第一篇：《辨析并修改病句：搭配不當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

◎祝 斌

一、導(dǎo)入

病句是現(xiàn)實(shí)生活中較為常見的語言現(xiàn)象，見之于學(xué)生作文、報(bào)章雜志。日常的言語交際中亦為普遍?！犊荚囌f明》規(guī)定要考查的病句類型共有六種，即：1.語序不當(dāng)；2.搭配不當(dāng)；3.成分殘缺或贅余；4.結(jié)構(gòu)混亂；5.表意不明；6.不合邏輯。今天我們講其中最常見也最重要的一種——搭配不當(dāng)。

二、高考經(jīng)典題目回放（投影儀顯示）

下列各句沒有語病的一項(xiàng)（）

A.21世紀(jì)的曙光已經(jīng)微露，我國在21世紀(jì)初年，無論工業(yè)，還是農(nóng)業(yè)，定會(huì)成為世界上發(fā)達(dá)國家。

B.為學(xué)生減負(fù)，不只是學(xué)校單方面的事，而且是整個(gè)社會(huì)的事。C.去年我去過一遍曲阜，瞻仰了孔廟。

D.現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。

學(xué)生思考后并回答。提示：這類題有哪些規(guī)律可循呢？

三、常見搭配不當(dāng)類型

用投影儀出示例題，通過例題分析

1.李太白的一生，創(chuàng)作了許多舉世傳誦的浪漫主義詩篇。

2.法律專家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿。3.我們堅(jiān)信，有那么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國家。

明確：

例1主干部分為“一生創(chuàng)作詩篇”，主謂搭配不當(dāng)，例2“羞辱不滿”，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，例3 “工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國家”，主賓搭配不當(dāng)。

以上三句均屬于主干搭配不當(dāng)。4.他漸漸地爬起來，吃力地走著。

5.你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。

明確：

例4“漸漸”是不能修飾“爬”的，狀語與中心詞搭配不當(dāng)，例5“50萬朵的花粉”，定語與中心詞搭配不當(dāng)。以上兩句屬于“枝葉”搭配不當(dāng)。

6.人們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不只是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡單相加，而是能使隊(duì)員一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

明確：

“不只是”與“而是”不能搭配，例6屬于關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。7.機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。

明確：

“好壞”與“一個(gè)重要條件”不能照應(yīng)，例7屬于一面與兩面搭配不當(dāng)。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是搭配不當(dāng)中的主干搭配不當(dāng)。（投影儀顯示）

搭配不當(dāng)（主干）主謂搭配不當(dāng)

動(dòng)賓搭配不當(dāng)

主賓搭配不當(dāng)

四、通過例題分析主干搭配不當(dāng)，學(xué)會(huì)辨析主干搭配不當(dāng)，掌握其中的規(guī)律。

（一）主謂搭配不當(dāng)

1.單個(gè)主語與單個(gè)謂語搭配不當(dāng) 例1：這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強(qiáng)管理，一般長勢良好。

例2：我國向太平洋預(yù)定海域發(fā)射的首枚運(yùn)載火箭圓滿成功。

明確：

例1只能說“水稻長勢良好”，不能說“水稻生產(chǎn)長勢良好”，例2“火箭”與“成功”不能搭配。

2.主語與多個(gè)短語充當(dāng)謂語搭配不當(dāng)

例3：該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省市場外，還銷往河南、河北等省。

明確：

“生產(chǎn)量”不能“供應(yīng)市場”，也不能“銷往河南、河北等省”，要將“的生產(chǎn)量”刪除，讓“蔬菜”作主語。

3.多個(gè)短語充當(dāng)主語與謂語搭配不當(dāng)

例4：今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車,300多名消防兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上。

例5：老人那清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒以及堅(jiān)定的信心，深深地感染了我們。

明確：

例4 中“消防車”“消防兵”是主語，“消防兵”可以“放棄休假”“堅(jiān)守崗位”，但“消防車”是不可以與之搭配的。例5 中有多個(gè)短語充當(dāng)主語，其中的“思路”“性格”“情緒”可以“感染我們”，但“信心”是不能“感染”的。

小結(jié)一：（投影儀顯示）

主謂搭配不當(dāng)常見類型

單個(gè)主語與單個(gè)謂語

主語與多個(gè)短語充當(dāng)謂語

多個(gè)短語充當(dāng)主語與謂語

規(guī)律小結(jié)：辨析并修改病句時(shí)，若發(fā)現(xiàn)句中的主語或謂語由多個(gè)并列短語充當(dāng)，要留意并列短語，看搭配是否恰當(dāng)。

（二）動(dòng)賓搭配不當(dāng)

1.單個(gè)動(dòng)詞和單個(gè)賓語搭配不當(dāng)

例1：要采取多種形式，積極培養(yǎng)新生力量，力爭在較短時(shí)間內(nèi)解決史學(xué)后繼無人的狀況。

例2：他做事認(rèn)真，待人誠懇，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周圍的人們。

明確：

例1謂語動(dòng)詞“解決”與“狀況”不能搭配。例2 “塑造”與“人格力量”不能搭配。2.動(dòng)詞與多個(gè)賓語搭配不當(dāng)

例3：他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席的人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。例4：近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。

明確：

例3 “安排”的賓語有“內(nèi)容”“時(shí)間”“人員”“問題”，“安排”可以與“內(nèi)容”“時(shí)間”“人員”搭配，但不能說“安排問題”，搭配不當(dāng)。例4謂語動(dòng)詞“加快”后接的賓語是“速度”以及“規(guī)?！?，“加快”不能與“規(guī)?！贝钆?。

這兩個(gè)例句中一個(gè)謂語動(dòng)詞后接了若干個(gè)賓語，這個(gè)時(shí)候要注意謂語動(dòng)詞和后面的每個(gè)賓語是否都能搭配。3.多個(gè)動(dòng)詞與賓語搭配不當(dāng)

例5：我們要采取各種辦法培養(yǎng)和提高我們的學(xué)習(xí)效率。例6：這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。

明確：

例5可以說“提高效率”，但不能說“培養(yǎng)學(xué)習(xí)效率”。

例6可以“挽救失足青年”，但不能“培養(yǎng)失足青年”。對于這一類型的病句，我們要注意接賓語的多個(gè)動(dòng)詞是否都能與賓語搭配。

小結(jié)二：（投影儀顯示）

動(dòng)賓搭配不當(dāng)常見類型

單個(gè)動(dòng)詞與單個(gè)賓語

動(dòng)詞與多個(gè)賓語

多個(gè)動(dòng)詞與賓語

規(guī)律小結(jié)：辨析并修改病句時(shí)，若發(fā)現(xiàn)句中的謂語或賓語由多個(gè)并列短語充當(dāng)，要留意并列短語，逐一搭配，看是否恰當(dāng)。

（三）主賓搭配不當(dāng)

例1：這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。

例2： 她的歌聲清亮、甜美、質(zhì)樸、親切，煥發(fā)著泥土的芬香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊。

例3：青年學(xué)生是長身體，長知識，形成世界觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我們必須對他們?nèi)骊P(guān)心和嚴(yán)格要求。

例4：世界是一個(gè)不停運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的過程，因此，我們必須要有與時(shí)俱進(jìn)的精神，這樣我們才不至于落伍。

明確：

例1“工廠被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”搭配不當(dāng)，例2“歌聲”不能與“煥發(fā)芬香“搭配。例3主干部分為“青年學(xué)生是關(guān)鍵時(shí)期”，例4主干部分為“世界是過程”，皆是主賓不能搭配。

規(guī)律小結(jié)： 這一類句子的錯(cuò)誤要特別留意判斷詞“是”、“就是”“成了”“成為”等一類的詞。

課堂總結(jié)一：（投影儀顯示）

主謂搭配不當(dāng)單個(gè)主語與單個(gè)謂語搭配不當(dāng)

主語與多個(gè)短語充當(dāng)謂語搭配不當(dāng)（留意并列短語）

多個(gè)短語充當(dāng)主語與謂語搭配不當(dāng)（留意并列短語）

動(dòng)賓搭配不當(dāng)單個(gè)動(dòng)詞與單個(gè)賓語搭配不當(dāng)

動(dòng)詞與多個(gè)賓語搭配不當(dāng)（留意并列短語）

多個(gè)動(dòng)詞與賓語搭配不當(dāng)（留意并列短語）

主賓搭配不當(dāng)留意“是”、“就是”等

五、其它類型的搭配不當(dāng)

（一）通過例題分析“枝葉”搭配不當(dāng)，學(xué)會(huì)辨析“枝葉”搭配不當(dāng)，掌握其中的規(guī)律。

“枝葉”搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為修飾語和中心詞搭配不當(dāng)。例1：《女神》是五四時(shí)代的產(chǎn)物，其杰出的歷史意義，在于它突出的表現(xiàn)了五四的時(shí)代精神。

例2：某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。

例3：早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場的大街兩旁站滿了數(shù)萬名歡送的人群。明確：

例1：定語“杰出的”不能與中心詞“意義”搭配。例2修飾語“新工藝”不能與中心詞“研制開發(fā)”搭配。例3“數(shù)萬名”不能與“人群”搭配。

規(guī)律小結(jié)：

1.緊縮主干后，如果主干沒有問題，就要檢查修飾語與中心詞是否搭配恰當(dāng)。2.記住一些規(guī)律，如確數(shù)詞不能修飾集體名詞。

（二）關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

例1：應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。

例2：球員們深深理解這一點(diǎn)：一個(gè)球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到祖國的榮譽(yù)。

例3：至于戴眼鏡近視越深的理論，不但是錯(cuò)誤的，而且是有害的。

明確：

例1應(yīng)為“無論??（還是）??（都）”，例2“不僅僅”應(yīng)與“而且”搭配，例3“越”要成對使用，改為“越戴眼鏡近視越深”。

規(guī)律小結(jié)：句中有關(guān)聯(lián)詞，要注意關(guān)聯(lián)詞是否成套使用，搭配是否得到。

（三）一面與兩面搭配不當(dāng)

例1：我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)心到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

例2：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。

明確：

例1中的“能不能”與“根本任務(wù)”、例2中的“能否”與“要加速”，都屬于一面與兩面搭配不當(dāng)。

規(guī)律小結(jié)：當(dāng)句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，要檢查一面與兩面的搭配問題。

課堂總結(jié)：（投影儀顯示）

搭配不當(dāng)?shù)膸追N類別 辨析方法

主謂搭配不當(dāng)

動(dòng)賓搭配不當(dāng)

主賓搭配不當(dāng)

提取主干法

修飾成分與中心詞搭配不當(dāng) 審視枝葉法

關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) 留意關(guān)聯(lián)詞

一面與兩面搭配不當(dāng) 留意兩面詞

強(qiáng)調(diào)：句子中的并列詞或短語充當(dāng)句子的主謂賓語時(shí)，極易造成搭配不當(dāng)。

第二篇：辨析并修改病句語序不當(dāng)學(xué)案

辨析并修改病句學(xué)案

《考試大綱》要求：“辨析并修改病句。”能力層級為D級（表達(dá)應(yīng)用）。辨析病句是考查對病句的識別與分析，有了這種能力才有可能對病句進(jìn)行修改。

《考試大綱》對病句的辨析修改，規(guī)定了六種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

（一）解題一般方法

1、語感審讀法調(diào)動(dòng)語感，在審讀過程中，從感覺上覺察語句的毛病，即按習(xí)慣的說法是否別扭。如別扭再做分析比較，明辨原因。例如：不管氣候條件和地理?xiàng)l件極端不利，登 山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到峰頂。（“不管”改為“盡管”）

2、主干枝葉梳理法先將句子的附加成分去掉，緊縮出主干、檢查主干是否有毛病，如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心語之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。

3、造句類比法有的句子是否有毛病，一時(shí)拿不準(zhǔn)，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過比較問題就清楚了。如：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是市小學(xué)教師的重視。（去掉“的”字）

4、邏輯意義分析法有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，考查概念使用、判斷等方面是否得當(dāng)，語句是否順暢，句間關(guān)系是否合適。如：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。（將“仿造”改為“制造”或?qū)ⅰ皞瘟印备臑椤皟?yōu)質(zhì)”）

（二）辨析病句的一般步驟 一是讀，二是縮，三是思。高考語病辨析題有三種：一是選出沒有語病的一項(xiàng)，一是選出有語病的一項(xiàng)，一是修改語病的主觀題。近幾年幾乎是在四項(xiàng)中選擇沒有語病的一句，辨析時(shí)要注意找有病句。并由易到難，縮小范圍，只有對每一個(gè)病句加以確定，正確項(xiàng)的選擇才有把握。

（三）病句辨析的切入角度

1、看句前或句中的介詞，審視是否缺主語，或介詞短語使用是否恰當(dāng)。句前的介賓短語如“通過??”，“經(jīng)過??”、“在??中（下）”、“從??中”等，一般充當(dāng)狀語，表明原因、理由或時(shí)間處所等，它后面沒有主語時(shí)，就有可能缺主語。如：經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。（缺主語）

2、看句中的并列短語，審視各項(xiàng)能否并列，能否與相關(guān)的詞語搭配。如：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕不規(guī)范現(xiàn)象。（“一切出版物”包含了“報(bào)刊、雜志”，所以三者不能并列

3、看句中的兩面語如能否、優(yōu)劣、好壞等，審視是否需要配套使用類似的短語。如：我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（把 “能不能”去掉）

4、看語中的否定詞，審視否定是否恰當(dāng)。如：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（把“不”去掉）

5、看句中的數(shù)量詞，審視是否與其它詞語矛盾，或計(jì)量表達(dá)上是否出現(xiàn)問題。如：彩電價(jià)格一降再降，有的甚至比以前下降了三倍。（把“三倍”改為“三分之一”）

6、看句中的敬辭謙語，審視是否用錯(cuò)對象。

二、考點(diǎn)復(fù)習(xí)

語序不當(dāng)?shù)念悇e：

①多層定語語序不當(dāng)

②多層狀語語序不當(dāng)

③虛詞的位置安排得不恰當(dāng)；特別是“把”字短語位置不當(dāng)

④分句語序不當(dāng)

⑤主語與關(guān)聯(lián)詞語或并列詞語語序不當(dāng)

１、多項(xiàng)定語次序不當(dāng)

例

1、一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。

解析：語序不當(dāng)，應(yīng)改為“國家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。

【教師提示】：多項(xiàng)定語的正確次序一般可按以下次序排列： a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；b.指稱或數(shù)量的短語； c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語； d.形容詞或形容詞短語； e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

例

2、許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。

解析：語序不當(dāng)，把“許多”放在“附近”之后。

例

3、批評和自我批評是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。

解析：把“有效的”放在“方法”之前。

例

4、里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。

解析：把“各式各樣的”放在“東西”之前

例

5、夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。、解析：把“一連串”放在“事情”之前。

例

6、這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。

解析：把“廣泛的”放在“討論”之前

例

7、他把我們幾個(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起。

解析：把“幾個(gè)”放到“負(fù)責(zé)”之前

2、多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)

例 在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

解析：應(yīng)改為“許多老師昨天在休息室里都同他熱情的交談”。

【教師提示】：復(fù)雜狀語排列大致為： a.表目的或原因的介賓短語； b.表時(shí)間或處所的;c.表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）； d.表情態(tài)或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前

目的或原因、時(shí)間、處所、語氣、范圍、否定、程度、情態(tài)、對象。

【相關(guān)舉例】：

1、那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。

解析：應(yīng)改為“那位失主為表謝意昨天在電視臺(tái)又誠摯的為小趙點(diǎn)了一首歌”。

2、留在幼兒園的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在床上。

解析：把“都”放到“甜蜜”之前。

3、美國有十五個(gè)州禁止黑人與白人在娛樂場所享有平等的地位

解析：應(yīng)改為“美國有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位”。

3、虛詞位置不當(dāng)。

（1）副詞的位置不對。

例如：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。

解析：把“不”移到“把”前

（2）介詞位置不當(dāng)

例如：蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。

解析：“把”字短語應(yīng)放在動(dòng)詞“縛”前。

（3）是關(guān)聯(lián)詞語的位置不當(dāng)，復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊；主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當(dāng)。

例如：一篇文章要是字跡過于潦草，那么內(nèi)容即使很不錯(cuò)，也是要不得的。

（4）虛詞位置不正確造成的主客體顛倒

例如：張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》對于中國青年是不陌生的。

4、相關(guān)聯(lián)的并列詞語或短語語序不當(dāng)

例：這是一本好書，它能催人進(jìn)取，促人猛醒，引人深思。

解析：應(yīng)改為“它能引人深思，促人猛醒，催人進(jìn)取”。

5、分句位置不當(dāng)

例l：這個(gè)村很好執(zhí)行了黨的富民政策。現(xiàn)在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟(jì)了。

解析：把后兩個(gè)分句調(diào)換位置

例2：對于自己的路。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。解析：語序不當(dāng)，應(yīng)改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”。

三、方法總結(jié)

關(guān)于語序不當(dāng)?shù)恼Z病要特別注意以下幾種情況：

1．望見句中有關(guān)聯(lián)詞語，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)癥。

2．望見修飾語長的句子，即多重狀語與多重定語，檢查是否患修飾語語序不當(dāng)癥。

3．望見句中有數(shù)量詞語，檢查是否患數(shù)量詞位置不當(dāng)癥。

如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個(gè)語文老師關(guān)心的問題。

4．望見分句較多的復(fù)句，檢查是否患分句間語序不當(dāng)癥。

四、課堂訓(xùn)練

1、近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。

解析：“高校學(xué)生的培養(yǎng)”應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”

2、自1993年北京大學(xué)生電影節(jié)誕生以來，已經(jīng)累計(jì)有超過100萬人次參與了影片的觀摩。解析：“已經(jīng)”與“累計(jì)”應(yīng)該換位置

3．蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精制的小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。

解析： 句中“又”承前面的主語“小刀”，就應(yīng)該放在“肉燒熟了”之前，可改為“既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，又可以在肉燒熟了后用它作餐具。”

4． 強(qiáng)調(diào)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)

代化問題上邁出的可喜一步。

解析：遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，順序顛倒了。應(yīng)改為“讓人們不僅看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步，而且看到了中國戲曲的整體進(jìn)步”。

5.市政府決定配合奧運(yùn)項(xiàng)目的實(shí)施，重點(diǎn)抓好地鐵建設(shè)、危舊房改造、污水處理等工程工作，加快現(xiàn)代化大都市建設(shè)的進(jìn)程。

解析：“加快現(xiàn)代化大都市建設(shè)的進(jìn)程”語序不當(dāng)，應(yīng)為“加快建設(shè)現(xiàn)代化大都市的進(jìn)程。”；

6.在那些艱難的日子里，不管他的身體有多差，生活條件再不好，精神壓力有多大，他都堅(jiān)持創(chuàng)作。

解析： 關(guān)聯(lián)詞語“不管－－－都”領(lǐng)起的內(nèi)容，都從屬于“他”，“他”提到前邊才合適；

7.批評和自我批評是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。

解析：應(yīng)為“改正錯(cuò)誤提高思想水平的有效的”方法。

8.夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。

解析：把“一連串”移到“事情”前

9.這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。

解析：“廣泛”應(yīng)移到“討論”前，“地”改為“的”

10.留在幼兒園的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在床上。

解析： 句中謂語中心詞“睡”的前面有三個(gè)修飾語，“甜蜜地”表情態(tài)，相當(dāng)于例句中的“熱情地”，“都”表范圍，應(yīng)放在數(shù)量詞“一個(gè)一個(gè)”的后面

11.我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。

解析：“不”移到“把”字前

12.蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。

解析：“把”字短語應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語“縛”。

13.一篇文章要是字跡過于潦草，那么內(nèi)容即使很不錯(cuò)，也是要不得的。

解析：“即使”移至“內(nèi)容”前，“內(nèi)容很不錯(cuò)”是主謂短語作謂語

14.這是一本好書，它能催人進(jìn)取，促人猛醒，引人深思。

解析：按事理、邏輯次序、先后、輕重、緩急、大小、因果等，應(yīng)改為“引人深思，促人猛省，催人進(jìn)取”

15.對于自己的路。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。

解析：應(yīng)改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”

16.誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠信關(guān)系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。

解析：詞序不當(dāng)和主語不一致?！耙?yàn)椴粌H誠信??”，應(yīng)該為“因?yàn)檎\信不僅??”，讓“誠信”作復(fù)句的主語，但這又與前一句的主語不一致了。建議修改為“誠信已經(jīng)成為我國公民道德建設(shè)中重要的教育內(nèi)容”。

17.這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。

解析：“每年”應(yīng)放到“10%”前面

18.運(yùn)動(dòng)員的高超技能可以通過日常的刻苦訓(xùn)練獲得，而良好的心理素質(zhì)卻要通過臨場的無數(shù)競技才能練就出來。

解析：“臨場的無數(shù)競技”應(yīng)改為“無數(shù)的臨場競技”

19.隨著科技的發(fā)展，一種新型手機(jī)已經(jīng)問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。

解析：“具有指紋識別功能”并非“使用了太陽能電池”的結(jié)果，應(yīng)把“具有指紋識別功能”提到“它使用了”的前面。

20.我們應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用，讓他們在亞太市長峰會(huì)期間各顯其能，使來賓們從中感受到重慶青年的友好。

解析：把狀語放在定語的位置上。將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉“的”。

第三篇：辨析并修改病句教學(xué)設(shè)計(jì)

辨析并修改病句教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 語序不當(dāng)

李春華

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：

1、了解考試大綱的要求以及病句的常見類型；

2、掌握“語序不當(dāng)”此種病句的辨析與修改；

過程與方法：

自主學(xué)習(xí)合作探究 適時(shí)點(diǎn)撥

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的閱讀習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的用語習(xí)慣

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵】

重點(diǎn)：掌握常見的語序不當(dāng)?shù)膸追N類型 難點(diǎn)：準(zhǔn)確地辨析并修改病句

關(guān)鍵：明確語序不當(dāng)?shù)脑?，把握辨析要領(lǐng)

【教學(xué)過程】 輔助環(huán)節(jié)

所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來高考考查的一個(gè)重點(diǎn)?！犊荚嚧缶V》對病句的測試要求是“辨析并修改病句”，能力層級為D級。那么，今天我們就開始走進(jìn)病句，去了解、辨析并學(xué)會(huì)修改病句。

先學(xué)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

一、高中階段所要學(xué)習(xí)的并最終所要考察的六種語病類型

1、語序不當(dāng)

2、搭配不當(dāng)

3、成分殘缺或贅余

4、結(jié)構(gòu)混亂

5、語意不明

6、不合邏輯

二、語序不當(dāng)?shù)母拍詈皖愋?/p>

（一）、什么是語序不當(dāng)：是指在造句時(shí)詞語的排列順序或不符合語法結(jié)構(gòu)的規(guī)則，或不符合人們的表達(dá)習(xí)慣。

（二）、語序不當(dāng)?shù)念悇e：

①多重定語語序不當(dāng) ②多重狀語語序不當(dāng) ③虛詞的位置安排得不恰當(dāng)；特別是“把”字短語位置不當(dāng) ④分句語序不當(dāng) ⑤主語與關(guān)聯(lián)詞語或并列詞語語序不當(dāng)

（三）、多重定語和多重狀語的語序 1.定語語序不當(dāng)

多重定語的正確次序一般是：表領(lǐng)屬的名詞、代詞或短語(如時(shí)間、處所等)+指稱或數(shù)量的短語+動(dòng)詞或動(dòng)詞短語+形容詞或形容詞短語+表性質(zhì)的名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。

改：國家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球女教練。（名詞）

例如：我們非常敬佩教學(xué)工作出色的南山中學(xué)的這位語文老師。改：南山中學(xué)這位教學(xué)工作出色的 2.狀語語序不當(dāng)

多重狀語的正確順序?yàn)椋罕砟康幕蛟虻慕橘e短語+表時(shí)間或處所的名詞或短語+表語氣、程度、范圍的副詞+表情態(tài)的動(dòng)詞或形容詞+表對象的介賓短語。

例如：我（昨天）（在教室里）（就）（清楚地）（對你）講過。（正確）

例如：在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧熱情地交談。

正確的次序應(yīng)為：許多記者昨天（時(shí)間）在新聞發(fā)布中心（處所）都（副詞）熱情地（表情態(tài)）同米盧（對象）交談。

自學(xué)檢測

一、提問語序不當(dāng)?shù)膸追N類別及多重定語和多重狀語的語序

二、指出下列各句的正確的語序

1、他是有三十年教齡的一位我們學(xué)校的優(yōu)秀的老教師。

2、在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。

3、科學(xué)家急于對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標(biāo)本完全消失之前進(jìn)行研究。

4、大家就工資問題交換了廣泛的意見。

5、全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報(bào)告。

6、一部好的抗戰(zhàn)劇應(yīng)該是客觀的，應(yīng)該是尊重歷史的，然而抗戰(zhàn)神劇既沒有尊重歷史，也不客觀。

7、他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

注：此部分學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生明確，教師就共性和難點(diǎn)點(diǎn)撥。

后教環(huán)節(jié)

解法探究

1、望見修飾語長的句子，即多重狀語與多重定語，檢查修飾語語序是否不當(dāng)。

2、望見句中有副詞的修飾成分時(shí)，要注意副詞修飾動(dòng)詞和形容詞

3、望見有并列短語或分句較多的復(fù)句，檢查并列短語或分句間的邏輯關(guān)系是否不當(dāng)。

4、望見句中有關(guān)聯(lián)詞語，檢查關(guān)聯(lián)詞位置是否失當(dāng)。

注：學(xué)生合作探究規(guī)律，教師板書并就問題加以指導(dǎo)。

當(dāng)堂訓(xùn)練

修改下列病句

1、誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠信關(guān)系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。

2、這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。

3、由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。

4、我們黨的每一個(gè)基層工作者，都應(yīng)該自覺地把黨的宗旨落實(shí)在行動(dòng)上，溶化在血液中，誦讀在口頭上。

5、罪犯對少年以最毒辣的手段進(jìn)行最殘酷的迫害。

6、南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來使用過的東西

7、強(qiáng)調(diào)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。

8、我們?nèi)绻堰@個(gè)問題不認(rèn)真研究透，就解決不了下一個(gè)問題。注：學(xué)生先獨(dú)立完成，后就難點(diǎn)探討，教師巡視點(diǎn)撥，師生共同明確。

課堂小結(jié)

辨析并修改語序不當(dāng)?shù)恼Z病，首先要清楚語序不當(dāng)?shù)念悇e并且熟記于胸，同時(shí)要辨析語句特點(diǎn)，將注意力放在這些特點(diǎn)上。語序也不是一層不變的，同學(xué)們要多加分析，舉一反三，靈活應(yīng)對。

當(dāng)堂檢測

1、去年的大賽我們的工作得到好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎(jiǎng)，我們又被指定參與活動(dòng)全過程，一定要高度重視，不可疏忽

2、我們應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用，讓他們在亞太市長峰會(huì)期間各顯其能，使來賓們從中感受到重慶青年的友好。

3、他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到巨大損失，長期以來所恪守的誠信待人的美好品德也會(huì)喪失。

4、與作家不同的是，攝影家們把自己對山川，草木，城市，鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。

5、那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠摯的為小趙點(diǎn)了一首歌 課后作業(yè)（舉一反三）

辨析并修改下列病

1、“2006中國沈陽世界園藝博覽會(huì)”是世界園藝博覽會(huì)歷屆占地面積最大、活動(dòng)最豐富、演藝最精彩的一次盛會(huì)。

2、運(yùn)動(dòng)員的高超技能可以通過日常的刻苦訓(xùn)練獲得，而良好的心理素質(zhì)卻要通過臨場的無數(shù)競技才能練就出來。

3、瑪麗安在路邊的碎石堆里偶然發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)形狀奇特的化石牙齒，興奮異常，卻始終認(rèn)不出那是屬于什么動(dòng)物的。

4、考古學(xué)家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。

5、樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國“三農(nóng)”問題的重要組成部分。

6、近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。

7、他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點(diǎn)一滴地收集起來。

8、生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但被通過某種方式引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、暴發(fā)、擴(kuò)散危害的物種。

9、上海音樂廳精心打造的“五一”晚會(huì)，奉獻(xiàn)給觀眾的儼然是一桌名家薈萃、名曲云集的文化大餐。

10、這項(xiàng)基金，是對公益林管理者發(fā)生的管理、撫育、保護(hù)和營造等支出給予一定補(bǔ)助的專項(xiàng)資金。

12、采取各種辦法，大力提高和培養(yǎng)工人的現(xiàn)代技術(shù)水平，是加快制造業(yè)發(fā)展的一件迫在眉睫的大事。

課后反思

第四篇：辨析并修改病句教學(xué)設(shè)計(jì)

辨析并修改病句

——圍繞關(guān)鍵問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)高效搜索

大慶市第六中學(xué) 唐媛媛

一、教案背景

在進(jìn)行本教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我所教的是高三一個(gè)理科班。雖然學(xué)生的理性思維占據(jù)主導(dǎo)，但是基礎(chǔ)相對不錯(cuò)，有學(xué)好語文的熱情，有個(gè)性，能提出自己獨(dú)到的見解。理性思維加之對計(jì)算機(jī)的了解，讓他們更傾向于從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息。我一直對互聯(lián)網(wǎng)很感興趣，在教學(xué)中也更注重與網(wǎng)絡(luò)的整合。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在利用網(wǎng)絡(luò)的龐大資源中的有效信息，讓學(xué)生進(jìn)行積累感悟與討論分析，釋放學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，學(xué)好語文。

二、教學(xué)課題

信息時(shí)代，教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)聯(lián)越來越大。我在授課前會(huì)將所教授的內(nèi)容在吃透教材的基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源進(jìn)行整合、補(bǔ)充。這就涉及到對眾多的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行高效的選擇，并很好地與自己的教學(xué)進(jìn)行整合。我在教授辨析并修改病句這一知識點(diǎn)時(shí)，分為了四課時(shí)，第一課時(shí)先講解了病句六大類型，本教學(xué)設(shè)計(jì)是第二課時(shí)，旨在以辨為主，以修為輔，重在歸納辨析病句的方法與在實(shí)際做題中的運(yùn)用。我從百度、育星教育網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源中找到了大量相關(guān)信息，加以整合，并確立了“圍繞關(guān)鍵問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)高效搜索”這一主題，形成了本課的宏觀思路，進(jìn)行了本教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、教材分析

（一）、知識點(diǎn)的地位與作用：辨析并修改病句考查對病句的識別、分析和修改，內(nèi)容十分基礎(chǔ)。年年必考，而且考生容易出錯(cuò)，在高考復(fù)習(xí)中占有重要地位。同時(shí)，它關(guān)系到閱讀理解題的表述和作文等內(nèi)容，起著牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，值得高度重視。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識能力水平，加上圍繞關(guān)鍵問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)高效搜索所得到的精當(dāng)材料，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：通過弄清病句病因，掌握辨認(rèn)方法，明確常見錯(cuò)誤類型，培養(yǎng)學(xué)生語言表述、文字修改的能力以及歸納分析問題的能力，體會(huì)語文課作為語言文字學(xué)科的特點(diǎn)。

2、過程與方法：通過運(yùn)用圍繞關(guān)鍵問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)高效搜索中得出的精當(dāng)練習(xí)來總結(jié)歸納病句辨析方法，形成有效語感。運(yùn)用討論法創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維；通過分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和社會(huì)協(xié)調(diào)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對語言文字的辨析，激發(fā)學(xué)生對漢語言文字的熱愛之情。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了學(xué)與用、知與行的統(tǒng)一的要求，而在生活中病句隨處可見，作為一個(gè)高考必考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，我確立了如下重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過做題與學(xué)生的討論分析，歸納辨析病句的方法，明確常見錯(cuò)誤類型。

2、教學(xué)難點(diǎn)：歸納辨析病句的方法及在具體做題時(shí)靈活運(yùn)用。

四、教學(xué)方法

1、教法：形成有效語感，挖掘做題規(guī)律需要一個(gè)長期的積累。我依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以預(yù)習(xí)、課堂、課后這三份作業(yè)為主線，貫穿教學(xué)過程，同時(shí)結(jié)合討論分析法、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。選擇了圍繞關(guān)鍵問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)高效搜索中獲得的精當(dāng)例子與方法進(jìn)行講授。

2、學(xué)法：通過積累感悟法使學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用合作討論法等學(xué)法切實(shí)做到自主歸納分析方法，從而提高學(xué)生綜合分析的能力。

五、教學(xué)過程

1、由廣告語導(dǎo)入，創(chuàng)造樂學(xué)情境。

2、由預(yù)習(xí)作業(yè)題引發(fā)分析討論，學(xué)生自主分析，師生、生生互動(dòng)，突破重點(diǎn)

3、由課堂作業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，結(jié)合對高考真題與生活實(shí)例的分析，激發(fā)興趣，加深體會(huì)，攻破難點(diǎn)

4、拓展延伸到學(xué)生的作文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表述能力，使學(xué)生在知識能力情感三方面達(dá)到統(tǒng)一

5、開放式小結(jié)，給學(xué)生以自由思考的空間

6、由課后作業(yè)的修改病句練習(xí)引入下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)知識的前后關(guān)聯(lián)與宏觀體系的構(gòu)建

板書設(shè)計(jì)：通過直觀的文字，系統(tǒng)的梳理，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。

具體教學(xué)過程如下：

1、由廣告語導(dǎo)入：

2、分析預(yù)習(xí)作業(yè)：師生共同完成課前留的三道預(yù)習(xí)作業(yè)。

3、討論問題，總結(jié)規(guī)律：

（1）題目的設(shè)置有何特點(diǎn)？你在辨析語病的時(shí)候，不自覺地用到了哪些方法？ 學(xué)生自主分析、討論后，得出具體判斷語病的方法： *語感審讀法

*提煉主干法（先找出句子的主謂賓，看是否殘缺，看是否搭配得當(dāng)。如果句子主干沒有問題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語（定狀補(bǔ)）是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。）后一種又可以稱為*審視枝葉法。師生共同分析后，得出，我們做題的時(shí)候，首先可以通過語感，然后可以用主干枝葉發(fā)，看看有沒有句子成分搭配的問題。

*邏輯分析法（有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。此法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。）如：“該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。”

*排除辨析法（此法由學(xué)生提出，看出加入了自己的獨(dú)立思考。）*對號入座法

*經(jīng)驗(yàn)法：如：字?jǐn)?shù)多的一般沒有錯(cuò)誤。

*造句類比法在很復(fù)雜的句子中，我們看不出毛病的時(shí)候，我們用一個(gè)簡單的句子來造句類比一下，就容易發(fā)現(xiàn)他的毛病。

*審讀關(guān)鍵詞語法。在做題時(shí)，其實(shí)是有一些規(guī)律性的標(biāo)志能幫助你更快更好的找出病句的。師給出從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中搜集整理的精當(dāng)例子，讓學(xué)生自己歸納方法。

①為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可臨風(fēng)。

③雷鋒精神當(dāng)然要被賦予新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？

這三個(gè)句子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是，有多個(gè)否定詞。因此，在一個(gè)句子里邊，出現(xiàn)多個(gè)否定詞的時(shí)候，很可能這個(gè)句子就有問題。那么我們對這種方法叫做“審讀否定詞”。只要已有否定詞出現(xiàn)，就要想一想，是不是否定失當(dāng)了。

（2）①電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門人才。②機(jī)器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。③我們能不能培養(yǎng)出四有新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

生總結(jié)：只要句子中有兩面的詞，那可能它也就存在 兩面對一面的問題?！皩徸x兩面詞”。

（3）我們再看下面的題：①無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。

②他如果不能實(shí)事求是，那么事業(yè)就會(huì)受到損失。復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語的位置：兩個(gè)分句主語一致，關(guān)聯(lián)詞語在主語后；不一致，在主語前。所以，一看到關(guān)聯(lián)詞，一個(gè)是搭配的問題，還有一個(gè)是位置的問題。這種方法叫：（生說）“審讀關(guān)聯(lián)詞”。有的時(shí)候我們看到句子中有關(guān)聯(lián)詞，就可以先不去看主干，先看關(guān)聯(lián)詞的位置跟搭配，這就可能比較快捷。

（4）①經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。②由于高級公務(wù)員長期在政府中擔(dān)任要職，形成了一個(gè)特殊的超穩(wěn)定系統(tǒng)，結(jié)成了一個(gè)盤根錯(cuò)節(jié)的關(guān)系網(wǎng)。③他們在遇到困難的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

這三個(gè)句子，整體的病因就是亂用，錯(cuò)用了介詞?？梢?，在句子中，一旦出現(xiàn)介詞，就要想一想，是否介詞運(yùn)用錯(cuò)誤?！皩徸x介詞”

（5）①這個(gè)文化站已經(jīng)成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。②有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無理取鬧、甚至侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評教育和嚴(yán)肅處理。③我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語言文字的規(guī)范意識。這三個(gè)句子的病因，都是跟并列成分有關(guān)系。前兩個(gè)句子是因?yàn)椴⒘谐煞指渥又械闹行脑~搭配不當(dāng)，第三個(gè)是并列成分有些不能并列到一起，不合邏輯。那好，以后見到句子中出現(xiàn)并列成分的時(shí)候，就要用：“審讀并列詞組”。

（2）辨析病句題目的做題思路是什么？生思考，師落實(shí)，送其一個(gè)辨析病句順口溜：

結(jié)構(gòu)為依托，整體抓硬傷；細(xì)看主謂賓，定狀補(bǔ)察詳；語修邏兼顧，關(guān)鍵詞跟上；實(shí)在分不清，瞎蒙大運(yùn)撞。給大家時(shí)間，要求抄到筆記本上，并當(dāng)堂給兩分鐘時(shí)間背下來。

4、課堂作業(yè)。

1）、（語序不當(dāng)?shù)模榱藢懞美蠋煵贾玫恼撐?，全都在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著 ．

改：為了寫好老師布置的論文（原因），許多同學(xué)近幾天（時(shí)間）在閱覽室里（地點(diǎn)）全都（范圍）如饑似渴地（情態(tài)）閱讀著 ．

接下來做一些高考真題。（由易到難）如：全球溫室氣體減排無論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續(xù)上漲提供了可能（07江蘇卷）等。

5、拓展延伸：

生對本課進(jìn)行一個(gè)自主小結(jié)。讓大家思考，本課學(xué)到了什么，還有哪些問題，師據(jù)此準(zhǔn)備下一節(jié)的內(nèi)容。

6、課后作業(yè)

1）練習(xí)作業(yè)：高考密碼中速效提升訓(xùn)練部分的選擇題。2）預(yù)習(xí)作業(yè)：高考密碼145頁24、25兩道語段修改題。（認(rèn)真做，下節(jié)課我們就具體學(xué)習(xí)這種作業(yè)類型的難度更大一些的語段修改題）

7、課堂小結(jié)：對于語病的考查，雖然歲歲年年語不同，但是年年歲歲病相似。只要我們善于總結(jié)，細(xì)心研究，還是有規(guī)律可循的。一旦規(guī)律在手，就會(huì)成竹在胸。板書： 辨析并修改病句

1、語感審讀法

2、提煉主干法

審視枝葉法

3、邏輯分析法

4、排除分析法

5、對號入座法

6、經(jīng)驗(yàn)法

7、造句類比法

8、審讀關(guān)鍵詞語法 審讀：5點(diǎn)

六、教學(xué)反思：

本課是高考必考的知識點(diǎn)，地位重要，所以我花了大量時(shí)間和精力進(jìn)行備課，并從互聯(lián)網(wǎng)中搜尋到了許多的相關(guān)資源，本著圍繞關(guān)鍵問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)高效搜索，節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，增加了學(xué)生的興趣，整合了網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)時(shí)相對效果很好。重要的是，選取的例子也是學(xué)生易于理解，能夠自主總結(jié)出規(guī)律的。這就需要教師在平時(shí)的備課中，多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行快速高效的搜索，以最新、最快的視角面對學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。今后的思路與方向：在教研組中進(jìn)行教材分類，學(xué)科教師分塊進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)整理，注重一個(gè)原則，一個(gè)主題：圍繞關(guān)鍵問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)高效搜索。

信息資源：從百度、育星教育網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)中選取的相關(guān)資源。

第五篇：辨析并修改病句

辨析并修改病句

一、病句的修改原則： 要最大限度地保持原意；

修改后不能再出現(xiàn)新的語??； 要保持句子的簡潔；

要根據(jù)實(shí)際表達(dá)需要修改，不能為了改病句而改病句。

二、病句的修改方法有：

刪、換、移、增。“刪”就是刪去多余的內(nèi)容，主要用于成份多余、重復(fù)、羅嗦，自相矛盾等類型的病句?！皳Q”主要用于用詞錯(cuò)誤等類病句?！耙啤敝饕糜谡Z序不當(dāng)?shù)阮惒【?。“增”主要用于成份殘缺等類病句?/p>

病句修改常和簡明、連貫、得體結(jié)合考查。

病句常見錯(cuò)誤類型：

（一）搭配不當(dāng) 1，主謂不搭配。

（1）為了開拓學(xué)生的思路，使他們的思維方法趨于更高水平，教師們要運(yùn)用各種靈活多樣的教學(xué)手段。

（將“思維方法”改為“思維能力”）

（2）海洋生物專家介紹，許多海洋生物的藥用價(jià)值正在逐步被發(fā)現(xiàn)和推廣，前途是不可估量的。（刪去“和推廣”）

（3）本屆“挑戰(zhàn)杯”競賽的參賽高校數(shù)和參賽作品的質(zhì)量有了明顯的提高。（改為：……高校數(shù)有了明顯的增加，參賽作品……）

（4）那號角，那鼓聲，那飄揚(yáng)的國旗，都給人以莊嚴(yán)肅穆之感。

（刪去“肅穆”）2，動(dòng)賓不搭配

（1）數(shù)百名法輪功練習(xí)者的慘劇，更以鐵一般的事實(shí)證明了李洪志的荒謬觀點(diǎn)。（改為：……觀點(diǎn)的荒謬。）

（2）我們不得不敬佩關(guān)漢卿在七百多年前就在舞臺(tái)上為我們塑造的這樣一個(gè)熠熠生輝的女性形象。

（改為:……關(guān)漢卿，他……塑造了）

（3）20世紀(jì)以來，人類在信息、新材料、新能源、生物、空間、海洋等六大高技術(shù)領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)進(jìn)展，其中信息技術(shù)的發(fā)展尤為光彩奪目。

（刪去“發(fā)現(xiàn)”）

（4）他取得成績的關(guān)鍵在于他善于動(dòng)員和啟發(fā)同學(xué)們參加體育活動(dòng)的積極性。

（刪去“動(dòng)員和”三個(gè)字，“啟發(fā)”改為“調(diào)動(dòng)”）3，主語和賓語意義上不搭配

（1）可以預(yù)測，中國的電腦業(yè)一定會(huì)成為21世紀(jì)的拳頭產(chǎn)品。（刪去“電腦業(yè)”的“業(yè)”）

（2）德智體全面發(fā)展是衡量學(xué)生好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。（在“德智體”后加“是否”）（3）一些長期有爭議的問題，有了不同程度的進(jìn)展。

（改“進(jìn)展”為 “解決”）

4，定語、狀語、補(bǔ)語與中心語不搭配

（1）要搞好法律監(jiān)督，檢查人員必須具有熟練的業(yè)務(wù)知識和不畏權(quán)勢、敢于斗爭的精神。

（改“熟練”為“豐富”）

（2）法律援助的制度旨在通過減免費(fèi)用，對那些因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而又需要法律幫助的人提供應(yīng)有的法律援助。

（改“對”為“向”）

（3）對不起，這次我們對你們照顧得太不周全了。

（改“周全”為“周到”）5，錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞或關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)（1）盡管你的贈(zèng)禮多么微薄，但在農(nóng)民心上，卻像千斤重的砝碼。（改“多么”為“這么”）

（2）不管當(dāng)?shù)貧夂驐l件極端不利，探險(xiǎn)隊(duì)員終于勝利地完成了自己的任務(wù)。（改“不管”為“盡管”，或改“極端”為“怎樣”）

（3）因?yàn)樽髡邲]有很好掌握主題，單憑主觀想象，加入許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。（改“反而”為“所以”）

（二）語序不當(dāng) 1，主客顛倒

（1）我不同意購置這些高檔家具，不僅因?yàn)檫@些東西對于我們不需要，更重要的是這樣做不符合勤儉節(jié)約的原則。

（改為：我們對于這些東西……）

2，謂語語序不當(dāng)

（1）我們要正確貫徹和深刻理解江澤民同志關(guān)于教育問題的講話精神。（“正確貫徹”和“深刻理解”對調(diào)）

（2）這個(gè)問題，市政府引起了高度重視。

（改為：“引起了市政府……”）3，定語語序不當(dāng)

（1）他來到我國后，曾看過250多部我國不同時(shí)期的影片。（改為：……看過我國250多部……）

多重定語一般的排列順序是：①領(lǐng)屬（名詞、代詞或名詞性短語），②指量或數(shù)量（代詞或數(shù)量短語），③性狀（動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語、形容詞或形容詞性短語），④屬性（名詞））我昨天下午人民商場買了一件白色的純羊毛衫。

（2）批評和自我批評是有效的改正錯(cuò)誤提高思想認(rèn)識的方法。

（將“有效的”放到“方法”前。）

（3）在階級社會(huì)里，為了適應(yīng)一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，作為教育的上層建筑也是為一定的階級服務(wù)的。（改為：……作為上層建筑的教育……）4，狀語語序不當(dāng)

（1）這就使他們將來能更好地、真正地為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)出自己的力量。（改為：……真正地、更好地……）

（2）我們順利地按照老高頭畫的那張簡圖找到了深山那位獵手。（將“順利地”調(diào)到“找到”前）

（3）每個(gè)立志成才的青年將來都希望自己成為一個(gè)對社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)有貢獻(xiàn)的人。（把“將來”調(diào)至“成為”前）

（4）人民解放軍北京部隊(duì)的一些醫(yī)院，像當(dāng)年在戰(zhàn)場上聽到?jīng)_鋒號一樣，立即組成醫(yī)療隊(duì)，火速奔赴災(zāi)區(qū)。

（將“像……一樣”調(diào)至“火速”前）

（5）把這個(gè)問題不搞清楚，提高語文總分恐怕難以實(shí)現(xiàn)。（“把”字句的否定形式應(yīng)否定在“把”前）5，定語、狀語、補(bǔ)語相互放錯(cuò)位置

（1）“心連心”到來的消息傳開后，街道里的老人、小孩許多都跑了出來。

（改為:……許多老人、小孩……）

（2）在萬惡的舊社會(huì)，我的外祖父被地主折磨死了，家里實(shí)在過不下去，七歲的母親就被迫賣給人家。

（改為：……母親七歲就……）

（3）這位80歲高齡的老教授，全國著名的眼科專家曾被剝奪了整整十年的科研、教學(xué)的機(jī)會(huì)。

（“整整十年”調(diào)到“機(jī)會(huì)”后）

（4）那部深受廣大觀眾歡迎的電影《大鬧天宮》，連續(xù)半個(gè)月放影了。

（改為：……連續(xù)放影了半個(gè)月。）

6，復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)，句序不當(dāng)，前后不照應(yīng)（1）我不但相信他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。（改為：不但我……）

（2）現(xiàn)代自然科學(xué)，不是單單研究一個(gè)個(gè)現(xiàn)象，一個(gè)個(gè)事物，而是研究事物、現(xiàn)象的變化。

（改為：……一個(gè)個(gè)事物，一個(gè)個(gè)現(xiàn)象……）

（3）固體在液體里是沉還是浮，取決于浮力比固體的重量是大還是小。

（改為：……是小還是大。）

（4）正因?yàn)樽枇O其微弱，空氣極其稀薄，所以這里是運(yùn)載火箭和人造衛(wèi)星活動(dòng)的好場所。

（改為：……空氣極其稀薄，阻力極其微弱，……）

（三）成分殘缺或贅余 1，主語殘缺

（1）看完了中央話劇團(tuán)創(chuàng)作演出的《一個(gè)死者對生者的訪問》，使人們增強(qiáng)了戲劇創(chuàng)新的信心。（刪去“使”）

（2）在萬惡的舊社會(huì)，逼得我們窮人逃荒要飯，賣兒鬻女，家破人亡。

（刪去“在”）

（3）“心連心”藝術(shù)團(tuán)在老區(qū)的巡回演出，博得各界觀眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予很高的評價(jià)。

（在“對”前加“觀眾”）

（4）過去那種要求不搞則已，搞則只許成功不許失敗，實(shí)際上嚴(yán)重違反了辯證唯物論的認(rèn)識論。

（在“失敗”后加“的做法”）

（5）老山考古現(xiàn)場負(fù)責(zé)人表示，出土多少金銀珠寶不是衡量考古價(jià)值大小的根本依據(jù)，更為關(guān)注的是漢墓發(fā)掘能夠給今天的人們帶來多少漢代的歷史文化信息。

（在“更為”前加“考古工作者”）2，謂語殘缺

（1）領(lǐng)導(dǎo)指出，那位大肆鋪張的經(jīng)理一定要全部退回所受的禮金和少付給賓館的食宿費(fèi)。

（改為：……禮金，補(bǔ)交少付……）

（2）建筑基礎(chǔ)工程的任何一道工序出了毛病，都會(huì)使高樓大廈基礎(chǔ)不牢，甚至倒塌的危險(xiǎn)。（在“倒塌”前加“有”）

（3）美國科學(xué)家在科學(xué)雜志上著文，太陽并非是孤零零的單星，它還可能有一顆尚未為人所知的伴。（在“著文”后加“猜測”）

（4）要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于發(fā)問、善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣，反對迷信、反對盲從、反對抄襲等不良學(xué)風(fēng)。

（把最后一句改為“反對迷信、盲從、抄襲等不良學(xué)風(fēng)”。）（5）蚯蚓體內(nèi)，含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、核甘糖等人體養(yǎng)分。

（把“人體養(yǎng)分”改為“人體所需要的養(yǎng)分”。）3,賓語殘缺

（1）高分子材料用在醫(yī)藥上，大致可分為機(jī)體外使用和機(jī)體內(nèi)使用。（在“使用”后加“兩種”）

（2）特大礦難發(fā)生后，國務(wù)院立即發(fā)出緊急通知，要求各地區(qū)各部門做好安全生產(chǎn)工作，堅(jiān)決遏制重大特大事故。

（在“事故”后加“的發(fā)生”）

（3）加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，對于我們這個(gè)多民族具有重大意義。（在“多民族”后加“的國家”）

（4）會(huì)議深入地分析了我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)面臨的國際國內(nèi)形勢，認(rèn)為從新世紀(jì)開始，我國將進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)，加快現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。（在“加快現(xiàn)代化”后加“進(jìn)程”）4,缺少必要的定語和狀語，缺介詞

（1）要想取得優(yōu)異的成績，必須付出勞動(dòng)。（在“勞動(dòng)”前加“艱苦的”）

（2）我們這所農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)校舉辦的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三個(gè)短訓(xùn)班，開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)電和農(nóng)作物栽培管理等課程，使教學(xué)直接為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)。（在“開設(shè)”前加“分別”）

（3）姜堰市委對政協(xié)工作的領(lǐng)導(dǎo)落到了實(shí)處，充分發(fā)揮各民主黨派參政、議政的作用。（在“對”前加“把”）

（4）我國將于5月12 日至6月10日由本土向太平洋南緯7度0分、東經(jīng)171度33分為中心，半徑70海里的圓形海域范圍的公海上，發(fā)射運(yùn)載火箭。（在“太平洋”前加“以”）

（5）一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明：目擊暴力事件越多的青年，存在暴力傾向的可能性大，本身也容易成為暴力事件的受害者。

（只用一個(gè)“越”不行，應(yīng)該是“越……越……越……”前后相連。“大”前加上“越”字，“本身也”后加上一個(gè)“越”字。）

5,成分贅余，有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語多余和濫用介詞等。

（1）我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進(jìn)行到底，這些革命戰(zhàn)士流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴生命。

（刪去“這些革命戰(zhàn)士”）

（2）這部小說曾在《揚(yáng)子晚報(bào)》上連載發(fā)表。

（刪去“發(fā)表”）（3）她說出了自己的心事和心里話。

（刪去“心事和”三個(gè)字）

（4）這種非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動(dòng)用的。

（刪去“非?！保?）魯迅先生逝世離現(xiàn)在已80年了。

（刪去“離現(xiàn)在”）（6）為了精簡字?jǐn)?shù)，不得不略加刪削一些。

（刪去“一些”）

（7）南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合和工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋朝統(tǒng)一中國創(chuàng)造了條件。

（刪去“由于”）

（四）結(jié)構(gòu)混亂 1，兩句混雜

一輪明月從東方冉冉升起，我慢慢抬起頭，望著那一輪明月那么的圓，那么的大。（改為；“望著那一輪明月，它是那么的圓，那么的大。”）2，前后牽連

縣交通管理局決定，6月1日起農(nóng)用車輛憑新準(zhǔn)運(yùn)證上路，更換農(nóng)用車輛準(zhǔn)運(yùn)證自5月1日開始辦理。

（刪去“辦理”或刪去“自”）

3，把兩個(gè)不同關(guān)系的復(fù)句雜糅在一起

我國如果沒有卓越的地質(zhì)學(xué)家李四光創(chuàng)立地質(zhì)力學(xué)理論，并運(yùn)用這個(gè)理論研究我國地殼運(yùn)動(dòng)和油氣聚集的規(guī)律，中國打碎了“中國貧油論”的精神枷鎖，飛速地開發(fā)和利用我國的石油資源。

（順著前面的意思可把“中國打碎了”改為“就不能打碎”；或就著后面的意思把“我國如果沒有”改為“由于”，“創(chuàng)立”后加“了”）4，“A是B”式的句子

有關(guān)部門認(rèn)為，蘇丹紅事件并不是由于某個(gè)人的故意或疏忽造成的，而是應(yīng)把責(zé)任歸咎于供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)還不夠完善。

（句式雜揉，去掉“還不夠完善”）

（五）表意不明 1，指代不明

我們認(rèn)為，應(yīng)該使用規(guī)范的簡化字，不要再濫用繁體字，這樣會(huì)給漢字規(guī)范化和青少年的學(xué)習(xí)增加困難。

（“這樣”指代不明，應(yīng)把“這樣”改為“否則”）

2，句子某個(gè)詞語的意義有不同的理解，造成表意不明

（1）通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長們都認(rèn)識到不適當(dāng)?shù)毓芙毯⒆訉⒆拥某砷L不利。

（“不適當(dāng)?shù)毓芙獭笨梢岳斫夤芙痰姆椒ú徽_，態(tài)度粗暴，也可以理解為管教的程度、次數(shù)不夠，放任自流。）（2）剛才來的那幾個(gè)演員，他們會(huì)不會(huì)表演？

（“會(huì)不會(huì)”可以理解為“擅長不擅長”，也可以理解為“可能不可能”。）3，句中某個(gè)詞語有不同用法，造成表意不明

（1）他制訂了五年的防護(hù)林規(guī)劃，由于對這個(gè)地區(qū)復(fù)雜的氣候水文和植被情況沒有掌握清楚，最后還是失敗了。

（“五年”可以理解為“制訂”的補(bǔ)語：他制訂防護(hù)林規(guī)劃花了五年時(shí)間；“五年”也可以理解為“防護(hù)林規(guī)劃”的定語：他制訂的是五年防護(hù)林規(guī)劃。）

（2）復(fù)旦大學(xué)演出的話劇《快樂的圣誕節(jié)》，邀請了日本、加拿大、德國和挪威等國留學(xué)生同臺(tái)演出，形象地反映了中外人民和大學(xué)生的友誼。

（“和”如果認(rèn)為是連詞，那么“中外人民和大學(xué)生的友誼”可以理解為“中外人民的友誼，中外大學(xué)生的友誼”；如果認(rèn)為“和”是介詞，那么“中外人民和大學(xué)生的友誼”意思就是“中外人民跟大學(xué)生二者之間的友誼”。）

（3）對學(xué)生會(huì)提出的建議，我舉雙手贊成。

（“對”的賓語是“學(xué)生會(huì)”還是“建議”？是“向?qū)W生會(huì)提的建議”還是“對于學(xué)生會(huì)提出的建議”？）4，短語、句子的結(jié)構(gòu)有不同的理解，造成表意不明（1）大家不由地?zé)崃夜恼?，望著慰問團(tuán)走進(jìn)會(huì)場。

（“望著慰問團(tuán)走進(jìn)會(huì)場”，可以把“慰問團(tuán)走進(jìn)會(huì)場”這個(gè)主謂短語當(dāng)作“望”的賓語，那么就是慰問團(tuán)走進(jìn)會(huì)場；也可以把“慰問團(tuán)”當(dāng)作“望”的賓語，那么這個(gè)句子是連謂句，是“大家一邊望著慰問團(tuán)一邊走進(jìn)會(huì)場”的意思。）

（2）我一定說服媽媽和你一同去，這樣你在路上就有個(gè)伴了。

（誰和你一同去？“我一定說服媽媽和你一同去”如果理解為兼語句，那就是“媽媽和你一同去”的意思；如果理解為連謂句，那就是“我和你一同去”的意思。）

5，省略了不該省的成分，造成表意不明

陶行知指定了生活教育社中的幾個(gè)共產(chǎn)黨員負(fù)責(zé)籌備建校，并擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，又請了一些進(jìn)步人士當(dāng)教師。

（誰“擔(dān)任”？誰“請”？是“陶行知”，還是“幾個(gè)共產(chǎn)黨員”？應(yīng)該補(bǔ)上不該省略的主語。）

（六）不合邏輯 1，概念不當(dāng)

學(xué)校要在“五四”前夕發(fā)展一批新團(tuán)員，你可要抓住機(jī)遇啊。（“已經(jīng)”是“新團(tuán)員”了，還要發(fā)展？）2，概念并列不當(dāng)

（1）我們坐在飛機(jī)上俯視地面、山川、田野、城市、村莊。

（“地面”包括了“山川、田野、城市、村莊”，將“地面”后的頓號改為逗號）（2）“五四”青年節(jié)，我們和三中的共青團(tuán)員、青年教師一起聯(lián)歡，大家高興極了。

（“共青團(tuán)員”中的一部分可能是“青年教師”，“青年教師”中一部分可能是“共青團(tuán)員”。在“共青團(tuán)員”前加“學(xué)生中的”）

3，偷換概念

有人認(rèn)為講課應(yīng)該生動(dòng)些，我對此有不同看法，講課又不是演滑稽劇，為什么要逗人發(fā)笑？（“生動(dòng)”與“逗人發(fā)笑”是兩個(gè)概念，偷換概念造成前后意思不一致，應(yīng)在第一句話后再加上一句“生動(dòng)就是逗人發(fā)笑”）

4，判斷失真

最近，古今中外許多優(yōu)秀影片在各大影劇院陸續(xù)上映。（古代有影片，不合事實(shí)，應(yīng)刪去“古今”二字）5，自相矛盾

我們曾經(jīng)在一起回憶著那戰(zhàn)火紛飛年代的許多往事。（“著”與“曾經(jīng)”矛盾，刪“著”或刪“曾經(jīng)”）6，模棱兩可，前后失應(yīng)

我建議有關(guān)部門是否把徐光啟的墓加以修葺，建塊石碑，介紹徐光啟在科學(xué)上的成就。（既然是“建議”，總是有所肯定或有所否定，不能模棱兩可，應(yīng)刪去“是否”二字）7，缺少必要的關(guān)聯(lián)詞語，造成分句間關(guān)系不清

只有深入基層，了解群眾的疾苦和愿望，對情況作科學(xué)分析，切實(shí)解決群眾迫切需要解決的問題。（“對”前加上“并”，“切實(shí)”前加上“才能”，這樣，分句間的關(guān)系就明確了）8，分句間強(qiáng)加某種關(guān)系，不合事理

大家如果不認(rèn)真學(xué)好語文，就不會(huì)有較高的思想水平。

（假設(shè)和結(jié)果兩者不相應(yīng)，“認(rèn)真學(xué)好語文”和“思想水平較高”沒有必然的邏輯關(guān)系，可把后一個(gè)分句改為“就不會(huì)有較高的寫作能力”）

修改方法

1、主干梳理法（緊縮法）有語病的句子，大多是語法方面的毛病，因此，辨析句子是否有毛病，可以從分析句子的語法結(jié)構(gòu)入手。先將句子的附加成分（定、狀、補(bǔ)）去掉，緊縮出主干，看主干是否有毛病（諸如主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，主賓搭配不當(dāng)，主語殘缺，謂語殘缺，賓語殘缺等）；如果主干沒有問題，再看附加成分有無毛?。ㄖT如定語排序不當(dāng)，狀語排序不當(dāng)，定語與中心語搭配不當(dāng)，狀語與中心語搭配不當(dāng)，補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng)?shù)龋?/p>

例如：通過這次活動(dòng)，使我深受教益。運(yùn)用壓縮法，這個(gè)句子主干是“使我受教益”。顯然，句子缺主語，犯了“主語殘缺”的錯(cuò)誤。

2、句意分析法

（1）看句意是否明確。

一般情況下，一句話只能有一種理解，即一句話表達(dá)唯一一個(gè)意思。如果一句話有兩種或兩種以上的理解，是歧義句，就犯了句意不明的毛病。

（2）看前后分句是否合事理。如：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。（“偽劣產(chǎn)品”是不會(huì)有人仿造的。）

3、關(guān)聯(lián)詞語檢驗(yàn)法

關(guān)聯(lián)詞的特點(diǎn)是成對出現(xiàn)較普遍，如果上下文的關(guān)聯(lián)詞出現(xiàn)了問題，句子也會(huì)是病句，此法主要用來檢查句子之間的邏輯關(guān)系是否存在問題。如“不管我在那里有了職業(yè)，卻是被資本家雇傭的”，上下句不存在條件關(guān)系，而應(yīng)改為“盡管”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

碰到成套使用的關(guān)聯(lián)詞語，首先要考慮搭配是否得當(dāng)，如：“不管+多么（不定指）+都”；“盡管+這么（那么）（定指）+但（轉(zhuǎn)折）”；“無論+還是（或）（選擇關(guān)系）+都”。其次，考慮關(guān)聯(lián)詞語位置是否恰當(dāng)，如“不但??而且”，要看關(guān)聯(lián)詞語主語前后是否一致。如果一致，那么，主語在關(guān)聯(lián)詞語前面；如果不一致，主語則在關(guān)聯(lián)詞語后面。再次，要看關(guān)聯(lián)詞語后面的內(nèi)容關(guān)系是否顛倒。

4、造句類比法 用一組結(jié)構(gòu)類似的句子同原句比較，如果仿寫的句子有問題，可以說明原句也不成立。如：“一個(gè)滿臉長滿青春美麗痘的男青年??”“滿臉長滿”這個(gè)說法妥當(dāng)不妥當(dāng)不妨仿造幾句：①滿碗裝滿米飯；②滿桌堆滿書籍；③滿車擠滿乘客；④滿屋擠滿學(xué)生。很明顯，這些說法都不妥當(dāng)。原因是形容詞“滿”在充當(dāng)一個(gè)動(dòng)詞的狀語的同時(shí)有充當(dāng)它的補(bǔ)語，這就顯得重復(fù)累贅了?！皾M臉長滿”應(yīng)改為“滿臉長著”或者“臉上長滿”才不別扭。類比法和緊縮法常常是結(jié)合使用的。應(yīng)該指出的是，即使掌握了這些方法，如果在語言習(xí)慣方面沒有敏銳的判斷力，仍然是無濟(jì)于事的。所以，提高檢修病句能力的根本途徑，還是廣泛的閱讀。

5、語感審讀法 在辨析語句是否有語病的時(shí)候，充分地調(diào)動(dòng)平時(shí)積淀的語感，從感性上去察覺，看是否符合人們語言表達(dá)的習(xí)慣，讀起來，聽起來是否別扭。這是語言的高級運(yùn)用。例如：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。

按我們平時(shí)的語感，我們不難發(fā)現(xiàn)，“不管??都極端不利”不符合我們的語言表達(dá)習(xí)慣。因?yàn)楦凇安还堋焙竺娴脑~語要么是表不定程度的“多么”等，要么是表選擇性的，要么是列舉可以選擇的幾項(xiàng)。因此，應(yīng)改為“不管??多么不利”，或者把“不管”改為?盡管”也可。

適當(dāng)積累，有利于我們快速解題。我們做這類題目時(shí)要有“防范”意識。如：碰到并列短語，十有八九有問題；出現(xiàn)“對”、“對于”、“關(guān)于”可能就有問題；有“以”或“為”，不是句子雜糅就是缺少介詞；數(shù)量短語在句中的位置比較靈活，容易產(chǎn)生歧義；“??是??”的句式可能是句子雜糅。

試試身手

1、下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）（2分）

A、端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子、插艾蒲、佩午囊、采百草等習(xí)俗在民間廣為流傳。B、我們要引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生用美的心靈去感受世界，用美的眼光去觀察世界。C、京劇“國粹”行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢恢宏，深受戲迷和中老年朋友的喜愛。D、經(jīng)過專家們評議，使明代永樂年間的青花瓷摘得頭籌，成為鹽城的“民間國寶”。

2、“‘和’文化旅游節(jié)”志愿者招聘正在進(jìn)行中。應(yīng)聘者江林遞交的自我推薦書如下，其中有多處錯(cuò)誤，請你給以指正。

①我叫江林，高一學(xué)生，永州市人，體魄強(qiáng)建，能吃苦耐勞，懂英語善交際。

②對陽明山，我有一定的了解。它挽日月輝光，聚山川靈氣。登頂峰，可以北跳衡岳，南望九嶷，瀟湘秀色盡收眼底。每逢5月，山頂如精心修剪一般高矮一致的野生紅杜鵑，有的裹著花蕾正待怒放，有的開滿鮮花迎風(fēng)擺動(dòng)，堪稱“天下第一杜鵑紅”。

③對陽明山的“和”文化，我有較深的研究。陽明山的“陽”“明”二字是天地之“和”、陰陽之“和”；陽明山的優(yōu)美生態(tài)是自然之“和”；陽明山佛、道共處，是宗教之“和”；雙牌陽明山、臺(tái)灣陽明山，同名同姓，更是兩岸關(guān)系之“和”。

④如果本屆“‘和’文化旅游節(jié)”能讓我成為一名志愿者，將是我的榮幸。（1）第①②段中加點(diǎn)的詞中，有錯(cuò)別字，請找出來，加以改正。（2分）改為 改為

（2）第②段中畫線的句子不夠簡潔，請用兩個(gè)成語替代，這兩個(gè)成語依次是：（2分）

（3）第④段畫線的句子有語病，請修改。（3分）3.下列句子有語病的一項(xiàng)是

A.看到眼前的畢業(yè)照，小新不由想起三年來大家一起玩耍、同桌共讀。B.面對流感疫情，各級政府都及時(shí)采取防范措施，確保人民群眾生命安全。C.能正確選擇畢業(yè)后的去向，是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志。

D.不管鳥兒的翅膀多么完美，如不借助空氣，鳥兒永遠(yuǎn)無法飛上藍(lán)天。

4、下面的語段有兩處語病，找出并在原句中改正。（2分）

畢業(yè)前的日子，看起來漫長，卻無時(shí)無刻在逝去。未來就像天空中一朵飄忽不定的云彩，在畢業(yè)這一天起，我們便開始了漫長的追逐云彩的旅程。

5、下面句子沒有語病的一項(xiàng)是（）（3分）

A．通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們接觸了社會(huì)，開闊了視野。B．閱讀是認(rèn)識世界、發(fā)展思維的重要途徑。

C．在學(xué)習(xí)中，我們要即使解決并發(fā)現(xiàn)存在的問題。

D．一進(jìn)入體育場，大家就看到五顏六色的彩旗和歡呼聲。

6、下列各句中沒有語病的一句是（）A.美國三大汽車公司的首席執(zhí)行官對媒體日前先后表示將自動(dòng)減薪。B.炎熱的酷暑，在濃蔭密布的樹下乘涼，的確是一件樂事。

C.“神舟七號”載人航天飛行的圓滿成功，是我國航天發(fā)展史上的又一座里程碑。D.通過這次上崗前的集中培訓(xùn)，使他們的專業(yè)技能得到了很大的提升。

7、下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()A．剛發(fā)行的《祝福祖國》是新中國成立以來第一套由少年兒童自己設(shè)計(jì)的。B．經(jīng)過三年努力學(xué)習(xí)，他對自己能否考上理想的高中充滿信心。

C．南寧市社會(huì)福利院在“六一兒童節(jié)”期間接待了來自各行各業(yè)的愛心人士。D．據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐或毀掉。

8、座談會(huì)前，你班同學(xué)準(zhǔn)備了—一篇發(fā)言稿。下面是發(fā)言稿中的一段文字，請你根據(jù)提示和要求作些修改。

[A]千百年來，文明一直以其無窮的魅力、不竭的動(dòng)力、強(qiáng)大的感召力，引領(lǐng)著人類社會(huì)向前發(fā)展。社會(huì)向前發(fā)展。作為當(dāng)代中學(xué)生，講文明話，辦文明事，做文明人，不僅能體現(xiàn)良好的個(gè)人品質(zhì)，而且[B]有助于創(chuàng)立和諧的校園氛圍。我們一定要懂禮貌，講誠信，遵紀(jì)守法，尊師愛友，不斷提升我們自身的道德修養(yǎng)，[C]把以往存在的不良行為堅(jiān)決糾正過來，全面展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的文明形象。

①[A)句太長，發(fā)言時(shí)大家聽起來可能比較吃力，請你把它改為幾個(gè)較短的句子。（在不改變原意的前提下，可以增刪少量字詞）

②[B]句中有詞語搭配不當(dāng)?shù)拿?，可將?”一詞改為“ ”。③聯(lián)系前后句看，[C]句的句式不夠協(xié)調(diào)，請你對[C]句作適當(dāng)調(diào)整。

9、下面的兩個(gè)句子有語病，請將改正后的句子寫在下面空白處。(不得改變句子的原意)(1)夏季的太陽島是人們避暑納涼的好季節(jié)。

(2)通過這次北京奧運(yùn)會(huì)，使同學(xué)們更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)了。

10、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）(3 分）

A ．為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實(shí)有效的措施． B ．能不能戰(zhàn)勝自己思想上的弱點(diǎn)，是一個(gè)人在事業(yè)上成功的關(guān)鍵． C ．語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使我們開拓了視野，增強(qiáng)了能力． D ．我們只要相信自己的能力，才能在各種考驗(yàn)面前充滿信心．

11、從下列句子中選出沒有語病的一項(xiàng)（）(3分)A．目前正在舉行的“十佳歌手評選大賽”引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，但透過表面的轟動(dòng)效應(yīng)，人們對這場比賽的實(shí)質(zhì)產(chǎn)生了質(zhì)疑。

B．這種鼓吹金錢萬能的說法，簡直就是不刊之論。

C．魯迅先生的雜文寫得深刻而犀利，常常把敵人的反動(dòng)論點(diǎn)駁得淋漓盡致。

D．在他面前，你絕不會(huì)因?yàn)樗敲硕员?，而?huì)真正從心里感到你與他是平等的。

12、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是：（2分）

A．從這件事中，我不僅重新認(rèn)識到學(xué)習(xí)，而且收獲了一份友誼。B．在學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)這兩條路該面臨我們抉擇時(shí)，有人選擇了學(xué)習(xí)。C．圖書館是文化積淀的載體、知識的殿堂和信息的集散地。

D．我國將加強(qiáng)對城市規(guī)則的調(diào)控，完善和建立城市建設(shè)引導(dǎo)體系。

13、下列句子有語病，請修改。(2分)該頻道發(fā)揚(yáng)媒體資源優(yōu)勢，使各地中學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)課程資源。

修改意見：

14、請按要求修改下面一段話。（4分）乘車時(shí)希望能有個(gè)座位，這無可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。但是，也應(yīng)該看到，那些年紀(jì)大的老人，（ɑ）只能站在車廂內(nèi)隨著車輛的顛簸而搖搖晃晃，（b）由于體質(zhì)弱“競爭”不過年輕人，（c）他們會(huì)不會(huì)因體力不支而跌到？車廂內(nèi)有人想過這個(gè)問題沒有？“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇備至。我們怎能連古人都不如呢？面對老弱病殘，不過是舉手之勞而已。

①文中有一個(gè)句子用詞重復(fù)，應(yīng)該刪去的是：。②文中加橫線的句子(ɑ)(b)(c)順序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為：。

③文中加波浪線的句子有語病，應(yīng)改為：

15、下列各句中有語病的一項(xiàng)是（）（2分）

A．在杭州市舉行的第六屆中國城市論壇上，我市被授予“國家森林城市”稱號，成為我省唯一獲此殊榮的城市。

B．通過這次演練，全市衛(wèi)生系統(tǒng)各級醫(yī)療衛(wèi)生人員進(jìn)一步熟悉了甲型H1N1流感防控應(yīng)急預(yù)案，提高了應(yīng)急反應(yīng)、指揮決策和醫(yī)療救治能力。

C．是否具有節(jié)儉創(chuàng)新意識，是民族興旺的決定性因素。

D．為引進(jìn)造船業(yè)急需的各類人才，提高我市造船業(yè)自主創(chuàng)新能力，我市舉辦了船舶工業(yè)人才專場招聘會(huì)。

16、下面兩個(gè)句子各有一處語病，在不改變原意的基礎(chǔ)上，將改正后的句子寫在原句的下面。(1)廣泛的課外閱讀，是提高學(xué)生語文的關(guān)鍵。

(2)為了防止甲型H1N1疫情不再蔓延，北京防疫部門做出了巨大努力。

17、一個(gè)年輕人大學(xué)畢業(yè)參加工作后總是不斷地變換工作單位。因?yàn)樵谝粋€(gè)單位工作不久，就會(huì)感覺到懷才不遇,無法實(shí)現(xiàn)自己的理想．不得已只好跳槽。

他覺得很 ①(沉痛無奈)，就把煩惱向一位閱歷豐富的老人 ②（傾訴反映)。老人說：“你換了這么多單位根本沒有用啊。因?yàn)開___________________。”

有些人總不斷埋怨別人的過錯(cuò)，指責(zé)別人的缺點(diǎn)，他們覺得周圍的環(huán)境和人處處跟自己作對；或者認(rèn)為自己生不逢時(shí)，沒有真正的“伯樂”來賞識自己。實(shí)際上，他們沒有意識到真正的問題不是來自于周圍，而是來自于他們自己。

像這樣的人，必須深刻地看待自己，正確地反省自己，不能一味地埋怨別人。而一個(gè)單往也沒有必要為失掉這樣的“人才”而遺憾。

(l)為文中①②兩處選擇合適的詞語．填寫在下面的橫線上。(2分）

①__________________________________②__________________________________(2)根據(jù)上下文語境，在下面的橫線上把文中老人的話補(bǔ)充完整。(1分)因?yàn)開__________________________________________________________________。(3)文中劃線的句子有語?。埿薷暮蟀颜_的句子寫在下面的橫線上。(2分）答：___________________________________________________________________。

18、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A． 會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。B． 生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而是墜落后總能再度升起。C． 夏天的橘子洲，林木蔥蘢，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，真是我們納涼避暑的好季節(jié)。D． 由于“神六”的成功返回，使祖國加入了航天開發(fā)大國的行列。

19、下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）（2分）

A、通過三十年的改革開放，是我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

B、據(jù)新華社6月13日的報(bào)道，我國甲型H1N1流感患者人數(shù)降低了1.2倍。C、食品安全，以成為關(guān)系到我國人民國計(jì)民生的重大問題。

D、受金融危機(jī)影響，僅我國廣東地區(qū)就約有2至3萬左右大大小小的工廠倒閉。20、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．那煙雨中的柳葉湖，恰如一幅淡雅而雋永的水墨畫，展現(xiàn)出她別樣的風(fēng)姿。B．在即將舉行的廣州亞運(yùn)會(huì)上，體育健兒們紛紛表示一定充分發(fā)揚(yáng)自身水平。C．為了防止甲型H1N1流感病毒不再蔓延，我國政府采取了強(qiáng)有力的應(yīng)對措施。D．我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記老師耐心細(xì)致地糾正并指出我考試中的問題的情景。

21、下列兩個(gè)句子各有一處語病，請用自己喜歡的方式修改，要保持原意。（2分）（1）古老的中國氣功已經(jīng)用于競技體育，它可以調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常賽前出現(xiàn)的緊張情緒。

（2）真誠不僅同生活中的面包與思想中的真理一樣真實(shí)，而且它孕育出高貴而樸素。

22、選出下列句子中沒有語病的一項(xiàng)（2分）（）

A．新形勢下的教育就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的水平。B．讀了此文，我懂得了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的道理。C．通過這次作文評比，使她的自信心增強(qiáng)了。

D．能否取得好的成績，關(guān)鍵就在于要勇于克服困難，充滿自信。

23、下列沒有語病的句子是（）（2分）

A．夏日的真佛山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的好季節(jié)。

B．經(jīng)過三個(gè)月緊張的復(fù)習(xí)，使我們可以從容、鎮(zhèn)定地面對這次中考。

C．“五一”期間，我市個(gè)別景點(diǎn)的垃圾箱設(shè)置過少，以致游客亂扔垃圾，對此，我們認(rèn)為景點(diǎn)管理部門并非不無責(zé)任。

D．我們要引導(dǎo)青少年用美的眼光去觀察世界，用美的心靈去感受世界。

答案：

1、A

2、（1）建改為健 跳改為眺（2）含苞待放 花枝招展

（3）我如果能成為本屆”‘和’文化旅游節(jié)”的一名志愿者，將倍感榮幸。（改通即可）

3、A

4、答案：在“無時(shí)無刻”后加“不”；“在畢業(yè)這一天起”中的“在”改為 “從”。評分：改對一處得1分，共2分。其他改法正確也可。

5、B

6、C

7、C

8、（1）示例：文明具有無窮的魅力，具有不竭的動(dòng)力，具有強(qiáng)大的感召力，千百年來，它一直引領(lǐng)著人類社會(huì)向前發(fā)展。示例：千百年來，文明一直引領(lǐng)著人類社會(huì)向前發(fā)展，它具有無窮的魅力，有不竭的動(dòng)力，有強(qiáng)大的感召力。（2）創(chuàng)立 營造（3）堅(jiān)決糾正以往存在的不良行為。

9、(1)夏季的太陽島是人們避暑納涼的好地方(或太陽島的夏季是人們避暑納涼的好季節(jié))(2)這次北京奧運(yùn)會(huì)，使同學(xué)們更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)了(或通過這次北京奧運(yùn)會(huì)，同學(xué)們更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)了)

10、C

11、D

12、C

13、把“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮”(2分)

14、⑴⑶題，每題1分；⑵題2分）①刪去“年紀(jì)大”或“老”。②將（b）句放到（a）句前。③例：面對老弱病殘起身讓個(gè)座，不過是舉手之勞而已。

15、C

16、(1)“學(xué)習(xí)”的后面加上“成績”（素養(yǎng)等）；（2）去掉“不”或“防止”。

17、(1)(2分)①無奈②傾訴

(2)(1分，從問題出于自身的角度來回答)示例：(因?yàn)?不是環(huán)境的問題，而是你自身存在問題。(3)(2分)像這樣的人，必須正確地看待自己，深刻地反省自己，不能一味地埋怨別人。

18、B

19、C 20、A

21、（1）將“經(jīng)?！币频健俺霈F(xiàn)”前。（2）在“樸素”后面加“的品質(zhì)”，或?qū)⒌诙€(gè)“而”改為“和”或“與”。（每小題1分，共2分。）

22、B

23、D