第一篇：辨析并修改病句

辨析并修改病句

1．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是()

A．目前，我國在生產(chǎn)一線的勞動者素質(zhì)普遍偏低，技能型人才緊缺十分突出?，F(xiàn)有技術(shù)工人只占全部工人的1/3左右，而且多數(shù)是初級工。

B．近日，“《規(guī)范漢字表》即將出爐”的消息引起關(guān)注。專家表示，漢字表公布后，亂取名、取怪名的情況將得到遏制。

C．自意大利中部發(fā)生6.3級大地震以來，當?shù)匦藿ㄓ诂F(xiàn)代的建筑物的質(zhì)量堪憂，一家大學(xué)和醫(yī)院的宿舍樓已遭到徹底毀壞，許多病人和學(xué)生不幸喪生。

D．哈市道里區(qū)何家溝將修建三座橋梁，以橋型簡潔明快、造價低、造型美觀、施工工藝簡單為標準，風(fēng)格將突出歐陸風(fēng)情。

2．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是

鑒，秦俑如何將艷麗的彩繪保留下來成為當務(wù)之急。

B．他們謾罵法院執(zhí)法人員，毆打執(zhí)行公務(wù)的干警，這實屬是藐視法律尊嚴與權(quán)威的違法行為。

C．據(jù)美國媒體報道，基地組織二號人物網(wǎng)上再次現(xiàn)身，指責(zé)奧巴馬未在就職演說中提及加沙，呼吁穆斯林報復(fù)美國支持以色列進攻加沙。

D．專家組經(jīng)過分析論證，排除了不可抗力和人為破壞因素導(dǎo)致事故發(fā)生的可能性，認定“12·23”特大井噴事故是一起責(zé)任事故。

3．下列各句中，沒有語病的一句是()

A．《規(guī)劃》指出，信息技術(shù)是當今世界經(jīng)濟社會發(fā)展的重要驅(qū)動力，電子信息產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性支柱，對于促進社會就業(yè)、拉動經(jīng)濟增長、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式和維護國家安全具有十分重要的作用。

B．推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，增強我國文化的總體實力和競爭力，必須加大文化領(lǐng)域科技應(yīng)用力度，高度重視文化單位的經(jīng)營管理。

C．此處噪音擾民已有6年之久，群眾反映多年，但一直遭到有關(guān)部門推諉扯皮，始終沒有解決。其中不但環(huán)保局應(yīng)該管，還應(yīng)負主要責(zé)任。

D．推進公立醫(yī)院改革試點是新醫(yī)改方案確定的近期五項重點改革內(nèi)容之一，也是最受關(guān)注的熱點、難點。有關(guān)專家指出，確保公立醫(yī)院的公益性質(zhì)為公立醫(yī)院改革標明了方向，是公立醫(yī)院改革的核心內(nèi)容。

4．下列各句中，沒有語病的一句是

根據(jù)《中國反壟斷法》作出禁止此項收購。

B．一項最新的研究報告稱，人類馴養(yǎng)馬、食用馬肉、飲用馬奶、將馬作為交通工具的歷史比此前人們認為的年代至少早1 000年。

C．據(jù)報道，福布斯中國名人榜是為了國外企業(yè)界投資內(nèi)地提供參考，至于它是如何統(tǒng)計出名人收入的，則一直對外保密。

D．在日前的示威活動中，不少法國抗議者高聲朗讀《深宮后院》中的內(nèi)容，以表達對()A．中國商務(wù)部認為，可口可樂公司收購匯源公司將對競爭產(chǎn)生不利影響，因此商務(wù)部()A．以生漆為底層的彩繪陶質(zhì)文物保護是一個世界難題，沒有任何的經(jīng)驗和技術(shù)可以借

薩科奇的不滿，原因是因為他曾表示出對這部法國古典名著的厭惡。

5．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是()

A．劇情粗糙，臺詞可笑，并沒有影響《赤壁》獲得超高的票房收入，這多半要歸功于三國故事的深入人心及古典文學(xué)名著在觀眾心中占有的很重的分量。

B．隨著谷歌中國區(qū)總裁李開復(fù)的突然離職，可能導(dǎo)致本來就處于弱勢地位的谷歌中國業(yè)務(wù)再次受到其主要競爭對手——百度——的打壓。

C．他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。

D．聽說北京師范大學(xué)王金戰(zhàn)教授要給大家講勵志課，大家興致很高，還沒到時間，學(xué)校大會堂就擠滿了很多師生來聽課，場面好不熱鬧。

6．下列各句中，沒有語病的一句是()

A．青海玉樹地震發(fā)生后，審計署按照黨中央、國務(wù)院的要求，立即部署抗震救災(zāi)資金和物資的籌集、分配、撥付、使用和管理情況開展全方位、全過程跟蹤審計。

B．去年以來，我省各級團組織按照“扶持一個人創(chuàng)業(yè)，帶動一批人上崗”的思路，開展了以扶持青年創(chuàng)業(yè)為主線的青年創(chuàng)業(yè)活動。

C．北京市審計局近日公布的審計結(jié)果顯示，6所高校部分設(shè)備設(shè)施購入后形成閑置，涉及金額2 941萬元，很明顯，這是由于盲目攀比和學(xué)術(shù)評比片面化的結(jié)果。

D．盡管許多夢想沒有實現(xiàn)，但我曾真誠地向往過，為此努力過，付出過心血，自己對這樣的經(jīng)歷來說，始終是寶貴的。

7．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是()

A．國際貨幣基金組織指出，全球經(jīng)濟復(fù)蘇力度強于預(yù)期，但發(fā)達國家復(fù)蘇力度相對疲弱，確保財政正常運行是許多發(fā)達國家目前的當務(wù)之急。

B．從2010年起，山東省將在高考中全部取消省內(nèi)制定的加分等照顧性政策，并堅持公開公正原則，做好特殊類型考生的資格審查工作。

C．在市政府的幫助下，這群農(nóng)民工終于在今年春節(jié)前向施工單位討回了工資和利息兩萬多元，高高興興地回家過年去了。

D．紅葡萄酒中的抗氧化劑，不僅具有抗老防病的作用，而且能有效地降低膽固醇，防止動脈粥樣硬化，防止正常細胞癌變。

8．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是的快速下降來確定，直到明年年中都有降息的可能。

B．據(jù)中國民航大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院副院長李艷華看來，“高投入、高風(fēng)險、低利潤、回報慢”的特點，決定了民營資本進入航空領(lǐng)域后將面臨市場的殘酷。

C．十多年來，寶馬公司投入了大量資金用于提高發(fā)動機效率和降低排放的研發(fā)，這種戰(zhàn)略在目前的市場環(huán)境下已經(jīng)收到了實效。

D．這種將企業(yè)各方的權(quán)利義務(wù)用合同、章程等方式加以明確，對于職工行使民主管理權(quán)利無疑是一種保障。

9．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是()

A．通過學(xué)習(xí)相關(guān)資料和聽專家的報告，家長們都認識到不適當?shù)毓芙毯⒆訉⒆拥慕?)A．最近，針對金融危機，中國人民銀行行長周小川在香港表示，是否降息要根據(jù)CPI

康成長是不利的。

B．廣東人口亮起了紅燈，5年增長6.28%，自然增長率一直高于全國平均水平以上，超過8‰?？偭恳呀咏鼧O限！

C．人這一生，誰也帶不走的是財富，誰都能留下的是名聲；人不能把金錢帶進墳?zāi)?，金錢卻能把人帶進墳?zāi)埂?/p>

D．出于對北極地區(qū)氣候、環(huán)境、資源等方面長期考察，中國科學(xué)探險協(xié)會決定在斯瓦爾巴德群島建立中國伊力特·林北極科學(xué)探險考察站。

10．下列各句中，沒有語病的一句是

仍以絕對優(yōu)勢蟬聯(lián)語言類節(jié)目冠軍。

B．這一幅幅精彩的畫面藝術(shù)地再現(xiàn)了朝鮮人民載歌載舞歡呼勝利的生活情景和他們強烈的民族感情。

C．美國金融和經(jīng)濟的穩(wěn)定不僅有利于世界經(jīng)濟的復(fù)蘇，而且有利于美國經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展。

D．據(jù)了解，我市移動電話部門針對春節(jié)期間手機短信密集發(fā)送，對今年的發(fā)送量進行了預(yù)測，并事先做好相關(guān)準備工作。

11．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是

范的語言。

B．20世紀70年代初發(fā)生第一次石油危機之后，為防止石油供應(yīng)不中斷，以經(jīng)合組織國家為主迅速成立了國際能源機構(gòu)。

C．2010年溫哥華冬奧會是奧林匹克大家庭在冬季里最大規(guī)模的一次聚會，本屆冬奧會上誕生的兩項世界紀錄全部由中國短道速滑運動員創(chuàng)造。

D．在4個多小時的直播過程中，現(xiàn)場開通的100部愛心熱線電話，來自各地的愛心隨著電波匯聚到現(xiàn)場，并將傳遞到臺灣災(zāi)區(qū)。

12．下列各句中，沒有語病的一句是()

A．福建土樓具有防匪防盜、防震防潮、冬暖夏涼、生活方便，雖歷經(jīng)百年風(fēng)雨，但至今仍巍然屹立，享有“東方古城堡”之美譽。

B．目前地理信息交換的技術(shù)問題已經(jīng)基本成熟，一旦地理信息為廣大公眾所認可，那么地理信息產(chǎn)業(yè)將迅速崛起。

C．美國“次貸”危機引發(fā)了全球經(jīng)濟動蕩，進一步拉大了世界貧富的距離，導(dǎo)致一些發(fā)展中國家的經(jīng)濟嚴重衰退，貧困人口數(shù)量不斷攀升。

D．要盡快培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀發(fā)展的人才，關(guān)鍵問題是先進的教育理念起著決定性作用，它為我們指明了方向，引導(dǎo)學(xué)校教育不斷向前發(fā)展。

13．下列各句中，沒有語病的一句是

愛玲的遺作《小團圓》獲得了第一名。

B．臺灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人馬英九最近宣布行政院改組計劃，讓吳敦義代替劉兆玄任行政院長，()A．“新浪中國好書榜”是由新浪網(wǎng)友大眾評書團與專家評委共同參與選出的好書，張()A．孩子們使用網(wǎng)絡(luò)語言，對于社會、學(xué)校、家長不應(yīng)放任自流，應(yīng)該引導(dǎo)孩子使用規(guī)()A．趙本山在2010年春晚上表演的小品《捐助》盡管備受爭議，但在央視網(wǎng)的評選中，以期挽回了因“8·8”臺風(fēng)災(zāi)難而一路下滑的支持率。

C．深圳市將每年12月7日設(shè)為“深圳創(chuàng)意設(shè)計日”，與深圳市獲得聯(lián)合國教科文組織授予的“設(shè)計之都”稱號的2008年12月7日同屬一天。

D．面對巨大的災(zāi)難，聯(lián)合國世界糧食計劃署通過中國扶貧基金會呼吁社會各界愛心人士發(fā)揚人道主義精神，向海地人民伸出援助之手，幫助那些在地震中忍受饑餓的人們。

14．下列各句中，沒有語病的一句是()

A．許多日常食物的藥用價值引起了人們的關(guān)注，研究人員從橘皮中發(fā)現(xiàn)了某種能明顯抑制癌細胞生長的物質(zhì)，這種物質(zhì)的藥用價值正被逐步推重。

B．國家明確規(guī)定了納稅人擁有的權(quán)利，首次把“知情權(quán)”放在權(quán)利的第一位，并且用“您”來稱呼納稅人，這一改變立刻得到社會的贊許。

C．布匹面料制造商利用化學(xué)工程的研究成果，把大量藍色、紅色的輕薄梭織棉布投放市場，供那些生產(chǎn)預(yù)防免受紫外線傷害的產(chǎn)品的廠家選用。

D．迪拜世界公司宣布暫停償還部分債務(wù)，引發(fā)全球金融市場振蕩，我們可以從這一事件中反映一個問題，過度依賴房地產(chǎn)業(yè)容易導(dǎo)致金融危機。

15．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是

網(wǎng)站報道，截至2009年年底，巴勒斯坦人口為1 088萬。

B．10月1日，以“中國慶祝建國60周年”為題的報道，占據(jù)了各國媒體，中國大閱兵的盛況甚至吸引了一些西方電視臺連夜直播。

C．在過去十年間，因為賭權(quán)的開放，澳門創(chuàng)造了年均GDP增速14%、人均GDP由113 739元增至315 825元的成果。

D．SLANT雜志評論說，今年北美影市成績卓著，不過萬變不離其宗，電影產(chǎn)業(yè)還是按照“高回報、高風(fēng)險和高投入”的模式運作。

16．下列各句中，沒有語病的一句是

國海軍沒有大型制式醫(yī)院船的歷史。

B．昨天下午，國家知識產(chǎn)權(quán)局與廣東省人民政府在科學(xué)城舉行了《關(guān)于建立知識產(chǎn)權(quán)高層次戰(zhàn)略合作關(guān)系議定書》儀式。

C．《麻雀變王妃》是一部浪漫型喜劇，無論內(nèi)容結(jié)構(gòu)和人物性格，都是“灰姑娘嫁白馬王子”的古老愛情模式。

D．最近的市場調(diào)查顯示，大眾購買低價藝術(shù)品，很重要的一個原因是出于裝飾家居的需要，這種消費現(xiàn)象值得商家重視。

17．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是

到上海等省外高校推廣我省考生。

B．“紅學(xué)”研究中的索隱派常常被誤稱為索引派，但是前者探究事實，后者檢索圖書，二者可謂風(fēng)馬牛不相及是沒有問題的。

C．近日安徽省高等人民法院審結(jié)了一起跨省經(jīng)濟案件，違法經(jīng)營的福建某公司被判賠()A．為提高我省考生錄取率，為考生提供更多的錄取機會，省教育招生考試院已經(jīng)著手()A．世界上第一艘大型專業(yè)醫(yī)院船866岱山島號日前已交付使用，該船的使用結(jié)束了中()A．巴勒斯坦統(tǒng)計局日前公布了巴勒斯坦的最新人口數(shù)字，據(jù)阿拉伯媒體“中東在線”

償原告訴訟費和經(jīng)濟損失三千余萬元。

D．我省開展“清潔家園，綠化鄉(xiāng)村”千村百日活動到今天已經(jīng)有一個半月，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村容村貌都發(fā)生了令人欣喜的變化。

18．下列各句中，沒有語病的一句是()

A．中國廣州市市長在亞運圣火傳遞活動即將舉行之際接受記者專訪，希望代表和平、友誼和進步的亞運圣火能傳遞和促進人類共同的夢想與亞洲各國之間的友誼。

B．最近衛(wèi)生部組織打擊違法添加非食用物質(zhì)和濫用食品添加劑，公布了4批43種可能違法添加的非食用物質(zhì)和19種易被濫用的食品添加劑的黑名單。

C．上海世博會剛剛完美落幕，華特·迪士尼公司又與上海申迪集團簽署上海迪士尼樂園項目合作協(xié)議，標志著上海迪士尼樂園項目正式啟動。

D．新年伊始，國家再次出臺了促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的一系列激勵政策、調(diào)控政策和財政保障政策，極大地激發(fā)和調(diào)動了廣大農(nóng)民的積極性。

19．下列各句中，沒有語病的一項是()

A．針對敵眾我寡的實際情況，華中野戰(zhàn)軍司令員粟裕隨機應(yīng)變，制定出決定集中優(yōu)勢兵力首先殲滅在宣家堡的國民黨軍整編八十三師的方案。

B．廣州亞運會開幕式的精彩演出讓人久久難忘。無論是在開幕式還是在比賽期間，“廣州制造”的產(chǎn)品的頻頻亮相都讓廣州市民多了份自豪。

C．榮獲2010年諾貝爾文學(xué)獎的略薩不僅是一位蜚聲國際文壇的小說家、散文家和文學(xué)家，而且是一位政治活躍人士。

D．在班級文化建設(shè)方面，我校充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，在每班評選出優(yōu)秀學(xué)生格言，并在教室內(nèi)張貼，營造了積極向上的文化氛圍。

20．下列各句中，沒有語病的一項是()

A．據(jù)中央氣象臺預(yù)報，未來10天，中國淮河以北地區(qū)氣溫下降4～8℃，其中內(nèi)蒙古東部和東北地區(qū)北部的部分地區(qū)氣溫均下降達10℃左右。

B．隨著催眠在理論與臨床實踐上的不斷發(fā)展，在探索心靈深層意識、治療身心疾病等方面的作用和價值，正為越來越多的人所認識與接受。

C．國家發(fā)改委在其網(wǎng)站發(fā)文，指出當前要重點抓好糧食、食用油、蔬菜等商品的市場供應(yīng)，穩(wěn)定消費價格總水平，保障群眾基本生活。

D．臺風(fēng)“鲇魚”登陸福建漳浦之后，給閩南局部帶來持續(xù)強降雨和次生災(zāi)害威脅，并極可能引發(fā)地質(zhì)災(zāi)害等次生災(zāi)害，引發(fā)水庫溢洪。

答案

1．B 2．D 3．D 4．B 5．A 6．B 7．B 8．C 9．C 10．A 11．C 12．C

13．D 14．B 15．A 16．A 17．D 18．C 19．B 20．C

第二篇：辨析并修改病句

專題一辨析并修改病句

一．在語法結(jié)構(gòu)規(guī)律（成分）和客觀事理（表意不明、不合邏輯）方面有問題的句子是病句。

二、修改病句的主要方法：

（1）增——殘缺的成分要增補上（2）刪——重復(fù)多余的詞語要刪除

（3）調(diào)——語序不當?shù)囊{(diào)整（4）換——搭配不當?shù)脑~語要更換

三、修改病句的原則及注意事項

（1）修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。

（2）注意：能調(diào)整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應(yīng)簡要、高效。

四．病句的常見類型。

（1）搭配不當

例1：每當想起同王老師相處的那段日子，他那循循善誘的教導(dǎo)和那和藹可親的笑容又會重新出現(xiàn)在我的眼前。（主謂搭配不當，句子中并列短語“那循循善誘的教導(dǎo)和那和藹可親的笑容”作主語，和謂語“出現(xiàn)”不搭配。）

例2：我們的校長常常接待許多學(xué)生家長的來訪和來信。

（動賓搭配不當，賓語是并列的兩項，“接待”可和“來訪”搭配，刪去“和來信”。）

例3：秋天的香山是個美麗的季節(jié)。（主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。）

例4：只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長

（關(guān)聯(lián)詞搭配不當，“只要?就”。）

（2）成分殘缺

例1：聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。

（缺少主語。應(yīng)去掉“使”。）

例2：我們正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。

（謂語殘缺，句末加上“而努力”才通順。）

例3：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。

（賓語殘缺，句末補上“的做法”才通順。）

（3）語序不當

例1：在這次會議上，大家討論并提出了許多問題。（并列詞語排列順序不當。）

例2：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。

（多層定語語序不當，應(yīng)改為“展出了剛出土的幾千年前的文物”。

多層定語的次序：表示領(lǐng)屬的或時間處所的定語––-數(shù)量或代量短語––-主謂短語或動詞、動詞短語––-形容詞或形容詞短語––-名詞或名詞短語。例：她是國家隊的（表領(lǐng)屬性的）一位（表數(shù)量的）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞性短語）優(yōu)秀的（形容詞性短語）籃球（名詞）女（名詞）教練。）

例3：她做了兩個丈夫喜歡的菜。（賓語的修飾語語序不當，產(chǎn)生了歧義，出現(xiàn)了“兩個丈夫”的語義不清的錯誤，應(yīng)把“兩個”調(diào)到“菜”的前面。）

例4：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護視力??！”

（修飾語語序不當，“親切地”與“走過來”應(yīng)對調(diào)。）

例5：①不但他幫助我，而且?guī)椭?。②他不但幫助你，而且我也幫助你?/p>

（關(guān)聯(lián)詞語位置不當：關(guān)聯(lián)詞語所引導(dǎo)的兩個分句共用一個主語時，主語放在第一個分句關(guān)聯(lián)詞語前；不共一個主語時，主語放在關(guān)聯(lián)詞語后。）

例6：焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對40歲以上的人卻是很熟悉 的。

（用介詞“對”錯誤，造成主客體顛倒，應(yīng)改為“青年人對焦裕祿這個名字可能還有些陌生，可是40歲以上的人對他卻是很熟悉的”。）

例7：許多老師昨天在休息室里都同他熱情地交談。

（多重狀語不當：多層狀語的次序：表目的、原因或條件的介賓短語+表時間或處所的短語+表范圍的短語+表情態(tài)或程度的短語+表對象的介賓短語。許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，“誰”）交談。）

（4）指代不明（發(fā)生歧義）

例1：張老師才到我校，許多老師還不認識

（到底是誰不認識誰？不明確，應(yīng)在最后加上“他”）

（5）否定不明

例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢？

（反問句中的否定詞要注意，這句話最終表達了否定的意思，與本意正好相反。應(yīng)把其中一個“不”字去掉。）

例2：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。

“防止不再發(fā)生”等于讓它再發(fā)生，應(yīng)去掉“不”字。

例3：他寫信告訴我說，近幾年來，他幾乎無時無刻不忘思念家鄉(xiāng)。

“無時無刻不”等于“時時刻刻都”，應(yīng)把“無時無刻不忘”改為“時時刻刻不忘”或“無時無刻不在”。

（6）詞語誤用

例1：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。

（詞語感情色彩與句意不合）

例2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。

（數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”）

（7）不合邏輯 或自相矛盾

例1：中國長城是世界上沒有的奇跡。

（既然世界上都沒有，那中國怎么又有呢？應(yīng)把“沒有”改為“僅有”）

例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。

（先在全班后到全校）

（8）重復(fù)啰嗦（堆砌）

例1：你交來的稿件，正在進行排版。

（刪去“進行”）

例3：為精簡字數(shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。

（附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個。）

1忍俊不禁地笑了起來2我心里一直耿耿于懷凱旋而歸（勝利凱旋）?！皠P”即“勝利”，“旋”即“歸來”。因此應(yīng)該分別刪去“勝利”和“而歸”。3共同協(xié)商?！皡f(xié)”:“共同合作”也。不必再用“共同”來修飾“協(xié)商”了。4提出過質(zhì)疑（“質(zhì)疑”本來就表示“提出疑問”）5仔細端詳?！岸嗽敗奔础白屑毜乜础?，沒有必要再在前面加上“仔細”了。6多年夙愿?！百碓浮本褪嵌嗄甑脑竿?，舊有的，素有的，本身含有“多年”。7 報刊雜志。“刊”即“雜志”，可見后面的“雜志”多余，應(yīng)該刪去。8無故曠課?！皶缯n”即“無故缺課”，前綴以“無故”，也同樣是多余。9三申五令的強調(diào)。三申五令已經(jīng)含有“強調(diào)”的意思。10白白地虛度.虛度就是白白地度過。與“白白地”重復(fù)。11過高的奢望?！吧荨币饧础斑^分的”，與“過高的”語意重復(fù)，應(yīng)該刪 12 囊括全部金牌。“囊括”即“全部包括”，后面沒有必要再加上“全部”。

（9）一面與兩面不對應(yīng)

例1：有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。

（前后不呼應(yīng)，前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應(yīng)。）

（10）并列不當

例1：這個商店出售飲料、汽水和啤酒。

例2：參加這項活動的都是共青團員和中學(xué)生。

（11）不合事理

例1：清晨，雄雞報曉三更時，我就起床，準備出發(fā)了

（12）句式雜糅

句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語句結(jié)構(gòu)的混亂。

例1：這辦法既衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。

【修改意見】或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”。

二、【考點追蹤】

1、下列句子沒有語病的一項是（）

A、許多附近的居民都在他的帶動下，認真搞好環(huán)境衛(wèi)生。

B、從某種意義上說，教師是一根拐杖，我們的目的是讓學(xué)生丟掉拐杖自己走路。

C、我不禁懷疑他是不是開玩笑。

D、我們?nèi)绻耙粫r期已經(jīng)克服了學(xué)習(xí)上不少因難，那么今后的困難也一定能克服。

2、下列句子沒有語病的一項是（）

A、“十五”期間，泰州市將建立質(zhì)量技術(shù)保證體系，力創(chuàng)國家級名牌產(chǎn)品30個。

B、源于新疆的沙土在西風(fēng)環(huán)流帶的吹送下，影響到太平洋地區(qū)、東亞和中國。

C、我們熱烈歡迎教委領(lǐng)導(dǎo)到我校蒞臨指導(dǎo)。

D、三年來，這個縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增20%的速度，大踏步地向前發(fā)展。

3、下列各句沒有語病、句意明確的一項是（）

A、專家呼吁盡快淘汰二沖程燃油助力車是當前形勢的迫切需要。

B、魯迅十分重視少年兒童的文藝創(chuàng)作。

C、春風(fēng)一陣陣地吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲。

D、21世紀需要一大批德才兼?zhèn)涞闹R分子去建設(shè)祖國。

4、下列各句沒有語病句意明確的一項是（）

A、她那一灣秋水閃耀著詩一般的深情，顯然被這清幽的夜晚深深地吸引住了。

B、凡重大決策都必須經(jīng)過科學(xué)論證，廣泛聽取各方面的意見，以保證決策的正確性。

C、用尺規(guī)作三角形，在許多書中是作為基本作圖的。

D、對學(xué)生會提出的建議，我們舉雙手贊成。

5、下列各句中沒有語病、句意明確的一項是（）

A、未成年人思想道德建議的加強和改進關(guān)系到國家前途、民族命運，是戰(zhàn)略工程。

B、幾個農(nóng)民工來到經(jīng)理部索要工錢，經(jīng)理派副經(jīng)理和他的助手接待了這些農(nóng)民工。

C、近年來，多種制作精美的公益廣告，不斷紛紛出現(xiàn)在泰州主干道上。

D、從牡蠣中可以提取抗癌物質(zhì)，許多海洋生物的藥用價值正在被推廣和發(fā)現(xiàn)，前途不可估量。

6、下列有語病的一項是（）

A、通過理論學(xué)習(xí)，全體干部進一步提高了認識水平。

B、西部地區(qū)擁有豐富的自然資源和文化資源。

C、大學(xué)畢業(yè)后，他被分配到這所學(xué)校當英語教師。

D、據(jù)有關(guān)專家鑒定認為，這一科研成果總體上達到了國家先進。

7、下列句中沒有語病的一項是（）

A、看到白衣天使們?yōu)榱丝箵簟胺堑洹倍夜ぷ?，使我很受教育?/p>

B、有沒有團隊精神和拼搏精神，是衡量一個優(yōu)秀球隊的標準之一。

C、三峽工程是當今世界上最大的水利樞紐工程，現(xiàn)已進入蓄水階段。

D、有關(guān)部門最近發(fā)出通知，要求各地在中考階段嚴防安全不出問題。

8、下列有語病的一項是（）

A、高峻的山嶺，形成橫亙山間谷地的天然屏障。

B、在輕輕的薄霧里，使這座山城顯得格外溫柔、可親。

C、這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。

D、哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時時刻刻的渴望和夢想。

9、下列句子沒有語病的一項是（）

A、我昨天參觀了這個畫展是很有特色的。

B、我們堅信北京申辦2008年奧運會一定能夠獲得成功！

C、同學(xué)們討論并聽取了劉校長關(guān)于進一步加強中學(xué)生思想品德教育的報告。

D、兩天來，藝術(shù)家們悅耳動聽的歌聲和婀娜多姿的身影時時浮現(xiàn)在我的眼前。

10、沒有語病的一項是（）

A、每個中學(xué)生將來都希望自己成為有用人才。

B、能否保護好水資源，是關(guān)系到人類持續(xù)發(fā)展的大事。

C、小明的學(xué)習(xí)成績是班級中最好的同學(xué)。

D、參加家務(wù)勞動，可培養(yǎng)我們的動手能力，責(zé)任心和自信心。

11、沒有語病的一項是（）

A《西游記》的作者是吳承恩的故居坐落在風(fēng)光秀麗的淮安。

B、增強法律意識，提高自我保護能力，是青少年健康成長的需要。

C、在酷熱的夏季，雪碧、娃哈哈、農(nóng)夫山泉等礦泉水是深受考生喜愛的夏季飲料之一。

D、中國珠峰登山隊之所以能成功登上珠峰，是因為全體隊員不畏艱險、團結(jié)協(xié)作的精神。

12、下列沒有語病的一項是（）

A、五一節(jié)的夜晚顯得特別熱鬧，到處張燈結(jié)彩，人來人往也特別多。

B、姹紫嫣紅的月季、馨香四溢的玫瑰，構(gòu)成了令人陶醉的花的世界。

C、只要做到這一點，出鍋的炸糕才不綿不破不塌。

D、從這些小事，往往反映出一個人的精神世界。

13、下面沒有語病的一句是（）

A小王對自己能否學(xué)好電腦充滿了信心。

B、請永遠保存向往和平、向往自由、向往未來的美好愿意，反對戰(zhàn)爭、專制和恐怖主義。

C、中國飛人——雅典奧運會110米欄冠軍劉翔的名字，可能對我們已經(jīng)非常熟悉了。

D、北京市百貨大樓從市場需要出發(fā)，不斷增加商品品種。

14、下列沒有語病的一句是（）

A、我國的人口占世界五分之一是世界上最多的國家。

B、要想成就一番事業(yè)，積極的心態(tài)則是成功的起點。

C、同學(xué)們對學(xué)校的教育課程改革交換了廣泛的意見。

D、經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)，使我掌握了使用多媒體的技術(shù)。

15、下列句子沒有語病的一句是（）

A、初三畢業(yè)典禮后，我們?nèi)w師生和任課老師一起在新落成的科技樓前合影留念。

B、趙本山的小品總是給人們帶來無窮的歡樂和笑聲。

C、多讀多寫，至今仍不失為好的學(xué)習(xí)語文的一種方法。

D、為了避免再犯類似的錯誤，我們一定要從這次事件中吸取教訓(xùn)，并切實加以改正。

16、下列句子中沒有語病的一句是（）

A、實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的關(guān)鍵必須抓好三項工作：一是資金匱乏，二是人才緊缺，三是基礎(chǔ)設(shè)施落后。

B、切實地減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔、心理負擔和經(jīng)濟負擔，是能否實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

C、在日本大阪舉行的第46屆世乒賽上，我國男女健兒奮力拼搏，一舉囊括全部七項冠軍。

D、“和平統(tǒng)一、一國兩制”是我們解決臺灣問題的基本方針，但我們決不承諾放棄使用武力。

17、下列沒有語病的一句是（）

A、作為日益影響著我們學(xué)習(xí)和生活的網(wǎng)絡(luò)，它對于我們充滿了新鮮和好奇。

B、面對美國啟動限制鋼鐵進口的“201條款”，中國、日本等國家在多次與其談判未果的情況下，不得已不向世貿(mào)組織提出仲裁申訴。

C、我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的物質(zhì)文明和精神文明，弘揚優(yōu)秀民族的文化傳統(tǒng)，是我們的神圣使命。

D、克隆羊“多利”的成功，經(jīng)歷了227頭克隆羊?qū)嶒炇〉牟ㄕ?，這一幕如果在克隆人時重演，誰來為227條生命的夭折負責(zé)？

18、下列句中沒有語病的一項是（）

Ａ、“減負”后，我們學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的活動。

Ｂ、實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略是黨中央作出的重要決策。

Ｃ、大量植樹種草直接關(guān)系到我們生活環(huán)境能否得到改善。

Ｄ、他那認真刻苦學(xué)習(xí)的精神，值得我們每個同學(xué)效尤。

19、下列各句中沒有語病的一項是（）

Ａ、很長一段時間，經(jīng)濟效益差一直困擾著這個五萬職工的企業(yè)，誰也提不出使企業(yè)走出困境的靈丹妙藥。

Ｂ、羅馬尼亞藝術(shù)家的演出，博得了各界觀眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予了很高的評價。Ｃ、如何防止青少年，尤其是中、小學(xué)生，在學(xué)校周邊免遭搶劫，是落實未成年人保護法的大事。Ｄ、目前，以專利、商標、版權(quán)為三大支柱的知識產(chǎn)權(quán)制度正在上海全面貫徹實施，至今年４月底，上海的專利申請總量已達35746件．

20、下列各句沒有語病的一項是（）

Ａ、為了防止這次期中考試中不再出現(xiàn)作弊現(xiàn)象，學(xué)校專門召開了電視動員會議，向全體同學(xué)重申了考試紀律，以做到“防患于未然”。

Ｂ、我國日前又加入一項國際性科研計劃——人類腦計劃，成為這一計劃的第２０２上成員國。Ｃ、本周班會課上，班主任老師對全班同學(xué)說：“咱們一定要努力克服這種費力不討好的學(xué)習(xí)方法，切實提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

Ｄ、原錫山市劃歸無錫后，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)大搞市政建設(shè)，但由于缺少全局觀念，有些項目存在重復(fù)投資現(xiàn)象，為什么對于這種現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門重視呢？

三．中考真題

1．（2011·浙江省義烏市）下列句子中沒有語病的一項是（）（２分）

A.理想的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的水平。

B.不努力學(xué)習(xí)，那怎么可能取得好成績是可想而知的。

C.我們不僅要在課堂上、在教科書中學(xué)語文，還要在課堂外、在生活中學(xué)語文。

D.同學(xué)們寫作文，要細心觀察各種事物、各種現(xiàn)象，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。

2．（2011·浙江省金華、麗水市）選出沒有語病的一項。（）

A．許多人對新疆的周圍環(huán)境有著十分深厚的興趣，到了周末都想出去走走。

B．日本停止濱岡核電站4號機組運轉(zhuǎn)，目的是防止地震和海嘯不再引發(fā)重大核安全事故。

C．在熱烈的掌聲中，胡錦濤發(fā)表題為“推動共同發(fā)展，共建和諧亞洲”的主旨演講。

D．食品添加劑的使用標準包括食品用加工助劑、膠母糖基礎(chǔ)劑和食品用香料等2314個品種。

3．（2011·四川省眉山市）下列各句中，沒有語病的一項是

A．為了防止酒駕事件不再發(fā)生，眉山市加大了巡查整治力度。

B．學(xué)校開展地震安全常識教育活動，可以增強同學(xué)們的安全自我保護。

C．完善食品安全法規(guī)，規(guī)范食品安全監(jiān)管機制，提高人們的食品安全意識，已經(jīng)到了迫在眉睫的地步了。

D．學(xué)生能夠熟練而規(guī)范地書寫正楷字，是衡量學(xué)生是否達到《語文課程標準》對漢字書寫的要求。

4.（2011·山東省濟寧市）下列句子中沒有語病的一項是（）（2分）

A.我國成功發(fā)射并研制了第一顆月球探測器“嫦娥一號”衛(wèi)星。

B.今年6月11日，我市將舉辦中國文化遺產(chǎn)日主場城市活動。

C.由于漢字電腦錄入技術(shù)的廣泛運用，使人們書寫漢字的機會越來越少。

D.今年6月底京滬高鐵曲阜東站正式通車為標志和起點，濟寧也將步入“高鐵時代”。

5.（2011·湖北省武漢市）下面各項中，沒有語病的一項是（）

A.我省廣大干部和群眾團結(jié)一心，采取多種有效措施奮力抗旱。

B.今年，我市將投入230億元打造“幸福武漢”。

C.李文英數(shù)十年扎根基層，用智慧為棉農(nóng)造福，人們親切地稱她為“棉花奶奶”。

D.通過加強校園周邊道路交通安全的管理，使學(xué)生的人生安全得到了保障。

6．（2011·湖北省襄陽市）下列句子沒有語病的一項是（）（2分）

A．在上下五千年的滄桑歲月中，荊楚大地上叱咤風(fēng)云的政治家、博學(xué)睿智的科學(xué)家不斷涌現(xiàn)。

B．這樸素的話語多么深刻地蘊含著人生哲理?。?/p>

C．家庭教育的實質(zhì)是愛的教育，父母愛孩子的方式?jīng)Q定著家庭教育的成功。

D．由于他良好的心理素質(zhì)和優(yōu)異的表現(xiàn)，贏得了評委的一致好評。

7．（2011·貴州省銅仁地區(qū)）下列句子沒有語病的一項是（）．．．．

A.各級政府積極采取措施，加強校園安保工作，防止校園安全事故不再發(fā)生。

B.每當站在祖國地圖前，使我產(chǎn)生無盡的感慨。

C.學(xué)習(xí)成績的提高，主要取決于學(xué)生自身是否努力。

D.人們常常在意自己失去了什么，卻往往忽略自己擁有了什么。

8（2011·廣東省佛山市）選出下列句子中沒有語病的一項。

A.響應(yīng)上級號召，某社區(qū)決定加快創(chuàng)建文明社區(qū)的規(guī)模與速度。

B.這次比賽的獲勝，將決定著我們能否進入決賽階段。

C.通過這次包粽子過端午的活動，可以豐富我們對傳統(tǒng)文化的認識。

D.無論是在日常生活中，還是在軍事活動中，馬都起到過重要作用。

9（2011·湖南省邵陽市）下列句子沒有語病的一項是（2分）（）

A．孩子能否樹立正確的財富觀，是他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。

B．通過這次文學(xué)活動，使很多同學(xué)找到了寫作的訣竅。

C．各國政府采取緊急措施，防止超級病菌不再蔓延。

D．各級各類學(xué)校正在深入開展“自我養(yǎng)成、自我成長”的主題活動。

10（2011·湖南省郴州市）請選出下列句子沒有語病的一項（2分）．．

A．為了防止地球環(huán)境不惡化，我們應(yīng)站在可持續(xù)發(fā)展的高度，合理開發(fā)和利用自然資

源。

B．我們從母親那里得到的雖然是愛的撫慰，往往還有做人的道理，處世的態(tài)度。

C．沙丁魚是一種十分受人歡迎的海產(chǎn)，但是經(jīng)過長途運輸，往往剩不下幾條活魚。

D．為了增強我們的理解能力和欣賞水平，了解詩歌的一些體裁知識，是很必要的。

參考答案：

（二）1、B2、A3、D4、B5、A6、D

7、C8、B9、B10、D11、B12、B13、D14、B15、D16、D17、D18、B19、D20、B

（三）1C2C3C4B5D6A7D8D9D10C

第三篇：辨析并修改病句

辨析并修改病句

一、病句的修改原則： 要最大限度地保持原意；

修改后不能再出現(xiàn)新的語??； 要保持句子的簡潔；

要根據(jù)實際表達需要修改，不能為了改病句而改病句。

二、病句的修改方法有：

刪、換、移、增。“刪”就是刪去多余的內(nèi)容，主要用于成份多余、重復(fù)、羅嗦，自相矛盾等類型的病句?！皳Q”主要用于用詞錯誤等類病句?！耙啤敝饕糜谡Z序不當?shù)阮惒【洹！霸觥敝饕糜诔煞輾埲钡阮惒【洹?/p>

病句修改常和簡明、連貫、得體結(jié)合考查。

病句常見錯誤類型：

（一）搭配不當 1，主謂不搭配。

（1）為了開拓學(xué)生的思路，使他們的思維方法趨于更高水平，教師們要運用各種靈活多樣的教學(xué)手段。

（將“思維方法”改為“思維能力”）

（2）海洋生物專家介紹，許多海洋生物的藥用價值正在逐步被發(fā)現(xiàn)和推廣，前途是不可估量的。（刪去“和推廣”）

（3）本屆“挑戰(zhàn)杯”競賽的參賽高校數(shù)和參賽作品的質(zhì)量有了明顯的提高。（改為：……高校數(shù)有了明顯的增加，參賽作品……）

（4）那號角，那鼓聲，那飄揚的國旗，都給人以莊嚴肅穆之感。

（刪去“肅穆”）2，動賓不搭配

（1）數(shù)百名法輪功練習(xí)者的慘劇，更以鐵一般的事實證明了李洪志的荒謬觀點。（改為：……觀點的荒謬。）

（2）我們不得不敬佩關(guān)漢卿在七百多年前就在舞臺上為我們塑造的這樣一個熠熠生輝的女性形象。

（改為:……關(guān)漢卿，他……塑造了）

（3）20世紀以來，人類在信息、新材料、新能源、生物、空間、海洋等六大高技術(shù)領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)進展，其中信息技術(shù)的發(fā)展尤為光彩奪目。

（刪去“發(fā)現(xiàn)”）

（4）他取得成績的關(guān)鍵在于他善于動員和啟發(fā)同學(xué)們參加體育活動的積極性。

（刪去“動員和”三個字，“啟發(fā)”改為“調(diào)動”）3，主語和賓語意義上不搭配

（1）可以預(yù)測，中國的電腦業(yè)一定會成為21世紀的拳頭產(chǎn)品。（刪去“電腦業(yè)”的“業(yè)”）

（2）德智體全面發(fā)展是衡量學(xué)生好壞的重要標準。（在“德智體”后加“是否”）（3）一些長期有爭議的問題，有了不同程度的進展。

（改“進展”為 “解決”）

4，定語、狀語、補語與中心語不搭配

（1）要搞好法律監(jiān)督，檢查人員必須具有熟練的業(yè)務(wù)知識和不畏權(quán)勢、敢于斗爭的精神。

（改“熟練”為“豐富”）

（2）法律援助的制度旨在通過減免費用，對那些因為經(jīng)濟困難而又需要法律幫助的人提供應(yīng)有的法律援助。

（改“對”為“向”）

（3）對不起，這次我們對你們照顧得太不周全了。

（改“周全”為“周到”）5，錯用關(guān)聯(lián)詞或關(guān)聯(lián)詞搭配不當（1）盡管你的贈禮多么微薄，但在農(nóng)民心上，卻像千斤重的砝碼。（改“多么”為“這么”）

（2）不管當?shù)貧夂驐l件極端不利，探險隊員終于勝利地完成了自己的任務(wù)。（改“不管”為“盡管”，或改“極端”為“怎樣”）

（3）因為作者沒有很好掌握主題，單憑主觀想象，加入許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。（改“反而”為“所以”）

（二）語序不當 1，主客顛倒

（1）我不同意購置這些高檔家具，不僅因為這些東西對于我們不需要，更重要的是這樣做不符合勤儉節(jié)約的原則。

（改為：我們對于這些東西……）

2，謂語語序不當

（1）我們要正確貫徹和深刻理解江澤民同志關(guān)于教育問題的講話精神。（“正確貫徹”和“深刻理解”對調(diào)）

（2）這個問題，市政府引起了高度重視。

（改為：“引起了市政府……”）3，定語語序不當

（1）他來到我國后，曾看過250多部我國不同時期的影片。（改為：……看過我國250多部……）

多重定語一般的排列順序是：①領(lǐng)屬（名詞、代詞或名詞性短語），②指量或數(shù)量（代詞或數(shù)量短語），③性狀（動詞或動詞性短語、形容詞或形容詞性短語），④屬性（名詞））我昨天下午人民商場買了一件白色的純羊毛衫。

（2）批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想認識的方法。

（將“有效的”放到“方法”前。）

（3）在階級社會里，為了適應(yīng)一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，作為教育的上層建筑也是為一定的階級服務(wù)的。（改為：……作為上層建筑的教育……）4，狀語語序不當

（1）這就使他們將來能更好地、真正地為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化貢獻出自己的力量。（改為：……真正地、更好地……）

（2）我們順利地按照老高頭畫的那張簡圖找到了深山那位獵手。（將“順利地”調(diào)到“找到”前）

（3）每個立志成才的青年將來都希望自己成為一個對社會主義建設(shè)事業(yè)有貢獻的人。（把“將來”調(diào)至“成為”前）

（4）人民解放軍北京部隊的一些醫(yī)院，像當年在戰(zhàn)場上聽到?jīng)_鋒號一樣，立即組成醫(yī)療隊，火速奔赴災(zāi)區(qū)。

（將“像……一樣”調(diào)至“火速”前）

（5）把這個問題不搞清楚，提高語文總分恐怕難以實現(xiàn)。（“把”字句的否定形式應(yīng)否定在“把”前）5，定語、狀語、補語相互放錯位置

（1）“心連心”到來的消息傳開后，街道里的老人、小孩許多都跑了出來。

（改為:……許多老人、小孩……）

（2）在萬惡的舊社會，我的外祖父被地主折磨死了，家里實在過不下去，七歲的母親就被迫賣給人家。

（改為：……母親七歲就……）

（3）這位80歲高齡的老教授，全國著名的眼科專家曾被剝奪了整整十年的科研、教學(xué)的機會。

（“整整十年”調(diào)到“機會”后）

（4）那部深受廣大觀眾歡迎的電影《大鬧天宮》，連續(xù)半個月放影了。

（改為：……連續(xù)放影了半個月。）

6，復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的位置不當，句序不當，前后不照應(yīng)（1）我不但相信他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。（改為：不但我……）

（2）現(xiàn)代自然科學(xué)，不是單單研究一個個現(xiàn)象，一個個事物，而是研究事物、現(xiàn)象的變化。

（改為：……一個個事物，一個個現(xiàn)象……）

（3）固體在液體里是沉還是浮，取決于浮力比固體的重量是大還是小。

（改為：……是小還是大。）

（4）正因為阻力極其微弱，空氣極其稀薄，所以這里是運載火箭和人造衛(wèi)星活動的好場所。

（改為：……空氣極其稀薄，阻力極其微弱，……）

（三）成分殘缺或贅余 1，主語殘缺

（1）看完了中央話劇團創(chuàng)作演出的《一個死者對生者的訪問》，使人們增強了戲劇創(chuàng)新的信心。（刪去“使”）

（2）在萬惡的舊社會，逼得我們窮人逃荒要飯，賣兒鬻女，家破人亡。

（刪去“在”）

（3）“心連心”藝術(shù)團在老區(qū)的巡回演出，博得各界觀眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予很高的評價。

（在“對”前加“觀眾”）

（4）過去那種要求不搞則已，搞則只許成功不許失敗，實際上嚴重違反了辯證唯物論的認識論。

（在“失敗”后加“的做法”）

（5）老山考古現(xiàn)場負責(zé)人表示，出土多少金銀珠寶不是衡量考古價值大小的根本依據(jù)，更為關(guān)注的是漢墓發(fā)掘能夠給今天的人們帶來多少漢代的歷史文化信息。

（在“更為”前加“考古工作者”）2，謂語殘缺

（1）領(lǐng)導(dǎo)指出，那位大肆鋪張的經(jīng)理一定要全部退回所受的禮金和少付給賓館的食宿費。

（改為：……禮金，補交少付……）

（2）建筑基礎(chǔ)工程的任何一道工序出了毛病，都會使高樓大廈基礎(chǔ)不牢，甚至倒塌的危險。（在“倒塌”前加“有”）

（3）美國科學(xué)家在科學(xué)雜志上著文，太陽并非是孤零零的單星，它還可能有一顆尚未為人所知的伴。（在“著文”后加“猜測”）

（4）要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于發(fā)問、善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣，反對迷信、反對盲從、反對抄襲等不良學(xué)風(fēng)。

（把最后一句改為“反對迷信、盲從、抄襲等不良學(xué)風(fēng)”。）（5）蚯蚓體內(nèi)，含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、核甘糖等人體養(yǎng)分。

（把“人體養(yǎng)分”改為“人體所需要的養(yǎng)分”。）3,賓語殘缺

（1）高分子材料用在醫(yī)藥上，大致可分為機體外使用和機體內(nèi)使用。（在“使用”后加“兩種”）

（2）特大礦難發(fā)生后，國務(wù)院立即發(fā)出緊急通知，要求各地區(qū)各部門做好安全生產(chǎn)工作，堅決遏制重大特大事故。

（在“事故”后加“的發(fā)生”）

（3）加強民族團結(jié)，對于我們這個多民族具有重大意義。（在“多民族”后加“的國家”）

（4）會議深入地分析了我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)面臨的國際國內(nèi)形勢，認為從新世紀開始，我國將進入全面建設(shè)小康社會，加快現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。（在“加快現(xiàn)代化”后加“進程”）4,缺少必要的定語和狀語，缺介詞

（1）要想取得優(yōu)異的成績，必須付出勞動。（在“勞動”前加“艱苦的”）

（2）我們這所農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)校舉辦的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三個短訓(xùn)班，開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)機電和農(nóng)作物栽培管理等課程，使教學(xué)直接為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)。（在“開設(shè)”前加“分別”）

（3）姜堰市委對政協(xié)工作的領(lǐng)導(dǎo)落到了實處，充分發(fā)揮各民主黨派參政、議政的作用。（在“對”前加“把”）

（4）我國將于5月12 日至6月10日由本土向太平洋南緯7度0分、東經(jīng)171度33分為中心，半徑70海里的圓形海域范圍的公海上，發(fā)射運載火箭。（在“太平洋”前加“以”）

（5）一項調(diào)查結(jié)果表明：目擊暴力事件越多的青年，存在暴力傾向的可能性大，本身也容易成為暴力事件的受害者。

（只用一個“越”不行，應(yīng)該是“越……越……越……”前后相連?！按蟆鼻凹由稀霸健弊郑氨旧硪病焙蠹由弦粋€“越”字。）

5,成分贅余，有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語多余和濫用介詞等。

（1）我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進行到底，這些革命戰(zhàn)士流了多少血，獻出了多少寶貴生命。

（刪去“這些革命戰(zhàn)士”）

（2）這部小說曾在《揚子晚報》上連載發(fā)表。

（刪去“發(fā)表”）（3）她說出了自己的心事和心里話。

（刪去“心事和”三個字）

（4）這種非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動用的。

（刪去“非?！保?）魯迅先生逝世離現(xiàn)在已80年了。

（刪去“離現(xiàn)在”）（6）為了精簡字數(shù)，不得不略加刪削一些。

（刪去“一些”）

（7）南北朝時期，由于北方民族的大融合和工商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，為隋朝統(tǒng)一中國創(chuàng)造了條件。

（刪去“由于”）

（四）結(jié)構(gòu)混亂 1，兩句混雜

一輪明月從東方冉冉升起，我慢慢抬起頭，望著那一輪明月那么的圓，那么的大。（改為；“望著那一輪明月，它是那么的圓，那么的大?！保?，前后牽連

縣交通管理局決定，6月1日起農(nóng)用車輛憑新準運證上路，更換農(nóng)用車輛準運證自5月1日開始辦理。

（刪去“辦理”或刪去“自”）

3，把兩個不同關(guān)系的復(fù)句雜糅在一起

我國如果沒有卓越的地質(zhì)學(xué)家李四光創(chuàng)立地質(zhì)力學(xué)理論，并運用這個理論研究我國地殼運動和油氣聚集的規(guī)律，中國打碎了“中國貧油論”的精神枷鎖，飛速地開發(fā)和利用我國的石油資源。

（順著前面的意思可把“中國打碎了”改為“就不能打碎”；或就著后面的意思把“我國如果沒有”改為“由于”，“創(chuàng)立”后加“了”）4，“A是B”式的句子

有關(guān)部門認為，蘇丹紅事件并不是由于某個人的故意或疏忽造成的，而是應(yīng)把責(zé)任歸咎于供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)還不夠完善。

（句式雜揉，去掉“還不夠完善”）

（五）表意不明 1，指代不明

我們認為，應(yīng)該使用規(guī)范的簡化字，不要再濫用繁體字，這樣會給漢字規(guī)范化和青少年的學(xué)習(xí)增加困難。

（“這樣”指代不明，應(yīng)把“這樣”改為“否則”）

2，句子某個詞語的意義有不同的理解，造成表意不明

（1）通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長們都認識到不適當?shù)毓芙毯⒆訉⒆拥某砷L不利。

（“不適當?shù)毓芙獭笨梢岳斫夤芙痰姆椒ú徽_，態(tài)度粗暴，也可以理解為管教的程度、次數(shù)不夠，放任自流。）（2）剛才來的那幾個演員，他們會不會表演？

（“會不會”可以理解為“擅長不擅長”，也可以理解為“可能不可能”。）3，句中某個詞語有不同用法，造成表意不明

（1）他制訂了五年的防護林規(guī)劃，由于對這個地區(qū)復(fù)雜的氣候水文和植被情況沒有掌握清楚，最后還是失敗了。

（“五年”可以理解為“制訂”的補語：他制訂防護林規(guī)劃花了五年時間；“五年”也可以理解為“防護林規(guī)劃”的定語：他制訂的是五年防護林規(guī)劃。）

（2）復(fù)旦大學(xué)演出的話劇《快樂的圣誕節(jié)》，邀請了日本、加拿大、德國和挪威等國留學(xué)生同臺演出，形象地反映了中外人民和大學(xué)生的友誼。

（“和”如果認為是連詞，那么“中外人民和大學(xué)生的友誼”可以理解為“中外人民的友誼，中外大學(xué)生的友誼”；如果認為“和”是介詞，那么“中外人民和大學(xué)生的友誼”意思就是“中外人民跟大學(xué)生二者之間的友誼”。）

（3）對學(xué)生會提出的建議，我舉雙手贊成。

（“對”的賓語是“學(xué)生會”還是“建議”？是“向?qū)W生會提的建議”還是“對于學(xué)生會提出的建議”？）4，短語、句子的結(jié)構(gòu)有不同的理解，造成表意不明（1）大家不由地?zé)崃夜恼?，望著慰問團走進會場。

（“望著慰問團走進會場”，可以把“慰問團走進會場”這個主謂短語當作“望”的賓語，那么就是慰問團走進會場；也可以把“慰問團”當作“望”的賓語，那么這個句子是連謂句，是“大家一邊望著慰問團一邊走進會場”的意思。）

（2）我一定說服媽媽和你一同去，這樣你在路上就有個伴了。

（誰和你一同去？“我一定說服媽媽和你一同去”如果理解為兼語句，那就是“媽媽和你一同去”的意思；如果理解為連謂句，那就是“我和你一同去”的意思。）

5，省略了不該省的成分，造成表意不明

陶行知指定了生活教育社中的幾個共產(chǎn)黨員負責(zé)籌備建校，并擔任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，又請了一些進步人士當教師。

（誰“擔任”？誰“請”？是“陶行知”，還是“幾個共產(chǎn)黨員”？應(yīng)該補上不該省略的主語。）

（六）不合邏輯 1，概念不當

學(xué)校要在“五四”前夕發(fā)展一批新團員，你可要抓住機遇啊。（“已經(jīng)”是“新團員”了，還要發(fā)展？）2，概念并列不當

（1）我們坐在飛機上俯視地面、山川、田野、城市、村莊。

（“地面”包括了“山川、田野、城市、村莊”，將“地面”后的頓號改為逗號）（2）“五四”青年節(jié)，我們和三中的共青團員、青年教師一起聯(lián)歡，大家高興極了。

（“共青團員”中的一部分可能是“青年教師”，“青年教師”中一部分可能是“共青團員”。在“共青團員”前加“學(xué)生中的”）

3，偷換概念

有人認為講課應(yīng)該生動些，我對此有不同看法，講課又不是演滑稽劇，為什么要逗人發(fā)笑？（“生動”與“逗人發(fā)笑”是兩個概念，偷換概念造成前后意思不一致，應(yīng)在第一句話后再加上一句“生動就是逗人發(fā)笑”）

4，判斷失真

最近，古今中外許多優(yōu)秀影片在各大影劇院陸續(xù)上映。（古代有影片，不合事實，應(yīng)刪去“古今”二字）5，自相矛盾

我們曾經(jīng)在一起回憶著那戰(zhàn)火紛飛年代的許多往事。（“著”與“曾經(jīng)”矛盾，刪“著”或刪“曾經(jīng)”）6，模棱兩可，前后失應(yīng)

我建議有關(guān)部門是否把徐光啟的墓加以修葺，建塊石碑，介紹徐光啟在科學(xué)上的成就。（既然是“建議”，總是有所肯定或有所否定，不能模棱兩可，應(yīng)刪去“是否”二字）7，缺少必要的關(guān)聯(lián)詞語，造成分句間關(guān)系不清

只有深入基層，了解群眾的疾苦和愿望，對情況作科學(xué)分析，切實解決群眾迫切需要解決的問題。（“對”前加上“并”，“切實”前加上“才能”，這樣，分句間的關(guān)系就明確了）8，分句間強加某種關(guān)系，不合事理

大家如果不認真學(xué)好語文，就不會有較高的思想水平。

（假設(shè)和結(jié)果兩者不相應(yīng)，“認真學(xué)好語文”和“思想水平較高”沒有必然的邏輯關(guān)系，可把后一個分句改為“就不會有較高的寫作能力”）

修改方法

1、主干梳理法（緊縮法）有語病的句子，大多是語法方面的毛病，因此，辨析句子是否有毛病，可以從分析句子的語法結(jié)構(gòu)入手。先將句子的附加成分（定、狀、補）去掉，緊縮出主干，看主干是否有毛?。ㄖT如主謂搭配不當，動賓搭配不當，主賓搭配不當，主語殘缺，謂語殘缺，賓語殘缺等）；如果主干沒有問題，再看附加成分有無毛病（諸如定語排序不當，狀語排序不當，定語與中心語搭配不當，狀語與中心語搭配不當，補語與中心語搭配不當?shù)龋?/p>

例如：通過這次活動，使我深受教益。運用壓縮法，這個句子主干是“使我受教益”。顯然，句子缺主語，犯了“主語殘缺”的錯誤。

2、句意分析法

（1）看句意是否明確。

一般情況下，一句話只能有一種理解，即一句話表達唯一一個意思。如果一句話有兩種或兩種以上的理解，是歧義句，就犯了句意不明的毛病。

（2）看前后分句是否合事理。如：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。（“偽劣產(chǎn)品”是不會有人仿造的。）

3、關(guān)聯(lián)詞語檢驗法

關(guān)聯(lián)詞的特點是成對出現(xiàn)較普遍，如果上下文的關(guān)聯(lián)詞出現(xiàn)了問題，句子也會是病句，此法主要用來檢查句子之間的邏輯關(guān)系是否存在問題。如“不管我在那里有了職業(yè)，卻是被資本家雇傭的”，上下句不存在條件關(guān)系，而應(yīng)改為“盡管”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

碰到成套使用的關(guān)聯(lián)詞語，首先要考慮搭配是否得當，如：“不管+多么（不定指）+都”；“盡管+這么（那么）（定指）+但（轉(zhuǎn)折）”；“無論+還是（或）（選擇關(guān)系）+都”。其次，考慮關(guān)聯(lián)詞語位置是否恰當，如“不但??而且”，要看關(guān)聯(lián)詞語主語前后是否一致。如果一致，那么，主語在關(guān)聯(lián)詞語前面；如果不一致，主語則在關(guān)聯(lián)詞語后面。再次，要看關(guān)聯(lián)詞語后面的內(nèi)容關(guān)系是否顛倒。

4、造句類比法 用一組結(jié)構(gòu)類似的句子同原句比較，如果仿寫的句子有問題，可以說明原句也不成立。如：“一個滿臉長滿青春美麗痘的男青年??”“滿臉長滿”這個說法妥當不妥當不妨仿造幾句：①滿碗裝滿米飯；②滿桌堆滿書籍；③滿車擠滿乘客；④滿屋擠滿學(xué)生。很明顯，這些說法都不妥當。原因是形容詞“滿”在充當一個動詞的狀語的同時有充當它的補語，這就顯得重復(fù)累贅了。“滿臉長滿”應(yīng)改為“滿臉長著”或者“臉上長滿”才不別扭。類比法和緊縮法常常是結(jié)合使用的。應(yīng)該指出的是，即使掌握了這些方法，如果在語言習(xí)慣方面沒有敏銳的判斷力，仍然是無濟于事的。所以，提高檢修病句能力的根本途徑，還是廣泛的閱讀。

5、語感審讀法 在辨析語句是否有語病的時候，充分地調(diào)動平時積淀的語感，從感性上去察覺，看是否符合人們語言表達的習(xí)慣，讀起來，聽起來是否別扭。這是語言的高級運用。例如：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。

按我們平時的語感，我們不難發(fā)現(xiàn)，“不管??都極端不利”不符合我們的語言表達習(xí)慣。因為跟在“不管”后面的詞語要么是表不定程度的“多么”等，要么是表選擇性的，要么是列舉可以選擇的幾項。因此，應(yīng)改為“不管??多么不利”，或者把“不管”改為?盡管”也可。

適當積累，有利于我們快速解題。我們做這類題目時要有“防范”意識。如：碰到并列短語，十有八九有問題；出現(xiàn)“對”、“對于”、“關(guān)于”可能就有問題；有“以”或“為”，不是句子雜糅就是缺少介詞；數(shù)量短語在句中的位置比較靈活，容易產(chǎn)生歧義；“??是??”的句式可能是句子雜糅。

試試身手

1、下列句子中沒有語病的一項是（）（2分）

A、端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子、插艾蒲、佩午囊、采百草等習(xí)俗在民間廣為流傳。B、我們要引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生用美的心靈去感受世界，用美的眼光去觀察世界。C、京劇“國粹”行當全面、表演成熟、氣勢恢宏，深受戲迷和中老年朋友的喜愛。D、經(jīng)過專家們評議，使明代永樂年間的青花瓷摘得頭籌，成為鹽城的“民間國寶”。

2、“‘和’文化旅游節(jié)”志愿者招聘正在進行中。應(yīng)聘者江林遞交的自我推薦書如下，其中有多處錯誤，請你給以指正。

①我叫江林，高一學(xué)生，永州市人，體魄強建，能吃苦耐勞，懂英語善交際。

②對陽明山，我有一定的了解。它挽日月輝光，聚山川靈氣。登頂峰，可以北跳衡岳，南望九嶷，瀟湘秀色盡收眼底。每逢5月，山頂如精心修剪一般高矮一致的野生紅杜鵑，有的裹著花蕾正待怒放，有的開滿鮮花迎風(fēng)擺動，堪稱“天下第一杜鵑紅”。

③對陽明山的“和”文化，我有較深的研究。陽明山的“陽”“明”二字是天地之“和”、陰陽之“和”；陽明山的優(yōu)美生態(tài)是自然之“和”；陽明山佛、道共處，是宗教之“和”；雙牌陽明山、臺灣陽明山，同名同姓，更是兩岸關(guān)系之“和”。

④如果本屆“‘和’文化旅游節(jié)”能讓我成為一名志愿者，將是我的榮幸。（1）第①②段中加點的詞中，有錯別字，請找出來，加以改正。（2分）改為 改為

（2）第②段中畫線的句子不夠簡潔，請用兩個成語替代，這兩個成語依次是：（2分）

（3）第④段畫線的句子有語病，請修改。（3分）3.下列句子有語病的一項是

A.看到眼前的畢業(yè)照，小新不由想起三年來大家一起玩耍、同桌共讀。B.面對流感疫情，各級政府都及時采取防范措施，確保人民群眾生命安全。C.能正確選擇畢業(yè)后的去向，是一個人走向成熟的標志。

D.不管鳥兒的翅膀多么完美，如不借助空氣，鳥兒永遠無法飛上藍天。

4、下面的語段有兩處語病，找出并在原句中改正。（2分）

畢業(yè)前的日子，看起來漫長，卻無時無刻在逝去。未來就像天空中一朵飄忽不定的云彩，在畢業(yè)這一天起，我們便開始了漫長的追逐云彩的旅程。

5、下面句子沒有語病的一項是（）（3分）

A．通過社會實踐活動，讓我們接觸了社會，開闊了視野。B．閱讀是認識世界、發(fā)展思維的重要途徑。

C．在學(xué)習(xí)中，我們要即使解決并發(fā)現(xiàn)存在的問題。

D．一進入體育場，大家就看到五顏六色的彩旗和歡呼聲。

6、下列各句中沒有語病的一句是（）A.美國三大汽車公司的首席執(zhí)行官對媒體日前先后表示將自動減薪。B.炎熱的酷暑，在濃蔭密布的樹下乘涼，的確是一件樂事。

C.“神舟七號”載人航天飛行的圓滿成功，是我國航天發(fā)展史上的又一座里程碑。D.通過這次上崗前的集中培訓(xùn)，使他們的專業(yè)技能得到了很大的提升。

7、下列句子中沒有語病的一項是()A．剛發(fā)行的《祝福祖國》是新中國成立以來第一套由少年兒童自己設(shè)計的。B．經(jīng)過三年努力學(xué)習(xí)，他對自己能否考上理想的高中充滿信心。

C．南寧市社會福利院在“六一兒童節(jié)”期間接待了來自各行各業(yè)的愛心人士。D．據(jù)統(tǒng)計，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐或毀掉。

8、座談會前，你班同學(xué)準備了—一篇發(fā)言稿。下面是發(fā)言稿中的一段文字，請你根據(jù)提示和要求作些修改。

[A]千百年來，文明一直以其無窮的魅力、不竭的動力、強大的感召力，引領(lǐng)著人類社會向前發(fā)展。社會向前發(fā)展。作為當代中學(xué)生，講文明話，辦文明事，做文明人，不僅能體現(xiàn)良好的個人品質(zhì)，而且[B]有助于創(chuàng)立和諧的校園氛圍。我們一定要懂禮貌，講誠信，遵紀守法，尊師愛友，不斷提升我們自身的道德修養(yǎng)，[C]把以往存在的不良行為堅決糾正過來，全面展現(xiàn)當代中學(xué)生的文明形象。

①[A)句太長，發(fā)言時大家聽起來可能比較吃力，請你把它改為幾個較短的句子。（在不改變原意的前提下，可以增刪少量字詞）

②[B]句中有詞語搭配不當?shù)拿?，可將?”一詞改為“ ”。③聯(lián)系前后句看，[C]句的句式不夠協(xié)調(diào)，請你對[C]句作適當調(diào)整。

9、下面的兩個句子有語病，請將改正后的句子寫在下面空白處。(不得改變句子的原意)(1)夏季的太陽島是人們避暑納涼的好季節(jié)。

(2)通過這次北京奧運會，使同學(xué)們更加熱愛體育運動了。

10、下列句子沒有語病的一項是（）(3 分）

A ．為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實有效的措施． B ．能不能戰(zhàn)勝自己思想上的弱點，是一個人在事業(yè)上成功的關(guān)鍵． C ．語文綜合性實踐活動，使我們開拓了視野，增強了能力． D ．我們只要相信自己的能力，才能在各種考驗面前充滿信心．

11、從下列句子中選出沒有語病的一項（）(3分)A．目前正在舉行的“十佳歌手評選大賽”引起了社會各界的廣泛關(guān)注，但透過表面的轟動效應(yīng)，人們對這場比賽的實質(zhì)產(chǎn)生了質(zhì)疑。

B．這種鼓吹金錢萬能的說法，簡直就是不刊之論。

C．魯迅先生的雜文寫得深刻而犀利，常常把敵人的反動論點駁得淋漓盡致。

D．在他面前，你絕不會因為他是名人而自卑，而會真正從心里感到你與他是平等的。

12、下列句子沒有語病的一項是：（2分）

A．從這件事中，我不僅重新認識到學(xué)習(xí)，而且收獲了一份友誼。B．在學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)這兩條路該面臨我們抉擇時，有人選擇了學(xué)習(xí)。C．圖書館是文化積淀的載體、知識的殿堂和信息的集散地。

D．我國將加強對城市規(guī)則的調(diào)控，完善和建立城市建設(shè)引導(dǎo)體系。

13、下列句子有語病，請修改。(2分)該頻道發(fā)揚媒體資源優(yōu)勢，使各地中學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)課程資源。

修改意見：

14、請按要求修改下面一段話。（4分）乘車時希望能有個座位，這無可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。但是，也應(yīng)該看到，那些年紀大的老人，（ɑ）只能站在車廂內(nèi)隨著車輛的顛簸而搖搖晃晃，（b）由于體質(zhì)弱“競爭”不過年輕人，（c）他們會不會因體力不支而跌到？車廂內(nèi)有人想過這個問題沒有？“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇備至。我們怎能連古人都不如呢？面對老弱病殘，不過是舉手之勞而已。

①文中有一個句子用詞重復(fù)，應(yīng)該刪去的是：。②文中加橫線的句子(ɑ)(b)(c)順序不當，應(yīng)調(diào)整為：。

③文中加波浪線的句子有語病，應(yīng)改為：

15、下列各句中有語病的一項是（）（2分）

A．在杭州市舉行的第六屆中國城市論壇上，我市被授予“國家森林城市”稱號，成為我省唯一獲此殊榮的城市。

B．通過這次演練，全市衛(wèi)生系統(tǒng)各級醫(yī)療衛(wèi)生人員進一步熟悉了甲型H1N1流感防控應(yīng)急預(yù)案，提高了應(yīng)急反應(yīng)、指揮決策和醫(yī)療救治能力。

C．是否具有節(jié)儉創(chuàng)新意識，是民族興旺的決定性因素。

D．為引進造船業(yè)急需的各類人才，提高我市造船業(yè)自主創(chuàng)新能力，我市舉辦了船舶工業(yè)人才專場招聘會。

16、下面兩個句子各有一處語病，在不改變原意的基礎(chǔ)上，將改正后的句子寫在原句的下面。(1)廣泛的課外閱讀，是提高學(xué)生語文的關(guān)鍵。

(2)為了防止甲型H1N1疫情不再蔓延，北京防疫部門做出了巨大努力。

17、一個年輕人大學(xué)畢業(yè)參加工作后總是不斷地變換工作單位。因為在一個單位工作不久，就會感覺到懷才不遇,無法實現(xiàn)自己的理想．不得已只好跳槽。

他覺得很 ①(沉痛無奈)，就把煩惱向一位閱歷豐富的老人 ②（傾訴反映)。老人說：“你換了這么多單位根本沒有用啊。因為____________________?！?/p>

有些人總不斷埋怨別人的過錯，指責(zé)別人的缺點，他們覺得周圍的環(huán)境和人處處跟自己作對；或者認為自己生不逢時，沒有真正的“伯樂”來賞識自己。實際上，他們沒有意識到真正的問題不是來自于周圍，而是來自于他們自己。

像這樣的人，必須深刻地看待自己，正確地反省自己，不能一味地埋怨別人。而一個單往也沒有必要為失掉這樣的“人才”而遺憾。

(l)為文中①②兩處選擇合適的詞語．填寫在下面的橫線上。(2分）

①__________________________________②__________________________________(2)根據(jù)上下文語境，在下面的橫線上把文中老人的話補充完整。(1分)因為___________________________________________________________________。(3)文中劃線的句子有語?。埿薷暮蟀颜_的句子寫在下面的橫線上。(2分）答：___________________________________________________________________。

18、下列句子沒有語病的一項是（）

A． 會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。B． 生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而是墜落后總能再度升起。C． 夏天的橘子洲，林木蔥蘢，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，真是我們納涼避暑的好季節(jié)。D． 由于“神六”的成功返回，使祖國加入了航天開發(fā)大國的行列。

19、下列各句中，沒有語病的一項是（）（2分）

A、通過三十年的改革開放，是我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

B、據(jù)新華社6月13日的報道，我國甲型H1N1流感患者人數(shù)降低了1.2倍。C、食品安全，以成為關(guān)系到我國人民國計民生的重大問題。

D、受金融危機影響，僅我國廣東地區(qū)就約有2至3萬左右大大小小的工廠倒閉。20、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．那煙雨中的柳葉湖，恰如一幅淡雅而雋永的水墨畫，展現(xiàn)出她別樣的風(fēng)姿。B．在即將舉行的廣州亞運會上，體育健兒們紛紛表示一定充分發(fā)揚自身水平。C．為了防止甲型H1N1流感病毒不再蔓延，我國政府采取了強有力的應(yīng)對措施。D．我永遠不會忘記老師耐心細致地糾正并指出我考試中的問題的情景。

21、下列兩個句子各有一處語病，請用自己喜歡的方式修改，要保持原意。（2分）（1）古老的中國氣功已經(jīng)用于競技體育，它可以調(diào)節(jié)運動員經(jīng)常賽前出現(xiàn)的緊張情緒。

（2）真誠不僅同生活中的面包與思想中的真理一樣真實，而且它孕育出高貴而樸素。

22、選出下列句子中沒有語病的一項（2分）（）

A．新形勢下的教育就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的水平。B．讀了此文，我懂得了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的道理。C．通過這次作文評比，使她的自信心增強了。

D．能否取得好的成績，關(guān)鍵就在于要勇于克服困難，充滿自信。

23、下列沒有語病的句子是（）（2分）

A．夏日的真佛山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的好季節(jié)。

B．經(jīng)過三個月緊張的復(fù)習(xí)，使我們可以從容、鎮(zhèn)定地面對這次中考。

C．“五一”期間，我市個別景點的垃圾箱設(shè)置過少，以致游客亂扔垃圾，對此，我們認為景點管理部門并非不無責(zé)任。

D．我們要引導(dǎo)青少年用美的眼光去觀察世界，用美的心靈去感受世界。

答案：

1、A

2、（1）建改為健 跳改為眺（2）含苞待放 花枝招展

（3）我如果能成為本屆”‘和’文化旅游節(jié)”的一名志愿者，將倍感榮幸。（改通即可）

3、A

4、答案：在“無時無刻”后加“不”；“在畢業(yè)這一天起”中的“在”改為 “從”。評分：改對一處得1分，共2分。其他改法正確也可。

5、B

6、C

7、C

8、（1）示例：文明具有無窮的魅力，具有不竭的動力，具有強大的感召力，千百年來，它一直引領(lǐng)著人類社會向前發(fā)展。示例：千百年來，文明一直引領(lǐng)著人類社會向前發(fā)展，它具有無窮的魅力，有不竭的動力，有強大的感召力。（2）創(chuàng)立 營造（3）堅決糾正以往存在的不良行為。

9、(1)夏季的太陽島是人們避暑納涼的好地方(或太陽島的夏季是人們避暑納涼的好季節(jié))(2)這次北京奧運會，使同學(xué)們更加熱愛體育運動了(或通過這次北京奧運會，同學(xué)們更加熱愛體育運動了)

10、C

11、D

12、C

13、把“發(fā)揚”改為“發(fā)揮”(2分)

14、⑴⑶題，每題1分；⑵題2分）①刪去“年紀大”或“老”。②將（b）句放到（a）句前。③例：面對老弱病殘起身讓個座，不過是舉手之勞而已。

15、C

16、(1)“學(xué)習(xí)”的后面加上“成績”（素養(yǎng)等）；（2）去掉“不”或“防止”。

17、(1)(2分)①無奈②傾訴

(2)(1分，從問題出于自身的角度來回答)示例：(因為)不是環(huán)境的問題，而是你自身存在問題。(3)(2分)像這樣的人，必須正確地看待自己，深刻地反省自己，不能一味地埋怨別人。

18、B

19、C 20、A

21、（1）將“經(jīng)?！币频健俺霈F(xiàn)”前。（2）在“樸素”后面加“的品質(zhì)”，或?qū)⒌诙€“而”改為“和”或“與”。（每小題1分，共2分。）

22、B

23、D

第四篇：辨析并修改病句

辨析并修改病句

一、考點闡釋

能力層級：E——表達應(yīng)用，指對語文知識和能力的運用。

病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子。

“辨析并修改病句”是屬于純潔語言一類的考點，一直是語文高考的必考點之一。

高考在這一考點上，題型一般是兩種：一是辨析語病，二是修改病句。在高考試卷中以兩種形式考查，一是單項選擇題；一是主觀性試題?！氨嫖霾【洹笔菍Σ【涞淖R別和分析。修改則以辨析為基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標：

? 1，依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說明》對此項考查的要求 ? 2，掌握病句的六種常見類型及解題技巧

? 3.通過分析高考試題，尋求規(guī)律，把握病句辨析與修改的小竅門。

三、掌握病句的六種類型

（一）.語序不當

1、多層定語的次序不當

例1.她是一位國家隊里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的籃球女教練。

（她是國家隊的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球女教練。）

總結(jié)規(guī)律：定語位于中心語之前。如果有多個定語，這些定語的語序是：A、表領(lǐng)屬性的（這東西是屬于誰的）或時間、處所的；B、指稱或數(shù)量的短語；C、動詞或動詞短語；D、形容詞或形容詞短語；E、名詞或名詞短語

例2.許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（附近的許多）

例3：

玫瑰花被人摘走了。

①那②剛剛開放的③幾朵④花園里的⑤我們學(xué)校的⑥美麗的 答案：⑤④①③②⑥

2、多層狀語的次序

例1：.那位失主在電視臺昨天為表謝意又誠摯地為小趙點了一首歌。

牢記類句1 ：那位失主為表謝意(原因）昨天（時間）在電視臺（處所）又誠摯地（情態(tài)）為小趙（對象）點了一首歌。規(guī)律總結(jié)：正確的語序應(yīng)是： ①表目的或原因的介賓短語②時間詞后處所詞 ③一般副詞（范圍、語氣）④情態(tài)動詞或形容詞⑤表對象的介賓短語＋中心詞

牢記類句2：許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，“誰”）交談。

3、關(guān)聯(lián)詞語位置不當

方法:復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況，同一主語，主語在前，格式為：主語＋前關(guān)聯(lián)詞……＋后關(guān)聯(lián)詞……

不同主語，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語……關(guān)聯(lián)詞＋主語…… 例

1、他如果再犯類似的錯誤，學(xué)校就有開除他的危險。

（他如果再犯類似的錯誤，就有被學(xué)校開除的危險）

例

2、天氣不管發(fā)生怎樣的變化，他還是堅持到體校去鍛煉。

（不管天氣發(fā)生怎樣的變化，他還是堅持到體校去鍛煉。）

4、定語和中心語位置顛倒

例

1、我國石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國內(nèi)。（“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油”）

例

2、近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（2005年高考山東卷）（應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”。）

5、狀語和中心語的位置顛倒

例①這次會議對節(jié)約原材料的問題也交換了廣泛的意見。（將廣泛提到交換之前）例②市場經(jīng)濟的概念雖然已深入人心，但不是每個人都能意識到市場在人才配置中的充分作用。（將雖然提前）

6、事理的位置不當

例

1、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。（將來到池邊提到跳下池塘之前）

例

2、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。（應(yīng)為領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生）

例

3、對于自己的路,他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應(yīng)改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”）

例

4、強強聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。（05北京卷）（前后兩個分句調(diào)換順序）鞏固訓(xùn)練

1、下列各句中沒有“語序不當”的一句是（A）

A.分析復(fù)雜短語的層次，對于正確理解語義、掌握詞語的結(jié)構(gòu)關(guān)系是大有好處的。B.巴甫洛夫整天忙于做各種動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。C.對于這種人，應(yīng)該教育他們、團結(jié)他們、幫助他們。

D.這次考古學(xué)家們的死，讓人們想起了神秘法老的咒語，但科學(xué)家們并不相信.2、下列各句中沒有“語序不當”的一句是（C）

A.夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。B.美國有十五個州禁止黑人與白人在娛樂場所享有平等的地位。

C.青年一代素質(zhì)如何，在很大程度上決定著中華民族在21世紀的前途和命運。

D.近年來，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，文化建設(shè)也在不斷前進，但與此同時，在城市甚至農(nóng)村，封建迷信也在復(fù)蘇。

（二）、搭配不當

1、主謂搭配不當

例

1、由于加強了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量除供應(yīng)本省主要市場外，還銷往河南、河北等省。（應(yīng)為生產(chǎn)的無公害蔬菜）

例

2、這位高能機械工程師的出色工作和獨特設(shè)計，已被國內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國外專家的贊賞。（句中的“出色工作”與謂語“被采用”不能搭配。）

例

3、(2010江西)．素有“廬山第一景”之稱的石門澗，是廬山的西大門。這里一年四季泉水叮咚，鳥語花香,青松翠柏，云蒸霧繞。（“這里”“青松翠柏”主謂搭配不當?？筛臑椤八汕喟卮洹保├?/p>

4、隨著改革開放的進一步深入，我國人民的消費觀念、消費水平和消費方式都有了明顯的提高和轉(zhuǎn)變。（“消費水平”只能用“提高”，“消費觀念、消費方式”只能用“轉(zhuǎn)變”。）小竅門：并列短語可以充當主語，也可以充當謂語。有時，一個句子的主語和謂語或者有一方是并列短語，或者雙方都是并列短語。凡是有并列短語作主語或謂語的，雙方就必須能全面搭配，決不能有一個詞同另一方搭配不了。否則，就會產(chǎn)生主謂不搭配的問題。

2、動賓搭配不當

例

1、現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。（看到與鄉(xiāng)音不搭配）

例

2、芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對她這個外來干部欺生。

例

3、（2012江西）在學(xué)校師資不足的情況下，他主動挑起了為請假的老師代課的任務(wù)，獲得了大家的一致好評。（“挑起了……重擔”或“承擔……任務(wù)”）

3、主語和賓語意義上搭配不當 例

1、李明德同志在擔任營長、團長期間，多次被評為訓(xùn)練先進單位和后勤保障模范單位（05全國卷Ⅲ）（把第一個“單位”改為個人，第二個“單位”去掉。或者前面改為“李明德同志在擔任營長、團長時所帶的部隊”）

例

2、五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準的專門推廣乒乓球運動的團體。（2005年高考江西卷）

（主語“乒乓球館”和賓語“團體”搭配不當，把“團體”改成“機構(gòu)”或者“單位”。）

4、定語中心語搭配不當

例

1、“東北小品火起來了！”當全面了解趙本山、潘長江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。（寬廣與內(nèi)涵不搭配）例

2、據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬朵的花粉。（去掉粉）

5、狀語中心語搭配不當 例

1、他漸漸地爬起來。

例

2、人們都以親切的目光注視和傾聽著這位殘疾人作家的發(fā)言。小竅門：

并列成分作定語或狀語、中心語，往往有部分定語或狀語不能同中心詞搭配。

6、、兩面同一面不搭配

當語句中出現(xiàn)了“能否”、“是否”、“有沒有”之類的兩面詞時，我們應(yīng)首先考慮這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當?shù)拿　?/p>

例

1、投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟健康發(fā)展的重要保證。

例

2、做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。

7、、關(guān)聯(lián)詞語不搭配

例

1、無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會主義法制。

（“無論”是表無條件的關(guān)聯(lián)詞語，后面不能帶并列關(guān)系的短語，只能帶選擇性的短語，“干部和群眾”應(yīng)改為“干部或群眾”。）

例2因為作者沒有很好地掌握主題，單憑主觀想像，加入了許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。（應(yīng)把“反而”改成“所以”。）

例3幾天來，朝鮮藝術(shù)家們在北京參觀、訪問、演出，無論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國人民的深厚友誼。（“無論”后面常用“也、都、總、還”來呼應(yīng)，而不能同“就”搭配，可刪去“無論”。）鞏固訓(xùn)練

1、下列句中沒有“搭配不當”的一句是（D）

A.修建高速公路是很有必要的，但是應(yīng)該看到我們國家的經(jīng)濟基礎(chǔ)還比較低，還不能在短期內(nèi)使省與省之間都通高速公路。

B.有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人的勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進行批評教育和處理。

C.近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進一步擴大招生，并重點建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。

D.3月17日，美英兩國未經(jīng)聯(lián)合國授權(quán)就開始對伊拉克狂轟濫炸，有多處民用目標遭到襲擊。

2、下列句中沒有“搭配不當”語病的一句是（D）A.心理學(xué)家的研究表明，給孩子講故事有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和語言表達的能力和水平。

B北京金得鑫娛樂城火災(zāi)事故造成的經(jīng)濟損失嚴重，據(jù)有關(guān)人士保守估計，直接損失至少在 六千萬元以上。

C.大會期間，廣大代表認真閱讀領(lǐng)會《公民道德規(guī)范》的實質(zhì)精神，提出了具有建設(shè)性的意見和建議。

D.當序曲公司1998年開展付費搜索業(yè)務(wù)時，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)充斥著質(zhì)疑的聲音，其中一些人預(yù)言序曲公司經(jīng)營不下去。

（三）.成分殘缺、贅余 1主語殘缺

例

1、南北朝時期，由于北方民族的大融合和工商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。

（去掉由于）例

2、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。（主語本是“周文賓”，但到第三分句卻暗中更換了主語，致使“把他--房中”缺主語。應(yīng)將“把他”連同前頭的逗號刪去。）

例

3、（2011湖南）新生代農(nóng)民工除了關(guān)注工資待遇外，對工作環(huán)境和社會保障條件也越發(fā)重視，那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)，他們將說“不”。

（暗換主語導(dǎo)致成分殘缺，在“那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)”前加介詞“對”。）2謂語殘缺

例

1、語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語文這門工具，就不可能正確理解其他學(xué)科的題意、概念和原理，不可能有條有理、嚴密的思維能力。（在不可能前加養(yǎng)成）例

2、本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤色，進行的再創(chuàng)作。（在“本欄目”前加“是”）例

3、（2012四川）當今已經(jīng)很少有人會像以前那樣的閑情逸致，拿出一本小說，從頭到尾地閱讀一遍，欣賞其委婉動人的故事。

（缺少謂語“有”，改為“很少有人會有像以前那樣的閑情逸致）3賓語殘缺

例

1、我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化。（應(yīng)是“走上······的道路”。)例

2、依據(jù)紀律處罰的辦法，決定給予該隊員停止參加今年余下所有甲級隊比賽資格，并罰款人民幣4萬元（應(yīng)該在“4萬元”后加“的處罰”。該句缺賓語中心語。）例3（2012北京）大型情景劇音舞詩畫《天安門》，一開就采用“幻影成像”與舞臺真人的互動，營造遠古“北京人”穿越時空向人們跑來。（“營造”缺少賓語中心語，成分殘缺。）例

4、（2012浙江）《深化普通高中課程改革方案》要求推進普通高中多樣化和特色化發(fā)展，為每個學(xué)生提供適合的教育，以滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展。（缺少賓語，應(yīng)在句末加“需要”；）4定語殘缺

汽笛聲在古剎的上空回蕩，經(jīng)久不息，震撼著這座悠久的古剎。（這座后面加歷史）成分贅余 ⒈詞語堆砌

例：領(lǐng)導(dǎo)的這一決定非常英明，非常及時，非常好，好極了，我們堅決擁護。（“非常好，好極了”堆砌詞語，全刪。）⒉語義重復(fù)

例

1、一年來，婦女工作已經(jīng)打下了相當?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，取得了豐富的工作經(jīng)驗。（后一“工作”與前一個重復(fù)。）

例

2、其實這是過于多慮的想法。（“慮”與“想”重復(fù)，刪去“的想法”。）例

3、（2011天津）時光的流逝不能讓我淡忘對故鄉(xiāng)濃濃的思念，反之，隨著年齡的增長，對故鄉(xiāng)的思念愈發(fā)日久彌堅。

（語意重復(fù)，“愈發(fā)”與后面的“日久彌堅”有重復(fù)（日子長久了，感情卻更加堅固了。）刪去。

例

4、.昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請

3、虛詞多余

例

1、出人意料的是，今年三月，物價的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。（“的”多余。）

例

2、村南的那片杏樹林，早被人們所砍光了。（“所”多余。）

鞏固訓(xùn)練

分析下列語句，有語病的加以修改

1、在學(xué)習(xí)中樹立良好的道德風(fēng)尚，是當前全國各類體育工作者的當務(wù)之急。

2、聽了父老鄉(xiāng)親們的介紹，看了家鄉(xiāng)天翻地覆的變化，我心里感到 由衷的欽佩和欣慰。

3、對于那些知法犯法的黨政干部，我們必須依法給以嚴厲的法律制裁。

下列病句錯在哪里？

1、從大量觀測事實中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時都進行觀測。

2、羅馬尼亞藝術(shù)家的演出，博得了各界觀眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予了很高的評價。

3、回顧“文革”對教育戰(zhàn)線的破壞，確實很嚴重。

4、這些雜交水稻由于產(chǎn)量高，而且比國外進口的同類水稻更高的抵抗病蟲害的能力，頗受當?shù)剞r(nóng)民的歡迎。

5、炊事員老朱在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成游客模樣的人迎面向他走來。

6、國家工商局、技術(shù)監(jiān)督局負責(zé)人近日強調(diào)：必須把制造假冒偽劣商品特別是制造假酒這人命關(guān)天的非法行為作為一項長期工作常抓不懈。

7、中科院李院士的報告使我們更加堅定了為在2005年以前基本實現(xiàn)現(xiàn)代化而努力奮斗。

8、中國強烈要求所有核武器國家同時談判并締結(jié)一項無條件不首先使用核武器及不對無核國家和無核地區(qū)使用或威脅使用核武器。

（四）.結(jié)構(gòu)混亂

1、句式雜糅

例

1、多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺悟起來。

修改: “被……束縛”和“束縛下的”兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清。要么選用“被……束縛”，要么選用“在……束縛下的”。

例

2、世界上第一次對子午線測量的是在我國唐代天文學(xué)家僧一行的倡議和領(lǐng)導(dǎo)下進行的。改為：“倡議和領(lǐng)導(dǎo)世界上第一次測量子午線的是我國唐代天文學(xué)家僧一行?！被蛉サ簟暗摹薄?/p>

2、藕斷絲連

例

1、我們向政府提意見是人民的責(zé)任。

修改:把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)刪去“我們”。例

2、當上級宣布把這個任務(wù)交給我們時，我們大家有一種既光榮又愉快的感覺真是難以形容的

3、中途易轍

例1：中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，大大改了樣子。

分析:一句話說了一半，忽然另起爐灶，暗換主語，重來一句。

修改:“中國人民自從接受了馬列主義思想之后”怎么樣？作者應(yīng)接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國人民……之后”。

例

2、杜重遠以《閑話天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之于獄。

分析：把原意弄反了。應(yīng)改作“因為杜重遠寫了……文章，就認為他是……”。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監(jiān)牢，非常不妥。

4、反客為主 例：就學(xué)生的課業(yè)負擔而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。

分析:前一句沒有說完，就被第二句打斷了，換成了另一個話題。即把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，因此而糾纏。

鞏固練習(xí)：

1、（2012安徽）規(guī)劃提出把合肥建設(shè)成為區(qū)域型特大中心城市為目標，打造以合肥為核心，包括馬鞍山、蕪湖、銅陵等城市的大合肥都市圈。

2.（2012北京）依據(jù)歐洲銀行已完成的壓力測試結(jié)果顯示，各國接受測試的91家大小銀行，只有7家未能符合規(guī)定的6%的一級資本比率。

“依據(jù)……結(jié)果”或“……結(jié)果顯示”保留一個即可，句式雜糅。

3.（2011北京）高速公路上交通事故的主要原因是司機違反交通規(guī)則或操作不當造成的，交通部門要加強安全宣傳，提高司機的安全意識。

4.（2011全國）校慶在即，學(xué)校要求全體師生注重禮儀，熱情待客，以帶給從全國各地回母校參加慶?；顒拥男Ｓ迅械劫e至如歸。

結(jié)構(gòu)混亂，改為“以帶給從全國各地回母校參加慶?；顒拥男Ｓ奄e至如歸的感覺”或者“讓從全國各地回母校參加慶?；顒拥男Ｓ迅械劫e至如歸”。

（五）表意不明

“表意不明”是指句子表達的內(nèi)容、意思等使人不易理解或不止一種解釋。它包括歧義和指代不明。

歧義句形成原因：

1、兼類詞造成

如：這輛車沒有鎖。

2、多義詞造成

例如：這本書是黃色的。

3、代詞表意不明

例如：開刀的是我父親。

4、量詞既可表人，又可表物造成歧義 例如：兩個學(xué)校的教師都來了。

5、對句子結(jié)構(gòu)層次劃分不同，造成歧義 例如：咬死了獵人的狗。

6、語意含混，造成歧義 例如：他誰都瞧不起。指代不明

例

1、美國政府表示仍然支持強勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟學(xué)家對此的看法是否定的。

例

2、忠王李秀成被清兵抓住砍頭時是不是表現(xiàn)得很勇敢呢？從一些歷史資料看，并不是這樣。

例

3、在離開學(xué)校已經(jīng)20年的今天，也已為人師表的我還清楚記得那次勞動之后老師對自己的評價。

（在句子中出現(xiàn)“這”、“這樣”、“那”、“那樣”、“此”、“他（她它）”、“他（她它）們”等代詞時，我們需確認一下它們所指代的對象是否明確。）鞏固訓(xùn)練

1（2012山東）日本在野黨強烈指責(zé)財務(wù)大臣“口無遮攔”、公開談及政府去年入市干預(yù)日元具體匯率的行為是極不負責(zé)任的。

表意不明?！肮_談及”和“極不負責(zé)任的”主語是“在野黨”還是“財務(wù)大臣”表意不明確，存在歧義。

2、（2011江蘇）為慶祝建黨90周年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺參加比賽。

“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)” 可以理解成“本校的其他領(lǐng)導(dǎo)”，也可以理解成“別的學(xué)校來的領(lǐng)導(dǎo)”。

（六）不合邏輯

1、自相矛盾

指前面的說法與后面的說法自相矛盾，彼此沖突，它包括時間、數(shù)量、范圍、動作、位置、狀態(tài)等多方面矛盾。

例1：目前，少數(shù)政府網(wǎng)站變成花架子的現(xiàn)象在全國較為普遍，主要原因是不少地方政府只為趕時髦，倉促間“跟風(fēng)上網(wǎng)”，而網(wǎng)絡(luò)管理人才隊伍建設(shè)卻沒有及時跟上。（少數(shù)與普遍矛盾）

例2：他是多少個死難者中幸免的一個。

2、概念不清。主要是指將不同范疇的概念劃為同一范疇或?qū)⒕哂兄鲝年P(guān)系（如學(xué)生與中學(xué)生）、交叉關(guān)系（工人與青年）的概念并列使用。

例1．我國的江河湖澤出產(chǎn)魚、蝦、鹽、堿等水產(chǎn)品。

例2．我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象，增強使用文字的規(guī)范意識。

3、不合事理。就是句子表達的語意與通常的事理相悖，不能使人信服。

例1：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)給予嚴厲打擊。（仿造改為制造）

例2：由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張排練之中。（日前改為目前）例3 我每次向他借書，他都不顧年老體弱，親自冒著酷暑和嚴寒到小書房去找。（和改為或）

4、否定失誤。否定失誤一般有兩種情況：一是不、沒有、否認、否則等否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤；二是“杜絕”“忌”等否定詞的誤用造成否定失誤。例1．為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。

例2.國務(wù)院臺辦新聞發(fā)言人指出：臺灣當局對“XX功”邪教組織利用設(shè)置在臺灣的發(fā)射裝置攻擊鑫諾衛(wèi)星事件應(yīng)立即采取措施予以查處，并杜絕類似事件不再發(fā)生。

5、強加因果。這種語病常常出現(xiàn)在復(fù)句之中，分句之間本來沒有因果關(guān)系，卻強加因果關(guān)系。

例1.我曾看見他和一個不三不四的人說話，他肯定是加入了流氓團伙。例2.因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。

6、主客倒置。主體與客體存在著主要與次要、認知與被認知、主動與被動等關(guān)系，如果顛倒了位置就可能造成關(guān)系的錯位，表達的混亂。

例1：在這里，他學(xué)到了化學(xué)、生物，特別是對他最感興趣的畜牧學(xué)。

“他”是主體，是主動的認知者，“畜牧學(xué)”是客體，是被認知的對象，是“他”對“畜牧學(xué)”感興趣，不是“畜牧學(xué)”對“他”感興趣，正確的說法應(yīng)是“特別是他最感興趣的畜牧學(xué)” 例

2、（2011天津）說起餃子，每一個中國人都不感到陌生，中國的餃子對外國人也充滿了難以抗拒的誘惑。（主客顛倒，應(yīng)說“外國人對中國的餃子也充滿……”）例

3、（2010湖北）雖然現(xiàn)在所學(xué)的一些專業(yè)課，對我們很陌生，學(xué)起來比較吃力，不過我相信，在老師的幫助下，只要下苦功，就一定能夠?qū)W好。（主客顛倒，“對我們”后加入“來說”。）鞏固練習(xí)

1、經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上?！捌骄迸c“都”語意矛盾

2、下了晚自修，教室里沒有一個人，只有小王還在教室里打著手電在偷偷摸摸地搜索著什么?！皼]有一個人”與“只有小王”語意矛盾

3、在這個邊遠的小城里，一家為顧客提供各類用品、服裝、文具、家電的大型超市即將開業(yè)?！案黝愑闷贰币呀?jīng)包括“服裝、文具、家電”等

4、據(jù)初步統(tǒng)計，目前有近20%左右的人將儲蓄視為未來的養(yǎng)老保險（“近”與“左右”矛盾）5、10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。（數(shù)字“減少、降低、下降”等不能用倍數(shù)）

四、辨析病句的方法（1）語感審讀法

在審讀的過程中，調(diào)動語感，感知病因，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，加以辨析或修改。

例：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰?！窘馕觥坷渲械摹安还??都??”不合表達習(xí)慣，“不管”后面跟的情況是不確定的或未然的,而“氣候條件和地理環(huán)境都極端不利”是一種確定性的或已然的。因而此句有語病，可將“不管”改為“盡管”。（2）結(jié)構(gòu)緊縮法

先將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主干（主語、謂語、賓語），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當?shù)恼Z?。蝗绻鞲蓻]語病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間的搭配有無毛病，修飾語內(nèi)部是否存在語序不當?shù)膯栴}。像搭配不當、成分殘缺等病句，都可以用此法去辨析。

例：生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴散、暴發(fā)危害的物種?！窘馕觥窟\用提取主干法，將主干變成“‘生物入侵’是‘物種’”，由提取的主干可知，該句的主語和賓語不搭配。（3）邏輯分析法

有的病句從語法上不好找毛病，只得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念的使用、判斷、推理等方面去考慮是否得當，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。

例：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)該給以嚴厲打擊

【解析】產(chǎn)品可以偽劣,但劣質(zhì)產(chǎn)品絕對沒有人會去仿造,所以“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，可改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。

（4）標志識記法

識記病句的常見標志詞，通過多做題，掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。

數(shù)量詞是病句中常見的標志，若句子出現(xiàn)數(shù)量詞，便可考慮是否犯搭配不當、前后矛盾或贅余、表意不明等語病。

他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。

【解析】句中“180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位”表意不明，數(shù)詞“180”產(chǎn)生歧義，它是指醫(yī)院有180多家，還是指“醫(yī)院、照相館、出版社”共有“180”家，不明確。如果改為“醫(yī)院、照相館、出版社等180多家單位”，便可消除歧義。（5）造句類比法

有的句子是否有毛病，一時拿不準，這時仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較問題就清楚了。

例： 這個經(jīng)驗值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視?！窘馕觥吭浣Y(jié)構(gòu)復(fù)雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學(xué)習(xí)”?！斑@值得我們的參觀?！边@三個句子和日常說法相比多了一個“的”字。

第五篇：辨析并修改病句教案

辨析并修改病句教案

【教學(xué)要點】

1、依據(jù)課標，了解《考試說明》對此項考查的要求。

2、通過分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點。

3、加強備考方法的指導(dǎo)，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【教學(xué)方法】通過多媒體進行教學(xué)，把練落到實處。特別要針對學(xué)生平時閱讀量小，缺乏語言存儲，語感遲鈍的特點，積極培養(yǎng)語感，努力汲取優(yōu)秀作品的語言營養(yǎng)，夯實語言基礎(chǔ)。同時指導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)試技巧：語感審讀法、筋脈輸理法、造句類比法、邏輯分析法和規(guī)律標志法。

【課時安排】五課時

【教學(xué)過程和步驟】

一、導(dǎo)入：病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子?！氨嫖霾⑿薷牟【洹笔菍儆诩儩嵳Z言一類的考點，一直是語文高考的必考點之一。在語言發(fā)展極快，新詞與語病都層出不窮的今天，尤其需要規(guī)范語言，使其健康發(fā)展。

二、知識結(jié)構(gòu)

1.辨析病句病句的常規(guī)方法：

①找出主干，先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當。如果句子主干沒問題，就應(yīng)當檢查修飾語(定、狀、補)是否能恰當?shù)匦揎椈蛘f明中心語。

②體會語意。如果結(jié)構(gòu)沒問題，可體味句子的意思，情趣和表達習(xí)慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當與否等等。

③看關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當。學(xué)好任何知識都需要多思，改病句也是如此。不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運用的實際活動中不斷提高能力。

2.修改病句。要改正句子的錯誤，又要充分體現(xiàn)句子的原意而且還要盡量保留原句的基本結(jié)構(gòu)和詞語。修改時可采用增、刪、調(diào)、換等方法，根據(jù)不同的語病，采取恰當?shù)姆椒ā?/p>

三、病句的類型: 語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

1.語序不當

（1）名詞修飾語:多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。

①一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的一位國家隊的籃球女教練。

正確：國家隊的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球女教練。（領(lǐng)屬+數(shù)量+動詞短語+形+名）

②許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數(shù)量的“許多”應(yīng)緊靠中心短語）

③這是兩千多年前新出土的文物。（要按邏輯排順序）

④夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（定語誤放狀語位置）

（2）動詞修飾語:多項狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：①先時間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞；③表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。

例：①我為表敬意昨天在電臺又為你點了一首歌。（目的+時間+地點+副詞+形容+對象）

②在這片神奇的土地上上一世紀曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。（“上一世紀”應(yīng)放在“這片神奇的土地上”前）

③科學(xué)家急于對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標本完全消失之前進行研究。（“對蘭花”應(yīng)放“進行”前）

（3）關(guān)聯(lián)詞語的位置:一般來說，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。下面句子是位置不當?shù)睦樱?/p>

①他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。（“他”應(yīng)移到“如果”后面）

②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要判不及格的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字判不及格，不是作品判不及格。）

2．搭配不當:搭配不當是常見語病，是高考測試的重點，幾乎每年高考都有此類語病題。

（1）主謂搭配不當

例：①我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”。）

②我覺得這個答復(fù)，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負責(zé)任的態(tài)度。（應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。）

（2）動詞和賓語搭配不當

例：①爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人）

②但也存在著幾個缺點需要我們努力。（我們所能“努力”的不是“缺點”，而是“改正”。）

（3）修飾語和中心語搭配不當

例：這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）

注：這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方；搭配不當常常出現(xiàn)在聯(lián)合短語中。

（4）一面與兩面搭配不當

例：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。

（5）前后詞語順序搭配不當

例：在各部門的共同努力下，“菜籃子”工程取得顯著成績，實現(xiàn)了“菜籃子”產(chǎn)品由長期短缺、品種單調(diào)到品種豐富多樣、供求基本平衡的歷史性轉(zhuǎn)折。（“長期短缺、品種單調(diào)”與“品種豐富多樣、供求基本平衡”不搭配）

3．成分殘缺或贅余

A.成分殘缺

（1）缺主語:

例： ①由于他這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。（“得到”的主語什么？改為“由于這樣好的成績，他得到了……”使用介詞“由于、鑒于、使”等容易造成缺乏主語。）

②三月三日，抱著向王平超學(xué)習(xí)的想法，我們的錯題也開始積累了。（“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語是“錯題”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也開始積累錯題了”。）

（2）缺謂語

例：最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強管理制度等一系列的工作。（“一系列的工作”是哪個動詞的賓語呢？也許是“建立與加強”的？“建立與加強工作”又講不通，在“建立”前少個謂語“完成”。）

（3）缺賓語

例：認識禽流感，了解禽流感，是為了從科學(xué)的角度達到對禽流感進行預(yù)防，減少禽流感造成的損失。（“達到……的目的”）

B.贅余

（1）堆砌詞語

例： 現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負責(zé)掌握關(guān)注漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“掌握關(guān)注”應(yīng)刪去。）

（2）重復(fù)

例： ①一年來，婦女工作已打下了相當?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗。（第二、第三個“工作”應(yīng)刪去。）

②其實這是過慮的想法。（“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”?！胺浅？釔邸薄胺駝t不這樣”等也是類似的錯誤。）

（3）可有可無

①不知不覺就走了十里路左右的距離，（應(yīng)刪去“的距離”。）

②父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。（應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。）

（4）應(yīng)刪去“的”字

例：出人意料的，今年三月，物價的下跌，后來慢慢的穩(wěn)定了。（加了“的”，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了。）

4．結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）高考?？嫉念愋椭弧Ｗ畛Ｒ姷氖且痪渲畠?nèi)兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清：

（1）舉棋不定:作者時而要用這種結(jié)構(gòu)，時而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。

例：①多年來曾被應(yīng)試教育思想束縛下的同學(xué)也覺悟起來。（應(yīng)該在“曾被……束縛的……”和“在……束縛下的……”兩種格式中選用一個。）

②這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。（應(yīng)該在“……的背后還是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個。）

（2）藕段絲連：一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用做另一句的開頭。

例：①我們向?qū)W校提意見是學(xué)生的責(zé)任。（把“我們向?qū)W校提意見”和“向?qū)W校提意見是學(xué)生的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）

②你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（是把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。）

（3）中途易轍：一句話說了一半，忽然另起爐灶，改換主語，重來一句。

例：迷茫失望，對生活失去了信心，對世界充滿了怨言與不滿的人，零永遠是一個令人消沉的符號。

（4）反客為主：是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。

例：①你們的父母省吃儉用，為你們創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)條件，卻不好好學(xué)習(xí)，對得起他們嗎？

②當匪徒們偷襲警察的時候，被警察反包圍，抓獲了很多黑社會成員。（“被警察反包圍”的主語是”匪徒”，但“抓獲了無數(shù)黑社會成員”的主語只能是警察，作者卻把它一氣呵成，不加交待。應(yīng)該把末一分句改作“丟盔卸甲，損傷過半”等語，這樣是接著“被警察”下來的，就連貫了。）

5．表意不明：（1）指代不明

例：有人主張接受，有人反對，他倒是同意這種主張。（“這種主張”指代不明）

（2）有歧義

例：他請幾個班的干部參加座談會。（“幾個”修飾“班”還是“干部”？）

6．不合邏輯：這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。

（1）自相矛盾

例： ①他是多少個死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個?！保?/p>

②我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。（濫用否定造成矛盾?！安煌耆裾J”等于”部分承認”，基本上還是承認。因此這句話說”我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種”我們也承認這首詩也透露了一 3 些希望……”或”我們并不否認這首詩也透露了一些希望……”）

（2）范圍不清

例：①從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家與各項人才。（各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說“各學(xué)科的專家與其他人才”。）

②他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（“一面……一面……”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應(yīng)改為“他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。”）

（3）強加因果

例： ①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟南方的“結(jié)果”呢？）

②因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什么來自“北方‘思想就舊？）

（4）主客倒置

例：①我生在嶗山，長在嶗山，石老人的傳說對我并不陌生。

②去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績和去年……”。）

四、辨析病句歌

辨析病句要認真，霧里看花莫慌神；基礎(chǔ)知識先到位，再察病源記類型。

語序顛倒結(jié)構(gòu)亂，搭配失調(diào)意不明；成分殘缺或累贅，邏輯荒唐理不真。

辨識從來有標準，合符規(guī)范當乎心?；驊{語感漫審讀，多年經(jīng)驗不可輕；

或?qū)⒅Ω汕谑枥?，刪繁就簡看得清；或造樣句多類比，偽裝識破現(xiàn)原形；

或推事理查判斷，偶向邏輯求救兵。見到長句莫心急，定狀疊加有章程；

見到短句莫大意，贅語多從此處生；見到“是”“否”找對應(yīng)，小心雙提與單承；

見到“無”“不”快相乘，多重否定迷宮深。語修邏上功夫到，確保辨句不失分！

五、解答六種病句類型的技巧

第一部分：牢記六種病句類型的特點

一）．語序不當

方法

1、記典型句子各一個，找出對應(yīng)詞性，逐一套用――查中心詞前多層修飾語的語序（中心詞可以是全句的主謂賓，也可以是句中的某個帶修飾語的名詞或動詞）

2． 多層定語的次序。（記句子――誰的－多少－怎樣的－屬性）

牢記類句：她是國家隊的（a.表領(lǐng)屬性的――表“誰的”）一位（b表數(shù)量的――表“多少”）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（c動詞性短語――表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d形容詞性短語）籃球（e名詞）女（f名詞）教練。

例句① 批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。

運用：句中賓語中心詞“方法”的前面有一個長定語，“有效的”是一個形容詞，相當于例句中的“優(yōu)秀的”，“改正錯誤”“提高思想水平”是兩個動詞性短語，相當于例句中的“有20多年教學(xué)經(jīng)驗的”，對照例句，可見位置不對，應(yīng)為“改正錯誤提高思想水平的有效的”方法。

3．多層狀語的次序。（記句子――何時－何地－何范圍－何種情態(tài)，“怎樣”－－表對象“同誰”）。

牢記類句：許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，“誰”）交談。

例句① 留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在床上。

運用：句中謂語中心詞“睡”的前面有三個修飾語，“甜蜜地”表情態(tài)，相當于例句中 的“熱情地”，“都”表范圍，應(yīng)放在數(shù)量詞“一個一個”的后面，從而判斷出原句是病句。

例句② 美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。

運用：句中動詞“享有”前有兩個修飾語，“在娛樂場所”相當于例句中的“在休息室里”，“與白人”相當于例句中的“同他”，比較可以發(fā)現(xiàn)，這兩個修飾語的位置應(yīng)對調(diào)過來，才符合次序，從而判定原句語序不當。

方法

2、一般來說，修飾語和虛詞放在誰的前面就修飾誰。要查看修飾得是否合適。

例句① 如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下工作，就可能會出問題。

運用：原名想表達的意思是要“趁現(xiàn)在趕快檢查工作”，“不”是虛詞，現(xiàn)在放在“趕快“的前面，成了修飾“趕快檢查一下工作”，而遺漏了“趁現(xiàn)在”的意思，所以語序不當。

例句② 李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。

運用：句中“呼哧呼哧”是為了修飾“直喘粗氣”的樣子，而不是修飾“累得”，根據(jù)“修飾語放在誰的前面就修飾誰”的原則，應(yīng)放在“直喘粗氣”的前面。

方法

3、復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況，同一主語，主語在前，格式為：主語＋前關(guān)聯(lián)詞＋主語＋后關(guān)聯(lián)詞。不同主語，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語①＋關(guān)聯(lián)詞＋主語

例如：①你因為不努力學(xué)習(xí)，（你）所以成績下降。（同一主語）

②因為你不好好學(xué)習(xí)，所以老師很為你的成績擔心。（不同主語）

例句①

他如果再犯類似的錯誤，學(xué)校就有開除他的危險。

運用：讀句子，確定原句要表達的意思是――他再犯錯誤，他將被開除。屬于同一主語的情況，而原句后一句的關(guān)聯(lián)詞“就”的前面用的是“學(xué)?！保袷讲粚?，應(yīng)改為“他如果再犯類似的錯誤，就有被學(xué)校開除的危險”才通順，從而判斷出原句是病句。

例句② 天氣不管發(fā)生怎樣的變化，但他還是堅持到體校去鍛煉。

運用：讀句子，可以看出原句有兩個需要陳述的主語，一是“天氣”，一是“他”，應(yīng)用第二種格式，而原句用的是第一種，故應(yīng)把“他”放到“但”的前面，從而判斷出原句是病句。

二）．搭配不當

方法

4、簡化成分，重新閱讀，看是否搭配――查是否主謂、動賓、主賓搭配不當。

例句：①本世紀末，是我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的宏偉目標。

運用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：本世紀末是目標。

第二步，重新閱讀，看是否搭配：“本世紀末”是一個時間，很顯然不能和“是目標”搭配，故這個句子是一個主謂不搭配的病句。

例句：②他多么渴望一個學(xué)習(xí)的機會呀！

運用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：他渴望機會。

第二步，重新閱讀，看是否搭配：“渴望機會”顯然不成立，故這個句子是一個動賓不搭配的病句。

例句③ 這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

運用：簡化成分，去年長定語，只保留中心詞，則全句變?yōu)椤皠趧邮且惶臁?，很顯然不恰當，屬主賓搭配不當。

方法

5、檢查修飾語和中心詞之間關(guān)系――查修飾語與中心詞之間搭配不當。

例句① 魯迅表現(xiàn)出極大的愛國主義思想。

運用：修飾語“極大的”和“愛國主義思想”不能搭配，應(yīng)為“極強的”或“高度的”。

例句② 他有一雙聰明能干的手。

運用：句中賓語中心詞“手“前有兩個修飾語――“聰明”和“能干”，“能干”可以修飾“手”，而“聰明”則不可以，構(gòu)成修飾語和中心詞的搭配不當。

方法

6、注意抓重點詞（是否、能否、有無、和、與、以及等），一些并列短語和“、”――查一面與兩面的搭配不當。

例句① 做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。運用：看到有“是否”，即想到一面與兩面不搭配的問題，而前面的“做好生產(chǎn)救災(zāi)工作”只有一個方面，后面的“是否”卻是兩個方面。

例句② 他能密切聯(lián)系和關(guān)心群眾的痛癢。

運用：看到有“和”，即想到一面與兩面不搭配的問題，仔細分析兩個修飾語和中心詞之間的關(guān)系，“關(guān)心痛癢”可以，而“聯(lián)系痛癢”則講不通，故是病句。

例句③ 作家敏銳地察覺、扶植新生的幼芽。

運用：看到有“、”，即想到一面與兩面不搭配的問題，仔細分析“敏銳地察覺、扶植”這一短語，“敏銳地察覺”可以，“敏銳地扶植”則不可以。

三）．成分殘缺或贅余

殘缺：

方法7 介賓短語不能作主語，抓重點介詞（由于、通過、經(jīng)過、由于、為了、在等）――查主語殘缺。

例句 經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我提高了文化水平。

運用：全句的謂語是動詞“使”，而“經(jīng)過學(xué)習(xí)”是一個介賓短語，介賓短語不能做主語，這樣就使得全句沒有了主語，成為病句。改動的方法有兩種：一是將介詞“經(jīng)過”去掉，讓“學(xué)習(xí)”做主語；一是將“使”去掉，讓“我”做主語，“提高”做謂語。

方法8 注意長句子（多層定語，多層狀語），簡化成分，改換說法，自己補充――查謂語、賓語殘缺。

例句① 我們必須按照毛主席關(guān)于“語言這個東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可”的教導(dǎo)。

運用：第一步：注意句子后半部分的內(nèi)容。簡化成分，可能有的同學(xué)化簡成“我們按照指導(dǎo)”，似乎也能講得通。但

第二步：改換說法，將句子后半部分的內(nèi)容改為“老師的話”，則應(yīng)簡化為“我們按照話”，則難以講通，而應(yīng)為“我們按照老師的話去做”，從而判斷出原句缺謂語，是病句

贅余：

方法

9、分析中心詞，對照修飾詞，注意抓近義詞（重要的有左右、大約、近、上下等）看句中是否有重疊的意思――查語句重復(fù)。

例句① 一年來，婦女工作已打下了相當?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗。

運用： “工作”在句中三次出現(xiàn)，造成了語句重復(fù)。

例句② 現(xiàn)在同學(xué)們已選出了班長，負責(zé)掌握班級的日常事務(wù)。

運用： 句中“負責(zé)”與“掌握”是近義詞，用一個即可表達句意，同時用則是語句重復(fù)。

例句③ 老師看上去年紀近30歲上下。

運用 句中“近”和“上下”是近義詞，發(fā)現(xiàn)同用，即可判定該句為語句重復(fù)的病句。

例句④ 今天是除夕之夜。

運用：“除夕”是指“農(nóng)歷一年的最后一天的晚上”，已包含“晚上”之意，后再加“之夜，則構(gòu)成了語句運用：重復(fù)。類似的說法還有“凱旋而歸”，“過慮的想法”等，須注意。

四）．結(jié)構(gòu)混亂：

方法10 感覺語句不通，查對不通的句子兩頭是否用了兩種講述的句式，改換或去掉一端后句子是否通順，尤其要注意介詞短語中介詞結(jié)構(gòu)是否完整，――查句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。

例句① 多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的群眾也覺悟起來。

運用： 句中有一個介詞短語“被……束縛下的”，應(yīng)或為“被……束縛的”，或為“在……束縛下的”，交叉使用，則構(gòu)成句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。

例句② 這次網(wǎng)絡(luò)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。

運用：感覺句子的后半部分不通順，查對這一句的兩頭，用了“還有來自……”和“……參加了學(xué)習(xí)”兩種句式，去掉一端后，句子則通順，從而判斷出原句是句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。

方法11 查看句中的主要動詞，確定作者要表達的意思，改換或補充省略的主語或謂語，重新理順――查中途改換話題型結(jié)構(gòu)混亂。

例句① 考場是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。

運用：第一步：查看句中的主要動詞，有“是”“設(shè)在”“舉行”三個。

第二步：確定作者的要表達的意思有兩個，一是“考場設(shè)在大廳里”，一是“考場在大 廳里舉行”

第三步：重新理順：全句應(yīng)為“考場設(shè)在古色古香的大廳里，考試就在這兒舉行”，確定原句是病句。

例句② 一位社員向國家贈獻了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價值。

運用：第一步：查看句中的主要動詞，有“贈獻”、“具有”兩個。

第二步：確定作者的要表達的意思有兩個，一個是“社員贈獻玉佛珠”，一個是“玉佛珠有很高的價值”。

第三步：補充后一句省略的主語。很顯然，后一句沒有主語，只能是承前省略主語，讓“一個社員”作主語，則全句成了“一個社員具有很高的工藝美術(shù)價值”，明顯不合作者語意，從而確定原句是病句。

五）．表意不明。

方法12 注意三類詞：多音、多義詞，指代詞，數(shù)量詞，介賓短語及詞語間的關(guān)系――查語句歧義。

例句① 還欠款1000元。

運用：句中有一個多音詞“還”，即可以理解為“仍然欠款1000元”，也可理解為“歸還欠款1000元”，從而確定原句是表意不明型病句。類似的句子還有“這話說重了”。

例句② 小李說：“老王這人真黑。”

運用：粗看全句似乎并無毛病，但這句話中有一個重要的詞“黑”，“黑”是一個多義詞，在這句話中既可以說是一個人長得黑，也可以說是一個人的心腸黑。

例句② 棺材后面跟著三個婦女――死者的母親和她的兩個女兒。

運用：句中有一個指代詞“她”，既可以理解為“死者”，也可以理解為“死者的母親”，從而確定原句是表意不明型病句

例句③ 三個學(xué)校的校長都去開會了。

運用：句中有一個數(shù)量詞的組合“三個學(xué)校的校長”，既可以理解為“三個”“學(xué)校的校長”，也可以理解為“三個學(xué)校的”“校長”，從而確定原句是表意不明型病句。

例句④ 他在火車上畫廣告。

運用：粗看全句似乎并無毛病，但句中有一個介詞短語“在火車上畫廣告”，既可以為“把廣告畫在火車上”，也可以理解為“人坐在火車上畫廣告”。

六）．不合邏輯。不合邏輯有兩種，一是不合邏輯規(guī)律，一是不合生活實際。

方法14 注意句中出現(xiàn)的多個并列的概念――查概念不清。

例句① 今天來開會的有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家和高校教師。

運用：句中出現(xiàn)了幾個概念，而“高校教師”中也有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家，和其余概念并不是并列概念。

方法

15、注意句中的一些表示范圍（尤其是帶有絕對意義的詞如“全”“都”“凡”“從來”“歷來”等）表示判斷、表示程度的詞語――查不合邏輯。

例句① 我國歷來是一個統(tǒng)一的國家，而分裂總是短暫的。

運用：注意到句中有“歷來”這樣的含有“絕對”意思的詞，而句中又說“分裂總是短暫的（短暫也是有）”，從而判斷出原句是不合邏輯的病句。

例句② 只要有了水，作物就可以存活，這是最基本的常識。

運用：注意到句中有“只要有……就”“是”這樣的表判斷的詞，其意思是表示“水是作物存活的充分條件”，而這是不合生活事理的，水只是作物存活的必要條件，作物要存活，還需要土壤、肥料等別的條件，從而確定原句不合邏輯，是病句。

方法16 看到多“不”，確定語意，負負得正不（反問句亦算負）――查前后肯定否定顛倒。

例句① 我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的？

運用：第一步：先根據(jù)前一句確定說話者的本意，是想表達“能想象得出”的意思，應(yīng)畫“＋”號。

第二步：查后一句表“不”意的個數(shù)，共有“沒有”“不會”“不出”，共是三個負號，最后表達的意思應(yīng)畫“－”號。故這個句子是一個前后肯定與否定不統(tǒng)一的病句

例句② 誰能否認優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的呢？

運用：第一步：看到句中有多個“不”，確定作者要表達的意思是“好成績靠勤奮”，應(yīng)畫一個“＋”號。

第二步：找原句中表“不”意的個數(shù)，“否認”、“不是”再加上反問句式，共有三個負 號，應(yīng)畫一個“－”號，和原句意不通，從而確定原句是病句。

方法17 注意抓因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，主要有“因為……所以”、“由于”“因此”－－查強拉因果；

例句① 因為他對學(xué)科有所偏重，所以對數(shù)理化，他不感興趣。

運用： 句中有“因為……所以”的關(guān)聯(lián)詞，但細杳原句，對“學(xué)科有所偏重”，也可能恰恰會喜歡數(shù)理化，可見“學(xué)科有所偏重”與“對數(shù)理化，他不感興趣”之間并無因果關(guān)系，原句犯了強拉因果的語病。

方法18 注意抓表前后關(guān)系的介詞，主要有“對”“對于”“與”“和”等，確定原句意思，施動者“主”在前，受動者“客”在后――查主客顛倒。

例句① 愛迪生這個名字，對我們青年學(xué)生是不陌生的。

運用： 第一步：“對”和“對于”在多數(shù)情況下是通用的。但在表示主客之間關(guān)系時，二者恰恰相反，“對”是“主在前，客在后”，“對于”是“客在前，主在后”。

第二步：分析原句，想表達的意思是“我們了解愛迪生這個名字”。“我們”是“主”，“愛迪生的名字”是“客”，而原句用的是“對”，卻是客在前，主在后，顯然是病句。

例句② 老師來了，小明正和他談?wù)撘粋€數(shù)學(xué)問題。

運用： 句中有“和”，第一個分句陳述的對象是“老師”，是全句的“主”，小明是“客”，本著用“和”時“主在前，客在后”的原則，確定原句是病句。

方法19 聯(lián)系現(xiàn)實生活――查不合生活邏輯。

例句① 凡到過濟南的人，無不去趵突泉一游。

運用：從生活的邏輯上講，不可能所有到濟南的人必去趵突泉，所以這樣的句子雖然從語法上并無毛病，但因其不合生活邏輯，故仍是病句。

例句② 他是多少個死難者中幸免的一個。

運用：“死難者”就指已死的人，“幸免”就是沒死，“沒死的死人”很顯然不和生活實際。

例句③ 下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空中，出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

運用： 全句在語法上并無毛病，但聯(lián)系現(xiàn)實生活就會知道，雨后的彩虹應(yīng)出現(xiàn)在與太陽相反的方向上，原文說的是下午，故彩虹應(yīng)在東方，而不是西方，原句不合生活邏輯。

第二部分：橫向總結(jié)，形成題感

橫向總結(jié)：上面我們從病句類型的角度，從縱的方向上為大家介紹了應(yīng)采取怎樣的辦法判斷一個句子是病句。但做題感覺的形成，還有賴于在做題的過程中，形成橫向的總體判斷。主要有以下幾條：

題感

1、看到長句子，注意運用簡化成分法――注意去判斷句子是否語序不當（多層定語，多層狀語）、搭配不當（方法4）、成分殘缺（方法8）。

題感

2、感覺語句不通，讀起來別扭――注意去判斷句子是否中心詞的修飾語不當（方法2）、修飾語和中心詞的搭配不當（方法5）、結(jié)構(gòu)混亂（方法

10、方法11）。

題感

3、抓重點詞，見相應(yīng)詞，想到相應(yīng)類型病句

1． 見關(guān)聯(lián)詞――判斷句子關(guān)聯(lián)詞的語序（方法3）強拉因果（17）

2． 見特定介詞：“經(jīng)過”判斷句子是否主語殘缺（方法7）、結(jié)構(gòu)混亂（方法

10、方法11）表意不明）

3． 見判斷詞（是否，有無，能否，等）――判斷句子是否一面與兩面不搭配（方法6）、不合邏輯（方法

15、方法16）

4． 見 “和”“與”“以及”等連詞及“、”這一標點符號――判斷句子是否一面與兩面不搭配（方法6）概念不清（方法14）主客顛倒（方法18）

（3和4有時可綜合進行判斷）

5． 見指代詞――判斷句子是否表意不明（方法12）主客顛倒（方法18）

6． 見近義詞――判斷句子是否重復(fù)（方法9）

第三部分：以法解題

例1．下列各句中沒有語病的一句是（）

A．當時全校不止有一個文學(xué)社團，我們的“海風(fēng)社”是最大的，參加的學(xué)生縱跨三個年級，并出版了最漂亮的文學(xué)刊物《貝殼》。

B．參加這次探險活動前他已寫下遺囑，萬一若在探險中遇到不測，四個子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費。

C．針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲備，我國 也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系。

D．這一歌唱組合獨立創(chuàng)作的高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂天分和文化素養(yǎng)，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。

解析：第一步：依次分析各句的特點，看其有無癥狀。A句較長，但沒有“語序不當”、“搭配不當”的毛病，也沒有成分殘缺，可暫定為答案。B句中，有一組近義詞，“萬一”就是“若”，很顯然語意重復(fù)，排除。C句中，有“針對”這樣一個特殊的介詞，看有無成分殘缺的情況，發(fā)現(xiàn)“針對……”后面沒有跟上“情況”之類詞，顯然有殘缺，排除；D句中，有連詞“和”，查有無前后不對稱，發(fā)現(xiàn)沒有；再，這個句子主語和賓語的中心詞都比較長，查有無搭配不當，發(fā)現(xiàn)賓語中心詞“作品”的修飾語是“平均年齡僅20歲的”顯然不搭配，排除。

第二步：綜合分析比較，得出答案：A。

例2．下列各句，沒有語病、句意明確的一句是（3分）（）

A.在專業(yè)研究、實驗方面有優(yōu)勢的單位，有派出講學(xué)人員、接受訪問學(xué)者、舉辦訓(xùn)練班以及對其他協(xié)作單位提供幫助的義務(wù)。

B.我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

C.大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局長帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。

D.有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理

解析：第一步：依次分析各句的特點，看其有無癥狀。A句，句子較長，長在哪里，會發(fā)現(xiàn)長在賓語中心詞的修飾語，且修飾語中有“和”這樣一個特殊的連詞，引導(dǎo)我們查看有無搭配不當?shù)那闆r，查看會發(fā)現(xiàn)幾個修飾語都可和“義務(wù)”搭配，可暫定為答案。B句中有“能不能”這一判斷詞，想到“一面對兩面”的問題，查看，果然有，排除；C句中，連續(xù)出現(xiàn)幾個“人物”，其實相當于幾個代詞，引導(dǎo)我們想到語句歧義，查看，果然，是對“林業(yè)局長帶頭偷運木料”氣憤，還是對“護林員揭發(fā)”氣憤，沒有交待清楚。D句中，和連詞“和”，想到“一面對兩面”或“搭配不當”的問題，查找，果然，“批評教育”與主語“事件”不搭配。

第二步：綜合分析比較，得出答案：A。

六、詞語辨析：

（一）、詞語錯用

名詞誤用：

例：

1、李大夫總是耐心地指導(dǎo)她把病歷寫得完整、清晰、條理。(“條理”本是名詞，此使用為形容詞，與“完整、清晰”并列，可改為“有條理”)

2、你這種行為就不中國了。（“中國”是名詞，此使用為動詞。可改為“不是中國人的行為”）

動詞誤用：

例：

1、這是一個多么感動的場面啊!（“感動”是一個動詞，此使用為形容詞，可改為“感人”）

2、思維這個詞可以分為廣義和狹義兩種使用。（“使用”是動詞,此處使用顯得繁冗,可去掉）

形容詞誤用 ：

例：l、他簡簡單單的兩句話。頓時使我心中有一種無可名狀的沉重。(“沉重”是形容詞,此誤用為名詞,可改為“沉重感”)。

2、這本書，精裝本與普及本的定價懸殊一半多。(“懸殊”本是形容詞，此使用為動詞，可改為“相差”。)

數(shù)量詞誤用：

例：

1、上午，他吃了二個饅頭和一碗粥。（“二”應(yīng)改為“倆”）。

2、在先進工作者代表大會上,他們倆個人又在一起交流經(jīng)驗。(“倆”應(yīng)改為“倆”)

3、收音機的價格一陣再降,有的甚至下降了一倍。（將“一倍”改為50%等）

4、趙家坡這個小山莊,自力更生建起了一座蓄水近十萬多立方米的水庫。（“近”與“多”矛盾,應(yīng)酌情刪去一個）

5、經(jīng)過刻苦努力,期末考試他六門功課平均都在90分以上。(“平均”和“以上”矛盾,應(yīng)酌情刪去一個)

6、我們外科的治愈率已由80%增加了93%。（“了”應(yīng)改為“到”）

7、他那身汗?jié)⒌膭趧硬紗蚊焙桶胄碌募易鳇S布褂都早已濕透了。(量詞“身”可修飾“黃布褂”,但不能修飾“單帽”,應(yīng)將“身”改為“頂”,并在“半新”前加“那件”)

副詞誤用：

例：

1、新的政委和老政委一樣,更會體貼戰(zhàn)士。（“更”與語境不符,應(yīng)刪去）

2、他在工作中犯了這么大的錯誤不是偶爾的。(“偶爾”是副詞,不能作謂語,此將其誤用為形容詞,應(yīng)改為“偶然”)

介詞不當：

例：

1、為什么對于這種浪費人才的現(xiàn)象至今沒有引起有關(guān)部門重視呢?(“對于”誤用,應(yīng)去掉)

2、我關(guān)于美學(xué)很感興趣。（“關(guān)于”誤用,應(yīng)改為“對”或“對于”）

3、有的人在看問題的方法上是錯誤的。（“在”和“上”多余，并導(dǎo)致了語法錯誤。應(yīng)刪去）

助詞誤用：

例：l、廣東農(nóng)村正在掀起了科學(xué)種田的新高潮。（“正”和“了”矛盾，應(yīng)酌情刪其一）

2、連用的詞語,在內(nèi)容上前后不能重復(fù),否則，將會犯了畫蛇添足的毛病。（“將”和“了”矛盾。應(yīng)刪去“了”）

3、我國向太平洋預(yù)定海域友射的首枚運載火箭圓滿成功。（因多用“的”字,使本為主謂短語作主語變?yōu)槊~性偏正短語作主語,與謂語部分不能配捕,應(yīng)刪掉“的”）

連詞誤用：

例：l、他的話明確和有力。（“和”應(yīng)改為“而”）

2、大家主動地批判個人主義、自由主義和各種非無產(chǎn)階級思想。（“和”使本不為并列關(guān)系的詞語變?yōu)榱瞬⒘嘘P(guān)系,應(yīng)改為“等”）

3、欣逢這個偉大的日子,我謹代表我國政府、人民和我本人向閣下及通過閣下向貴國政府及人民致以熱烈的祝賀。（第一個“及”誤用,應(yīng)改為“并”）

4、怎么?他到現(xiàn)在還沒拿定主義學(xué)歷史或者學(xué)地理。(“或者”應(yīng)改為“還是”)

（二）詞義不當

詞義誤解：

例：這種鼓吹有錢便是萬能的說法簡直是不刊之論。（“不刊之論”是不更改、磨滅的言論,可改為“極端錯誤”等）

詞義輕重不當

例：

1、小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏。高考取得了優(yōu)異的成就。（“成就”詞義過重。應(yīng)改為“成績”）

2、對于這種嚴重擾亂社會治安的犯罪分子,我們必須很好批評。（“批評”詞義太輕，應(yīng)改為“斗爭”等）

詞義范圍不當

例：l、社會主義建設(shè)時候,需要大批杰出的科學(xué)家。（“時候”范圍太小,應(yīng)改為“時期”）

2、我們應(yīng)很好控制改革開放的場面。（“場面”范圍大小,應(yīng)改為“局面”）

3、我們班上今天發(fā)生了不好的事變。(“事變”范圍太大，應(yīng)改為“事件”或“事情”)

（三）色彩不當

例：

1、我軍經(jīng)過多次的沖鋒，終于打嗷了敵人的頑強進攻。（“頑強”是褒義詞,此使用為貶義詞,應(yīng)改為“頑固”）

2、要想大家都有高昂的斗志,我們應(yīng)該做仔細的煽動工作。（“煽動”是貶義詞,此誤為褒義詞,應(yīng)改為“鼓動”）

3、老大娘雖然一字不識,但她一進屋便敏銳地感覺到：屋里彌漫著一氧化碳。(“一氧化碳”是專業(yè)術(shù)語,用于一字不識的老大娘是不恰當?shù)?應(yīng)改為“煤氣”)

4、我們在全世界再次鄭重地說明，臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。(“說明”用于此不合莊重嚴肅語境,應(yīng)改為“聲明”)

（四）關(guān)聯(lián)詞語誤用

七、辨識和修改語病

除了了解常見語病的六種類型外，還應(yīng)進一步掌握辨識語病的方法，注意審讀句子中易致病的部位---關(guān)鍵詞(或短語)，這樣即使句子的信息容量很大，也可以較快地發(fā)現(xiàn)病因。這些易致病的部位包括：“和”字短語（并列短語語病）、列舉式表述（詞序不當）、多重否定 句和反問句、兩面詞(如“能否”、“是否”)、介詞結(jié)構(gòu)、表約數(shù)和估量的句子、多重修飾語排列、具有兼類性特點的量詞、固定短語構(gòu)成的句式（關(guān)聯(lián)詞語和句式雜糅）等。

（一）分類列舉不當

例1：出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。

（“青年工人”和“老工人”,是同一標準劃分,而“婦女”是不同標準,不能與前二者構(gòu)成并列關(guān)系可去掉“婦女”）

例2：全體共青團員特別是中學(xué)生,要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

（用“特別”一詞加以強調(diào)的對象應(yīng)是前面所提概念的一部分，與前面形成范圍的大小關(guān)系,而“中學(xué)生”與“共青團員”只能是交叉關(guān)系。應(yīng)將“中學(xué)生”改為“中學(xué)生團員”。）

例3：我上街買了牙膏、牙刷和日用品。

(“牙膏”、“牙刷”、“日用品”間不是并列關(guān)系,是從屬關(guān)系,不能并列表述,應(yīng)將“和”改為“等”)

例4．我們中國電影人，包括跨國的資本，共同打造了古典歷史影片《英雄》，引起了廣泛的反響。（分類列舉失當，“包括”可改為“連同”“聯(lián)合”等。）

（二）否定詞。一個句子，如果多次出現(xiàn)“不”、“沒有”之類的否定詞，很有可能出現(xiàn)語病，即句子字面意義可能和要表達的意義正好相反。

例： ①為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。

②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可擋風(fēng)。

③雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？

分析：例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應(yīng)表達的意思相反。例②中的“忌”實際上相當于一個否定詞，后面再加上一個否定詞“不可”，也形成雙重否定，使得句意與要表達的意思正好相反。例③中否定詞有“否認”和“不”，另外還有一個反問詞，也相當于否定詞。這樣，句子含三重否定，即等于一重否定，從而將句意搞反了。

附：多重否定句句意的斷定技巧：

將句中的反問和每一個否定詞，都用“-1”表示，最后將所有的“-1”相乘，如果積為“1”則為肯定，否則為否定。但要注意：如句中有否定意義的詞，如：“防止”等，也作“-1”處理；“無時無刻”是沒有一分鐘的意思，也用“-1”表示。

例④望見句中有“否則”，檢查是否患同義重復(fù)癥。

④我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出軟件，我們就會失去市場。（“拿不出軟件”多余）

（三）否定句、反問句連用

否定句、反問句連用的敏感，這種句式，常把要表達的意思說反了。

例1．難道能否認培養(yǎng)國家建設(shè)人才不是我們的責(zé)任嗎？

例2．雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又否認現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？

例3．誰也不會否認長江不是向東流的。

（“不否認”即“承認”,“承認”的是“長江不是向東流的”,明顯不符合客觀事實,可將“否認”改為“承認”,也可去掉第二個“不”）

例4．難道你能否認你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎?

(反問句的答案在句意的反面。此句如不用反問句。否定是恰當?shù)?但用了反問句。語意恰好相反，可將“不”去掉)

例5．幾年來,他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

（“無時無刻不”即“任何時候都'”句子表述剛好相反?？蓪ⅰ巴备臑椤霸凇保?/p>

（四）兩面詞。一個語句，若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒有”“好壞”之類的兩面詞，我們首先想到的是，這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當?shù)拿　?/p>

例：①電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門人才。

②機器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個重要條件。

③我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

分析：例①前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個方面來說的；后半句中“要”是一面詞，只是從“能”的方面來說的，這就造成“一面對二面”的毛病。例②和例③同樣有這樣的語病。

（五）關(guān)聯(lián)詞。一個語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當，關(guān)聯(lián)詞是否放錯了位置等等。例：①無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。

②不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登了頂峰。

③其實，細究起來，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就有一個動態(tài)發(fā)展的過程，而并非是一個封閉的穩(wěn)定的范疇。

分析：例①中“無論”是表無條件的關(guān)聯(lián)詞語，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，“干部和群眾”應(yīng)說成“干部或群眾”或“無論干部還是群眾”。例②“不管”相當于“無論”，故例②有與例①一樣的毛病，可以將“不管”改為“盡管”。例③中“并非”意思是“并不是”，后面自然不能再加上“是”了。

（六）介詞。介詞的運用上，極容易出現(xiàn)語病。

例：①經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。

②他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

③《消費者權(quán)益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權(quán)益得到在大限度的保護。

分析：例①前半句和后半句都有介詞，使得整個句子缺少主語，要或去掉“經(jīng)過”，或去掉“才使”才可以。例②“在”應(yīng)改為“從”，因為“在……中”這種格式常用來表時間或空間，而不表示來源或由來，漢語中表來源或由來的往往用“從……中”。例③中介詞“所”是多余的，因為“所”字結(jié)構(gòu)是名詞性的，“深受廣大消費者所歡迎”即成了“深受廣大消費者的歡迎”，一是“廣大消費者”不能修飾“歡迎”，二是“深受”后面應(yīng)帶動詞或主謂詞組。

（七）表約數(shù)和估量的句子

例：①經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，期末考試，他6門功課平均都在90分以上?！捌骄肌泵?。

②為精簡字數(shù),不得不略加刪改一些,(“一些”與前“略加”重復(fù)。可其刪掉)

（八）多重修飾語排列

1、多層定語語序不當：

2、多層狀語語序不當。

（九）判斷詞“是”的敏感。句中有判斷詞“是”，常出現(xiàn)的錯誤或主賓不搭配，或句式雜糅，或由于主賓的外延不當造成判斷不明。

例：①如何才能讓大家都富起來呢？關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。

分析：“關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用”犯了句式雜糅的毛病。要么是“關(guān)鍵的問題是知識”，要么是“知識在起決定性作用”。

②不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。分析：“其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪”是個雜糅句,要么就說“其根本原因是黨風(fēng)不正”,要么就說“是黨風(fēng)不正在作怪”。

③今年，我校參加高考的人數(shù)是歷史上最多的一年。（“人數(shù)”與“年”不搭配）

④農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當?shù)膭趧印＃ㄔ摼渲小白粤舻亍迸c“勞動”顯然不搭配，可把“符合政策”前的“的”去掉。）

除上述幾種類型外，還應(yīng)掌握一些固定搭配，如“受……歡迎”、“以……為出發(fā)點”、“從……出發(fā)”、“由……決定”、“由……組成”、“以……為成員”，和一些習(xí)慣用法，如能愿、頻率類副詞要放在介賓短語前面。

例⑤你把這個意思應(yīng)該跟王廠長說說。（句中“應(yīng)該”作為能愿動詞要放到介賓短語“把這個意思”前面。）

例⑥我的思緒被窗外攪拌機的轟鳴聲不時地打斷。（句中“不時”是頻率副詞，需放在“被窗外攪拌機的轟鳴聲”前面。）

（十）并列詞組。并列詞組的運用上，常常犯有前后部分搭配不當?shù)拿?。在高考語言知識和運用的考查中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種語病現(xiàn)象，即由于并列短語運用不當而造成語病。這種語病現(xiàn)象在高考試題中幾乎歷年都要出現(xiàn)，這不能不引起我們的重視。

并列短語語病一般有以下幾種情況。

1． 并列短語同有關(guān)成分不完全搭配

并列短語同有關(guān)成分搭配時，很容易出現(xiàn)顧此失彼的情形

例：今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自值勤的崗位上。

分析：這個句子的主語“210輛消防車、300多名消防官兵”是并列短語，其中的“210輛 消防車”與謂語“放棄休假，始終堅守在各自值勤的崗位上”不能搭配。

2． 多個并列短語前后照應(yīng)不當

有的句子中會有多個并列短語，稍不注意，這些短語前后可能會不照應(yīng)。

例：文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。分析：這個句子中有兩個并列短語，即“理論上和政策上”和“詳細的規(guī)定和深刻的說明”，這兩個并列短語前后失去照應(yīng)?！袄碚撋稀睉?yīng)該與“深刻的說明”照應(yīng)，“政策上”應(yīng)該與“詳細的規(guī)定”照應(yīng)，因此，應(yīng)該將“理論上和政策上”改為“政策上和理論上”，或者將另一個并列短語的順序改一下。

3．并列短語不能并列

從邏輯上來說，兩個概念如存在種屬關(guān)系，是不能并列的；如果疏忽大意違背了這一規(guī)律，就會造成語病。

例：我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。

分析：這個句子中的“報刊”是指“報紙雜志”，自然不能與“雜志”并列；另外，“報刊”也好，“雜志”也好，都是出版物，自然又不能同“一切出版物”并列在一起。如果刪去“雜志”，并將“一切”改為“其他”，就可以避免并列不當?shù)拿×恕?/p>

4．并列短語順序不當

并列短語中的幾個短語雖然是并列的，但也有個邏輯上的前后順序，請看下面句子：

例：制作精良、選料上乘的“葵花牌”動物粉含有強化人體機能的多種營養(yǎng)成分。

分析：這個句子中的“制作精良、選料上乘”是個并列短語，按產(chǎn)品的制作程序，應(yīng)該是先“選料”，后“制作”。因此說成“選料上乘、制作精良”才符合邏輯。

5．并列短語造成歧義

并列的多個人或物同時出現(xiàn)，可能導(dǎo)致涉及的對象不明確，就使句子有多種理解，產(chǎn)生了歧義

例：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢發(fā)表存入了兩家銀行。

分析：從字面上看，“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”是個并列短語，由于“和”既可作連詞，又可作介詞，所以這個句子有兩種理解：一是他背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個人去存錢，一是他和副總經(jīng)理兩個人背著總經(jīng)理一個人去存錢。

總之，大凡句子當中出現(xiàn)并列短語，我們要全面考察它是否出現(xiàn)這樣或那樣的語病。

（十一）歧義句形成原因：

1．兼類詞造成如：這輛車沒有鎖。

2．多義詞造成如：這本書是黃色的?！包S色”既可指顏色，又可指內(nèi)容，因而形成歧義。

3．代詞表意不明

如：開刀的是我父親。

4．量詞既可表人，又可表物造成歧義

例如：兩個學(xué)校的教師都來了。這句話既可理解為兩個學(xué)校，又可理解為學(xué)校的兩個教師。

消除辦法：選擇語義明確，修辭正確的量詞。

5．對句子結(jié)構(gòu)層次劃分不同，造成歧義.如：咬死了獵人的狗。

6．語意含混，造成歧義

如：他誰都瞧不起。

7．這種歧義句以書面表達居多

例如，“人多病少財富”就有意思截然不同的兩種標點。A 人多，病少，財富。（大吉大利）B人多病，少財富。（倒霉透頂）消除辦法：根據(jù)所要表達的意思，正確標點。

例：A 稿件不用，退回。（退稿）B 稿件不用退回。（不退稿）

（十二）句式雜糅

這類病句可以分為這樣兩種現(xiàn)象：兩句混雜、前后牽連。兩句混雜的特點是，既用這種說法，又用那種說法：

例1．在舊社會，他利用開當鋪進行殘酷地高利貸剝削人民。

例2．這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠的表現(xiàn)。

（例1．把“利用開當鋪進行殘酷地高利貸剝削”和“利用開當鋪殘酷地剝削人民”兩種說法混雜在一起。例2．是“這種慷慨悲歌的壯舉的背后是自信心不夠”和“這種慷慨悲歌的壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)”兩句的雜糅。）

前后牽連的特點是，把前一句的后半句用作另一句的開頭，硬把前后兩句連成一句。

例3．當上級交給我們?nèi)蝿?wù)的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。例4．我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

分析：例3．把“大家有……感覺”和“(這種)既光榮又愉快……是頗難形容的”糅到一起。可以把“有”改為“的”，也可以把“頗難形容的”移到“有”后，去掉“是”。

例4．或者保留前半部分，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩向志毫不利己、專門利人的精神”，或者保留后半部分，改為“白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”。

下面再列舉幾種常見的雜糅格式：

本著……為原則----本著……原則；以……為原則

以……即可----以……為宜；……即可

是為了……為目的的----以……為目的的； 是為了……

對于……問題上----對于……問題；在……問題上

由于……下----由于……；在……下

原因是……造成的----原因是……；是由……造成的經(jīng)過……下----經(jīng)過……；在……下

是出于……決定的----是出于……； 是由……決定的借口……為名----借口……；以……為名

是因為……的原因----是因為……；……是原因

有……組成----有……；由……組成

靠的是……取得的----靠的是……；是……取得的

關(guān)鍵在于……是十分重要的----關(guān)鍵在于……；……是十分重要的圍繞以……為中心----圍繞……中心；以……為中心

大多以……為主----大多是……；以……為主

成分是……配制而成的----成分是……；由……配置而成的 是由于……的結(jié)果----是由于……；是……的結(jié)果