第一篇：三年級(jí)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

17、孔子拜師

教材簡析：

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。教學(xué)難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。教學(xué)方法：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程:

一、交流資料，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)看黑板（板書：孔子）誰來談?wù)勀銓?duì)孔子的了解？（學(xué)生交流）誰還想補(bǔ)充。你還知道哪些孔子的名言？（子曰……）同學(xué)們很善于積累，如果能將名言落實(shí)到你的學(xué)習(xí)和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對(duì)孔子的介紹。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說文解字》說，“拜，首至地也。”請(qǐng)帶上動(dòng)作讀課題。孔子拜誰為師？關(guān)于老子，同學(xué)們了解什么？（老子名聃，是道家的創(chuàng)始人。他所著的《道德經(jīng)》對(duì)后人影響很大。老子學(xué)問淵博。他的思想不僅對(duì)中國影響深遠(yuǎn)，在世界上的影響也很廣泛）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

１、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

２、展示朗讀，抽生讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。

３、朗讀評(píng)價(jià)

交流學(xué)生讀書情況（重點(diǎn)讀準(zhǔn)本課的生字兼、毫、差、授、佩）對(duì)于學(xué)生讀書過程中讀錯(cuò)的生字新詞順便寫于黑板，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，掃清障礙。

三、讀中感悟，學(xué)習(xí)品行

１、抓住中心句，感悟主旨。①讀“佩服”這個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們自己從課文中找出“佩服”所在的句子讀一讀。

人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。他們的什么品行值得世人敬重？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀，并畫下來。

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽?。病W(xué)生交流：（交流哪一部分就研讀哪一部分）

①孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（抓住重點(diǎn)詞、：遠(yuǎn)近聞名、淵博引導(dǎo)學(xué)生感悟出孔子謙虛好學(xué)，板書：謙虛好學(xué)。了解“曲阜”師簡單介紹曲阜及 “三孔”）

② 孔子為了拜師吃了很多苦?？鬃邮窃鯓影輲煹哪?？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。生交流，師板書（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆）要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽——（多媒體播放風(fēng)雨雷電聲）（師生進(jìn)行一次情境對(duì)話）師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會(huì)怎么做？ 又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎？ 天黑了，孔子你歇一歇，行嗎？ 困了，孔子你好好睡一覺吧？ 餓了，孔子你停下來吃飯吧？ 白天趕路晚上趕路，你——日夜兼程 在露天吃飯?jiān)诼短焖X，你——風(fēng)餐露宿 我們把詞語送到句子中去讀。

抽生朗讀：（曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽）。生評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“相距幾千里” “風(fēng)餐露宿”“ 日夜兼程

“風(fēng)塵仆仆”感受到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。“終于”讀得要重，說明孔子很高興。

生體會(huì)讀，師范讀生想像畫面，生再讀背下來。

課文有一段生動(dòng)的對(duì)話，同學(xué)們找出來細(xì)細(xì)地朗讀，邊讀邊體會(huì)老子和孔子的心情，通過對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”與

“拜見” “迎候”和“等候”從而體會(huì)他們身上的那種謙遜有禮的品行。然后分角色表演讀。

學(xué)生自由練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。指導(dǎo)讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所包含的意思。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無聲的語言，這里的破折號(hào)“——”表示疑問。

在孔子和老子的對(duì)話中，你最欣賞哪一句話？ 學(xué)生交流出：學(xué)習(xí)是沒有止境的。

聯(lián)系生活讓學(xué)生明白，人要活到老，學(xué)到老。從而得出“學(xué)無止境”。（老師板書）

四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感

孔子見到老子以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？

引導(dǎo)生理解孔子隨時(shí)請(qǐng)教，老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。從中感悟到老子一絲不茍地教孔子，一點(diǎn)也不會(huì)覺得孔子很煩。師小結(jié)：對(duì)兩位圣人的贊美，可以用一副對(duì)聯(lián)——（板書）“上聯(lián)——孔子謙虛好學(xué) 下聯(lián)——老子誨人不倦 橫批——學(xué)無止境

同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無止境，才學(xué)識(shí)淵博，得到后人的敬仰。朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出對(duì)兩位圣人的敬佩。

五、課堂總結(jié)，推薦作業(yè)

同學(xué)們，紀(jì)錄孔子言行的論語，對(duì)世人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。孔子也因此被中國人稱為“至圣先師”“萬世師表”。臺(tái)灣和美國還將孔子的生日定為教師節(jié)。而今，孔子的故鄉(xiāng)曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家永遠(yuǎn)記住這千年的孔子?；畹嚼?，學(xué)到老。推薦作業(yè)：繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節(jié)課交流。

六、板書設(shè)計(jì)：

孔子

拜師

老子 謙虛好學(xué)

誨人不倦 彬彬有禮

謙遜大度

學(xué)無止境

第二課時(shí)

一、聽寫生字詞并認(rèn)讀

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

二、整體回顧，再讀再悟

提問：上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把感受讀出來。

先讓學(xué)生自由練讀。感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。再由老師引讀。然后分小組演，推薦優(yōu)秀小組在班上表演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

三、開展讀書匯報(bào)會(huì)

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。學(xué)生結(jié)合搜集的資料，召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

四、板書設(shè)計(jì)：

孔子

拜師

老子

謙虛好學(xué)

誨人不倦 彬彬有禮

謙遜大度

學(xué)無止境

課后小結(jié)：

18《盤古開天地》

教材簡說

這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。

課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙” 的過程描寫得非常清楚。

在說明“天和地還沒有分開” 的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。

課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。

教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)目標(biāo): 1,知識(shí):熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容.2,技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個(gè)神話故事.3,情感:體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神;激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力

學(xué)習(xí)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象.教學(xué)方法： 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。

教師教學(xué)準(zhǔn)備：①制作多媒體課件。②在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。課時(shí)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待

（一）播放孫悟空，哪吒，葫蘆娃的動(dòng)畫片斷，導(dǎo)入新課。

（二）板書課題，讀題。

二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難

（一）初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。2.提名認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。

5.初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。(二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。2.師生共同梳理、歸納問題。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。

三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。

（一）解決“盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？”的問題。1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解“混沌”的意思。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。

（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。

1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問題。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。

2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。

(1)學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀： ①理解“掄”的意思。

②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確 ③指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。①調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。②引導(dǎo)學(xué)生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。

③交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達(dá)的精妙。ａ.通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。

ｂ.在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。

c.結(jié)合句子，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會(huì)聯(lián)系上下文也是深入理解詞語的好方法

（2）引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。（板書：開天辟地）

（3）引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）

3.指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。

（1）學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會(huì)中心句的作用。（2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。（3）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。（4）拓展想象，豐富美麗。①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？ ②啟發(fā)想象，練習(xí)說話。（出示句式）

盤古的（），變成了（）的（）。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。（5）有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。

四、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)。

（一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。

（二）朗讀、品味中心句。

（三）教師小結(jié)。1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。

（四）布置作業(yè)。

熟讀課文，把這個(gè)神奇的故事講給家人聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)生字、生詞。

2、有感情朗讀全文，談感受。

二、復(fù)述故事。

1.提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。2.學(xué)生自由練習(xí)。3.提名說，集體評(píng)議。

三、書寫生字。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。①指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字，如“降”。

②指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字，如“液”“滋”等。2.練習(xí)書寫。

3.成果展示，師生評(píng)議。4.積累詞語，豐富語言

①積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫事物特點(diǎn)的詞語，如“隆隆的雷聲”“飄動(dòng)的云”，這些詞語生動(dòng)形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。

四、布置作業(yè)

激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，準(zhǔn)備參加“故事大王”的評(píng)選活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)： 盤古開天地

開天辟地

創(chuàng)造

頂天立地

身化萬物

課后小結(jié)：

19、趙州橋

教材簡析：

《趙州橋》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語文第五冊(cè)的一篇精讀課文，全文層次清晰重點(diǎn)突出。重點(diǎn)介紹了趙州橋的結(jié)構(gòu)雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3.了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4.在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)方法：

教學(xué)用具：生字生詞卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

二、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

三、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字

①開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)。

a．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。

b．學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

c．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

②開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。

a．“我會(huì)認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。b．“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。

c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀課文）

四、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字

①“說”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。

②“寫”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

③“查”字。同座互相查寫的字。

五、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

聽寫詞語。聽寫后自己對(duì)照課文批改、訂正。

二、品讀課文

①緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

②交流匯報(bào)，感悟課文。

a．歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

b．雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

c．非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

③上下聯(lián)系，整合課文。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。懷著觀賞、贊美的心情來讀這兩個(gè)自然段（試讀、指讀、對(duì)讀）

三、突破難點(diǎn)，贊美趙州橋。

1.學(xué)生自主深入的學(xué)習(xí)課文的二三自然段，說說自己讀懂什么？可自讀，可與同伴合作學(xué)習(xí)。

2.教師巡同參與，順學(xué)而導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。

（1）“趙州橋非常雄偉?！笨偲鹁渲械摹靶蹅ァ钡谋疽夂捅菊n意思？讀文中的幾個(gè)數(shù)字,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。

（2）“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！薄斑@種設(shè)計(jì)”是哪種設(shè)計(jì)？有什么優(yōu)點(diǎn)？這些優(yōu)點(diǎn)能克服什么缺點(diǎn)？

（3）“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@句在這起什么作用？課文怎樣把這句話寫具體、生動(dòng)的？

（4）理解句式“有的……有的……有的……”

4.交流： 課文學(xué)到這里，你對(duì)趙州橋又有了什么新的認(rèn)識(shí)？（由橋想到造橋人的智慧和才干。）你心中會(huì)激起怎樣的感情？（贊美、自豪）

5.有感情的朗讀二三四自然段。（學(xué)生練讀、試讀，帶著贊美、自豪之情。）

6.在朗讀理解的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并領(lǐng)悟語言描寫特色，領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫，受到語言文字的熏陶，又受到思想品德的教育。）

四、總結(jié)運(yùn)用，介紹趙州橋。

1.假如你是一位導(dǎo)游，你打算怎樣給來趙州橋的游客介紹？

（1）學(xué)生讀書、思考。

（2）小組討論、探討表達(dá)方法。

（3）全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語言表達(dá)、感情方面而考慮。

2.現(xiàn)場(chǎng)表演

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在表演的過程中鍛煉自己運(yùn)用語言的能力。）五 拓寬延伸，布置作業(yè)。

搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會(huì)。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)橋梁方面的知識(shí)，拓寬他們的視野。）附：板書

課后小結(jié)：

20《一幅名揚(yáng)中外的畫》

【教材簡析】

《一幅名揚(yáng)中外的畫》一課是一篇介紹名揚(yáng)中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先從幾方面（圖畫的年代圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況）對(duì)清明上河圖做了簡單的介紹。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容：先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪。最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。【學(xué)情分析】

三年級(jí)學(xué)生對(duì)畫的鑒賞能力有限，課文又是略讀課文，所以只能運(yùn)用在精讀課文中獲得的抓重點(diǎn)的方法來引導(dǎo)全班討論交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3、培養(yǎng)自讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

由于《清明上河圖》是一幅畫，三年級(jí)學(xué)生對(duì)畫的鑒賞能力有限；課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，成為本課教學(xué)的難點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備課件，資料卡?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、揭題質(zhì)疑，進(jìn)入新課。

1、激趣導(dǎo)入：走進(jìn)第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認(rèn)識(shí)了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進(jìn)了雄偉獨(dú)特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的畫。（板書課題）

2、揭題質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生解讀“名揚(yáng)中外”。讀了課題你想提什么問題？

3、明晰課型：課題序號(hào)的右上方有個(gè)星號(hào)，表示這是略讀課文。我們今天就根據(jù)閱讀提示來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、明確學(xué)法，初步感知。

1、學(xué)生默讀，思考：讀了導(dǎo)讀提示你知道了什么？（（1）閱讀方法：看圖讀文（2）課文描寫了……）

2、自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀通順。

3、師指名逐段讀課文，正音。

4、初步感知：你知道了些什么？(學(xué)生匯報(bào))

三、賞畫讀文，交流匯報(bào)。

1、引導(dǎo)看圖。

師：這節(jié)課我們就用導(dǎo)讀提示中“看圖讀文，圖文對(duì)照”的方法來學(xué)習(xí)，默讀2、3、4自然段思考畫面上都有些什么？看看課文里是怎么寫的。

2、學(xué)生匯報(bào)。（內(nèi)容預(yù)設(shè)）

a、第二自然段。（人物豐富）

抓住 “五百多人、三百六十行”等詞句，大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹，感受張擇端畫這幅畫的時(shí)候，下了很大功夫。b、第三自然段。（街市熱鬧）

街市上有什么？什么最值得你來贊一贊？感受畫家畫技之高超。c、第四自然段。（情景傳神）

最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）

d、自己讀課文，圖文對(duì)照，看看課文里描寫的場(chǎng)景，你能在圖中找到嗎？

給大家講解這個(gè)生動(dòng)的畫面。

教師朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”

3、教師小結(jié)：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活，真是畫中瑰寶，不愧為：（讀課題）一幅名揚(yáng)中外的畫。過渡：同學(xué)們通過自己讀課文，讀懂了這么多關(guān)于這幅畫的內(nèi)容，真不簡單。為了把剛才讀懂的內(nèi)容長久保存，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，和同桌商量著一起完成這張資料卡。

四、整理資料，總結(jié)課堂

1、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡。畫名

年代 作者

大小

畫面內(nèi)容

歷史價(jià)值

我佩服的地方

2、交流資料卡。

3、師小結(jié)：有了這張資料卡，我們就能用最簡潔的話來向人們介紹這幅畫了。如果你是一個(gè)小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游客們介紹這幅畫呢？（引導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述課文。）

五、全景賞畫、升華情感。

1、播放《清明上河圖》全景圖。

2、請(qǐng)同學(xué)們一邊看一邊找，看看是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容。

3、總結(jié)：同學(xué)們，《清明上河圖》是我國的國寶，今天我們只是借助多媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了這幅畫，不過，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道真正的畫現(xiàn)在放在故宮博物院。希望大家去北京旅游的時(shí)候千萬別忘記去親眼看看這幅稀世之作，今天的課就上到這里，謝謝大家。

六、作業(yè)

《清明上河圖》是我們民族文化的珍寶，是我們中國人的驕傲，請(qǐng)把《清明上河圖》介紹給你的父母?！景鍟O(shè)計(jì)】

20.一幅名揚(yáng)中外的畫 人 物——豐富 清明上河圖 街 市——熱鬧

情 景——傳神

課后小結(jié);

語文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開展口語交際活動(dòng)。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

3、讀背十二生肖。

4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。教學(xué)過程

口語交際和展示臺(tái)

一、激情導(dǎo)入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？ ２、生自由簡單匯報(bào)。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。２、匯報(bào)交流。

３、師生擴(kuò)展開再說一說。

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。

１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。

２、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。

３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。

習(xí)作

1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？ 指名自由交流。

2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4、再讀詞語。

日積月累

一、讀讀背背

1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）

2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事）很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！钡搅藞?bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。

報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來，就對(duì)牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來： 牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

4、讀一讀，看誰能記下來。

十二生肖與十二時(shí)辰是-一對(duì)應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對(duì)應(yīng)。

中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、開火車組詞認(rèn)讀生字。

第二篇：三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，安排了三篇精讀課文——《孔子拜師》、《盤古開天地》、《趙州橋》和一篇略讀課文《一副名揚(yáng)中外的畫》組成。

《孔子拜師》是一篇敘事性的文章，它講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，滲透了“學(xué)無止境”的精神。

《盤古開天地》則講述了名叫盤古的巨人開天辟地的故事。《趙州橋》是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，使我們感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干?！兑环麚P(yáng)中外的畫》則向我們介紹了我國燦爛的藝術(shù)瑰寶－《清明上河圖》的繪畫內(nèi)容和歷史價(jià)值。

這四篇課文體裁多樣，內(nèi)容豐富，從多個(gè)方面介紹了中華傳統(tǒng)文化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候，既了解了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，又激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的民族自豪感。

本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生生活緊密結(jié)合。采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。

二、學(xué)情分析

通過本組學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，要激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知愿望，提醒學(xué)生適時(shí)交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)成果。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

3、了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國的文化情感和增強(qiáng)民族自豪感。

4、積累好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活方式或聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思。

四、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、掌握本單元的生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、積累好詞佳句，采用多種方法理解詞句的意思。難點(diǎn)：

了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。

五、課時(shí)分配

《孔子拜師》 2課時(shí) 《盤古開天地》 2課時(shí) 《趙州橋》 2課時(shí) 《一幅名揚(yáng)中外的畫》 1課時(shí) 《語文園地五》 4課時(shí) 孔子拜師 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得求學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足。課前準(zhǔn)備：多媒體課件或小黑板 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入 1.談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2.播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么? 3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。

二、初讀感知 1.學(xué)生自由朗讀課文。2.檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服

3.檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。

4.感知課文大意：課文講了些什么?

三、研讀感悟

1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!3.班級(jí)交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。(1)談孔子(2)談老子

(3)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

四、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這一課，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件或小黑板 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入 ①認(rèn)讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象? ③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?

二、朗讀感悟 ①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。

③師引讀。

三、演讀感悟 ①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。抄寫詞語表中的詞語 先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。

讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言)。

四、總結(jié)

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。

板書：

17、孔子拜師 遠(yuǎn)近聞名 風(fēng)餐露宿 總覺 不夠 日夜兼程 學(xué)無止境 上前行禮

教學(xué)反思：通過本次教學(xué),我更加明白了,中年級(jí)語文教學(xué)一定要落實(shí)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力,教學(xué)中更要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并根據(jù)學(xué)生的學(xué),恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略,真正做到為學(xué)盤古開天地 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受盤古的偉大之處。課前準(zhǔn)備：多媒體課件或小黑板 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

二、初讀感知

自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。

①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)c.通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。a.讀一讀，說說你有什么感受。b.再讀讀，把你的感受讀出來。

c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎? ③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

四、想象感悟 ①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

②展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

五、布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：能把這個(gè)神話講給別人聽。課前準(zhǔn)備：多媒體課件或小黑板 教學(xué)過程

一、練講故事

1、朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

2、評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

3、講故事，評(píng)選“故事大王”。

4、頒發(fā)“故事大王”證書。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

2、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。板書：

18盤古開天地 風(fēng) 云 雷 太陽 月亮 美麗的宇宙 東 西 南 北 大地 江河 花草樹木 雨露

教學(xué)反思：《盤古開天地》是一篇神話故事，課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

19趙州橋 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。課前準(zhǔn)備：多媒體課件或小黑板 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。

二、初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的? ②匯報(bào)交流。

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。③引導(dǎo)小結(jié)。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋? ④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識(shí)字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。③指導(dǎo)寫字。

a.分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè) 上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴 獨(dú)體字：爪 b.學(xué)生寫字。

c.學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件或小黑板 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固 聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第二段：

(1)趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。

學(xué)生默讀、勾畫。

(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢? A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

C、師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”(以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。)結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句 教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

(3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段。A、第一句話好在哪里? 既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。

B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方? 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案

三、仿照課文寫句子。

1、公園的花真美啊!有的，有的，還有的

2、下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情地玩耍。有的，有的，還有的。

四、結(jié)尾升華

1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。

你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動(dòng)人民。)

2、帶著這種感受自由再讀課文。

五、指導(dǎo)背誦

你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

六、課后拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑? 板書設(shè)計(jì)： 趙州橋 世界聞名 雄偉、堅(jiān)固、美觀 智慧 才干 歷史遺產(chǎn)

教學(xué)反思：在這篇課文中，我們能夠體會(huì)到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì)到作者在寫作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。*一幅名揚(yáng)中外的畫

教學(xué)目標(biāo)

1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。

2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件或小黑板 教學(xué)過程

一、緊扣課題、談話引入

1、同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。

2、齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。

二、自主閱讀，理解內(nèi)容

1、平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的?(學(xué)法交流)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。

2、學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。

三、全班交流，取長補(bǔ)短

1、“我來告訴你!”

學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。(注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流)

2、“我要請(qǐng)教你!”

還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的?學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

1、教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫?

2、學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。

3、展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受(引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說)。

五、課外作業(yè)

把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。板書：

20*一幅名揚(yáng)中外的畫 八百多年 人物 街市(完整保存)五百多個(gè) 熱鬧

教學(xué)反思：回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級(jí)小組學(xué)的組織方面有了進(jìn)一步的摸索，使孩子們?cè)谛〗M學(xué)的意識(shí)和技能上有了一定的提高。

語文園地五

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。2．把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

3．自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

4．運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。5．能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．讀背積累成語、詞語，體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。3．訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)方法：講解法 練習(xí)法 討論交流法 自主合作法 教學(xué)用具：課件 十二生肖掛圖 教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí) 口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．教室黑板上寫上“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。2．教師宣布會(huì)議內(nèi)容、規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。內(nèi)容：

同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布會(huì)的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。規(guī)則：

（1）按小組推選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

（2）“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。

二、民主推薦

1、組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。2．組內(nèi)評(píng)選，推出“新聞發(fā)言人”。

3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

三、成果發(fā)布

1．各小組依次進(jìn)行介紹，“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。

2．所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

四、總結(jié)頒獎(jiǎng)

五、布置作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家人聽。

第二課時(shí)習(xí)作

一、再現(xiàn)生活

1．回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)。

2．選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。

二、描述生活

1．指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。2．介紹同

一、傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個(gè)方面去介紹。

3．把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。

三、回味生活

1．小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

2．教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

四、創(chuàng)造生活

1．把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

2．班內(nèi)交流習(xí)作，選出好的，裝訂成一本習(xí)作集。

第三課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、回憶舊知，明其特點(diǎn)。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>

（學(xué)生說說這句話中意思相反的詞）

2、出示詞語

遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

（2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。3．引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。（2）學(xué)生讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背 1．觀察與認(rèn)讀

（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識(shí)的字看拼音。2．了解十二生肖。

（1）讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

（4）學(xué)生說說自己屬什么？ 3．讀讀與背背

（1）學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。（2）學(xué)生試背十二生肖。

第四課時(shí)

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

2．學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）3．學(xué)生自由讀，指名讀。

4．同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

二、展示臺(tái)

1．學(xué)生商議展示方式。

2．自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。3．學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。4．教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

第三篇：三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元

本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成。

課文體裁多樣，內(nèi)容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》是說明性。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對(duì)古代建筑的介紹，也有對(duì)古代繪畫藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。

本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國傳統(tǒng)文化的，在課余時(shí)間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。

教學(xué)這組時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的開始階段，重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知愿望，指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作；活動(dòng)過程中，要提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)進(jìn)

展，并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案；活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)活動(dòng)成果。

語文園地中安排的口語交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)本組教材可用15—17課時(shí)。

7孔子拜師

教材分析：

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)

塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

３、能結(jié)合上下文，用查字典、聯(lián)系生活等方法理解詞句的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句來理解孔子與老子的品行的閱讀方法，積累課文中的好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句來理解人物品行的閱讀方法。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

課前預(yù)習(xí)：

、讀課文，畫出生字詞，借助音節(jié)或工具書讀準(zhǔn)字音。

2、讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；難讀的句子、段落，多讀幾次。

3、讀課文，想一想，孔子和老子給你留下了什么印象？

預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你完成下列作業(yè)，檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)情況吧！

預(yù)習(xí)作業(yè)：、讀課文完成填空：

（1）孔子是我國偉大的 和

。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《

》，這本書對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（2）本文主要講了

離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜

為師的故事。初讀課文后我還有以下幾個(gè)問題不太懂：。

（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）

2、看拼音，寫詞語。

wén

míng

fēng

chén

pǔ

pǔ

nà

mèn

chuán

shòu

pǐn

xíng

xué

wú

zhǐ

jìng

（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）

3、摘抄孔子名言三句。

（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：、同學(xué)們好，你們好。請(qǐng)問你們知道孔子嗎？（學(xué)生說）從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)第五單元，走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化這座大寶庫，今天，讓我們先來認(rèn)識(shí)這位了不起的人物。

2、出示圖象。簡介孔子。

過渡：這節(jié)課，讓我們一同穿越時(shí)空，去感受孔子拜師的虔誠吧。板書——孔子拜師。

二、預(yù)習(xí)交流

還等什么呢，讓我們打開書吧。用自己喜歡的方式讀讀課文，看看你能把課文的字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通嗎？

三、認(rèn)讀字詞。

剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，請(qǐng)將屏幕上的詞語讀給同桌聽聽，還要認(rèn)真聽同桌讀，相互糾正讀錯(cuò)的音。

學(xué)得很投入，說說你剛才為同桌糾正了哪些字的讀音？

（強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音）

同學(xué)們互幫互助，共同進(jìn)步，很好。讓我們一起讀讀這些詞語吧。

過渡：敬佩是的，人們就非常敬佩孔子和老子，打出課文中心句。讀讀這個(gè)句子，人們?yōu)槭裁淳磁逅麄兡?？他們有什么值得大家敬重的品行呢？這節(jié)課就讓我們重點(diǎn)去了解孔子——板書孔子是（）的人。

四、自主探究，小組合作。

通過讀課文，你了解到孔子是個(gè)怎樣的人呢？把相關(guān)的句子找出來讀給伙伴聽聽。

五、研讀課文，感悟品行。

（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？博學(xué)

2、他們的品行又怎樣？

（二）課文哪段最具體？接下來讓我們來重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，一同來感悟孔子和老子的令人敬重的品行。

、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）再把感受與組內(nèi)交流，并把感受最深的句子讀給組員聽。

2、有的組學(xué)習(xí)熱情很高，你們認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度讓我感動(dòng)?，F(xiàn)在哪個(gè)組派代表來匯報(bào)讀后的體會(huì)呢。

全班交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：

（1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽?！?/p>

生：不畏艱辛、求知若渴板書：好學(xué)

教學(xué)過程：

A、品讀詞語：你從“終于”這個(gè)詞語中體會(huì)到了什么？

B、理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”觀看動(dòng)畫，感受他的辛苦。

c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。

D、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

（2）孔子與老子見面時(shí)的對(duì)話。感悟人物品行：謙遜有禮

教學(xué)過程：出示對(duì)話：相機(jī)板書：謙虛有禮）

A、品讀人物的言行：你從還哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？（讓學(xué)生多說，說到老子時(shí)，出示老子資料

在此有這么一對(duì)近義詞：畫筆

B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

c、能不能聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！?/p>

看插圖，你能區(qū)分他們倆嗎？讓我們也來學(xué)一學(xué)兩位圣人的謙虛有禮，點(diǎn)擊，我想演。

（3）小結(jié)：通過兩人對(duì)話朗讀，我們知道他們倆都具備什么好的品行？完成板書小結(jié)。

難怪人們——再次出示中心句。讀一讀，讓句子表達(dá)意思更強(qiáng)烈一些呢。

帶著你的理解，分角色朗讀全段。

五、書寫指導(dǎo)：

讀出了味道，那能把這些字也寫出韻味來嗎？書寫迎

這篇文中不少好詞，讓我們記住它吧。點(diǎn)擊，齊讀。

六、升華感情。

孔子作為大教育家、思想家，留給我們很多至理名言，你知道他的那些名句呢？老師這也有幾句，與大家共勉，讓我們也來讀一讀吧。全體起立，讓我們一起向這位偉大的人物致敬吧，感謝他將他的學(xué)識(shí)及品行留為我們后人。

七、作業(yè)：課堂作業(yè)本第1、2、5題。

板書：孔子拜師

孔子

謙虛

博學(xué)

老子

課后反思：

這節(jié)課我主要是“抓住重點(diǎn)詞句挖掘內(nèi)涵”，以“佩服”一詞為切入口，滲透孔子好學(xué)和學(xué)無止境的內(nèi)思想內(nèi)涵。

唐代孟郊曾說：“青春須早為，豈能長少年？”當(dāng)你沉浸在中國幾千年的文化長河中，你不得不為先輩的才華和人性的偉大而感到自豪、崇敬。

《孔子拜師》這篇課文講的是我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)放在讓學(xué)生了解孔子拜師的過程，體會(huì)到倆人身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

在課堂上，如果學(xué)生事先查閱了很多關(guān)于孔子的資料，這樣學(xué)生就能在泱泱中華文化長河中理解古代偉人的光輝品質(zhì)。在學(xué)生初讀課文時(shí)，可以把的最后一句話作為重點(diǎn)來思考，讓學(xué)生在讀文中細(xì)致思考孔子拜師的過程，理出的敘述順序：孔子決意拜師——力盡艱辛前往洛陽拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們的敬重。接著學(xué)生要結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)“佩服、遠(yuǎn)近聞名、淵博、拜訪、納悶、敬重”等這些詞語的意思，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞來理解孔子對(duì)知識(shí)的如饑如渴。通過讀更進(jìn)一步體會(huì)“學(xué)無止境”的思想內(nèi)涵。從三十歲的孔子還要千里迢迢去學(xué)習(xí)，學(xué)生悟到孔子的謙虛好學(xué)，也激發(fā)自己不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的熱情。

正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋€(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦，都表現(xiàn)了他們的高尚品行，所以獲得了人們的敬重。教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際教育學(xué)生先做人，再做學(xué)問，同時(shí)告訴學(xué)生一個(gè)亙古不變的道理，那就是：活到老，學(xué)到老?？上У谝徽n時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系有些重點(diǎn)詞挖掘地不夠透徹。

第二課時(shí)

一、詞語鞏固。

同學(xué)們好，你們好。上節(jié)課，我們初步了解了孔子拜師的故事，還學(xué)會(huì)寫九個(gè)生字詞，現(xiàn)在，讓我們來聽寫學(xué)過的詞句，請(qǐng)拿出筆和本子，準(zhǔn)備聽寫。（遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、敬重、品行、學(xué)習(xí)是沒有止境的。）

你們寫好了嗎？請(qǐng)跟屏幕上的詞句校對(duì)一下，全對(duì)的給自己畫上一顆星，有錯(cuò)的請(qǐng)馬上訂正。

看來同學(xué)們掌握得都不錯(cuò)，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入了解孔子和老子的品行。同學(xué)們，電視機(jī)前的同學(xué)們，請(qǐng)讀讀課文，遇到不懂的地方，做上記號(hào)。

二、分角色來讀讀第二自然段。、讀了孔子與老子的對(duì)話，你有什么話要說嗎？

是啊，從他們的對(duì)話中，可以看出他們兩位都是謙遜有禮的人，還有誰來談體會(huì)？

2、哪個(gè)小組同學(xué)愿意來分角色讀讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完了，我們還要評(píng)一評(píng)。

誰來評(píng)一評(píng)？

3、演得好，評(píng)得精彩。同學(xué)們，電視機(jī)前的同學(xué)們，孔子還為我們留下很多經(jīng)典名言，請(qǐng)將課本翻到69頁，看課后的選做題，我們一起來讀讀孔子的名言。

三、拓展延伸。

孔子是我國的大思想家，他創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。同學(xué)們，電視機(jī)前的同學(xué)們，生活中，我們也處處感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。請(qǐng)大家閱讀課后的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，你從中了解到什么？誰來談?wù)勀愣剂私獾搅耸裁矗?/p>

你們打算怎樣搜集資料呢？多好的建議呀！電視機(jī)前的同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谡n后選擇學(xué)習(xí)伙伴，選定你們組要搜集的內(nèi)容，分工合作，最后，在班級(jí)中開一個(gè)交流會(huì)，相信你們會(huì)發(fā)現(xiàn)豐富多彩的傳統(tǒng)文化就在我們的身邊。

四、再書寫三個(gè)生字。

一起來讀讀，電視機(jī)前的同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察之后再抄寫，每個(gè)生字抄寫一次，要是會(huì)組詞就更棒了。

五、作業(yè)：

同學(xué)們，這節(jié)課，我們通過查詞典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句的意思，更深入地了解孔子與老子的品行。課后，（出示作業(yè)）

必做題：１、摘抄課文中喜歡的語句，積累起來。２、選擇學(xué)習(xí)伙伴，分工搜集身邊的傳統(tǒng)文化。

選做題：（有興趣的同學(xué)可以）背誦積累一些孔子的經(jīng)典言論。同學(xué)們?cè)僖?，電視機(jī)前的同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

18盤古開天地

教材分析：

這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。

課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

在說明“天和地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。

課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。

教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

23累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

課前預(yù)習(xí)：

、讀課文，畫出生字詞，借助音節(jié)或工具書讀準(zhǔn)字音。

2、讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；難讀的句子、段落，多讀幾次。

3、讀課文，用自己的話講故事。

預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你完成下列作業(yè)，檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)情況吧！

預(yù)習(xí)作業(yè)：、讀課文后，我知道了《盤古開天地》是一則

，它以豐富的想象講述了的故事。

（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）

2、用“√”畫出下列字的正確讀音。

猛（měng

mǒng）

遼（liáo

niáo）

闊（kuò

kò）

膚（hū

fū）

（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）

3、根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行連線練習(xí)。

氣息

四極

聲音

太陽和月亮

四肢

花草樹木

眼睛

雨露

血液

雷聲

肌膚

江河

汗水

大地

汗毛

風(fēng)云

（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭題。

今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。板書：盤古開天地有誰知道什么叫神話故事？

（是古代人們對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。）大家可否知道，我們天和地在很久很久以前是什么樣子的呢？下面就讓我們看一看，這個(gè)故事里是怎樣告訴我們的？

二、自學(xué)檢查。、初讀課文，要求畫出帶有生字的詞語。

2、生字詞。

（1）

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

①

讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)確。

②

注意觀察生字的字形，找出容易寫錯(cuò)的生字，互相提醒容易寫錯(cuò)的筆畫。

③

小組內(nèi)討論你們是如何記住這些字的。

④給生字?jǐn)U詞。（還可以組哪些詞？）

（2）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，教師指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的生字，在黑板示范書寫。

（3）讀生字詞，練習(xí)寫生字。

（4）生字詞聽寫。

（5）學(xué)生互相改。

3、通讀課文，檢查自學(xué)情況。

默讀課文，思考：

課文講的是一個(gè)什么故事？

（課文講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。）

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

提供每段段意，讓學(xué)生給課文分段。

第一部分：總寫盤古分開了天地。

第二部分：寫盤古頂天立地使天地形成的過程。

第三部分：詳寫盤古的整個(gè)身體變成了宇宙萬物。

第四部分：高度評(píng)價(jià)盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。

五、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

１、理解課文內(nèi)容。

２、學(xué)習(xí)盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。

３、會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、指名讀生字詞。

２、指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

二、解釋課文詞語。

課文中哪些詞語你是不懂的？把它畫出來，并通過查字典或聯(lián)系上下文理解。

需要解釋的詞語：

宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。

混沌：本課指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。

遼闊：遼遠(yuǎn)廣闊或?qū)拸V空曠。

奔流不息：不停息地急速流淌。

滋潤：含水分多，不干燥。

三、通讀全文后回答。

１、故事發(fā)生在什么時(shí)候？地點(diǎn)在哪兒？主人公是誰？

２、討論后歸納：

時(shí)間：很久很久以前。

地點(diǎn)：在混沌的宇宙中，天地還沒分開。

人物：盤古巨人。

３、讀第2自然段，找出這段中幾組反義詞、近義詞。

反義詞：輕——重清——濁上升——下降

近義詞：漆黑——黑暗緩緩——慢慢

師問：這段講了什么事情？

（盤古分開了天地。）

４、齊讀第3自然段，畫出盤古頂天立地使天地形成的句子。

（頭頂著天，用腳使勁蹬著地……累得倒了下去。）

多音字“倒”，出示兩個(gè)拼音，并組詞。

5、小組合作討論學(xué)習(xí)。

（1）盤古的身體變成了哪些宇宙萬物？

（2）小組齊讀，討論歸納。

氣息變成風(fēng)和云

聲音變成雷聲

雙眼變成太陽和月亮

四肢變成四極

肌膚變成大地

血液變成江河

汗毛變成花草樹木

汗水變成雨露

（3）、全班齊讀課文，邊讀邊想象會(huì)是怎樣的畫面。

6、讀第5自然段，說說我們應(yīng)該學(xué)習(xí)盤古的什么精神？（奉獻(xiàn)精神）

四、總結(jié)全文。

１、這篇課文講了什么？

２、我們要學(xué)習(xí)盤古的什么精神？

五、熟讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

六、板書設(shè)計(jì)：

8、盤古開天地

分開天地

盤古頂天立地、天地形成 課后反思：

這是一篇神話故事，許多孩子在很早以前就讀過，課文講解過程中，利用讓學(xué)生感受盤古的偉大，通過練習(xí)讓學(xué)生了解盤古的變化。課后還讓學(xué)生閱讀了大量神話故事，學(xué)生很感興趣，故事會(huì)開得非常成功。

19趙州橋

教材分析：

這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

3、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會(huì)簡要地有一定條理地介紹趙州橋。

4、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

初步感知說明文條理性強(qiáng)、用語精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

學(xué)習(xí)流程：

一、談話揭題：

．猜謎語，揭示課題：駝背公公，力大無窮。他駝什么？車水馬龍。大家說說，這駝背公公是什么？（橋）

2、今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。（板書課題，齊讀）

二、自學(xué)反饋：、認(rèn)讀生字詞。出示生字、詞語：

（1）字：縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智慧

（2）詞：趙縣

安濟(jì)橋

石匠堅(jiān)固

雕刻

智慧

砌成 橫跨

相互抵著

2、指名分自然段讀課文，及時(shí)正音。

3、根據(jù)學(xué)生的反饋，梳理課文內(nèi)容。

4．出示填空：趙州橋是一座。

5、通過你課前的自學(xué)，你還有什么困惑？學(xué)生質(zhì)疑。

三、課內(nèi)自學(xué)與交流反饋。

出示自學(xué)提示一：、趙州橋?yàn)槭裁词鞘澜缏劽?，你能用一個(gè)詞來說一說嗎？（歷史悠久、堅(jiān)固、美觀。）

2、課文從這三個(gè)方面來介紹趙州橋，請(qǐng)你找出相對(duì)應(yīng)的段落。

自學(xué)結(jié)果交流、反饋。

出示自學(xué)提示二：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？細(xì)讀課文1、2、3自然段，劃出有關(guān)的句子，讀一讀。

自學(xué)反饋交流，感受“寶貴”。

（一）交流第一自然段、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）

出示：

2、讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評(píng)朗讀：同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1400多年”？體會(huì)“歷史悠久”）

3、質(zhì)疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。

（二）交流第二自然段、自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。

2、這段中有個(gè)長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？

出示語段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

3、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）

4、感受“創(chuàng)舉”。

（1）理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動(dòng)。前人沒有這樣做過

（2）課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起？（既……又……）你能用“既……又……”說句話嗎？

5、感受“堅(jiān)固”

（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？

（2）交流想象

讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（三）交流第三自然段。

（1）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

（2）課文中主要寫了哪些精美的圖案？①根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的……有的……還有的……師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信

你能從這些句子中感受到更多。理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②你能用一個(gè)詞來概括這生動(dòng)的畫面嗎？（栩栩如生

活靈活現(xiàn)）

③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。）

④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。

⑤出示幾幅生動(dòng)的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎？

天上的云朵千姿百態(tài)：有的 ；有的 ；還有的。所有的。

（3）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來？請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來。（認(rèn)識(shí)過渡句，了解過渡句的作用。）

三、感情朗讀，升華“寶貴”

（1）學(xué)了課文，讓我們來夸夸趙州橋。（提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。）

（2）同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說說：因?yàn)橼w州橋

，它表現(xiàn)了，所以。

（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：

趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、跳出文本，尋找“寶貴”：

我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識(shí)，你會(huì)從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢？讓我們?nèi)フ艺宜鼈?，讀懂它們，相信你也會(huì)同今天學(xué)的《趙州橋》一樣，了解他們的獨(dú)特之處、寶貴之處的。

【板書設(shè)計(jì)】

一、總概括。

雄偉（堅(jiān)固）

七、分述

過渡：（不但堅(jiān)固，而且美觀。）

美觀

八、總：寶貴的歷史遺產(chǎn)

課后反思：

我們中國是一個(gè)歷史悠久，傳統(tǒng)文化優(yōu)秀的國度。我們翻開歷史，不僅可以欣賞到獨(dú)特的建筑，還可以去領(lǐng)略神話故事的傳奇與美麗。《趙州橋》這篇課文向我們介紹了雄偉、堅(jiān)固和美觀的趙州橋。短短的幾百文字不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們的眼前，讓我們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

我力求帶領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情愫。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的14個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“設(shè)”、“舉”、“貴”、“參”、“案”等字。注重指導(dǎo)學(xué)生把字寫得美觀，這也是繼承傳統(tǒng)文化的一部分。為了幫助學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，我提出總攬全局的問題：作者是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，通過小組討論可以得到答案。在學(xué)生把握了內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和句子重點(diǎn)感悟。如“趙州橋非常雄偉?！薄斑@座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！薄斑@種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”在教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過感悟、交流，結(jié)合自己的資料，不但理解了內(nèi)容而且能由衷地發(fā)出感嘆，為自己的祖國擁有如此燦爛的傳統(tǒng)文化而驕傲和自豪。

學(xué)完課文后，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這篇課文不僅在贊美橋。同時(shí)也在贊美造橋的古代人們，激發(fā)孩子的創(chuàng)造興趣和創(chuàng)新能力。

20*一幅名揚(yáng)中外的畫

教材分析：

在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

作者先對(duì)清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

2解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3哪些內(nèi)容，了

教學(xué)重點(diǎn)：是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

課時(shí)安排：1課時(shí)

預(yù)習(xí)提示：、讀課文，畫出生字詞，借助音節(jié)或工具書讀準(zhǔn)字音。

2、讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；難讀的句子、段落，多讀幾次。

4、讀課文，想想課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。

預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你完成下列作業(yè)，檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)情況吧！

預(yù)習(xí)作業(yè)：

、讀課文填空

本課“名揚(yáng)中外的畫”是指，它的作者是

時(shí)候的畫家

。這幅畫已經(jīng)有

年的歷史了。

（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）

2、給多音字選擇正確的讀音。

溜達(dá)（liū

liù）

一剩轎子（shèng

chéng）

（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）

3、寫出下列詞語的反義詞

清清楚楚（）

普通（）

名揚(yáng)中外（）

熱鬧（）

（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點(diǎn)？《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動(dòng)，大家一定會(huì)喜歡的。

二、快速閱讀，整體感知

、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。

師生交流：你讀懂了什么？

2、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。

3、課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？

（一、概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。

二、畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；

三、介紹了北橋頭的場(chǎng)景）

4、學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問題。

三、賞讀，展開想象

教師：《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？

2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？

5、北橋頭發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。

6、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？

四、美讀，表達(dá)情感

教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽一聽。

語文園地五

一、我的發(fā)現(xiàn)

、自己把全部詞語讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累

讀讀背背

、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）

2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？

教師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?/p>

到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。

報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來，就對(duì)牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個(gè)歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能記下來。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、教師檢查

第二、三課時(shí)

口語交際和展示臺(tái)

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

．同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（如果學(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游，在“文化長廊”里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）

2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進(jìn)她吧?。ǔ鍪荆簝缮葘m殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）

（二）確定專題

．出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話，自己讀一讀吧！

2．你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家??？（想?。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬?nèi)容呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。）

3．將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。

4．全班討論填寫下表：

活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化

小組專題研究內(nèi)容

（1）民間工藝

（2）民族藝術(shù)

（3）古詩文賞析

（4）風(fēng)俗風(fēng)情

（5）神話傳說

（6）飲食文化

（7）備注

（備注說明：除以上六個(gè)專題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）

第二階段：確定方案，調(diào)查研究

（一）學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組

（2）討論、撰寫專題實(shí)施方案

．結(jié)合某一專題，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案”的指導(dǎo)。

2．專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。

附：

小組專題調(diào)查研究實(shí)施方案

研究課題

組長

小組成員及分工

研究時(shí)間

獲取資料的途徑［階段設(shè)計(jì)意圖：教師結(jié)合方案表在“合 作分工”和“獲取方式”上做重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。］

第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查研究。

各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時(shí)做好記錄。

第四階段：解決問題，匯報(bào)結(jié)果

（一）小組匯報(bào)交流

．小組匯報(bào)研究的專題。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。

2．全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時(shí)提出。

哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）

除此以外，當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：

民問工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙，制作布藝及泥塑，贈(zèng)送個(gè)人作品等。

民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)畫一幅圖畫，現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書等等。

詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對(duì)詩等等。

民俗風(fēng)情組的話題展示：“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜！

中華美食組的多方位展示：報(bào)菜名、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送中華小吃等。

3．同學(xué)們，聽了這個(gè)專家組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議？

4．教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。

師：我對(duì)祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網(wǎng)頁，同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。

5．教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)隆Ｈ纾鹤罴驯硌莳?jiǎng)，最新創(chuàng)意獎(jiǎng)，同心協(xié)力獎(jiǎng)等。

（二）整理歸納

．學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊(cè)。（教師幫助整理，幫助鏈接。）

2．通過這次活動(dòng)，你有什么收獲？請(qǐng)把它寫下來。

3．指名讀自己的感受。

第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動(dòng)

（一）教師點(diǎn)撥

剛才，同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題，比如，你可以去制陶，體會(huì)制陶的樂趣；在中央電視臺(tái)戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長”來形容祖國的傳統(tǒng)文化。

（出示：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學(xué)生視覺上的震撼。）

（二）拓展探究

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。（學(xué)生自由發(fā)言，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）

（三）教師小結(jié)

你們個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦筋的小專家，愿你們?cè)趥鹘y(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！

［階段設(shè)計(jì)意圖：通過后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義情感。］

說明：為今后更好地開展綜合性學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查表。（表附后）

語文綜合性學(xué)習(xí)《生活中的傳統(tǒng)文化》調(diào)查表

姓名：___________

你是否愿意參加這次語文綜合性學(xué)習(xí)？

你和小組的小伙伴合作愉快嗎？

通過這次綜合性學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)收集資料的哪些方法？

你喜歡祖國的傳統(tǒng)文化嗎？

你喜歡你們小組的展示匯報(bào)形式嗎？

你愿意繼續(xù)探究祖國的傳統(tǒng)文化并將她發(fā)揚(yáng)光大嗎？

你能為我們這次語文綜合性學(xué)習(xí)下一步的開展提點(diǎn)什么建議？

第四課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

二、回顧

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽到了許多許多，今天這節(jié)課，就讓我們把自己最想告訴大家的內(nèi)容寫一寫吧。

二、提綱。、回憶第二十課的寫法。后分再總。而且在中間部分從三方面內(nèi)容具體寫的時(shí)候也是總分段式。

2、教師板書提綱。

3、請(qǐng)大家學(xué)著用這樣的方法給你要寫的也列提綱吧。

兩人在黑板上，其余在座位上。

4、展示交流提綱。教師修改板書。

三、每段的中心句大家進(jìn)行討論。

全文的中心：中國的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。

第二三段：****可真有意思或起提**8*，可真是精妙。

第四段：中國的傳統(tǒng)文化是我國的寶貴遺產(chǎn)，作為中華兒女，我為此而驕傲。

四、練筆。選擇一個(gè)內(nèi)容談。

五、教師巡視。

六、交流。

課后反思：

這次的習(xí)作對(duì)于學(xué)生有些難度，可是帶領(lǐng)他們查閱了祖國豐富的傳統(tǒng)文化后，學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，寫出來的作文很多是他們喜歡的過年、賽龍舟等他們經(jīng)歷過和看過的身邊的傳統(tǒng)節(jié)日，真的，學(xué)生的寫作素材來自于真實(shí)的生活，平時(shí)要教育學(xué)生要多關(guān)注和了解身邊的傳統(tǒng)文化，并積累。

第四篇：XX三年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

XX三年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

14.我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

教學(xué)要求：

.能正確.流利.有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰.腳掌.眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖.小黑板.投影。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入：（讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)可通過多種渠道，如：電視.課外書.爸媽的口中.師生的介紹.課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。）

.談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？

2.今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書）你有什么想知道的？

二.自學(xué)課文

.出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？

（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料

風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

2.學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

（詞組的學(xué)習(xí)，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。）

三.檢查自學(xué)

.指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

2.說說課文講了一件什么事？

3.說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3.4自然段）

4.指名讀詞語，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。

5.說一說部分詞語的意思。

6.小結(jié)自學(xué)情況。

四.學(xué)習(xí)生字

.自由識(shí)記生字，注意字形。

2.交流記憶方法。

3.用鋼筆描紅。

4.反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。

第二課時(shí)

一.導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。

二.聽說訓(xùn)練：（復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。）

.駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。

2.駝峰.腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。

三.講讀課文：

（一）.第1.2小節(jié)：

.是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一.二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一.二小節(jié)。

2.展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了--

（1）指名讀

（2）評(píng)讀，讀出“噴著響鼻”。

（3）再指名讀。

板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看

（4）齊讀小紅馬說的話。

3.小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈

就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說呢？指名說

媽媽是怎樣回答的？指名讀.評(píng)讀（“疼愛”）.再指名讀.齊讀

4.讀好

（1）指名說讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）

（2）分角色讀1.2小節(jié)：小駱駝.駱駝媽媽.旁白

過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

（二）.第3--4小節(jié)：

（出示沙漠圖）指名讀3.4小節(jié)

板書：（）沙漠請(qǐng)你說說：你看到了.聽到了怎樣的沙漠？

對(duì)呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁矗拷?jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？

.自讀3.4小節(jié)。

2.交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出“擔(dān)心”的語氣）

3.同桌同學(xué)再讀3.4小節(jié)，討論并完成思考題：

（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

4.交流：

（1）出示句子.駱駝圖，指示“駝峰”，板書“駝峰”。

師生識(shí)圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。

（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？

（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。

齊讀第4小節(jié)。

5.讀好3.4小節(jié)：

（1）分角色朗讀。

（2）評(píng)讀。

（3）再分角色讀。

小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。

（三）.第5小節(jié)：

.齊讀第5小節(jié)。

2.小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）

讀好“自豪”。

師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰.腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？

（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）

（對(duì)于課文內(nèi)容的理解，分別采用教師范讀.學(xué)生仿讀.自由感情朗讀.對(duì)話表演讀以及背誦等方式進(jìn)行。凸顯了閱讀教學(xué)“以讀代講”的特征。）

四.續(xù)講故事：

小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌.兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣對(duì)小紅馬說呢？

.同桌討論。

2.指名交流。

（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。）

板書設(shè)計(jì)

不能駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用

委屈

腳掌——又大又厚——不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里

自豪

眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子

5.水上飛機(jī)

教學(xué)要求：

.正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

3.了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué).長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。

教具準(zhǔn)備：

投影片.生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.揭示課題

.談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡飛機(jī)嗎？把你們課前收集的一些飛機(jī)的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說的飛機(jī)有個(gè)共同的特點(diǎn)，都在空中飛行的。

2.今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，揭題——水上飛機(jī)，讀了課題，你想知道什么？

（以課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維）

二.聽讀課文。

聽錄音，你有什么感受？

三.初讀指導(dǎo)

（自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書.感悟.有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂.理清的脈絡(luò)，從整體上把握的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。）

.自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？

2.檢查自學(xué)效果

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

（2）去拼音，讀生字。

（3）課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？

四.再讀課文，思考問題。

.指名分自然段讀課文。

2.討論問題。

五.識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

.說說你是怎樣記住這些字的。

2.指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“茫.佩.輸.援”并范寫。

3.用鋼筆描紅。

六.作業(yè)

.抄寫生字詞。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？

能告訴我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？

③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？

2.師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：

水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

水上飛機(jī)究竟有什么作用？

……

二.導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

（俗話說“興趣是最好的老師”。在學(xué)生自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢(shì)引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問個(gè)“究竟”——進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。）

課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

.指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。

2.“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語?。浚ㄅc眾不同，截然不同……）

3.文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5.小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚.明白）

師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚.明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6.指導(dǎo)朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

（單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”，即要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文的同時(shí)，能根據(jù)要求分別用直線.曲線.小圓圈或其他符號(hào)圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學(xué)生認(rèn)真思考.開動(dòng)腦筋，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語。）

.讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）

2.我們?cè)賮碜x讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮

平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂>

“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

（注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌

它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？

結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

（注：“我”是誰，它的名稱.作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3.練習(xí)對(duì)話

找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語氣.表情.動(dòng)作），教師適時(shí)表揚(yáng)。

過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導(dǎo)學(xué)第8段

.指名讀

2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

A.“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

（結(jié)合：“迅速.隨即”等詞，引導(dǎo)理解）

表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

c.指導(dǎo)朗讀

（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。?/p>

過渡：它倆還談了些什么呢？

導(dǎo)學(xué)第7段

.出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2.自由讀

3.引導(dǎo)理解

海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

指名說（附板書）

4.指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？

（附板書）

海上救護(hù)機(jī)……[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

5.師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展

.省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）

2.思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3.小組合作交流

4.匯報(bào)評(píng)議（名稱.用途）

5.師小結(jié)

剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

三.總結(jié)課文，布置作業(yè)

.今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟

（出示）

請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文.繪畫.小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。

6跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

教學(xué)目標(biāo)：

.能正確.流利.有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類.為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)重.難點(diǎn)：

、認(rèn)識(shí)科技的力量無窮，“人定勝天”

2、了解有關(guān)人造衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的知識(shí)

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)：

一.導(dǎo)課激趣：

.板書：跟蹤指名正音

想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）

2.知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星

3.可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？

4.看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？

（練習(xí)說話，增強(qiáng)語言表達(dá)能力；以課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維）

二.初讀感知：

.自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。

（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2.出示詞語，指名讀。

3.指名分段讀。

（自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書.感悟.有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂.理清的脈絡(luò)，從整體上把握的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。）

三.精讀感悟：

（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確.流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。

（二）指名交流。

（三）學(xué)生自讀課文，（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

.抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）

2.指名讀這段。板書：時(shí)刻

3.過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹。

衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。

“可我偏偏愛跟著你走……”

.出示本句話。這個(gè)“你”是誰？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）

2.生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。

3.這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

4.生交流。板書：偏偏愛

5.真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。

6.采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7.過度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）

8.師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9.過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？

他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

.老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

師讀掉“無意”“仍然”。

2.生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊

3.你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。

“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。

你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？

“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹?。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

.抓“自豪”。你這么自豪是為什么?。堪鍟好扛舳宸昼?/p>

2.人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了，看臺(tái)風(fēng)來了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

3.定格畫面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

4.指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌?！?/p>

5.看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。

6.指導(dǎo)朗讀。

7.臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！

激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又

第二課時(shí)

一.說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第二代衛(wèi)星有什么印象？

二.衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。

師小結(jié)：無論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他.監(jiān)視他，向人類報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。

三.分組，分角色朗讀。

四.角色表演。

板書設(shè)計(jì)

6.跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

臺(tái)風(fēng)

衛(wèi)星

第一回合：

妄圖攻擊

高高看著

第二回合：

企圖甩掉

緊緊跟蹤

第三回合：

撲向城市

預(yù)報(bào)行蹤

教學(xué)要求：

.能根據(jù)所給的材料進(jìn)行分析.綜合.處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力。

2.自擬作文題，并能有條理.有中心地根據(jù)所篩選的材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

3.在整合材料進(jìn)行習(xí)作聯(lián)系時(shí)，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

.多媒體演示：賽龍舟.包粽子……端午節(jié)到了，人們以各種形式迎接這個(gè)節(jié)日地到來。

2.你對(duì)端午節(jié)了解多少？

3.剛好，我們班要出一期有關(guān)端午節(jié)的黑板報(bào)，如果由你來負(fù)責(zé)，你打算如何設(shè)計(jì)？

4.師引導(dǎo)：剛才有個(gè)同學(xué)建議寫一寫有關(guān)端午節(jié)的。恰好有同學(xué)找來了許多關(guān)于端午材料，同學(xué)們根據(jù)材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。

二.閱讀材料，自行整理

（進(jìn)一步了解端午節(jié)。）

.讓學(xué)生自有閱讀材料，同座交流:

收集地材料包括哪些方面。

2.全班同學(xué)交流討論

3.你對(duì)介紹端午節(jié)地哪個(gè)方面地材料最感興趣？說說理由。

4.你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文？

三.合作交流，完成初稿

.自由組合成學(xué)習(xí)小組，并在小組里交流自己如何組合材料的。

2.每一學(xué)習(xí)小組商議如何共同完成一篇短文。

3.各小組完成習(xí)作。

第二課時(shí)

一.多向評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋

.各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，各位同學(xué)參與評(píng)價(jià)，師出示評(píng)價(jià)要求：

a.是否合理的安排材料；

b.是否有條理的敘述自己選好的材料；

c.在篩選材料的時(shí)候有沒有自己的特點(diǎn)。

2.師就學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的分析，相機(jī)板書

a.適當(dāng)?shù)倪x擇

b.合理的安排

c.創(chuàng)意的表達(dá)

3.師請(qǐng)各小組同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

4.師將各小組的習(xí)作帖在墻上，讓學(xué)生下位閱讀，并把自己的意見及時(shí)地寫在相應(yīng)的白紙上。

5.師相機(jī)與學(xué)生討論。

6.師安排眾生習(xí)作。

練習(xí)5

教學(xué)要求：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。

2增加詞語積累的練習(xí)。

3練習(xí)用鋼筆書寫點(diǎn)畫教多的字

4調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的觀察積累，引導(dǎo)學(xué)生說說自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。

5練習(xí)書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫“計(jì)”字，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握這兩個(gè)筆畫的運(yùn)筆方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一些廣告的圖片.錄音及多媒體資料。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”部分

導(dǎo)入語：有一句廣告詞叫做“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣”。聯(lián)想和想象是人類發(fā)明.創(chuàng)造的前提。

2請(qǐng)看這三幅圖，你一定會(huì)想到與它們相似的事物。

①學(xué)生觀察②全班互相交流③選擇一個(gè)自己認(rèn)為最相象的事物畫下來，在旁邊寫上名稱。

3用打比方的句子吧上面的圖畫說一說，并寫下來。

4在我們學(xué)過的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來，讀一讀。

5討論：這樣寫有什么好處？

6師小結(jié)：運(yùn)用打比方的方法具體的描繪事物，能使生動(dòng)形象，給人留下深刻的印象。

二完成“讀讀背背”的內(nèi)容

讀準(zhǔn)字音①自讀詞語，借助字典或詞典讀準(zhǔn)字音。②指名讀詞，正音。③全班齊讀

2理解詞義①學(xué)生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。

②師適當(dāng)?shù)闹v解：自強(qiáng)不息：自覺的努力向上，永不停息忍辱負(fù)重：忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任志在千里：指有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。義無返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。

③讀了這些詞，你感受到什么？

3反復(fù)朗讀，以期背誦。

三學(xué)習(xí)“寫好鋼筆字”

學(xué)生自讀“我的提醒”

2觀察字型，找出點(diǎn)在三個(gè)字中所處的位置有什么不同。

3討論：如何將這些點(diǎn)畫寫好4學(xué)生描紅。師巡視指導(dǎo)

5談?wù)劽杓t體會(huì)

6練習(xí)寫字

第二課時(shí)（完成口語交際）

一.導(dǎo)入

“藍(lán)貓的飲料我愛喝”.“我家的盤子會(huì)唱歌”.“真巧，好吃得不得了！”大家對(duì)這些耳熟能詳?shù)膹V告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時(shí)不有，無處不在。有的廣告大家都已經(jīng)作為生活用語的一部分了。

二.展示一些精彩的廣告錄象

三.大家交流在各式各樣的廣告當(dāng)中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內(nèi)交流全班交流（強(qiáng)調(diào)互動(dòng)）

四.精彩廣告再現(xiàn)學(xué)生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來學(xué)生表演

五.設(shè)計(jì)廣告我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設(shè)計(jì)的。你們想不想為自己喜歡的商品也來設(shè)計(jì)一個(gè)廣告呢？或者，設(shè)計(jì)一段公益廣告也行。學(xué)生自由組合，討論創(chuàng)意。嘗試設(shè)計(jì)。

第三課時(shí)（學(xué)寫毛筆字）

一復(fù)習(xí)基本筆畫橫折.豎鉤.豎提二學(xué)習(xí)“橫折鉤”

出示筆畫：“橫折鉤”

2觀察筆畫特點(diǎn)

3教師示范寫法教師一邊范寫，一邊講解橫折鉤的寫法：露鋒起筆，順勢(shì)向右橫出作橫畫，漸輕.漸細(xì)，至折處略向上提筆，再向右下作頓筆，轉(zhuǎn)勢(shì)直下作豎彎鉤狀，出鋒。

4學(xué)生練習(xí)書寫三個(gè)，教師巡視.指導(dǎo)

5評(píng)議學(xué)生作品

6教師范寫“為”

7學(xué)生練習(xí)寫“為”.“力”.“書”

8評(píng)議學(xué)生寫的字

三學(xué)習(xí)寫“橫折提”

出示筆畫：“橫折提”

2觀察筆畫特點(diǎn)

3教師示范寫法：教師一邊范寫，一邊講解橫折提的寫法：露鋒起筆，順勢(shì)向右橫出作橫畫，至折處略向上提筆，再向右下作頓筆，轉(zhuǎn)勢(shì)微向左下行筆，折筆向右下稍頓，回鋒向上，再提筆向右上角挑出。

4學(xué)生練習(xí)書寫三個(gè)，教師巡視.指導(dǎo)

5評(píng)議學(xué)生作品

6教師范寫“計(jì)”

7學(xué)生練習(xí)寫“計(jì)”

8評(píng)議學(xué)生寫的字

第五篇：北師大版三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元 我們和我 《兒童和平條約》 第一課時(shí)

（授課時(shí)間： 月 日）

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。

過程與方法：

在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)劉玲的資料 教法：導(dǎo)讀法 學(xué)法：小組合作 教學(xué)過程：

一 激趣導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

1、同學(xué)們，你們課前查閱《兒童和平條約》了嗎？知道的請(qǐng)舉手。

2、學(xué)生互相交流查閱資料的情況。

3、教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。二 初讀課文、自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自讀課文 2.個(gè)別學(xué)生讀課文 3.學(xué)生齊讀課文 三 合作探究，精講點(diǎn)撥

1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？

2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）

3、你從這個(gè)條約，想到了什么？可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

四 布置作業(yè)：寫一篇讀后感

第二課時(shí)

（授課時(shí)間： 月 日）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

2、激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)劉玲的資料 教法：導(dǎo)讀法 學(xué)法：小組合作 教學(xué)過程：

一 朗讀感悟，體會(huì)情感

可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。

二 學(xué)生生字詞

要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是筆）。

三 深化主題，拓展延伸 四 布置作業(yè)： 書寫生字詞

板書設(shè)計(jì)： 兒童和平條約 沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨 共享大自然的恩惠 共創(chuàng)美好的生活

課后反思：

《說聲“對(duì)不起”》

第一課時(shí)

（授課時(shí)間： 月 日）

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

通過讀課文，理解課文內(nèi)容 過程與方法：

找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會(huì) “我”的心情。、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

情感態(tài)度與價(jià)值觀；

通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。教學(xué)重點(diǎn)：通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)：找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀。教法：洋思教學(xué)法 學(xué)法：小組合作法 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、生字卡 教學(xué)過程：

一，激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

讓學(xué)生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。板書課題：說聲“對(duì)不起”

二、初讀感知自主學(xué)習(xí)、學(xué)生自讀課文、思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對(duì)不起”？

三、合作探究，精講點(diǎn)撥

小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）、是什么力量讓他這樣做的？ 抓住重點(diǎn)句子理解課文： 課文第四自然段先寫周圍的 “靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，想象小作者當(dāng)時(shí)的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的心情。

在體會(huì)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來，使作者心情與教室里靜得出奇形成對(duì)比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會(huì)有這樣的感受動(dòng)，最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來。

四、讀自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

（授課時(shí)間： 月 日）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過讀課文，理解課文內(nèi)容

2、找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會(huì) “我”的心情。、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

3、通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

教學(xué)重點(diǎn)：通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)：找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀。教法：洋思教學(xué)法 學(xué)法：小組合作法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)生字詞、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字？、還有哪些生字你沒學(xué)會(huì)？有什么困難？ 本課生字較多，可以分類教學(xué)。

“陸 陳 眶 秒 ”可聯(lián)系實(shí)際理解字義

“挨 超 劃 搓 諒、歉、湊、束、等” 在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義、書寫。開火車認(rèn)讀生字卡。給每個(gè)生字組詞。

三、布置作業(yè)：抄寫生字詞。板書設(shè)計(jì)： 說聲“對(duì)不起“

緊張、害怕 鼓起勇氣、超越自我

課后反思：

《語文天地 五》 第一課時(shí)

（授課時(shí)間： 月 日）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累詞語、句子，知道怎樣把句子寫具體。

2、閱讀《一朵小花》，、搜集資料填空，激發(fā)學(xué)生與世界小朋友友好相處的情感。

3、通過合作畫《海洋世界》，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)過程：

一、辨析形近字和同音字、開火車認(rèn)字

區(qū)分每組字的用法，找出不同之處、組詞，盡量多組，看誰組得又多又好。、再找找這樣的同音字。

二、抄寫易錯(cuò)字、說說帶點(diǎn)的字應(yīng)該注意拿一部分、抽幾個(gè)學(xué)生到黑板上書寫，要求正確、注意字的筆畫、筆順及間架結(jié)構(gòu)、讀讀本單元課文，再挑選一部分自己喜歡的詞語抄下來。

三、抄寫詞語、因?yàn)樵谡n文學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)過，改成聽寫。正確、注意字的筆畫、筆順及間架結(jié)構(gòu)、選擇詞語造句

五、積累詞語、反復(fù)朗讀，說說成語的妙用。、說說這些詞語在構(gòu)造上有什么特點(diǎn)？、說說這樣的形式的成語，越多越好。

例：情深意重 情理難容 情同手足 情至意盡 心靈手巧 心曠神怡 心平氣和 心滿意足 心領(lǐng)神會(huì)

六、找反義詞、讓學(xué)生說說詞語的意思，在明白詞語意思的基礎(chǔ)上，說出她們的反義詞。戰(zhàn)爭 和平恐懼 鎮(zhèn)定 悲傷 歡樂 燦爛 暗淡 仇恨 熱愛 潔凈 骯臟 收獲 損失 認(rèn)真 馬虎

七、比較句子、反復(fù)朗讀，體會(huì)句子的不同之處。、小結(jié)：把人物的神態(tài)、動(dòng)作說清楚，句子就具體了。齊讀寫得具體的句子，再次體會(huì)。

第二課時(shí)

（授課時(shí)間： 月 日）

《畫里少了什么》

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)本課生字新詞。

讓他們明白 只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。過程與方法：

通過教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的 教學(xué)難點(diǎn)：讓他們們還明白了其中的道理 只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

教法：洋思教學(xué)法 學(xué)法：小組合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四張白紙，課后讓每個(gè)小隊(duì)合作完成《海洋世界》 教學(xué)過程：

一 激趣導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

同學(xué)們，你們見過海洋嗎？請(qǐng)大家觀看錄相 放 海洋景象。海洋世界給你印象最深的是什么？然后提示課題。二 初讀課文、自主學(xué)習(xí)．

1.思考：畫里到底少了什么？為什么少？

引導(dǎo)學(xué)生直接讀文中老師和同學(xué)們的對(duì)話，知道畫中少了海洋生物?！澳俏覀冞@幅畫里為什么只有大魚呢？”引導(dǎo)學(xué)生討論在討論的基礎(chǔ)上認(rèn)真讀課文倒數(shù)第二自然段，體會(huì)其中的道理。

2.在同學(xué)們讀懂了課文的基礎(chǔ)上，再次審題。引導(dǎo)學(xué)生從畫中少了豐富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神這兩方面加以體會(huì)，這時(shí)說一說，如果是你，怎么做？使學(xué)生在自悟自得中，真正體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

3.讀了課文，你明白了什么道理？如果你也參加，會(huì)畫什么？ 三 檢查自學(xué)，指名反饋 四 課時(shí)小結(jié) 五 作業(yè)布置

書寫本課的生字新詞。

第三課時(shí)

（授課時(shí)間： 月 日）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓他們明白 只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

2、通過教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的 教學(xué)難點(diǎn)：讓他們們還明白了其中的道理 只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

教法：洋思教學(xué)法 學(xué)法：小組合作探究法 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、合作探究精講點(diǎn)撥 1．思考：畫里少了什么？

2.從這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？ 在預(yù)習(xí)過程中，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)記生字的方法記住字形。學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生說說是如何記住如下幾個(gè)字的：繪、搬

三 朗讀感悟，體會(huì)情感 四 深化主題，拓展延伸

最后，讓學(xué)生把自己想畫的內(nèi)容畫朗讀感悟，體會(huì)情感在前面的畫上，與語文天地中的 “畫一幅真正的《海洋世界》”。

板書設(shè)計(jì)： 畫里少了什么

要聯(lián)合畫好海洋世界就要分工合作

課后反思：

第四課時(shí)

（授課時(shí)間： 月 日）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、閱讀《一朵小花》，、搜集資料填空，激發(fā)學(xué)生與世界小朋友友好相處的情感。

2、通過合作畫《海洋世界》，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)過程：

一、自讀《一朵小花》

1、自由讀詩歌，想想作者為什么愿是只幸福鳥？

2、作者想去哪些地方看看？為什么？

3、你覺得這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感？

4、我們應(yīng)該怎樣讀出作者對(duì)幸福、美好的向往？

5、反復(fù)練習(xí)朗讀你自己喜歡的段落。、同桌間互相背誦自己喜歡的段落。

6、、文中還有些什么知識(shí)你不懂？

7、鼓勵(lì)學(xué)生課外自己查找資料并進(jìn)行交流。

二、根據(jù)要求收集資料填空、讀題目中的范例，弄清題目要求的形式。三、交流課前收集的相關(guān)資料。

四、在理解的基礎(chǔ)上照樣子練習(xí)。

五、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從不同角度來表達(dá)，例如：膚色、個(gè)子、愛好等。

第五課時(shí)

（授課時(shí)間： 月 日）

一、自我介紹

向同學(xué)介紹自己時(shí)，要有一定條理。

可以先介紹姓名，在哪兒居住，再說說自己的愛好是什么，有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)??說話時(shí)聲音要響亮。

聽的同學(xué)要認(rèn)真，不要隨便插話，等別人講完后再評(píng) 介紹時(shí)可以輔以自己的照片、作品等。

二、口語表達(dá)、找一找什么地方有戰(zhàn)爭？有饑餓？、面對(duì)這些現(xiàn)象，你想說什么？ 學(xué)生暢所欲言，自由交流。

三、金鑰匙

讀讀丁丁冬冬的對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容。

翻開課本看看有哪些注釋，分別解釋的是什么？

四、自檢

自己對(duì)照當(dāng)好小評(píng)委的要求，看看自己做到了哪些方面？ 說說自己打算以后怎樣當(dāng)好一名小評(píng)委？

五、延伸活動(dòng)

小組成員合作完成《海底世界》的畫，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

課后反思：