第一篇：可愛的水果習作教學設(shè)計正式版2

可愛的桔子習作教學設(shè)計

（出示一幅幅水果圖）

師：同學們，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，說說你看到什么？

生1：我看到一大串圓圓的龍眼。生2：我看到一串串深紫色的葡萄，就像一顆顆紫水晶一樣。生3：我看到火紅火紅的荔枝，真想馬上吃一個。

師：這些都是我們平?？梢猿缘降乃?，誰來說說你們平時喜歡吃什么水果？為什么？

生1：我最愛吃蘋果，因為它含有豐富的維生素，有益身體。生2：我最愛吃香蕉，因為它又香又甜，很好吃。生3：我最愛吃西瓜，因為它又甜又多汁，夏天吃它最解渴。

師：看來，大家平時都很愛吃水果，因為水果很有營養(yǎng)的。

一、故事導(dǎo)入，激情激趣

1． 同學們，喜歡聽故事嗎？這是誰？（播放課件，豬八戒圖片）

2． 據(jù)說豬八戒來到人間，享受著人間的美味佳肴，不想再回天宮了。瞧他的大師兄（課件出示：孫悟空的圖片）找他來啦！可他不但不想回去，還勸孫悟空說：“大師兄，你只知道天上的仙桃好吃。其實啊，人間的美味香果才多呢，何不也留下來一起享用?！焙锔缯f：“有本事，你給我推薦一種水果，如果你寫出來讓我動心，我就讓你留下來?！斑@下可難倒了八戒，平常去過許多果園，吃了那么多水果，卻從來沒認真觀察過任何一種水果啊！沒辦法，他想請在座的小朋友們幫忙，你們愿意嗎？（板書：水果）

二、指導(dǎo)積累，范文引路

1、要想幫這個忙啊，其實并不難，但是必須掌握一些方法。方法哪里找？就從下面這個片段來學一學。

2、出示教師下水文：

我吵著要吃香蕉，媽媽就到水果店買了一大串香蕉回來。這些香蕉的樣子像彎彎的月亮，身材小巧，特別惹人喜愛，媽媽告訴我這叫芝麻焦。芝麻蕉的外表是金黃色，十分光亮，像打了蠟。我掰了一個，把它的表皮剝開就露出淡黃色的果肉，在果肉外面還有些細細的莖呢?？粗@鮮美的果肉，我不由得直流口水，就趕緊咬了一口，甜滋滋的感覺一下子傳遍了全身。媽媽告訴我香蕉可以幫助消化，我聽了忍不住又咬了一口。

3、先請同學們大聲地自由讀這段文字。

4.同學們，我發(fā)現(xiàn)有的同學在讀的時候還在咽口水,你是讀到什么地方的時候讓你直咽口水？

（1）作者抓住了香蕉的哪幾方面來描寫的？（這個問題相機指導(dǎo)的）

生1：這些香蕉的樣子像彎彎的月亮，身材小巧，師：這是描寫香蕉的。？（外形）板書

這是一句什么句？

（生：比喻）板書：

3、修辭手法：比喻

師小結(jié)：運用比喻的修辭手法進行合理的想象。

生2：芝麻蕉的外表是金黃色，十分光亮，像打了蠟

師：這是描寫香蕉的什么？（顏色，板書）也運用了什么修辭手法？ 師小結(jié)：是的，也可看出作者善于在觀察中比較，在比較中觀察。師小結(jié)：“甜滋滋”就是味道。特別是“一下子傳遍了全身”，多爽的感覺啊，寫得逼真。

生3：香蕉可以幫助消化。

師：這是寫香蕉的？（作用，板書）

（2）作者是按什么順序來介紹的？

隨機指導(dǎo)：香蕉的樣子像彎彎的月亮身材小巧是寫香蕉的外在樣子（外表），把它的表皮剝開就露出淡黃色的果肉，這是寫香蕉的內(nèi)在樣子？板書（由外到內(nèi)）

（生說師隨機板書：形狀、顏色、味道、作用。）（7）總結(jié)方法。

師：小作者為什么把文章寫得這么美，其中的奧秘就在于作者的仔細觀察，（板書：仔細觀察），并且按從外到內(nèi)的順序去觀察、去寫，做到了有序：還抓住了事物的特點來寫，寫作時又發(fā)揮了合理的想象，采用恰當?shù)男揶o手法為文章錦上添花。讓我們讀了后也想飽餐一頓芝麻蕉。三．感受實物，真情體驗

1.讀完小作者的作品，我們也來學者寫一寫吧。

2.話說八戒為了給大師兄一個交待，到處找水果，他來到了涌泉的果園，看到一大片一大片的桔樹林，（出示課件；展示桔子園）上面掛滿了一個個紅燈籠似的桔子，高興極了，就摘了一個。

3.瞧，就是這個（拿出課前藏在講臺下的桔子），想不想親口嘗嘗？想嘗就得過兩關(guān)。

4．老師呀，今天也給同學們帶來了小禮物，同學們將抽屜里的禮物拿出來吧，接下來按老師的要求一步一步地做，要求聽完后再去做，好不好？

5、我們按由外到內(nèi)的順序觀察。

（一）第一步也是第一關(guān)，觀察桔子。

1、我們先觀察桔子的外表，小朋友先自己用眼睛看看，仔細觀察觀察，然后說說桔子的外表是怎樣的？（這部分學生先回答，教師隨機指導(dǎo)）

1、形狀

師：對！你是先觀察了桔子的？(板書：形狀）還有哪個來小朋友說說你的桔子是什么形狀的？（圓鼓鼓、又圓又大、圓溜溜、扁圓，橢圓）生回答了他的桔子是什么形狀后，師隨機問：你覺得你的桔子像什么？

（這部分引導(dǎo)學生把句子說完整）

生（甲）：圓圓的小南瓜，捏扁了的兵乓球。

師：恩！同學們觀察得很仔細，想象也很豐富。

生：（乙）桔子掛起來像小小的燈籠。

師：你說得真好，運用了比喻句把桔子的形色說得那么逼真，生動！

生：（丙）豎起來像像自行車的輪胎。師：說得很好。真會想象！

（生：我的桔子大的像小孩子的拳頭那么大，小的像乒乓球一樣，還有的像彈珠似的。）師：說得真好，我們掌聲鼓勵一下。對，三個比喻句連在一起就構(gòu)成排比句。用排比句可以讓你的語句更優(yōu)美，也讓你描寫的事物更具體，更生動哦!

2、顏色

師：這是觀察桔子的什么？（顏色）

說說你們手上的桔子是什么顏色的？

生：桔黃色。

師：每一個的顏色都是一樣的嗎？

生： 不是，也有桔紅色的。

師：來！我們大家再仔細看一看。除了橘黃色跟橘紅色，還有什么顏色呢？（黃中透綠）

3、觀察桔子表皮

師：我再拿在手上仔細看一看，表皮還有許多一點一點小小的什么？

生：上邊還有一些小小的黑點呢！

師：像什么？（就像一個人的臉上長了幾顆小雀斑似的?！薄吧厦娌紳M了小疙瘩，真像一張漂亮的臉蛋上長滿了小豆豆?！保┮部捎闷渌谋扔骶鋪砻鑼懪?！師：請同學們再仔細的觀察一下你們手上的桔子上面和下面有什么不同？

生：（可能有的學生會說下面凹進去，上面凸出來；上面還有一個蒂，像給桔子帶了一頂帽子。）

生：上面比較硬，下面比較軟。

生：上邊有褶，下邊沒有褶。下面的皮比較薄，上面的皮比較厚

（桔子表皮這部分學生觀察到了就講，沒觀察到就過）

4、手感和香味、師：同學們，我們觀察桔子不僅僅要用眼睛看，還要求每個學生都要親自摸一摸，聞一聞，就讓我們來摸摸桔子吧，說說手感怎樣？

生：桔子光滑油亮的。

生：桔子既不像蘋果那樣光滑，又不像草莓那樣粗糙。生：橘子摸上去粗糙像爺爺那粗糙的手，又像松樹的皮。

師：恩！同學們真是火眼金金??！觀察得非常仔細哦?。ㄍ瑢W們都很積極，把自己感受待會兒寫進你的作文，那就更棒了！）

師：(把橘子送到一個學生鼻子前)你聞聞。

生：清香。(師又送到另一個學生面前)

生：一股淡淡的清香。

4、恭喜同學們成功額過了第一關(guān)，下面我們進入第二關(guān)。

（二）第二步也是第二關(guān)，剝桔子。（出示幻燈片）

1、剝桔子（1）桔皮

師：我們大家一起來剝桔皮吧！（注意：剝的時候不要讓橘皮水擠到眼睛里哦！也不能擠別的小朋友。）

生：開始剝桔皮，大家都很開心。

師：好了。桔子剝開了，我們教室里頓時充滿了什么呀？

生：（齊聲答）桔子的香氣！師：好啦！那我們先來說說你看到了什么？

生1里邊淺，外面深；里面顏色發(fā)白，外面是桔黃色的。）生2：桔皮里面粗糙。

生3：老師，桔皮里面有好多絲絲，顯得不光滑。師：那它們像什么呀？

生：（可能有的說像細線，有的說像毛線，漁網(wǎng)，像蜘蛛網(wǎng)、紗衣等）（隨機的部分。這部分內(nèi)容學生講到了就引導(dǎo)一下）

師：這位同學觀察的非常仔細，我們給他們來點掌聲好不好？（掌聲響起來）

（3）觀察剝了皮的桔瓣形狀

師：桔瓣一瓣一瓣的連在一起像什么呀？

生1：有的會說像大蒜。

生2：有的會說像七八個小朋友緊緊的圍在一起做游戲呢！生3：:有的會說像１２個胖娃娃圍在一起說著悄悄話！生4：還有的會說像幾個兄弟圍在一起開會呢！師：恩！用比喻句描繪得很形象哦！

（4）觀察單瓣的桔子

師：請同學們輕輕地撕下單瓣的桔子，單瓣的桔子像什么？

（學生可能會回答出像月牙，小船，香蕉，餃子等）。

師還可以引導(dǎo)一下，找一位小姑娘出來，面對學生，對大家微笑一下，問學生像什么？

生：像小姑娘微笑的嘴巴。師：如果再對調(diào)一下呢？

生：像一個彎彎的石拱橋。

師：同學們想象力真豐富，看來都是愛動腦筋的好孩子哦！

（三）第三步，嘗桔子

1、吃桔子

師：我高興地宣布，大家過了第二關(guān)，馬上就要進入激動人心的時刻了。你們想嘗嗎？（想）

師：但現(xiàn)在還不能隨便吃，老師有要求的哦!每個小朋友喜愛先拿出一瓣的桔瓣，然后咬一半，說說你觀察到了什么？ 生：晶瑩剔透的果粒

師：看看里面的果粒的形狀像什么？

生：有的會說像水滴，也有的可能會說像大米一樣。

師：真是既會觀察又會想象的孩子！下面小朋友用自己喜歡的方式吃桔子吧。師：老師發(fā)現(xiàn)你剛才吃得津津有味，來說說你品嘗桔子后的感受吧？你也來分享一下你的感受吧？誰還想再來說說呢？

生1：果粒不用嚼，入口就化了。

生2味道是酸酸甜甜的（甜甜的、酸酸的、甜里帶酸、酸甜可口）

生3：取一瓤放入口中嚼嚼，又酸又甜，頓時讓你清爽可口，回味無窮。生4：掰一瓣放進嘴里，果汁四溢，滋潤了喉嚨，流進肚子里，甜透了心窩，叫人越吃越愛吃。

師：桔子真是太美味了，聽得老師都直咽口水呢！

（四）用途，壞處。

師：桔子全身都是寶，桔子皮可以泡茶喝，可以做畫。還可以用來消除異味；桔子果肉可以榨汁，可以做罐頭。

師：橘子好吃，我們就能多吃一點嗎？

生：不能。

師：對，因為桔子吃多了會上火，而且經(jīng)常吃桔子的人，皮膚會比較黃，吃多了一不小心就變成桔人了喲！生：(笑)

師小結(jié)：今天我們用由外到內(nèi)的順序觀察了桔子的形狀、顏色、味道，以及了解了它的作用，接下來小朋友就把你觀察到的桔子寫一寫吧！

四、學生習作（10分鐘）

五、講評習作

六、小結(jié)

看了同學們的寫作，老師特別高興。不光是我，八戒早把你們的作品拿去樂顛顛地向他大師兄請功去了。

同學們，今天我們的課就上到這里，最后祝大家在以后的學習中，能從作文中體驗到快樂，讓快樂的習作伴你成長！

板書：

1、仔細觀察

形狀

顏色

味道

作用

桔子

2、寫作順序：由外到內(nèi)

3、修辭手法：比喻

第二篇：《秋天的水果》習作教學設(shè)計

設(shè)計理念：

三年級是學生作文的起步階段，首要任務(wù)的是教給學生觀察的方法，“觀察”是我們在作文中掛在口頭上頻率最高的詞語，生活中的一切事物靠觀察才能了解它的來龍去脈。針對習作《秋天的水果》，引導(dǎo)學生通過眼看、手摸、鼻聞、嘴嘗來抓住水果的特點，并啟發(fā)學生結(jié)合一定的想象寫好習作。

教學目標：

一．引導(dǎo)學生觀察。

二．抓住特點結(jié)合想象寫水果。

教學重難點：按照一定的順序，把水果的特點寫出來。

教學過程：

一、情境導(dǎo)入

（一）同學們，當樹葉開始枯黃，當果園里一個個又大又紅的蘋果掛滿枝頭的時候，秋天也就來了。秋天有很多好聞的氣味，同學們還記得嗎？梨（香香的），菠蘿（甜甜的），秋天還藏著許多秘密呢，我們一起來看一看秋天的葉子里還藏著什么：（出示謎語）

（二）這些謎語為什么這么容易猜呢？因為這些謎語都抓住了水果的（特點）要想抓住特點就必須仔細地（觀察）

二、觀察水果

（一）眼看

1.什么叫觀察？（觀察就是用眼睛仔細看）

2.現(xiàn)在請同學們跟著老師一起觀察香蕉好么？

讓我們用眼睛仔細地看一看，告訴大家，你看到了什么？（香蕉的表皮是黃色的。）都是黃色的嗎？（有的沒有成熟是綠色的。）只有黃色和綠色嗎？（還有黃中帶綠，或者綠中帶黃的）

用眼睛我們可以看到香蕉的顏色。還可以看到什么？（形狀）香蕉是什么形狀的？（彎彎的）你發(fā)現(xiàn)它像什么？（像彎彎的月亮、像小船）

除了顏色和形狀，我們還能看到它的大小，有的又短又粗，有的又長又細。

總結(jié)：剛才我們觀察到了香蕉的哪些方面？（顏色、形狀、大小）

（二）手摸

觀察僅僅是用眼睛看嗎？請同學們把手拿出來，請你們用手摸一摸香蕉，什么感覺？（光滑的，有點硬，比較細膩）

總結(jié)：通過用手摸，我們知道了香蕉表皮的（手感）

（三）鼻聞、嘴嘗

1.觀察僅僅是用眼睛看，用手摸嗎？（還可以用嘴巴嘗一嘗，用鼻子聞一聞）

2.讓我們用鼻子聞一聞。聞到了什么？（一股淡淡清香）好，用手輕輕地剝開香蕉的皮，香味怎么樣？（更濃一些）

看到這誘人的香蕉，真想咬一口呀！你們想不想咬一口？（想）那就請幾個同學上來嘗一嘗。什么味道？（甜甜的，軟軟的，有的略帶一點酸）

總結(jié)：我們用鼻子聞、用嘴巴嘗，知道了香蕉的（氣味和味道）

三、說說自己喜歡的水果

除了美味的香蕉，秋天的水果還有很多很多，你們都帶來了什么？真豐富呀！下面就請同學們根據(jù)黑板上的提示，按照觀察的順序，在四人小組里介紹介紹你帶來的水果，(一)四人小組交流

(二)請兩位同學上臺說一說（同學評議或補充）。

四、范文指導(dǎo)

剛才同學們介紹的水果真誘人??！有一位小朋友，他也想為大家介紹一下自己喜歡的水果，我們一起來看看好嗎？看的時候請大家思考，這位小朋友是從哪些方面介紹的？（出示范文）

生匯報。師總結(jié)。

同樣的東西，在每個人眼中是不一樣的，正因為這樣，世界才繽紛多彩。一個普通的水果，用我們的觀察，再加上我們的想象，就變得不再普通了。觀察是作文的基礎(chǔ)，想象是作文的翅膀，如果沒有想象，你的作文就不可能精彩紛呈，吸引不了讀文章的人。

五、作文擂臺賽

(一)現(xiàn)在，我們來進行一場作文擂臺賽，給大家10分鐘的時間，每人寫一段話，介紹你最喜歡吃的水果?？茨慕M同學寫得又快又好？因為時間關(guān)系，不要求面面俱到，只要求寫一個片段，把你最喜歡的水果特點寫出來就可以了。

(二)集體交流。

六、總結(jié)

同學們，一篇精彩的文章離不開觀察，也離不開想象，希望你們仔細觀察事物，充分發(fā)揮想象，寫出一篇篇優(yōu)美動人的文章。

板書設(shè)計： 秋天的水果

觀察 想象

第三篇：習作2教學設(shè)計

義務(wù)教育課程標準蘇教版語文四年級上冊習作2《寫自己的長處、本領(lǐng)》教學設(shè)計

教材分析

教材內(nèi)容包括三部分：引語部分暗示了本次習作的要求:寫一些自己的長處或本領(lǐng)。兩篇例文《我真棒》和《會跳舞的小姑娘》選材離學生生活較近，有利于開闊學生選材思路，讓學生從中得到寫法上的啟示。學情分析

每位同學都有自己的長處、優(yōu)點、本領(lǐng)。本次習作在內(nèi)容上學生有素材可寫，每位學生也都希望把自己的閃光點展現(xiàn)出來，因此，人人有話可可寫、樂寫，還能培養(yǎng)學生積極向上、充滿自信的健全人格。教學目標

1、通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處或本領(lǐng)。

2、愿意將自己的習作讀給別人聽，能與他人分享習作的快樂。

3、能自選或自擬題目。教學重點

引導(dǎo)學生用具體事例，表現(xiàn)自己的長處或本領(lǐng)，內(nèi)容真實，有一定感染力。教學難點

通過一兩個具體事例，寫出自己最得意的長處或本領(lǐng)。突破重點難點設(shè)想

習作前，開展寫前準備活動，讓學生自我總結(jié)一下有什么最得意的長處、本領(lǐng)，在家里說給爸爸媽媽聽，讓家長、同學幫助發(fā)現(xiàn)自己的長處或本領(lǐng)。為習作準備。教學媒體

多媒體課件 教學過程

第一課時

一、寫前指導(dǎo)、做好鋪墊

（一）談話引入

1、同學們你們了解自己嗎？想讓大家了解你嗎？能說說自己的長處和最得意的本領(lǐng)嗎?

2、交流自己的長處、最得意的本領(lǐng)。

3、課件出示展示本領(lǐng)的圖片。（班上同學吹笛子、跳繩、演講、認真學習、跳舞、做家務(wù)的圖片。）

4、小結(jié)：看來，每個同學都有與眾不同的地方，這就是自己的長處或本領(lǐng)。（板書：長處、本領(lǐng)）今天我們就把自己的長處和本領(lǐng)通過文字展現(xiàn)出來。板題：《習作2》寫自己的長處和本領(lǐng)。(二)、拋磚引玉,明確寫法

1、談話激發(fā)興趣

怎樣才能把自己長處寫得有說服力呢？他山之石,可以攻玉,讓我們從例文中找找方法吧!

2、自讀例文，感悟方法（課件出示例文）（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長處？

（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的？把你認為寫得好的地方畫出來，讀一讀。

（3）想一想，讀了這兩篇例文，你學到了些什么？有什么收獲呢？

3、檢查自學情況：

主要引導(dǎo)學生交流討論：讀了這兩篇例文，你學到了什么？有什么收獲？

交流討論：重點放在指導(dǎo)學生，把自己的特長、本領(lǐng)介紹清楚，采用想—議—說—評的教學方法，引導(dǎo)學生觀察思考。

（1）內(nèi)容：“最得意的”就是自己最值得自豪的、超出別人的,也是別人感到新奇有趣或印象深刻的、易受感動的。(唱歌、跳舞、畫畫、體育……..)（2）方法：寫自己的本領(lǐng)長處要通過自己經(jīng)歷的一兩件事情來寫，內(nèi)容要真實、具體。

二、嘗試運用，口述習作

1、擬題（教師相機板書，如：“請為我豎起大拇指”，“埋在心底的自豪”等）

2、小組合作

（1）小組內(nèi)同學相互交流通過一兩件事說說自己的長處和本領(lǐng)。語言具體，語句通順。（2）其他成員邊聽邊想，不通順不具體的地方相互補充，讓對方說得更好。

3、匯報交流,同學互評,教師適時點拔。第二課時

三、妙筆生花

1、獨立撰寫習作,教師巡視指導(dǎo)，相機個別指導(dǎo)。

2、同學之間相互修改.、教師評議,完善習作

3、謄寫。

4、佳作鑒賞。

（1）評選優(yōu)秀作品,佳作欣賞。小結(jié)：如果讓文章更吸引讀者,還需要大家在今后在遣詞造句上多下功夫。

四、全課小結(jié)

1、通過分享同學們的習作，老師發(fā)現(xiàn)，我們班16位同學都有自己最得意的長處，希望大家相互學習，取長補短，共同進步。

五、板書設(shè)計：

習作2

(寫自己的長處、本領(lǐng))

特點突出

事例典型

題目自擬

第四篇：《習作2》教學設(shè)計_2

《習作2》教學設(shè)計

教學目標：

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。

教學重點：

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習作。

教學難點：

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。

教學過程：

一、激發(fā)情趣，明確訓練要求

1．談話激情。

同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?

除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?

這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應(yīng)當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。

說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么。

2．交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它。

3．明確要求。

引導(dǎo)學生讀懂習作提示，弄清習作的訓練目標。

二、師生互動，描摹觀察體驗

1．畫一畫。

選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。

2．說一說。

你畫的動物有什么特點，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

3．師生歸納。

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。

（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。

4．小組交流。

．交流體驗，表達情感。

同學們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達對動物的喜愛之情的。

6、學生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評改延伸，深化習作感受

1．小組評改。

2．班級交流。

小組推選優(yōu)秀習作在班級宣讀

3．提出修改意見。

4．學生修改。

板書設(shè)計：

寫一種動物

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。

（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。

第五篇：《習作2》教學設(shè)計

《習作2》教學設(shè)計

《習作2》教學設(shè)計1

習作指要：

1.提起手中的畫筆，為同學、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。

2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。

3.畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

教學要求：

1．觀察例圖，學習例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和協(xié)作的。

2．彷例，為同學、老師、家長和想象中的人的畫像，并學習例文的寫法來寫一篇作文。

3．學習抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點的寫作方法。

教學重點、難點：

重點：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。

難點：畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

教學過程：

一．導(dǎo)入

1．請一位同學走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？

2．討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。

3．請這位同學走進教師，其他同學認真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？

4．教師指導(dǎo)：我們可以畫同學、老師、家長，也可以畫想象中的人物。

二．畫像指導(dǎo)

1．（出示武建設(shè)同學的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）

2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點）

3．我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。

4．學生提起手中的畫筆，為別人畫像。

三．例文引路

1．小作者是怎么介紹武建設(shè)同學的這些特點的呢？我們來看看趙建設(shè)同學寫的作文。

2．指名一生讀例文，其他同學認真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學的特點？

3．學生討論，指名交流。

4．教師小結(jié)：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點。

5．學生分別練說自己畫像中的人物。

6．集體交流。

7．教師評點指導(dǎo)：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子。

四．學生習作

1．明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。

2．習作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。

3．練習成稿，修改評議。

《習作2》教學設(shè)計2

寫作要求：

語言幽默風趣；事例典型具體；感情真摯自然；評價實事求是。

釋題

今天我們的寫作題目是什么？從題目中你了解到什么？

小結(jié)：

把自己的畫像寫下來，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長，寫出自己與眾不同的地方，這就是特點了。

給自己畫像。

（1）照鏡子，觀察自己的樣貌。

（2）用幽默風趣的語言講出自己與眾不同的外表特點。

（3）引導(dǎo)學生描述外表。

（4）引導(dǎo)學生在講述自己外表特點的同時還要加插議論。

（5）小結(jié)。

（6）用幽默風趣的話加上議論向大家介紹自己。

自述性格。

（1）人有什么性格。

（2）寫性格特點的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實事求是）。

（3）啟發(fā)學生用陳述句的形式講一個總起句的開頭。

（4）引導(dǎo)敘事部分要典型具體。

（5）引導(dǎo)學生給自己以實事求是的議論

（6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點。

自述愛好或特點。

（1）寫作順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛好或特長。

（2）自我介紹。

（3）你認為同學們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？

（4）引導(dǎo)學生給自己來一個實事求是的評價。

布局謀篇。

（1）指導(dǎo)分段。

（2）重新明確寫作要求。

《習作2》教學設(shè)計3

一、教學目標

《語文課程標準》第二學段習作要求中指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個教學目標：

（一）先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學們交流、評議。

（二）能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。

二、教學過程分三個環(huán)節(jié)

第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。

興趣是最好的老師，要讓學生在課堂上動起來，特別是三年級學生作文剛剛?cè)腴T，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學生對新事物好奇的特點。（先讓學生在課前每人準備一張相片或一面鏡子）上習作課時讓學生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學生各抒已見后，教師小結(jié)：每個同學都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學生的寫作欲望。

第二環(huán)：細讀要求，明確要點。

這一環(huán)主要讓學生通過自主學習、合作學習等方式，明確寫作要求，重在培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神，教會學生如何審清習作提示。我的做法是：首先讓學生讀一讀習作提示，想一想本次的要求是什么？同學之間討論，明確習作訓練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級。二、重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。三、能根據(jù)習作內(nèi)容，給文章定個題目。四、作文寫完后，認真修改。

第三環(huán)，拓寬思路，展開思維。

學生明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點放在指導(dǎo)學生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評的教學方法，引導(dǎo)學生觀察思考。

看，看看自己的外貌有什么特點。想，想想自己的性格，平時有什么愛好，有什么特長，但是對于三年級的學生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由于年齡特點，為了幫助學生有一個作文感知，我先在學生面前對自己的姓名、年齡、教那年級，（簡單說），相貌、性格、愛好、特長（重點說）說一遍，學生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。

說——評，在學生進行充分討論后，我讓各學習小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說出來，讓大家評一評是否合符要求，在練習說的過程中，我采用了個別說、評說、同桌說、盡量讓每個學生都有機會把自己的構(gòu)思內(nèi)容說出來。真正做到了《語文課程標準》中提出的鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達“以及”與他人分享習作的快樂“通過看——想——議——說——評”這幾個環(huán)節(jié)，以及師生、學生之間、互動交流、學生的思維有了寫作的概念，產(chǎn)生“樂于書面表達”的欲望，增強了習作的自信心，老師引導(dǎo)學生把說的內(nèi)容寫下來，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，

三、教學體會

這次習作訓練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設(shè)計理念，不但激發(fā)了學生的習作興趣，而且培養(yǎng)了學生觀察、思考、表現(xiàn)，評價的能力，借助鏡子和相片細細觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標準》提到了“發(fā)展學生的個性，豐富學生的精神世界”已是這節(jié)課的寫照。

板書設(shè)計：

自我介紹

姓名、年齡、學校、年級 （略寫）

相貌、性格、愛好、特長 （詳寫、重難點）

《習作2》教學設(shè)計4

教學目標

知識與技能

1、引導(dǎo)學生大膽想象，寫自己最想寫的。

2、把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。

重點、難點

重點：引導(dǎo)學生大膽想象。

難點：充分發(fā)揮想象，把句子寫具體。

課時安排

建議3課時

第一課時

一、課前導(dǎo)語

同學們最喜歡讀的書是什么？最想干的事是什么呢？一定是童話吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話吧！這次習作，就讓我們放飛想象的翅膀，編個有趣的童話故事吧！

二、明確目標

指導(dǎo)學生明確習作要求。

1、想象要豐富，內(nèi)容要具體。

2、按一定的順序?qū)?，把故事講清楚、明白。

三、資料連接

引導(dǎo)學生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習作的訓練目標同步，從中借鑒寫作的方法，這樣讀與寫就有機地結(jié)合起來了。

四、習作構(gòu)思

指導(dǎo)學生如何選擇材料，如何入手來寫。

1、說說你最想寫什么？它們之間可能會發(fā)生怎樣的故事？

2、想好后在小組內(nèi)交流，相互提意見，相互改進。

3、鼓勵學生要大膽地放飛自己想象的翅膀。

五、資源共享

1、學生自由交流自己想好的內(nèi)容，說說自己最新奇的創(chuàng)意。

2、學生把自己課外收集到的好文章讀給同學們聽。

六、習作方法

教師指導(dǎo)學生習作

1、這次習作是讓我們編寫童話，所以語言一定要生動、活潑。

2、在修辭手法上，可多用擬人、比喻、夸張等手法，使讀者更易理解。

3、想象要大膽、豐富，內(nèi)容要具體。

七、開心練筆

以“我想……”為題。練習寫兩種不同的開頭，同桌相互評議。

八、小節(jié)

學生總結(jié)借鑒了其他同學哪些好的寫法。

第二課時

一、明確目標

講評交流材料，學生完成習作初稿并試著修改。

二、開心點評

點評上節(jié)課交流的材料，重點點評習作的可接見和修改的地方。

三、實踐習作

學生進行習作練習。

四、指導(dǎo)修改

指導(dǎo)學生輕聲讀自己的習作，并嘗試試著修改。

第三課時

一、明確目標

評析學生習作

二、習作講評

從學生的習作中抽兩篇進行講評?？梢詮膶W生的構(gòu)思、立意來講，以此激發(fā)學生的協(xié)作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當然，對于學生習作中需要修改的地方，也應(yīng)該提出修改意見。

三、小結(jié)總結(jié)

學生暢談本次習作的收獲或一些建議，以完善以后的習作訓練.

《習作2》教學設(shè)計5

教學要求：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習作提示，明白寫人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。

2、畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關(guān)于自己的話，注意抓住特點，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

教學重點、難點：

重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。

難點：寫出個性特征。

課前準備：

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。

教學過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對著鏡子給自己畫了張像呢！畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎

二、讀懂例文

1、指導(dǎo)看圖。

（1）小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像??？指名說。

（2）你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎？

說給小小組的同學聽。

指名說。

（3）小結(jié)：小朋友說得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛啊。

2、學習例文。

（！）學生自由讀例文。

請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

（2）對照插圖，再讀例文。

小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子？

我們再來讀讀杜小虎的.習作，他把自己的特點寫出來了嗎？

三、指導(dǎo)習作

1、學生給自己畫像

2、同桌互相欣賞，提出修改意見。

3、自由地把畫張貼在黑板上，學生做“猜猜看”的游戲。

（1）愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。

（2）睜開眼睛，讓我們來“對號入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁，并說說你猜出的理由。

（3）學生互相提出修改意見，并說出理由。

4、學生練說。

（1）請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦。

（2）出示“好詞語花籃”，供學生寫作時選用。

活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙

愣頭愣腦憨厚

5、學生練寫。

（1）學生寫草稿。

（2）指名讀。

（3）師生評議。

（4）學生謄寫。

（5）習作和畫像展覽。

《習作2》教學設(shè)計6

【教材分析】

一、讀了兩篇習作《我真棒》、《我是個會跳舞的小姑娘》，你一定會想，我也有我的長處，我的本領(lǐng)。請選擇自己最得意的一個方面寫下來。寫完后不妨讀給別人聽，讓更多的人了解你。題目可以是“請為我豎起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“請將贊許的目光投給我”。當然，你也可以自擬題目。

二、本次習作的兩大特點：

1、話題貼近學生生活，讓學生有話可寫。長期以來，許多習作課往往是教師命題，小學生面對教師的命題，不管他愿意不愿意寫，有沒有東西寫，都必須按照一定的要求去寫。而命題呢，絕大多數(shù)是命題者一相情愿的設(shè)想、規(guī)劃、要求，對年紀尚小，生活經(jīng)驗不足，寫作能力有限，書面語言積淀尚不豐厚的小學生來說，不去編、不去抄、不去說那一百年都不落后的假話、空話、套話來應(yīng)付，還能有什么好的辦法呢？而本次習作恰恰解決了這一問題，貼近學生生活，讓學生有話可寫，對于自己，學生最熟悉不過了，寫自己的長處、本領(lǐng)，又何樂而不為呢？

2、給學生自信，讓學生“驕傲”起來。

常常有一些學生，由于學習成績不理想，被老師和“權(quán)威”學生所輕視，不敢大膽地表現(xiàn)自己，當你問及他的優(yōu)點和長處時，他會怯怯地說“我沒有什么優(yōu)點?！睂τ诿總€人來說，各有各的性格，各有各的優(yōu)點。幼小的孩童因為心理的柔弱和懼怕常會不自覺地丟失自己，這是可惜的，也是可悲的。而這次習作相信學生，寬容學生，讓學生明白一個人的長處不僅僅表現(xiàn)在學習上，可以是各個方面的：身材高大、膽量過人、聲音動聽、會踢足球、唱歌、書法等等。為學生插上了自信的翅膀。

三、本次習作要注意以下幾個方面：

1、充分發(fā)揮例文的作用。

第一篇例文《我真棒》選材側(cè)重表現(xiàn)在“趣”上，從“最令我自豪的是我的力量”、“像腆著個?將軍肚?”等語句反映出我是個有力氣的男孩。第二篇例文《我是個會跳舞的小姑娘》選材側(cè)重在“堅持”上，從“我不氣餒，咬牙堅持”、“我已經(jīng)學會了側(cè)翻、下腰、空翻等基本動作”等語句，反映出我是怎么成為一個會跳舞的女孩的。兩篇例文選材離學生的生活都很近，有利于開闊選材的思路。教師在教學中要從內(nèi)容和方法上幫助學生把握例文的寫作要領(lǐng)，真正發(fā)揮例文應(yīng)有的作用。

2、真實是文章的生命。

在日常生活中說話要說真話，不說假話，做作文呢，做作文也是說話，只是把口頭說的話，變成書面的話了，既然作文也是說話，就不應(yīng)該說假話，小學生作文不同于作家創(chuàng)作，可以虛構(gòu)，可以杜撰。小學生寫作文是初學寫作，是打基礎(chǔ)。小學生的生活閱歷和寫作水平及認識能力都很有限，不允許瞎編生造，那樣會使小學生文風步入歧途。惟有寫真實的事情才能真正提高學生的認識能力、寫作能力，為學生進一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3、具體是文章的關(guān)鍵。

《習作2》教學設(shè)計7

教學要求：

1、能通過閱讀作文《拔河》及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點突出。

2、能參照老師的修改意見，對作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。

3、教會學生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。

教學準備：利用課外活動課時間組織學生舉行一次拔河比賽。

教學過程：

一、情境渲染，明確要求：

回憶拔河場面，再現(xiàn)當時情景。

學生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等要素作概述。

老師導(dǎo)入：有一位同學也參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。

老師板書課題，揭示本次習作要求。

二、初讀內(nèi)容，查找缺點。

發(fā)練習紙，學生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。

學生聯(lián)系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上作匯報。

指導(dǎo)學生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學生匯報之異同，進一步明確修改作文的具體要求。

老師引導(dǎo)學生認識“眉批”和“總批”，及時小結(jié)：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點，寫在該頁側(cè)的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內(nèi)容、語言形式等整體方面的優(yōu)缺點，寫在文章的后面?！拔恼虏粎挵倩馗摹保梦恼率歉某鰜淼?，我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語的壞習慣。

三、再讀作文，明確改法。

學生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習紙上作適當批注。

引導(dǎo)學生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。

老師點撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點突出，主次分明。

重點討論第五自然段中場面描寫的改法。

師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住典型人物的動作、神態(tài)、語言等進行具體刻畫，做到點面結(jié)合，文章才會生動、活潑、感人。

四、學生修改，最后謄寫。

學生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。

老師行間巡視，個別輔導(dǎo)，盡是避免打斷學生的思路。

教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中受益。

學生自查自改，最后謄寫。

附：課堂練習紙

提示：好文章是改出來的，我們要學會修改文章。請你把這篇作文認真讀幾遍，參照書上老師給這位學生提出的意見加以修改（右側(cè)可作適當批注，修改中添加的部分可寫在下面的橫線上。）

拔河

今天上午，老師告訴我們一個好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來。我高興得中午飯都沒吃好。媽媽說：“你不好好吃飯，怎么有勁拔河呢？”

好不容易熬到了下午，老師把班同學分為兩隊，同學們個個摩拳擦掌，想試試自己的力氣。

一條大粗繩子壓在操場當中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰能把繩子當中的紅布條兒拉過靠自己一頭的白線，誰就贏了。

“預(yù)備!”裁判員大喊一聲。雙方隊員抓起了繩子。

“嘟”哨聲響了，比賽正式開始。我們雙方互不相讓，使盡了吃奶的力氣向后拉。紅布一會兒向我們這邊移，一會兒又向?qū)Ψ揭贿呉?。拉拉隊為我們加油?/p>

漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭苿?，我們怎么也拉不過來了，我們輸了。

交換場地再戰(zhàn)。這次我們吸取了失敗的教訓，由汪強喊號子，經(jīng)過幾分鐘的戰(zhàn)斗，我們終于勝了。

對方不服，要求再戰(zhàn)。老師說：“這項運動，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過幾天你們再比吧?！?/p>

《習作2》教學設(shè)計8

教學目標：

1、通過認真觀察插圖，讀書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對雪人的眷念之情。

2、在生活真誠地與人交往，并學會表達自己的真情實感。

3、通過用直接或者間接的方式向父母表達真摯的謝意的行動中，懂得報答，學會感恩。

4、根據(jù)要求完成習作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動和神情變化反映人物的情感。

教學重點：學習習作要求，能根據(jù)要求完成習作。

教學難點：根據(jù)要求完成習作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動和神情變化反映人物的情感。

教學過程：

一、歌曲導(dǎo)入《讓世界充滿愛》，為學生創(chuàng)設(shè)一個溫馨的氛圍。

二、愛是love， 愛是amour，愛是人類最美麗的語言。人們用音樂來表達，用畫面來表達，用語言來表達。相信心中有愛的你能從這樣的音樂、畫面、語言中讀懂其中深意。

三、觀察圖畫

從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽出來，小女孩依依不舍地與雪人告別。）

四、讀懂小詩、感受情感

自由讀，讀通、讀順。

結(jié)合上圖，再讀小詩。思考：從中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、難過、無奈，下半部分的真情告白）

五、感情朗讀，表達情感。

六、其實愛并不遙遠，愛就在我們的身邊。補充：《媽媽的愛》劉丙鈞《父愛無言》

七、爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動。

八、“誰言寸草心，報得三春暉?！闭纭础茨钣H恩〉〉中唱到的那樣：父母親愛心柔善像碧月常在心里問何日報雖然我們報答不了父母對我們的養(yǎng)育之恩，但是我們至少可以通過語言表達自己內(nèi)心深深的感激和謝意。

將自己對父母真心想說的話寫在紙上。

相互交流，完善自己想表達的意思。

九、要求：回家后直接或間接表達自己的感謝之情。

注意觀察父母的神態(tài)和動作。關(guān)注自己的內(nèi)心感受。

十、明確習作要求

1、記敘父母關(guān)愛自己最受感動一件事。

2、由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意。

3、注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)以及動作。

4、將事情的經(jīng)過記敘完整。

十一、寫法指導(dǎo)

如何使場面描寫生動感人。

1、環(huán)境描寫進行鋪墊

《愛之鏈》第一自然段

《愛如茉莉》

2、關(guān)注細節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動作、語言

引用《愛之鏈》中的第四自然段。

作者抓住喬伊的修車動作與神態(tài)，把喬伊認真負責的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致。

如：腳腕被蹭破了沒穿襪子摘下破手套喘著粗氣清水鼻涕也流下來了兩只手上沾滿了油污

如《愛如茉莉》

第七自然段：母親在住院前的囑咐（語言描寫）

父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。（動作描寫）

清晨病房中感人的畫面（環(huán)境描寫）

十二、學生習作

板書設(shè)計：

《習作2》教學設(shè)計9

一、教材分析：

《推薦他人》要求學生推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個人，或推薦每個方面各推薦一個人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。

二、教學要求：

1、學習通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。

2、學習通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學習圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。

3、在學習過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學習真誠地贊美、熱情地推薦。

三、教學重難點：

1、學習用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點。

2、學習用多種方式搜集資料，并提高選材能力。

四、教學時間：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，習作要求：

1、同學們，大隊部一直在開展“雛鷹爭章”活動，你們參加了嗎？出示掛圖。

2、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進步顯著的同學。你們愿意向大家推薦一下嗎？

3、只要這個同學在一個方面突出，你都可推薦。

你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。

二、組織交流，豐富習作素材：

1、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。

2、班級進行交流，教師適當指導(dǎo)。

3、推選代表上臺發(fā)言，其他同學可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。

4、小結(jié)：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。

5、有的同學很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學，來獲取最詳細的資料。

6、當然，可以一個人，也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。

7、可抽出五分鐘時間，讓學生自己互相采訪。

三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達：

1、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。

2、可以采用總分方式來推薦某個同學。

四、學生撰寫草稿。

第二課時

一、繼續(xù)完成習作草稿。

二、交流、評議習作。

1、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體”方面進行評議。

2、修改習作草稿。

3、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當）

4、再次進行修改。

三、展示學生習作。

六、板書設(shè)計：

概括介紹（總）

習作二推薦他人

具體的事例（分）