第一篇：經(jīng)典誦讀活動教案
“學(xué)道德模范，誦中華經(jīng)典，做有德之人”教案
能助人即為仁
——以道德模范為榜樣，發(fā)揚助人為樂精神
教學(xué)目標：
1、懂得助人為樂之樂是最無私、最高尚的一種快樂，助人為樂是當今社會提倡的道德風(fēng)尚。
2、向助人為樂的榜樣學(xué)習(xí)，學(xué)會同情不幸的人、關(guān)心需要幫助的人。
3、學(xué)會朗誦、吟唱有關(guān)為人之道的經(jīng)典篇章及曲目。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
世上快樂有很多種，但有一種是最特別的，這種樂不僅僅是自己的內(nèi)心的滿足更會贏得他人的贊譽。這就是助人為樂。提到“助人為樂”有個60年來家喻戶曉的標志性人物——雷鋒。今年是雷鋒同志因公殉職60周年，明年是毛澤東主席“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞60周年，這兩個60提醒我們助人為樂的精神將永遠是我們要倡導(dǎo)、學(xué)習(xí)與發(fā)揚的。
二、溫故知新：
1、出示雷鋒的畫像，簡介雷鋒。
雷鋒（1940-1962）湖南長沙人，7歲失去父母成為孤兒。湖南解放后，他分得了土地，被政府送進學(xué)校讀書。1956年高小畢業(yè)后，在鄉(xiāng)政府和中共望城縣委當通信員和公務(wù)員，被評為工作模范。1957年加入共青團。1960年參加中國人民解放軍，同年加入中國共產(chǎn)黨。先后榮立二等功1次，三等功2次，被評為節(jié)約標兵和模范共青團員。1961年升任班長，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日，因公殉職。年僅23歲的雷鋒，在他短暫的一生中，艱苦樸素，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)。
1963年1月7日，國防部命名他生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月，毛澤東主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。周恩來總理題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志”。
2、學(xué)生講講雷鋒所做的好事
3、助人為樂與我們?nèi)寮宜珜?dǎo)的“仁”有何關(guān)系呢？今天我們就一起來研究一下。
三、觀看“學(xué)道德模范、誦中華經(jīng)典、做有德之人”電視專題片“助人為樂篇”誦讀經(jīng)典片段
四、學(xué)習(xí)經(jīng)典語錄并做到能熟讀成誦
1、子曰：“已欲立而立人，已欲達而達人。能近取譬,可謂仁之方也已”：
理解： 你自己想有所建樹，馬上就想到也要讓別人有所建樹；你自己想實現(xiàn)理想馬上就會想到也要幫助別人實現(xiàn)理想。能夠從身邊小事做起，推己及人，這就是實踐仁義的方法。
2、積善之家，必有余慶；積不善之家，必余殃。
理解：積累善行善德的家族，這個家族的福報不會斷絕，家族的后代也會承受福報。常常做不善之事的家族，這個家族會經(jīng)常發(fā)生災(zāi)禍，甚至連累后代。
3、“子貢問曰：?有一言而可以終生行之者乎？?子曰：?其恕乎。己所不欲，勿施于人?！? 理解：子貢問孔子問道：“有沒有一個字可以終身奉行的呢？”孔子回答說：“那就是恕吧！自己不愿意的，不要強加給別人?！?/p>
4、歸納：君子有成人之美，幫助別人擺脫困境，是雪中送炭的善行，就是君子之行。儒家崇尚“仁”，要成為仁者的最積極主動的行為就是助人即“已欲立而立人，已欲達而達人。能近取譬,可謂仁之方也已”。其次是己所不欲勿施于人，當我們遭遇困難時一定不希望就此身陷絕境，所以想想自己就會不希望別人會遭遇絕望。
五、觀看道德模范的視頻
1、謝亮義務(wù)指路十年
2、陳光標賑災(zāi)助困14億
六、學(xué)生談觀后感
引導(dǎo)：
1、好事不分大小立足于個人能力即可
2、做好事貴在堅持
3、行善的種子應(yīng)該從小萌芽。
七、聯(lián)系“身邊的小雷鋒”
1、觀看視頻：初一4班陳佳慧的故事
2、現(xiàn)場采訪陳佳慧
3、歸納：助人并不難，助人確實是一種快樂，助人還會有意想不到的收獲。所以幫助別人、方便了別人更是快樂了自己。
八、回顧與小結(jié)
1、觀看視頻，復(fù)習(xí)所學(xué)經(jīng)典語句，組織全場背誦
2、小結(jié)：
學(xué)做高尚的人，從學(xué)習(xí)助人為樂開始。助人為樂是一種高尚的道德品質(zhì)。同樣是幫助人，但不同的人，助人的動機不盡相同。只有真正出于對他人的同情、關(guān)心，把別人的困難當作自己的困難，滿腔熱情地去幫助解決，并從中感受到快樂，才是助人為樂。這種“樂”是無私的，是與他人的“樂”融為一體的，因而也是高尚的。付出“愛”、擁有“愛”的人就是幸福的“仁者”
九、課后探索：
1、以班級、小隊為單位制定“日行一善，助人為樂小貼士”
2、觀看“學(xué)道德模范、誦中華經(jīng)典、做有德之人”電視專題片“孝老愛親篇”，學(xué)習(xí)其中經(jīng)典名句，談?wù)動^后感受
第二篇：經(jīng)典誦讀活動教案
經(jīng)典誦讀活動教案
――《飲湖上初晴后雨》 七年級（5）班班主任 祁蕾
一、教學(xué)目標
（一）有感情地朗讀課文，背誦課文。
（二）體會古詩的意境美。
二、教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)難點
體會作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。
四、教學(xué)過程
（一）談話激趣，引領(lǐng)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過哪些地方旅游？看見過哪些令你難忘的自然景觀？
2.杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美，吸引著國內(nèi)外許多人來此參觀旅游。其時，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨）作者是——（蘇軾）
（二）讀解詩意，感受詩的語言美
1.學(xué)生自由朗讀，指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀準，讀出節(jié)奏。）2.讀懂詩意。請默讀詩，借助注釋，讀懂詩的意思。
（三）理解詩人，感悟詩情之美
1.讀到這里你覺得詩人對西湖有著怎樣的思想感情？ 介紹詩人與西湖的故事，加深學(xué)生對詩的感情的理解。2.讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》。
（四）展開想象，體會詩的意境美 1.配樂朗誦，學(xué)生聽后討論。
2.南方的天總會下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細雨；也許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇”。帶著你的想象再一次朗誦這首詩。
（五）拓展學(xué)習(xí)，感受詩的魅力
1.讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖之美。
六月二十七日望湖樓上醉書
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。
飲湖上初晴后雨（其一）
朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。
此意自佳君不會，一杯當屬水仙王。
2.總結(jié)：蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。讓我們在音樂中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。
（六）作業(yè)：（任選一題）
1.做一張?zhí)K軾的詩詞手抄報。或有關(guān)西湖的詩詞手抄報。2.寫一篇學(xué)習(xí)本課的感想。
二0一三年四月二十日
第三篇：誦讀教案
誦讀教案十三
一、學(xué)習(xí)目標
1.通過多種形式朗讀詩歌，領(lǐng)會朗讀詩歌的方法，提高朗讀水平。2.通過朗讀詩歌，體會作者的情感，感受詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩的激情。3.欣賞詩歌，體會詩歌的意境，提高鑒賞詩歌的能力。
二、教學(xué)重點
1.了解經(jīng)典詩歌的魅力，感受它對人們精神的陶冶。2.通過朗讀，提高學(xué)生獨立鑒賞詩歌的能力。
三、活動準備
活動前，學(xué)生選擇一些好的書籍，學(xué)習(xí)自己喜愛的古詩，并在老師的指導(dǎo)下，消化理解，用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生將讀書收獲做成的手抄報、詩配畫展示出來，或介紹根據(jù)自己的學(xué)習(xí)所得將古詩改編的現(xiàn)代詩，用自己喜愛的曲調(diào)演唱自己喜愛的古詩……
四、活動過程
（一）導(dǎo)入
由李清照的《一剪梅》歌曲導(dǎo)入，然后讓學(xué)生談下聽后的感受。同學(xué)們說的這些正體現(xiàn)了詩歌的魅力。中國是一個詩的國度，中國的古典詩歌像一條橫亙古今的河流，激蕩著每個中華兒女的心曲。這節(jié)課就讓我們走進詩的海洋，去感受詩的美、詩的情、詩的意。下面我們就進行以“古詩詞誦讀”為主題的專題讀書會。
（二）請同學(xué)們拿出我們的《誦讀古詩》，從中選出你喜歡的詩歌先在小組內(nèi)進行試讀，然后再推舉出代表為大家展示一下。
1、配樂，學(xué)生朗誦古詩。教師進行點評。
2、教師進行朗讀指導(dǎo)。
在屏幕上出示一首古詩，由師生共同完成詩歌的朗讀。泊船瓜洲 宋 王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？
從這首詩的停頓、節(jié)奏、語調(diào)、語氣，（聲斷氣不斷），重音等方面進行朗讀指導(dǎo)。
師范讀演示。
學(xué)生再獨誦，齊誦。（師）過渡：在朗讀中我們感受到了詩歌的魅力，怎樣才能把這份魅力保存下來，用我們個性化的方式去展示它呢？ 學(xué)生：我們采用做筆記的方式，我們?yōu)樗谱髁艘黄谑殖瓐?，我們制作了詩配畫，我們通過古詩新譯的方式展示，我們是演唱古詩，我們是表演??
教師：同學(xué)們的形式非常好，現(xiàn)在就讓我們?nèi)痴勔幌挛覀冏x書的收獲，有請讀書筆記小組。
（三）暢談讀書收獲（學(xué)生在古箏樂的伴奏下，暢談讀書學(xué)習(xí)的收獲，誦讀自己喜歡的古詩。）
學(xué)生代表去暢談讀書收獲（帶著自己的學(xué)生筆記）
（師）過渡：筆記小組的同學(xué)說的都很好，讓我們感受到了古詩的豐富內(nèi)涵。有的同學(xué)喜歡把自己的見解說出來，“仁者見仁，智者見智”，而有的同學(xué)更是多才多藝，把它通過手抄報的形式展示出來，下面就讓我們看看手抄報小組的同學(xué)會帶給我們怎樣不同的感受呢？
（四）手抄報小組：
學(xué)生去展示自己制作的手抄報，首先說明是那種類型的古詩，比如：以“春天”為主題的詩，或者以“送別”為主題的詩，或者以“愛國”為主題的詩??其次這些詩反映的是什么內(nèi)容，你感受到作者什么情感；最后同一主題的詩歌會有哪些不同的表現(xiàn)形式，或者同一首詩歌會有哪些不同的賞析理解??
（師）過渡：同學(xué)們做的古詩詞小報，設(shè)計美觀，內(nèi)容新穎，通過各種各樣的形式豐富了知識，鍛煉了能力，也使我們受益匪淺。有的同學(xué)甚至別處心裁為古詩配了畫，有請“詩配畫”。
（五）“詩配畫”：
學(xué)生展示，著重在邊讀邊說上，是根據(jù)怎樣的意境畫出來的。如：生：這是我為《游子吟》配的畫。
《游子吟》這首詩表現(xiàn)了偉大的母愛。你們看：
慈母穿針引線忙不停，兒子要出遠門趕緊把衣縫。
臨行之前縫得細密密，只怕孩兒遲遲不能回家。
誰說小小的草兒赤子的心，能報答這春天的陽光母親的恩。
游子吟
朝代：唐代 作者：孟郊 原文：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉 參考翻譯
寫翻譯 譯文及注釋
譯文慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？注釋⑴游子：古代稱遠游旅居的人。吟：詩體名稱。⑵游子：指詩人自己，以及各個離鄉(xiāng)的游子。⑶臨：將要。⑷意恐：擔心。歸：回來，回家...顯示全部 譯文及注釋二 作者：佚名 譯文 慈祥的母親手里把著針線。為將遠游的孩子趕制新衣。臨行她忙著縫得嚴嚴實實，是耽心孩子此去難得回歸。誰能說像小草的那點孝心，可報答春暉般的慈母恩惠？ 注釋
１、寸草：比喻非常微小。
２、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽光；形容母愛如春天和煦的陽光?！?/p>
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《游子吟》寫在溧陽。此題下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑微之職，結(jié)束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來住。詩人仕途失意，飽嘗了世態(tài)炎涼，此時愈覺親情之可貴，于是寫出這首發(fā)于肺腑，感人至深的頌?zāi)钢?。?參考資料：
1、于海娣 等 ．唐詩鑒賞大全集 ．北京 ：中國華僑出版社，2010 ：301-302 ． 賞析
深摯的母愛，無時無刻不在沐浴著兒女們。然而對于孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的游子來說，最值得回憶的，莫過于母子分離的痛苦時刻了。此詩描寫的就是這種時候，慈母縫衣的普通場景，而表現(xiàn)的，卻是詩人深沉的內(nèi)心情感。開頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊.教師再出示名家——齊白石為古詩“蛙聲十里出山泉”配的畫和朱中為古詩“踏花歸去馬蹄香”配的畫，讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生領(lǐng)略名家的詩配畫為何高超，重在領(lǐng)會那種需要借助聯(lián)想和想象才能了解詩句的內(nèi)涵的方法，從而明白古詩能把人不自覺的帶入到它的優(yōu)美意境中，讓你陶醉其中不能自拔。
（師）過渡：一幅幅優(yōu)美的畫卷，再加上同學(xué)們細致的解說，把我們帶入到了古詩所營造的奇妙境界中，感受到了你們對于古詩的獨到見解，發(fā)揮了你們的想象力和創(chuàng)造力。以上這些小組都是善于積累，而下面這個小組卻是善于創(chuàng)新，有請“古詩新譯”。
（六）“古詩新譯”： 學(xué)生展示
學(xué)生解說自己是站在何種角度立意改寫古詩的，是怎樣著重體現(xiàn)“新”的。（師）過渡：我都情不自禁的為你們鼓起掌來。你們編的小詩瑯瑯上口，詮釋著你們對古詩的理解和感悟，你們已經(jīng)成為小詩人了，祝賀你們！一首首優(yōu)美的詩歌代表著一首首悅耳動聽的歌曲，下面有請“唱詩小組”為我們重新演繹這動聽的旋律。
（七）“唱詩小組”： 學(xué)生表演
男生演唱《水調(diào)歌頭》 女生演繹《虞美人》 李煜《虞美人》賞析
虞美人 ·李煜
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。
學(xué)生在演唱時，下面的學(xué)生可以一塊跟著唱，調(diào)動起現(xiàn)場的氣氛。
（師）過渡：歌聲真美妙，正所謂“此曲只應(yīng)天上有，人間那得幾回聞”，我已經(jīng)陶醉其中了。一首首優(yōu)美的古詩總是穿越歷史為我們上演著一段段令人難忘的故事，請欣賞“七步詩”。
（八）表演小組: 學(xué)生表演
二胡現(xiàn)場伴奏，一個學(xué)生解說這首詩的寫作背景，然后演員表演這個故事，表演結(jié)束后由兩名學(xué)生上臺接著演唱《七步詩》這首歌。在歌聲中進一步體會這首詩帶給我們的啟迪。
（師）過渡：同學(xué)們表演的真好，能夠借助古詩發(fā)生的歷史背景把它演繹的惟妙惟肖，仿佛這個故事就發(fā)生在我們眼前，讓我們不禁在贊嘆曹植才華的同時也領(lǐng)悟到了至親骨肉間的真情。
五、總結(jié)讀書成果，激發(fā)讀書興趣
看了同學(xué)們的精彩匯報，老師也不僅豎起了大拇指，贊嘆你們的才能。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定有了不小的收獲。誰愿來談一談?（學(xué)生暢所欲言自己的讀書收獲）（音樂伴奏）
六、結(jié)束語 教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對于古詩無論在內(nèi)容上還是在形式上都有了很大的收獲。中國的古典詩歌浩如煙海，詩海遨游只是紅杏一支，要想領(lǐng)略滿園春色，就應(yīng)該積極積累，勤學(xué)苦練，相信同學(xué)們在古文化的熏陶下，“江山代有才人出”會是你們明天的輝煌。讓我們在趙翼的《論詩》中結(jié)束本課。請同學(xué)們一塊來讀下趙翼的《論詩》。論詩
趙翼（清）
李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（古箏配樂伴隨期間）
七、作業(yè)
1.選取本課中自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法，搜集喜愛的古詩進行朗讀，展示給同學(xué)，家長。
2.嘗試改寫一首自己喜歡的古詩。
第四篇：誦讀教案
草原的早晨 教學(xué)目標：
１、正確、流利、有感情朗讀和背課文。
2、感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂、幸福。教學(xué)重難點：
１、有感情朗讀和背誦課文。
２、通過看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
課前準備：多媒體課件 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天我們?nèi)ビ^光美麗的大草原——（草原的早晨）
1、生齊讀課題。
2、課件出示第一組詞：
打破
鋪滿
醒來 涌出
蹦跳
追趕 草原
白云
歌聲
指名讀，點評。齊讀。你能用以上詞語介紹介紹我們昨天看到的草原嗎嗎？（鼓勵用上整組來說，并引導(dǎo)說流利說完整）學(xué)生交流。
3、課件出示第二組詞：寧靜 熱鬧
指名讀。女生讀。引導(dǎo)學(xué)生用其中的一個詞說一句完整的話。
出示兩幅圖（一幅為黎明前的草原圖、一幅為白天熱鬧的草原景象圖），結(jié)合兩圖，引導(dǎo)學(xué)生就以上兩詞隨機選用說一句話。（相機板書：寧靜的草原 熱鬧的草原）
二、精讀課文第一段
1、課件黎明前的草原圖：(1)你們看到了什么？ 指名說。
(2)師引述：夜色在慢慢退去，天空呈現(xiàn)魚肚白色，太陽這時正在地平線一點一點地向上升。四周顯得那么的空曠，一切都靜悄悄的。
(3)這時的草原怎樣？（很安靜）這就是寧靜的草原，黎明前的草原。（板書：寧靜）⑷師：熱鬧的草原是怎樣的呢？課文有沒告訴我們？去課文里找一找并劃下來。（板書：熱鬧）⑸指名交流。
⑹播放鞭子聲。師：聽！這是什么聲音？（鞭子聲）響亮的鞭聲把本來寧靜的草原打破了。出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜。（指導(dǎo)朗讀，相機評價，切實理解“響亮”）
2、出示鋪滿新綠的草原畫面：
(1)師：鞭聲打破草原的寧靜，喚醒了沉睡的草原。小草們一個個睜開了惺忪的睡眼。
(2)出示句子：鋪滿新綠的草原醒來了。
師述：草原上的草長得怎樣？（嫩綠嫩綠的，很多，到處都是）草原上到處都是嫩綠的小草，一大片一大片都是的，這就是鋪滿新綠的草原。
(3)出示：“鋪滿新綠”，誰來讀好這個詞呢？析詞：“鋪”，你們見過工人叔叔“鋪”過什么呢？東西鋪開都特別——（平）瞧，這鋪滿一地新綠草的草原多美呀！誰能把這美讀出來！指名讀，齊讀。
(4)誰能讀好這句話呢？指名讀。（析解：醒）我們只聽說過人能夠睡覺后醒來！看，把草原都當做人來寫啦！這樣寫多有意思呀！這個就叫擬人句。我們再一起來讀讀這句話。
3、誰能將這一段美美地讀一讀？指名讀。齊讀。
三、精讀第二段
過渡：鞭聲喚醒了小草，還喚醒了誰呢？（板書：羊兒、牧民）觀看視頻錄像（熱鬧的草原）指名說說看到了什么？聽到了什么？
（生交流，師相機點擊課件中的重點詞語：一只只、涌出、蹦跳、奔、無邊、歡樂）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機進行引導(dǎo)交流——
1、交流看到的—— 交流一：羊兒的歡樂
生：我看見了羊兒們一齊往圏門那兒擠。析解“涌”
觀察偏旁，這字跟什么有關(guān)？（水）很多很多的水往上冒就是“涌”；人多的時候，就像水（冒）出來一樣！
小朋友們，你們什么時候會向教室門口涌去？（老師宣布下課后）引導(dǎo)學(xué)生進入課文情景，配上羊兒叫聲品讀，體會羊兒的“歡樂”
小朋友們再想一想，如果你們就是那些可愛的羊兒，早晨，你也會往圏門那里“涌”嗎？為啥？
（生自由說，體會羊兒的歡樂）是呀！又是“涌”，又是“奔”還“蹦跳”呢！羊兒們都快樂呀！你能把羊兒的那急樣和心里的歡樂讀出來嗎？（自由練讀）指名讀。交流二：草原的大
你還看到了什么？（草原很大很大）是呀，所以說，這是一個“無邊”的草原?。c擊觀看視頻：“無邊的草原”）
看得到草原的邊嗎？誰能讀出這草原的大？ 指名讀詞。相機評價。
師：你還能用怎樣的詞語來形容這大大的草原？（一望無邊、一望無際、寬廣）
2、交流聽到的——
交流：羊兒的“咩咩”聲
“啪啪”的鞭聲 “得得”的馬蹄聲 牧民的歌聲 引導(dǎo)用“有的??有的??有的??還有的??”說連貫的話。
3、其中最引人注目的還是這歌聲，請聽——播放歌曲《草原上升起不落的太陽》（在情境中感悟“回蕩”一詞，以及歌詞中所流露的牧民對草原的熱愛之情）
4、此時的草原是多么得歡快、熱鬧??！牧民們騎著駿馬，趕著羊群，生活幸福自在，他們的心里樂開了花。（板書：歡樂、幸福）讓我們一起再來讀一讀這段。
四、精讀第三段
1、師范讀，學(xué)生感受其中的景象。（遠處，一群群羊兒，像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。）出示比喻句。
生讀。像這樣把眼前的事物比成其它事物的句子我們學(xué)過很多了。還記得嗎？（出示書中的句子，口頭填空）
一群群羊兒像____________。
師：請小朋友們看看下面的事物，你也能這樣的句式來介紹一下嗎？比如：高大的松樹像____________。
大象那大大的耳朵像____________。引導(dǎo)發(fā)揮想象，自由說。
2、體會牧民情感。
小朋友們，你們剛才聽到的牧民的歌聲現(xiàn)在依然回蕩在我們耳邊—
你們知道牧民為什么那么愛唱歌嗎？組內(nèi)討論后指名交流（引導(dǎo)學(xué)生能說出熱愛草原、熱愛牧民生活）。
3、小朋友，看了那些騎著駿馬，自在快樂的牧民，你想說點什么？自由練說。
4、讓我們從文字中與牧民們共享歡樂，齊讀。
五、鞏固知識
出示草原圖。這么美的草原，我們用自己的話來贊贊她吧?。ü膭顚W(xué)生自由抒發(fā)贊美之情）
出示全文。自由地有感情地把課文再讀一遍！努力記住它們?。úシ乓魳罚┎脸糠治淖?。出示填空式背誦！每組代表比賽背誦。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
1、選擇自己喜歡的一段進行背誦。
2、畫出你眼中的草原，再向好朋友介紹一下。
我真希望
【教學(xué)目標】
1.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。
2.朗讀感悟課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動?！菊n前準備】
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
3.環(huán)境污染的資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美??！這是我們共同的心愿。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我真希望》。
2.板書課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。
二、初讀課文，認知生字
1.師：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。
①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。
②集體讀（有注音）。
③開火車讀（無注音）。
④搶讀（無注音，打亂順序）。
3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。
（點評：這一板塊的教學(xué)活動，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當中。）
三、朗讀感悟
師：讀了這篇課文，你們有什么想法？
1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。
2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕上 4
隨機出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。
3.全班匯報，朗讀感悟。
①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。
②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。
引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個詞。
第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。
引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。
第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。
引導(dǎo)學(xué)生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。
第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。
引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強烈，感受結(jié)尾意蘊深遠。
（學(xué)生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機指導(dǎo)朗讀，感悟。）
4.感情朗讀
①學(xué)生自由讀全詩。
②男女生分讀全詩。
③教師引讀：我真希望……
不是……
而是……
④看屏幕，學(xué)生配樂齊背。
四、聯(lián)系實際，加深感悟，指導(dǎo)實踐
1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。
師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。
2、師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠，就在我們的生活，想想如何才能治理呢？（討論，交流）
五、總結(jié)：
師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！
我想
教學(xué)目標：
1、這首詩通過幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。
3、開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
4、仿照詩歌的第3小節(jié)再編一段。
教學(xué)重、難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進行對話，做到熟讀能誦。
教具準備：課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課
1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）
2、同學(xué)們聽得都很認真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）
點評：“種太陽”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因為這首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文
2、讀后反饋，教師板書：
手兒
桃樹枝
腳丫
柳樹根
眼睛
風(fēng)箏
自己小草、小花、柳絮、蒲公英
三、細讀課文，體味情感
（一）請你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來。
（二）同學(xué)們讀得都很認真，那就讓我們把這份認真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視）
點評：給學(xué)生展示的空間，他會樂于去表現(xiàn)，同時要求其他學(xué)生注意傾聽，學(xué)會從多方面吸取經(jīng)驗，潛移默化地教育學(xué)生尊重他人，尊重自己。
（三）匯報交流。
（過渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享，用我們的情打動在座的每一位，誰最先來匯報。
1、第一小節(jié)
①讀文，說一說為什么喜歡這一小節(jié)？
②誰還有不同的感受，讀出來。
③教師范讀，說一說你聽出了什么？
④自己練習(xí)朗讀，把自己的感受讀出來。
⑤（出示課件）孩子們，當春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學(xué)生自由讀）
⑥女生讀。
（過渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報。
2、第二小節(jié)
①指名讀，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么？
②（出示課件）孩子們，你們看：當一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學(xué)生練習(xí)朗讀）
點評：把朗讀詩句、體會詩意、展開想像有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
③男生讀。
（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？
3、第三小節(jié)
①指名讀，評讀。
②長了眼睛的風(fēng)箏在藍天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？展開想像的翅膀想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）
同學(xué)們，你們想得太美了，在藍天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍天是我的課堂”。
③孩子們，當我們面對著這春天的美景時，我向每個人的心中都會有一份興奮、7
有一份沖動，那就讓我們用自己的語言把心中最真切的想法表達出來吧！
④仿寫練習(xí)。
⑤全班交流。
點評：讓學(xué)生自由想像、自由抒寫，不必拘于原詩的格式，使學(xué)生樂于表達，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
（過渡）藍藍的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報。
4、第四小節(jié)
①讀，談自己的感受。
②是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）
③孩子們，你們真了不起，雖然年紀小，但夢想?yún)s如此遠大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧！（齊讀）
④小朋友帶著夢想飛向遠方時，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請同學(xué)們在小組中說一說。
點評：讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會使他受益匪淺。
⑤全班交流。
四、總結(jié)
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠比知識本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現(xiàn)我們美好的夢想吧！
初冬
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合生活實際理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。3．指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。4．認識12個生字。教學(xué)重點：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。教具準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶：一年有幾個季節(jié)？
師：春、夏、秋、冬四個季節(jié)在人們不知不覺中走來，萬物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個人的臉上。現(xiàn)在正是深秋時節(jié)，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢？
2.教師板書課題《初冬》。冬天剛剛開始的時候，小山村里的景色是怎么樣的呢?想不想去看一看?
二、初讀課文，理清文路。
1、借助漢語拼音認真地讀課文，在讀課文之前，老師提出三個要求：①畫出生字多讀兩遍。
②不懂的地方，運用學(xué)過的符號畫出來。③標自然段。
2、檢查一下對生字的掌握情況（出示生字課件）
3、質(zhì)疑。
三、導(dǎo)學(xué)霧中的景色
1、先來學(xué)第一自然段，誰來讀?
“霧”是個生字，你能不能根據(jù)這個字的字形來講一講霧?
你們想不想看看白茫茫的霧呢（出示大霧課件）
霧大不大?把你的感受讀出來。
2、在早上，小山村在白茫茫的大霧中又是什么景象呢?讀第2、3自然段。
你怎樣讀讓人感覺到遠處的塔、小山怎么望也望不見?
3、遠處的塔、小山都望不見了，像近處的田野、樹林都隔著一層紗，模模糊糊的，是什么樣的，在生活中你見過嗎？（出示課件）
理解“望不見”“看不清”，體會作者用詞的準確
4、初冬的霧景這么美，霧中的人們在干什么呢？
剛才我們在理解霧中的景色時，是抓住重點詞一邊讀一邊想，去體會、想象，同學(xué)們讀得很有感情。那么下面我們就用這種方法去體會學(xué)習(xí)6、7小節(jié)，你看哪個詞應(yīng)該重點體會就畫出來。
四、自學(xué)霧散的景色
1、放手讓學(xué)生自學(xué)第二部分，然后填空
有霧時，遠處的塔、小山都望不見了。近處的田野、樹林像（），（）看不清。
霧散后，遠處的塔、小山都（望得見）了。近處的田野、樹林也（看得清）了。
有霧時，太陽像個（紅球），（）升起來，發(fā)出（淡淡）的光，一點兒也不（）。
霧散后，太陽（射出）光芒來。
2瞧，畫面上最吸引你的是什么？指名讀。
“掛”還可以用什么詞代替？
看到紅燈籠似的大柿子你最想說什么？（出示柿子樹課件）
帶著自己獨特的感受再讀這句話。
3齊讀最后一自然段，你想對松樹和柏樹說些什么？
五、背誦全文
六、拓展練習(xí)
請同學(xué)們根據(jù)課文，用手勢做出判斷。
①早上，白茫茫的一片大霧。
②農(nóng)民正在收莊稼。
③人們正在園子里忙著種白菜。
④柿子樹上掛著許多大柿子，像一個一個的紅燈籠。
⑤森林里落了一層黃葉。
加上“初冬時節(jié)”能不能把上面這幾句正確的話加上合適的詞，把它連起來，說一說。
剛才你們所講的，就是書中所講的北方小山村所描寫的景色，再過不久要到冬天了，請你做個細心的小朋友，去仔仔細細觀察，把你們所觀察到的寫在日記里好嗎?
太陽，你是粉刷匠嗎
教學(xué)目標：
1、認識14個字，會寫8個字。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫帶有口字旁的字。
2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。教學(xué)重難點：幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。教學(xué)準備：識字卡、詞卡或課件。教學(xué)過程：
(一)猜謎導(dǎo)入，激情入境。
1、教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。(謎底—太陽)
2、語言表達訓(xùn)練：聯(lián)系生活實際說說，你眼中的太陽是什么樣子的？
讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎？齊讀課題。
(二)初讀課文，做到音準句通。
1、教師范讀課文，學(xué)生認真聽讀。(聽清字音)
2、學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復(fù)認讀。
3、請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)
4、教師指名認讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。
5、小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文，做到正確。
6、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導(dǎo)讀好長句中的停頓)
課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!
(三)讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：
教師再次范讀課文，(有條件的可聽錄音)學(xué)生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎？為什么？
(可以讀文中句子進行回答)
教師在聽的過程中重點指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、表達訓(xùn)練，悟出情感：
(1)我(不)喜歡太陽，因為……所以……(尊重學(xué)生合理的、真實的情感體驗)
(2)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什么呢？
3、朗讀訓(xùn)練，讀出情感：
你最喜歡太陽的哪一幅作品？通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。
自由練讀—指名反饋。
4、創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語言：
你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？(引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理)
教師可出示幾幅圖畫，如田野風(fēng)光，都市風(fēng)景，讓學(xué)生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)還可以加入想象說“就像……”。
同學(xué)們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內(nèi)容都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎？
5、有感情地朗讀，(指導(dǎo)讀好問句)練習(xí)背誦。(1)鼓勵學(xué)生：將自己感悟到的意思讀出來。
(2)再讀課題思考：課題在文中出現(xiàn)了幾次？分別在哪個自然段？
(3)引發(fā)討論：課文中回答了嗎？為什么？(4)練習(xí)背誦：同桌互背。(四)課后延伸，積累運用。
1、請同學(xué)們搜集有關(guān)太陽的資料，和太陽交朋友吧!
2、讀讀詞語庫中的詞語。學(xué)生自由練讀—指名帶讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸類積累：
請學(xué)生說說表示顏色的詞語。
ABAB式：金黃金黃 碧藍碧藍 黝黑黝黑……
潔白 烏黑 雪亮……
鳥島
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會2個生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。
教學(xué)重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。教學(xué)準備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）（2）讀課文。
選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點擊放大）
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞）
你能給它換一個詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）
4、齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）
2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）
3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）
那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）
放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）
4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）
5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）
6、朗讀第二段。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點擊）
2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？
3、交流后板書。（1）鳥多。
①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）
②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）
（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）
③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。（2）窩多。
①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）
②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個挨著一個”。）
③想讀的小朋友一起讀。（3）蛋多。
①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）
②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。③指名讀，評議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。
4、（點擊配樂）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”??！成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意?？?，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？（出示句式：鳥島！這里真是啊?。?/p>
5、自由練讀，指名兩人讀。
這么美的畫面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）
6、你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧?。ǜ魳菲鹞?，教師隨機采訪）
（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么呀？（3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？
（4）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？
7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥、護鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧！（板書：愛鳥。畫心形）
春曉
教學(xué)目標：
1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和感受作者熱愛春天，珍惜時光的思想感情。教學(xué)重、難點：
感受《春曉》的詩意，感受作者對大自然的喜愛贊美之情。教學(xué)準備：《春曉》的課件 教學(xué)過程：
一、說春導(dǎo)入
1.古人云：一年之計在于春，一日之計在于晨。的確，春天是個美好的季節(jié)，萬物復(fù)蘇，春雨細細地下、草綠了、花開了、各種各樣的鳥兒在歡叫，自由自在多歡快。春天的早晨多么美麗呀！
2.宣布課題：唐代詩人孟浩然在一個春雨過后的早晨看到了什么？聽到了什么？想到了什么呢？今天我就來學(xué)習(xí)他的一首古詩《春曉》板書：春曉 3.學(xué)習(xí)“曉”（指“曉”）這個字讀什么？分析字型，老師范寫“曉”字，學(xué)生書空描紅。
4.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——？（春天的早晨）出示課件
二、初讀感知
1、提出要求：打開書本，自己讀讀古詩，要求讀正確、讀連貫。注意讀準多音字“覺”，在詩中讀jué。
2、學(xué)生自讀
3、指名讀，老師及時評價。
4、提出新的要求：
古詩要讀得有節(jié)奏，讓我們看著停頓符號，再把古詩讀幾遍，要求頓而不斷最好和古人一樣讀得搖頭晃腦的。（出示課件）春曉
春眠∕不∕覺曉，處處∕聞∕啼鳥。夜來∕風(fēng)雨∕聲，花落∕知∕多少。
5、學(xué)生再讀
6、指名讀，師評價。
三、精讀、理解、感悟
1、古人云：讀書百遍其義自見，讓我們再大聲的讀幾遍《春曉》，邊讀邊想詩人在一個春雨過后的早晨看到了什么？聽到了什么？想到了什么？讀懂了哪些字詞的意思，同座位小朋友可以交流交流。
2、學(xué)生自讀、交流互動。
3、檢查：理解詩意：
（1）指名讀第一、二兩行詩。
（2）討論：讀懂了哪些字詞？能連起來說說這兩行詩的意思嗎？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）師：春天的早晨多么美好，這是詩人早晨的所見所聞。（3）齊讀一、二兩行詩。（4）指名讀三、四兩行。（5）這兩句寫什么時候的事？ 昨天夜里聽到什么？想到什么？
師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀?。?）齊讀這兩句詩我們來體會詩人的所想所感：
師：這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯感情。（7）讓我們帶著作者愛春、惜春之情一起來背背這首古詩吧?。ㄖ该痴b、齊背）
四、復(fù)習(xí)鞏固
師：背得真好，現(xiàn)在老師要考考你們。
1、出示課件復(fù)習(xí)詩意。
2、拓展春天的古詩、介紹詩人。
靜夜思
教學(xué)目標：
1．認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。
2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩 教學(xué)難點：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。課前準備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。教學(xué)流程：
一、猜謎語導(dǎo)入
1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認讀生字“靜”“夜”
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認，認時還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”
4．教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？
5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認真聽，準備給同學(xué)正音。（2）讀后正音。
四、感受詩意，再讀古詩。
1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀??)3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）（預(yù)設(shè)）生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！?“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。” 師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？” 生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>
“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>
“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>
??
師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩
5．模仿練讀，想象意境。
6．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月??(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)7．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。8．通過多種方式背誦積累這首古詩。
賦得古原草送別
教學(xué)目標：
1、會認5個字。
2、朗誦古詩，熟讀成誦。
3、通過看圖讀詩，使學(xué)生體會到作者對友人的依依惜別之情。教學(xué)過程：
一、圖畫激趣，孕伏導(dǎo)入
1、出示課件：以書上圖畫為基本，加上“古道”“荒城”和遠行的人，再配以春風(fēng)吹拂草地的動感，在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機盎然的草原美景圖。
2、在出示課件的同時，響起悠揚、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。
3、孩子們，用你們的心去靜靜地聽，用你們的眼睛仔細地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?
4、給孩子們一分鐘時間欣賞音樂和動畫，放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫之中，像詩人一樣，盡情地去感受、去體驗。
5、你看到了什么，想到什么?感受到什么?
6、學(xué)生自由表達，談?wù)勛约捍藭r的感受。在孩子回答過中，相機引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機盎然；引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時的離別愁緒
7、大家的耳朵會聽，眼睛會看，小嘴會說。剛才你們這么多精彩的發(fā)言，老師可以用短短的40個字全說出來。課件上出示古詩《賦得古原草送別》。
想讀這首詩嗎?先要認識5個字寶寶。
二、整體通讀，讀準字音，讀順詩句
1、出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認讀。
2、請自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當小老師帶著大家讀生字。
3、調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認得它們嗎?開火車認讀不帶拼音的生字。
4、字寶寶夸大家真能干，把它們的音讀得真準。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲，有興趣嗎?趕快拿出鉛筆，打開課本第122頁，在這首詩中找出字寶寶，畫上圈，再大聲地讀幾遍。
5、大家的本領(lǐng)真大，都把字寶寶找到了?？焖倏纯催@首詩，一共有幾句話?(4句)
你能把每一句話都讀正確嗎?孩子們自由練讀，教師巡回輔導(dǎo)。
你覺得自己哪句話讀得最棒，想讀給大家聽？孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話
6、哪位小朋友能把第1、第2句話連起來讀?哪位小朋友能把第3、第4句話連起來讀? 這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩連起來讀就更棒了。同座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎? 20
誰能勇敢地站起來，一個人讀整首詩?給大家一分鐘的時間準備準備。
三、讀品結(jié)合，漸入詩境
1、你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么?
2、這首詩中還有你不明白的地方嗎? 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，相機引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。
(1)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@4句詩班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué) 過，可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。
(2)“遠芳侵古道，晴翠接荒城。”兩句詩可利用草原圖像來幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。
(3)“又送王孫去，凄凄滿別情。”引導(dǎo)學(xué)生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的離別之
3、不懂的地方弄明白了，再讀讀詩，你最喜歡哪句詩?把自己最喜歡的一句請讀給大家聽。
分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進入詩境。
四、整體誦讀，體悟詩蘊
1、瞧!你們都是小詩人了。詩人們，一起美美地讀讀這首詩吧!齊讀全詩。
2、音樂響起，老師有感情地誦讀，請學(xué)生們閉上眼睛聽。你聽到了什么?感受到什么?與開課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩蘊。
3、這么美的詩，你能把它背下來，記在腦子里嗎?
自由背、指名配樂背、配樂齊背。
五、小結(jié)全詩，課外延伸
這短短的幾句話，40個字，把我們的所看、所想、所感全寫出來了。不過。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩人白居易16歲時所作的一首詩。他一生寫了三干八百多首詩，是我國古代著名的大詩人?；丶液?，大家找找白居易的其他詩讀一讀，感受其中的詩情畫意，激發(fā)大家讀古詩的興趣。
宿建德江
教學(xué)目的：
１、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。
２、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。教學(xué)重點：
１、理解詞句，明確內(nèi)容。
２、體會作者表達的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。教學(xué)用具：多媒體電腦 教學(xué)過程：
一、揭題，解題。
介紹作者及建德江。
二、教授新課：
1、出示學(xué)習(xí)要求：（出示圖片）
1）在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。
2）背誦并用自己的話說出這首詩的意思。
2、出示古詩內(nèi)容：（出示圖片）
1）整體感知：
教師范讀課文，請同學(xué)們邊欣賞邊理解詩意。
2）個體感知：
借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。
3）說一說：你認為你理解了哪句，說出來讓同學(xué)們欣賞一下。（如果有不理解的詩句，教師相機點撥）
4）比一比： 誰來用自己的話說出這一首詩的意思。（小組比賽）
5）問一問：客人的“愁緒”有哪些？
后兩句詩更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
6）讀一讀：有感情朗讀。
7）背一背：比比誰背得快。
三、復(fù)習(xí)鞏固：
對照圖片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來描述古詩內(nèi)容。（先寫后說）
四、古詩欣賞：《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
鹿柴
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)古詩，品味并體會古詩的語言美，想象詩中的情境，體會詩人的思想感情，感受大自然的美好。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生掌握理解古詩的方法。
3、有感情朗讀并背誦古詩，用自己的語言清楚表述詩意。教學(xué)重點：理解詩意，想象詩的意境，體會詩人的思想感情。教學(xué)難點：體會詩的意境。教學(xué)過程：
一、觀看畫面，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師想領(lǐng)大家去一個美麗的地方，大家愿意和老師一起去嗎？（課件演示鹿柴的風(fēng)光）
2、大家想知道這是什么地方嗎？
這里是陜西省的一個著名的鹿柴風(fēng)景區(qū)。（板書：鹿柴）在這里“柴”的讀音“zhài”是山寨的意思。剛才大家看了鹿柴的風(fēng)景了，那你覺得鹿柴這個地方怎么樣？（學(xué)生談自己的感受）
唐代大詩人王維游覽到這里的時候，也跟大家一樣，頗有感觸，于是就寫下了一首詩，這首詩的題目就是（老師指“鹿柴”，學(xué)生齊讀課題。）
二、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
1、師配樂范讀古詩，學(xué)生注意老師讀時的語氣、停頓和生字的讀音。
2、學(xué)生自由讀詩，做到讀準每字每句，讀得正確流利。
3、同桌或小組間互讀互檢，然后指名讀進一步檢驗學(xué)生讀的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指正。
4、再讀古詩，想想你都讀懂了什么，有不懂的地方可以借助注釋、查字典或請教別人幫助。
5、學(xué)生匯報交流。（交流的內(nèi)容可以是個別字的識記方法，對詞的理解或在哪里見過這些字詞，都是怎樣用的。還可以是質(zhì)疑，或針對同學(xué)的質(zhì)疑談自己的看法。）
三、品讀詩句，感悟詩境。
1、結(jié)合自己的經(jīng)歷想象，空山之中能有什么聲音？（風(fēng)聲、鳥聲、水聲等）那為什么作者在詩中卻沒有寫這些，單單寫了“人語響”？（板書：“人語響”）你能猜出作者的用意嗎？（作者用這種反襯的手法是想突出鹿柴的“靜”）
如果你置身于這鹿柴之中，會有什么樣的感受？（幽靜、悠閑、安逸、平和）把你的感受讀出來吧！學(xué)生試讀。
師指導(dǎo)朗讀：“但聞人語響”用輕重兩種方式對比讀，讓學(xué)生體會，因為聽得不夠清楚，有回聲，聲音要輕一些。
學(xué)生練讀。（自由讀，指名讀，配樂美讀）
（引導(dǎo)學(xué)生體會到人在山中，山靜，人心更靜，人與自然融為一體的意境美。）
2、如果說“空山不見人，但聞人語響?！笔且环N幽靜之美，那么夕陽西下時的鹿柴又會給人什么樣的感覺呢？詩人用“返景入深林，復(fù)照青苔上?！边@兩句來描寫的，現(xiàn)在請同學(xué)們想象一下應(yīng)該是什么樣的景色。（師隨機板書“返景”“深林”“青苔上”）然后用自己的話說一說。一抹陽光照進深林，為這幽靜的深林增添一份獨特的美。請大家看老師搜集到的一段影片。（觀看鹿柴夕照影片。）
師指導(dǎo)朗讀：“返景入深林”用快、慢兩種方式對比讀，使學(xué)生理解，因為有一抹陽光為幽靜的深林增添了一份生機，讀的稍快一些、有生氣；“復(fù)照青苔上”讀時要充分表現(xiàn)對這種悠閑、安逸環(huán)境的喜愛。
學(xué)生練讀。
誰想做一回大詩人王維，給同學(xué)們朗誦這兩行詩句？（同學(xué)朗誦時，其他同學(xué)認真傾聽，并想象當時畫面。）
3、讓我們共同再來領(lǐng)略一下鹿柴的美景吧！（學(xué)生再次看課件）
4、試著用自己喜歡的方法背誦這首詩。
5、采用同桌互背、指名背、配樂齊背等形式檢驗背誦情況。
四、動筆勾畫，深化詩情。
這首詩意境清幽，詩中有畫，畫中有情。（板書：詩中有畫 意境清幽）請同學(xué)們也想象一下詩人當時看到的鹿柴是什么樣，并且畫出來，然后邊吟誦邊將這首詩題寫在畫中恰當?shù)奈恢蒙稀?/p>
五、拓展延伸，開闊視野。
1、其實，描寫山林的詩還有很多，請大家先欣賞配樂師朗誦《山居秋瞑》大家體味一下詩中的意境。（師真情朗誦，學(xué)生感悟詩中所描寫的意境。）
2、古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明珠，希望同學(xué)們常走近它、欣賞它、品味它，相信你一定會有更多的收獲。老師還為大家準備了一些相關(guān)材料，希望大家能夠喜歡。并且能在課下去學(xué)習(xí)更多的古詩。
逢雪宿芙蓉山主人
教學(xué)目標：
1、會寫會認“宿、貧、柴、聞、犬、歸”，會認“宿、暮、犬”。
2、有感情的朗讀、背誦古詩，理解詩句的意思。（重點）
3、想象詩句的畫面，體會詩歌所描繪的意境，體會主人風(fēng)雪夜歸的辛勞。（難點）教學(xué)準備：
搜集描寫一年四季的古詩，小黑板，掛圖,多媒體課件。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、我國古代有許多才華橫溢的詩人，他們創(chuàng)作了一篇又一篇的古詩作品，現(xiàn)在，來交流一下我們學(xué)過的有關(guān)春、夏、秋、冬一年四季的古詩。
2、集體背誦：春天的《春曉》《絕句》，夏天的《小池》，秋天的《山行》，冬天的《梅花》《江雪》。（以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情。）
3、今天我們再來學(xué)生一首古詩《逢雪宿芙蓉山主人》，說說這是描寫哪個季節(jié)的古詩？說說題目意思。
二、自讀古詩，自主識字。
1、自由讀詩，圈出生字，多拼讀幾遍。
2、檢查生字認讀情況，說說你怎樣記住這些字。
三、品讀詩句，體會意境。
1、同桌互讀互聽，把詩讀流利。
2、指名讀，開火車讀古詩。
3、前后位同學(xué)自由結(jié)合讀詩，試借助注釋理解古詩大意，把不明白的地方畫下來，提出來。
4、匯報：檢查理解情況。（1）指名說說每行詩的意思。（2）指名把每行詩意連起來說說。
5、指導(dǎo)觀看掛圖、插圖，說說圖上畫有什么？
6、默讀，說說哪一句詩點明了時間？想象當時的情境。哪一句詩寫出了天氣？你感覺如何？
7、過渡：在這寒冷的大雪之夜，山村里一片寂靜，人們都躲在溫暖的被窩中做著美夢，突然從柴門邊傳來了什么聲音，這到底是怎么回事呢？
8、出示多媒體課件：觀看風(fēng)雪夜歸圖，聆聽寒風(fēng)呼嘯的聲音，看著主人直到深夜才冒雪回到家中的情景，想象主人為何如此奔波？這是一個什么樣的人家？
9、討論交流：你從“風(fēng)雪夜歸人”中體會到了什么？（體會到主人為了生活所迫而辛苦奔波，同時還體會到詩人對貧苦勞動人民的同情。）
10、快速小聲讀詩，然后說說詩中描寫了哪些景物？（落日、青山、茅屋、柴門、狗、風(fēng)、25
雪、旅人）
11、齊讀古詩，再指名說說哪些詩句是詩人的所見？哪是詩人的所聞？哪是詩人的所感？你從中體會到了什么？
12、熟讀成誦。（自己試著背，同桌互相背，男女生比賽背，指名背，齊背。）
四、出示小黑板：
完成“補充詩句”練習(xí)，并抄在練習(xí)本上。
五、拓展延伸：
學(xué)了這首詩，你想對風(fēng)雪夜歸人說些什么呢？你又想對詩人說些什么呢？
獨坐敬亭山
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。
2、在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。
3、能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。課前準備：
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
2、多媒體課件
3、古箏音樂 教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入課題，揭題。
1、在本單元的口語交際課上，同學(xué)們學(xué)會了請教，知道請教可以增長自己知識和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問的品質(zhì)。今天，老師想向同學(xué)們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？
2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨坐敬亭山。
3、解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？（齊讀課題）
（二）初讀，識字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。
1、聽音朗讀，初識古詩。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。
（1）把詩讀通讀順。
（2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
（三）再讀，感悟詩意。
1、同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）
3、小組討論交流詩句的理解。
4、全班交流對詩句的理解。
5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書：
鳥飛盡
云獨閑
孤單寂寞
山相對
課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？
（四）朗讀，背誦。
1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當做李白來誦讀古詩。（課件出示圖，看圖朗讀）
2、配樂朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
（五）擴展。
1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。
2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，小池塘
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細心的你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）
小朋友，快看，你們看到了什么？
讓學(xué)生認真看黑板上的圖，說清圖意。
二、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知課文
（1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！
（2）自由讀課文。
（3）指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動，多美啊！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？
（2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進行評議。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。（2）學(xué)生自由讀第二自然段。（3）誰來說說看？
（4）指名讀課文。并把相對應(yīng)的圖片貼到黑板上去。
（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？
（6）學(xué)生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話
4、學(xué)習(xí)第三自然段
你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一 29
個”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！（2）齊讀課文。
6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？
7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發(fā)現(xiàn)更多更多的美！
第五篇：誦讀教案
誦讀教案
第一課時
一、課程說明
經(jīng)典誦讀課是德慧智國學(xué)教育的核心課程，旨在通過誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。在國學(xué)經(jīng)典課上，教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點，通過氣氛導(dǎo)入、身心準備等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步調(diào)整到放松、安靜、自然的狀態(tài)。在誦讀經(jīng)典的過程中靈活運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂韻誦經(jīng)典。最后輔以感恩結(jié)束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學(xué)生的仁德感恩心和回報心，從而使學(xué)生擁有更快樂積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。
二、教學(xué)目標
1.培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的恭敬心，使其產(chǎn)生熱愛祖國文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。
2.在經(jīng)典誦讀過程中學(xué)習(xí)良好的行為規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。3.熟讀或者能夠背誦所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點難點
1.身心準備環(huán)節(jié)能夠按要求做到位，學(xué)會逆腹式呼吸的方法。2.恭敬的進行經(jīng)典誦讀。
四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入
身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心
感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝
五、教學(xué)設(shè)計
（一）恭敬禮 師：“上課！”
班長：“起立！”（全體學(xué)生起立）
師：“請同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進行環(huán)境建設(shè)的班級使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好?。▽W(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請坐（同時回禮）！”
（二）導(dǎo)入
徒手操導(dǎo)入，大家一起做徒手操，帶動情緒。
（三）身心準備 1.身體調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請同學(xué)們活動頸椎，做三次仙鶴引項，1、2、3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑?！?2.呼吸調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們和老師一起做三次逆腹式呼吸，雙手疊放在肚臍上，男生左手在 內(nèi)，女生右手在內(nèi)。請同學(xué)們用鼻子呼吸，吸氣時小腹內(nèi)收，閉氣時屏住呼吸，保持不動，呼氣時小腹放松。將呼吸調(diào)整到細、勻、深、長的狀態(tài)。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” 3.心理調(diào)節(jié)
“同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專注、輕松快樂，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽，太陽光越來越亮，越來越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶?，陽光照亮并溫暖著我們的胸腔，照亮整個身體，心不外想，意不外馳。（稍停一下）請同學(xué)們輕輕地睜開雙眼?！?/p>
（四）經(jīng)典誦讀
1.誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙一章（必讀內(nèi)容）
請同學(xué)們保持好這種的狀態(tài)，以恭敬感恩之心誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙 一章（第一章、第四十五章）各一遍。請同學(xué)們雙手抱拳誦讀《復(fù)興道德心愿詞》??（誦讀結(jié)束后）請同學(xué)們將雙手放下，共同誦讀第一章《論德》?? 第四十五章《觀眇》?? 2.新課學(xué)習(xí)
先采取帶誦、齊誦的方式將新第四章《反復(fù)》誦讀七遍以上，熟悉所學(xué)內(nèi)容、感悟經(jīng)典。再利用靈活多樣的誦讀形式進行鞏固，在輕松愉悅中達到熟讀會背。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開展。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等?！疽c】
經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。德慧智經(jīng) 典誦讀的基本原理之一是“上善治水”，通過開口誦讀的音頻振蕩對人體中70% 左右的水進行德化、凈化、善化治理，提升身心的健康水平。集體齊誦，由于按照同一個頻率進行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級就非常高，而且每個人在五德、五音上各有長短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補調(diào)試。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學(xué)生誦讀興趣的方法，但如果學(xué)生的注意力不渙散，能夠自然達到持續(xù)性誦讀時，教師要對“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動態(tài)花樣誦讀的形式破壞學(xué)生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)?；诱b讀的選用也要遵循動而有序，動而不亂的原則。【課例】
（1）教師范讀一遍；
（2）教師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生領(lǐng)讀兩遍；（3）齊誦一遍，齊誦三遍；（4）回聲誦讀一遍；（5）齊誦三遍；（6）花樣誦兩遍；（7）齊誦一遍。3.誦讀展示
教師鼓勵學(xué)生嘗試背誦，此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂情況靈活把握。
（例如：請學(xué)生齊背一遍、會背的同學(xué)們上講臺展示背誦、臺上臺下接龍 背誦等。）
最后，再請全班同學(xué)齊誦一遍（會背的同學(xué)可以背誦），加深記憶。4.布置作業(yè) 請同學(xué)們下課后將本節(jié)課所學(xué)章節(jié)誦讀七遍。
（五）靜心
“請同學(xué)們端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，請同學(xué)們自己進行逆腹式呼吸。（稍停一會）心腦放松，想象內(nèi)心像陽光一樣溫暖明亮。（稍停一會）現(xiàn)在，讓我們什么也不想。”
如此靜心半分鐘到三分鐘，之后請同學(xué)們輕輕睜開雙眼。靜心的時間可根據(jù) 學(xué)生實際情況靈活把握。
（六）感恩結(jié)束： 1.誦讀感恩詞
“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起沐浴著經(jīng)典的滋養(yǎng)，感受著圣賢的教誨，我們 是不是要對圣賢和經(jīng)典心懷感恩呢？
請同學(xué)們起立，雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，誦讀三遍感恩 詞：我以仁德感恩心，至誠感恩《德道經(jīng)》（或XX 經(jīng)典），感謝賜營養(yǎng)，滋養(yǎng) 我心身，回報國與民?！?2.感恩致謝
“請同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個拱手禮。3.結(jié)束動作
掌心相對，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼?。?，捂雙眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風(fēng)池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松。4.師生互謝 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學(xué)們休息?！?/p>
六、注意事項 1.身心準備的重要性
心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。身心調(diào)整的引導(dǎo)詞是 依據(jù)生理學(xué)和中醫(yī)學(xué)原理而設(shè)定，請老師們嚴格按照教學(xué)規(guī)范執(zhí)行，用心引導(dǎo)，語言輕柔舒緩，有意境感。引導(dǎo)詞不可隨意更改或省略。對于剛接觸經(jīng)典誦讀的學(xué)生，還不熟悉身心準備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進行練習(xí)，以便于幫助學(xué)生的動作規(guī)范到位。
2.經(jīng)典誦讀時需注意發(fā)聲要點：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時不加入感情色彩。
3.根據(jù)音波諧振原理和音藥對心身的調(diào)整作用，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎(chǔ)這一前提，誦讀時應(yīng)以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔?；有哉b讀要把握好度與數(shù)，應(yīng)盡量避免孩子心意（情緒）的過度波動（過喜、過緊張等）。
4.教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹立恭敬感恩之心，恭敬心是打開經(jīng) 典大門的金鑰匙。例如引導(dǎo)學(xué)生真正以感恩的心態(tài)來誦讀感恩詞、引導(dǎo)學(xué)生用心愛護經(jīng)典書籍、給學(xué)生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生對圣賢的敬仰之情等。5.經(jīng)典誦讀課程六步驟中的每一個環(huán)節(jié)，都具有它的意義，但需要根據(jù)學(xué) 生的狀態(tài)而進行靈活運用。初期階段，教師需要嚴格依照步驟認真地去完成，在這個過程當中，教師與學(xué)生都能夠規(guī)范性地進行經(jīng)典誦讀，打下一個堅實良好的誦讀基礎(chǔ)。待師生都能夠純熟地掌握每一個環(huán)節(jié)，并且教師能夠準確自如地把握學(xué)生狀態(tài)而將學(xué)生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進行運用。6.在教學(xué)過程中，原則是熟讀成誦，切忌以背誦為目的的誦讀，這樣會給學(xué) 生造成心理壓力，背離松、靜、自然的誦讀前提。
7.根據(jù)“經(jīng)”、“典”、“書”的內(nèi)容層級和學(xué)習(xí)方法的不同，教師無需給學(xué) 生解釋《德道經(jīng)》《周易》等“經(jīng)”類經(jīng)典的意思。當學(xué)生問到時，教師可以啟 發(fā)學(xué)生進行自悟性解讀，教師在肯定的基礎(chǔ)上加以適當拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學(xué)生參閱，從而啟迪悟性。
8.在經(jīng)典誦讀過程中，應(yīng)避免讓學(xué)生一字一字的指讀。
第二課時
一、課程說明
經(jīng)典誦讀課是德慧智國學(xué)教育的核心課程，旨在通過誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。在國學(xué)經(jīng)典課上，教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點，通過氣氛導(dǎo)入、身心準備等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步調(diào)整到放松、安靜、自然的狀態(tài)。在誦讀經(jīng)典的過程中靈活運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂韻誦經(jīng)典。最后輔以感恩結(jié)束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學(xué)生的仁德感恩心和回報心，從而使學(xué)生擁有更快樂積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。
二、教學(xué)目標
1.培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的恭敬心，使其產(chǎn)生熱愛祖國文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。
2.在經(jīng)典誦讀過程中學(xué)習(xí)良好的行為規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。3.熟讀或者能夠背誦所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點難點
1.身心準備環(huán)節(jié)能夠按要求做到位，學(xué)會逆腹式呼吸的方法。2.恭敬的進行經(jīng)典誦讀。
四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入
身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心
感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝
五、教學(xué)設(shè)計
（一）恭敬禮 師：“上課！”
班長：“起立！”（全體學(xué)生起立）
師：“請同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進行環(huán)境建設(shè)的班級使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好?。▽W(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請坐（同時回禮）！”
（二）導(dǎo)入
以兩只仙鶴的故事導(dǎo)入，引出《中和》
（三）身心準備 1.身體調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請同學(xué)們活動頸椎，做三次仙鶴引項，1、2、3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑?！?2.呼吸調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們和老師一起做三次逆腹式呼吸，雙手疊放在肚臍上，男生左手在 內(nèi)，女生右手在內(nèi)。請同學(xué)們用鼻子呼吸，吸氣時小腹內(nèi)收，閉氣時屏住呼吸，保持不動，呼氣時小腹放松。將呼吸調(diào)整到細、勻、深、長的狀態(tài)。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” 3.心理調(diào)節(jié)
“同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專注、輕松快樂，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽，太陽光越來越亮，越來越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶枺柟庹樟敛嘏覀兊男厍?，照亮整個身體，心不外想，意不外馳。（稍停一下）請同學(xué)們輕輕地睜開雙眼?！?/p>
（四）經(jīng)典誦讀
1.誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙一章（必讀內(nèi)容）
請同學(xué)們保持好這種的狀態(tài)，以恭敬感恩之心誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙 一章（第一章、第四十五章）各一遍。請同學(xué)們雙手抱拳誦讀《復(fù)興道德心愿詞》??（誦讀結(jié)束后）請同學(xué)們將雙手放下，共同誦讀第一章《論德》?? 第四十五章《觀眇》?? 2.新課學(xué)習(xí)
先采取帶誦、齊誦的方式將新第五章《中和》誦讀七遍以上，熟悉所學(xué)內(nèi)容、感悟經(jīng)典。再利用靈活多樣的誦讀形式進行鞏固，在輕松愉悅中達到熟讀會背。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開展。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等?！疽c】
經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。德慧智經(jīng) 典誦讀的基本原理之一是“上善治水”，通過開口誦讀的音頻振蕩對人體中70% 左右的水進行德化、凈化、善化治理，提升身心的健康水平。集體齊誦，由于按照同一個頻率進行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級就非常高，而且每個人在五德、五音上各有長短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補調(diào)試。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學(xué)生誦讀興趣的方法，但如果學(xué)生的注意力不渙散，能夠自然達到持續(xù)性誦讀時，教師要對“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動態(tài)花樣誦讀的形式破壞學(xué)生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)?；诱b讀的選用也要遵循動而有序，動而不亂的原則?！菊n例】
（1）教師范讀一遍；
（2）教師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生領(lǐng)讀兩遍；（3）齊誦一遍，齊誦三遍；（4）回聲誦讀一遍；（5）齊誦三遍；（6）花樣誦兩遍；（7）齊誦一遍。3.誦讀展示
教師鼓勵學(xué)生嘗試背誦，此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂情況靈活把握。
（例如：請學(xué)生齊背一遍、會背的同學(xué)們上講臺展示背誦、臺上臺下接龍 背誦等。）
最后，再請全班同學(xué)齊誦一遍（會背的同學(xué)可以背誦），加深記憶。4.布置作業(yè)
請同學(xué)們下課后將本節(jié)課所學(xué)章節(jié)誦讀七遍。
（五）靜心
“請同學(xué)們端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，請同學(xué)們自己進行逆腹式呼吸。（稍停一會）心腦放松，想象內(nèi)心像陽光一樣溫暖明亮。（稍停一會）現(xiàn)在，讓我們什么也不想?！?/p>
如此靜心半分鐘到三分鐘，之后請同學(xué)們輕輕睜開雙眼。靜心的時間可根據(jù) 學(xué)生實際情況靈活把握。
（六）感恩結(jié)束： 1.誦讀感恩詞
“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起沐浴著經(jīng)典的滋養(yǎng)，感受著圣賢的教誨，我們 是不是要對圣賢和經(jīng)典心懷感恩呢？
請同學(xué)們起立，雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，誦讀三遍感恩 詞：我以仁德感恩心，至誠感恩《德道經(jīng)》（或XX 經(jīng)典），感謝賜營養(yǎng)，滋養(yǎng) 我心身，回報國與民?！?2.感恩致謝
“請同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個拱手禮。3.結(jié)束動作
掌心相對，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼?。?，捂雙眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風(fēng)池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松。4.師生互謝 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學(xué)們休息?！?/p>
六、注意事項 1.身心準備的重要性
心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。身心調(diào)整的引導(dǎo)詞是 依據(jù)生理學(xué)和中醫(yī)學(xué)原理而設(shè)定，請老師們嚴格按照教學(xué)規(guī)范執(zhí)行，用心引導(dǎo)，語言輕柔舒緩，有意境感。引導(dǎo)詞不可隨意更改或省略。對于剛接觸經(jīng)典誦讀的學(xué)生，還不熟悉身心準備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進行練習(xí)，以便于幫助學(xué)生的動作規(guī)范到位。
2.經(jīng)典誦讀時需注意發(fā)聲要點：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時不加入感情色彩。
3.根據(jù)音波諧振原理和音藥對心身的調(diào)整作用，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎(chǔ)這一前提，誦讀時應(yīng)以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔。花樣性誦讀要把握好度與數(shù)，應(yīng)盡量避免孩子心意（情緒）的過度波動（過喜、過緊張等）。
4.教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹立恭敬感恩之心，恭敬心是打開經(jīng) 典大門的金鑰匙。例如引導(dǎo)學(xué)生真正以感恩的心態(tài)來誦讀感恩詞、引導(dǎo)學(xué)生用心愛護經(jīng)典書籍、給學(xué)生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生對圣賢的敬仰之情等。5.經(jīng)典誦讀課程六步驟中的每一個環(huán)節(jié)，都具有它的意義，但需要根據(jù)學(xué) 生的狀態(tài)而進行靈活運用。初期階段，教師需要嚴格依照步驟認真地去完成，在這個過程當中，教師與學(xué)生都能夠規(guī)范性地進行經(jīng)典誦讀，打下一個堅實良好的誦讀基礎(chǔ)。待師生都能夠純熟地掌握每一個環(huán)節(jié)，并且教師能夠準確自如地把握學(xué)生狀態(tài)而將學(xué)生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進行運用。6.在教學(xué)過程中，原則是熟讀成誦，切忌以背誦為目的的誦讀，這樣會給學(xué) 生造成心理壓力，背離松、靜、自然的誦讀前提。
7.根據(jù)“經(jīng)”、“典”、“書”的內(nèi)容層級和學(xué)習(xí)方法的不同，教師無需給學(xué) 生解釋《德道經(jīng)》《周易》等“經(jīng)”類經(jīng)典的意思。當學(xué)生問到時，教師可以啟 發(fā)學(xué)生進行自悟性解讀，教師在肯定的基礎(chǔ)上加以適當拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學(xué)生參閱，從而啟迪悟性。
8.在經(jīng)典誦讀過程中，應(yīng)避免讓學(xué)生一字一字的指讀。
第三課時
一、課程說明
經(jīng)典誦讀課是德慧智國學(xué)教育的核心課程，旨在通過誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。在國學(xué)經(jīng)典課上，教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點，通過氣氛導(dǎo)入、身心準備等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步調(diào)整到放松、安靜、自然的狀態(tài)。在誦讀經(jīng)典的過程中靈活運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂韻誦經(jīng)典。最后輔以感恩結(jié)束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學(xué)生的仁德感恩心和回報心，從而使學(xué)生擁有更快樂積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。
二、教學(xué)目標
1.培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的恭敬心，使其產(chǎn)生熱愛祖國文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。
2.在經(jīng)典誦讀過程中學(xué)習(xí)良好的行為規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。3.熟讀或者能夠背誦所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點難點
1.身心準備環(huán)節(jié)能夠按要求做到位，學(xué)會逆腹式呼吸的方法。2.恭敬的進行經(jīng)典誦讀。
四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入
身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心
感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝
五、教學(xué)設(shè)計
（一）恭敬禮 師：“上課！”
班長：“起立！”（全體學(xué)生起立）
師：“請同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進行環(huán)境建設(shè)的班級使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好?。▽W(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請坐（同時回禮）！”
（二）導(dǎo)入 情景導(dǎo)入《至柔》
（三）身心準備 1.身體調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請同學(xué)們活動頸椎，做三次仙鶴引項，1、2、3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑?！?2.呼吸調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們和老師一起做三次逆腹式呼吸，雙手疊放在肚臍上，男生左手在 內(nèi)，女生右手在內(nèi)。請同學(xué)們用鼻子呼吸，吸氣時小腹內(nèi)收，閉氣時屏住呼吸，保持不動，呼氣時小腹放松。將呼吸調(diào)整到細、勻、深、長的狀態(tài)。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” 3.心理調(diào)節(jié)
“同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專注、輕松快樂，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽，太陽光越來越亮，越來越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶?，陽光照亮并溫暖著我們的胸腔，照亮整個身體，心不外想，意不外馳。（稍停一下）請同學(xué)們輕輕地睜開雙眼?！?/p>
（四）經(jīng)典誦讀
1.誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙一章（必讀內(nèi)容）
請同學(xué)們保持好這種的狀態(tài)，以恭敬感恩之心誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙 一章（第一章、第四十五章）各一遍。請同學(xué)們雙手抱拳誦讀《復(fù)興道德心愿詞》??（誦讀結(jié)束后）請同學(xué)們將雙手放下，共同誦讀第一章《論德》?? 第四十五章《觀眇》?? 2.新課學(xué)習(xí)
先采取帶誦、齊誦的方式將新第六章《至柔》誦讀七遍以上，熟悉所學(xué)內(nèi)容、感悟經(jīng)典。再利用靈活多樣的誦讀形式進行鞏固，在輕松愉悅中達到熟讀會背。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開展。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等?！疽c】
經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。德慧智經(jīng) 典誦讀的基本原理之一是“上善治水”，通過開口誦讀的音頻振蕩對人體中70% 左右的水進行德化、凈化、善化治理，提升身心的健康水平。集體齊誦，由于按照同一個頻率進行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級就非常高，而且每個人在五德、五音上各有長短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補調(diào)試。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學(xué)生誦讀興趣的方法，但如果學(xué)生的注意力不渙散，能夠自然達到持續(xù)性誦讀時，教師要對“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動態(tài)花樣誦讀的形式破壞學(xué)生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)。花樣誦讀的選用也要遵循動而有序，動而不亂的原則?！菊n例】
（1）教師范讀一遍；
（2）教師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生領(lǐng)讀兩遍；（3）齊誦一遍，齊誦三遍；（4）回聲誦讀一遍；（5）齊誦三遍；（6）花樣誦兩遍；（7）齊誦一遍。3.誦讀展示
教師鼓勵學(xué)生嘗試背誦，此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂情況靈活把握。
（例如：請學(xué)生齊背一遍、會背的同學(xué)們上講臺展示背誦、臺上臺下接龍 背誦等。）
最后，再請全班同學(xué)齊誦一遍（會背的同學(xué)可以背誦），加深記憶。4.布置作業(yè)
請同學(xué)們下課后將本節(jié)課所學(xué)章節(jié)誦讀七遍。
（五）靜心
“請同學(xué)們端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，請同學(xué)們自己進行逆腹式呼吸。（稍停一會）心腦放松，想象內(nèi)心像陽光一樣溫暖明亮。（稍停一會）現(xiàn)在，讓我們什么也不想?！?/p>
如此靜心半分鐘到三分鐘，之后請同學(xué)們輕輕睜開雙眼。靜心的時間可根據(jù) 學(xué)生實際情況靈活把握。
（六）感恩結(jié)束： 1.誦讀感恩詞
“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起沐浴著經(jīng)典的滋養(yǎng)，感受著圣賢的教誨，我們 是不是要對圣賢和經(jīng)典心懷感恩呢？
請同學(xué)們起立，雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，誦讀三遍感恩 詞：我以仁德感恩心，至誠感恩《德道經(jīng)》（或XX 經(jīng)典），感謝賜營養(yǎng)，滋養(yǎng) 我心身，回報國與民。” 2.感恩致謝
“請同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個拱手禮。3.結(jié)束動作
掌心相對，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼?。?，捂雙眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風(fēng)池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松。4.師生互謝 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學(xué)們休息?！?/p>
六、注意事項 1.身心準備的重要性
心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。身心調(diào)整的引導(dǎo)詞是 依據(jù)生理學(xué)和中醫(yī)學(xué)原理而設(shè)定，請老師們嚴格按照教學(xué)規(guī)范執(zhí)行，用心引導(dǎo)，語言輕柔舒緩，有意境感。引導(dǎo)詞不可隨意更改或省略。對于剛接觸經(jīng)典誦讀的學(xué)生，還不熟悉身心準備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進行練習(xí)，以便于幫助學(xué)生的動作規(guī)范到位。
2.經(jīng)典誦讀時需注意發(fā)聲要點：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時不加入感情色彩。
3.根據(jù)音波諧振原理和音藥對心身的調(diào)整作用，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎(chǔ)這一前提，誦讀時應(yīng)以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔?；有哉b讀要把握好度與數(shù)，應(yīng)盡量避免孩子心意（情緒）的過度波動（過喜、過緊張等）。
4.教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹立恭敬感恩之心，恭敬心是打開經(jīng) 典大門的金鑰匙。例如引導(dǎo)學(xué)生真正以感恩的心態(tài)來誦讀感恩詞、引導(dǎo)學(xué)生用心愛護經(jīng)典書籍、給學(xué)生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生對圣賢的敬仰之情等。5.經(jīng)典誦讀課程六步驟中的每一個環(huán)節(jié)，都具有它的意義，但需要根據(jù)學(xué) 生的狀態(tài)而進行靈活運用。初期階段，教師需要嚴格依照步驟認真地去完成，在這個過程當中，教師與學(xué)生都能夠規(guī)范性地進行經(jīng)典誦讀，打下一個堅實良好的誦讀基礎(chǔ)。待師生都能夠純熟地掌握每一個環(huán)節(jié)，并且教師能夠準確自如地把握學(xué)生狀態(tài)而將學(xué)生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進行運用。6.在教學(xué)過程中，原則是熟讀成誦，切忌以背誦為目的的誦讀，這樣會給學(xué) 生造成心理壓力，背離松、靜、自然的誦讀前提。
7.根據(jù)“經(jīng)”、“典”、“書”的內(nèi)容層級和學(xué)習(xí)方法的不同，教師無需給學(xué) 生解釋《德道經(jīng)》《周易》等“經(jīng)”類經(jīng)典的意思。當學(xué)生問到時，教師可以啟 發(fā)學(xué)生進行自悟性解讀，教師在肯定的基礎(chǔ)上加以適當拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學(xué)生參閱，從而啟迪悟性。
8.在經(jīng)典誦讀過程中，應(yīng)避免讓學(xué)生一字一字的指讀。
第四課時
一、課程說明
經(jīng)典誦讀課是德慧智國學(xué)教育的核心課程，旨在通過誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。在國學(xué)經(jīng)典課上，教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點，通過氣氛導(dǎo)入、身心準備等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步調(diào)整到放松、安靜、自然的狀態(tài)。在誦讀經(jīng)典的過程中靈活運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂韻誦經(jīng)典。最后輔以感恩結(jié)束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學(xué)生的仁德感恩心和回報心，從而使學(xué)生擁有更快樂積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。
二、教學(xué)目標
1.培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的恭敬心，使其產(chǎn)生熱愛祖國文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。
2.在經(jīng)典誦讀過程中學(xué)習(xí)良好的行為規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。3.熟讀或者能夠背誦所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點難點
1.身心準備環(huán)節(jié)能夠按要求做到位，學(xué)會逆腹式呼吸的方法。2.恭敬的進行經(jīng)典誦讀。
四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入
身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心
感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝
五、教學(xué)設(shè)計
（一）恭敬禮 師：“上課！”
班長：“起立！”（全體學(xué)生起立）
師：“請同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進行環(huán)境建設(shè)的班級使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好！（學(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請坐（同時回禮）！”
（二）導(dǎo)入
徒手操導(dǎo)入，大家一起做徒手操，帶動情緒。
（三）身心準備 1.身體調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請同學(xué)們活動頸椎，做三次仙鶴引項，1、2、3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑?！?2.呼吸調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們和老師一起做三次逆腹式呼吸，雙手疊放在肚臍上，男生左手在 內(nèi)，女生右手在內(nèi)。請同學(xué)們用鼻子呼吸，吸氣時小腹內(nèi)收，閉氣時屏住呼吸，保持不動，呼氣時小腹放松。將呼吸調(diào)整到細、勻、深、長的狀態(tài)。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” 3.心理調(diào)節(jié)
“同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專注、輕松快樂，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽，太陽光越來越亮，越來越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶?，陽光照亮并溫暖著我們的胸腔，照亮整個身體，心不外想，意不外馳。（稍停一下）請同學(xué)們輕輕地睜開雙眼?！?/p>
（四）經(jīng)典誦讀
1.誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙一章（必讀內(nèi)容）
請同學(xué)們保持好這種的狀態(tài)，以恭敬感恩之心誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙 一章（第一章、第四十五章）各一遍。請同學(xué)們雙手抱拳誦讀《復(fù)興道德心愿詞》??（誦讀結(jié)束后）請同學(xué)們將雙手放下，共同誦讀第一章《論德》?? 第四十五章《觀眇》?? 2.新課學(xué)習(xí)
先采取帶誦、齊誦的方式將新第七章《立戒》誦讀七遍以上，熟悉所學(xué)內(nèi)容、感悟經(jīng)典。再利用靈活多樣的誦讀形式進行鞏固，在輕松愉悅中達到熟讀會背。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開展。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等?！疽c】
經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。德慧智經(jīng) 典誦讀的基本原理之一是“上善治水”，通過開口誦讀的音頻振蕩對人體中70% 左右的水進行德化、凈化、善化治理，提升身心的健康水平。集體齊誦，由于按照同一個頻率進行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級就非常高，而且每個人在五德、五音上各有長短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補調(diào)試。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學(xué)生誦讀興趣的方法，但如果學(xué)生的注意力不渙散，能夠自然達到持續(xù)性誦讀時，教師要對“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動態(tài)花樣誦讀的形式破壞學(xué)生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)?；诱b讀的選用也要遵循動而有序，動而不亂的原則。【課例】
（1）教師范讀一遍；
（2）教師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生領(lǐng)讀兩遍；（3）齊誦一遍，齊誦三遍；（4）回聲誦讀一遍；（5）齊誦三遍；（6）花樣誦兩遍；（7）齊誦一遍。3.誦讀展示
教師鼓勵學(xué)生嘗試背誦，此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂情況靈活把握。
（例如：請學(xué)生齊背一遍、會背的同學(xué)們上講臺展示背誦、臺上臺下接龍 背誦等。）
最后，再請全班同學(xué)齊誦一遍（會背的同學(xué)可以背誦），加深記憶。4.布置作業(yè)
請同學(xué)們下課后將本節(jié)課所學(xué)章節(jié)誦讀七遍。
（五）靜心
“請同學(xué)們端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，請同學(xué)們自己進行逆腹式呼吸。（稍停一會）心腦放松，想象內(nèi)心像陽光一樣溫暖明亮。（稍停一會）現(xiàn)在，讓我們什么也不想?！?/p>
如此靜心半分鐘到三分鐘，之后請同學(xué)們輕輕睜開雙眼。靜心的時間可根據(jù) 學(xué)生實際情況靈活把握。
（六）感恩結(jié)束： 1.誦讀感恩詞
“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起沐浴著經(jīng)典的滋養(yǎng)，感受著圣賢的教誨，我們 是不是要對圣賢和經(jīng)典心懷感恩呢？
請同學(xué)們起立，雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，誦讀三遍感恩 詞：我以仁德感恩心，至誠感恩《德道經(jīng)》（或XX 經(jīng)典），感謝賜營養(yǎng)，滋養(yǎng) 我心身，回報國與民?！?2.感恩致謝
“請同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個拱手禮。3.結(jié)束動作
掌心相對，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼?。骐p眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風(fēng)池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松。4.師生互謝 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學(xué)們休息?！?/p>
六、注意事項 1.身心準備的重要性
心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。身心調(diào)整的引導(dǎo)詞是 依據(jù)生理學(xué)和中醫(yī)學(xué)原理而設(shè)定，請老師們嚴格按照教學(xué)規(guī)范執(zhí)行，用心引導(dǎo)，語言輕柔舒緩，有意境感。引導(dǎo)詞不可隨意更改或省略。對于剛接觸經(jīng)典誦讀的學(xué)生，還不熟悉身心準備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進行練習(xí)，以便于幫助學(xué)生的動作規(guī)范到位。
2.經(jīng)典誦讀時需注意發(fā)聲要點：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時不加入感情色彩。
3.根據(jù)音波諧振原理和音藥對心身的調(diào)整作用，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎(chǔ)這一前提，誦讀時應(yīng)以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔?；有哉b讀要把握好度與數(shù)，應(yīng)盡量避免孩子心意（情緒）的過度波動（過喜、過緊張等）。
4.教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹立恭敬感恩之心，恭敬心是打開經(jīng) 典大門的金鑰匙。例如引導(dǎo)學(xué)生真正以感恩的心態(tài)來誦讀感恩詞、引導(dǎo)學(xué)生用心愛護經(jīng)典書籍、給學(xué)生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生對圣賢的敬仰之情等。5.經(jīng)典誦讀課程六步驟中的每一個環(huán)節(jié)，都具有它的意義，但需要根據(jù)學(xué) 生的狀態(tài)而進行靈活運用。初期階段，教師需要嚴格依照步驟認真地去完成，在這個過程當中，教師與學(xué)生都能夠規(guī)范性地進行經(jīng)典誦讀，打下一個堅實良好的誦讀基礎(chǔ)。待師生都能夠純熟地掌握每一個環(huán)節(jié)，并且教師能夠準確自如地把握學(xué)生狀態(tài)而將學(xué)生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進行運用。6.在教學(xué)過程中，原則是熟讀成誦，切忌以背誦為目的的誦讀，這樣會給學(xué) 生造成心理壓力，背離松、靜、自然的誦讀前提。
7.根據(jù)“經(jīng)”、“典”、“書”的內(nèi)容層級和學(xué)習(xí)方法的不同，教師無需給學(xué) 生解釋《德道經(jīng)》《周易》等“經(jīng)”類經(jīng)典的意思。當學(xué)生問到時，教師可以啟 發(fā)學(xué)生進行自悟性解讀，教師在肯定的基礎(chǔ)上加以適當拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學(xué)生參閱，從而啟迪悟性。
8.在經(jīng)典誦讀過程中，應(yīng)避免讓學(xué)生一字一字的指讀。
第五課時
一、課程說明
經(jīng)典誦讀課是德慧智國學(xué)教育的核心課程，旨在通過誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。在國學(xué)經(jīng)典課上，教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點，通過氣氛導(dǎo)入、身心準備等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步調(diào)整到放松、安靜、自然的狀態(tài)。在誦讀經(jīng)典的過程中靈活運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂韻誦經(jīng)典。最后輔以感恩結(jié)束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學(xué)生的仁德感恩心和回報心，從而使學(xué)生擁有更快樂積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。
二、教學(xué)目標
1.培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的恭敬心，使其產(chǎn)生熱愛祖國文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。
2.在經(jīng)典誦讀過程中學(xué)習(xí)良好的行為規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。3.熟讀或者能夠背誦所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點難點
1.身心準備環(huán)節(jié)能夠按要求做到位，學(xué)會逆腹式呼吸的方法。2.恭敬的進行經(jīng)典誦讀。
四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入
身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心
感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝
五、教學(xué)設(shè)計
（一）恭敬禮 師：“上課！”
班長：“起立！”（全體學(xué)生起立）
師：“請同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進行環(huán)境建設(shè)的班級使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好?。▽W(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請坐（同時回禮）！”
（二）導(dǎo)入
徒手操導(dǎo)入，大家一起做徒手操，帶動情緒。
（三）身心準備 1.身體調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請同學(xué)們活動頸椎，做三次仙鶴引項，1、2、3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑?！?2.呼吸調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們和老師一起做三次逆腹式呼吸，雙手疊放在肚臍上，男生左手在 內(nèi)，女生右手在內(nèi)。請同學(xué)們用鼻子呼吸，吸氣時小腹內(nèi)收，閉氣時屏住呼吸，保持不動，呼氣時小腹放松。將呼吸調(diào)整到細、勻、深、長的狀態(tài)。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” 3.心理調(diào)節(jié)
“同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專注、輕松快樂，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽，太陽光越來越亮，越來越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶?，陽光照亮并溫暖著我們的胸腔，照亮整個身體，心不外想，意不外馳。（稍停一下）請同學(xué)們輕輕地睜開雙眼?！?/p>
（四）經(jīng)典誦讀
1.誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙一章（必讀內(nèi)容）
請同學(xué)們保持好這種的狀態(tài)，以恭敬感恩之心誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙 一章（第一章、第四十五章）各一遍。請同學(xué)們雙手抱拳誦讀《復(fù)興道德心愿詞》??（誦讀結(jié)束后）請同學(xué)們將雙手放下，共同誦讀第一章《論德》?? 第四十五章《觀眇》?? 2.新課學(xué)習(xí)
先采取帶誦、齊誦的方式將新第八章《請靚》誦讀七遍以上，熟悉所學(xué)內(nèi)容、感悟經(jīng)典。再利用靈活多樣的誦讀形式進行鞏固，在輕松愉悅中達到熟讀會背。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開展。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等?！疽c】
經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。德慧智經(jīng) 典誦讀的基本原理之一是“上善治水”，通過開口誦讀的音頻振蕩對人體中70% 左右的水進行德化、凈化、善化治理，提升身心的健康水平。集體齊誦，由于按照同一個頻率進行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級就非常高，而且每個人在五德、五音上各有長短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補調(diào)試。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學(xué)生誦讀興趣的方法，但如果學(xué)生的注意力不渙散，能夠自然達到持續(xù)性誦讀時，教師要對“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動態(tài)花樣誦讀的形式破壞學(xué)生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)?；诱b讀的選用也要遵循動而有序，動而不亂的原則。【課例】
（1）教師范讀一遍；
（2）教師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生領(lǐng)讀兩遍；（3）齊誦一遍，齊誦三遍；（4）回聲誦讀一遍；（5）齊誦三遍；（6）花樣誦兩遍；（7）齊誦一遍。3.誦讀展示
教師鼓勵學(xué)生嘗試背誦，此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂情況靈活把握。
（例如：請學(xué)生齊背一遍、會背的同學(xué)們上講臺展示背誦、臺上臺下接龍 背誦等。）
最后，再請全班同學(xué)齊誦一遍（會背的同學(xué)可以背誦），加深記憶。4.布置作業(yè)
請同學(xué)們下課后將本節(jié)課所學(xué)章節(jié)誦讀七遍。
（五）靜心
“請同學(xué)們端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，請同學(xué)們自己進行逆腹式呼吸。（稍停一會）心腦放松，想象內(nèi)心像陽光一樣溫暖明亮。（稍停一會）現(xiàn)在，讓我們什么也不想。”
如此靜心半分鐘到三分鐘，之后請同學(xué)們輕輕睜開雙眼。靜心的時間可根據(jù) 學(xué)生實際情況靈活把握。
（六）感恩結(jié)束： 1.誦讀感恩詞
“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起沐浴著經(jīng)典的滋養(yǎng)，感受著圣賢的教誨，我們 是不是要對圣賢和經(jīng)典心懷感恩呢？
請同學(xué)們起立，雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，誦讀三遍感恩 詞：我以仁德感恩心，至誠感恩《德道經(jīng)》（或XX 經(jīng)典），感謝賜營養(yǎng)，滋養(yǎng) 我心身，回報國與民?！?2.感恩致謝
“請同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個拱手禮。3.結(jié)束動作
掌心相對，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼?。?，捂雙眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風(fēng)池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松。4.師生互謝 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學(xué)們休息?！?/p>
六、注意事項 1.身心準備的重要性
心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。身心調(diào)整的引導(dǎo)詞是 依據(jù)生理學(xué)和中醫(yī)學(xué)原理而設(shè)定，請老師們嚴格按照教學(xué)規(guī)范執(zhí)行，用心引導(dǎo)，語言輕柔舒緩，有意境感。引導(dǎo)詞不可隨意更改或省略。對于剛接觸經(jīng)典誦讀的學(xué)生，還不熟悉身心準備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進行練習(xí)，以便于幫助學(xué)生的動作規(guī)范到位。
2.經(jīng)典誦讀時需注意發(fā)聲要點：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時不加入感情色彩。
3.根據(jù)音波諧振原理和音藥對心身的調(diào)整作用，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎(chǔ)這一前提，誦讀時應(yīng)以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔?；有哉b讀要把握好度與數(shù)，應(yīng)盡量避免孩子心意（情緒）的過度波動（過喜、過緊張等）。
4.教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹立恭敬感恩之心，恭敬心是打開經(jīng) 典大門的金鑰匙。例如引導(dǎo)學(xué)生真正以感恩的心態(tài)來誦讀感恩詞、引導(dǎo)學(xué)生用心愛護經(jīng)典書籍、給學(xué)生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生對圣賢的敬仰之情等。5.經(jīng)典誦讀課程六步驟中的每一個環(huán)節(jié)，都具有它的意義，但需要根據(jù)學(xué) 生的狀態(tài)而進行靈活運用。初期階段，教師需要嚴格依照步驟認真地去完成，在這個過程當中，教師與學(xué)生都能夠規(guī)范性地進行經(jīng)典誦讀，打下一個堅實良好的誦讀基礎(chǔ)。待師生都能夠純熟地掌握每一個環(huán)節(jié)，并且教師能夠準確自如地把握學(xué)生狀態(tài)而將學(xué)生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進行運用。6.在教學(xué)過程中，原則是熟讀成誦，切忌以背誦為目的的誦讀，這樣會給學(xué) 生造成心理壓力，背離松、靜、自然的誦讀前提。
7.根據(jù)“經(jīng)”、“典”、“書”的內(nèi)容層級和學(xué)習(xí)方法的不同，教師無需給學(xué) 生解釋《德道經(jīng)》《周易》等“經(jīng)”類經(jīng)典的意思。當學(xué)生問到時，教師可以啟 發(fā)學(xué)生進行自悟性解讀，教師在肯定的基礎(chǔ)上加以適當拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學(xué)生參閱，從而啟迪悟性。
8.在經(jīng)典誦讀過程中，應(yīng)避免讓學(xué)生一字一字的指讀。
第六課時
一、課程說明
經(jīng)典誦讀課是德慧智國學(xué)教育的核心課程，旨在通過誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。在國學(xué)經(jīng)典課上，教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點，通過氣氛導(dǎo)入、身心準備等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步調(diào)整到放松、安靜、自然的狀態(tài)。在誦讀經(jīng)典的過程中靈活運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂韻誦經(jīng)典。最后輔以感恩結(jié)束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學(xué)生的仁德感恩心和回報心，從而使學(xué)生擁有更快樂積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。
二、教學(xué)目標
1.培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的恭敬心，使其產(chǎn)生熱愛祖國文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。
2.在經(jīng)典誦讀過程中學(xué)習(xí)良好的行為規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。3.熟讀或者能夠背誦所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點難點
1.身心準備環(huán)節(jié)能夠按要求做到位，學(xué)會逆腹式呼吸的方法。2.恭敬的進行經(jīng)典誦讀。
四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入
身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心
感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝
五、教學(xué)設(shè)計
（一）恭敬禮 師：“上課！”
班長：“起立！”（全體學(xué)生起立）
師：“請同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進行環(huán)境建設(shè)的班級使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好！（學(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請坐（同時回禮）！”
（二）導(dǎo)入
情景導(dǎo)入，引出《知足》
（三）身心準備 1.身體調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請同學(xué)們活動頸椎，做三次仙鶴引項，1、2、3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑?！?2.呼吸調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們和老師一起做三次逆腹式呼吸，雙手疊放在肚臍上，男生左手在 內(nèi)，女生右手在內(nèi)。請同學(xué)們用鼻子呼吸，吸氣時小腹內(nèi)收，閉氣時屏住呼吸，保持不動，呼氣時小腹放松。將呼吸調(diào)整到細、勻、深、長的狀態(tài)。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” 3.心理調(diào)節(jié)
“同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專注、輕松快樂，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽，太陽光越來越亮，越來越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶?，陽光照亮并溫暖著我們的胸腔，照亮整個身體，心不外想，意不外馳。（稍停一下）請同學(xué)們輕輕地睜開雙眼?！?/p>
（四）經(jīng)典誦讀
1.誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙一章（必讀內(nèi)容）
請同學(xué)們保持好這種的狀態(tài)，以恭敬感恩之心誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙 一章（第一章、第四十五章）各一遍。請同學(xué)們雙手抱拳誦讀《復(fù)興道德心愿詞》??（誦讀結(jié)束后）請同學(xué)們將雙手放下，共同誦讀第一章《論德》?? 第四十五章《觀眇》?? 2.新課學(xué)習(xí)
先采取帶誦、齊誦的方式將新第九章《知足》誦讀七遍以上，熟悉所學(xué)內(nèi)容、感悟經(jīng)典。再利用靈活多樣的誦讀形式進行鞏固，在輕松愉悅中達到熟讀會背。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開展。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等?！疽c】
經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。德慧智經(jīng) 典誦讀的基本原理之一是“上善治水”，通過開口誦讀的音頻振蕩對人體中70% 左右的水進行德化、凈化、善化治理，提升身心的健康水平。集體齊誦，由于按照同一個頻率進行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級就非常高，而且每個人在五德、五音上各有長短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補調(diào)試。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學(xué)生誦讀興趣的方法，但如果學(xué)生的注意力不渙散，能夠自然達到持續(xù)性誦讀時，教師要對“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動態(tài)花樣誦讀的形式破壞學(xué)生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)?；诱b讀的選用也要遵循動而有序，動而不亂的原則?！菊n例】
（1）教師范讀一遍；
（2）教師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生領(lǐng)讀兩遍；（3）齊誦一遍，齊誦三遍；（4）回聲誦讀一遍；（5）齊誦三遍；（6）花樣誦兩遍；（7）齊誦一遍。3.誦讀展示
教師鼓勵學(xué)生嘗試背誦，此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂情況靈活把握。
（例如：請學(xué)生齊背一遍、會背的同學(xué)們上講臺展示背誦、臺上臺下接龍 背誦等。）
最后，再請全班同學(xué)齊誦一遍（會背的同學(xué)可以背誦），加深記憶。4.布置作業(yè)
請同學(xué)們下課后將本節(jié)課所學(xué)章節(jié)誦讀七遍。
（五）靜心
“請同學(xué)們端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，請同學(xué)們自己進行逆腹式呼吸。（稍停一會）心腦放松，想象內(nèi)心像陽光一樣溫暖明亮。（稍停一會）現(xiàn)在，讓我們什么也不想。”
如此靜心半分鐘到三分鐘，之后請同學(xué)們輕輕睜開雙眼。靜心的時間可根據(jù) 學(xué)生實際情況靈活把握。
（六）感恩結(jié)束： 1.誦讀感恩詞
“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起沐浴著經(jīng)典的滋養(yǎng)，感受著圣賢的教誨，我們 是不是要對圣賢和經(jīng)典心懷感恩呢？
請同學(xué)們起立，雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，誦讀三遍感恩 詞：我以仁德感恩心，至誠感恩《德道經(jīng)》（或XX 經(jīng)典），感謝賜營養(yǎng)，滋養(yǎng) 我心身，回報國與民?！?2.感恩致謝
“請同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個拱手禮。3.結(jié)束動作
掌心相對，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼?。骐p眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風(fēng)池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松。4.師生互謝 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學(xué)們休息?！?/p>
六、注意事項 1.身心準備的重要性
心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。身心調(diào)整的引導(dǎo)詞是 依據(jù)生理學(xué)和中醫(yī)學(xué)原理而設(shè)定，請老師們嚴格按照教學(xué)規(guī)范執(zhí)行，用心引導(dǎo)，語言輕柔舒緩，有意境感。引導(dǎo)詞不可隨意更改或省略。對于剛接觸經(jīng)典誦讀的學(xué)生，還不熟悉身心準備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進行練習(xí)，以便于幫助學(xué)生的動作規(guī)范到位。
2.經(jīng)典誦讀時需注意發(fā)聲要點：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時不加入感情色彩。
3.根據(jù)音波諧振原理和音藥對心身的調(diào)整作用，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎(chǔ)這一前提，誦讀時應(yīng)以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔?；有哉b讀要把握好度與數(shù)，應(yīng)盡量避免孩子心意（情緒）的過度波動（過喜、過緊張等）。
4.教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹立恭敬感恩之心，恭敬心是打開經(jīng) 典大門的金鑰匙。例如引導(dǎo)學(xué)生真正以感恩的心態(tài)來誦讀感恩詞、引導(dǎo)學(xué)生用心愛護經(jīng)典書籍、給學(xué)生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生對圣賢的敬仰之情等。5.經(jīng)典誦讀課程六步驟中的每一個環(huán)節(jié)，都具有它的意義，但需要根據(jù)學(xué) 生的狀態(tài)而進行靈活運用。初期階段，教師需要嚴格依照步驟認真地去完成，在這個過程當中，教師與學(xué)生都能夠規(guī)范性地進行經(jīng)典誦讀，打下一個堅實良好的誦讀基礎(chǔ)。待師生都能夠純熟地掌握每一個環(huán)節(jié)，并且教師能夠準確自如地把握學(xué)生狀態(tài)而將學(xué)生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進行運用。6.在教學(xué)過程中，原則是熟讀成誦，切忌以背誦為目的的誦讀，這樣會給學(xué) 生造成心理壓力，背離松、靜、自然的誦讀前提。
7.根據(jù)“經(jīng)”、“典”、“書”的內(nèi)容層級和學(xué)習(xí)方法的不同，教師無需給學(xué) 生解釋《德道經(jīng)》《周易》等“經(jīng)”類經(jīng)典的意思。當學(xué)生問到時，教師可以啟 發(fā)學(xué)生進行自悟性解讀，教師在肯定的基礎(chǔ)上加以適當拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學(xué)生參閱，從而啟迪悟性。
8.在經(jīng)典誦讀過程中，應(yīng)避免讓學(xué)生一字一字的指讀。
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