計出了合理安排時間的最優(yōu)化方案。]

三、實踐應(yīng)用

1.課本105“做一做”的第一題。2.小明做午飯。3.拓展練習(xí)（課件出示）

對于他們的安排，請你說說看法。（出示課件：（1）為了節(jié)省時間，小丁邊乘公交車邊認(rèn)真看書。（2）媽媽一邊用全自動洗衣機洗衣服一邊打掃房間。(3)早上小惠一邊吃早點一邊聽廣播。(4)為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，小紅邊吃飯邊看電視。

4．學(xué)生列舉生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率的實例。

[設(shè)計意圖：請學(xué)生們說一說生活中例子，讓同學(xué)們再一次的感悟生活與數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。] 5.為小明的早晨設(shè)計合理的方案（機動練習(xí)）

6.師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。

[設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，還要服務(wù)于生活?；谶@樣的理念，我又設(shè)計了“我是設(shè)計小行家”的生活小問題。讓學(xué)生能運用新掌握的設(shè)計理念來設(shè)計最優(yōu)化的方案，解決生活中的實際問題。]

四、課堂總結(jié)。

1．師：今天我們不僅幫助小明解決了問題，同時也有了自己的收獲。誰能說說自己的收獲和體會呢？

2．師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時間。偉大的文學(xué)家魯迅有這樣的一句話，“時間，每天得到的都是24小時，可是，一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！卑堰@句話送給大家，希望大家能夠運用今天所學(xué)的知識合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個珍惜時間的人。

[設(shè)計意圖：在設(shè)計“課堂總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然后再用名人名言結(jié)束了本節(jié)課，能給學(xué)生留下深刻的烙印，給學(xué)生以啟迪。]

五、課后作業(yè)：設(shè)計一張時間表，合理地安排星期天的學(xué)習(xí)和生活時間。

六、板書設(shè)計：

合理安排時間（科學(xué)）先后順序 + 1 + 8 + 1 =（11分鐘）洗水壺→ 接水→ 燒 水 →沏茶

洗茶杯 找茶葉

[教學(xué)反思] 課前反思：《合理安排時間》這節(jié)課，我通過“從具體情境中體驗合理安排時間的好處，體驗合理安排時間的需要，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，學(xué)會選擇合理的方法解決問題，最后拓展延伸”這一教學(xué)思路來設(shè)計的。在教學(xué)時我設(shè)計的問題是“如果你是小明，你認(rèn)為怎樣安排最合理呢？”這樣就改變學(xué)生的位置了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體了，學(xué)生的思考興趣就會更濃了，每個學(xué)生都站在解決自己的問題的位置去思考問題了，活躍了學(xué)生的思維。在不同層次的練習(xí)題當(dāng)中，讓學(xué)生逐步體會合理安排時間的必要性，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣，提高解決實際問題的能力。布置作業(yè)環(huán)節(jié)將合理安排時間的應(yīng)用延展到課外，讓學(xué)生體會合理安排時間在生活中的應(yīng)用，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生通過自己的觀察、計算、動手實踐和小組間的交流來得到最優(yōu)化的方案，這樣會對知識的形成理解的更加深刻。