第一篇：《我就是你的眼睛》教學設計

《我就是你的眼睛》教學設計

一、教學目標：

1、學生基本上能有感情的演唱歌曲《摘星星》，并用形體律動表現(xiàn)歌曲。

2、通過角色扮演、歌唱律動等藝術活動，感受體會盲人的心理世界，全身心的參與藝術課堂實踐。

3、學習盲人堅強、樂觀的精神，懂得珍惜眼前的幸福以及關愛他人的情操。

二、教學重、難點：

重點：學會用歌聲傾注情感表達美好的祝愿。難點：歌曲中，三處“眼睛”的不同唱法。

三、教學準備：

多媒體課件、鋼琴、眼罩

四、教學過程：

課前律動：《幸福拍手歌》(一)談話導入，營造氛圍

導語：歡迎大家進入藝術課堂，今天沈老師想考考同學們的眼力，請大家睜大眼睛仔細的瞧一瞧，我們的周圍有哪些顏色？

生：??

師：這么多的顏色把我們的生活裝扮得如此美麗、生機，充滿快樂。但是，有一種人卻感受不到色彩的美麗，生活在黑暗中。他們是什么人？

生：盲人。

【設計意圖：用貼近學生生活的問題“顏色”來引發(fā)他們的學習熱情，輕松的進入學習狀態(tài)】

（二）角色扮演，述說感受

1、了解盲人的生活

師：盲人是如何感受這個世界的，請看圖片說一說。

▲你看到了什么？ 樹這么粗大，盲人卻看不見，只能用手摸?！憧吹搅耸裁?？ 花兒這樣鮮艷，盲人卻看不見，只能用鼻子聞?！憧吹搅耸裁?？大海如此波瀾壯闊，他們也看不見，只能用耳朵聽。盲人靠這種特有的方式來感受世界，感受生活。讓我們一起來體驗體驗吧。

2、體驗盲人的生活。（游戲——扮演盲人找禮物）

3、述說扮演的感受：

●現(xiàn)在感覺怎么樣？碰到了什么困難？心情怎樣？ ●看到這樣一個情景，你會怎么做? ●當盲人的感覺怎么樣？ ●幫助別人的心情是怎樣的？

●盲人的生活是這么的艱難，他們最最渴望的是擁有什么？ 生：眼睛。

師：我們可以幫助盲人，作他們的眼睛，讓我們大聲的告訴他們——《我就是你的眼睛》

【設計意圖：通過游戲活動親身體驗盲人的生活不便，走近盲人的心靈。通過交流回答問題，引出課題，并從情感上激發(fā)歌曲學習動機】

（三）學習歌曲，愛心演唱 師：我們怎樣當盲人的眼睛呢？

有一個小朋友她用自己動聽的歌聲唱出了心中美好的心愿，讓我們一起來聽聽。

1、初步感受歌曲：你聽到了什么？看到了什么？

2、朗讀歌詞，體會意境。

3、復聽歌曲：要求①聽聽這首歌曲共有幾段？②歌曲中出現(xiàn)了幾次眼睛？

4、學唱歌曲：①復習反復記號，明白演唱順序。②指導歌曲中，三處“眼睛”的不同唱法。③引導聽辨歌曲的前奏及間奏。

5、完整、有表情地演唱歌曲。

6、律動表演

①生創(chuàng)編動作，師指導 ②集體表演

【設計意圖：學會用歌聲表達愛的情懷，并能積極地投入到律動表演當中，培養(yǎng)學生的綜合表現(xiàn)能力】

（四）表達心聲，關愛盲人

1、語言傳真情

我們還可以送什么東西給盲童當眼睛？

2、感受盲人的美好心靈

師：盲人雖然看不到周圍的一切，可是他們不憂傷，仍然堅強地面對生活，熱愛生活。請看大屏幕：

▲盲人在摸索著走路他很開心； ▲盲人在沙灘上玩耍，他們笑得很甜； ▲雖然看不見，但是他們依然上臺演出 ▲他們樂觀，笑對生活。

【設計意圖：深入的感受盲人的內(nèi)心世界，感受他們積極的生活態(tài)度，學習盲人堅強、樂觀的精神】

師：其實，盲人只是殘疾人的一部分，殘疾人是社會的弱勢群體。在生活當中，我們不只是要幫助盲人，只要是殘疾人都應該關愛他、幫助他。

（五）舞蹈欣賞，升華情感

1、《千手觀音》片段欣賞。

2、學習手語：“愛是我們共同的語言”。

3、小結(jié)：希望大家從小事做起，把愛心獻給那些需要幫助的人們，并好好珍惜我們現(xiàn)在的幸福。

【設計意圖：學習盲人不畏艱難、頑強拼博、奮斗不息的品質(zhì)，并懂得要珍惜眼前的幸福，提升藝術教學的人文主題】

第二篇：教學設計眼睛

《眼睛》教學設計

（一年級上冊）

《眼睛》是湘教版一年級上冊的一篇課文，是一首極富兒童情趣的小詩。它內(nèi)容淺顯易懂，語言凝練生動，韻律和諧優(yōu)美。如何把握兒童詩的特點，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，進而發(fā)展他們的語言，啟迪他們的智慧，張揚他們的個性，讓詩情畫意始終縈繞在課堂，讓“活化語文”實實在在地體現(xiàn)在課堂是備課時思考的一個重點。

教學中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設情境、讀中感悟、啟迪聯(lián)想……在情趣”中觸動學生的心弦，開啟學生的心扉，讓他們欣然走進詩的意境；另一方面要引導學生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活，從他們的心靈深處引出一股清泉，讓純真的語言化為盎然的詩句洋溢在課堂教學之中。

一、教學目標

1．了解課文內(nèi)容及其表達方式。

2．在朗讀課文的基礎上展開一定的想象，背誦課文。

3．學會關心別人，關愛他人。

二、重點難點：展開想象，嘗試按課文的句式說話、編詩句。

三、教學準備

課件、小貼畫、四、教學時間

1課時。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，趣味字謎引入課題。

課件出示謎題，老師朗讀謎題，學生猜字謎。（謎底：眼睛）小朋友們真厲害，一猜就猜對了，今天我們就來學習第六課《眼睛》，大家一起來齊讀課題，讀的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“睛”是后鼻音，同時還要讀輕聲）

（二）、復習生字，快樂認讀。

上節(jié)課我們已經(jīng)學習了這一課的生字詞，現(xiàn)在老師就先考考大家。

1、個別讀，課件出示生字詞，開火車認讀

2、誰想當小老師帶大家讀讀這些字?請舉手的小朋友當小老師帶讀，讀錯了的請其他人糾正。

(三)自由朗讀，體會詩境

1、小朋友們真棒，所有的生字都會讀了，而且讀得非常標準?，F(xiàn)在，調(diào)皮的生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏，躲到我們的課文里面來了，讓我們來看看課文，自己讀一讀。

2、先讓他們自由讀，再分組讀，最后再齊讀。

3、我們課文里面一共有幾句？讓我們一句一句地來學習。(屏幕上隨機出現(xiàn)相應的詩句及畫面，教師隨機點撥，指導朗讀。)

①“露珠是小草的眼睛”引導學生聯(lián)想：如果這可愛的露珠長在花兒的臉上，那它就是花兒的，如果露珠長在樹葉的臉上，那它就是樹葉的——。

②美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎?這些小星星還會眨眼睛呢!不過，它只對聰明的孩子眨眼睛。“星星是天空的眼睛”聯(lián)系學生的生活體驗來感受、朗讀。

③“湖泊是大地的眼睛”引導學生想象，這水汪汪的眼睛都映出了些什么

④“燈塔是航船的眼睛”(課件演示)師描述：天黑了，浪睡了，大海靜悄悄的，只有燈塔媽媽睡不著，睜著眼，看看有沒有還沒回家的船寶寶。

4、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告訴我們世界的美麗。這世界多美呀!假如我們沒有了這眼睛會怎樣呢?小朋友，閉上眼睛體會一下，這時你的心情怎樣?演一演盲人過馬路，講一講自己的感受。

5、這位老爺爺就是一位盲人，他什么也看不見，多么不幸呀!小朋友，怎么幫他呢?(屏幕上出現(xiàn)課文中送盲人過街的畫面。)

6、理解：“我牽著盲人過馬路，我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示這句話，自由練讀、指名讀、齊讀。)

(四)再讀課文，嘗試背誦

1、現(xiàn)在，請小朋友們打開書，自己讀一讀，學生自由練讀。

3．小組比賽朗讀，共同評價。(預計學生朗讀會有各種層次，教師可相機評價，隨機變換比賽方法，也可讓學生互評。)

(五)句式遷移，創(chuàng)編詩歌

1．昨天我在家里試著用課文中的這個句式作了兩句詩呢，不過，我把它藏在畫里了，聰明的小朋友，你們能猜出我作的詩句嗎?(出示掛圖)指名看圖仿

說：（）是（）的眼睛。

2．(預計學生會有多種回答，教師以鼓勵為主，適時調(diào)控，如有超越教師的思維范圍的答案，只要合理便要及時肯定。)

3．你還能想象出什么是什么的眼睛呢?

4．像這樣一句一句很美的句子合起來就是一首小詩呢!大家想不想作詩呀?這樣吧，四人小組每人想一句，合起來作一首詩，怎么樣?

5．小組合作作詩。

6．集體匯報交流。

(六)自選方式，課外延伸

為了讓更多的人來欣賞我們寫的詩，小朋友!可以將你的詩配上插圖貼，也可以寫在卡片上送給你最喜歡的人，會上網(wǎng)的小朋友還可以把你寫的詩發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的人人看到你寫的詩。

六、板書設計。

眼睛

露珠

小草

星星

天空

湖泊

是

大地

燈塔

航船

我 盲人

授課人：雷香梅

的眼睛

第三篇：《眼睛》教學設計

《眼

睛》教學設計

湖南省郴州市桂陽縣蓉峰完小

李利芳

教學課題：湘教版語文一年級上冊第六課《眼睛》 教學目標： 知識和能力：

1、理解課文內(nèi)容，能仿照文中的句式說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：

1、利用多媒體技術幫助學生理解課文內(nèi)容。

2、有感情朗讀課文，感受文章的情境美。情感態(tài)度和價值觀

理解課文內(nèi)容，懂得關愛他人。

通過挑戰(zhàn)背誦課文的活動，培養(yǎng)學生的勇于挑戰(zhàn)和競爭意識。教學重、難點：

充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，引導學生在學習過程中，有感情地朗讀，感受文章所蘊含的情境美和關愛他人的情懷。能仿照文中的句式說話。教具準備：多媒體課件 教學過程及課件設計意圖： 復習字詞，情境導入 【課件出示星空圖】小朋友，藍藍的夜空里，星星一閃一閃的，多像小朋友亮晶晶的眼睛?。。ò鍟n題：眼睛）

2、每個小星星后面都藏著一個詞語寶寶，如果你讀對了，這些可愛的星星就會向你鼓鼓掌呢！【課件出示下例詞語】

露珠 小草

星星 天空

湖泊

大地

燈塔

航船

盲人(指名認讀—齊讀)

3、小朋友，生活中還有許多特殊而有趣的眼睛，讓我們一起去找找吧！

設計意圖：學習興趣的形成是學習積極性的根本所在，是最現(xiàn)實，最活躍的心理因素。根據(jù)學生好奇心強的特點，教學一開始就利用課件創(chuàng)設“美麗星空”的情境，順勢導入新課，復習詞語，吸引了學生的注意力，調(diào)動了學生學習的興趣。

二、配樂范讀，整體感知

1、【課件范讀全文】說說你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的眼睛。（露珠是小草的眼睛，星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，燈塔是航船的眼睛。我牽著盲人過馬路，我就是盲人的眼睛。）設計意圖：借助多媒體播放“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的景色，使課文內(nèi)容形象化，從而有效地吸引了學生的注意力，讓學生對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。在聆聽范讀的同時觀看圖像，也對課文有了整體的感知。

自由閱讀，大膽想象

1、【課件出示詩歌】小朋友，你們最喜歡哪雙眼睛呢?請你選擇自己最喜歡的語句讀一讀吧！

2、指名讀出自己最喜歡的語句?！菊n件出示相關畫面，引導學生大膽想象，感受情境之美，指導學生感情朗讀】 第一句：“露珠是小草的眼睛”【課件出示露珠畫面】 師：清晨，青青的小草上沾滿了一顆顆晶瑩透亮的露珠，它們在陽光的照射下，放出奪目的光彩，多像一雙雙明亮的眼睛啊！小朋友，你們喜歡露珠嗎？為什么？ 生1：我喜歡露珠，因為露珠圓圓的、亮亮的，真可愛！

師：圓圓亮亮的露珠可愛極了！那就請你用可愛的語氣讀讀這句吧！生2：我也喜歡露珠，因為它很漂亮，就像美麗的珍珠一樣。

師:你把露珠比作珍珠，真是太棒了！請你美美的讀讀這句，讀出你對它的喜愛吧！

生3：有些露珠可真調(diào)皮，他們從小草上溜地下來，就像坐滑滑梯似的，我很喜歡它們。師：其實，你跟它們一樣調(diào)皮可愛，老師也很喜歡你。你就調(diào)皮地把這句讀出來吧！（允許學生自由發(fā)言，指導他們個性朗讀）第二句：“星星是天空的眼睛”【課件出示星空畫面】

（1）哇！晴朗的夜空多美??！可愛的小星星布滿了天空，正向我們調(diào)皮地眨著眼睛呢！可愛的小星星會對我們說些什么呢？ 生1：小星星說：“小朋友，快來跟我們一起做游戲吧！” 生2：小星星說：“小朋友，我?guī)銈內(nèi)ピ铝两憬慵易隹?，她家可好玩了！?生3：小星星說：“天空又大又美，有月亮，有星星，還有宇宙飛船呢！

（2）可愛的小星星在天空中眨巴著眼睛，它們一定想聽到我們最動聽的聲音。小朋友，跟著老師一起歡快地把這句詩歌讀給星星聽吧！

（3）指導感情朗讀（師帶讀—指名讀，組織學生評議、糾正—齊讀，配上“星星眨眼”的手勢朗讀）

第三句：“湖泊是大地的眼睛”【課件出示湖泊畫面】

（1）現(xiàn)在，我們來到了清澈的湖泊面前，靜靜的湖泊多像大地的眼睛??！映出了藍天，映出了白云，還會映出什么呢?（映出周圍的高山，青翠的樹木，行駛的小船······）（2）誰能用一個動作表示出“大地”的“大”呢？

（3）我們的祖國寬廣美麗，讓我們帶著愉快的心情朗讀這句吧！（4）指導感情朗讀，配上表示“大”的動作朗讀。

第四句：“燈塔是航船的眼睛”【課件出示海面燈塔畫面】

（1）茫茫的大海無邊無際，燈塔射出的強光照亮了一片水面，來往的船只順著光線，就可以安全地回家了。小朋友如果沒有燈塔又會怎樣呢？（海面上漆黑一片，船兒找不到回家的路，船上的人們多著急?。。?/p>

（2）當船上的人們看見燈塔時，他們的心情會是怎樣呢？

（3）當船上的人們看見燈塔，知道那就是家的方向，心里是多么地激動、興奮啊！他們揮舞著手臂，歡呼著：“我回來了，我回來了！”帶著這份激動，我們一起來讀讀這句詩歌吧?。?）指導感情朗讀，配上“揮手”的動作。

3、小朋友，生活中還有許多有趣的眼睛，請你們盡情的發(fā)揮自己的想象，模仿文中-----是------的眼睛說說話吧！【課件出示句式】

（螢火蟲是夜空的眼睛，野花是草地的眼睛，窗戶是房子的眼睛······）設計意圖：根據(jù)低年級學生以形象思維為主的特點，此環(huán)節(jié)充分利用課件出示詩句及相關的畫面，使課文內(nèi)容更加形象化、直觀化、具體化，讓學生深深感受到每一句詩歌就是一副美麗的圖畫。以境促讀、境中動情，在有感而發(fā)的朗讀中受到情感的熏陶。

四、角色扮演，體驗情感

1、【課件出示詩歌】指名朗讀第二小節(jié)。

2、說說我為什么是盲人的眼睛。（我牽著盲人的手過馬路，我就是盲人的眼睛。）【課件出示牽盲人過馬路畫面】

3、角色扮演。

（1）小朋友，你們愿意幫助盲人，成為他的眼睛嗎？現(xiàn)在，老師要請一位同學扮演“盲人大叔過馬路”，我們來幫助幫助他，好嗎？（指名上臺扮演盲人大叔）（2）【課件出示馬路情境畫面】現(xiàn)在，我們來到了一條熱鬧的大街上，馬路上車來車往，一位盲人大叔他正準備穿過馬路。（3）師采訪“盲人”：大叔，要過馬路了，聽著這“叭叭叭”的喇叭聲，你心里害怕嗎？害怕什么？這時候，你最需要什么呢？（心里十分害怕，需要別人的幫助，牽著過馬路）（4）小朋友，誰愿意幫助這位盲人大叔呢？（指名上臺表演“小朋友牽盲人過馬路”）（5）采訪小朋友：當你牽著盲人過完馬路，聽到盲人大叔對你說的“謝謝”，你的心情怎樣呢？（非?？鞓罚┱埬憧鞓返刈x讀這句話。

4、指導感情朗讀第二小節(jié)。

5、在生活中，你還幫助過誰，當過誰的眼睛呢？【課件出示句式：我-------，我就是---------的眼睛，模仿課文句式說話】

（我?guī)湍棠檀┽樉€，我就是奶奶的眼睛；我?guī)蜖敔數(shù)归_水，我就是爺爺?shù)难劬?；我?guī)兔月返男∨笥颜覌寢專揖褪切∨笥训难劬Αぁぁぁぁぁぁぃ?/p>

設計意圖：利用課件創(chuàng)設“熱鬧馬路”的情境，設計“角色扮演”活動，讓學生身臨其境，在實踐活動中親身體驗真實情感，學會關愛他人，感受快樂。

五、整體閱讀，挑戰(zhàn)背誦

1、【課件出示全文】小朋友，你們喜歡這些眼睛嗎？讓我們帶著對課文的理解再來讀讀課文，看誰讀得最美，最有趣。（小組派代表朗讀詩歌，組織學生評議）

2、小朋友朗誦得可真美，誰能自我挑戰(zhàn)，把課文背誦下來呢？（指名上臺配動作背誦）設計意圖：再次利用課件出示全文，讓學生整體把握課文內(nèi)容，鼓勵學生挑戰(zhàn)背誦，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)、勇于競爭的意識。

六、課堂小結(jié)，升華情感

1、朋友，今天我們一起學習了《眼睛》這首詩歌，認識了許多可愛而有趣的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，小朋友，讓我們用自己可愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)更多美好的東西，讓我們用自己明亮的眼睛去裝飾內(nèi)心美好的心靈。

2、音樂欣賞、結(jié)束新課?！菊n件播放歌曲《摘星星》】

設計意圖：利用課件播放歌曲，在歌曲欣賞中，放松心情，升華情感。

七、板書設計： 眼睛

露珠

小草 星星

天空 湖泊

大地 燈塔

航船 我 盲人

《眼睛》教學反思

《眼睛》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，是無數(shù)孩子童年時的一個快樂的夢,是孩子們對美的無限追求與渴望。在本課教學中，我遵循“學生是語文學習的主人”這一觀點，又根據(jù)一年級學生以形象思維為主及愛想、愛說的特點，充分發(fā)揮信息技術在教學中的作用，在教學中創(chuàng)設情境，把學生帶入豐富、生動的畫面之中，情境之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意說出自己的感受，釋放自己的真情，并激發(fā)學生獨特的情感體驗，發(fā)展學生的個性。本課教學后，本人有幾點感悟如下：

一、利用多媒體技術，形象導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學習的先導，興趣是最好的老師。在教學開始，我就利用課件創(chuàng)設美麗的“星空”圖，再點擊“可愛的星星”出示詞語，進行字詞復習。當學生看到自己讀對詞語，星星就對自己鼓掌時，學生的學習積極性一下子就全部調(diào)動起來，課堂氣氛異常濃厚。

二、利用多媒體技術，出示詩歌畫面，提高學生的想象能力和朗讀能力?！墩Z文課程標準》中說：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的?！闭n文的朗讀作為語文教學的永恒主題，應貫穿在教學的全過程。在本課教學中，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感。在朗讀時，讓學生融入詩中情境，這是教學的重點，也是難點。為了突破這一點，我利用課件出示了詩歌中所描繪的美好畫面，并引導學生對畫面進行欣賞和想象。這樣就使課文內(nèi)容更直觀、更形象、更豐富，同時也很好地激發(fā)了學生的內(nèi)心情感。在朗讀同時，配上輕柔的音樂，加上優(yōu)美的動作，讓學生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨特的體驗，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂。

三、利用多媒體技術，創(chuàng)設文中情境，“角色扮演”，體驗情懷?！墩Z文課程標準》將語文課程性質(zhì)定義為：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！痹诒菊n的教學中，讓學生學會關心、幫助他人是教學的又一情感目標。在學習詩歌的第二小節(jié)內(nèi)容時，我利用課件創(chuàng)設了“熱鬧的馬路”這一生活情境，在具體的情境中，我邀請學生表演“小朋友牽盲人過馬路”的過程，并采訪了當時“盲人”及“小朋友”的內(nèi)心感受。在具體的扮演活動中，學生很好地完成了角色對換，真實地了解了盲人的心態(tài)以及幫助別人之后的快樂感受，有效地體驗到了詩歌中所蘊含的人文關懷。

總之，信息技術的應用使本節(jié)課的教學活動產(chǎn)生了強烈的吸引力，更濃的誘導力，它增強了教學的直觀性、形象性，有效地突破了教學重點、難點，很好地實現(xiàn)了教學目的。

第四篇：《眼睛》教學設計

第一課時

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“草、的、空、燈、過”5個字，認識新筆畫“橫折折撇”。

2、正確朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生認真學習的習慣。

重點難點：

1、認識5個生字，正確讀課文。

2、正確讀寫生字。

教學過程：

一、復習。

1、認讀“里、星、么、入、太、中”

2、用以上字口頭組詞。

二、新授。

1、初讀課文。

借助拼音，正確讀課文，師注意正音。

2、出示生字，學生在文中畫出，認讀。

“草”是平舌音，“珠”和“著”是翹舌音?？铡薄扒纭薄懊ぁ钡茸质呛蟊且簟W生反復認讀。

“的”“與”“著”應讀輕聲，在朗讀中師進行指導。

3、指導書寫。

（1）分析字形：“草”與“空”是上下結(jié)構，“的”“燈”是左右結(jié)構。

注意各部分在田字格的位置。

（2）指導書寫：注意“的”“空”“過”等字的“點”?！盁簟钡幕鹱峙耘c“火”字進行比較，注意筆畫的變形。

（3）學生書空，練習。

教學反思

第二課時

教學目標：

1、學習課文，了解課文的表達方式。

2、展開一定的想象，能背誦課文。

3、培養(yǎng)人文情懷。

重點難點：

1、掌握字義，朗讀課文。

2、展開想象，學說句子。

教學過程：

一、復習生字。

1、認讀生字。

2、聽寫生字，指名板寫。

3、指名朗讀課文。

二、學文。

1、指名朗讀，齊讀課文。

2、師領讀，注意停頓，本課的句式基本相同，指導學生朗讀。

學生朗讀：露珠/是小草的/眼睛

3、學生反復讀，理解詩歌內(nèi)容。了解生字詞不達意意及課文的表達方式。

4、聽錄音，試背誦課文。

三、拓展。

1、領讀詩句的時候，可借助圖畫，展開聯(lián)想。

2、討論：我們應怎樣幫助盲人爺爺。

3、學習課文：“————是——————的眼睛”的表達方式，補充句子。

如：窗戶是樓房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。

花朵是樹林的眼睛，螢火蟲是星空的眼睛。

路燈是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。

四、布置作業(yè)：

1、背誦課文。

2、補充句子。

第五篇：《大眼睛》教學設計

湘教版一年級上冊

第4課《大眼睛》教學設計

孫伯鎮(zhèn)中心小學 趙 楠

一、教材分析

2012年湘教版一年級美術上冊第4課《大眼睛》，教材改版前為《亮眼睛》?！傲裂劬Α备臑椤按笱劬Α保瑥娬{(diào)眼睛的“大”，并不是因為外形的“大”，而是大千世界的各種美景都能裝入我們的眼睛里。

在本課的教學中通過觀察、討論和表達，以學生為主，教師的引導。通過謎語導入“眼睛”，再由多媒體課件吸引學生“老師的大眼睛看到了什么？”，老師的大眼睛看到了校園中的美好的畫面，再出示課件“大眼睛”啟發(fā)學生看圖聯(lián)想“我的大眼睛”看到了四季什么樣的美景，再引導學生“我們的大眼睛不光能看見四季的美景，還能看見各種有趣的難忘的場景”最后用眼、用心來體會大千世界的美好事物，透徹理解“大眼睛”的“大”的含義。最后要求學生大膽的畫一個“大眼睛”，并將所見到的美麗景物畫在你的“大眼睛”里。教學準備：

課件（多媒體課件中含有在百度中搜索到的關于大自然四季變化的圖片、各種眼睛照片、藝術家的作品、學生范畫、作業(yè)要求等。）作業(yè)紙。

二、教學目標 教養(yǎng)方面：

⑴指導學生將心目中的美麗世界畫在“大眼睛”里。充分而有效地觀察，加強繪畫表現(xiàn)內(nèi)容的豐富性。

⑵讓學生初步了解眼睛的基本結(jié)構和形態(tài)，描繪出“大眼睛”，并以“大眼睛”為形式，表現(xiàn)出自己心目中的美麗世界，提高造型表現(xiàn)能力。教育方面：

激發(fā)學生關注身邊事物，養(yǎng)成善于觀察的好習慣。發(fā)展方面：

通過觀察記憶游戲，鍛煉學生觀察的注意力；通過從遠觀和近瞧兩個角度引導欣賞，提高學生的審美能力。

四、教學方法

本課教學設計思路如下：導入課題——觀察游戲——欣賞交流——畫法指導——自主表現(xiàn)——集體賞評——小結(jié)延伸。結(jié)合學齡初期兒童的認知特點，采用直觀法、談話法進行教學，讓學生在游戲中獲得感悟，在發(fā)現(xiàn)中掌握要點。

五、教學過程

（一）導入新課

1、點擊課件，出示謎語，請學生猜一猜：這是什么？

2、原來這是一只大眼睛。板書“眼睛”。

然后點擊課件：瞧，眼睛還真是“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”

（二）觀察游戲

過渡：下面老師要來考考大家?？凑l的眼睛睜的最大，看得最認真

1、接下來請小朋友們仔細看圖，看看圖中的昆蟲分別是什么顏色的？ 2、10秒鐘后，它們的顏色將消失，看看誰記得最準確。點擊課件，出示畫面，10秒鐘后將顏色隱掉。誰能告訴我，紅黃是誰的顏色？學生回答后，點擊課件鏈接到顯示正確顏色的畫面。

3、方法小結(jié)：同學們真是棒極了！看來我們每個人都有一雙又大又亮的眼睛。時間這么短，你們卻全部都記住了，我們是怎么知道這些昆蟲的顏色的？

4、原來我們是用眼睛看到的。（板書 看）

（三）欣賞交流

過渡：你們瞧，有一個同學和我們大家一樣，也有一雙大眼睛。

1、點擊課件出示教材主圖：在這雙大眼睛中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 原來她把藍天白云裝在自己的眼睛里了。

2、請你看看你的同桌，在她（他）的眼睛里，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

原來，當我看著同學們時，你們就被裝到了我的眼睛里；當我們用眼睛看小朋友時，小朋友就被裝到了我們的眼睛里。當我們用眼睛看學校時，學校就被裝到了我們的眼睛里。當我們用眼睛看花草時，花草就被裝到了我們的眼睛里。當我們用眼睛看山水時，山水就被裝到了我們的眼睛里。

3、老師想問，到了春天你的眼睛看到了什么？夏天呢？秋天和冬天呢

（四）畫法指導

過渡：四季的景色可真美，大家想不想把這些美麗的景色裝入我們的眼睛，可是要怎么畫呢？

1、課件出示一大一小兩只眼睛，引導比較：你認為哪只眼睛能更好地裝入美 景？為什么 ？

2、教師示范在黑板上畫出一只大眼睛。強調(diào)：眼睛要畫得大大的，才能裝入美景。

3、我們身邊有許多的大眼睛，是不是每個大眼睛都長得一樣呢？

4、點擊課件出示不同形狀的大眼睛照片和相應的線描圖片，引導觀察。小結(jié)：大眼睛的形狀各不相同。

5、你們瞧，這些小畫家就把美景畫在了他們各不相同的大眼睛里，課件出示。

6、他們是怎么畫出來的呢？這里有作畫的步驟圖，可是順序被打亂了，你們能幫忙找出正確的作畫順序嗎？課件出示打亂順序的步驟圖。學生回答，教師點擊課件演示正確的作畫步驟。①用深色水彩筆畫出一只大眼睛。②用水彩筆把心目中的美景畫在大眼睛里。③用油畫棒涂上顏色。④把睫毛打扮得更漂亮、特別。

（五）自主表現(xiàn)

1、出示作業(yè)要求：請把你看到過的最美的畫面，畫在“大眼睛”里給大家看看。

2、課件出示不同形狀的大眼睛線描圖，給學生參考。

3、課件以大眼睛為邊框，自動播放各種風景圖片，給學生參考。

（六）集體賞評

1、展示學生作業(yè)。

2、引導開展互評和自評：你覺得誰的大眼睛中的畫面最美麗？誰能說說你的大眼睛里最美的是什么？

3、教師補充評價。

（七）小結(jié)延伸

課堂小結(jié)：希望同學們愛護自己的眼睛，這樣我們才能看到美麗動人的畫面。附板書設計： 大眼睛

湘教版一年級上冊

第4課《大眼睛》教學反思

孫伯鎮(zhèn)中心小學 趙 楠

整堂課的教學流程比較清晰，能夠激發(fā)學生的興趣，開闊他們的想象力和創(chuàng)造力，并且鍛煉了學生說話、交流的能力，在組織教學方面也有一定的進步。但是作為一名新老師，教學環(huán)節(jié)還是有許多的不足，我將總結(jié)如下：

1、在眾多學生舉手時我并沒有能夠多方位的關注學生，可以增加學生“說”的時間，多注重他們的交流和想象力，沒有能夠充分的調(diào)動學生積極性，課堂組織環(huán)節(jié)在后面的時候有點亂，所準備的獎勵措施的道具也沒有發(fā)揮應有的作用。

2、前面對于介紹眼睛里面的場景作了很大的功夫，而學生對于如何將“大眼睛”和眼睛里面的場景聯(lián)系在一起這一環(huán)節(jié)做的不夠好。不能充分將自己所看到過的場景畫在“大眼睛”里。

3、后面在和學生一起畫大眼睛構圖的時候，我著重講了單眼皮和雙眼皮，以及瞳孔。以至于許多學生認為畫的只是眼睛。其實可以讓學生先嘗試畫，再去講構圖的問題，這樣他們才會更能理解。

4、學生作品欣賞的環(huán)節(jié)不應該放在學生作畫之前，這樣圈定了他們的思維。