第一篇：一年級下冊語文第五單元主題教學
第五單元單元主體教學 單元主題歸納:
本組圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這樣的主題編排了一課識字和四篇課文、還有一個語文園地。
《四個太陽》講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，從課文里我們能體會到小主人善良的心地和美好的心愿?！稙貘f喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學生遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。《司馬光》講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了，本文具有很強的教育意義。我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法?！斗Q象》通過讓學生了解曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學生學習曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法.主題拓展文章;
1、《這個辦法好》
毛澤東七歲的時候，常和小伙伴們到山上去放牛，砍柴，撿果子。
有一回，他想：怎樣能放好牛，又有多砍些柴，還能撿些果子呢？他想出了一個辦法，把大家分成三個小組：一組放牛，一組砍柴，一級撿果子。
天快黑了，放牛的把牛喂得飽飽的，砍柴的背回了許多柴，撿果子的撿了滿籃的野果子。
毛澤東把柴和果子分成敗份，每人一份。大家牽上牛，背上柴，提上籃子，高高興興地回家了。
2、《小烏鴉喝水》
小烏鴉喝不著瓶里的水，便從地上叼起一根吸管。
烏鴉爸爸見了，很不高興地問：“你怎么不丟一些石子到瓶里?。俊?/p>
小烏鴉反問：“用吸管喝水不是更好嗎？”
“可是，我們先輩就是這樣做的?！睘貘f爸爸說?！按蠹疫€一直夸我們聰明呢！”
小烏鴉笑了，說：“不管用什么辦法，只要能喝著水就行?！?/p>
看著小烏鴉美滋滋地喝著水，烏鴉爸爸覺得很慚愧。
3、《魯班和櫓板》
有一天，魯班坐船回家，看到老艄公用竹篙撐船十分吃力。等把船撐到對岸，老艄公已經(jīng)累得滿頭大汗了。
魯班上岸后，兩眼盯著小船默默地想：有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？
這時，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通普通”跳下水。只見它們用腳蹼往身后撥水，身子輕快地向前滑行。
魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍。他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼。老艄公拿去安在船尾，一搖，嗬，不光省力，船也行得快多了。
后來，人們就把這種搖船的工具叫做“櫓板“。閱讀訓練;
1、課內(nèi)閱讀：
2、課外閱讀：
大自然的郵票
春天的樹上，長出嫩嫩的芽瓣。夏天的樹上，掛滿肥肥的葉片。秋天的樹上，樹葉涂滿鮮紅和金黃。冬天的樹下，樹葉落地化成土壤。落葉是大自然的郵票，把一年四季寄給你，寄給我，寄給大家。
1、這一段話共有（）句話。
2、填空:
（1）、一年有（）、（）、（）、（）四個季節(jié)。
（2）、春天的樹上，芽瓣是（）；夏天的樹上，葉片是（）；秋天的樹葉顏色有（）和（）；冬天的樹下，滿地是（）。
（3）、大自然的郵票指（）。詩詞誦讀： 《引水行》
一條寒玉走秋泉，引出深蘿洞口煙。十里暗流聲不斷，行人頭上過潺湲。《前出塞》
挽弓當挽強，用箭當用長。射人先射馬，擒賊先擒王。殺人亦有限，列國自有疆。茍能制侵陵，豈在多殺傷。說說看;
第六單元主體教學
單元主題歸納:
第六單元這組教材的專題是讓新時代的兒童感受生活的甜美和幸福，知道祖國的春天來之不易?！白R字6”展現(xiàn)了幾幅現(xiàn)實生活的美麗風景圖，讓孩子感受生活環(huán)境的美好。課文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是讓學生了解“昨天”，讓他們知道祖國的春天是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。課文《畫家鄉(xiāng)》是讓學生感受“今天”，讓他們知道偉大的祖國是多么遼闊，是多么美麗，激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的感情，激發(fā)他們熱愛自己家鄉(xiāng)的熱情。詩歌《快樂的節(jié)日》是讓學生展望“明天”，讓學生在珍視今天的同時，快快樂樂地擁抱更美好的明天。
總的來說這是一組實施美育的好教材，我們應該憑借教材，讓學生欣賞美的景色，受到美的熏陶；抓住美的語言，獲得美的享受；欣賞美的行為，培養(yǎng)美的情操。主題拓展文章;<金沙灘上的金孩子>
大海邊有一片金色的沙灘，在陽光下閃著耀眼的金光，它微笑著逗引我們：來呀，來跟我玩吧!我們光著身子，光著腳，迎著金色的太陽，向金色的沙難跑去??
噢，我們可不是到海里去游泳的，我們要在這金色的沙灘上，造起一座金色的城市。我們一個個伸出小手，在挖沙灘啦!挖呀!挖呀!金山出來了，金河出來了，金橋、金樓出來了，還有金色的麥地，金樹下面有金色的搖籃，金色的搖籃里放著一只金喇叭??這一切，都在我們手里造出來啦!真高興呀!我們抬起頭來，你看看我，我看看你。哈哈,汗珠像一顆顆金豆子從臉上滾下來，皮膚曬成了金色，上面還沾著許多金沙，一閃一閃地放著金光，我們，一個個也都變成了美麗的金孩子啦!
閱讀訓練;我是小學生了
我是小學生了！多么想自己睡一張床。
今天爸爸、媽媽給我搭了一張小床，我的愿望終于實現(xiàn)了，心里可高興啦！
七點鐘，我趕緊爬上小床睡覺。在迷迷糊糊中，我好像仍然睡在媽媽身旁，相親媽媽一下，結(jié)果親到冰涼的墻壁。我驚醒了！多想回到媽媽溫暖的懷抱。
但是，我是小學生啦！已經(jīng)長大，不能再睡在媽媽的身旁。我又進入了甜美的夢鄉(xiāng)。
1、讀拼音，寫詞語
shí xiàn
wēn nuǎn
mèng xiāng
yuàn wàng
（）
（）
（）（）
2、讀句子，用下面的詞語造句
（1）我驚醒了！多想回到媽媽溫暖的懷抱。
多想——
(2)我已經(jīng)長大，不能再睡在媽媽的身旁。
已經(jīng)——
3、“我”的愿望是什么？用“——”畫出相關的語句。
4、“我”為什么會有這樣的愿望？用“﹏”畫出相關語句。
5、文中說“多想回到媽媽溫暖的懷抱”意思是：（）（1）“我”不想一個人睡了，想回到媽媽身邊。
（2）媽媽的懷抱雖然很溫暖，但我們總要離開的。詩詞誦讀： <村行> 馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。<村晚> 草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹 <山行> 遠上寒山石徑斜, 白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚, 霜葉紅于二月花。說說看;
第二篇：語文教學設計一年級下冊第五單元
一年級語文下冊全冊教案_第5單元
識字5 教學時間：2課時 第一課時 教學目標：
1、認識“團、量”等7個生字，做到讀準音,認清形,會口頭組詞。
2、會寫“量、怕”兩個字，做到筆畫筆順正確。
3、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出猜的過程。重點難點：
1、認識七個生字。
2、準確朗讀謎語。
教具準備：掃描課文的課件 主要教法：
1、小組討論學習法
2、朗讀感悟法
主要學法：小組合作學習法 教學過程：
一、談話導入新課 同學們都愛猜謎語，也愛讀謎語，還喜歡編謎語，這節(jié)課我們就來猜謎語。同學們有興趣嗎？
二、學習第一則謎語
1、老師一邊說謎語，一邊演示。學生猜一猜是什么字。
2、出示課件[謎語兒歌]，指導學生朗讀。（自由讀，指名讀，齊讀）
3、表演讀：請三名學生上臺表演。
4、師板書“團結(jié)、力量、誰”三個詞。認記“團、量”，并口頭組詞。
5、讓學生編字謎，記住“團、量”。（小組討論）
三、學習第二則謎語
1、課件出示謎語，學生自由朗讀。
2、指名讀第一句，想一想：什么是綠色的？什么是紅色的？讀“左右相遇起涼風”，問：“什么時候起涼風？”
3、指名讀后兩句，說說什么喜歡及時雨，什么最怕水來功。
4、問：“謎底是什么？”板書：“秋”。
5、總結(jié)你猜謎語的過程
四、看書讀謎語，圈出生字朋友。
五、課件檢查生字
六、指導書寫“量、怕”
1、觀察兩字在田字格中的位置，說說寫時注意什么。
2、師范寫，生描紅練習。
3、書寫評比
七、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學會了七個生字，寫了兩個字，還學了猜謎語的方法，課后請同學們收集字謎，下節(jié)課我們交流。教后記:
第二課時 教學目標:
1、學會“互、尊”等5個生字，做到讀準音，認清形，會口頭組詞。
2、會寫：“誰、跟、涼、最”4個字，做到筆畫筆順正確。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。重點難點：
1、學會5個生字。
2、寫好4個字。教具準備：
謎語課件 田字格 主要教法：
1、自學輔導法
2、練習法 主要學法： 小組討論法 教學過程：
一、指名試背前兩則謎語。（小組背、個人背）
二、學習第三則謎語
1、自由讀第三則謎語，讀后小組討論謎底是什么，怎樣才出來的。
2、班內(nèi)交流猜謎方法。
3、劃出謎語中的生字，想想怎樣記住它。
4、檢查自學生字情況。（出示詞語課件，先自己讀，后齊讀，再開火車讀）互助 互相 尊重 尊敬 重要 輕重 命令 口令 純潔 純凈 冰涼 最好
三、鞏固生字
1、讀讀比比
團（團結(jié)）
想（想念）
令（命令）
拍（拍球）閉（關閉）
相（相互）
今（今天）
怕（害怕）
2、猜字謎
千里一線連
（打一字）日里一線隔
（打一字）
四、實踐活動
展示自己搜集的字謎，讓同學們猜一猜。
五、指導書寫生字
1、自己觀察，說說哪個字最難寫，你提醒大家寫字注意什么？
2、師范寫，生描紅臨寫
六、課堂小結(jié) 教后記：
陰陽代理人之改命師筆趣閣http:// 18 四個太陽 學習目標 ：
1.認識“掛、街”等13個生字，會寫“陽”“光”兩個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
重點難點：指導學生朗讀和識記生字 教具準備：四個太陽的課件和生字課件 教學過程：
（一）課前活動
1、同學們，我看到你們每人手里有一幅精美的圖畫，誰愿意把自己的畫介紹給大家。
2、學生介紹
3、師總結(jié)，同學們畫得這四個太陽就是我們要學習的第18課《四個太陽》。
（二）初讀課文
1、教師范讀課文
2、學生評論
3、學生模仿自讀課文（要求：借助拼音朋友讀準字音，讀通句子。）
（三）朗讀感悟
課文中的四個太陽，你更喜歡哪一個呢？能說說原因嗎？（學生隨機學習）
例：我喜歡彩色的太陽。
1、喜歡彩色太陽的學生自愿讀
2、表揚學生的聲音甜美（送給學生獎品，播放美麗的春天的課件）
3、學生觀察課件，你想到什么了？比如春天的詞語或者是句子。（你能用最美的語句表達出來嗎？）
4、學生再次有感情的練習朗讀，讀給同桌聽。例：我喜歡綠綠的太陽。
1、指名朗讀
2、學生評價：你覺得他哪里讀的好？有舒服、涼快的感覺嗎？
3、學生各自模仿朗讀。例：我喜歡紅紅的太陽。
1、喜歡紅太陽的起立讀。（聽他們讀得怎么樣？表揚這些勇敢者。）
2、學生模仿朗讀。
例：我喜歡金黃的太陽。
1、請男女生代表讀課文，聽誰讀得更好？
2、學生評價
3、學生模仿自己認為讀得好的同學朗讀，全班男女生競賽讀。
4、送給全班獎品——最美的秋景圖。
5、同桌合作想象。（說說你想到了什么？）
6、學生帶著喜悅、歡樂、豐收的心情練習有感情的朗讀。
（四）有感情的練習朗讀
1、學生推薦朗讀
2、全班自由練習朗讀（可以站起來讀，也可以上臺朗讀表演）
（五）談收獲
說說你這一節(jié)課學會了什么，讀懂了什么。
（六）識記生字
課件檢查生字詞，說說自己記憶生字的辦法。
（七）寫字指導 指導練習“陽”“光”
作業(yè)：把你心目中的第五個太陽畫出來或者寫下來。教后記： 第二課時 學習目標：
1、背誦課文
2、交流自己心目中的《第五個太陽》
3、指導書寫“園”“因”“為”“臉” 重點難點：
背誦課文，指導寫字。教學方法：示范法
練習法
教具學具準備：學生想象畫 四個太陽課件 教學過程：
（一）檢查學生課文的背誦。
1、學生自由背誦
2、同桌合作背誦
3、開火車背誦比賽
4、挑一段自己最喜歡的內(nèi)容背下來，和大家交流。再讓學生背誦其它段落。
5、按 “夏”“秋”“冬”“春”季節(jié)的順序，采取引背式或填空式指導背誦。
（二）課件播放，再次鞏固背誦程度。激發(fā)學生背誦課文的興趣，增加學生的成就感。
（三）交流圖畫
1、學生小組交流圖畫，說出各自的想法。
2、小組推薦介紹圖畫，全班交流。
3、評選“最佳想象畫”。
（四）指導學生書寫
1、強調(diào)正確的書寫姿勢。
2、“園、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，注意被包圍部分的大小要適中。要強調(diào)筆順規(guī)則，如“因”，先里頭后封口；“為”，筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。
3、同桌比賽書寫情況，比誰寫的好。
（四）生字的識記鞏固
1、自主識字，發(fā)現(xiàn)識記方法。
（1）換部件識字：團—因
?！獓L
孩—該
（2）比較識字：辦—為
熟—熱
秋—伙
（3）部首識字：伙、伴
（4）師生對話，說部首認讀漢字。
3、玩“猜字游戲”鞏固生字：一人指字，另一人蒙眼，等大家都看清楚是什么字，就讓猜字的同學指著生字問：“是不是高掛的掛？”如果沒猜對，大家一起說：“不是高掛的掛?！边@位同學繼續(xù)往下猜，直到猜中為止。
（五）課堂小結(jié) 教后記：
19烏鴉喝水
一、學習目標：
1、認識“烏、鴉”等九個生字，會寫“可、石”兩個字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。
3、知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。
二、重點難點：認識“烏、鴉”等9個生字，指導學生有感情的朗讀課文。
三、教具準備：烏鴉喝水過程的課件
四、教學方法：朗讀感悟。
五、教學過程： 第一課時
〔一〕談話導入
1．介紹你知道的烏鴉知識
2．出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。
3．板書課題：烏鴉喝水
（二）朗讀感悟
1.學生輕聲自讀課文，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。
3.逐段朗讀，邊讀邊悟。
（1）誰愿意來讀第1自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？
小組討論：
“烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？如何表演？” 小組匯報：
指名表演朗讀。[學生評價]（2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？說說你的辦法（3）分小組合作實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說說水升高的原因。[讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了。”] [說一說：-------------漸漸------------------------。] 〔4〕自讀第三自然段。說一說該用什么語氣讀？[體會烏鴉成功的喜悅。]
（三）指導有感情朗讀
1.激趣 [播放烏鴉喝水過程的課件] 你怎樣評價這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2.教師范讀 陰陽師筆記小說http:// 3.學生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文。
（1）對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。
（2）請幾個同學匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>
（3）大家練習創(chuàng)意朗讀表演。
（四）識記生字。小組合作認字 板書設計：
烏鴉
水不多
瓶口小
放石子 水升高
教后記：
第二課時
一、學習目標：
1、指導書寫“辦、法、找、許”四個字
2、背誦課文，語文實踐活動“我是聰明的烏鴉”。
二、重點難點：指導書寫和背誦課文
三、教具準備：烏鴉的頭飾和生字卡片
四、教學方法：
1、示范法
2、小組合作法
五、教學過程：
（一）檢查學生背誦課文
（二）語文實踐活動
1、“我是聰明的烏鴉”
瓶子旁邊要是沒有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？
2、比一比，看誰想的辦法好，小組合作討論。
3、學生帶頭飾表演，評選最聰明的烏鴉。
（三）識字寫字
1.學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。
2.在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記??？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水。）
3.識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學習過的漢字形近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。（烏—鳥
石—右
辦—為）
4.寫字指導
（1）復習筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點）
（3）寫 “石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢？寫時要注意什么？
5.書寫練習
（1）教師強調(diào)書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥晳T：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！?/p>
（2）教師課堂巡查，個別輔導。（課堂上適當播放輕音樂）
（四）作業(yè)評比“看誰寫的最好”
六、課堂小結(jié) 板書設計： 教后記：
20、司馬光 第一課時 學習目標：
1、認識“司、假”等13個字。會寫“別、到”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。教學重點難點：
認識生字，有感情地朗讀課文。教具準備：多媒體課件 教學方法：朗讀感悟法 小組合作學習法 示范法 教學過程：
（一）談話導入，板書課題
（二）朗讀感悟
1、教師范讀，學生整體感知課文，了解課文內(nèi)容。
2、學生借助拼音朗讀，把生字搬回家。
3、抓住重點句對比朗讀。（1）“有個小朋友??掉進了大水缸”體會假如自己在場是什么心情。“一不小心”語速略快，指導讀出緊張的語氣。
（2）別的小朋友見到這情景都怎么樣了？指導讀出緊張、急切的心情。（3）司馬光是怎樣表現(xiàn)的？他在做什么？（播放課件，觀察司馬光的表現(xiàn)。）想想司馬光當時的心情，小組結(jié)合實際討論。
（4）把自己當成司馬光，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定思考的神態(tài)。邊讀邊做“舉起”、“使勁砸”的動作。
4、自由朗讀全文。
（三）談收獲
說說你從這個故事中學到了什么？司馬光身上有什么值得自己學習？（小組合作學習，交流彼此的收獲）
（四）生字的識記
學生自主識字，介紹自己是怎樣識記生字的。（1）換偏旁識字：塊、救、勁。（2）猜字謎識字： 這個同學真馬虎，“同”字丟掉一小豎。（司）
一個三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。（砸）（3）組詞識字： 假—真假、假裝
使—使勁、天使、大使館、使用
（五）寫字指導
1、練習寫字健美操
2、教師范寫，學生觀察
3、找出寫字的竅門
“別、到”二字左寬右窄，立刀旁的豎鉤要寫正直。
（六）課堂小結(jié) 教后記：
第二課時 學習目標：
1、背誦課文
2、開展司馬光創(chuàng)新故事會。
3、指導寫字“那”“都”“嚇”“叫” 教學重點難點：
1、背誦課文
2、指導寫字“那”“都”“嚇”“叫” 教具準備：生字課件 教學方法：小組合作學習法
示范法 教學過程：
一、檢查學生課文的背誦。
1、學生自由背誦
2、同桌合作背誦
3、開火車背誦比賽
二、語文實踐活動
（一）司馬光創(chuàng)新故事會
1、小組交流收集到的司馬光的資料和有關司馬光的故事。
2、全班交流
“司馬光沒有搬起石頭把水缸砸破，他??”
3、評比“司馬光獎”
（二）讀讀說說
1、我會說詞語 司—公司、上司 使—使用、使勁
2、我會說句子
慌—他不慌不忙地走近教室。
別—你別說話，同學們都在寫作業(yè)。
3、我會講故事
學生練習把“讀讀說說”上的字組成有趣的故事。
三、書寫練習
（1）教師強調(diào)書寫姿勢
（2）自己觀察，說說哪個字最難寫，你提醒大家寫字注意什么？ “口”字應該寫得小而高
左雙耳，耳朵寫得高小，豎為“垂露”（3）師范寫，生描紅臨寫
（4）同桌相互比賽，比一比，看誰寫的最美。
四、課堂小結(jié) 教后記：稱象
教學時間:2課時
第一課時 課型:新授 教學目標:
1、認識“稱、象”等12個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話所表達的意思。能用“一邊??一邊??”造句。
3、曹沖稱象的故事里受到一點啟發(fā)。教學重、難點：
1、認識生字，朗讀課文是教學的重點。
2、曹沖稱象的具體辦法和步驟是教學的難點。教法學法：
1、演示法
2、小組合作學習法
3、讀書指導法 教學準備：
1、多媒體課件
2、課文的朗讀磁帶 教學過程：
一、導入新課，板書課題 學習生字“稱”和“象”。
二、學生初讀課文，了解課文大意。要求：借助漢拼讀準字音，讀通句子。
三、指名學生讀課文，檢查是否讀的正確。
四、朗讀感悟
1.看多媒體動畫（事先自制課件），聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。
2、學生自由讀課文，了解課文里介紹稱象有幾個辦法？
3、小組交流：說說自己對這些辦法的看法。
4、指導朗讀重點詞句，練習說句子。官員們一邊看一邊議論。我們一邊唱歌一邊跳舞。
一邊
一邊。
5、用實驗抓住重點，點破難點。
（1）曹沖稱象具體的辦法是什么？聽第4自然段錄音課文，邊聽邊看課件演示。
（2）讓學生自己再讀讀這段課文。搞清楚要稱出大象的重量：
第一步怎么做？（趕大象上船，在船身下沉出畫條線）第二步怎么做？（趕象裝石頭，裝到畫線止）第三步再怎么做？（稱船上石頭的重量）
第四步怎么做？（把石頭的重量加起來，就知道大象有多重了）
6、與官員提出的方法比，曹沖的辦法好在哪兒？（小組內(nèi)討論交流）
五、鼓勵學生創(chuàng)新，啟發(fā)學生動腦筋想一想：曹沖的辦法在當時的情況下是好的。你還有沒有比曹沖更好的稱象辦法？
六、課堂小結(jié)：曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭，想出了一個別人想不出的辦法。曹沖愛動腦筋，善于觀察的，富裕聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們每個同學學習。板書設計：
21、稱象
稱
象(重)
石(重)
教后記：
第二課時 課型：新授 教學目標：
1、認識“官、腿”等生字；會寫“再、象”等6個字。
2、學習講《稱象》的故事，愿意主動講給家里人聽。教學重、難點：
識記生字，正確書寫6個漢字既是重點又是難點。教法學法：
1、自主探究法
2、練習法
3、小組學習法 教學準備：
1、用硬紙板做成的字盤
2、帶田字格的小黑板 教學過程：
一、朗讀課文
1、指名學生分自然段讀課文。
2、指導學生讀好人物的對話。
二、實踐活動
1、學習講《稱象》的故事，鼓勵講出比曹沖更好的稱象辦法。先在小組內(nèi)講，再派代表在全班講。
2、教師講《聰明的徐文長》的故事。
三、識字寫字
（一）學生自己在課文找到要求認的字和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。
（二）生字的識記
熟字加偏旁：干—桿 到—倒 主—柱 故—做
形近字比較：稱—秤 就—熟 官—宮
（三）識字的鞏固
1、抓錯游戲。
（1）師故意讀錯音，讓學生判斷對和錯。如：“柱子”讀成“zù zi”，“稱象”讀成“cēng xiàng”，“一艘大船”的艘讀成“shōu”等等。（2）師故意寫錯字，讓學生糾正。如：“一桿稱”、“四條退”、“義論”等。
2、轉(zhuǎn)字盤認字。
（1）用硬紙板制作字盤，上面分畫１３格，分別寫上本課的１３個生字。（2）轉(zhuǎn)字盤中間鉆個孔，削一根又短又細的竹簽做中間的軸，讓紙板能轉(zhuǎn)動。
（3）在黑板某一處做個記號，把轉(zhuǎn)字盤放置指定位置，轉(zhuǎn)動后停下，讓學生快速說出停在記號處的是什么字。
（二）寫字指導
1、“點、照”二字重點指導四點底；
2、“象、像”二字重點指導“象”字（寫好“象”字的關鍵是把下面的彎鉤寫正——起筆和收筆處都在豎中線上），再遷移到“像”字；
3、“再”字要把下橫寫長，注意第四筆是“丨”，并注意“在—再”的區(qū)別。
四、課堂總結(jié)
五、課外實踐活動
把《稱象》的故事講給家里的人聽。板書設計：
21、稱象
熟字加偏旁：干—桿 到—倒 主—柱 故—做
形近字比較：稱—秤 就—熟 官—宮
教后記：
語文園地五
教學時間:4課時
第一課時（我的發(fā)現(xiàn)）課型:練習課 教學目標: 1引導學生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識字的方法。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)一字多義的情況，進一步了解同樣一個漢字在不同語言環(huán)境里意思可能不同，要結(jié)合語言環(huán)境來理解字的意思。
3、擴展積累。引導學生用“打”練說詞語。教學重點、難點：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識字的規(guī)律。
2、了解同樣一個漢字在不同語言環(huán)境里意思可能不同，要結(jié)合語言環(huán)境來理解字的意思。
教法學法：
1、自主探究法
2、小組合作學習法 教學準備：
1、多媒體課件
2、生字卡片 教學過程：
一、我會認
1、學生自己認讀。遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、正音強調(diào)“瘦”、“丑”、“輸”、“贏”的讀法。
3、引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這些詞有什么特點？（均是一對對意思相反的詞）
3、激趣認字。（1）師生擂臺賽。師讀“高”，生讀“矮”；師讀“胖”，生讀“瘦”。
（2）學生擂臺讀。一學生讀“美”，大家讀“丑”。依此類推，看誰反應快。（3）游戲：請兩同學上臺，老師說“高”，兩個學生比一比誰最先指到“矮”，讓學生主要指六個生字。
4、鞏固識字。出示生字卡片讀一讀。啟發(fā)記憶生字的方法。
4、擴展運用。
讓學生再說一說其他反義詞。如：熟—生、冷—暖、重—輕、沉—浮、進—出、升—降、香—臭、忙—閑??
二、我會讀
1、指導發(fā)現(xiàn)，這些詞語有什么相同的地方？（每一個詞語里都有個“打”）誰能給每個詞語換個字來說說“打”的意思？
2、讀讀記記。游戲：老師說“打”，學生開火車，每人跟著說一個帶“打”的詞語。
3、擴展積累。
引導學生用“打”說詞語。（打電腦、打牌、打槍、打仗、打架、打游戲機等）
三、課堂總結(jié)
四、板書設計： 語文園地五 高—矮
胖—瘦
明—暗 美—丑
忙—閑
新—舊
打水
打傘
打電話
打魚
打球
打個問號
教后記：
第二課時（日積月累）課型：練習課 教學目標：
1、使學生掌握漢語拼音字母表，為學習查字典打基礎。
2、認識大寫字母。教學重、難點：
識記大寫字母是教學重、難點。教法、學法：
1、練習法
2、小組合作學習法
3、讀書指導法 教學準備： 錄音機、《字母歌》的磁帶。教學過程：
一、讀讀背背：
（一）出示字母表：
1.找一找，發(fā)現(xiàn)有哪些大小寫字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz）
2.仔細看，發(fā)現(xiàn)有哪些大小寫字母相近？（Ff Ii Jj Kk Mm Nn Tt Uu Yy）
3.剩下還有哪幾對大小寫字母，找出來。（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）
4、指導認識大寫字母。
5、背誦字母表。
（二）學唱《字母歌》，幫助記憶。
二、閱讀兒歌《人有兩件寶》。
1、學生借助漢語拼音自讀兒歌。要求：讀準字音。
2、指名生讀
3、指導感情朗讀
4、學生練習背誦
三、學生質(zhì)難問疑
四、課堂總結(jié)
板書設計： 語文園地五
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv Ww Xx Yy Zz 教后記：
第三課時
（口語交際）
學習目標：
1、通過猜謎語進行口語交際。
2、激發(fā)興趣，開發(fā)智力，擴展識字，提高想象力、判斷力、表達力及識字能力 教學重、難點： 教法學法：
1、情景教學法
2、自主探究教學法 教學準備：
1、學生：根據(jù)“識字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）
2、教師：布置游戲活動的會場，黑板上呈現(xiàn)橫幅、教室環(huán)境布置、課桌圍成長方形、古典音樂錄音帶、“猜謎高手”10位候選人名單設計表（設置在黑板的一角）、參賽選手（即全班同 學）
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、創(chuàng)設“謎語王國”會場。黑板上掛著“謎語王國猜謎高手選拔賽”橫幅會標。播放古典輕音樂，烘托氣氛。
2、讓學生展示自己準備的謎語。（學生將謎語放在桌面上，各種圖案，無顏六色。）開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵同學積極競爭。
二、出示要求。
猜謎高手得過三關：
1、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹？（第一關）
2、賽一賽，看誰最先猜對了謎語？（第二關）
3、爭一爭，能大大方方地把你怎樣猜出謎語的道理說清楚。（第三關）
三、挑選裁判員
1、討論：怎樣的人才能當裁判員呢？（自己不參加比賽；評判公正、公平。）
2、自愿報名，選出三位。
3、老師發(fā)給三位裁判員每人一張參賽者名單表。
說明：一位裁判員專給主動介紹自己的謎語，闖過了第一關的同學打“√”；另一位裁判員專給積極猜謎，猜對成功過了第二關的同學打“√”；第三位裁判員對說清楚謎語猜出過程的同學打“√”。最后三人一道統(tǒng)計參賽名單表上，闖過了三關的同學。
四、師生互動交際
1、鼓勵學生向大家介紹收集或自編謎語的過程。收集謎語，說一說謎語出處。自編謎語，說說自己是怎么想，怎么編的，但不能說出謎底。
2、組織學生積極猜謎語。（念謎語和猜謎語往往是交互進行的。（1）教師要注意維持活動秩序。（2）引導小裁判員及時做好記錄。
（3）鼓勵學生自告奮勇站出，在“謎語王國”與謎語主人進行口語交際。
3、教師組織繼續(xù)活動：謎語國王里真熱鬧，猜謎語高手真不少！別著急，闖過兩關很不錯，現(xiàn)在要闖第三關可不容易。積極鼓勵學生大膽說說，猜對了哪一首謎語？是怎么猜出來的？抓住了哪些特點猜的？大家認真聽，評評他說得有沒有道理？
五、全員互動，進行口語交際
1、請同學在“謎語王國”里各自“游覽”，選自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對？
2、告訴對方你是怎么猜出來的？
3、整個會場低聲播放輕音樂。凡猜對者向裁判匯報。
六、評選猜謎高手
1、小裁判員宣布入圍名單。（如果獲勝者多出，多多益善。）
2、給能參加決賽的候選人頒發(fā)小紅花，表示祝賀。
七、活動小結(jié)
1、這次的“謎語王國猜謎高手選拔賽”活動結(jié)束。散場后，同學們把謎語張貼在學習園地里，課間可再交流。
2、謎語里出現(xiàn)不少沒學過的漢字。交流中請同學留心識字。啟發(fā)學生：謎語里、課外書中能發(fā)現(xiàn)更多有趣的漢字，請大家多看、多讀、多記。
3、提示準備開展識字擂臺賽。板書設計： 猜 謎 游 戲
（口語交際）
教后記：
第四課時（展示臺）課型：活動課 活動目的：
引導學生留心其他教科書，邊學習邊識字 活動重、難點：
培養(yǎng)學生自主識字的能力?；顒訙蕚洌?/p>
學生將自己在課外認識的其他教科書上的生字做成卡片?；顒臃绞剑?/p>
1、小組合作學習
2、小組交流 活動過程： 一、四人一小組，合作學習，組內(nèi)分工，分別翻閱數(shù)學書、音樂書、美術書、思想品德書等教科書，認一認，記一記書中的字。
二、“識字擂臺”賽。比一比，看哪個組在課外收集學習的字最多？方法提示：
（1）派代表匯報，本小組一共識了多少字？列舉出并將這些字口頭組詞，有的還可以造句。
（2）組員齊上陣，用實物投影儀將所認的字邊展示，邊讀出。并向大家匯報本組共識了多少字。
（3）以小組為單位，齊心協(xié)力，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片或紙片上展示識字內(nèi)容及識字總數(shù)。（*此方法有點難度，可根據(jù)不同地區(qū)靈活要求。）
三、小結(jié)評比。評出優(yōu)勝小組，獎勵“金牌”。
四、課堂小結(jié)：“金牌”是小組集體所得。只有組內(nèi)同學齊心協(xié)力、共同努力，才能得到“金牌”。
板書設計：
我能行，我真棒！
（記錄學生認識的字）
教后記：
第三篇：2017一年級下冊語文第五單元教案
`` 5.動物兒歌
教學目標
1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學準備
課件、生字卡片。
教學過程
一、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！
（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
（二）點擊出示相關兒歌。
（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）
（三）教師有感情地范讀兒歌。
二、學習字詞
（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
1．借助拼音認讀詞語。
2．去掉拼音認讀詞語。
3．（點擊）調(diào)換詞語位置認讀。
（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1．這些字都有一個蟲字旁。
2．這些字都是寫動物的。
3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！
4．出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）
（四）檢查識字效果。
（五）指導書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）
三、學習兒歌，感受快樂
師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？
（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊 讀）（讀中糾正字音）
（二）學生質(zhì)疑。（隨機解決）
1．出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
3．學習“網(wǎng)”字。
師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??）
（三）合作學習，多種形式讀兒歌。
1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??
2．學生合作學習。
3．學生匯報合作成果。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？
4．師生合作讀。
5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。
（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）
四、小結(jié)
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。板書設計
識字 4
蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙
教學反思
本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字 的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。
6古對今
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.情感目標：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。教學重點：學會本課的生字、新詞。
教學難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。教學課時：1課時。
教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：
一、激趣導入。
1、學生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6 古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。（2）教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。
（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對子。
（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？
生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花?? 師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）
（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？
3、背誦課文
（1）自由試背，同桌互背。
（2）分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結(jié)
同學們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學到了什么？ 板書設計：
識字6古對今
和風細雨
古對今鶯歌燕舞快樂無限 鳥語花香
課后反思：
通過本堂課的教學以及課下的反思總結(jié)，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。
學生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。
7.操場上
教學目標 知識與技能:
1、正確認讀本課的12個生字，正確書寫7個生字，認識足字旁、提手旁和單人旁。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法
1、通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，交流識字經(jīng)驗，學會運用多種多樣的方法識字。情感態(tài)度與價值觀:
1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動的愿望。教學重難點
學會本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加體育運動的思想。教學準備
多媒體課件 課時安排
一課時 教學過程
一、導入
1老師知道同學們最喜歡下課，喜歡下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉 小雞，玩貼人游戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我們就一起來學習第四課《操場上》，看看其他學校的小朋友下課時都在操場上做些什么？
2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。
二、看圖識字
1瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球）（適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）
2通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙 3大家一起讀一讀
4誰能帶領大家讀一讀（2名同學）
5大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎？（打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔---瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍）你可以當一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星
4認真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認的這些字都是提手旁的，以后我們認字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加容易
6剛才我們又學習了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字體的字你會用動作表示嗎（跑）指生做動作，足字旁的自大多和腿部運動有關比如跳、踢等
7我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎？生答（）找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺
8來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。
9.還有一個“體”左邊“亻”與人有關，類似這樣的字還有“他、你”。10剛才咱們來到多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀（步）
11相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來讀一讀吧
三、理解課文，指導朗讀。
1剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙（生自讀）
2同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀（生回答，體育課中有我們今天要認識的體字）師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，（如果孩子找到的不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢）體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。
3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀
4.誰能為大家讀一讀（找四名同學讀一讀）讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀！
5大家一起讀一讀（齊讀兒歌）
6．同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀
7我要找?guī)讉€同學來當小老師帶領大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀?。]人帶讀一個詞語）
8.剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎？（行）9.指生領讀（誰能帶領大家讀一讀），讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。（2組分別找人領讀，一組單人領讀）
10.相信大家已經(jīng)認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧（一行同學開火車讀）老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，誰能幫幫他 11.小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。
四、情感升華、付諸行動
這節(jié)課我們收獲可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學們能夠繼續(xù)鞏固所學的知識，積極參加體育運動。板書設計：
7.操場上
（提手旁）
打球 拔河 拍皮球（足字旁）
跳高 跑步 踢足球
教學反思
新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確?！恫賵錾稀愤@篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個目標，我精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動。主要表現(xiàn)在：
首先形式多樣的復現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現(xiàn)生字進行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。
其次，滲透學習方法，培養(yǎng)識字能力。盡管學生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學 生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會記哪個字？、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養(yǎng)學生的識字能力。
另外本課教學的不足之處在于教師的語言不夠貼近學生，缺乏親切感，因此導致課堂教學中孩子的參與意識稍嫌不夠。
8人之初
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。
3.情感目標：通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠詫嵉刂R根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
教學難點：通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠詫嵉刂R根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。教學課時：1課時。
教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們，聽說過《三字經(jīng)》嗎？誰會背誦啊？（學生試著背誦）師：今天我們就來學習《三字經(jīng)》中的一部分吧?。ń處煱鍟骸度酥酢罚?/p>
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
(一)誦讀感悟。
1、朗讀原文，讀通讀順。
2、指讀，隨時正音，3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
4、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）
5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
（二）深讀課文，內(nèi)容解析。，1、人之初。（1）全班朗讀。
（2）小組交流第一段的意思，小組匯報。（教師引導）
人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
2、子不學。（1）全班朗讀。
（2）小組交流第二段的意思，小組匯報。（教師引導）
小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
3、觀看視頻《孟母三遷》。
師：同學們，你們從這個故事中知道了什么？ 生1：環(huán)境對學習的影響很大。
生2: 父母對孩子的學習也有很大的影響。生3：孟母是一位偉大的母親。??
五、總結(jié)全文。
學了這一課，你知道了什么？ 板書設計：
《識字8人之初》
學習環(huán)境專心一致 人之初懂禮、成才 好好學習持之以恒
課后反思：
人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。
在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。其實，應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生是學習的主體。
語文園地五
教學目標：
1.知識目標：認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。
正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。
2.能力目標：通過讀、背積累歇后語。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。
教學難點：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。時間安排：兩課時
第一課時
教學目標
1．認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。
2．激發(fā)學生主動識字、詞興趣。教具準備：多媒體課件。教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀生字。（教師正音）
2、教師范讀兒歌，學生跟讀。
3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每樣東西都有它的用處）
3、你能像這樣說兩句嗎？（有筆能寫字，有家才溫暖??）
4、集體齊讀兒歌。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、學生自由讀詞語。
（2）教師范讀，學生正音。（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一行字都是口字旁，都和嘴有關；第二行字都是提手旁，和手有關；第三行字都是足字旁，都和腳有關。）（4）小組再讀詞語。（5）集體讀詞語。
四、字詞句運用。
1、區(qū)分青和清，再和在。（學生回答，教師指導）
2、學生獨立完成“選一選，填一填”。
3、學生回憶音序查字法的過程。
4、獨立完成字典查字的練習。學生匯報。
五、課堂總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
教學目標
1、通過讀、背積累歇后語。
2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。課前準備：
多媒體課件。教學過程：
一、復習導入。
1、閱讀輕聲詞語。
2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠??）
二、日積月累。
1、學生自由讀歇后語。
2、教師簡介歇后語。
3、你還知道哪些歇后語。（學生自由回答）
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《狐貍和烏鴉》。
四、課堂總結(jié)。
學了這一課，你懂得了什么？
第四篇：一年級語文下冊第五單元卷面分析
一年級語文下冊第五單元卷面分析
選擇正確的讀音；讀拼音寫詞語；我會寫偏旁相同的字；形近字組詞；詞語分類；在括號里填上合適的詞等，這些都是本單元學習的主要內(nèi)容，平時教學中注意讓學生多練習，所以學生掌握較好。寫筆順，部分學生沒有按正確的筆順寫，丟分現(xiàn)象比較嚴重。連詞成句，部分學生排不對，還有同學沒有加標點。我能行，這題做得最差，很多同學空白，主要原因是聽過或讀過的故事沒有記住，或是腦子里面根本就沒有故事。課外閱讀的習慣和能力幾乎沒有。
整個卷面還出現(xiàn)在一個比較嚴重的現(xiàn)象還是書寫太差，不夠整潔。
第五篇：一年級下冊語文第五單元教案
第五單元集體備課
教材分析：
智慧，是人類的一種特殊品質(zhì)?？茖W家發(fā)揮自己的聰明才智，在科學的園地里有無數(shù)偉大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造；軍事家運用自己的智慧，在戰(zhàn)爭的舞臺上導演了一出出有聲有色的活??；企業(yè)家在市場經(jīng)濟的運作中，創(chuàng)造了數(shù)不清的財富。智慧使人們的生活越來越來好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。
本組教材，無論是識字5的猜謎語，還是《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》，都閃耀著智慧的光芒。小學生在學習、生活、交往中，難免會遇到一些困難。借助本組課文的學習，他們會了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時候有位沉著冷靜、當機立斷的司馬光，認識善于思考、想出稱象妙法的曹沖。
本組課文，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這樣的主題來編排。教學時，要讓學生認識到：任何問題都有解決的辦法。別人認為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。
教學建議：
指導本組課文的學習，可先引導學生讀導語，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學生開動腦筋，圍繞專題，學習收集有關資料，在學習中主動展示自己的本領。課文要少講解，多感悟。幾篇傳統(tǒng)課文最好能有新的教法。
愿我們的學生也善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點燃孩子們幼小的心靈。
課時安排：
《識字5》 2課時 《四個太陽》
2課時 《烏鴉喝水》
3課時 《司馬光》
2課時 《稱象》
2課時 《語文園地五》 4課時
識字5 教學目標
1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
教學重點:認識12個生字，會寫6個字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。
教學難點：說出自己猜謎語的方法。教學方法：小組合作 討論
教學準備：課件 字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡 兩課時 第一課時
㈠、談話導入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？
剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）
2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€字謎，想猜一猜嗎？ ㈡、學第一個謎語
小黑板出示第一個謎語：
1、讀謎面：
⑴、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。⑵、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。
2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學們表演一下。⑴、需要幾個人表演？為什么？應該怎樣站？
⑵、誰讀“一個人”？誰讀 “兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現(xiàn)？
3、猜謎底：
⑴、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？
⑵、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
⑶、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。
⑷、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？教大家讀一讀。
5、總結(jié)猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細。師領讀。）
㈢、學第二個謎語
1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。⑴、讀了第一句想到了什么？
⑵、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？
⑶、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？ ⑷、連起來想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。
4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認識了哪些生字？
6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。㈣、學第三個謎語 有信心猜出第三個謎語嗎？
1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。
借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語？
⑴、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？
⑵、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。
⑶、獎勵大蘋果。
4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領讀這則謎語。
5、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。㈤、讀課文
這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？ 翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。㈥、教學效果測評
1、熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。
2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？
讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（來、至、到的意思差不多。）㈦、拓展性學習：感知以謎破謎
1、讀短文，不認識的字請教別人。
2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）
第二課時
㈠、復習：朗讀謎語，回顧收獲
1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。
2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？
3、在猜謎中我們還有什么收獲？ ㈡認讀生字詞語
1、把我們認識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學生。
2、小組合作識字。
3、檢查。⑴、猜字游戲。⑵、男女生擴詞語比賽。⑶、用了哪些識字的好方法？
⑷、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏?！?/p>
“國字玉出門，人才進了門。”
⑸、誰能用猜謎語的方法來認識生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？
⑹、你還能編別的字謎嗎？ ㈢、做猜謎會的準備
1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？
2、誰去準備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？
3、哪些同學能自編謎語？
4、還有什么別的想法嗎？ ㈣、寫字
1、要寫哪幾個字？讀一讀。
2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。
3、這些字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？
4、希望老師教你寫什么字？示范。
5、巡視，指導，表揚寫得好的學生。㈤、總結(jié)
這節(jié)課你高興嗎？為什么？ ㈥、教學效果測評
1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。
2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后，看看自己又認識了什么字。
㈦、拓展性學習
1、投影出示謎語卡（或?qū)懺谛『诎迳希蠋熥x，猜猜看，謎底是什么？
2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。
3、可以把什么編進謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。
4、自編謎語，考一考同學。
5、猜謎中你又認識新字了嗎？有意思嗎？
七、作業(yè)設計
回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。
八、板書設計 識字五
（三個謎語）
讠 忄
眾 秋 氵
教學反思：
米青6 日
18、四個太陽
教學目標
1、會認13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。
3、在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。教學重點：會認13個生字，會寫6個生字。
教學難點：在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。理解孩子的愿望。
教學方法：讀中感悟、以讀促理解
教學準備：字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆 兩課時 第一課時
㈠、簡筆畫導入新課
1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？
2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法？ ㈡、自主探究，自讀課文
1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？
2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？
3、誰上來畫一畫？
4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。
5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？ ㈢、合作探究，認識生字詞語
想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧。我們看，那個小組學得又快又好。
1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。
2、檢查。
⑴、出示字卡。
⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。
⑶、匯報小組中發(fā)現(xiàn)的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示：我們剛學了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？
㈣、讀通課文，了解大意
1、指導小組練讀，互相評評議議。
2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽？請站起來讀。
3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？
4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？ 小結(jié)：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。㈤、精講點撥指導寫字
1、引導學生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。提示大口框的寫法：先里頭，后封口。
3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。
4、檢查，個別指導。㈥、教學效果測評
1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。
2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。
㈦、拓展學習
向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關系。第二課時
㈠、復習與導入新課 板書：四個太陽
1、上節(jié)課你有哪些收獲？
2、向父母了解了哪些關于太陽的知識？ ㈡、朗讀課文
1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。
2、指導第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調(diào)出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。
3、把你喜歡的段落多讀幾遍。
4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。
5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創(chuàng)造。
㈢、互相幫助，背誦課文
1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導四人小組合作背課文。
教小朋友把你背的這段背下來。
2、領背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學生背下文。
3、誰發(fā)現(xiàn)了，老師背的句子有什么特點？ 領背第四段。這一段又是怎樣開頭的？ ㈣、畫太陽：展開想象，表達愿望
1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？
2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？
㈤、辦畫展，說太陽 組織交流：
1、找你喜歡的同學互相說說。
2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。
3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。
4、現(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？
總結(jié)：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。
5、可以給我們的畫展取個名字嗎？ 板書：美好的世界（或?qū)W生取的名字）
6、誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學聽？ ㈥、教學效果測評
1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。隨學生回答板書部分詞語。
2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。㈦、拓展學習
輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學。說一說，作者為什么想種太陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？
喜歡的話就多讀幾遍。
七、作業(yè)設計
回家給家長講一講今天學的故事，說說你是怎么想的。
八、板書設計
18、兩個太陽
（學生涂色）春 夏 秋 冬
（學生的畫）
教學反思：
19、烏鴉喝水
教學目標
1、會認9個生字，掌握相應的詞語，會寫6個生字。
2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。
3、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
4、懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。教學重點：
1、會認9個生字，掌握相應的詞語，會寫6個生字。
2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程，體會用詞的準確。教學難點：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。
教學方法：讀中感悟、以實踐促理解
教學準備：字詞卡片、烏鴉圖片、實驗用的瓶子、水等 教學時間：兩課時 第一課時
㈠、由圖片和故事導入新課
1、出示烏鴉圖片。這是什么？ 板書：烏鴉
有認識這兩個字的好辦法嗎？
2、你聽過或看過哪些關于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？
3、板書：烏鴉喝水，誰認識“喝”字？能用動作表示出來嗎？
4、想讀讀這個故事嗎？
㈡、自主探究初讀課文：自讀，小組合作讀
1、自己讀課文，認識生字。
2、指導小組合作學習。
提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。㈢、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文 檢查：
1、出示生字卡片。
2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。
3、在小組學習中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法？ 提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。
4、會讀課文了嗎？誰愿意讀？
㈣、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題 從課文中知道了什么呢？
1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來?！霸趺崔k呢”說明什么？
2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？
3、誰把第三自然段讀給大家聽？
⑴、烏鴉想了個什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。⑵、結(jié)果怎樣？請小朋友一起讀出來。
4、你還有什么不明白的地方嗎？ ㈤、動手樂園
我們來當一當小烏鴉，試試看，能不能喝到水。
要求：一邊實驗，一邊仔細觀察，還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。㈥、說說想想讀讀，理解重點段落和詞語
1、實驗時，你們是怎樣做的？看到了什么？你認為烏鴉能喝到水嗎？
2、出示課文第三段。
⑴、你體會最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強調(diào)。
⑵、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么? ⑶、誰能用動作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？ ⑷、出示句子： 瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了?！獫u漸——。
㈦、精講點撥，幫小烏鴉再想辦法
１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？
２、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石
子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。
點撥：如果有??，烏鴉就??；如果遇見??，烏鴉就??。㈧、教學效果測評 １、讀一讀，說一說。
２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認識的字向別人請教。再試著加快速度，看誰讀得又對又快。
㈨、拓展性學習
小聲讀一讀短文，不認識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。
第二課時
㈠、復習與新課導入
１、做動作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。
２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？
㈡、表演：人人變作烏鴉，逐句體會 １、這個故事有趣嗎？想表演一下嗎？ ２、匯報表演，相機指導：
⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？該怎樣讀好這一句？
⑵、找到水時心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ ⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ ⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ ⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ ⑹、烏鴉是怎么做的？
⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時，它的心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？
㈢、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快
１、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。２、請自認為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。
３、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地背下來？同桌商量一下。
４、背給同桌聽。㈣、寫字
１、今天會哪幾個字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。２、誰當小老師，教教這些字怎樣記？ ３、提示容易錯的地方。４、這些字怎樣寫才好看？ ５、希望老師教一教哪個字？ 示范：找、可
６、巡視、指導，表揚姿勢端正、寫字漂亮的學生。㈤、教學效果測評
輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。㈥、拓展學習
輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會遇到誰？你能幫它想多少種辦法呢？
七、作業(yè)設計
回家把本課的故事表演給家長看。
八、板書設計
19、烏鴉喝水
水不多，瓶口小喝不著
見石子，想辦法??
扔石子，水升高——喝著啦！
教學反思：
20、司馬光
教學目標
1、會認13個生字及與之相應的詞語，會寫6個生字，會用常字擴詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
3、通過讀、演、講故事，觀察圖畫，了解司馬光和別的小朋友在緊急關頭的不同表現(xiàn)，贊賞司馬光的沉著機智。
4、從故事中受到啟發(fā)，明白遇事要動腦筋，創(chuàng)造性地解決問題。教學重點：會認13個生字，會寫6個生字，會用新字擴詞。正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學難點：學習從課文插圖中仔細觀察人物的神態(tài)、表情、動作，以及結(jié)構(gòu)復雜的生字的書寫。
教學方法：讀中感悟、以觀察促理解 教學準備：詞卡片、小黑板、活動教學掛圖 兩課時 第一課時
㈠、范讀課文，把握要義，補充課題
１、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？ ２、老師給你們講個故事，板書課題，你們認真聽，想想講的是誰的什么事。
３、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？ ㈡、初讀課文自主探究：認識生字，讀通課文 指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。⑴、標出自然段番號。⑵、勾畫字詞。
⑶、交流認識這些字的好辦法。⑷、組長檢查。⑸、讀通課文。
㈢、檢查自學情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。１、開火車讀字卡。
２、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。
３、（投影或小黑板）出示課后練習“讀讀說說”，男女同學比賽組詞語?？砂鍟糠衷~語。
４、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。５、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。㈣、讀讀貼貼看看想想
１、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。
⑴、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？
⑵、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。２、這時發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。
３、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？
４、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀？
５、結(jié)果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。㈤、寫字
１、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。
提示：我們學的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。２、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。
３、這些字怎樣寫才好看？ ４、示范“那”、“都”的寫法。５、巡視、指導，表揚寫得好的同學。㈥、自由練習
一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。㈦、教學效果測評
１、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。２、想一想，再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。３、讀給同桌聽。
㈧、拓展性學習
把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。第二課時
㈠、復習：貼詞語游戲 １、貼詞語游戲。
⑴、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。
⑵、將卡片分發(fā)給學生。再出示教學掛圖。指導學生貼詞語。２、這節(jié)課你想怎樣學課文？
㈡、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會 你覺得課文最精彩的是哪些自然段？ １、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。⑴、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”？用橫線勾出。
⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導。
２、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒有慌”打上勾。⑴、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。⑵、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”？試一試。⑶、司馬光當時可能是怎樣想的？
３、領讀“別的孩子都慌了－－”；“司馬光沒有慌――” ４、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？ ５、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？
進一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？如果??你還想設想當時的情境，多問幾個怎么辦嗎？
㈢、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事 愿意怎樣來表現(xiàn)這個故事？
根據(jù)自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學生找自己喜歡的伙伴共同學習。
為每部分學生提出要求，板書： 讀：心情 語氣 快慢 輕重
演：讀 想 演 講：讀 圈 講
㈣、背誦：有情有味，熟讀成誦
１、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？
大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。
２、這個故事多么生動啊！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。
３、誰背得快？來領著大家背。說說你為什么背得這樣快的。４、互相背一背。㈤、教學效果測評
１、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。
２、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。
㈥、拓展性學習
１、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。
２、回憶跟小朋友在一起玩時發(fā)生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好。
七、作業(yè)設計
想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板書設計
21、司馬光
沒有慌
（舉起、使勁砸）
別的小朋友 都慌了
有的??有的??
教學反思：
２１、稱象
教學目標。
1、會認13個生字，會寫6個生字，會用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容。
3、通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。
4、愿意把這個故事講給別人聽。
教學重點：通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。
了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。讀中感悟、以操作促理解
字詞卡片、小黑板、實驗材料（小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥）、認識桿秤，會用桿秤稱東西、讓學生提前了解船上裝了東西會下沉
兩課時 第一課時
㈠、揭示課題
１、用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板?？吹竭@頭大象，同學們會議論些什么？在象身上板書“大”、“重”等關鍵字。
２、誰能把大象的重量稱出來？（板書學生的辦法，肯定學生的回答）板書：稱象
３、談話：這是一件發(fā)生在古時候的事。那時候，既沒有??也沒有??小朋友說的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個故事嗎？你想從故事中知道什么呢？
㈡、范讀課文
聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦
法稱，稱出來沒有？
㈢、讀書天地：自讀、小組讀；認識生字
１、這個故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。２、小組讀： ⑴、交流認字情況。
⑵、有幾個字特別難認，你怎么記？ ⑶、讀通課文。
㈣、檢查自讀情況，鞏固識字 １、用猜字的游戲檢查認字情況。２、男女同學比賽，看誰組的詞語多。３、自愿讀課文。
４、在投影儀上（或小黑板事先寫好）出示讀得不夠好的長句練讀。５、讀了課文，你了解了什么？提示：
⑴、官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。⑵、出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法？ ⑶、你覺得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。⑷、曹沖的辦法是什么？用波浪線勾出來，再讀一讀。
⑸、這個辦法可行嗎？從哪個句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會說什么？
㈤、有疑就問
１、把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留著全班討論。２、梳理學生的問題。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決。
㈥、讀書評價：在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中，感到讀書的收獲怎樣？
㈦、教學效果評測
１、讀句子，思考理解：官員們同時做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時做的？
想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？ 想想誰還可以同時做什么事？說說句子。
２、讀一讀句子，做做動作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想
什么。
３、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。㈧、拓展性學習
看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實驗用。第二課時
㈠、復習：游戲鞏固
１、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復習生字。２、糾錯游戲分清字音。３、上節(jié)課我們還有什么收獲？ ㈡、學習重點段
我們都來當一當曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？
１、拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的？請找出來讀一讀。說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。２、曹沖相出了怎樣的辦法來稱象？
⑴、小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標出句子序號。
⑵、擺出實驗的用具，說說你帶了哪些東西？想想這些東西是用來代替什么的？
３、四人小組做實驗。
⑴、要求：兩人讀句子，兩人做實驗，然后再交換?？茨囊唤M配合得最好。
⑵、一邊做實驗，一邊有什么想法或收獲？
４、課件演示稱象方法：學生說一 句，演示一步。（如無課件，就由學生用自己的話“指揮”老師做實驗。）
㈢、深入思考，還有什么辦法
１、曹沖的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？
２、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。３、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？ ４、小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法？ ５、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標志。㈣、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽
１、你覺得這個故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。
２、你想讀給誰聽？
３、展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。４、誰想讀給老師聽？ ㈤、講故事：愿講、能講
１、愿意把這個故事講出來嗎？愿意講給誰聽？ ２、故事先講什么、再講什么可別弄錯了。３、誰能講清醒官員們的辦法？誰能講清曹沖辦法？ ４、同桌講故事。
５、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會怎樣說？ ㈥、寫字
１、讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 誰能用“象”、“像”組詞或說句子？ ２、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？ 怎樣記清字形？
３、哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。根據(jù)學生觀察和回答示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點底的寫法。
４、巡視、指導，表揚寫得好、姿勢正確的學生。㈦、教學效果測評
１、自由讀題，了解題意。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來是什么詞，再寫下來。２、讀讀備選的字，比較一下它們的意思有什么不同；再讀句子，想想該選哪個字；再填一填。
３、把這個故事講給爸爸媽媽聽，問問他們還有沒有稱象的好辦法。㈧、拓展性學習
１、曹沖聽到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。
２、我們學的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺嗎？
七、作業(yè)設計
回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些辦法可以稱象。
八、板書設計 造稱 官員們 宰象
稱 船 曹沖 石頭
教學反思 ：
語文園地五
教學目標
1、通過學習反義詞來認識新字。
2、通過讀由“打”字組成的詞語，感悟一個字有不同的意思。
3、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。
4、讀兒歌，知道“兩件寶”指的是什么，怎樣用好兩件寶。
5、展示自己從數(shù)學、音樂等其他教科書上認識的生字，知道認字的渠道是很多的，培養(yǎng)主動認字的習慣。
6、通過猜謎活動進行口語交際，學習清楚明白地表達自己的想法，培養(yǎng)主動交往的習慣。
通過猜謎活動進行口語交際，學習清楚明白地表達自己的想法，培養(yǎng)主動交往的習慣。
1、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。
2、組織好展示活動，讓學生在展示中多認字。讀中感悟、以練習促鞏固
字詞卡片、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表、自制謎語卡 兩課時 第一課時
㈠、導入
語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚” ㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思
1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。
2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？ ㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？
2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？
點撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。
提示：“v”的讀法。
3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？
4、小老師教讀。
5、小組合作熟讀字母表。
6、在小寫字母旁添上大寫字母，觀察，認識大寫字母。根據(jù)學生的觀察，將大小寫字母分類板書。
7、背一背，怎樣才能背得快呢？
8、教唱字母歌。㈤、教學效果測評
1、先認識這六個字，再說出它們的反義詞，最后寫下來。
2、口頭組詞語，做做動作，想想“打”可以換成什么詞。
3、把漢語拼音字母表背給同學聽。㈥、拓展性學習
觀察周圍事物的特點，想到什么詞，就寫下來，請對方說出或?qū)懗龇戳x詞，不會寫的字向別人請教。
第二課時
㈠、通過游戲復習舊知，導入新課
1、游戲：找反義詞朋友。
2、會背漢語拼音字母表了嗎？
3、夸獎學生學得好。你們?yōu)槭裁催@么好？提示：動手又動腦。㈡、日積月累：讀兒歌
1、出示兒歌。
2、這兩件寶貝是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產(chǎn)可以用這兩件寶貝做什么事？
3、你讀到哪一句時，心里有想法，小聲讀讀，再給大家說一說。
4、說出你動手動腦做出的最得意的事。
5、這是葉圣陶爺爺寫的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。該以怎樣的語氣告訴他們呢？誰愿意讀？
6、這兩件寶我們要好好運用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認識更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長更多的知識。
7、在這節(jié)課里，在讀這首兒歌時，你用好你的兩件寶了嗎？說說看。
8、你又認識新字了嗎？如果認識了，就夸夸自己。㈢、展示臺：識字擂臺
1、聰聰和玲玲就是兩個會用“兩件寶”的孩子。上小學后，他們跟我們小朋友一樣，認識了好多字。猜一猜，他們有哪些認字的好辦法？
2、今天，他們倆又給小朋友帶來一種識字的好辦法。你看： 出示圖畫，聰聰很高興地說什么？玲玲怎么說？
3、瞧，他們倆還要互相考一考，進行一次識字擂臺賽呢。哪些同學也像聰聰和玲玲一樣，在數(shù)學書、美術書、音樂書上認識到了新字？拿出數(shù)學書、美術書、音樂書翻一翻，把認識的字勾出來。
4、我們來進行一次擂臺賽，好嗎？說說怎么進行？
5、把其他的教科書拿出來看看，你還認識哪些字？你對你的識字能力滿意嗎？你有什么獨特、有趣或巧妙的識字方法嗎？
6、以后我們還要進行識字擂臺賽，你打算怎么做？ ㈣、教學效果測評
1、數(shù)一數(shù)，在這節(jié)課上，你又認識了多少字？
2、想一想，你還可以在什么地方認識新字呢？
3、讀一讀，說一說。㈤、拓展性學習
輕聲讀短文，不認識的字請教別人，再試著注上音節(jié)，看看你又認識了幾個字。
讀了短文，你想到了《人有兩件寶》中的哪些話？
你會用樹葉貼畫嗎？你還會做什么？說一說。如果你喜歡寫，還可以寫下來。
第三課時
（口語交際：猜謎游戲）
㈠、了解準備情況，復習，導入本課
1、今天這節(jié)課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準備好了嗎？檢查。
2、你們準備的是哪一方面的謎語呢？
小朋友準備的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。
3、你會猜謎了嗎？
㈡、教師示范，說說收集謎語的過程
1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。
2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點（不說出謎底），并念出謎面。
3、在老師念謎語的過程中，你認識了幾個字？
4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。㈢、師生對話，作猜謎示范
1、我讀你猜。老師主動交流：走到一個同學面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的謎語吧。”
2、師生對話。了解猜謎時的思考過程，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示，最后猜出。
3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時，該怎樣說。
4、老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎說：“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧?！边€可以怎樣夸獎別人？
㈣、開展猜謎活動
組織猜謎活動，播放輕松歡樂的音樂。參與部分猜謎活動，進行個別指導。㈤、評出猜謎能手
根據(jù)簽名情況，評出十個猜謎能手，發(fā)給標志。㈥、教學效果測評
自己評價學習的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往，認識了多少個新字，夸獎自己。
對認得多的給以表揚。㈦、拓展性學習
1、課后與同學交流，繼續(xù)猜謎、識字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進行獎勵。
2、認為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報。然后對這些謎語的作者給予表揚。
： 教學反思：
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