第一篇：一年級國學第五單元教學設(shè)計

一年級國學第五單元教學設(shè)計

河北省定州市賽里小學 高 葉 學情分析

對于一年級孩子來說對于國學有些陌生，孩子們對國學的經(jīng)典知識的了解和認識也很淺顯。教材分析

一年級國學第五單元為信德篇，由第13課《見未真 勿輕言》，第14課《守信之人 言不妄發(fā)》，第15課《借人物 及時還》，和一系列的古今道德一體化綜合實踐活動組成。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個人的立身之本。本單元運用故事，經(jīng)典誦讀，以及課外延伸等環(huán)節(jié)，加強學生的思想道德建設(shè)，旨在以圣賢之道開啟智慧，以經(jīng)典教育涵養(yǎng)人生，以優(yōu)秀文化陶冶情操。教學目標

一、知識與技能：

理解故事內(nèi)容，課內(nèi)的國學經(jīng)典在熟讀、理解的基礎(chǔ)上達到熟讀成誦。

二、過程與方法

通過分組討論，探究式學習，體會文章意圖，把握課堂主旨。

三、情感態(tài)度價值觀

理解文中深刻的人生道理，厚其德行，開其智慧，學會誠信對待身邊人，身邊事。教學重點

積累經(jīng)典，熟讀成誦，理解主旨，學以致用。教學難點

理解古文的詞義，含義，引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學生良好的道德情操。教學方式

學生自學為主，教師導學為輔，培養(yǎng)小組合作、交流的學習方法，給學生搭建充分展示自我的平臺，養(yǎng)成學生獨立學習的習慣。課時安排 三課時 教學手段

PPT課件 教學過程

第一課時

一、欣賞書法作品，導入新課。

播放課件，欣賞“信”字的書法作品，講解“信”字的由來。欣賞作品的同時，對學生進行如何“寫好中國字，做好中國人”的思想教育，導入新課，板書課題。

二、讀故事，講故事，知其意

1、課件出示故事《晏殊立信》。學生自由讀，齊讀。

2、教師講解這個故事，學生試著自悟。

3、學生分組討論交流并匯報，從這個故事里，你覺得晏殊這樣做對不對?你還可以學到什么？

三、積累經(jīng)典

1、課件逐條展示經(jīng)典古文，學生先試著自己解讀。

2、指名理解古詩句，教師隨時訂正，課件出示正確解讀。

3、在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。

四、悟一悟，感情升華

教師小結(jié)：你身邊發(fā)生過或者聽說過哪些關(guān)于誠實的故事和例子嗎？你應(yīng)該怎么做？生自由說一說。

五、故事延伸。

教師講解司馬光的故事，學生了解什么是誠信。

六、踐行作業(yè)

1、看視頻《狼來了》回答問題。

2、表演三句半。

七、板書設(shè)計

第13課 見未真 勿輕言

凡出言，信為先

誠信

第二課時

教學過程

一、觀看視頻，導入新課。

今天老師跟大家介紹一個人—曾子，他身上發(fā)生了一個故事，咱們一起去看看吧。

二、看故事，明其理。

1、教師簡要介紹曾子。

2、學生自由交流，并選擇印象較深刻的一部分說一說。

3、自由發(fā)揮，講自己印象最深的故事情節(jié)。有學生可上臺模仿其動作。

4、分組討論：曾子為什么把豬殺了？

5、交流匯報，可舉例說明。

三、國學經(jīng)典

1、教師課件出示三條古文及解釋，學生自讀自悟。

2、熟讀成誦。

3.檢查誦讀情況及古文理解情況。教師隨機表揚鼓勵。

四、悟一悟，情感升華

高尚的道德品質(zhì)、道德人格不是一夜之間就能養(yǎng)成的，它需要一個長期的積善過程，學生說說自己平時關(guān)于誠信的事或者是聽說過的的故事，并總結(jié)關(guān)于誠信方面的名言，讀一讀。

五、教師講延伸故事 出示圖片，教師介紹他們的事跡。學生談自己的觀后感。

六、踐行作業(yè)

1、收集并記錄“誠信格言”，準備班內(nèi)進行的朗讀比賽。

2、遇到這種情況你該怎么辦？

和同學約好今天去圖書館看書，可是早上起來卻發(fā)現(xiàn)下起了小雨。

七、板書設(shè)計

第14課 守信之人 言不妄發(fā)

曾子殺豬 信守諾言

第三課時

一、檢查上節(jié)課作業(yè)，導入新課。

教師適時鼓勵，板書課題，導入新課。

二、觀看視頻故事，談感想。

1、按要求自讀課文，捋清故事條理。歸納故事情節(jié)并講一講。教師適時鼓勵。

2、分組討論：那家主人為什么對宋濂說可以隨時來借書？這個故事給了你什么啟發(fā)？

3、流匯報討論結(jié)果。

三、解讀經(jīng)典。

1、自學本課的經(jīng)典古文，讀準字音，明其句義。

2、教師檢查自學結(jié)果。

3、熟讀成誦。

四、悟一悟

學生自己談感受，教師適時表揚并小結(jié)。

五、故事延伸

課件展示故事。學生談聽后感，教師歸納總結(jié)。

六、討論交流

1、說說身邊“借人物，及時還”的正反例子。

2、對“借人物，及時還”你是如何理解的？你又是如何做的？

七、踐行作業(yè)

1、情境表演：“借花筆”。

2、讀一讀《誠信歌》。

八、板書設(shè)計

第15課 借人物 及時還

宋濂借書 言必行，行必果

第二篇：一年級語文第五單元教學設(shè)計

第五單元教學設(shè)計

5、動物兒歌

教學目標：

１、認識“蜻蜓”等１2個字，會寫“聞、迷”等7個字。

２、正確、流利地朗讀兒歌。

３、培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

教學重點： 讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。課時安排：２課時。

課前準備： 學生收集有關(guān)小動物的謎語，卡片。教學過程

第一課時

教學點：

1、運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律學習帶蟲字旁的字。

一、談話激趣，看圖導入

１、夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

２、看圖說話：

（出示文中插圖）引導學生想象：

圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？

學生說，教師相機出示相關(guān)詞語：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

二、活潑多樣，自主識字【落實教學點1】

１、讀詞：

小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！

你是怎么認識這些詞語的？如果遇到不會認的字你怎么辦？

２、認讀生字：

⑴ 自主認讀，師出示所有的生字詞。

⑵ 同桌交流：

請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。

⑶ 指名同桌賽讀，隨機重點指導：

后鼻音“蜻、蜓”。

前鼻音“蚓”。

翹舌音“蜘、蛛、展”。

“結(jié)”讀二聲。

⑷ 愿意讀的同學一起讀。

３、識記生字：

⑴ 自主識記(出示生字卡)：

盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

⑵ 全班交流：

說說你是用什么方法記生字的。

⑶ 擺一擺：

人人動手，把１４個生字分成兩類擺一擺。

小組交流：

說說你為什么這么擺。

⑷ 鞏固練習：

指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

⑸ 今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關(guān)。

⑴ 小組討論（出示生字卡片）：

你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

⑵ 全班交流。

２、引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律：

⑴ 讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?

出示小黑板：

蝴 蟲 胡

⑵ 小組討論：

教師巡視，參與討論。

⑶ 全班交流：

注意提醒學生：

“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

⑷ 小結(jié)：

漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。

四、朗讀韻文，積累詞語

１、過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

２、把課文讀得正確、流利：

個人自由讀、指名讀。

集體評議、同桌互讀互評。

全班齊讀。

３、指導表演讀：

讀你喜歡的句子。

自由練讀。

指名表演讀。

全班自由表演讀。

４、引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？??

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？??

蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？??

５、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

五、指導書寫，掌握結(jié)構(gòu)

１、認讀“迷”、“造”、“運”三個字。

２、找共同點，掌握結(jié)構(gòu)：

⑴ 學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

⑵ “一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。

⑶ “再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

３、“二記”。

４、“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導。

５、展示學生寫的字，評議。

６、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。

六、實踐活動，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時

教學點：

2、有觀察小動物的興趣。

一、鞏固生字（復習導入）

１、我會認：

⑴ 抽讀生字卡片：

開火車讀、指名讀、全班齊讀。

⑵ “我說你找”：

教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。

２、我會說：

⑴ “我和動物做朋友”：

（出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱）

你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。

⑵ “我讓生字交朋友”：

出示所有的生字，說詞語。

⑶ 全班交流：

你還在哪里看到過今天學的生字？

二、指導背誦

１、齊讀全文。

２、看圖說一說。

３、自由背誦、引背。

４、借助插圖課文。

５、表演背。

三、鼓勵創(chuàng)新【落實教學點2】

１、激發(fā)興趣：

課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

２、教師示范：

蜜峰花叢采蜜忙，你們呢？

３、小組討論。

４、全班交流。

四、指導書寫

１、全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)：

自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

２、出示“間”、“網(wǎng)”：

⑴ 提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？

⑵ 教師在學生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當補充：

⑶ 學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。

⑷ 展示學生寫的字，評議。

３、出示“歡”、“池”（方法同上）。

五、實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流。

扣點練習：課后的讀一讀、記一記。

【板書設(shè)計】

5、動物兒歌

蜻蜓

飛

蝌蚪

運

蝴蝶

捉

螞蟻

游

蚯蚓

造

蜘蛛

結(jié)

6、古對今

教學目標：

1、會認12個生字，會寫7個生字;正確地人都本課詞語。

2、正確地朗讀課文，了解課文的意思。

3、了解對子中詞語的組成特點。教學重難點：識字寫字。

課前預(yù)習：1）讀課文2）注音3）口頭組詞 教學過程：

教學點：

1、會認“圓、嚴、寒”等12個生字。

一、課前檢測：開小火車讀詞語，選詞語造句

二、揭示課題，出示學習目標。

三、自主學習：【落實教學點1】

1、自學提示： 1）自由讀課文2遍。

2）認讀生字卡片中本課的生字、詞語。

2、匯報：

A、讀下列詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（去拼音開火車認讀生字）

朝 夕 霧 霞 暑 晨 園 細 涼 嚴 李 楊 酷 香 B、認識多音字：（擴詞，再讀一讀）

朝 zhāo 朝霞、朝夕、朝氣 cháo 朝代、唐朝、朝陽區(qū) C、看圖讀詞，理解詞義。

嚴寒 酷暑 和風 細雨 朝霞 夕陽（酷暑什么意思？）鶯歌燕舞 鳥語花香 D、認讀生字，說記字方法：指名說，同桌互說。F、老師用生字編了一首歌謠，各自讀生字歌謠，齊讀：

古樸村落是我家，嚴寒酷暑皆如畫。清晨朝陽金燦燦，夕陽如火映晚霞。

鳥語花香楊柳綠，微涼細雨漫天灑。桃李芬芳花綻放，方圓百里景最佳。

三、朗讀課文：各自小聲讀、齊讀。

四、指導書寫：

1、觀察生字字形，說說需要注意的地方。

2、重點指導：語、香，禾、木字做偏旁需要注意什么？其他生字自己獨立書寫。

禾、木：左右結(jié)構(gòu)捺變點，上下結(jié)構(gòu)撇捺長。

五、總結(jié)：學了這節(jié)課你有什么收獲？ 扣點練習：課后讀一讀，記一記。

【板書設(shè)計】

7、操場上

教學目標：

1、會認12個生字，會寫7個生字；認識火字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。教學重難點：識字寫字。教學準備：課件、卡片 課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

教學點：

1、會認“操、場、拔”等12個字。

一、導入新課

聽錄音，學生伴著《運動員進行曲》踏步。師：（出示圖片）我們現(xiàn)在要去哪里？ 生：操場上

教師書寫課題，學生齊讀課題《操場上》

二、活動激勵，學習字詞【落實教學點1】

1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？ 2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動作提示。(打球、拔河、跳高。)4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？ 6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。預(yù)設(shè)：跳高、拔河。

7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 8．學生匯報。

預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁?！疤?、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

11．學生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價。12．教師出示生字卡片，指名認讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初讀兒歌，識記生字

1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領(lǐng)組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

四、拼圖游戲，鞏固識字

1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)2．學生進行游戲。

第二課時

教學點：

2、會寫“跑、打”等7個字。

一、復習導入，強化認識

1．導學：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

2．教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。3．教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。

二、誦讀兒歌，讀通句子

1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準每個字的字音。2．學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。

3．指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。4．教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

5．學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節(jié)奏。

預(yù)設(shè)：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。7．學生自由練習有節(jié)奏地朗讀兒歌。

8．指3名學生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進行評價。9．齊讀兒歌。

三、再讀兒歌，讀出趣味

1．學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)2．學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。3．指名有感情地朗讀兒歌。

4．教師小結(jié)：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

四、小組合作，學寫生字【落實教學點2】 1．學生找出生字新朋友，讀一讀。2．小組合作，學生相互說說怎么記住生字。3．引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。4．引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。5．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。6．教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。

7．學生根據(jù)教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。8．學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。9．教師指導學生觀察其他字的書寫。10．指導書寫其他會寫字。

五、拓展延伸，積累詞語

1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。扣點練習： 我會發(fā)現(xiàn)：

踢 跳 跑（足字旁與腳的動作有關(guān)）打 拍 拔（提手旁與手的動作有關(guān)）

【板書設(shè)計】

7、操場上

活動 熱鬧

8、人之初

教學目標：

1、認識13個生字，會寫7個生字。

2、正確地朗讀課文，熟讀成誦，積累語言。教學重難點：能正確地朗讀課文，熟讀成誦 教學準備：課件、卡片 課時安排：2課時

第一課時

教學點：

1、認識“之、初、性”等13個生字 教學過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、自主學習：

1、自由讀課文，不會的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。

2、同桌互讀課文（糾正錯誤讀音）

3、同桌互查（認讀生字、交流識字方法）。

四、隨文檢查識字：【落實教學點1】

（一）讀詞識字：

1、匯報各組學習生字的方法。師歸納方法： 1)歸類識字：遠—近—遷

2）換一換識字：芒—忙 秀—香 刻—該 3)加一加識字：目—相 犬—器 刀—初 4）比一比識字：幻—幼 羽—習玉—王

（二）易錯字區(qū)分：

近和進:字音相同,字形相近,字義不同?！敖北硎揪嚯x短；現(xiàn)在以前不久的時間。而“進”則表示向前移動；入，往里面去。

例：（近）日指最近過去的幾天，近來，應(yīng)用“金”；

（進）入指進到某個范圍或時期里，所以用“進”。

五、多種形式讀。

1、自讀、開火車讀，要求讀得正確、流利；

2、讀給同桌的小伙伴聽。

六、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示生字齊讀。

2、分析字型；觀察每個字在田字格里的位置。

3、看老師范寫，抓住關(guān)鍵筆畫，在田字格里定位。獨立寫字。

七、總結(jié)：學了這一課，大家有什么收獲？

第二課時

教學點：

2、正確流利地朗讀課文。教學過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、朗讀詩文，理解大意?！韭鋵嵔虒W點2】

1、出示詩文，讀準字音。

1）教師范讀（語速適中，學生聽清字音）2）學生自讀（給學生充足的時間）

3、指名讀（多種形式：拍手讀，男女生分讀，小組讀，接龍讀）

2、理解詩文： 1）你讀懂了哪些內(nèi)容？ 學生匯報，老師適時講解：琢、茍、道等字詞的意思。2）指名講解詩文的意思（學生嘗試講解，老師適時補充）3）老師對詩文意思進行小結(jié)。（學生互說）

【譯文】人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好學習，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；同樣的道理，人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。

4）拓展學習：香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨，悌與長，宜先知。講一講黃香和孔融的故事。

四、明理品讀。

1、黃香、孔融為什么能有這樣的品質(zhì)？

2、我們應(yīng)該向他們學習什么？

3、讓我們再來把這幾句三字經(jīng)有感情的讀一讀（自由讀后齊讀）

五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

今天我們學習了三字經(jīng)中的一部分內(nèi)容，希望同學們效法古人，從小就努力用功讀書，長大做一個有用的人。

扣點練習：課后讀一讀，記一記?！景鍟O(shè)計】

8、人之初 學習專一 堅持

口語交際：打電話

教學目標：

1、用普通話進行電話交談，能把話聽清楚、說明白。

2、學會打電話的方法，說話要簡潔明了、有禮貌。

3、在平等的氛圍中培養(yǎng)學生興趣、提高表達能力。教學重點：練習打電話。

教學難點：指導學生在打電話時語言簡潔明了、有禮貌。課時安排：1課時 教學過程：

教學點：

1、學會打電話

一、談話導入。

打電話是現(xiàn)代人生活中的一種交流方式。打電話可以增進人與人之間的了解，增進感情。今天，我們就來給朋友或親人打電話。你想好給誰打了嗎？準備和他說些什么呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體練習?！韭鋵嵔虒W點1】

1、聯(lián)系生活實際，明確打電話的目的。

回想生活中打電話的情景，知道打電話為了溝通信息、商量事情、問候......1、小組討論交流，做好打電話的準備。

明確給誰打電話，要和他說些什么？查找電話號碼

2、小組合作，進行打電話的游戲。

兩人一組練習，注意運用文明用語：你好、再見.....要把話說清楚、完整，同時認真聽對方講話，明白對方的意思。

3、匯報表演打電話。1）打電話約同學踢球。

明明：喂，你好！是丁丁嗎？

丁?。耗愫茫∥沂嵌《?。有什么事嗎? 明明：丁丁,我是明明.周日上午8點我們?nèi)W校操場踢足球，好嗎？

丁丁:好呀.我會準時到達學校操場的。

明明:那我們就周日上午8點學校操場見。

丁丁:好的，明明，再見。

明明:再見。

在師生交流中小結(jié)：生活中我們邀請人家的時候，要注意稱呼（禮貌）、時間（準確）、邀請地點（清楚）、干什么（內(nèi)容具體），這樣我們就學會打電話邀請了。2）打電話向老師請假。

3）有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。4）練習打電話：交換打電話的內(nèi)容，師生評議。

三、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

【板書設(shè)計】 打電話

語文園地五

教學目標：

1．在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2．在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。

3．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養(yǎng)學生查字典的學習習慣。

4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當受騙的原因，啟發(fā)學生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。教學重難點：

1．準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思。3．能發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。課前準備：

1．制作多媒體課件、字卡。(教師)2．字卡。(學生)課時安排：2課時

第一課時

教學點：

1、在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。教學過程：

一、情境導入，識字加油站

1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。

2．引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導學生相機識字。

(1)自由讀兒歌，讀準字音。(2)指名讀兒歌，師生正音。

3．引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(pào)和炮是同音字。(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。

(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。4．以小組為單位，開火車認讀生字。

5．導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)6．引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)【落實教學點1】

1．導言：由于同學們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。2．課件播放第一支走來的隊伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)(2)引導學生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。

(3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等。)3．課件播放第二支走出來的隊伍——提手旁家族，并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。1)導言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)(2)引導學生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個例子。

4．課件播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示足字旁)(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān)，學生舉例子。(跺腳、跳躍等)

三、情感體驗，字詞句運用

1．導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)(1)同學們，觀察這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同?！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。(2)課件出示：“遠處有（）山，近處有（）泉?！睂W生試填，并說明理由。(3)學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。

2．課件出示：“在”和“再”。引導學生說出哪個是“再見”的 “再”，并說明理由。預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。

3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面?? 4．課件出示選字填空：放學了，大家（）教室門口和老師說（）見。(1)指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。

(2)課件出示選字組詞練習：（）家、正（）、（）學校、（）次、（）來。學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。

5．完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。

第二課時

教學點：

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦歇后語。

一、誦讀歇后語，日積月累【落實教學點2】

1．導言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。

導學：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。

預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白??教師給出一清(青)二白。

(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。2．引學：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。(1)請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。(3)課件出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。3．拓展其他歇后語。

(1)課件出示幾個課外歇后語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

(2)借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。

4．小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。

二、共同閱讀，感悟道理

1．導言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢？(課件配圖播放故事)2.學生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。3．指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。

4．引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學到的內(nèi)容講給大人聽。2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。

第三篇：小學語文一年級第五單元 教學設(shè)計

小學語文（S版）一年級下冊第五單元教材簡析及教學設(shè)計

琴潭小學一年級語文組

一、教學內(nèi)容簡析：

本單元由單元導語、情境圖、課文、課后練習和語文百花園等組成。（單元導語可以幫助孩子對本單元做個大致的了解，開始一個單元的學習。指導學生閱讀單元導語還是很有必要的。）導語和情境圖意在提示本單元的內(nèi)容、途徑、方法，激發(fā)學習興趣和情感。三篇課文是《小粗心區(qū)分“己”和“已”》《貓和老鼠》《對對歌》?！缎〈中膮^(qū)分“己”和“已”》主要列舉了形近字的區(qū)分，教學生識字要細心，不能粗心大意。形近字要以意辨形?！敦埡屠鲜蟆分饕橇信e了音近而又形近的字，要教會學生根據(jù)形旁表意的方法進行區(qū)分?！秾Ω琛钒岩饬x相反的詞語進行歸并，讓學生從一個事物的正反兩個方面捉對進行識字。課文根據(jù)需要編排了一些故事、兒歌、對子歌等，簡短易讀，富有兒童趣味，學生愛讀，讀中感悟，學會識字的方法。識字課文提供的語言材料，只要求學生了解基本意思，感悟領(lǐng)會蘊涵的識字方法，不要求學生深入細致地領(lǐng)會文意，如果學生提出問題，可適當點撥。有興趣，也可讓學生自己背一背，但不硬性要求。

要特別注重寫字教學，要加強指導和示范，還要注重適當?shù)木毩?，每一?jié)課都要寫一寫，做到先描后寫，描寫結(jié)合。還要注重寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢的規(guī)范，要嚴格要求按筆順規(guī)則書寫，要重視培養(yǎng)良好的書寫習慣。繼續(xù)堅持多認少寫，識寫分開的原則。

語文百花園共安排了四項內(nèi)容，“語海暢游”（包括“認讀電腦鍵盤上的字母““漢字真有趣”“詞語接龍”）、、“背一背”、“讀一讀”、“我的采集本”及 “能說會道”等內(nèi)容。這些學習內(nèi)容，意在培養(yǎng)學生的識字、閱讀、思維和口語交際能力，豐富學生的語言積累。

二、對低年級起始階段口語訓練及寫作訓練的一些理解：

口語交際與以往的聽話說話和看圖說話不同，更加強調(diào)語言的實際運用，既要聽，也要說，還要想，還要注重禮貌和交際對象反應(yīng)。因此，更加有現(xiàn)場感和參與感?？谡Z交際教學，除了采取聽說等基本方式外，還要采取問、答、評議、討論、表演、演講等其他多種方法來補充。以形成師生互動、生生互動的課堂交際氛圍?？谡Z交際還要重視語言規(guī)范和交際態(tài)度，讓學生學會文明交際。第六單元是“怎樣過六一兒童節(jié)”，話題從兒童的學習和生活中來，強調(diào)語言的實際運用，配有提示文字和情境圖，兒童參與積極性高，有話可說。既要聽，也要說，還要想，還要注重禮貌和交際對象反應(yīng)。因此，更加有現(xiàn)場感和參與感。教師耍學會傾聽，注意觀察，在學生充分交際的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，及時肯定、鼓勵。

新課標降低了起始階段寫作的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，重在打好寫作的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標準》對第一學段寫話提出“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！薄案鶕?jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號”。因此，本單元教師注重培養(yǎng)學生的說話熱情，寫話興趣，注重培養(yǎng)學生的表達欲望，注重訓練學生的寫作基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境、討論交流環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生寫話的興趣，培養(yǎng)學生的想象能力。為了打好學生的寫作基礎(chǔ)，一是在說寫訓練中引導學生樂于運用學到的詞語，把意思表達清楚，把句子說通順；二是指導學生正確使用標點符號，鞏固寫話的格式；三是養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。通過上述三個策略，扎扎實實地在寫作起始階段打好學生寫作的基本功。

三、單元教學目標

1．會認36個漢字，會寫21個生字。

2．認識“反犬旁”、“食字旁”、“斤字旁”三個部首名稱。

3．教學以隨文識字為主，指導學生發(fā)現(xiàn)、區(qū)分形近字的方法，掌握形聲字的規(guī)律。

4．引導學生用多種方法識記。激發(fā)識字興趣。

四、單元重點難點 1．隨文識字、寫字。

2．發(fā)現(xiàn)、區(qū)分形近字，利用形聲字的規(guī)律識字。

五、單元難點分析

發(fā)現(xiàn)并利用形聲字的規(guī)律識字 掌握區(qū)分形近字的方法

六、課時安排：8課時

七、課文教學點滴建議： 小粗心區(qū)分“己”和“已”

教學目標

1熟悉課文所講的故事內(nèi)容，了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”兩個字的。

2認識12個生字，會寫7個字。

3使學生在學習故事中懂得一些辨析形近字的小竅門。

教學設(shè)計

第一課時

一引導發(fā)現(xiàn)，導入新課

[卡片出示“己”和“已”兩個字]

1、讓學生齊讀，并說說兩個字的相同和不同之處。

2、有位小朋友，做事情有點和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原來記不清“己”和“已”的。后來，他認真動腦筋，很快就把這兩個字分清楚了。他想了什么好辦法呢，今天我們一起去看一看吧。

二自由讀課文，要求讀得準確流利

1、自由讀課文，畫出不會讀的字。

2、開火車認讀12個生字。

3、互為小老師認讀生字，注意糾正讀音。

4、指名讀課文，讓學生們評一評。

三分角色讀課文

四討論，交流學習方法

1、讓同學們說說是怎樣區(qū)分并記住“己”和“已”的。

2、你還有什么好方法記住嗎？

3、做課后習題2

五總結(jié)

第二課時

一復習認讀生字

二自學，交流識字方法

三組詞說句

四指導書寫

1、出示要求會寫的7個字

2、觀察字形，并說一說每個字是由哪些部分組成的3、學生描紅，寫字

2貓和老鼠

教學目標：

1、認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字；會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學習“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律自主識字的能力。教學準備：

貓和老鼠圖片、生字卡片、花朵卡片、貓和老鼠頭飾。教學課時：

二課時 教學過程：

一、激趣導入：

二、認一認

１、自學本課田字格中的6個生字寶寶，借助拼音認讀。２、同桌互讀、互查。３、指名小老師上臺教讀。

三、講一講

１、四人合作學習小組互相說一說自己的識字方法。２、指名上臺匯報自己的識字方法。３、評一評誰的方法好。

四、說一說

１、師出示生字卡片，學生自選生字組詞說話。２、觀察6個生字寶寶，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？

五、猜一猜

1、出示熟字和偏旁，請學生上臺找朋友做拼字游戲。

2、做和詞寶寶交朋友的游戲。

六、寫一寫

1、出示要學習的字，學生自己默默觀察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。

2、指名上臺默寫。講一講寫時應(yīng)注意什么？

3、學生獨立書寫，師巡回指導。

4、同桌相互評一評，圈一圈。對對歌

一、教學目標：

1、認識“反、退”等15個字，會寫“困”字。

2、正確流利地朗讀對對歌，理解幾組意思相反的詞語的意思。

3、激發(fā)學生編對對歌的興趣，培養(yǎng)學生虛心的好品質(zhì)。

二、教學重點：

識字、寫字和朗讀對對歌。

三、教學難點：

理解“虛心——驕傲、容易——困難、復雜——簡單、勝利——失敗”的意思。

四、教學準備：自制課件、生字卡片

五、教學過程：

（一）初讀對子歌，學習生字新詞：

1、學生自由認讀生字 2．指名帶讀詞語。

3．理解詞語意思，根據(jù)反義詞說畫面，（二）、熟讀對對歌。

一邊讀一邊想與反義詞有關(guān)的畫面，看誰能讀出對對歌的韻味來。

1、自由練習讀。

2、指名讀。帶讀。

3、分男女聲讀。師生合作讀。

4、讀后填空。小朋友的記性真好，能夠把這首對對歌背下來嗎？

5、試著背一背。

6、指名背。

7、拍手齊背。

四，反饋拓展。

自由選擇同伴編對對歌。

指名編。

五、總結(jié)：

孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學了詞，讀了對對歌，還編了對對歌?；丶抑竽氵€可以把你編的對對歌寫下來

語文百花園五

一．按順序讀26個大寫字母。二．獨立識字并說出它們的共同之處。三．鼓勵課外采集，并進行采集本展示。四．“怎樣過六一兒童節(jié)”。1 談?wù)劻粌和?jié)。2說說自己的感受。

3引導學生看圖。教師用語言描繪場景，為學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望。4分組交流：你打算怎么樣過自己的節(jié)日？ 5語言實踐：把自己的想法說給全班同學聽。

6評價。引導學生對自己、他人在口語交際過程中的語言、情感態(tài)度進行評價。7習作。把自己的打算寫下來，也可以是其他同學的想法。要求：語言通順表達清楚。

第四篇：一年級第五單元

第五單元 主備余娟 教學內(nèi)容

13、鞋

14、獻給媽媽的詩

15、今天我很忙 古詩誦讀《春游湖》

語文樂園

（五）口語交際 教材分析

《鞋》是一首充滿童趣的兒童詩，內(nèi)容淺顯，圖文并茂，用擬人的手法展示了“鞋”一家的溫暖、幸福的生活，再現(xiàn)了學生生活中最為常見的場景，很容易激起學生讀書的欲望。《獻給媽媽的詩》是一篇充滿愛的童話故事，講述了小動物們在母親節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話，文中的語言貼近孩子，真情感染孩子，孩子們在反復朗讀中能感悟到媽媽愛我，我也愛媽媽?！督裉煳液苊Α肥且黄浞煮w現(xiàn)人文關(guān)愛的教材，課文以蘭蘭在家活動為主線，描寫了蘭蘭在一個普通的星期天和家人其樂融融的家庭生活；我們能看到蘭蘭在幸福和諧的家庭氛圍中，用屬于自己的、屬于孩子的方式表達對家人的愛；全文情感橫溢又充滿童趣。教學要求

1、學會24個生字，會認29個生字，認識多音字“行”和“和”，認識“父、阝”等7個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和古詩。

3、通過課文的學習，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

4、學習用音序查字法查字典。

5、通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生表達的欲望。教學重難點

1、掌握要求學會和會認的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和古詩。

3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖。

4、通過觀察、學習，讓學生了解到當遇到知其音而不知其形、其義的漢字時應(yīng)選擇音序查字法。分課時教案 教學進度及反思

13鞋

學習目標：

1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學重難點：學會8個字，背誦課文。教學準備：生字詞卡片、鞋柜圖片 教學時間：1課時 教學過程：

一、在文中標出生字，讀準字音。

1、自由讀課文，標出生字，并讀準字音。

2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1、創(chuàng)設(shè)情境

出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會說什么？誰能說一說？

3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？再讀讀課文。

4、出示圖片，學生感受溫暖的家，自己練習讀第二節(jié)詩。

5、充分感受后，完整地讀詩。

6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎？請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。

四、鞏固認讀，指導書寫。

1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。

2、在小組里識記要學會的字，代表在全班交流。

3、指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。板書設(shè)計：

13鞋

大大小小

依偎

回家

寧靜的港灣 獻給媽媽的詩

學習目標：

1、學會“母親、節(jié)、定、爭、句、美麗”8個字，會認“給、詩、物、準備、份、禮、首”8個字。認識3個偏旁“ 勹、丷、”。

2、正確流利朗讀課文。

3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美媽媽。

教學重難點：學會8個生字，朗讀課文 教學準備：生字詞卡片、小動物頭飾 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、在文中標出生字，讀準字音。

1、自由讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準字音。

2、同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確。

二、通過雞毛信的游戲，鞏固生字認讀。

1、小郵差給每個組送去一封雞毛信，在組長的帶領(lǐng)下，認讀生字詞，都讀對的組完成任務(wù)。

2、組間互相檢查完成情況，為優(yōu)秀小組插紅旗。

三、識字寫字。

1、出示生字卡片，開火車認讀沒有拼音的生字，相機組詞。

2、組內(nèi)討論怎樣記住生字。

3、指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫部分生字。第二課時

一、指導朗讀，感悟課文內(nèi)容。

1、指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天？

2、自由讀第二自然段，創(chuàng)設(shè)情境，老師問：“小朋友們，獻給媽媽的詩寫好了嗎？”在學生的回答中相機解釋“爭先恐后”的意思。再讀第二自然段。

3、自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指名讀，相機指導體會“大聲讀”“最有感情地讀”“自豪地說”。

4、讀到這里，大家有什么疑問嗎？學生討論，平時小兔、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子？從中感受，因為有媽媽的愛，小動物們心中才充滿了愛。在孩子眼里，媽媽就是最勇敢、最溫柔、最美麗的人。

5、是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你想說什么？（播音樂渲染氣氛。大家靜靜地想。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師結(jié)合課文，強調(diào)有感情、自豪、大聲等課文中的情景。

6、教師融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷發(fā)出感嘆：（范讀課文最后一節(jié)。）

7、朗讀全文。

二、識字寫字。

1、出示生字卡片，開火車認讀。

2、指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫另一部分生字。板書設(shè)計：

14獻給媽媽的詩

小兔子

最勇敢

小獅子

最溫柔

小老鼠

最強大

我 最？

15今天我很忙

教學目標：

1、學會“次、奶、讓、步、午、全、肉、電”8個字，會認“忙、期、幫、行、散、和、往、嘗”8個字。認識偏旁“

”。

2、正確流利朗讀課文。

3、通過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛。文章還滲透著愛勞動的教育。

教學重難點：學會8個字，正確流利朗讀課文。教學準備：生字詞卡片、愛心卡

教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

一、圈出文中生字，讀準字音。

1、自由讀課文，圈出本課生字，多讀，讀準字音，2、和小伙伴一起讀課文，互相聽字音準不準。

3、出示生字詞，開火車抽讀。

二、讀課文，把句子讀通順。

1、把生字詞送回課文，多讀課文，讀通句子。

2、同桌互相讀課文，聽聽句子讀通了嗎？

3、出示長句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放肉餡?！敝攸c指導讀好“搟皮兒”、“皮兒里”的兒化音，指導讀好逗號停頓。

4、分自然段讀課文，互相評一評。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀。

1、自由讀第二自然段，讀好了和同桌分角色讀。指名讀，指導讀“疊得很慢很慢”時，可讓學生做一做，體會“我”第一次十分想疊好的心情。接著指導最后一句，體會陪奶奶散步時高興的心情。

2、自由讀第三自然段，請三位同學上來演一演，說說自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。

3、在小組里讀第四自然段，比一比誰讀得好，讀得最好的讀給全班聽。

4、把1——4自然段連起來讀，讀后引讀5、6自然段。

5、自由讀全文，讀后說說“你也有忙的時候嗎？你在忙些什么？”

二、識字寫字。

1、出示有生字的愛心卡，去拼音認讀生字，讀對了得一張愛心卡。

2、學生選擇學過的或自己喜歡的識記方法獨立記生字。

3、全班交流記生字的方法。

4、指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫?！安健弊肿詈笠还P是“直撇”，5 撇長且斜，向左上微彎。

板書設(shè)計：

15今天我很忙

疊被子 自己

忙

陪奶奶散步 放肉餡

古詩誦讀——春游湖 學習目標：

1、會認“幾、夾、岸、斷、舟”5個字。

2、正確流利朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過看圖讀詩，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。教學重點：背誦古詩 教學準備：掛圖、生字卡片 教學時間：1課時 教學過程： 1.引入激趣

啟發(fā)學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色的詩，激起學生學習古詩的興趣。播放《春游湖》教學電視片，讓學生看雨后春天鳥語花香、斷橋小舟的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者徐俯。2.初讀感知

學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。3.精讀理解

（1）指導學生圈生字，讀生字，認讀卡片。

（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。

（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

（4）朗讀《春游湖》，指導讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標明節(jié)奏和重音。

4.品讀領(lǐng)悟

（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

（2）學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，湖水高漲，使岸上低垂的桃花輕輕貼著水面開放。，春燕在空中飛翔，水勢高漲，把石橋都給淹沒了，?行人坐在小船上擺渡過去。①學生看著畫面，背誦《春游湖》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。②教師小結(jié)：詩人把握住“春雨后”這一季節(jié)的時間和特點，把春天湖邊景色寫得明媚可人。第三、?四句描寫春江雨后水勢高漲，把石橋都給淹沒了，?行人只好坐船擺渡過去。景致雖小，頗見情趣。表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。板書設(shè)計：

春游湖——徐俯 雙飛燕子/幾時回？夾岸桃花/蘸水開。春雨斷橋/人不渡，小舟撐出/柳陰來。

語文樂園

（五）活動目標：

1、我來試試：學習音序查字法、詞語搭配、讀句子。

2、探究與發(fā)現(xiàn)：朗讀兒童詩，話題訓練。

3、我的作品：寫給媽媽的話?；顒訒r間：二課時 活動過程：

第一課時

一、我來試試

1、音序查字法：

（1）學生觀察了解，當自己遇到知其音而不知其形、其義的漢字時應(yīng)選擇音序查字法。

（2）以“多”為例，學習基本步驟：

A、在字典“漢語拼音音節(jié)索引”一欄中找到大寫字母“”，7 B、音節(jié)索引里找到音節(jié)為“”的漢字在字典正文的哪一頁，C、翻到那一頁，就可以找到漢字“多”。（3）學生在小組里共同查“奇、妙、想”。（4）老師補充幾個字，進行查字比賽。

2、讀一讀。

（1）反復多種形式的讀詞語搭配，體會詞語搭配的美妙。（2）感受這些詞語多指人的內(nèi)心感受。

3、讀一讀。

（1）教師領(lǐng)讀句子，了解“最”和不同詞語搭配的用法。（2）學生仿照句子，說說類似的句子。第二課時

一、探究與發(fā)現(xiàn)

1、反復地朗讀，感知小河的頑強。

2、設(shè)置懸念，引出話題：“小河到大海以后，他發(fā)現(xiàn)大海非常廣闊??”拓展思維，培養(yǎng)想象力。

3、組織小組討論，最后全班交流。

三、我的作品

1、回顧課文《獻給媽媽的詩》，回憶生活中媽媽給予我們的點點滴滴的關(guān)愛，讓學生有感情積淀，說說想對媽媽說些什么？

2、把想說的話寫下來。

3、大聲誦讀自己的作品，抒發(fā)心中的感情。

口語交際——小蠟筆一家的聯(lián)歡會

1、課前準備：學生做好自己喜歡的蠟筆頭飾。

2、上課時，分小組開展口語交際，學生感受家的溫馨和快樂。組長組織組員商量討論繪畫主題，然后分工合作。

3、各小組在全班展示小組活動情況，教師相機指導規(guī)范語言，糾正不正確的發(fā)音和不良的表達習慣。

4、評議“最佳家庭小組”。

第五篇：第五單元教學設(shè)計

二年級

馮樹云

2013.3.23

囫圇吞棗

學情分析：

本文是一則成語故事，講了一位年輕人到別人家去做客，由于不思考、不分析主人的話而盲目作出決定，讓別人笑話的事，告訴我們“囫圇吞棗”的原意，就是把棗兒整個吞下去，不加咀嚼，不辨滋味，結(jié)果毫無收獲。年輕人與主人的對話包含著一定的哲理，那就是讀書或做事要認真開動腦筋，不能不加分析地籠統(tǒng)接受。教學目標： 知識與技能：

1、正確認讀本課13個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的10個生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解“囫圇吞棗”的原意，知道這個成語現(xiàn)在的意思。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。學習默讀課文，做到默讀課文時不出聲，不指讀，邊讀邊想。過程與方法：

1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

3、課后搜集一則成語故事，講給別人聽。情感、態(tài)度與價值觀：

通過這個成語故事，使學生明白：學習時不能生吞活剝，對所學的知

識不理解，不加分析地籠統(tǒng)接受。重難點分析：

1、年輕人與主人的對話包含著一定的哲理，這是學生理解的重點和難點。教學時可抓住“兩全其美”一詞，反復品讀人物對話，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、學習默讀課文，做到默讀課文時不出聲，不指讀，邊讀邊想。課前準備：

多媒體課件。教學過程

一、激

趣

引 入

1、游戲：成語接龍

2、引出課題

師：你們知道的成語真不少，其實每個成語都有一個故事，今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的成語故事，你們想聽嗎？ 師講故事（配樂）

3、聽完了故事，你們想說點什么嗎？把你最想說的一句話講給大家聽聽。

學生們各抒己見，談?wù)撀牶蟮囊娊?。生：我覺得這個故事很可笑。

生：我覺得故事中的年輕人笨死了，他想的辦法根本不是“兩全其美”的，還很自以為是。生：我覺得??

二、初讀課文，理解詞義

師：同學們的意見很多，也都很合理，可能有一部分同學對這個故事還不太了解，下面同學們親自來讀一讀這個小故事吧。師：在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？ 生：問同學、問老師、借助拼音、查字典等。教師鼓勵學生用自己喜歡的方法認讀生字、讀通課文。（學生按要求讀文識字。）

1、檢查生詞

（先出示帶有拼音的詞語，指名學生讀，然后去掉拼音，開火車讀。）

2、理解詞義：

師：這些詞語你們都會讀了，那有沒有不懂的？ 學生提出不懂得詞語，共同理解。

如：脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼??

教師鼓勵學生自己嘗試解決，并為學生提供多種方法，如：動作表演，表情表演、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文理解，圖片資料等。

3、檢查讀文情況：

按自然段指名學生讀文，其他學生聽后評議。

三、理解課文

1、提出問題：

師：這些詞語你們理解的真好，詞語是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語，才能真正讀懂課文，現(xiàn)在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你能讀懂什么？

學生自由讀課文，用筆勾畫讀懂的地方。在教師引導下，學生暢所欲言，交流讀后的收獲。

師：你們真了不起，老師還沒有講，你們就已經(jīng)讀懂了這么多，那還有沒有不懂的問題？

學生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的地方。對于簡單問題，當時利用學生資源給予解決，與文章中心有關(guān)的或共性問題，教師板書在黑板上，以便引導學生共同解決。預(yù)設(shè)：

（1）年輕人聽了這家主人的話為什么愣住了？

（2）年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎？有沒有更好的辦法解決。

（3）為什么在場的人都笑得前仰后合？年輕人哪里可笑？

2、解決問題：

師生共同解決問題，理解“囫圇吞棗”的含義。隨即指導感情朗讀。

師：你們表現(xiàn)的真棒，不但自己提出了問題，還解決了問題。現(xiàn)在請同學們再讀課文，想一想，學了這個成語故事，你最大的收獲是什么？ 學生讀課文后，聯(lián)系自己的生活實際談收獲。

四、拓展延伸 積累詞語：

師：這篇課文不但短小，但讀起來卻朗朗上口，現(xiàn)在同學們再讀課文，邊讀邊畫出文中的成語，一會兒我們共同欣賞。

學生讀課文，畫喜歡的詞語。師：誰愿意讀出你找到的成語？ 學生讀。

師抓住“兩全其美”、“前仰后合”“囫圇吞棗”“若有所思”等成語，鼓勵學生再次積累成語，寫在“小本本”上。

五、指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

六、作業(yè)

1、把這些成語抄在積累本上。

課后反思

1、發(fā)揮學生的自主性，用多種形式理解詞語，為更好的學習課文、理解課文打基礎(chǔ)。評價時要充分肯定學生的才智

2、默讀是一種更有利于思考的讀書方式，應(yīng)重視學生默讀能力的培養(yǎng)。

3、交流記字和書寫方法，相互學習，相互補充。及時提醒學生注意自己的寫字姿勢是否正確。

4、結(jié)合學生的敘述，把年輕人的人物活動過程用四個字加以概括，使學生對課文線索有更清晰的把握。

5、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，再把問題還給學生，使閱讀成為學生的內(nèi)在需求。

6、學生發(fā)言時，教師要及時點撥，讓學生抓住一些具體詞句來自讀自悟，凸顯濃濃的語文味；在評價中注意情感、態(tài)度、價值觀的引導，體現(xiàn)語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一。

要引導學生理解到位；年輕人對主人的話不加分析，沒有真正領(lǐng)會主人的意思。為理解“囫圇吞棗”的比喻義做好鋪墊。

體現(xiàn)“以讀為本”的教學理念。指導學生反復朗讀，有感情地朗讀，在讀中有所感悟，培養(yǎng)學生的語感。

7、結(jié)合語境，讀透“兩全其美”的具體意思，為下面否定“兩全其美”做好鋪墊。細致地分析，深入地探究，才能避免學生學習上的“囫圇吞棗”。

8、充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，使學生對課文重難點有更充分的理解，同時學會傾聽別人的意見，增強合作意識。

通過分角色朗讀和表演，把對課文的理解用語言動作表現(xiàn)出來，激發(fā)學生的學習興趣。

9、師生互動、生生互動的口語交際激起學生思維的火花，讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行自主表達，在輕松的心態(tài)下深化了對文本的解讀。

10、把語文學習向課外拓展，向課后延伸，通過實踐活動激發(fā)講故事的動機和欲望，提高其語文素養(yǎng)。

二年級

馮樹云

2013.3.25

17稱

象

學情分析：

這是一個在民間廣為流傳的歷史故事。講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的事，重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。一個七歲的孩子，想出的稱象的辦法比官員強，比官員妙，這實在難能可貴。這個故事說明遇事動腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。教學目標： 知識與技能：

1、正確認讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學習默讀課文的方法。

3、理解課文內(nèi)容，了解曹沖是怎么稱象的。過程與方法：

1、通過讓學生復述曹沖稱象的具體步驟，并與官員的稱象方法進行對比，體會曹沖稱象方法的科學巧妙。

2、通過有趣的智力問答，讓學生親身體驗動腦筋想辦法、解決問題的樂趣。

3、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，進行口語表達訓練。情感、態(tài)度與價值觀：

1、感受曹沖的聰明多智。

2、懂得遇事要開動腦筋，多想辦法。重難點分析：

1、第四自然段曹沖所敘述的稱象方法和步驟是本課的重點，可利用課件或教具進行演示，幫助學生理解。

2、體會曹沖稱象方法的科學巧妙是教學難點，教師可采用對比法加以引導。課前準備：

多媒體課件或教具（用紙片剪的大象、船、石塊等）。教學過程 第一課時

一、看圖猜故事，導入新課。

（一）課件出示圖畫，猜猜它表現(xiàn)的是哪一個故事。（《盲人摸象》）

（二）課件出示大象圖片，談?wù)劥笙蠼o你留下怎樣的印象。

（三）大象是現(xiàn)如今生活在陸地上的最大的動物。正因為它的大，才有了“盲人摸象”的笑話，也正因為它的大，造就了歷史上一位小神童稱象的千古佳話。（課件出示《稱象》題圖。）

二、質(zhì)疑導讀，識字學詞。

（一）引導學生質(zhì)疑：看到這個課題，你的小腦瓜里一定生出許多問號。（課件顯示問號。）你想弄清什么問題？

根據(jù)學生的發(fā)言點擊課件出示問題。圍繞“稱象”，預(yù)設(shè)的問題有：誰稱象？為什么稱象？怎么稱象？稱出來了嗎？

（二）帶著問題初讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

2、圈出文中的生字新詞，多和它們打招呼，直讀到自己滿意為止。

3、交流識字。同桌互讀，并介紹記生字的好方法。

（三）檢查學習效果。

1、課件出示“我會讀”：檢查學生能否讀準詞語。之后讓學生簡單談?wù)剬Σ懿俚牧私?，以及什么是秤桿、船舷。

2、課件出示“我會用”：用“秤、稱、桿、趕”選字填空，并說說如何區(qū)分這兩對生字。

3、指名接段讀文。其他學生當小評委對他們的朗讀進行點評。

三、朗讀感悟，解決疑問。課件出示前面的問題。

（一）解決“誰稱象”的問題。

課件出示曹沖圖片。簡單介紹曹沖：曹操兒子之一，從小聰明仁愛，與眾不同，深受曹操喜愛?？上?3歲就病死了。

（二）解決“為什么稱象”的問題。

1、課件出示第二自然段。指名讀。

2、點擊“議論”一詞使之變紅色。“議論”是什么意思？ 對一件事每個人談自己的意見。

3、官員們對什么發(fā)表議論？ 大象的形體和重量。

指導朗讀第一句話：“大象又高又大??”

“又高又大”、“墻”、“柱子”等詞語能給人以重的感覺，應(yīng)讀重些。

4、他們是怎么議論的？ 象這么大，到底有多重呢？

去掉“到底”，跟原句進行比較。體會“到底”一詞強調(diào)了大象的重。

5、他們的議論引發(fā)了什么結(jié)果？ 曹操決定讓他們想辦法稱一稱大象。

（三）解決“稱出來了嗎”的問題。

1、大象的體重最后稱出來了嗎？ 稱出來了。

2、那你知道大象的重量到底是多少嗎？讀一讀課后關(guān)于大象的資料?？紤]到文中的大象應(yīng)屬亞洲象，可補充以下資料：亞洲象的身長為5—7米，肩高為2.5—3米，尾長為1.2—1.5米，體重3—5噸。第二課時

一、演示對比，深入探究。

（一）感悟曹沖的稱象方法。

1、課件出示四個問題。過渡：這節(jié)課我們重點探究“怎么稱象”這個問題。

2、課件出示語段，默讀本段課文，想想曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的？曹沖稱象的具體步驟是怎樣的？

要求學生用“先??再??最后??”的句式說說曹沖稱象的具體步驟。

3、畫出表示動作或動態(tài)的詞： 趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱

隨著學生的回答點擊課件，動詞變?yōu)榧t色。

4、通過課件或教具演示，形象感知稱象過程。學生敘述稱象的步驟,教師做演示。教具演示：

①先在黑板上畫一條橫線代表水面，貼上大船并讓學生注意船身下沉位置。

②將大象“趕”到船上，將船身下移至適當位置，并沿水面在船舷上畫一條線。

③再把大象“趕”上岸，將船身上移。

④然后往船上“裝”石頭，將船身下移，使所畫線與水面重合。這樣，石頭的重量就等于大象的重量了。

5、讓學生提出不懂的問題并展開討論。

例如：象上船后,為什么沿著水面在船舷上畫一條線？象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到船下沉到畫線的地方為止？

為了讓石頭和大象一樣重。一樣的重量才能讓船下沉的幅度也一樣。

6、如果使用教具，可讓學生一邊復述曹沖稱象的具體步驟，一邊動手操作，再演示一遍。

（二）了解官員的稱象方法。

1、課件出示語段，指名讀。

2、你覺得他們的方法可行嗎？引導學生自由發(fā)表評論。

造大秤，提不動；宰大象，害性命。板書：官員

造大秤

宰大象

（三）兩相對比，體會曹沖稱象方法之妙。

1、對比曹操前后神態(tài)變化，揣摩人物心理。

（1）曹操聽了官員和曹沖講完稱象方法后，神態(tài)有什么不同？（2）曹操直搖頭，他可能在想—— 曹操微笑著點了點頭，他可能在想——

2、對比稱象方法之優(yōu)劣，感受曹沖的聰明多智。（1）思考曹沖想出的辦法比官員們提的辦法好在哪兒?（2）小組內(nèi)交流。（3）全班交流，教師點撥。

通過比較,體會曹沖正是從官員們的辦法中得到啟發(fā)：以船代秤，借助水的浮力，解決了提不動的難題；以石代象，化大為小，既解決了稱不了的難題，又保全了大象的性命。板書：曹沖 以船代秤

以石代象

二、拓展延伸，深化認識。

（一）課件出示郵票圖片。2008年發(fā)行的“曹沖稱象”特種郵票共兩枚，分別是“載象刻舟”、“換物知重”。

（二）看著郵票圖案，轉(zhuǎn)換角色：年僅七歲的曹沖想辦法稱出了大象的重量，作為在場的一名官員，你想說些什么？

（三）把官員們的話用“有的??有的??也有的”連起來說一段話。

（四）談?wù)勎覀儜?yīng)該向曹沖學習什么。

鼓勵學生暢所欲言，言之成理即可。如：善于動腦思考，想辦法解決

問題；能從別人的議論中獲得啟發(fā)；留心觀察等等。

三、分類指導，正確書寫。

（一）認讀田字格中的生字。

（二）觀察字形，按結(jié)構(gòu)歸類。說說每一類字書寫時注意什么。課件出示田字格生字。

1、稱、議、論、桿、秤：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊居于左半格，右邊字體略大占領(lǐng)豎中線。

2、官、員：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。“官”字上寬下窄，“員”字上窄下寬。

3、趕：半包圍結(jié)構(gòu)，捺畫寫長些。

（三）學生獨立寫字，教師巡視指導。

四、作業(yè)超市，由你選擇。課件出示作業(yè)安排。

（一）動動口：給爸爸媽媽講講《曹沖稱象》的故事；

（二）動動腦：除了曹沖稱象的這種方法，你還有別的辦法嗎？

（三）動動手：和爸爸媽媽合作，做一次曹沖稱象的模擬小實驗。

課后反思

1、采取合作學習的方式，激發(fā)識字興趣，提高學習效率。

2、運用形聲字和加偏旁的方法區(qū)分形近字，加強識字方法的指導。讀前質(zhì)疑，讀后解疑。教師伺機誘導，使學生自解其難，變“有疑”為“無疑”。

3、語文課的第一任務(wù)是讓學生學習語言，而讀是學習語言的重要途徑之一。語文教學必須重視朗讀訓練，并加強對朗讀的指導。在閱讀教學中要上出語文味,就要注重品詞析句。

4、理解曹沖稱象的方法和具體步驟是本課教學重點。采用理清次序、抓住動詞、直觀演示、質(zhì)疑問難等一系列教學手段引導學生解讀文本。恰當?shù)剡\用演示技能，能夠生動形象地再現(xiàn)曹沖稱象的情景和過程,豐富學生的感性認識,提高學生感知的效果,為理解和應(yīng)用新知建立了堅實的基礎(chǔ)。

第二次演示不是簡單的重復。第一次是老師動手，這一次是學生動手實踐，體現(xiàn)了“內(nèi)化——實踐”的層次性。

5、文章的難點，采取自讀自悟——小組討論——全班交流的方式，讓學生充分思考，各抒己見，鼓勵互相傾聽，提倡求異思維。

二年級

馮樹云

2013.3.26

18找駱駝

學情分析：

這是一個啟迪智慧的故事。一位老人雖然沒有見過商人丟失的駱駝，卻能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象準確判斷出駱駝的特征，指點商人找回了駱駝。讀者在嘆服老人的智慧的同時還會得到這樣的啟示：遇到問題只有仔細觀察，認真思考，才會作出正確的判斷，找到解決問題的辦法。教學目標： 知識與技能：

1、正確認讀本課12個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點詞句等習慣。

3、理解課文內(nèi)容，明白老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。過程與方法：

1、運用已有的識字方法識字。

2、通過分角色的朗讀課文理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價值觀：

懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的判斷，找到解決問題的方法。重難點分析：

1．教學重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是如何發(fā)現(xiàn)這些特

點的，可以讓學生通過默讀課文、勾畫重點詞句的方式解決以上問題。

2、理解老人的推理過程是本課教學的難點，可以通過播放動畫課件、運用關(guān)聯(lián)詞語“因為??所以??”進行表述以及辨別樹葉等方法來突破。課前準備：

多媒體課件。教學過程 第一課時

一、制造懸念，激趣導入。

（一）課件出示“沙漠之舟”字樣。同學們，你們知道什么動物被成為“沙漠之舟”嗎？

板書：駱駝。學生一邊提示“駱駝”兩個字的寫法，一邊書空。課件出示駱駝圖片。

駱駝之所以擁有“沙漠之舟”的美稱，是因為它很耐饑渴，又不怕風沙，是沙漠地帶重要的交通工具，許多商人靠它們來運送貨物。你看，這邊就來了一位——

（二）播放動畫課件。教師敘述：哎呀，駱駝哪兒去了。丟失駱駝的商人焦急地開始尋找。

板書：找。將課題補充完整。那么他到底找沒找到駱駝，讓我們趕緊去《找駱駝》這篇課文中一看究竟。（課件出示課文題圖。）

二、初讀課文，識字感知。

（一）自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

（二）畫出文中生字新詞，同桌互讀，檢查是否能讀準。

（三）檢查自學效果。

1、課件出示“字正腔圓讀一讀”，請學生認讀詞語。

2、說說自己想到的一些識記生字的方法。

3、指名朗讀課文。課件出示插圖。

讀中隨機提問：為什么說是“一峰駱駝”呢？ 駱駝背部有駝峰。

（四）說一說課文講了怎樣一個故事。

這篇課文主要講了商人丟失了一峰駱駝，向一位老人詢問，在老人的指點下找到駱駝的故事。

（五）結(jié)合學生的回答，板書：走失——詢問——找到

三、朗讀課文，感悟?qū)υ挕?/p>

（一）同桌合作，分角色朗讀對話，體會人物的語氣。

（二）說一說應(yīng)讀出怎樣的語氣。

商人的語氣要有變化：著急——高興——生氣（憤憤不平）。

1、指名讀。

2、聯(lián)系上下文理解“詳細”。

老人了解駱駝的很多特點，包括很多細節(jié)。

3、重點指導朗讀商人憤憤不平說的一段話。

（三）再讀，讀出“憤憤不平”的語氣。

（四）當你被人指責的時候，心情怎樣，語氣會變得怎樣？而老人卻是“不緊不慢”，這說明什么呢？

沉著冷靜、早有預(yù)料、胸有成竹等等。

（五）比賽讀。兩名同學自由結(jié)合分角色朗讀人物對話，比一比哪組同學是最佳搭檔。要求讀得有感情，能通過表情和語氣體現(xiàn)出人物心理。

四、理解課文，引導探究。

（一）課件出示閱讀提示：

默讀課文，想一想：商人丟失的駱駝有哪些特點？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？用兩種不同的線條把相關(guān)詞句勾畫出來。

（二）學生自讀自悟，解決問題后可以相互交流。第二課時

一、深入理解，讀懂推理。

（一）課件出示表格。全班交流，結(jié)合學生的發(fā)言出示答案。

（二）想一想，你明白老人是怎么根據(jù)觀察到的現(xiàn)象得出這些結(jié)論的嗎？請同學就下面問題發(fā)表見解。

1、為什么腳印左邊淺，右邊深就說明駱駝的左腳有點跛？ 左腳有毛病，不敢用力踩，所以留下的腳印淺?？梢宰寣W生表演跛腳走路，加深體會。

2、老人根據(jù)樹葉上留下的牙齒印就判斷出駱駝缺了一顆牙齒。你能想象牙齒印是怎樣的一種形狀嗎？

課件出示“火眼金睛辨一辨”，請同學們分辨哪片樹葉是這峰駱駝啃過的？

讓學生說說選擇的理由。

第三片。因為缺一顆牙，所以少啃掉一塊。

表揚回答正確的同學能夠仔細觀察，認真思考，從而作出正確的判斷。

（三）播放動畫課件。看著走失的駱駝留下的這些痕跡，你能用上關(guān)聯(lián)詞語“因為??所以”說說老人的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？

課件出示句式，學生按句式說話。因為老人看見路上有駱駝的腳印，左邊淺，右邊深，所以知道駱駝的左腳有點跛；

因為老人又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣東西；

因為老人還看見駱駝啃過的樹葉上留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙。

（四）老人指點商人怎么找駱駝？ 你應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。

追問：為什么老人不建議商人順著地上的米和蜜或者被駱駝啃過的樹葉去找？

雖然三個條件都可以作為尋找駱駝的線索，但順著腳印去找是最可靠、最簡單易行的辦法。

（五）導讀最后一段。

1、商人聽從了老人的建議，結(jié)果怎樣？齊讀最后一段。

2、結(jié)合語境理解“果然”的意思。事實證明了老人的辦法是成功的。

二、交流體會，啟發(fā)明理。

（一）課件出示“各抒己見評一評”。你怎么評價文中這兩個人物？

老人善于觀察，善于思考，判斷準確。商人不動腦筋，盲目行事。

（二）讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)？

遇到問題只有仔細觀察，認真思考，才會作出正確的判斷，找到解決問題的辦法。

（三）說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。

三、自主觀察，獨立書寫。

（一）認讀田字格中的生字。

（二）觀察字形和占格位置，想想書寫時該注意什么。

（三）交流。課件出示生字。重點指導：

商：下半部分里邊是“八”、“口”而不是“古”。竟：與“競”要加以區(qū)別，分別組詞。

順：左邊是“川”字，第一筆是豎撇，第二筆是短豎，第三筆是長豎，三筆要寫緊湊。

（四）學生獨立描紅書寫。

四、課后練筆，續(xù)寫故事。課件出示“展開想象寫一寫”：

商人在找到駱駝之后，他會想些什么？假設(shè)他又一次碰見那位老人，他們之間又會說些什么呢？請你接著編寫這個故事。課后反思

1、播放動畫，激發(fā)學生興趣；制造懸念，喚起閱讀欲望。

2、課文以對話描寫為主要表達方式，適合分角色朗讀。指導學生體

會人物心情的變化，學生才能達到有感情地朗讀?！皶x百遍，其義自見?！痹谟柧殞W生朗讀能力的同時，課文的意思也就理解了。理解詞句與感悟課文同步，向?qū)W生滲透聯(lián)系上下文的讀書方法。

3、采用多種方式引導學生讀。比賽讀可以調(diào)動學生讀書的積極性。繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀能力，并使之養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點詞句的習慣。

4、表格的設(shè)計使學生對“駱駝特點”和“判斷依據(jù)”一目了然，有利于引導學生探究現(xiàn)象與結(jié)論之間的因果關(guān)系。

5、理解老人的推理過程是本課教學的難點。對腳印和牙齒印多問個為什么，既是對學生的思維訓練，又能讓學生對老人善于觀察、善于思考的品質(zhì)有更深的感悟。

6、閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要尊重學生的獨特思維與見解。注意引導學生聯(lián)系生活體驗，發(fā)表自己的感受。

二年級

馮樹云

2013.3.27

19銅板的響聲

學情分析：

阿凡提勤勞、勇敢、幽默、樂觀，富于智慧和正義感，敢于蔑視反動統(tǒng)治階級和一切腐朽勢力?！躲~板的響聲》以生動、風趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮漢而嘲弄、取笑飯館老板的故事。文章很注意選詞用語，各段銜接自然，讀來令人忍俊不禁。教學目標： 知識與技能：

1、正確認讀本課17個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格里的8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住重點詞句體會人物性格，理解課文內(nèi)容。過程與方法：

1、課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的資料，包括人物簡介和故事。

2、用多種方式讀課文，利用“智慧闖關(guān)”的形式檢查學習效果。

3、講阿凡提的故事，表演課本劇。情感、態(tài)度與價值觀：

1、理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧。

2、引導學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。重難點分析：

1、通過反復朗讀，使學生整體感悟課文內(nèi)容，認識阿凡提的智慧、幽默、愛打抱不平的個性特征。

2、激發(fā)學生課外閱讀興趣，開展語文實踐活動。課前準備：

多媒體課件，搜集有關(guān)阿凡提的故事。教學過程 第一課時

一、聽歌曲，談印象。

（一）課件播放《阿凡提之歌》片段，出示歌詞及阿凡提圖片。（也可播放歌曲視頻。）

（二）同學們課前搜集了阿凡提的有關(guān)資料，談?wù)劙⒎蔡崃艚o你怎樣的印象？

（三）這節(jié)課我們就來讀一讀阿凡提的故事——《銅板的響聲》。課件出示課文題圖，配有銅板圖片及音效。板書課題。

二、讀課文，闖三關(guān)。

（一）快速默讀課文，了解故事情節(jié)。

圍繞“故事中有哪些地方出乎你的意料”展開交流，從中體會阿凡提的機智、幽默。

出乎意料的地方可能有：阿凡提讓窮漢把銅板掏出來；阿凡提把銅板握到手心里，貼近老板的耳朵使勁搖；阿凡提把銅板又還給窮漢；阿凡提給老板做出的解釋等等。

（二）先用不同的方式把課文多讀幾遍。然后進行一次“智慧闖關(guān)”。課件出示三關(guān)要求：

1、我會認——生字新詞。

2、我會填——重點詞句。

3、我會說——主要內(nèi)容。

先讓同學們說說，可以采用哪些讀書方式。

個人朗讀、輪讀、分角色朗讀、默讀、邊讀邊畫重點詞句等等。

（三）給學生較充分的時間讀書。

（四）開始“智慧闖關(guān)”。

1、課件出示第一關(guān)內(nèi)容： 我會認：

銅板、智慧、幽默、窮漢、弱者、飯館、扭打、討要、拉扯、付錢、分辯、欠錢。

開火車讀。齊讀。如有同學出錯可以向伙伴求助。宣布過關(guān)。課件出示“過關(guān)啦！”及掌聲。

2、課件出示第二關(guān)內(nèi)容： 我會填：

（1）阿凡提是個有（）、充滿（）的人。他專愛（），給窮人和弱者幫忙。

請同學說說所填詞語“智慧”、“幽默感”、“打抱不平”的意思。提示學生再讀課文應(yīng)抓住具體描寫人物言行的詞句體會人物特點。（2）阿凡提不緊不慢地說：“他（），你

（），兩相抵消，誰也不欠誰的了?！?引導學生體會阿凡提并沒有直接指責老板不講理，而是“以其人之道還治其人之身”，進而體會阿凡提的智慧。宣布過關(guān)。課件出示“過關(guān)啦！”及掌聲。

3、課件出示第三關(guān)內(nèi)容：

我會說：這篇課文主要講了一件什么事？

飯館的老板因為窮漢聞了飯菜的香味就向他討要飯錢，阿凡提用銅板的響聲支付了飯錢，捉弄了老板。

宣布闖關(guān)成功。課件出示“過關(guān)啦！”及掌聲。

三、品詞句，評人物。

（一）課件出示閱讀提示：默讀課文，畫出重點詞句，從中體會人物的性格。

（二）全班交流。引導學生抓住人物的神態(tài)、動作、語言品讀感悟，相機指導朗讀。

如通過第二自然段中飯館老板“扭著”、“又罵又打”等動作，可體會到他的蠻橫；從“拉扯開”、“問”這些詞語可以感受到阿凡提對弱者的同情和幫助。

再如通過第三自然段“貼近”、“使勁”、“一陣子”等詞語，可以體會到阿凡提一定要讓老板聽到銅板的響聲，同時也在捉弄老板，使他誤以為阿凡提要把錢給他，結(jié)果空歡喜一場。

（三）聰明的阿凡提捉弄了飯館老板，替窮漢解了圍。如果你是一位在場的老百姓，你會說些什么呢？

四、觀字形，寫生字。

（一）認讀田字格中的生字。

（二）觀察字形和占格位置，重點分析難寫的字。課件出示田字格生字。

3、學生獨立描紅書寫。

五、搞活動，勤實踐。

把全班同學分為三到四個大組，課后各組排演一個課本?。ㄒ部梢赃x阿凡提其他故事排演），準備講兩個小故事（不要重復）。第二課時

一、宣布活動開始。

課件展示“阿凡提的故事”題圖。小主持人作開場白。

二、表演。

各組依次表演課本劇，講故事。引導學生對表演者作出評價。

三、評選。

由同學提名，舉手評選“最佳表演獎”、“故事大王”，頒發(fā)獎品。

四、觀看動畫片。

播放《阿凡提》系列動畫片之一《種金子》。

課后反思

1、培養(yǎng)學生積累運用資料的能力和習慣，讓學生在課外閱讀中自主學習語文。

2、關(guān)注和遵循學生的學習心理。對于趣味行很強的故事，學生往往

急于讀完。此外，故事情節(jié)的發(fā)展出人意料，學生在初讀的過程中對此肯定有較深刻的感受。

3、利用“智慧闖關(guān)”的形式調(diào)動學生的學習積極性。體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生的自主性。

讓學生享受互助的快樂，成功的喜悅，也讓闖關(guān)得以順利進行。

4、培養(yǎng)學生抓住重點詞句理解課文的能力。通過品詞析句和朗讀培養(yǎng)學生語感，讓語文課上出濃濃的語文味。

5、課本劇作為一種課程資源的開發(fā)，能激發(fā)學生學習興趣，促使學生自主合作，主動參與閱讀。能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，增強口頭表達能力。

6、從課內(nèi)出發(fā)，向課外延伸。激發(fā)學生的課外閱讀興趣，重視在語文實踐活動中提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

木偶動畫片《阿凡提》是國產(chǎn)優(yōu)秀動畫片。觀看動畫片可以直觀形象地感受人物的性格和品質(zhì)，喚起學生對阿凡提故事的閱讀興趣。

二年級

馮樹云

2013.4.2

綜合學習五

活動內(nèi)容：

活動內(nèi)容包括：有趣的漢字、玩玩說說、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背和一個口語交際。活動目標：

1、通過猜字謎感受漢字的變化無窮和奇妙。

2、通過“玩玩說說”的有趣形式，引導學生復習鞏固前一階段學過的生字，并在活動中練習擴展詞語、積累詞語、運用詞語。

3、寫好以“宀”、“穴”為偏旁的字。

4、教給學生積累語言，感悟語言的形象美和色彩美。

5、讓學生在朗讀背誦的基礎(chǔ)上，體會詩的意境。

6、培養(yǎng)學生的想象能力和口語表達能力，加強同學之間的合作與交流?；顒硬呗裕?/p>

通過猜字謎、詞語游戲等活動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受漢字的奇妙，復習鞏固所學的生字；通過寫一寫、讀一讀，背一背等多種形式積累語言，培養(yǎng)學生多方面的能力；利用小組合作的形式進行口語交際，發(fā)展語言能力?；顒訙蕚洌?/p>

多媒體課件；學生課前搜集一些字謎。教學過程

有趣的漢字

（一）課件出示“猜字謎”。請學生自由讀謎面，獨立思考猜漢字。

（二）指名反饋說謎底，并講講自己是怎么猜出來的?！靶印?、“呆”、“困”。

（三）觀察、體會：相同的部件由于結(jié)構(gòu)不同、部件的位置不同，可以組成不同的字。

（四）繼續(xù)猜字謎。教師可以出謎語，學生也可以出，大家一起猜。玩玩說說

（一）說明小組比賽規(guī)則：用屏幕上的字（也可使用生字卡片）擴詞、說話。分為必答、搶答兩種方式。每擴一詞積1分，說一句話積2分。

（二）進行必答比賽。由某組同學自選屏幕上的第幾個字，然后由該組同學自由起立擴詞、說話，注意統(tǒng)計得分。之后依次進行其他組比賽。

（三）進行搶答比賽。出示一個字，各組同學搶著擴詞、說話，注意及時給各組加分。

（四）根據(jù)總分確定優(yōu)勝小組。

用比賽的形式練習擴詞、說話，能激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂。

把字寫好看

（一）認讀田字格中的四個漢字。

（二）觀察之后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

都是上下結(jié)構(gòu)，上小下大；分別以“宀”、“穴”作為偏旁。

（三）學生互相交流寫這些字應(yīng)該注意什么。提醒注意“穴“的兩點不要外露。

（四）學生仿寫。

（五）書寫展示、評議，訂正不足。

通過觀察把握這些字的共同特點，掌握寫好字的方法。我的采蜜集

（一）課件出示兒歌。學生自由讀。

（二）指名讀，說說樹的頭發(fā)是什么？（樹葉。）

（三）齊讀兒歌。

（四）說說你從兒歌中讀懂了什么？

（五）邊讀邊想象，體會樹葉的美麗、可愛。課件變換背景，體現(xiàn)樹葉的變化。

（六）質(zhì)疑：“頭發(fā)”為什么要加上雙引號呢? 不是真正的頭發(fā)，而是一種想象，這樣寫更生動有趣，寫出了樹葉的可愛。

（七）背誦這首兒歌。

（八）把這首兒歌摘抄到采蜜集中。

通過反復朗讀，引導學生展開想象，感悟語言的形象美和色彩美，讓語言在孩子們的腦海中活起來。讀讀背背

（一）課件出示古詩。學生分句朗讀，不會的字查查字典。

（二）指名讀，評議、正音，注意指導讀出古詩的節(jié)奏。

（三）齊讀古詩。

（四）圖文結(jié)合，想象詩中描繪了哪些景物。體會“銜”、“浸”兩個字表達的意境。

（五）有感情地朗讀古詩。

（六）背誦古詩?？梢圆捎美蠋熖嵩~、看圖等方式練習背誦。

《村晚》是一首集自然美和藝術(shù)美為一體的優(yōu)美詩篇，引導學生反復朗讀，粗知大意，達到熟讀成誦?？谡Z交際：請你來配音

（一）我們都看過動畫片《貓和老鼠》，片子中的人物都沒有臺詞。今天我們就來玩一個好玩的游戲——給動畫片配音。

（二）播放動畫片（如《小小鴨》）。提出要求：看的時候可別光看熱鬧，要想象他們都會說些什么。

（三）交流；你喜歡片中哪個人物，討厭哪個人物，為什么？

（四）重放其中某個鏡頭，猜測片中的人物當時說些什么，讓學生帶著應(yīng)有的語氣、表情進行表演。

（五）小組合作，交流，分配角色練習配音。再次播放動畫片。教師到各組巡視，提供指導。視具體情況可增加播放次數(shù)。

（六）學生上臺展示合作成果，要求觀眾認真傾聽，并能大膽評價