第一篇：于永正大師執(zhí)教《愛如茉莉》課堂實(shí)錄

于永正大師執(zhí)教《愛如茉莉》課堂實(shí)錄

整理：聊城莘縣明天小學(xué) 鞠 明

前言：2012年12月20日，全國著名小學(xué)語文教育專家、特級教師、聊城市教育局特聘學(xué)術(shù)顧問于永正老師蒞臨聊城莘縣指導(dǎo)語文教學(xué)工作。他執(zhí)教的《愛如茉莉》令在座的聽課老師為之震撼，他和藹可親的教態(tài)、循循善誘的引導(dǎo)、精妙絕倫的課堂語言，讓我們盡情領(lǐng)略了大師的風(fēng)范。回味于老師的課堂，可真是“平淡無奇處，茉莉幽香來……”

現(xiàn)將于老師的課堂實(shí)錄整理如下，以供我市廣大小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)。

（主持人介紹于老師后）

師: 剛才主持人說的話不能全信。不過有一點(diǎn)可以信，我確實(shí)姓于，叫于永正。（學(xué)生大笑）我們是老鄉(xiāng)，山東人，在江蘇工作。我們今天一起學(xué)習(xí)一篇下冊的課文叫“愛如茉莉”。下面抬起手來，我們一起寫課題。

師：咱們一起讀一讀課題。（生大聲齊讀）

師：讀書聲音要小一點(diǎn)，小一點(diǎn)有味道，下面開始讀。（生小聲齊讀）我知道你們預(yù)習(xí)的一定很充分，非常的充分，我猜的對不對。生：預(yù)習(xí)了。

師：考大家一個(gè)字。（板書“嗔”）讀什么？ 生：嗔（chēn）

師：再加一個(gè)字。（板書“嗔怪”嗔字上加點(diǎn)）解釋一下什么意思？

生：帶點(diǎn)字的意思是在上面加上注音。（全場哄笑）師：怪我，沒說清要求。我是讓大家解釋一下字的意思。

生：微微發(fā)怒。師：你查字典了嗎？ 生：查了，是發(fā)怒的意思！

師：你沒查。字典上不是這樣解釋的，我查了。誰再來說？ 生：是責(zé)怪。

師：你查字典了嗎？（生點(diǎn)頭）你們查的什么字典？（哄笑）師：一看你就沒有查字典。新華字典上只有一個(gè)解釋，我要求的是對生字查字典，注音是什么，意思要查明白，于老師告訴大家它只有一個(gè)解釋：生氣。那“怪”呢？字典上只有一個(gè)解釋，查字典的舉手，解釋的時(shí)候不要說我以為，記住了嗎？（學(xué)生不答）那我告訴大家，聽好，“嗔”是生氣，“怪”是不滿意，“嗔怪”就是生氣不滿意，聽見了嗎？那么大家找下這個(gè)詞出現(xiàn)的課文哪里？誰來讀這句話，應(yīng)該很快就能找到了。從第一句話開始讀。

生：那是一個(gè)漂浮著橘黃色荒影的美麗黃昏，我忽然蹲在一旁嗅到了一股茉莉花枝的味道，媽媽，你愛爸爸嗎？媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題啊？

師：媽媽為什么生氣？這個(gè)不要思考……

生：因?yàn)榕畠簡柫艘粋€(gè)問題：“你愛爸爸嗎？”，問得媽媽不好意思。

師：老年人也害羞，不好意思。所以生氣了，明白了“嗔怪”，明白了？如果說敵人生氣了，我們和敵人談判，比方說朝鮮，朝鮮戰(zhàn)爭，我們和他們談判了好長時(shí)間，我們提得要求他們不同意，我們能說美國人嗔怪嗎？能不能用在它身上，不能，這個(gè)“嗔怪”生氣不滿，只能用在我們之間，同學(xué)之間，爸爸媽媽之間，你想想是不是?。克砸嘧x書，我們的漢語非常的有意思，許多詞它的使用是有范圍的，記住啊，“嗔怪”是生氣，不滿，但是你想一想，它是不是真生氣？你想一想，“媽媽，你愛爸爸嗎？必須要多體會(huì)，細(xì)心的體會(huì)每一個(gè) 2

詞的意思。每個(gè)詞都有它的使用范圍，有意思吧？讓你們查字典為什么不查啊，為什么要說我以為啊？

師：看黑板，“眸子”認(rèn)識(shí)吧，一起讀，“眸子”就是眼睛，大聲點(diǎn)說。在哪句話里面，找一找。

生：我笑著回頭，確觸到媽媽一雙晶瑩含笑的眸子。

師：于老師有一個(gè)特點(diǎn)，好打破砂鍋問到底，誰能介紹“眸”的本意，又沒查字典，咱們思考問題在哪里？那么我們退一步，猜，用我以為，來，誰說，我以為。。

生：我覺的“眸”應(yīng)該是“眼”的意思，生：我覺得應(yīng)該是“目光”。。師：有沒有再猜的 生：我覺的應(yīng)該是眼珠子。

師：究竟是哪一部分。眼珠子當(dāng)中一個(gè)部分。生：我認(rèn)為“眸”的意思是瞳仁。

師：對的，掌聲送給她。就是眼睛中間黑色的部分就是瞳仁，也叫瞳孔。那么“瞳仁”的仁是怎么寫的？

生：一個(gè)單人旁，一個(gè)二。

師：是一個(gè)單人旁，一個(gè)二，說得多清楚啊，瞳孔也叫瞳仁，還可以寫做？“人”，知道為什么嗎？不知道？

師：你們對視，看下瞳孔里有什么東西啊？ 生：有血絲。。（全場哄笑）

師：你們對視瞳孔里能有什么呢？是人，所有瞳孔又叫瞳人。知道了嗎？其它的同學(xué)都明白了嗎？因?yàn)橥啄苡吵鋈说挠白觼?。有意思嗎?/p>

生：有。

師：我們的漢語漢字太有意思了，每一個(gè)漢字都有一個(gè)故事，每一個(gè)詞語都有一個(gè)故事。我為什么要求你們查字典？道理就在這。那 3

么我提一個(gè)問題，誰能用眸組一個(gè)詞，考驗(yàn)一下你們讀得書是多還是少？是豐富還是不豐富？“眸“組詞，沒有人會(huì)嗎？那么于老師真的很失望，只要你讀書讀得多，你就會(huì)的，試一試，組錯(cuò)了沒有關(guān)系。

師：我聽過一個(gè)詞，“明眸皓齒”，說一個(gè)人長得很精神，眼睛又亮，牙齒又白。清楚了嗎？

請一個(gè)同學(xué)過來一下，我做個(gè)動(dòng)作，看誰能組個(gè)詞哈，站到我的后邊，看下哈，“回眸一笑”，聽過這個(gè)詞嗎？回眸日本大地震，回眸2008奧運(yùn)會(huì)，回過頭來看一看，2008奧運(yùn)會(huì)，回憶，回頭看。日本多地震的國家發(fā)了一篇文章叫“回眸日本大地震”，把歷次大地震全部列出來了，看看日本人是怎么抗震的，我們應(yīng)該吸取哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，聽說過嗎？還有個(gè)詞，在“回眸”后面加兩個(gè)字，叫“回眸一笑”聽說過沒有？你喜歡于老師嗎？

生：喜歡。

師：我在你身后，你喜歡我，請你對我回眸一笑。

師：真是很漂亮哈，還有點(diǎn)羞澀，我也很喜歡你，我對你回眸一笑哈，看著哈?？上н@個(gè)“回眸一笑”不能用在男人的身上，它是專門形容女的，形容女的很漂亮，很恬靜，但有點(diǎn)害羞，這個(gè)“回眸一笑”只能用在女孩的身上，不能用在男人的身上。你知道“回眸一笑”這個(gè)詞出自與哪首詩嗎？

生：不知道。

師：誰知道？出自于哪首詩？ 師：你知道回眸一笑出自于哪一首詩？ 生：不知道。

師：誰知道回眸一笑出自于哪一首詩？不知道了？不是背了好多古詩詞嗎？好，不說了。記住眸子是指眼睛，單講眸的本意是瞳孔，瞳孔也叫瞳仁。碰到這幾個(gè)詞很多，多看課外書，多做練習(xí)，注意積累詞匯。至于回眸一笑出自那首詩，呢個(gè)句子，將來你們多讀課外書，4

多背誦古典的詩詞，它會(huì)告訴你。好，還有一個(gè)詞叫：裊裊，這個(gè)詞在那句話，找一找。

生：病房里那簇茉莉顯得更加潔白它送來縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

師：謝謝你的朗讀，請坐。裊裊的鉆到我們心中，裊裊什么意思？ 生：深深。師：還有意見嗎？ 生：一般指花的香。

師：花的香。好請坐。其實(shí)一定要注意聯(lián)系上下文。這個(gè)詞的意思其實(shí)上面有個(gè)詞是對它的解釋，靜靜看上面。從他女兒把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里開始讀。學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文開始讀。學(xué)習(xí)是要靜心的是要思考的。發(fā)現(xiàn)了嗎？那個(gè)詞是對它最好的解釋。

生：清香。師：那個(gè)詞同學(xué)們？ 生：縷縷幽香。

師：那個(gè)詞是對它最好的解釋。生：一股清香頓時(shí)彌漫開來。

師：你沒發(fā)現(xiàn)嗎？可以修改你的意見，那個(gè)詞？ 生：應(yīng)該是“彌漫”。

師：四處擴(kuò)散，它的香味是一個(gè)方向的，而是四處擴(kuò)散是彌漫，它的香味是四處彌漫鉆到我們心里去。還有一個(gè)詞注意聽，裊裊娜娜，知道嗎？課后作業(yè)查詞典，先找到裊裊，看有多少意思，炊煙裊裊什么意思，還有垂柳裊裊什么意思，余音裊裊什么意思，裊裊娜娜什么意思。先自主探究，然后小組交流。

師：于老師最想了解的是朗讀課文，讀了嗎？誰讀第一段第二段給大家聽聽。

生： 那是一個(gè)飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我忽然對在一旁 5

修剪茉莉花枝的母親問道：“媽媽，你愛爸爸嗎?”

媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！”

師：讀的不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀兩個(gè)自然段。

生：我見從媽媽口中誘不出什么秘密，便改變了問話的方式：“媽，那你說真愛像什么?”

媽媽尋思了一會(huì)兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧?！?/p>

師：讀的很正確很流暢。語氣也比較自然。請你再接著讀。生：我差點(diǎn)笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把 “這也叫愛”這句話咽了回去。

師：讀的很好，丟了一個(gè)字，再來一遍。

生：我差點(diǎn)笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把 “這也叫愛”這句話咽了回去。

師：趕忙把這也叫愛這句話加的什么號(hào)？加引號(hào)。加引號(hào)這句話要讀的實(shí)在一點(diǎn)。大家一起讀一遍。

生：趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。師：獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一自然段。

生：此后不久，在爸爸出差歸來的前一個(gè)晚上，媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：

“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！?/p>

師：請坐。你很猶豫，不要慌，慌得話就讀不正確了。誰接著往下讀？

生：然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

師：這個(gè)字念“ben”（四聲），有目標(biāo)有目的地很明確我到哪里去，這時(shí)念“ben”（四聲）。老師讓你下課去抱作業(yè)本，下課后直奔辦公室。如果沒有目標(biāo)在操場上跑，亂跑，奔跑，讀奔（一聲）。便直奔醫(yī)院，讀。

生：便直奔醫(yī)院。師：誰接著往下讀，請。

生：一天清晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔驚住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了，初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好、一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

師：讀的很不錯(cuò)，那么長，之多了一個(gè)字。誰再往下讀。請。生：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

師：不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你接著往下讀。

生：望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！?/p>

師：第一正確，流利。第二語氣比較自然。到目前為止這個(gè)女生讀的最好。好，接著往下讀。

生：爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。

師：兩處小錯(cuò)誤你自己糾正，不錯(cuò)。給你個(gè)機(jī)會(huì)。生：“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿?！?/p>

“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。師：我好生奇怪，齊讀一遍。生：我好生奇怪。

生：“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。”

師：好，一起讀最后兩個(gè)自然段。

生：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

師：我認(rèn)真地聽大家朗讀，一字不差的人真的聽，而且我指出了好多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了很多不足。還有那些地方值得我們學(xué)習(xí)，還有那些地方值得我們注意。認(rèn)真聽我讀，看于老師那些地方值得你們學(xué)習(xí)。

師：朗讀課文。學(xué)生鼓掌

師：于老師的眼睛含著眼淚，眼淚出來了，但是是不是感動(dòng)著你。真的，我感覺兩位老夫妻感動(dòng)，文章寫的太好了，太感人了。掌聲是對我的肯定，那么為什么給于老師鼓掌，那些地方值得你們學(xué)習(xí)，像于老師這樣練好嗎？用心讀，讀慢一點(diǎn)聲音不要太高，不要嗷嗷叫。開始讀課文。

生：自由朗讀課文。

師：我聽了三位女生讀，不錯(cuò)，進(jìn)步很大。第一第二第三第四自然段是寫母女兩人的對話，請大家把他們的對話念一遍，記住它，等會(huì)找學(xué)生分角色朗讀課文，想想什么語氣，女兒說話什么語氣，媽媽說話什么語氣，以及嗔怪的語氣是什么樣的，好好想一想。光讀對話。

師：我在看每個(gè)同學(xué)的表情，光讀對話啊，念幾遍啦，能記住嗎?推薦一個(gè)女同學(xué)第一朗讀的好，第二會(huì)表演，拿哪個(gè)同學(xué)具備這兩個(gè) 8

條件，女同學(xué)，生：崔文琪

師：其他同學(xué)附和的舉手，那我就相信，一定要經(jīng)過大家的同意。叫什么名字

生：崔文琦

我想征求一下你想讀媽媽的話還是想讀女兒的話 生：媽媽的話（全場掌聲）

師：好，你讀媽媽的話，我讀女兒的，你對我說話，要看這我，我對你說話要看著你，你想一想媽媽說死丫頭是是什么表情

師：媽媽，你愛爸爸嗎

生：死丫頭，問些什么莫名其妙的問題呀！那你說什么真愛像什么？

好不好，尋思一會(huì)。什么叫尋思呢，頭一動(dòng)看茉莉花，就像茉莉吧。換個(gè)角色，你讀女兒我

生：你愛爸爸嗎？

師：死丫頭，問些什么莫名其妙的問題。師：謝謝你，謝謝你幫助我們什么叫尋思，師：記住我的話，記住，讀課文的時(shí)候，讀人物對話。要讀誰像誰，讀媽媽的話像媽媽，語氣，讀女兒的像女兒，要讀誰像誰，記住媽媽住了醫(yī)院，沒有忘記給媽媽的承諾，于是給女兒說了一段話，誰來讀，記住我的話，讀誰像誰，請你來讀，其他同學(xué)注意聽看書。

師：你呀，沒病，病的不厲害，瞧他的語氣，一點(diǎn)不虛弱，花那么多錢干什么，住院費(fèi)那么高，別坐下，聽我說，媽媽得了疾病，大家都注意聽疾病，重病在身，身體非常虛弱，用虛弱的聲音來讀，記住沒有?，F(xiàn)在你就是重病在身住院的母親，你想對女兒說話，什么語氣，想好沒有，再想想于老師剛才是怎么讀的，把書拿起來，看我的眼睛，重病在身，身體非常虛弱，對我說

（生再讀，語氣有明顯變化）師：媽，你安心養(yǎng)病吧，師：同學(xué)們，一說他就變了，進(jìn)步快不快，掌聲再次送給他，這叫聰明，這叫有悟性，這樣讀書，盡情的讀，想著讀他爸爸是怎么做的，媽媽想著爸爸，那爸爸又是怎么做的呢，誰接著往下讀

（生接著讀，讀了兩遍奔字））

師：奔了兩次，奔的更快，看著我，眼睛看著我，媽媽想著爸爸，爸爸想著媽媽，好，這篇課文寫的最精彩的就是作者到了病房看到的一幕，最精彩的是這一段，誰站起來讀，這邊要讀。

（生讀文）

師：這段寫的多感人，別坐下，站起來，你想一想于老師第一句和第二句是怎么讀的，你看看書。后面的話，還記得嗎？誰記得，誰記得于老師的語氣，說說看。

生：鄭重。

師：聲音怎么樣，高還是低？ 生：高

師：這樣行嗎？不行，高還是低？ 生：低

師：速度快還是慢 生：快

師：這樣行嗎，忘記了，誰記得，速度是快還是慢，為什么聲音放低，速度放慢，道誰知，因?yàn)?，因?yàn)槭裁矗?生：因?yàn)閶寢屗恕?/p>

師：是爸爸媽媽睡著了，聲音不能大，慢慢讀更感動(dòng)，“當(dāng)我推開媽媽的門，不禁怔住了……”記住記住，慢慢讀就又味道了。課文的味道是讀出來的，再聽我讀一遍好不好，注意體會(huì)，這樣去讀，把書放下，眼睛看我，這一段寫的很感人，你看媽媽睡在病床上，爸爸 10

握住媽媽的手，為的時(shí)他一動(dòng)，我就醒，我就好照顧他，這樣寫還不行，作者又來了一筆寫陽光，寫陽光?？纯醋髡邽槭裁磳戧柟饽兀瑢懓职謰寢尵托辛藛?，為什么寫陽光呢，誰明白，生：因?yàn)檫@樣才能感受到爸爸很愛媽媽，師：為了進(jìn)一步感受到爸爸對媽媽的關(guān)心照顧，這叫寫景抒情，也叫寫景襯托，明白，要學(xué)會(huì)寫作文，要好好讀書。看作者是怎樣地寫的。他不但寫爸爸的表現(xiàn)，寫陽光，寫環(huán)境，這個(gè)環(huán)境一描寫啊，他就更感動(dòng)，更感受到爸爸對媽媽的愛連陽光都感動(dòng)了，輕輕地探了進(jìn)來，陽光都感動(dòng)了有感情了都變成人了同學(xué)們，妙就妙在這里，好，把書拿起來，默讀這一段，記住他，作者是怎樣寫的，怎樣具體的寫爸爸的動(dòng)作，刻畫的多細(xì)又來一筆陽光，寫景襯托，記住書讀多了，你才會(huì)寫作文，每篇文章每篇課文都再告訴你怎么寫作文，記住了嗎，好，爸爸是這樣的呢，那媽媽呢，媽媽又是怎樣做的呢，誰來讀媽媽最后對女兒說的那段話。

（生讀文）

師：再聽我讀一遍。但是媽媽畢竟還是又病之人，看我的表情，聽，（老師讀）

媽媽高興不，多高興啊，一定得笑瞇瞇的，咱聽男孩是怎么讀媽媽的話的（生讀）

真好，這樣讀多有味道啊，課文讀的那么好，于老師要提問題了啊，于老師要提什么問題呢，很簡單，讀：

生：愛

師：這個(gè)愛是誰和誰的愛，誰和誰之間的愛，誰和誰之間相互關(guān)愛，為什么爸爸和媽媽之間的關(guān)愛像茉莉呢，咱們先研究一下茉莉有什么特點(diǎn)，靜心讀書，默讀，朗讀可以走進(jìn)作者情感的深處而默讀可以思考，當(dāng)你思考的時(shí)候一定要默讀不要出聲，仔細(xì)地，從頭到尾遇到寫茉莉花的詞語做個(gè)記號(hào)，咱們先研究茉莉 靜心讀書。靜心思 11

考，讀書學(xué)會(huì)做記號(hào)，還記得那個(gè)小文章嗎，還記得嗎。那個(gè)小文章。把寫茉莉花的詞語都記上記號(hào)。寫茉莉花的，第一段，第二段呢，第三段，不錯(cuò)。畫完的舉手，你圈起來了嗎，一個(gè)。全文，默讀全文，請你把圈起來的詞語，從頭開始讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，生：清香，彌漫

師：課文的第一個(gè)，按著順序說，師：平淡無奇，畫出平淡無奇的有多少？沒有畫的補(bǔ)上去，這是最關(guān)鍵的一個(gè)詞。把帶平淡無奇的句子讀一讀。

生：讀句子。師：全班讀這一句話。

師：平淡無奇，見過茉莉花嗎？北方大概沒有，南方很多，茉莉花的花朵很小，全是白色的。很不起眼的，很一般的，所以說平淡無奇。好，接著說畫的第二個(gè)詞語。

生：第二個(gè)是清香。

師：還有么？寫香味的好多，你覺得哪個(gè)最好？還有寫花的顏色的，叫什么來著？

生：潔白純潔。師：再念一遍。生：潔白純凈。

師：潔白純凈，把這句話讀一讀。生：讀句子。師：全班一起讀。

師：茉莉花雖然花朵很小，但是潔白純凈，這是它的特點(diǎn)。還有一個(gè)寫香味的。

生：縷縷幽香。

師：散發(fā)出縷縷幽香，請你把這句話讀一讀。生：讀句子。

師：全班把這句話讀一讀。

師：這是寫茉莉花最重要的三個(gè)詞語。一起讀。生讀這三個(gè)詞語。

師：它是很平淡的，很不起眼的一種花，但是它的花瓣潔白純凈，而且它最大的特點(diǎn)，香味撲鼻，它的香氣沁人心脾。真的是非常好的。而且很多人把它和茶葉放在一起，茶葉就有了茉莉花的香味，叫茉莉花茶。

師：當(dāng)我們研讀完茉莉花以后，再看看爸爸媽媽之間怎樣相互關(guān)愛。默讀全文，畫出課文中寫爸爸媽媽之間相互關(guān)愛的詞語，或者句子。靜心讀。

師：好了嗎？畫好的同學(xué)讀一讀句子，沒有畫好的同學(xué)繼續(xù)畫。師：誰愿意站起來，讀一讀自己畫的寫爸爸媽媽之間相互關(guān)愛的句子？誰愿意來？

師：好，給你，按順序讀。先后順序。生：讀句子，師板書。

師：是的，媽媽雖然住院，但是沒有忘記對爸爸的承諾，包餃子。既然自己不能包，就讓女兒買。而且是吃完了再說，多細(xì)心，這是媽媽，想著爸爸。那爸爸呢？接著往下讀。

生：讀句子。

師：是的，兩個(gè)沒，沒有吃，也沒有聽，接著就直奔醫(yī)院。你看，媽媽想著爸爸，爸爸想著媽媽。就是這么一句話，兩句話；一個(gè)動(dòng)作，兩個(gè)動(dòng)作；一件小事，兩件小事。往下讀。

生：讀句子。

師：看到哪一幕？爸爸怎么做的？往下讀。生：讀句子。

師：請坐。記得三個(gè)字，媽媽睡覺的時(shí)候，不忍心喊醒爸爸，但是爸爸有辦法，我不在你病床上睡，我拉把椅子睡在你床跟前，我握 13

著你的手，你一動(dòng)我就醒了，醒了我就伺候，為你服務(wù)。你看，一個(gè)坐，一個(gè)握，爸爸就是這樣關(guān)心媽媽。愛，就是通過一個(gè)坐，一個(gè)握，一個(gè)伏，傳遞的。

師：媽媽睡著了嗎？從哪兒看出來的？現(xiàn)在讀讀媽媽說的話。來，你來讀，媽媽說的話，媽媽沒睡著。

生：讀句子。

師：是啊，媽媽根本沒有睡著，這是怕驚動(dòng)了爸爸才沒有動(dòng)，這個(gè)角度時(shí)間長了手腳都麻木了。你看，爸爸關(guān)心媽媽，媽媽關(guān)心爸爸，他們的愛就這樣悄悄地，悄無聲息地傳遞著。

師：告訴我，媽媽什么時(shí)候醒著？剛醒嗎？從哪里看出來的？從哪里看出來媽媽 沒有睡著？

生：卻注意到媽媽一雙清醒的眸子。

師：女兒把茉莉花一插好，一回頭，媽媽睜著眼睛看著她?！扒逍训捻印薄１人训倪€早呢。

繼續(xù)找，從哪看出來的？讀那個(gè)句子。生：手腳都麻木了。

師：前面有暗示，細(xì)心地人會(huì)發(fā)現(xiàn)，所以要靜心去讀書，帶著思考去讀書。向下找，繼續(xù)找。

生：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑。

師：作者一來，媽媽就醒了。媽媽睡著了嘴角掛著恬靜的微笑，老公多疼我啊，多幸福啊！很滿足，很高興，很欣慰。但是她不敢動(dòng)，一動(dòng)她老公就醒了。你看，作者寫的好不好？一切都在字里行間，細(xì)心的同學(xué)才會(huì)發(fā)現(xiàn)?？矗痪渚淦胀ǖ脑捳Z，一個(gè)個(gè)簡潔的動(dòng)作，一件件平凡的小事。

師：好，當(dāng)我們研究完了茉莉和爸爸媽媽之間相互關(guān)系的有關(guān)表現(xiàn)得時(shí)候，有關(guān)特點(diǎn)的時(shí)候，請你根據(jù)板書回答這個(gè)問題，為什么說爸爸媽媽之間的愛意像茉莉？看著板書思考。想好再說，把想好的話 14

在心里說一遍。好，有愿意說的嗎？舉手可以發(fā)言。

生：因?yàn)檐岳蚧嵃准儍簦麄冎g的愛意像茉莉花一樣。師：哦，他們之間的愛意潔白純凈，像茉莉花。有道理。誰再補(bǔ)充？

生：因?yàn)榘职謰寢屩g的愛都是一些小事產(chǎn)生的，這些小事都平淡無奇，而茉莉花也具有這種特點(diǎn)。

師：掌聲送給他。還有補(bǔ)充的嗎？看黑板。你看，茉莉花是平淡無奇，但是它潔白純凈，散發(fā)縷縷幽香。爸爸媽媽之間相互關(guān)愛，你關(guān)心我，我關(guān)心你，也是像茉莉花一樣平淡無奇，就是一句句話，一件件小事。但是盡管平淡無奇，但是它卻潔白純凈，感人至深。所以，愛若茉莉，明白？

師：記住老師的話，課文第一要朗讀，朗讀要出作者的情，第二是默讀，默讀可以讀懂文字背后的意思。

師：好，下課之前送大家三句話，第一句讀好書，第二句做好文，第三，寫好字。

師：剛才布置一個(gè)作業(yè)還記得嗎？查一查“裊裊”，不要查字典，查詞典，“裊裊”有哪些含義，它可以組成哪些詞語？好，再布置一個(gè)作業(yè)，注意聽。大家讀第一段，第一句話。預(yù)備，讀。

生：讀課文。

師：那是一個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏，這句話，實(shí)際上就是：那是一個(gè)，那是一個(gè)黃昏。這件事發(fā)生在太陽落山以前黃昏的時(shí)候，為什么說“那是一個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏”？是寫景色。為什么要寫晚上的，傍晚的景色，就是晚霞？本來說那是一個(gè)黃昏就行啦，為什么要說那是一個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏？作者的用意何在？思考這個(gè)題目。

還有，倒數(shù)第二段，“病房里，那叢茉莉”，一起讀。生：讀課文。

師：為什么作者再次寫茉莉花？用意何在？你們下一次學(xué)到這篇課文的時(shí)候，或者你們回去就小組討論。第一句話不能是寫黃昏，而且寫的那么明白，那么具體，那么美，寫的漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏，結(jié)尾時(shí)作者又寫了茉莉花，到底是為了什么？如果你們把這個(gè)問題思考好了，以后你們也會(huì)寫作文了，也知道什么叫寫景襯托。

(下課)

第二篇：于永正大師執(zhí)教《愛如茉莉》課堂實(shí)錄

于永正大師執(zhí)教《愛如茉莉》課堂實(shí)錄

聊城開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 武恩鋒 隋振全 王秀榮 王建英 董春青 徐紅蕾 鄧學(xué)來整理

前言：2012年2月23日，全國著名小學(xué)語文教育專家、特級教師、聊城市教育局特聘學(xué)術(shù)顧問于永正老師蒞臨聊城開發(fā)區(qū)指導(dǎo)語文教學(xué)工作。他執(zhí)教的《愛如茉莉》令在座的聽課老師為之震撼，他和藹可親的教態(tài)、循循善誘的引導(dǎo)、精妙絕倫的課堂語言，讓我們盡情領(lǐng)略了大師的風(fēng)范?；匚队诶蠋煹恼n堂，讓我們有一種如沐春風(fēng)的感覺，給行進(jìn)中的開發(fā)區(qū)教育帶來了深化教育改革的春天。

現(xiàn)將于老師的課堂實(shí)錄整理如下：

（主持人介紹于老師后）

師: 剛才主持人說的話不恰當(dāng)。應(yīng)該說于老師閃亮登場。（主持人重新說有請于老師閃亮登場）

師：我們一起上課。一塊兒學(xué)習(xí)(生齊說：“愛如茉莉”)。下面抬起手來，我們一起寫課題。

師：咱們一起讀一讀課題。（生小聲齊讀）

師：讀書聲音要小一點(diǎn)，小一點(diǎn)有味道，下面開始讀。（生小聲齊讀）我知道你們預(yù)習(xí)的一定很充分，非常的充分，我猜的對不對。生：預(yù)習(xí)了。

師：我們來看一個(gè)詞。（板書“嗔怪”）讀什么？ 生：嗔（chēn）怪

師：找這個(gè)詞在文中哪個(gè)句子里？

生：那是一個(gè)漂浮著橘黃色荒影的美麗黃昏，我忽然蹲在一旁嗅到了一股茉莉花枝的味道，媽媽，你愛爸爸嗎？媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題啊？

師：解釋一下什么意思。生：責(zé)怪。生：責(zé)備。生：很生氣。師：你查字典了嗎？ 生：沒查。

師：你沒查。字典上不是這樣解釋的，我查了。誰再來說？ 生：責(zé)怪。

師：老年人也害羞，不好意思。所以生氣了，明白了“嗔怪”，明白了？如果說敵人生氣了，我們和敵人談判，比方美國的飛機(jī)把中國的戰(zhàn)斗機(jī)撞到海中，中國的外交官和他們談判了好長時(shí)間，我們提得要求他們不同意，我們生氣了，能說嗔怪美國人嗎？能不能用在它身上，不能，這個(gè)“嗔怪”生氣不滿，只能用在我們之間，同學(xué)之間，爸爸媽媽之間，這個(gè)詞不能亂用，不能用在與敵人的談判上。你想想是不是??？所以要多讀書，我們的漢語非常的有意思，許多詞它的使用是有范圍的，記住啊，“嗔怪”是生氣，不滿，但是你想一想，它是不是真生氣？你想一想，“媽媽，你愛爸爸嗎？必須要多體會(huì)，細(xì)心的體會(huì)每一個(gè)詞的意思。每個(gè)詞都有它的使用范圍，有意思吧？

師：一起輕聲讀第一二自然段體會(huì)嗔怪的意思。

生：那是一個(gè)漂浮著橘黃色荒影的美麗黃昏，我忽然蹲在一旁嗅到了一股茉莉花枝的味道，媽媽，你愛爸爸嗎？媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題?。?/p>

師：（板書）眸子 生：眸子

師：“眸子”是什么意思？ 生：眼睛

師：眸子是眼睛，那于老師又考試了“眸”的本意是什么？（于老師邊說邊在眸字下面點(diǎn)了個(gè)點(diǎn)）

生：眼珠

師：眼珠里面是什么？ 生：黑眼珠。

經(jīng)過于老師的多次啟發(fā)，一生說：瞳仁。師：好好學(xué)語文，語文很有意思。用“眸”組詞。生：雙眸。

師：還有回眸，回眸日本大地震，回眸2008奧運(yùn)會(huì)，回過頭來看一看，2008奧運(yùn)會(huì)，回憶，回頭看。日本多地震的國家發(fā)了一篇文章叫“回眸日本大地震”，把歷次大地震全部列出來了，看看日本人是怎么抗震的，我們應(yīng)該吸取哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，聽說過嗎？還有個(gè)詞，在“回眸”后面加兩個(gè)字，叫“回眸一笑”聽說過沒有？你喜歡于老師嗎？

生：喜歡。

師：我在你身后，你喜歡我，請你對我回眸一笑。

師：真是很漂亮喲，還有點(diǎn)羞澀，我也很喜歡你，我對你回眸一笑喲，看著喲。可惜這個(gè)“回眸一笑”不能用在男人的身上，它是專門形容女的，形容女的很漂亮，很恬靜，但有點(diǎn)害羞，這個(gè)“回眸一笑”只能用在女孩的身上，不能用在男人的身上。你知道“回眸一笑”這個(gè)詞出自與哪首詩嗎？

生：不知道。

師：誰知道？出自于哪首詩？ 師：你知道回眸一笑出自于哪一首詩？ 生：不知道。

師：誰知道回眸一笑出自于哪一首詩？不知道了？不是背了好多古詩詞嗎？出自《長恨歌》描寫楊貴妃的“回眸一笑百媚生，六宮粉 3

黛無顏色?！倍嗫凑n外書，多做練習(xí)，注意積累詞匯。

師：不知你們預(yù)習(xí)的課文怎么樣？誰來讀一、二、三自然段？ 生讀前三自然段。

師：讀的正確，建議讀的再連貫些。（再找一生讀四五自然段）師指導(dǎo)讀“趕忙把這也叫愛咽了回去”

師：讀了這么長的一段，只讀錯(cuò)了一個(gè)字，真了不起！生讀六至八自然段。

師：出現(xiàn)兩次小錯(cuò)誤，無關(guān)緊要。到現(xiàn)在為止，你是幾個(gè)同學(xué)中語氣最好的一個(gè)。

生讀九、十自然段。于老師正音“xuè ”絲。

生繼續(xù)讀課文，糾正“映兒”此處非兒話音。生齊讀本句。師：預(yù)習(xí)不錯(cuò)，不過語氣不好。離老師的要求較遠(yuǎn)，像說話那樣，注意不同人讀出不同語氣。（師范讀整篇文章）

師：讀書不是讀的字，而是一個(gè)感人的故事。要走進(jìn)爸媽的內(nèi)心。師：模仿老師讀，自由練習(xí)。

師：1—4自然段主要寫母女的對話，下面光練對話，看看怎樣讀。

指名一生找出本班讀的最好，而且表演最好的同學(xué)。師生表演情景劇，指導(dǎo)學(xué)生讀對話時(shí)要“讀誰像誰”。練讀女兒進(jìn)病房門看到的一幕。

師：讀第一部分清楚明白；第二部分要輕聲、慢。為什么這樣讀？ 生：因?yàn)榘謰屗恕?/p>

于老師范讀本部分，生自由練讀。然后指名讀。師：有進(jìn)步！掌聲送給她。

師：不僅寫了爸媽睡的樣子，還寫了陽光，為什么？ 生：是襯托。

師：爸媽感人的一幕，連陽光都被感動(dòng)了。一定要學(xué)會(huì)寫景襯托。4

好好讀書，多讀書，就會(huì)寫作文！

(第二課時(shí))

師：書讀到這份上，這個(gè)愛是誰和誰之間的愛，為什么爸爸和媽媽之間的愛像茉莉呢，咱們先研究一下茉莉有什么特點(diǎn)，靜心讀書，默讀，朗讀可以走進(jìn)作者情感的深處而默讀可以思考，當(dāng)你思考的時(shí)候一定要默讀不要出聲，仔細(xì)地，從頭到尾遇到寫茉莉花的關(guān)鍵詞標(biāo)出來，靜心讀書。靜心思考，默讀，默讀要有速度，善于抓住關(guān)鍵詞語。

生：平淡無奇

師：畫出平淡無奇這個(gè)詞語的舉手？（于老師豎起大拇指）師：在文中找出含有平淡無奇的句子讀一讀。生：讀句子。師：還畫了那些詞語？ 生：第二個(gè)是清香。

師：還有么？清香前面還有一個(gè)寫香味的詞語叫什么來著？ 生：縷縷幽香。師：（板書）縷縷幽香 師：齊讀含有這個(gè)詞的句子 師：還有寫茉莉花的一個(gè)詞 生：潔白純凈。

師：潔白純凈，把這句話讀一讀。（板書）潔白純凈 師：這叫會(huì)讀書，會(huì)抓關(guān)鍵詞。

師：把爸爸媽媽相互關(guān)愛的句子畫下來。默讀做上記號(hào)就深入了。生：默讀句子。

師：按順序讀讀爸爸媽媽互相關(guān)愛的句子。

生讀句子。

師：你還沒忘記自己是個(gè)病人。（學(xué)生和聽課老師笑）

師：（學(xué)生邊讀，教師板書）買 吃完 沒 直奔 坐 握 伏

師：爸爸怎么做的？你來讀。

生讀句子。

師：爸爸媽媽之間的愛悄悄地進(jìn)行著，悄悄地傳遞著。誰來讀讀病房內(nèi)感人的一幕。

生讀。

師：聯(lián)系茉莉，爸爸媽媽相互關(guān)愛，說說為什么愛如茉莉。生答。師：引導(dǎo) 小結(jié)

師：下面我們寫字，（提要求）

1、首先認(rèn)真觀察，慢慢描，把紅色全部蓋住。

2、注意頭正肩平。

3、注意起筆和收筆

生寫字描紅。

師：已經(jīng)描完的同學(xué)不要罷工，本節(jié)課只寫四個(gè)字 生寫字，學(xué)生推薦四個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生在黑板上書寫。師：評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。師：寫的不好的我給它整容。生再次到黑板上寫“幽”。

師：好，下課之前送大家三句話，第一句讀好書，第二句做好文，第三，寫好字。

(下課)

第三篇：于永正《愛如茉莉》課堂教學(xué)實(shí)錄

于永正老師執(zhí)教《愛如茉莉》課堂教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教地點(diǎn)：東阿第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 執(zhí)教時(shí)間：2011年5月28日 實(shí)錄整理：梁迎春 ◆課前預(yù)熱：

于老師自我介紹：我姓于，叫于永正，山東人，山東萊陽人。當(dāng)我說，我是今天的上課老師的時(shí)候，你有什么感受？

生：不太相信。因?yàn)槠綍r(shí)給我們上課的都是年輕老師，可您年齡很大了。

師：說難聽點(diǎn)，就是老頭兒。平時(shí)都是年輕老師上課，今天怎么老頭兒來上課。

生：很興奮，雙休日來上課，講課的老師一定不是一般的老師，肯定是偉大的老師。

師：“偉大”就是好的意思，就是好老師。你的推理能力很強(qiáng)，根據(jù)雙休日講課，就判斷我是偉大的老師。

師：課前，你們老師向你們說我了嗎？說我什么？ 生：說您和藹。師：看出來了嗎？ 生：看出來了。

師：我臉上就寫了倆字，一邊是“和”，一邊是“藹”。和藹。（眾笑）

生：說您課上得生動(dòng)。生：說您的語文課很有趣。

師：你們老師把我說的這么好，我一定得上好課?！羯险n

師：今天學(xué)習(xí)一篇課文，看我板書課題。（師板書課題，扎馬步，黑板矮，寫起來有些吃力，但于老師仍堅(jiān)持扎馬步）師：一起讀課題，（生齊讀），齊讀的時(shí)候聲音不要太大，課文預(yù)習(xí)了嗎？我檢查一下。

◆詞語檢查 嗔怪

師板書生詞：嗔怪 指生讀

師：“嗔怪”中的“嗔”是什么意思？ 師：讀讀它所在的句子。生讀

師：好好想想它是什么意思。師范讀詞所在的句子，（老師語氣和表情變化）引導(dǎo)學(xué)生理解什么意思。

生：有點(diǎn)生氣的意思。

師：預(yù)習(xí)的不好，預(yù)習(xí)的時(shí)候，碰到不認(rèn)識(shí)的生字詞可以查詞典。沒我預(yù)習(xí)的好。

恬靜

師板書：恬靜 指生齊讀

讀讀這個(gè)詞所在的句子

師：恬靜是什么意思，大膽說，說錯(cuò)了，老師從來不生氣。生：寧靜 生：安靜，寧靜

師：對，回答的很全面，這個(gè)詞可以形容人的表情，也可以形容環(huán)境，例如：我們的校園很恬靜。

眸子

師板書：眸子 指生讀

師：在“眸”下加個(gè)點(diǎn)，知道什么意思嗎？ 生：明亮

師：不對。不過你敢說也不錯(cuò)。有查字典的嗎？沒有，這不好。生：瞳孔 生：瞳仁

師：瞳仁也可以寫作“瞳人”。指兩面學(xué)生互相看一看，看一看他的瞳仁里有什么？

生：有人。師：誰？ 生：是我。

師：還知道哪些寫眼睛的詞語。生：眼如銅鈴

師：這個(gè)詞我沒聽說過。還有嗎？積累的詞語不夠。師：明眸，同時(shí)用手指自己的牙齒。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生答：明眸皓齒。師：知道什么意思嗎？什么是皓齒？ 生：眼睛明亮，牙齒潔白。

找一名學(xué)生到臺(tái)前來，你喜歡于老師嗎？你對我回眸一笑。生演示。

師：注意，一般用在小女孩身上，男孩不用。裊裊 師板書裊裊

指生讀。讀詞所在的句子。

師：這個(gè)“裊裊”在這個(gè)句子中，指茉莉花香不斷揮發(fā)出來，有的詞意思可以猜的。聽我說這個(gè)詞。

“余音裊裊”中的“裊裊”什么意思？生：不斷 “垂柳裊裊”中的“裊裊”什么意思？生：垂柳擺動(dòng)。指一名女生到臺(tái)前和于老師走一走，師帶學(xué)生讀。“裊裊婷婷”“裊娜生姿”這樣的詞只能形容女孩，姿態(tài)美，只能用在女孩身上。

師：中國的漢字多好??！師：誰能用“裊裊”說句話。

生：農(nóng)村做飯的時(shí)候，家里的煙囪上炊煙裊裊。師：說的多好?！魴z查課文朗讀

師：預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，深呼吸一下，我檢查一下課文朗讀得怎么樣。指生讀，師隨機(jī)點(diǎn)評。

一生讀的很好，師點(diǎn)評，課文讀得不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一次。這個(gè)句子長，難讀，大家讀一遍。

讀不好的地方馬上糾正。一生讀“奔”的音不對，有目標(biāo)的走，讀bèn。

指一女孩讀，女孩讀得不太熟練，經(jīng)常出錯(cuò)。

師：這個(gè)女孩兒很有勇氣，屢敗屢戰(zhàn)，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍。讀下一段。（仍讀得不好，但堅(jiān)持讀完了）

師：很堅(jiān)強(qiáng)，她一定會(huì)學(xué)習(xí)好的，因?yàn)樗慌率?。指一男生讀。

師：我非常欣賞你的表情，一直看你的臉，很投入。師范讀，要求同學(xué)們要像我聽你們讀一樣聽我讀。

師讀完，我真的被感動(dòng)了，被老夫妻倆的真愛感動(dòng)了?！芭叮瑦廴畿岳?，愛如茉莉?！?/p>

師：感到于老師朗讀的優(yōu)點(diǎn)了嗎？如果你們讀書能像說話一樣自然，那就太好了，讀書不要快了，慢一點(diǎn)兒，自然一些。

生練讀。◆指導(dǎo)讀對話 讀女兒和媽媽的對話 師：指生讀一讀媽媽和女兒的對話。自由練一練。

師請同學(xué)們推薦讀得好的男生到臺(tái)前和老師對話。講臺(tái)前，男生當(dāng)女兒，于老師當(dāng)媽媽。開始對話，男生始終拿書念。師：讀得不自然，像念書，要換人。師點(diǎn)名：叫這個(gè)小胖子。

師生對話，對話完，師問學(xué)生還有話說嗎？ 生：沒話說了。師：要讓我說，我還有。師生角色互換，再讀。

這次于老師在課本上的對話結(jié)束后，把手放在嘴邊，小聲說：這也叫愛。

師：讀書要用心，課文中人物不同，心情不同，說話的語氣也不一樣。要考慮人物的心情和說話時(shí)的語氣。

◆指導(dǎo)讀文中的其他對話

師：想一想，文中媽媽在病房中隊(duì)鶯兒說的話，該怎么讀？ 指生讀。

師：讀得真好，一個(gè)病人，住在病房中，身體很虛弱，就該這樣讀，接下來該怎樣讀？

指生接著讀讀

師：停，你想爸爸媽媽都睡著了，聲音能高嗎？ 生再讀

師：多聰明的孩子，老師一說就明白，一點(diǎn)就透，所以，我喜歡小胖子。（讀書的學(xué)生有點(diǎn)胖）

書就是這樣讀的。體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，入情入境?！衾斫鉃槭裁础皭廴畿岳颉?找茉莉花的特點(diǎn)

師：看課題，當(dāng)你第一遍看到這個(gè)題目時(shí)，你有什么疑問？ 生：為什么說愛如茉莉？

生：為什么不說愛如菊花，愛如玫瑰或其他的。

師：兩個(gè)問題是一樣的，我第一遍看到題目的時(shí)候，先想到的是寫的是誰和誰之間的愛。

生：父母。

師：是呀，為什么說父母之間的“愛如茉莉”？現(xiàn)在請同學(xué)們默讀全文，碰到寫茉莉花的詞語做上記號(hào)。

生安靜讀書。

師：把所有寫茉莉花的詞語都找到了嗎？ 指生讀。

師：你沒有發(fā)過言，機(jī)會(huì)給你。生：平淡無奇

師：讀這個(gè)句子。（生讀）生：潔白純凈

師：在哪個(gè)句子，你讀一讀。指生齊讀。生：縷縷幽香

師：在哪句話里，讀一讀。師：這是茉莉花的特點(diǎn)。◆找父母之間感情的特點(diǎn)

師：再讀課文，爸爸媽媽之間的相互關(guān)愛是什么樣的？把描寫爸爸媽媽之間相互關(guān)愛的句子做上記號(hào)。

指生讀

師板書：買 吃完 師：爸爸是怎么做的？誰來讀第八自然段，剛才你沒讀書的機(jī)會(huì)吧，你來讀。

師板書：沒 沒 直奔

師：父母之間的愛就是一句話，一件件小事，所以說，讀題目，真的是這樣嗎? 當(dāng)媽媽住進(jìn)醫(yī)院后，爸爸是怎樣做的？ 指生讀，讀得很好。

師：這段話，你覺得哪些詞，哪些字可以寫到黑板上。生：握 生：伏 生：坐

師板書：爸爸對媽媽的愛就在這一個(gè)“握”，一個(gè)“伏”，一個(gè)“坐”，爸爸這一夜睡得好嗎？

生讀句子。

師：從哪個(gè)地方看出爸爸這一夜沒睡好。生：布滿血絲。生：打著哈欠。對

師：最后媽媽怎么對爸爸說的？誰來念一念？ 指生讀

師：媽媽也沒有睡好，她一動(dòng)，爸爸就會(huì)醒，就會(huì)問怎么了。是呀，愛就是這樣悄悄地、平淡地、無奇地傳遞著，所以說“愛如茉莉”。

你們和朋友之間、父母之間、親戚之間，你們也有愛。愛如茉莉，一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，都能傳遞愛，所以，在你的同伴遇到困難的時(shí)候，碰到挫折的時(shí)候，說一句鼓勵(lì)的話，拍一下他的肩膀都會(huì)給他力量。

第四篇：于永正《愛如茉莉》教學(xué)實(shí)錄（最終版）

于永正《愛如茉莉》教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教地點(diǎn)：聊城開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

執(zhí)教時(shí)間:2012/2/23

開發(fā)區(qū)北城中心小學(xué) 張香菊 整理

第一課時(shí)

課前談話：

（主持人介紹于老師后）

師: 剛才主持人說的話不恰當(dāng)。應(yīng)該說于老師閃亮登場。（于老師的幽默驅(qū)除了學(xué)生的緊張情緒。）

師:我叫于永正，兩橫一豎鉤的于，永遠(yuǎn)的永，正派的正。怎么稱呼我？

生齊：于老師。

師：準(zhǔn)備好上課了嗎？上課！導(dǎo)入，板書課題：

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇課文——《愛如茉莉》，看我板書課題。（老師扎馬步寫課題，邊寫邊提醒學(xué)生注意：?茉和莉都是草字頭。?兩個(gè)草字頭都寫得特別慢。)

師：咱們一起讀一讀課題。（生小聲齊讀）生齊讀課題。（聲音很大，有點(diǎn)拖腔。）師：讀書聲音要小一點(diǎn)，小一點(diǎn)有味道。生再齊讀課題：(聲音小了許多，自然了許多。)師：再輕一點(diǎn)。

生再一次齊讀課題，聲音歸于自然。師：齊讀時(shí)聲音不要太高。檢查預(yù)習(xí)，理解詞語：

師：預(yù)習(xí)了嗎?我知道你們預(yù)習(xí)的一定很充分，非常的充分，我猜的對不對。生：預(yù)習(xí)了。

師：我檢查一下預(yù)習(xí)的情況。

1、理解?嗔怪?

首先看一個(gè)詞。（師板書?嗔怪?一詞）師：讀這個(gè)詞語，齊讀。生齊讀：嗔（chēn）怪 師：誰來讀？ 一男生讀。

師：（幽默地）你的發(fā)型讓我想起了一個(gè)人，他叫潘長江。師：找這個(gè)詞在文中哪個(gè)句子里？

生讀文：那是一個(gè)漂浮著橘黃色荒影的美麗黃昏，我忽然蹲在一旁嗅到了一股茉莉花枝的味道，媽媽，你愛爸爸嗎？媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：?死丫頭，問些什么莫名其妙的問題??？ 師：把一二小節(jié)連起來讀，看看?嗔怪?是什么意思。生1：責(zé)怪。生2：責(zé)罵。

師：你發(fā)現(xiàn)母親罵孩子了嗎？ 生3：責(zé)備、責(zé)怪。師：沒有預(yù)習(xí)好，知道?嗔?的意思，就能知道這個(gè)詞語的意思。預(yù)習(xí)時(shí)遇到不知道的詞語要查字典，才叫預(yù)習(xí)。不查，沒查，那猜一猜是什么意思?我來讀，你來聽。

師范讀一二小節(jié)的對話。（表情、語氣富于變化）知道?嗔?的意思了嗎？ 生4：生氣。

師：正確，掌聲送給他。

師：在字典里?嗔?是生氣的意思，老年人也害羞，不好意思。所以生氣了，明白了?嗔怪? 的意思了嗎？如果說敵人生氣了，我們和敵人談判，比方美國的飛機(jī)把中國的戰(zhàn)斗機(jī)撞到海中，中國的外交官和他們談判了好長時(shí)間，我們提的要求他們不同意，我們生氣了，能說嗔怪美國人嗎？ 生：不能。

師：這個(gè)?嗔怪?，只能用在我們之間，同學(xué)之間，爸爸媽媽之間，這個(gè)詞不能亂用，不能用在與敵人的談判上。

師：所以要多讀書，我們的漢語非常的有意思，許多詞它的使用是有范圍的，記住啊，?嗔怪?是生氣、不滿，但是你想一想，它是不是真生氣？看看文中的母親，真生孩子的氣嗎？沒有，沒有生孩子的氣嗎？還有一點(diǎn)點(diǎn)。必須要多體會(huì)，細(xì)心的體會(huì)每一個(gè)詞的意思。每個(gè)詞都有它的使用范圍，有意思吧？

師：把書拿起來，輕聲讀一二小節(jié)，?那是一個(gè)漂浮著桔黃色光影的美麗黃昏?讀。

生齊讀，聲音大，被叫停。

師：停，輕聲讀。?那是一個(gè)漂浮著桔黃色光影的美麗黃昏?讀。生輕聲讀課文。

師：指導(dǎo)（范讀）?死丫頭?一句。

2、理解?眸子?

師：再檢查一個(gè)詞。板書?眸子?。怎么讀？ 生讀的很正確。

師：?眸子?是什么意思，它在哪句話里？誰來讀？

生讀文后回答：?眸子?是眼睛。

師：正確。眸子是眼睛，那于老師又考試了?眸?的本意是什么？（于老師邊說邊在眸字下面點(diǎn)了個(gè)點(diǎn)。幽默地說）沒查字典吧，壞了。?眸?的本義不是眼睛，但跟眼睛有關(guān)。生1：眼珠。

師：眼珠里面是什么？ 生：黑眼珠。

師：眼珠的哪一部分?黑眼珠最中間最大的是什么? 生2：?牟?子。（回答錯(cuò)了）

師：（批評剛才的學(xué)生）你喜歡讀半邊，這是你的發(fā)明。生3：瞳孔。

師：瞳孔也叫什么？ 生4：瞳人 師：哪個(gè)?仁??

生4：?大人?的?人?

師：（幽默地）不是?小人?的?人?。生5：是?仁慈?的?仁?。師：板書?仁? 和?人?兩個(gè)字。這個(gè)?仁?的確可以寫作?人?，為什么可以寫作?人?呢？（師在學(xué)生中尋找一番，找到兩個(gè)眼睛大的學(xué)生）你們兩個(gè)過來，互相看著對方，你看到誰了？ 兩個(gè)學(xué)生：我在她眼睛里看到我自己了。

師：所以?仁?可以寫成?人?。好好學(xué)語文，好好學(xué)語文，語文很有意思！多讀書，看誰的課外閱讀量大？?眸?還有那些帶有?眸?的詞語？

生1：眸孔（回答錯(cuò)了）師：（批評）你真有創(chuàng)造性。生2：雙眸

師：（幽默地）還可以有三只眼，還有嗎？ 生3：我的被他（生2）搶了。

師：書讀少了。還有?回眸?，有一篇報(bào)道，名字叫《回眸日本大地震》，回眸日本大地震，日本多地震的國家發(fā)了一篇文章叫?回眸日本大地震?，把歷次大地震全部列出來了，看看日本人是怎么抗震的，我們應(yīng)該吸取哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，聽說過嗎？還有一篇文章名叫《回眸北京奧運(yùn)會(huì)》，回過頭來看一看2008奧運(yùn)會(huì)，回憶，回頭看。?回眸?后面還可以加一個(gè)詞。聽說過沒有？ 生：回眸一笑。師：你喜歡于老師嗎？ 生：喜歡。

師：我在你身后，你喜歡我，請你對我回眸一笑。（師生表演?回眸一笑?。）生直面對著于老師笑。

師：真是很漂亮喲，還有點(diǎn)羞澀，我也很喜歡你，我對你回眸一笑喲，看著喲。（于老師看了學(xué)生一眼，轉(zhuǎn)過頭來捂著嘴偷笑，流露出一種少女的羞澀，全場哄笑鼓掌。）

師：可惜這個(gè)?回眸一笑?不能用在男人的身上，它是專門形容女的，形容女的很漂亮，很恬靜，但有點(diǎn)害羞，你們知道?回眸一笑?這個(gè)詞出自與哪首詩嗎？是寫誰的？知道嗎？出自《長恨歌》描寫楊貴妃的?回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。?多看課外書，注意積累詞匯。還有一個(gè)詞語?明眸皓齒?，寫的是人眼睛亮牙齒白。學(xué)習(xí)語文第一要預(yù)習(xí)，查字典弄明白，遇到生字千萬不要放過，這樣才叫學(xué)語文。

檢查讀課文。

師：課文讀的怎樣了？ 生：讀熟了。

師:誰來讀一、二、三自然段？ 指名一生讀。（平淡無情）

師:（評價(jià)）你讀的正確，以后注意，讀得連貫些。指名繼續(xù)往下讀四五自然段。（語氣比較平淡）

師：（范讀兩遍指導(dǎo)讀?趕忙把‘這也叫愛’這句話咽了回去。?一句。）要把引號(hào)讀出來，它是起引用、強(qiáng)調(diào)作用的。生繼續(xù)讀六至八自然段。（流利、正確，但感情平淡）

師：（評價(jià)）讀了那么長的一段文字，只有一個(gè)小錯(cuò)誤，很了不起！指名繼續(xù)讀課文九、十自然段。（學(xué)生語氣把握不錯(cuò)）師：（評價(jià)）出現(xiàn)兩次小錯(cuò)誤，無關(guān)緊要。到現(xiàn)在為止，你是幾個(gè)同學(xué)中語氣最好的一個(gè)。

指名接著讀課文。（學(xué)生讀?似乎?一句時(shí)，把?躡手躡腳?一詞讀錯(cuò)了，隨后改正過來又繼續(xù)讀下去）師：你再讀讀?似乎?這一句。

生注意到了自己的問題，再讀時(shí)一字不錯(cuò)。師：全班齊讀這一句。

生接著往下讀課文第十一至十二自然段。

師：正音，血絲（xuè）的眼睛，讀的不錯(cuò)，很流暢。生繼續(xù)讀下去第十三至十六自然段。

師：有一個(gè)字要注意，?映兒?不是兒化音，要讀出它的音來。（范讀、領(lǐng)讀這個(gè)詞）指名讀最后兩個(gè)自然段。

師：(小節(jié)讀書情況)書預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。不過語氣不好，離老師的要求較遠(yuǎn)。朗讀最重要的是把語氣讀好，要自然，像說話那樣。人物對話讀時(shí)要讀出不同人說話的語氣，如大聲、小聲、生氣、高興等。注意不同人讀出不同語氣。師范讀課文。

仔細(xì)聽于老師是用什么樣的語氣來讀的。

于老師讀書入情入境，聲情并茂。全場掌聲熱烈響起。

師：多感人的一幕！爸爸媽媽的相互關(guān)愛照進(jìn)我們心里。讀書不是讀的字，而是一個(gè)感人的故事。要走進(jìn)課文，走進(jìn)要走進(jìn)爸媽的內(nèi)心。模仿于老師，自由練習(xí)。各人讀各人的。聲音不要高，也不要快，讀一遍。

生練習(xí)讀課文。

指導(dǎo)讀文中人物對話。

指名推薦班內(nèi)朗讀最好的同學(xué)。生推薦了三位，師選了公認(rèn)最好的一位。

1、師生合作讀映兒和媽媽的對話。師：（問合作的學(xué)生）你愿意讀誰的？ 生：讀媽媽的。

師：（幽默調(diào)侃）上來就當(dāng)長輩。師生讀得繪聲繪色。師：換回來讀。

師生變換角色讀得有聲有色。師：讀書要讀誰像誰，把人物讀好。

2、讀病房中媽媽叮囑映兒的話。指名讀，（生讀的語調(diào)高昂）

師：你有病嗎？你這樣病得不厲害，你現(xiàn)在不是得重病在床的病人。生領(lǐng)悟了，再讀，掌聲響起。

師：讀的真好，你病的不輕，（變換角色，低頭湊在學(xué)生耳旁學(xué)文中映兒回答媽媽：媽，你放心，我這就去買餃子！）

3、讀其他描寫爸爸媽媽互相關(guān)愛的話。師：文中最精彩最難讀的是寫爸爸媽媽的話，先練一練，想一想剛才于老師是怎么讀的。生練習(xí)朗讀。

讓學(xué)生推薦了一位男生，讀課文中映兒在病房外看到的場景描寫的話。

師：讀第一部分清楚明白；第二部分要輕聲、慢。為什么這樣讀？ 一女生又一次舉手，但又沒有答對。

師：（批評）我看出來了，你回答踴躍，但讓我滿意的不多。生：是因?yàn)榘职謰寢屗?，所以讀的時(shí)候，聲音要輕一點(diǎn)。于老師范讀本部分，生自由練讀。然后指名讀。師：有進(jìn)步！掌聲送給她。

師：（選擇剛才讀書推薦的另一位女生）你剛才失去一次機(jī)會(huì)，給你彌補(bǔ)上。你來讀。生讀書很有感情。

師：這一段寫的是感人的一幕，不僅寫了爸媽睡的樣子，還寫了陽光，連陽光都寫進(jìn)來，陽光都被感動(dòng)了，為什么？ 剛才那個(gè)總是回答錯(cuò)誤的女生：寫景襯托。

師：（贊許）話說多了，總有對的地方！爸媽感人的一幕，連陽光都被感動(dòng)了。一定要學(xué)會(huì)寫景襯托。好好讀書，多讀書，就會(huì)寫作文！我們休息十分鐘。

第二課時(shí)

師：我們繼續(xù)上課。齊讀課題。師：上一節(jié)課，我們讀了一節(jié)課的書，學(xué)習(xí)了怎么仔細(xì)地讀，怎么有感情地讀。這是一篇寫愛的文章，這篇課文寫的是誰和誰之間的相互關(guān)愛？

生：爸爸媽媽的。理解為什么愛如茉莉

師：為什么說爸爸媽媽之間的相互關(guān)愛像茉莉？為了弄明白這篇課文，讓我們再讀課文。默讀課文，咱們先研究一下茉莉有什么特點(diǎn)，靜心讀書，默讀，朗讀可以走進(jìn)作者情感的深處而默讀可以思考，當(dāng)你思考的時(shí)候一定要默讀不要出聲，仔細(xì)地，從頭到尾遇到寫茉莉花的關(guān)鍵詞標(biāo)出來，靜心讀書。靜心思考，默讀，默讀要有速度，善于抓住關(guān)鍵詞語。

生按要求默讀課文，圈、標(biāo)注詞語。師：誰來按順序說寫茉莉花的詞語？ 生：平淡無奇

師：還有誰畫這個(gè)詞了？（于老師對讀書標(biāo)畫詞語的同學(xué)豎起大拇指）師：在文中找出含有平淡無奇的句子讀一讀。指名讀所在的句子。（師板書?平淡無奇?）生齊讀這句話。

師：茉莉花的確平淡無奇，接著往下說。師：還畫了那些詞語？ 生：清香

師：清香前面還有一個(gè)寫香味的詞語叫什么來著？ 生：縷縷幽香

師：讀這個(gè)句子，齊讀。（板書?縷縷幽香?）師：這是茉莉花的又一大特點(diǎn)——香。所以，人們用茉莉花做茶，沏茶，它的芳香持久。還有寫茉莉花的一個(gè)詞。生：潔白純凈

師：潔白純凈，把這句話讀一讀。（板書?潔白純凈?）

師：這叫會(huì)讀書，會(huì)抓關(guān)鍵詞。讀書要抓住關(guān)鍵詞語，再讀文中寫爸爸媽媽關(guān)愛的句子，找到它們，答案就出來了。默讀，做上記號(hào)，默讀深入了，就能體會(huì)作者表達(dá)的意思。指名按順序讀這些句子。

師:真好，像個(gè)病人，還沒有忘記我們上節(jié)課學(xué)的。（板書?買、吃完?）

一個(gè)承諾，一個(gè)交待，吃完了再告訴他。爸爸是怎么做的？ 生讀出相關(guān)的句子。

師：兩個(gè)?沒?，一個(gè)?直奔?，爸爸媽媽之間，你想過我，我想過你，他們之間的關(guān)愛相互傳遞。（板書?沒? ?沒? ?直奔?）師：病房里他們是怎樣互相關(guān)愛的？ 指名讀，讀的很好。

師：這感人的一幕又浮現(xiàn)在我們眼前。三個(gè)詞：（板書?握??伏??坐?）多么不起眼的動(dòng)作，卻傳遞著他們之間的關(guān)愛！媽媽睡著了嗎？從哪兒能看出來？ 指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)句子。

師：關(guān)愛在平淡無奇的的關(guān)懷中，當(dāng)這些拼單無奇的關(guān)愛放在一起時(shí)，這平淡無奇的愛就像茉莉花一樣散發(fā)出縷縷幽香，所以說愛如茉莉。愛如茉莉，你們和親戚朋友之間，也有愛，一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能傳遞愛。所以，在你的同伴遇到困難、挫折的時(shí)候，說一句鼓勵(lì)的話，拍一下他的肩膀都會(huì)給他力量。

師：學(xué)習(xí)語文首先要讀好書，根據(jù)要求思考，學(xué)習(xí)語文就是這么簡單。學(xué)寫生字。

師：學(xué)習(xí)課文的任務(wù)完成了，我們該寫字了。課文中一共有九個(gè)生字。首先認(rèn)真觀察，慢慢描，把紅色全部蓋住。注意頭正肩平。注意起筆和收筆。生寫字描紅。

師：已經(jīng)描完的同學(xué)不要罷工，本節(jié)課只有四個(gè)字難寫：掏、欠、縷、幽。

生繼續(xù)寫字，師讓學(xué)生推薦四個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生在黑板上書寫。評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

師：寫的不好的我給它整容。對每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫都進(jìn)行指導(dǎo)。掏：橫折鉤往下寫。

欠：橫構(gòu)寫短，撇有風(fēng)，捺有腳?？|：米字最后一筆是小捺。幽:上寬下窄 下課

師：好，下課之前送大家三句話，第一句讀好書，第二句做好文，第三，寫好字。下課。

生站起來，欲言又止，不想說再見。師：有什么話想和于老師說？

一些學(xué)生十分舍不得于老師走，不想下課，但又不知如何表達(dá)。便說了些依依不舍的話。其中有一個(gè)學(xué)生說：?于老師，您真幽默。? 師：記住，幽默是老師的第一位助手。下課。

第五篇：《愛如茉莉》課堂實(shí)錄

《愛如茉莉》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)

范一舟

師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一起讀—— 生：愛如茉莉。

師：媽媽說愛就像茉莉，在映兒的心中留下了大大的問號(hào)，愛怎么會(huì)像茉莉呢？課文中對于茉莉的描寫有好幾處，我們打開課文，快速瀏覽，找到描寫茉莉的句子，用筆劃出描寫茉莉的詞語。

（生自讀全文）

師：有些同學(xué)眼快手快，很快找到了。誰先來說一說。（生讀句子，說詞語）

【板書】平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香 師：一起來讀一讀。（生齊讀詞語）生：這些詞語都是形容茉莉的。那愛與茉莉有什么相似之處呢？我們心目中的愛又是怎樣的呢？誰來用一個(gè)詞語來形容一下你心目中的愛？ 生：溫暖

永恒

無私

真誠

師：是呀，在我們的心目中，有如玫瑰一般爛漫、濃郁的愛，有如大海一般寬廣、無私的愛。有沒有一種愛像茉莉一樣呢？讓我們一起走進(jìn)映兒一家的生活，讀讀6—8小節(jié)，找一找，哪些語句讓你感受到了愛。（生自讀6—8小節(jié)）

師：誰來說一說，從哪些詞句中感受到了愛？ 生：從“此后，他每天都去醫(yī)院?！边@句感受到了爸爸對媽媽的愛。師：你能想象一下，爸爸每天去醫(yī)院都做些什么？ 生：買早餐，洗洗腳。

師：你照顧得真周到。你們還從哪些語句中感受到了愛？ 生：“記住，要等到他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！?【出示】

第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！?師：媽媽想通過什么來表達(dá)對爸爸的愛？ 生：包餃子。

師：媽媽病了，還牽掛著爸爸，想著煮餃子給爸爸吃。誰能把這種病中的牽掛讀出來，注意老師點(diǎn)紅的字詞。（生讀）

師：哪個(gè)細(xì)節(jié)更能體現(xiàn)媽媽對爸爸的愛？ 生：“記住，要等到他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！睆倪@句話可以看出媽媽不想讓爸爸知道，不想讓爸爸擔(dān)心。

師：多么體貼入微的愛呀！誰能讀出來？【點(diǎn)紅】記住

（生讀）

師：還有哪些詞句讓你也感受到了愛？ 生：“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院?！睆摹爸北肌蔽腋惺艿桨职謱寢尩膼??！境鍪尽?/p>

然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

師：從“直奔”一詞體會(huì)一下爸爸的心情。

生：爸爸知道媽媽病了住院，把所有的事情都拋之腦后，一心想著媽媽！師：你能把這種急切讀出來嗎？（生讀）

師：你能想像一下爸爸一回到家就直奔醫(yī)院的情景嗎？

生：放下行李就問媽媽在哪？沒聽我說的謊話，便知道媽媽生病了。師：所以爸爸沒有—— 生：吃我買的餃子。師：也沒——

生：聽我花盡心思編的謊言。師：便—— 生：直奔醫(yī)院。

師：同學(xué)們，媽媽病了住了醫(yī)院，爸爸一回來就直奔醫(yī)院。對于這件事，你有什么疑問嗎？開動(dòng)腦筋想一想。

生：爸爸是從哪兒知道媽媽生病了？

師：再開動(dòng)腦筋想一想，爸爸怎么知道媽媽生病了？ 生：從表情中。生：氣氛不對勁。生：從謊言中聽出。生：從餃子味中。

師：說明爸爸也很細(xì)心。媽媽盡力瞞著病情，爸爸卻一眼就看出來了，真是心有靈犀—— 生：一點(diǎn)通。

師：其實(shí)愛就在這些平平淡淡的生活細(xì)節(jié)中?！景鍟科狡降?/p>

師：就像茉莉一樣平淡無奇。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)通過人物的一個(gè)動(dòng)作，一句話，甚至一個(gè)表情等細(xì)節(jié)感受人物的內(nèi)心世界，感受愛。下面讓我們跟隨映兒來到醫(yī)院，繼續(xù)品讀愛的細(xì)節(jié)，感受茉莉般的愛！自由閱讀9—18小節(jié)！哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度，用筆畫下來。（生自由讀）

師：這些愛就像茉莉一樣星星點(diǎn)點(diǎn)的散落在文字里，只有用愛心和慧眼才能品讀出來。師：我們來交流一下。

生：我從“媽媽的嘴角掛著恬靜的微笑”中感受到了寧靜、溫馨、幸福、甜蜜?！境鍪尽?/p>

當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。師：還有哪個(gè)細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？ 生：“爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿上睡著了?！边@句話打動(dòng)了我。從“緊握”這個(gè)詞能看出爸爸對媽媽非常關(guān)心，以致于晚上睡覺的時(shí)候注意媽媽是否醒了？

生：如果爸爸睡在陪床上，就不會(huì)知道媽媽醒來有事，所以他的手會(huì)緊握媽媽的手。生：頭伏在床沿邊睡著了，這樣睡很容易著涼，可爸爸全然不顧，為了媽媽，他寧愿這樣做。師：這是一幅怎樣的畫面？ 生：靜謐美好

師：把這種感受讀出來。（生齊讀）

師：讓我們把目光再轉(zhuǎn)移到媽媽的身上，看看媽媽哪個(gè)表情讓你覺得溫暖？ 生：“嘴角掛著恬靜的微笑”可以看出媽媽很幸福。師：媽媽因?yàn)槭裁炊腋＃?/p>

生：因?yàn)榘职帜転樗耄恢皇志o握著她的手，她覺得很溫暖，很幸福。師：從爸爸的手心媽媽接收到的是愛。師：我們一直在說爸爸的手為什么要握著媽媽的手？看課文也要聯(lián)系上下文，下面讓我們從文中找找原因，聯(lián)系課文內(nèi)容來談一談。生：因?yàn)閶寢屢粍?dòng)爸爸就醒了。師：讀讀文中的爸爸的話。生：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！?師：你感受到什么？ 生：爸爸無微不至的愛。

師：爸爸為了能照顧好媽媽。他的手一直緊握著媽媽的手。爸爸睡得好嗎？ 生：睡得不好。師：從哪可以看出？ 生：布滿血絲。生：邊打哈欠邊說。生：睡眼朦朧。師：爸爸沒有睡好是為了能更好地照顧好病中的媽媽。其實(shí)文中還有很多細(xì)節(jié)能表現(xiàn)爸爸對媽媽的愛，下面我們繼續(xù)交流，哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)爸爸對媽媽的愛？

生：我從“他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去?！笨梢钥闯觯貏e是從“躡手躡腳”可以看出爸爸非常愛媽媽，他不想打擾媽媽的睡眠。生：“一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。”可以看出爸爸很關(guān)心媽媽，他想給媽媽一絲溫暖和幸福，所以他讓我?guī)Я艘淮蟀衍岳蚪o媽媽，送給媽媽一縷清香。師：為什么送茉莉？送玫瑰不好嗎？

生：因?yàn)檐岳蚧ㄆ降瓱o奇，病中的媽媽正是希望得到這種平淡無奇的愛。

師：爸爸知道媽媽喜歡這平淡無奇的茉莉花。當(dāng)媽媽欣欣然睜開眼的時(shí)候，看到這茉莉花，該多有詩意呀！

生：從“輕輕”也可以體現(xiàn)爸爸對媽媽的愛。師：你把這種感覺讀一讀。（生讀）

師：媽媽在爸爸的照顧下，很幸福，臉上露出恬靜的微笑?？蓩寢屗藛?？ 生：媽媽并沒有睡著。師：你怎么知道的？

生：我從“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)

他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。”看出來的。

師：你再讀讀：我怕驚動(dòng)他

不敢動(dòng)。（生再讀）

師：你們已經(jīng)學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來理解了。你從中體會(huì)到什么？ 生：媽媽也很愛爸爸。媽媽雖然躺在病床上，仍然想著關(guān)心爸爸。師：手腳都麻木了，都不愿意—— 生：不愿意動(dòng)。

師：請同學(xué)們注意一個(gè)細(xì)節(jié)，媽媽在說這句話的時(shí)候，爸爸知道嗎？ 生：不知道。

師：從哪兒可以看出？

生：爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房??

師：那再想想爸爸剛才說話的時(shí)候，媽媽知道嗎？ 生：媽媽也不知道。師：你怎么知道的？

生：因?yàn)椤八垭鼥V地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。”這句話可以看出。

師：通過剛才兩個(gè)細(xì)節(jié)地品讀，我們知道父母都在為對方默默地付出?！景鍟磕冻?/p>

師：這是一種心甘情愿地承擔(dān)，多么無私啊，就像茉莉一樣潔白純凈。師：我們一起來感受一下這溫馨的一幕。（生齊讀）

師：這樣的漫漫長夜，他們是怎樣度過的？展開你豐富的想像，看屏幕，輕聲讀題目，想一想，父母會(huì)跟對方默默地說著什么？想好了同桌先交流?！境鍪尽?/p>

夜深了，爸爸伏在床沿邊，心里默默地說________ _____ 媽媽望著床沿上的爸爸，心里默默地說：（生討論）

師：夜深了，月亮升起來了，媽媽腰酸醒來想翻個(gè)身，可看到爸爸就在床邊，怕驚醒他，不敢動(dòng)。爸爸夜里醒來看到媽媽憔悴的臉，心疼極了，手握得更緊了！師：誰來說說？

生：夜深了，爸爸伏在床沿邊心里默默地說：映兒他媽，你快點(diǎn)好起來吧！師：充滿了一種關(guān)愛。

生：夜深了，爸爸伏在床沿邊心里默默地說：映兒他媽，你要是有什么事，一定要告訴我，千萬不要含糊??！

師：誰來說說媽媽的話？

生：媽媽望著床沿邊的爸爸，心里默默地說：映兒他爸，你這樣睡，可千萬別著涼了?。煟夯ハ囿w貼，互相關(guān)愛。

生：媽媽望著床沿邊的爸爸，心里默默地說：映兒他爸，你這樣無微不至地照顧我，我希望你也要好好的。

師：通過剛才同學(xué)們的想像，我們感受到了父母之間那種真真切切的愛?！景鍟空嬲媲星?/p>

師：因?yàn)橛袗?，睡夢中的爸爸依然緊握著媽媽的手；因?yàn)橛袗?，病中的媽媽臉上依舊掛著恬靜的微笑。（音樂起）

師：我們一起來感受這溫馨的一幕。（生齊讀）

師：因?yàn)橛袗?，連陽光也動(dòng)了情?！境鍪尽?/p>

初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。（師范讀）

師：同學(xué)們，看到這樣的畫面你感受到了什么？

生：我感到一切都是那么寧靜、溫馨，體會(huì)爸爸媽媽之間平平淡淡、默默付出的愛。師：讀出來。（生讀）

生：我感受到了爸爸媽媽相互之間的愛，他們的愛打動(dòng)了初升的陽光。師：你從哪些詞語中體會(huì)到的？ 生：從“悄悄地”“探”“輕輕柔柔”“靜謐、美好”可以感受到。師：把這種感覺讀出來。（生讀）

師：生命因?yàn)橛袗鄱曳?，生命因?yàn)橛袗鄱l(fā)光澤，一起讀一讀。（生齊讀）

師：陽光籠罩著他們，愛包圍著他們，就像病房里那一大把茉莉花一樣，彌漫著清香。讓我們在這茉莉的清香里，再次回到那溫馨的一幕，用心去品味。【出示】

媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。（音樂起）

師：誰想單獨(dú)讀一讀。（生讀）

師：我似乎聞到真情的芬芳。

（生讀）

師：似乎有一種茉莉般的愛在我們的心里靜靜流淌，我們一起來讀。（生齊讀）

師：沒有豪言壯語，沒有驚天動(dòng)地，愛就在靜靜地守候，默默地付出中，這種愛就像茉莉的縷縷幽香深深地打動(dòng)我們的心。【出示】

病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。師：誰來讀一讀？（生讀）

師：這段話僅僅是寫茉莉嗎？裊裊地鉆到我們心中的僅僅是茉莉的縷縷幽香嗎？ 生：不僅僅是茉莉的縷縷幽香，還有爸爸媽媽之間的愛。

生：爸爸媽媽的愛就像這潔白純凈的茉莉一樣深深地打動(dòng)著我們的心。師：哪個(gè)字最能體現(xiàn)爸爸媽媽的愛已深深打動(dòng)了我們？ 生：更 生：鉆

師：一個(gè)“鉆”字形象地體現(xiàn)了我們深刻地感受到了茉莉般的愛。把這種感受讀出來。（生齊讀）

師：一開始媽媽說愛像茉莉，映兒聽了差點(diǎn)笑出聲來，而現(xiàn)在她親身體會(huì)到了這種愛，這種融于生活細(xì)微處的愛，他她終于相信了。一起來讀一讀?！境鍪尽?/p>

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。（生齊讀）

師：這種愛已經(jīng)鉆到我們的心中，我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地讀出來，來深吸一口氣，慢慢地吐出來?。ㄉx）

師：映兒對于這種茉莉般的愛由衷地贊嘆，我們一起讀。（生齊讀）

師：愛如茉莉，平淡無奇，潔白純凈，散發(fā)著縷縷幽香。對于愛是什么，我們有了全新的認(rèn)識(shí)，愛就是我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，愛是媽媽病中的牽掛，愛是爸爸緊握著的手。生活中像這樣愛的細(xì)節(jié)還有很多，我們再次默讀全文，也可以聯(lián)系自己的生活，留意一些細(xì)節(jié)，用“愛是什么”的句式寫下你對愛的理解，就寫在老師給你們的書簽上，一句兩句都行。（生默讀練筆）

師：誰來讀一讀自己寫的？

生：愛是溫暖的大手，撫摸著我們的臉龐。

生：愛是那小橘燈，它以那令人陶醉的光亮溫暖著你我。生：愛是一盞燈照亮了生活中的每一個(gè)角落。

生：愛是媽媽在我身上付出的全部精力，讓我們茁壯成長。

師：同學(xué)們都在用心寫著，都沉浸在這茉莉般的愛中。老師把文中的細(xì)節(jié)整理了一下，寫了一首小詩，我們一起來讀一讀?！境鍪尽?/p>

愛是什么？

愛是媽媽的牽掛； 愛是爸爸的叮囑； 愛是媽媽嘴角的微笑； 愛是爸爸緊握著的雙手； 愛是清晨淡淡的陽光；

愛是病房里那簇芳香的茉莉； 愛如茉莉，潔白純凈； 愛如茉莉，幽香縷縷；

愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意……（生齊讀）師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們終于理解為什么說愛如茉莉，放學(xué)回家，爸爸媽媽的飯菜已做好，這也是一種茉莉般的愛，回家把這篇課文讀給父母聽，把做好的書簽送給父母。下課。

此課獲江蘇省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選一等獎(jiǎng)（2009年4月23日）