第一篇：小學(xué)三年級(jí)語文《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

<<給予樹>>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫12個(gè)生字，會(huì)寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕”等16個(gè)詞語。

重難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的感情。教學(xué)過程：

一、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)畫自然段。

2、學(xué)生思考課文講述了一件什么事情？

3、檢查學(xué)生讀書情況。

①課件出示生字詞、指名讀、齊讀 ②課文內(nèi)容講述（指名敘述）圣誕節(jié)到來之前，“我”給孩子們零花錢讓他們自己給家人準(zhǔn)備禮物，金吉婭用給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)陌生的需要幫助的女孩的故事。

二、課文理解

1、再讀課文，用橫線劃出包含“沉默不語、如愿以償、仁愛、體貼”的句子。

2、指名學(xué)生讀劃出的句子。

“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。”

“這個(gè)圣誕節(jié)，他不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！?/p>

3、聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話。

1）金吉婭問什么沉默不語？

指導(dǎo)學(xué)生讀課文第四自然段金吉婭的話。2）小女孩的愿望是什么？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

學(xué)生回答

希望圣誕老人送她一個(gè)穿裙子的洋娃娃。金吉婭用給家人買禮物的錢給小女孩買了洋娃娃，送到援助中心，幫小女孩實(shí)現(xiàn)了愿望。3）通過金吉婭的表現(xiàn)和敘述，你體會(huì)到了什么？你覺得金吉婭是個(gè)什么樣的孩子。

第一：金吉婭向媽媽承認(rèn)自己沒有給家人買好的禮物，說明金吉婭是個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任的好孩子。

第二：金吉婭幫助女孩實(shí)現(xiàn)愿望說明金吉婭是個(gè)善良有愛心的好孩子。

4、學(xué)生齊讀最后一段，談?wù)剛€(gè)人體會(huì)。

三、合作討論

想想媽媽前后的心情是如何變化的，為什么有這樣的變化？ 生氣疑惑高興

開始以為金吉婭把錢留下來干別的事情了，有些生氣，后來知道她是為了幫助陌生女孩實(shí)現(xiàn)愿望才買了棒棒糖，感到很高興。

四、課后作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、幫助小女孩給金吉婭寫一些感謝的話。

第二篇：三年級(jí)語文上冊(cè)《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1、能說出文章大意。

2、有感情的朗讀課文。

3、通過練習(xí)上下文，分析母親的心情變化，體會(huì)金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：分析母親心情的變化，體會(huì)金吉婭的善良仁愛。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的意思。金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

師：出示圖片(音樂圣誕樹、圣誕歌曲)同學(xué)們，由此你想到什么?

(由此，我想到了圣誕節(jié)。)

今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕期間的感人至深的故事──《給予樹》

二、初讀課文，把握大意

1、分段朗讀，大家想：這個(gè)故事講了一件什么?

把握文章大意是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)：

這個(gè)故事講的是我家里并不寬裕，給每個(gè)孩子20美元到商場(chǎng)里去給大家選購(gòu)圣誕禮物，金吉婭卻買了50美分的棒棒糖。我很生氣，金吉婭告訴我，她把大部分的錢給一個(gè)陌生女孩買了洋娃娃，我激動(dòng)的擁抱了她。

2、文中的我心情發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)大家快速瀏覽課文，圈出相關(guān)的詞語。

3、指名交流：

我先是擔(dān)心，繼而生氣，最后激動(dòng)。

三、細(xì)讀課文，尋求答案

1、面對(duì)我這樣的心情變化，你們有什么問題產(chǎn)生?

(她為什么會(huì)有這樣的變化?)

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文尋找答案，劃出相關(guān)的詞句，寫簡(jiǎn)單批注。

3、同學(xué)交流、匯報(bào)：

⑴ 關(guān)于我擔(dān)心的原因：根據(jù)學(xué)生的理解，出示文字課件：

我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢?

① 學(xué)生結(jié)合具體詞句，體會(huì)到我擔(dān)心自己沒有經(jīng)濟(jì)能力讓孩子們買到好的禮物，她真是一個(gè)好媽媽。

② 比較句子，體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀：

他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢?這句話是什么意思?

(他們不可能買到好的禮物。)

出示：

我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們不可能買到很多很好的禮物。

你們讀讀這兩句話，體會(huì)那個(gè)句子更好，為什么?

學(xué)生在品讀、思考后認(rèn)識(shí)到反問句更能將媽媽的擔(dān)心表現(xiàn)出來，繼而有效指導(dǎo)朗讀。

③ 你能把這種擔(dān)心用朗讀表達(dá)出來嗎?

⑵ 關(guān)于生氣：我擔(dān)心孩子買不到好的禮物，可當(dāng)孩子買到禮物時(shí)，她為什么又生氣了?

① 學(xué)生交流：

因?yàn)樗吹浇鸺獘I只買了50美分一大把的棒棒糖，我又疑惑又生氣。

② 金吉婭辜負(fù)了媽媽的一片好心，看來，她不是一個(gè)好孩子，你們同意嗎?

根據(jù)學(xué)生的回答，出示文字課件2：

媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。金吉婭的聲音很低，顯然因?yàn)闆]能給我們買到像樣的禮物而難過。

③ 指導(dǎo)朗讀時(shí)讓學(xué)生注意到她是聲音很低，顯然因?yàn)闆]能給我們買到像樣的禮物而難過。把她的內(nèi)疚、難過讀清楚。

④ 此時(shí)此刻，你們就是金吉婭，在給予樹前看到這張卡片時(shí)，你會(huì)想到什么呢?

進(jìn)行口語交際1教師可以一個(gè)旁觀者的角色來語學(xué)生交流、對(duì)話，從而做到師生與文本對(duì)話，讓孩子體會(huì)到這個(gè)小姑娘的善良、仁慈。

⑤ 金吉婭，當(dāng)你懷抱著洋娃娃，你一定有許多話想對(duì)那個(gè)陌生的女孩說，就請(qǐng)寫出來吧。(音頻：秋日的私語。)

當(dāng)學(xué)生讀自己寫的句子時(shí)，教師故意以他們沒有寫自己的名字為問題，進(jìn)一步教育、啟迪孩子們做善事不必告訴別人自己的名字。

⑥ 我多想做你們的媽媽，您能不能再向我傾訴你的心聲呢?指導(dǎo)朗讀：

媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。金吉婭的聲音很低，顯然因?yàn)闆]能給我們買到像樣的禮物而難過。我的錢只夠買這些棒棒糖了可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。

⑶ 聽到你的訴說，我多想緊緊地?fù)肀阊?同學(xué)們，你們知道我為什么如此激動(dòng)嗎?

隨即出示：

我激動(dòng)地緊緊擁抱著金吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

① 指導(dǎo)朗讀后，請(qǐng)學(xué)生用不但還以及把我激動(dòng)的原因說清楚。

② 指導(dǎo)背誦最后一自然段。

四、拓展延伸，升華情感

1、口語交際：

圣誕的鐘聲敲響了，金吉亞帶著禮物來到我們中間，作為她的哥哥姐姐，這時(shí)，你最想對(duì)她說什么呀?

將課后思考題：你認(rèn)為金吉亞是個(gè)什么樣的孩子有機(jī)融入口語交際，既親切又自然。

2、老師版畫，把板書連成一課圣誕樹：

孩子們，這個(gè)故事學(xué)完了，你們知道給予樹到底想讓人們送出什么呀?

第三篇：三年級(jí)語文給予樹

三年級(jí)語文上冊(cè) 第31課 給予樹 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)分析：

本文寫的是圣誕節(jié)來到之際，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。本班學(xué)生是三年級(jí)學(xué)生共27人，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生較易讀懂。仔細(xì)品讀金吉婭對(duì)媽媽說的話，體會(huì)她豐富的內(nèi)心情感，從而喚醒學(xué)生心中的愛。教學(xué)重點(diǎn)：

通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文的最后一段話。劃分教學(xué)階段：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2、搜集有關(guān)圣誕節(jié)的圖片和資料。

3、本課教學(xué)課件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

4、積累語言。教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)

一、整體感知，提出問題

師：同學(xué)們好，這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來了幾張圖片，大家來欣賞欣賞吧。（出示課件：圣誕節(jié)情景圖片。）

師：我們一起來讀一讀西方慶祝圣誕節(jié)的情景，（出示課件：圣誕節(jié)）。知道圣誕節(jié)嗎？還是讓我們看一看資料袋里面的內(nèi)容。誰來給大家讀一讀？

我們今天要學(xué)的是（課件出示：給予樹。），生齊讀。師：那圣誕樹與給予樹有什么聯(lián)系呢？

二、自主學(xué)習(xí)，解決問題

師：同學(xué)們，還是讓我們來讀讀課文吧。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確了。想一想：（課件出示：圣誕樹與給予樹有什么聯(lián)系？）

師：通過讀這篇課文，誰能說說圣誕樹與給予樹有什么聯(lián)系嗎？（給予樹不是真正的樹，它是掛滿了卡片的樹；掛在給予樹上的卡片很特別，上面寫滿了孩子們的心愿。）同學(xué)們，讓我們查查字典，查一查“給予”是什么意思？這個(gè)詞語的結(jié)構(gòu)很有意思，“給”是給的意思，“予”也是給的意思，“給予”就是給的意思。像這樣的詞語，我們以后還會(huì)學(xué)到一些的。現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“給予”和“圣誕”這兩個(gè)詞，（課件出示：生字。）我們來看看還有幾個(gè)生字還沒有認(rèn)讀？ 生字讀正確了，我們能不能找到這些生字在書中的詞語呢？畫出來來讀一讀。開始吧，邊畫邊讀。好，誰來讀一讀這些詞語?（課件出示：帶生字的詞語。）讀得很正確，（課件出示：生字。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看這些生字，能不能給這些生字組個(gè)其他們?cè)~語呢？

現(xiàn)在老師請(qǐng)五位同學(xué)來輪讀課文，好不好？其他同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊想：（課件出示：課文中的“我”是誰？都講了什么事呢？）同學(xué)們能把課文讀正確，流利了，同學(xué)們，這兩個(gè)問題你們想好了嗎？跟同桌討論討論吧?？磥硗瑢W(xué)們很想回答這個(gè)問題了，誰來說說課文中的“我”是誰？（課文中的我是指金吉婭的媽媽。）是嗎？你們是怎么知道的？（課件出示：“我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？”“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”）你們很會(huì)讀書，表達(dá)得很清楚，那課文講了什么事呢？（課文講了在圣誕節(jié)快到的時(shí)候，媽媽給了每個(gè)孩子20美元，買圣誕禮物，金吉婭用媽媽給的錢為一個(gè)窮苦的小女孩買了一個(gè)洋娃娃，媽媽知道后，心情非常激動(dòng)。）

三、交流表達(dá)，匯報(bào)收獲

人物關(guān)系說得很清楚的，能不能把給予樹也說進(jìn)去呢？(圣誕節(jié)快到的時(shí)候，金吉婭拿著媽媽給她的錢到處逛，準(zhǔn)備買圣誕禮物，她來到了一個(gè)援助中心，看到了一棵給予樹，她摘下其中的一個(gè)卡片，買了一個(gè)洋娃娃，送給一個(gè)貧困的女孩子，媽媽知道后，非常激動(dòng)。)給予樹給了金吉婭、媽媽和小女孩帶來很多快樂，也給我們帶來了許多快樂。

四、整體收獲，收獲整體

師：同學(xué)們這是我們這一節(jié)課要寫的十二個(gè)生字：（課件出示：田字格中生字），自己來讀一讀。再看看，你覺得哪些字在寫的時(shí)候，要注意些什么？現(xiàn)在讓我們來看一看這些生字組成的詞語，（課件出示：生字組成的詞語）一起來讀一讀。讀得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語寫兩遍，寫的時(shí)候注意我們剛才提到的幾個(gè)字。

五、擴(kuò)展連接，遷移應(yīng)用

師：同學(xué)們課下時(shí)想想金吉婭媽媽知道小女兒這么做了以后，金吉婭的哥哥姐姐又做了什么？寫一寫吧！第 二 課 時(shí)

一、整體感知，提出問題

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文，一起重溫這感人的愛的故事。誰來說說這篇課文主要講了一件什么事呢？（這篇課文主要講了在圣誕節(jié)快到的時(shí)候，媽媽給了每個(gè)孩子20美元，買圣誕禮物，金吉婭用媽媽給的錢為一個(gè)窮苦的小女孩買了一個(gè)洋娃娃，媽媽知道后，心情非常激動(dòng)這樣一件事。）

二、自主學(xué)習(xí)，解決問題

師：（課件出示：在這件事情當(dāng)中，媽媽的心情前后有什么變化嗎？）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)媽媽心情變化的詞句。（媽媽開始是擔(dān)心，然后是生氣，最后才是激動(dòng)。）

師：你們找到表示媽媽心情前后變化的詞句了嗎？

師：找到的表示媽媽擔(dān)心的句子了嗎？誰來讀一讀？（課件出示：“讓我擔(dān)心的是??很多很好的禮物呢？”）

師：找到的表示媽媽生氣的句子了嗎？誰來讀一讀？（課件出示：“我有些生氣，她到底用這二十美元做了什么？”）

師：那寫媽媽激動(dòng)的句子在哪兒呢？誰來讀一讀？（課件出示：“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。”）

師：很好，圣誕節(jié)快到了，媽媽應(yīng)該高興才是呀，怎么反而擔(dān)心起來了呢？（課件出示：第一自然段）誰來讀一讀誰來說說？（媽媽擔(dān)心的是因?yàn)榧依锔F，他們買不到很多很好的禮物，這也說明媽媽很愛自己的孩子，想讓他們?cè)谑フQ節(jié)過得開開心心。）

師：（課件出示：可接下來媽媽為什么又生氣了呢？后來又怎么那么激動(dòng)呢？）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，想一想這個(gè)問題，同桌討論討論。好，讀了課文，我們先來說說媽媽為什么生氣了？（因?yàn)閶寢寗傞_始不知道金吉婭把二十美元到底用在哪里去了，所以生氣；因?yàn)樗齻兗倚列量嗫鄶€下來的一百美元，要全部給五個(gè)孩子來分享，可金吉婭卻只買了五十美分一大把的棒棒糖，所以媽媽非常生氣；看金吉婭沉默不語，媽媽覺得她可能做了什么不對(duì)的事，所以媽媽生氣。）（課件出示：那金吉婭為什么沉默不語呢？）（因?yàn)樗秊闆]有跟哥哥姐姐還有媽媽買到很好的禮物而難過。金吉婭也怕媽媽生氣，責(zé)怪她，所以沉默不語。）原來是這樣，師：媽媽是真的生氣了，誰能找到這個(gè)句子讀一讀？媽媽的確有些生氣了，誰再來讀一讀？（課件出示：“我有些生氣，她到底用這二十美元做了什么？”）媽媽除了生氣，還有些疑惑，她不知道金吉婭到底用這十十美元做了什么？

師：同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這一句話吧。

那么你們又是從哪里體會(huì)到媽媽激動(dòng)的心情的呢？（課件出示：“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I?！保寢尵o緊地?fù)肀е鸺獘I是因?yàn)槭裁矗浚ㄕn件出示： “我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！保?/p>

師：媽媽這么激動(dòng)，是因?yàn)樗犃私鸺獘I說的話，誰來讀一讀金吉婭說的這段話呢？（課件出示：“媽媽，我拿著錢到處逛??禮品區(qū)”“我的錢就??而那個(gè)小孩子卻什么也沒有。”）

師：應(yīng)該怎樣來讀呢？（語速應(yīng)該慢一點(diǎn)，因?yàn)榻鸺獘I在為沒能給哥哥姐姐和媽媽買到好的禮物而難過，所以語速應(yīng)該慢一點(diǎn)。）誰來讀一讀？（課件出示：金吉婭說的最后一句話是表示心情難過嗎？為什么？）（金吉婭說的最后一句話不是難過的，她是向媽媽說明她的做法是對(duì)的。）你能來讀一讀嗎？（課件出示：“ 我的錢就??而那個(gè)小孩子卻什么也沒有。”）讀得真不錯(cuò)，金吉婭這時(shí)是由難過到自信，同學(xué)們，讓我們也一起來讀一讀這兩句話。

師：這是多么好的想法呀，金吉婭不僅這么想了，她還這么做了呢？一起來讀一讀這段話。（課件出示： “于是，金吉婭取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。”）

三、交流表達(dá)，匯報(bào)收獲

（課件出示：從金吉婭的做法中，你想對(duì)金吉婭說些什么？）師：多么可愛的金吉婭呀，同學(xué)們，讓我們有感情地讀一讀金吉婭這一段充滿愛意的話吧。（課件出示：“媽媽，我拿著錢到處逛??禮品區(qū)”“我的錢就??而那個(gè)小孩子卻什么也沒有。”）

師：當(dāng)媽媽聽到不滿八歲的小女兒充滿愛意的話語時(shí)，她怎么能不激動(dòng)呢，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀最后一段話。（課件出示：最后一自然段。）（課件出示：媽媽激動(dòng)是因?yàn)槭裁茨?？）（是因?yàn)?，金吉婭雖然最小，但是那么的善良，那么的有同情心；因?yàn)閶寢屘珢圩约旱暮⒆恿?，她看見自己的孩子這么懂事，這么富有愛心，怎么能不激動(dòng)呢？媽媽仿佛看到了一個(gè)女孩如愿以償?shù)男δ?，她覺得金吉婭的做法就是給她最好的祝福。）

師：聽了金吉婭的說，不但媽媽激動(dòng)，我們也非常激動(dòng)，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀最后一段話吧。寫得多好呀，老師也想讀，可以嗎？師讀最后一自然段。

師：同學(xué)們，善良、仁愛、同情和體貼讓我們看到了一張開心的笑臉，同學(xué)們，讓我們好好地讀一讀這段話，并把它永遠(yuǎn)記在心里吧。

四、整體收獲，收獲整體

師：給予樹是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹，這個(gè)世界上會(huì)有許多的人比盼望獲得洋娃娃的小女孩更貧窮、更孤單、更無助，他們更需要我們的善良、仁愛、同情和體貼。同學(xué)們，給予樹到底在哪里呢？（在我們的心里；在每個(gè)需要幫助的人那里??）是啊，把給予樹種在我們每個(gè)人的心上吧，讓我們的世界充滿愛，充滿溫暖。

五、擴(kuò)展鏈接，遷移應(yīng)用

（出示課件：1.收集給予他人以幫助的故事，召開“愛心故事會(huì)”。）2.將《給予樹》講給家人聽。3.板書設(shè)計(jì)

31、給予樹

哥哥姐姐 金吉婭

興高采烈 沉默不語

美好的禮物 善良 仁愛 同情 體貼

教學(xué)反思：本文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛：金吉婭給予母親的愛，給予哥哥姐姐的愛，給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)陌生女孩的愛，即理解和同情，因此我以此愛作為重點(diǎn)深入文本。理解“給予”這個(gè)詞對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過讀課文，找到相關(guān)句子，展現(xiàn)人物間的相互給予。給予不僅是送、給，不僅僅是讓人如愿以償，不僅僅是意味著放棄失去，也不僅僅是得到，更重要的是讓我們感受到善良、仁愛、同情和體貼。

第四篇：人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

韓興舉

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會(huì)寫“予、寬、?！眱蓚€(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理。

3、以“給予”為主線，通過研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀并理解詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)金吉婭的言行和心理。

2、以“給予”為主線，通過研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。教學(xué)過程 課前導(dǎo)入

12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)？（讀資料袋）

一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”

1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。

2、讀得很對(duì)，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。

3、我覺得這個(gè)課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指名學(xué)生回答：讀音，意思）看到這么一個(gè)特別的題目，你們心中有什么疑問？

（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會(huì)結(jié)果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？??）

4、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個(gè)方面：（1）“給予”是什么意思？（2）“給予樹”是一棵怎樣的樹？（板書：？怎樣的樹？）今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

5、我們先來解決第一個(gè)問題：“給予”是什么意思？

（“給予”就是給與；幫助；送）

6、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？

7、其實(shí)啊，剛才你們喊“老師好”，這就是一種給予，讓我感到當(dāng)老師的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快?！郀柣R讀。

二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予”

1、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”？請(qǐng)同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。（出示自讀要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀便劃出生字詞，你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。

2、邊讀邊想，課文中哪些事情是一種

“給予”。）

2、學(xué)生自由讀課文。

3、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實(shí)啊，我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如——（示范）我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元。”這句的時(shí)候，我覺得這是媽媽對(duì)孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？

4、學(xué)生繼續(xù)讀找。

5、師檢查生字詞。

6、檢查內(nèi)容：找到了沒有？誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。（媽媽對(duì)孩子的一種給予。生：孩子們相互買禮物；相互的給予；金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐；金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。）

7、你們真會(huì)讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？（金吉婭對(duì)陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）

三、直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予”

1、出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃。”

（1）學(xué)生自由讀。

（2）抓住下列詞語：從這個(gè)詞中你讀懂了什么？

A、援助

“援助”是什么意思？“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）

想一想，最需要我們?cè)娜擞心囊恍?？（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。）

想一想，課文中需要幫助的小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生想象，教師評(píng)價(jià)）

小女孩是多么需要人們的幫助??！B、一直盼望

我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩，不知道她長(zhǎng)什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對(duì)什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑?？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；夢(mèng)中，他盼望——；早晨，他盼望——。

（從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是——一直盼望。）

指導(dǎo)朗讀（指名讀3人，她可是一直在盼望啊。評(píng)價(jià)：多么急切的心情。）C、卡片

1、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請(qǐng)你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。配上音樂。

把你看到的念給大家聽，看看能不能打動(dòng)別人的心。

我是個(gè)孤兒，是個(gè)沒有伙伴的小女孩，是個(gè)沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望有一個(gè)穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個(gè)洋娃娃?。ㄇ檎嬉馇校苣艽騽?dòng)人）。

我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著紅裙子、長(zhǎng)著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。（很直接）

我是一個(gè)孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個(gè)洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。（非常懇切?。?/p>

2、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。她會(huì)想些什么？（學(xué)生想象）

3、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會(huì)在卡片上寫句什么話？（學(xué)生想象說話）

4、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會(huì)怎么想呢？（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快?！郀柣?/p>

四、總結(jié)給予，升華情感

1、課件出示最后一段：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。

2、在這個(gè)圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？

3、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭？（引讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z）

4、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他孩子心里會(huì)想些什么？

5、這說明大家對(duì)“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個(gè)名字嗎？

（愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹）

6、這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個(gè)人的心中。（讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁慈做陽光，精心地栽培給予樹，讓它在我們的心田里永遠(yuǎn)垂著綠茵，開著芬芳的花，結(jié)著豐碩的果。）

請(qǐng)記住這句名言：（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快?！郀柣?/p>

板書設(shè)計(jì)：

給予樹

？

愿望

快樂

愛 愛心

有誼

第五篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過關(guān)鍵詞句的品讀,體會(huì)金吉婭的善良和仁愛,關(guān)愛他人的美好情感。課前準(zhǔn)備

1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

2、生字卡片。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生看圖片，了解圣誕節(jié)。

2、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事。出示課題：“給予樹”（指生讀）

師：讀得很準(zhǔn)，“給”字，是一個(gè)多音字，在課題中讀“ji”，齊讀課題：“給予樹”。

3、理解課題。“給予”是什么意思？（給別人幫助）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文

要求：a.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？ c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

2、檢查讀書情況。a.出示生字詞

給予

試探

心意

祝福

甜蜜

擔(dān)心

寬裕

前夕

提醒

卡片

盼望

擁抱

仁愛

同情

體貼

興高采烈

如愿以償（指生讀。開火車讀。齊讀。）

b.學(xué)生交流：課文寫了一件什么事？（這篇課文主要講的是圣誕節(jié)快到了，“我”帶著五個(gè)孩子去買圣誕禮物，八歲的小女兒金吉婭用買禮物的錢為援助中心的一位小女孩買了一個(gè)洋娃娃的事。）c.提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。d.根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

師：以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

師：本文你都讀懂了哪些內(nèi)容？讓我們一起來交流一下吧！全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

“為什么媽媽很生氣？”“金吉亞在給小女孩買洋娃娃的時(shí)候，心里是怎么想的？”“聽了金吉亞的講述后，媽媽的心情是怎樣的？”“媽媽的心情為什么會(huì)有這些變化呢？”（是對(duì)金吉亞美好心靈的陪襯）師：金吉亞真是個(gè)了不起的小女孩，希望生活中同學(xué)們也能向她學(xué)習(xí)，擁有一顆善良仁愛、同情之心。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示要求會(huì)寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

2、交流識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

3、學(xué)生寫字寫詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、快速瀏覽課文讀課文。想一想課文主要講了一件什么事？(指生交流)

2、讀下面的詞語：

沉默不語

如愿以償

仁愛

體貼

3、說一說上面四個(gè)詞語的意思。

二、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情

師：默讀課文，用“──”畫出這四個(gè)詞語所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

（1）指名讀出所畫的句子并出示：

① “只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

② “這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

（2）聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話：

金吉婭為什么沉默不語？（相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。）那個(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)?？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。）

（3）用“～～”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化？

學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

三、小練筆

替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話。

四、總結(jié)全文

雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的?！弊屛覀?cè)僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛的金吉婭。