第一篇：寫字課《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計
寫字課《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)“眉”，掌握書寫要領(lǐng)，學(xué)生初步認識主筆。
2、通過學(xué)習(xí)“溪”和“峽”，掌握三點水的寫字要領(lǐng)及左窄右寬和左短右長結(jié)構(gòu)字的特點書寫要領(lǐng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)生寫字興趣，滲透育人教育。增強觀察比較的能力
教學(xué)重難點：
1、聯(lián)系生活和自然，感受漢字的造字特點和字形美。
2、掌握掌握三點水的寫字要領(lǐng)及左窄右寬和左短右長結(jié)構(gòu)字的特點書寫要領(lǐng)。規(guī)范書寫本課生字。
教學(xué)準備：PPT、實物投影 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：
一、開門見山，引入課題
師：同學(xué)們，知道這節(jié)課咱們來干嘛的嗎？（寫字）
課題是——峨眉山月歌 這首七言絕句是誰寫的？ 會讀嗎？齊讀—— 峨眉山月歌 峨眉山月半輪秋 影入平羌江水流 夜發(fā)清溪向三峽 思君不見下渝州
師：本詩描寫了峨眉山月的優(yōu)美景致，描繪了一幅千里蜀江行旅圖。全詩意境清朗秀美，語言自然天成，為李白膾炙人口的名篇之一。
從你們的朗讀聲中我再次感受到了年輕的詩人李白“仗劍去國，辭親遠游”的豪情，和離開家鄉(xiāng)對親朋好友的戀戀不舍的無限情思。
過渡語：好詩配好字，怎樣才能練得一手好字呢？咱們先去東晉時代向一位大書法取取經(jīng)，他來了——
PPT出示書法家故事《王羲之吃墨》，觀看要求： 師：同學(xué)們看到這，都有哪些收獲？ 師小結(jié)： 過渡：
是啊，不管練習(xí)軟筆書法還是硬筆書法，都需要滴水穿石的精神，不管哪種風(fēng)格的字，只要遵循書法的規(guī)則，都是美的。
同學(xué)們，想寫好美美的鋼筆字嗎？ 那就開啟我們的寫字之旅吧
二、出示“眉”
1、師：這個字讀什么？看字形，說說“眉”是指什么？自古以來，夸人家眉毛長得好看，都是怎么夸的，說一個詞語？ 慈眉善目,眉清目秀,那道淺淺的眉毛宛如風(fēng)中的柳葉飄逸出塵
柳眉星眼 螓首蛾眉 眉清目秀 眉目如畫 眉似新月
濃眉大眼
賊眉鼠眼就是某一種外貌的標注的，瞇瞇眼，短眉毛，瘦削臉，尖鼻子。。
（師：所以呀，我們在生活中會看到許多愛美的姐姐、阿姨和媽媽，還有奶奶們，都）2寫好主筆
師：中國漢字的書寫也是符合我們的審美眼光的，“眉”整個字形看上去顯得很舒展修長。
同學(xué)們，請再仔細讀帖，要想把這個“眉” 字寫精神，尤其要寫好哪一筆畫？（丿）
請同學(xué)們插上想象的翅膀，想想這一撇像什么？（在生活中有見過嗎）（像新月、像柳葉）
師：同學(xué)們的想象力和觀察力都很棒，給你點贊！師：老師，也想出來一個，請看——（課件出示）
瞧，多么俊俏挺拔的新娘啊，找到老師說的那一長撇了嗎？（對，從挺拔的腰身到優(yōu)美的裙擺這段）
書空長撇（最上部要寫得挺拔，再慢慢向左下撇出一個優(yōu)美的弧線，收筆時出尖，越尖）（起筆先頓筆，再撇出一個挺拔優(yōu)美的弧線，收筆出尖）
師：從形態(tài)上看，筆畫比較長大、舒展的筆，多為主筆。寫好主筆，字就更有精神。
3目部四橫指導(dǎo)（出示藍“眉”）
除了寫好關(guān)鍵筆畫主筆外，請同學(xué)們再仔細觀察，“目”字在書寫時，需要提醒大家注意什么嗎？
（1）目字里的四橫間隔均勻，生活中、大自然中有哪些事物是間隔很均勻的？（砌墻、百葉窗、解放軍方陣。。。）
（2）四橫除了要間隔均勻外，還要怎么樣呢？能不能寫得太水平？ 比一比，哪個眉子更神？（）
師：橫左低右高，就像威武的解放軍叔叔，微微抬起下巴，多神氣!(出示圖片)
3、出示寫字兒歌，小結(jié)：同學(xué)們，請伸出右手和老師一起來寫一寫。師：在田字格中書寫，先首筆定位。。
4、生描紅一個，臨寫兩個
5、師巡視指導(dǎo)，提醒“三個一”請注意。
6、實物投影，點評。
4）生再次對照臨寫兩遍，反饋。（詢問同桌,這次怎么評價他？書寫得不好也沒關(guān)系，掌握了書寫規(guī)則，多加練習(xí)自然熟能生巧）
師小結(jié)：寫好硬筆書法并不難，做到一讀帖二臨寫三對照，持之以恒，就能寫規(guī)范的字，寫漂亮的字。
三、指導(dǎo)“溪”
1、“溪”是什么結(jié)構(gòu)呢？
2、師：同學(xué)們，還記得寫左右結(jié)構(gòu)的字要有四看：一看寬窄，二看高矮，三看筆畫，四定位。
3、師：我們從四看的角度，看看怎么把“溪”寫得規(guī)范漂亮？誰來給大家提個醒？生討論： 要點：
1、寬窄：左窄右寬；
2、高矮：左邊上下略微短一點；3筆畫：三點水：上緊下松，三點呼應(yīng)成弧線（飽滿），“奚”上緊下松，撇捺舒展。
4、定位：三點水約占字體的四分之一，讓位給右邊奚字重心偏左，“奚”在豎中線偏左一點起筆。指導(dǎo)一：寫好三點水：
1、三點水的演變歷史：
早在三四千年前，我國勤勞而智慧的勞動人民受到江水流動的啟發(fā)，創(chuàng)造了漢字“水”，它以同樣的形態(tài)進入新的漢字之中，成為新的漢字的一個組成部分。隨著漢字的不斷演變，隸書開始登上歷史舞臺，這時它作為某個漢字的組成部件，形態(tài)演變成了三個近似橫畫的筆畫組合，與獨立的漢字“水”的寫法已大不一樣。三點水繼續(xù)演變，筆畫逐漸縮短，終于在1800多年前，演變成簡潔、精致的楷體。不管它怎么演變，總與水的形態(tài)息息相關(guān)，優(yōu)美流暢。可見，我國漢字的發(fā)展演變源遠流長，它是民族的瑰寶，我們一定要學(xué)好它，寫好它。
2、三點水弧度的解讀
師：三點水，只有三個點組成，是否越窄越好，瘦成筆直的一道閃電就更美了呢？（出示對比圖）生討論。
《師：出示荷花圖，仔細觀察，思考：花朵外層的花瓣為什么是弧形的？硬是把它們拉直是什么感覺？（可以不問）》
師：三點水的形態(tài)就像花骨朵最外層的花瓣，因為內(nèi)部花瓣和花蕊的存在，而顯得很飽滿，呈現(xiàn)一種優(yōu)美的弧形姿態(tài)。
3、三點水三點呼應(yīng)的解讀
師：三點水是三個親如兄弟的水寶寶，老三是首點，個兒最小，最頑皮，它迫不及待地跳進奔騰的激流中，老二是第二點，它緊隨其后躍到老三首點的左前方，為老三保駕護航，作為大哥第三點化身體型更強壯的提，更是首當其沖，他奮力前行，把老二護在身后，時時不忘伸出他長長的手臂，回頭照應(yīng)后面的首點老三。（三點水的三個水寶寶彼此之間血脈相通，彼此照應(yīng)，這在書法上就叫做呼應(yīng)。老三和老二的距離近些，老大和老二的距離稍遠些，這種結(jié)構(gòu)叫做上緊下松。（PPT隨機演示呼應(yīng)過程）師：親愛的同學(xué)們，我們一起來書空三點水。（可視頻循環(huán)）
4、三點水的謙讓精神 師，寫好左右結(jié)構(gòu)的字，要做到一看寬窄，二看高矮，三看筆畫，四看定位，我們可以給“溪”字兩個部件外形加個框框，不難發(fā)現(xiàn)，三點水明顯比右邊的“奚”窄，約占整個字形的四分之一，這是為什么呢？（三點水的這種寫法是為了讓右邊的部件獲得更加寬松的書寫空間，這不就是謙讓精神嗎？ 師總結(jié)：有了謙讓，人與人之間的關(guān)系更加美好了，有了謙讓，漢字的書寫也變得更加和諧。
二、指導(dǎo)“奚”（一看字形，二看結(jié)構(gòu)，三看筆畫）
師：書寫右邊的“奚”字，同學(xué)們有什么需要提醒注意的嗎？（你覺得哪筆最難寫《需要問嗎？？？》）
1、師：“奚”從整體上看“奚”字形偏長，是個上中下結(jié)構(gòu)的字，注意上下對正，下寬中上窄，重心才平穩(wěn)。
2、第一個撇要寫好（橫撇就像戴在頭上的帽子，寫得平一些。
3、中間的幺要寫緊湊。
4、無敵主筆。（最有神采的筆畫）
“大”字是個象形字，它的古字形就像一個張開雙臂、雙腿的頂天立地的“人”字，古人認為人“萬物之靈”，以人為大。撇捺要寫得舒展，但是豎撇出橫的頭要寫短一些，重心平穩(wěn)。比如“美”字
四、師范寫“溪”
1、提煉書寫要領(lǐng)： 左窄右寬，窄讓寬，三點呼應(yīng)成弧線。穿插避讓多友好，“奚”字緊湊 “大”舒展。
2、視頻回放，學(xué)生臨寫三個。（1）、點評、互評。（2）、反饋
五、總結(jié)學(xué)法，師，寫好左右結(jié)構(gòu)的字要注意四看：一看寬窄二看高矮三看筆畫，四看定位。
六、拓展；根據(jù)左右結(jié)構(gòu)字的讀帖四看，歸類本詩中的左右結(jié)構(gòu)字的書寫特點。
1、出示本詩中的其他左右結(jié)構(gòu)的字：峨、歌、輪、影、江、流、清、峽、渝 2左右結(jié)構(gòu)歸類了解： 師：老師在課前
左窄右寬：江、流、清、渝
過渡：左右結(jié)構(gòu)的字除了看寬窄外，還要看高矮 左短右長：峽、峨
（左部筆畫少，獨體字，結(jié)構(gòu)簡單，適合寫得短小，右部筆畫多，而且有上下伸展的筆畫，漢字就呈現(xiàn)左短右長的形態(tài)）左寬右窄：歌、影 左右等寬：輪
七、師總結(jié)
1、師生總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有何收獲呢？
2、同學(xué)們，硬筆書法就是從軟筆書法傳承下來的，尤其練楷書，唐楷的書法水平至今還無人能超越，練硬筆書法就要學(xué)習(xí)大書法家的，毛筆字帖鋼筆字也可以來臨摹，從毛筆書法中學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)布局，用筆的神韻等。課件出示唐三楷）
第二篇：寫字課《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計修正版
寫字課《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)“溪”和“峽”等字，掌握三點水的寫字要領(lǐng)及左窄右寬和左短右長結(jié)構(gòu)字的特點書寫要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)生寫字興趣，滲透育人教育。增強觀察比較的能力
教學(xué)重難點：
1、聯(lián)系生活和自然，感受漢字的造字特點和字形美。
2、掌握掌握三點水的寫字要領(lǐng)及左窄右寬和左短右長結(jié)構(gòu)字的特點書寫要領(lǐng)。規(guī)范書寫本課生字。
教學(xué)準備：PPT、實物投影 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、二、一、開門見山，引入課題
師：同學(xué)們，知道這節(jié)課咱們來干嘛的嗎？（寫字）
課題是——峨眉山月歌 這首七言絕句是誰寫的？ 會讀嗎？齊讀—— 峨眉山月歌 峨眉山月半輪秋 影入平羌江水流 夜發(fā)清溪向三峽 思君不見下渝州
你們的張老師告訴我，咱們四二班的同學(xué)們在讀詩方面，還有一項絕活，能給我們展示一下嗎？班長讀課題，從你們的朗讀聲中我再次感受到了年輕的詩人李白“仗劍去國，辭親遠游”的豪情，和離開家鄉(xiāng)對親朋好友的戀戀不舍的無限情思。
此音只能天上有，人間能有幾回聞。古詩吟誦真是很好聽，謝謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)。中國的漢字不僅音律很美，字形也很美。張老師也給同學(xué)們帶來了一份小禮物。請看——
二、佳作欣賞，激發(fā)興趣
1、出示學(xué)生硬筆書法作品）
2、師：這些書法作品都是我們學(xué)校的同學(xué)們寫的，字體結(jié)構(gòu)勻稱，平正，整幅字大小勻稱，字在格內(nèi)距中，用筆也有神采，書面整潔，書寫形式也多樣。你們喜歡嗎？
3、王羲之吃墨啟發(fā)。
師：為了讓同學(xué)們能寫好字，張老師特意邀請到了一位古代大書法家來指導(dǎo)我們。瞧，他來了。。。（播放視頻）
旁白：（他喜歡大白鵝，喜歡把媽媽做的饃蘸著醬汁吃，更喜歡練習(xí)書法。）師：同學(xué)們看到這，都有哪些收獲？
師小結(jié)：
1、多看多臨摹多琢磨，持之以恒，自然就能寫好字。
2、要想寫好字就要持之以恒，要想寫活字，就要多觀察領(lǐng)悟。
3、練字很辛苦，但是做自己喜歡的事就覺得苦中有樂。
4、干什么事都要勤奮認真，練字更是如此，你說的真好。你也是一個有悟性的孩子，老師相信你好好練習(xí)，可以把字寫得漂漂亮亮的。
三、出示《峨眉山月歌》，了解左右結(jié)構(gòu)字的特點，掌握三點水的書寫要領(lǐng)
1、同學(xué)們，要想把字寫得端正美觀，先要觀察字的形態(tài)結(jié)構(gòu)。請再看這首詩，哪種結(jié)構(gòu)的字最多？
2、我們把它們挑出來，從課題開始，按順序找，他們分別是：（點擊課件）
3、數(shù)一數(shù)，有多少個？我們掌握了左右結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng)，就可以寫好大部分的中國漢字。
4、請同學(xué)們，再仔細觀察，同樣是左右結(jié)構(gòu)的字，它們有什么不一樣呢？
（引導(dǎo)學(xué)生注意，左右結(jié)構(gòu)的字，除了看寬窄，還可以看高矮和大小、長短）用四個字來表達
5、出示下一張幻燈片，小結(jié)： 1）、本詩中的左右結(jié)構(gòu)的字，呈現(xiàn)了三種特點：左窄右寬，左短右長，左寬右窄 2）我們一起來讀一讀：師引讀 過渡到三點水
1、要想寫好字，我們還需進一步觀察，這11個字中，哪種偏旁部首的字最多？點擊課件 師：我們知道，有三點水的字，都與什么有關(guān)呢？（與水）
是的，現(xiàn)在我們看到的三點水，又是怎么演變過來的呢？想知道嗎？（請靜靜的聽老師來說一說三點水的演變歷史）
2、點擊音樂起
早在三四千年前，我國勤勞而智慧的勞動人民受到江水流動的啟發(fā)，創(chuàng)造了漢字“水”，它以同樣的形態(tài)進入新的漢字之中，成為新的漢字的一個組成部分。隨著漢字的不斷演變，隸書開始登上歷史舞臺，這時它作為某個漢字的組成部件，形態(tài)演變成了三個近似橫畫的筆畫組合，與獨立的漢字“水”的寫法已大不一樣。三點水繼續(xù)演變，筆畫逐漸縮短，終于在1800多年前，演變成簡潔、精致的楷體。不管它怎么演變，總與水的形態(tài)息息相關(guān)，優(yōu)美靈動。可見，我國漢字的發(fā)展演變源遠流長，它是民族的瑰寶，我們一定要學(xué)好它，寫好它。
4、掌握三點水的書寫特點
1）師：三點水只有三個點組成，結(jié)構(gòu)簡單，可是想把三點水寫得規(guī)范，有靈氣，還需要我們再觀察，出示：對比圖
你更喜歡哪一種寫法的三點水？
（上面的寫法也是我們在書本上和一些書法作品里常見到的寫法）
下面的三點水一眼望去給你什么感覺？（呆板，僵硬，直挺挺的沒靈氣）2）出示荷花圖（一朵含苞欲放的荷花）
師：三點水的形態(tài)，就像花骨朵最外層的花瓣，因為內(nèi)部花瓣和花蕊的存在，被撐得鼓鼓的，顯得很飽滿，呈現(xiàn)出一種優(yōu)美的弧線形態(tài)。
過渡：說曹操，曹操到，瞧，它來了。3）故事演繹三點水的書寫要領(lǐng)：（點擊課件）三點水是三個親如兄弟的水寶寶，老三個兒最小，最頑皮，它迫不及待地跳進奔騰的水流中，老二緊隨其后，躍到老三的左前方，為老三保駕護航，老大化身體型強壯的提，更是首當其沖，他奮力前行，把老二護在身后，又時時不忘伸出長長的手臂，回頭照應(yīng)后面的老三。老三和老二的距離近些，老二和老大的距離稍遠些，這種結(jié)構(gòu)叫做上緊下松。三點水的三個水寶寶彼此之間血脈相通，彼此照應(yīng)，這在書法上就叫做呼應(yīng)。（PPT隨機演示呼應(yīng)過程）我們一起來書空三點水。（三點呼應(yīng)成弧線）
四、“溪”字書寫指導(dǎo)
1、師出示三點水的字：這些都是文中三點水的字，同學(xué)們覺得哪個比較難寫?（三個學(xué)生）
2、師、溪是本課的生字，我們先來觀察“溪”字，怎樣才能寫得好看？
3、出示“溪”
1）請同學(xué)們讀下面一行藍色的字，認識“四看”
2）寫好左右結(jié)構(gòu)的字，先要從整體上把握字的寬窄高矮，把字寫得勻稱，端正，如果想像王羲之那樣把字寫活，有生命力，就要更細致地觀察字的筆畫美，最后注意在田字格中的定位，大小適中。老師把它歸結(jié)為“四看”。再讀一讀 3）師：這就是寫好左右結(jié)構(gòu)字的秘密武器。
4）我們從“四看”的角度觀察“溪”字，怎么才能寫好“溪” 誰來給我們提個醒？生討論：
（你看的是。。她看的是。。）
要點：
1、寬窄：左窄右寬；
2、高矮：左邊上下略微短一點；3筆畫：三點水：上緊下松，三點呼應(yīng)成弧線（飽滿），“奚”上緊下松，撇捺舒展。
4、定位：三點水約占字體的四分之一，讓位給右邊奚字，“奚”在豎中線偏左一點起筆。
我們可以給“溪”字兩個部件外形加個框框，不難發(fā)現(xiàn)，三點水明顯比右邊的“奚”窄，約占整個字形的四分之一，這是為什么呢？（三點水的這種寫法是為了讓右邊的部件獲得更加寬松的書寫空間，這不就是謙讓精神嗎？
師總結(jié)：有了謙讓，人與人之間的關(guān)系更加美好了，有了謙讓，漢字的書寫也變得更加和諧。
“奚”字要領(lǐng)
“奚”從整體上看“奚”字形偏長，是個上中下結(jié)構(gòu)的字，注意上下對正，下寬中上窄，重心才平穩(wěn)。
第一個撇要寫好（橫撇就像戴在頭上的帽子，寫得平一些。中間的幺要寫緊湊。無敵主筆。（最有神采的筆畫）
“大”字是個象形字，它的古字形就像一個張開雙臂、雙腿的頂天立地的“人”字，古人認為人“萬物之靈”，以人為大。撇捺要寫得舒展，但是豎撇出橫的頭要寫短一些，重心平穩(wěn)。
5、師范寫“溪”
a)提煉書寫要領(lǐng)： 左窄右寬，窄讓寬，三點呼應(yīng)成弧線。穿插避讓多友好，“奚”字緊湊 “大”舒展。
5、視頻循環(huán)播放
1）生靜看一遍，注意四看
2）跟著書空。請握筆，檢查握筆姿勢
3）請同學(xué)們擺好課堂練習(xí)單，溪字描紅一個，臨寫一個。開始（提醒雙姿）（1）、點評、互評。（一壞一好）點評要點： 優(yōu)生：這位同學(xué)注意到了四看要點，寫得勻稱，主筆寫得很舒展精神，三點水。?！稗伞薄?。整個字在田字格居中寫，大小適中，寫得漂亮！
差生：請同學(xué)們說一說xxx同學(xué)，這個字優(yōu)點在哪兒？還需要改進的地方是。。（2）、再寫一個，自評反饋贈送書簽
6、師小結(jié)：寫好左右結(jié)構(gòu)的字并不難，做到一讀帖二臨寫三對照，持之以恒，就能寫規(guī)范的字，寫漂亮的字。
六、拓展練習(xí)，完成課堂練習(xí)單
1、同學(xué)們有沒有信心寫好詩中其他左右結(jié)構(gòu)的字，好，挑戰(zhàn)開始！寫字之前，先觀察讀帖，復(fù)習(xí)下我們的秘密武器。請再讀四看—— 看看，有哪些字需要提醒的嗎？
（左部筆畫少，獨體字，結(jié)構(gòu)簡單，適合寫得短小，右部筆畫多，而且有上下伸展的筆畫，漢字就呈現(xiàn)左短右長的形態(tài)）
2、寫字先練姿，靜心。拿出練習(xí)單，檢查握筆姿勢，齊誦《寫字靜心歌》 3點擊音樂，師巡視指導(dǎo)。（五分鐘）
4、選出最好的字展示，贈送書簽
七、師總結(jié)
1、這堂課的學(xué)習(xí)到這里就近尾聲了，很愉快與少兒藝校四2班的同學(xué)們共度的這段美好時光。
感興趣的同學(xué)，課后可以再把這首古詩臨寫下來，最后署上你的大名，這就是你的獨一無的二的書法作品了。也可以在班里辦一個小小書法展，比比誰的字美，分享寫字心得。
2、最后，老師還想聽一聽的美妙的古詩吟誦，可以嗎？
月是故鄉(xiāng)明，字是漢字美。希望同學(xué)們寫短短正正字，做堂堂正正人。
第三篇：《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計
《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：
一、引入談話。
同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》。
（一）介紹作者
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）
過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。
（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準生字“君”、“羌”。
4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，1 / 2
思君/不見/下渝洲。
5、簡介“峨眉山”。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機指導(dǎo)。半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。
流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下走。
詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
8、指名連起來說說詩句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。
（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？
（3）看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊。
2、默寫《峨眉山月歌》。
3、完成書后第四題的第2小題。
4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。
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第四篇：《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計
《峨眉山月歌》的教學(xué)
教學(xué)目標：
①學(xué)會本課的4個生字：眉、溪、峽、君，能正確、流利、有感情地朗讀并能吟誦《峨眉山月歌》。
②用聯(lián)系上下句詩句的意思來理解古詩的意蘊。
③感悟詩的意境，讓學(xué)生感受到詩句中月映清江的美景，依依惜別的深情，體會到詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的思想感情。
教學(xué)重點、難點
理解詩的意思，感悟詩的意境
吟誦這首詩，感受詩人的思念之情。教學(xué)過程：
㈠以舊引新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
①吟誦《望洞庭》，感受滿月之下的平和靜謐之美；
②俗話說“好事多磨”，有一句歇后語還和這個“磨”字有很大的關(guān)系，老師說上句，請你跟下句：鐵杵磨成針——
③這首歇后語的主人公是誰？（簡介李白）出示《早發(fā)白帝城》，思考：從哪句詩可以看出李白乘坐的小船的速度快？今天我們來學(xué)習(xí)李白二十五歲首次離開四川，“想出去看看”。當他乘船夜行，仰望峨眉山上皎潔的明月，俯視月映清江的迷人美景時，感懷萬千，寫下《峨眉山月歌》。
㈡初讀全詩，初識詩人出游之旅
①出示生字新詞：峨眉山 清溪 三峽 思君 介紹峨眉山的位置
交流“眉”“溪”“峽”“君”的寫法
左右結(jié)構(gòu)：左部收，右部放，撇要縮，捺要放
半包圍結(jié)構(gòu)：注意外框的形狀，要寫得上窄下寬，橫畫之間要均衡。三峽：瞿塘峽，巫峽，西陵峽 ②指名讀詩，標注平仄
③你認為峨眉山的月亮還映照在了哪些地方？請用橫線在詩句中畫出來。
指名回答，板書：峨眉山平羌江 清溪 渝州
④暑假乘坐高鐵出去旅游過了嗎？最遠到哪？你印象中還記得沿途到了哪些高鐵站？（討論交流之后指名說一說）
㈢吟誦全詩，感悟詩人的思念之情 ①峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！岸朊忌健笔瞧铰暎祥L調(diào)子，極言峨眉山的高?！霸隆笔侨肼?，仄聲，短促，離我們很遠?！鞍搿?，仄聲，短促，不管是上弦月還是下弦月，都是“殘月”，不圓滿，有離別的滋味?！拜啞薄扒铩倍际瞧铰?，拖長，倒裝，感覺秋天離別的惆悵。
“影入”都是仄聲，短促?！坝啊笔恰霸掠啊保凳局娙顺俗慕煌üぞ呤恰按?。詩人剛剛抬頭看到天上的殘月，現(xiàn)在俯視水中的月影倒映在“平羌江”里。“平羌江”三字是平聲，拖長，極言江之長，“水”仄聲，水流很急。②夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州
“夜發(fā)”是仄聲，連夜出發(fā)，不作停留?！扒逑薄叭龒{”都是平聲，吟誦時注意拖長調(diào)子，一方面強調(diào)詩人出游的激動，另一方面表示這些水域之長。“向”“下”仄聲，短促，“向”，“駛向”之意；“下”，“順流而下”的意思?！霸掠城褰?，夜行千里”的激動之情溢于言表。
“思君”平聲，拖長調(diào)子。詩人的行船經(jīng)過了萬水千山，陪伴自己的月兒時隱時現(xiàn)，“不見”是仄聲，短促，在“不見”的時候，詩人想見到，見到了就會情不自禁地想起，在峨眉山和友人分別時的情景：月兒還是那輪月兒，照在峨眉山，也照在“平羌江”“清溪”“三峽”，甚至“渝州”，可是友人呢？滿溢著詩人的思念之情。
③暑假遠游，到達目的地的時候，你首先會怎么做？（給家人報平安。）可是，那個時候，李白只能拜托明月，帶去自己的滿腔思念，請大家?guī)е@種感情，依照平長仄短的規(guī)律，再來吟誦。
㈣比較《早發(fā)白帝城》《峨眉山月歌》
㈤總結(jié)（略）。板書設(shè)計： 峨眉山月歌
秋
峨眉山
夜
下
平羌江
行
（順流而下）清溪船
三峽
渝州
思
君
月 映
清 江
第五篇：《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
《尋隱者不遇》是蘇教版五年級上冊第一單元第三課《古詩兩首》中的第一首，是唐代詩人賈島的作品。詩歌記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。本詩的特點是寓問于答，平白如話，意境幽遠。
學(xué)情分析：
本次教學(xué)，對象是農(nóng)村的孩子，對他們來說，見識不夠廣泛，表達欲望不強。特別是剛剛從完小來的那一大部分學(xué)生，習(xí)慣了灌輸式的教學(xué)。新課標倡導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生進行“個性化閱讀、多元化思考、獨特性表達、創(chuàng)造性運用”。因此，教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生敢于談自己的感受，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生用自己的眼睛來讀課文，用自己的心靈來想問題，用自己的嘴巴來做評價。設(shè)計理念：
《尋隱者不遇》是唐代詩人賈島的作品。記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到，非常失望的這件事，教學(xué)時我主要分三個板塊：一是初讀，讀順，讀出詩的味道。二是細讀古詩，理解詩意。先幫助學(xué)生采用多媒體理解“云深”的意思。再創(chuàng)設(shè)情境，想象賈島和童子會說些什么，并表演，其實就是讓學(xué)生說詩意。三是抓住意象，感受隱者的形象。為了使學(xué)生能感受都隱者的正直、高大、心懷百姓的形象，我將詩中的景物與隱者聯(lián)系起來，從而使學(xué)生很容易體會隱者的心懷了。教學(xué)目標：
1、知識與技能；指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀、背誦古詩； 能理解古詩，理解“不遇”、“言”、“云深”等詞語的意思。
2、過程與方法：能通過反復(fù)朗讀體會詩句的意思，體會古詩的情與境，從而了解詩中事，領(lǐng)略詩中景，感悟詩中情。
3、情感態(tài)度價值觀：通過對古詩的教學(xué)，理解詩中隱者的形象，感悟隱者的情懷，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從而受到美得熏陶。教學(xué)重點：
1、正確流利有感情的朗讀古詩。
2、朗讀品位、感悟作者思想感情的變化。
教學(xué)難點：理解隱者的形象，感悟隱者高大、正直、心懷百姓的情懷。教具準備：多媒體課件。教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入課題，質(zhì)疑解題
1、自經(jīng)典誦讀以來，我們背過許多的古詩，你能背幾首大家聽聽么？（學(xué)生自由背）
[設(shè)計意圖]：背誦古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，為學(xué)生理解古詩起到定向發(fā)動的作用。
2、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩。
板書課題：尋隱者不遇
讓我們一起來美美的讀讀課題吧。（齊讀課題）
3、你知道這首古詩的作者是誰么？你了解他多少呢？（教師相機補充）
4、解題
（1）你能用““尋”、“隱”、“遇”組詞么？你知道它們在題目中的意思么？
（2）誰能連起來說說題目的意思。
（3）再次讀題，說說你想弄清楚哪些問題?。?/p>
[設(shè)計意圖]：從題目入手，讓學(xué)生質(zhì)疑，不光讓學(xué)生理解了題意，而且也為這首詩的教學(xué)做好了鋪墊。
二、初讀，讀得有點詩味。
1、過渡：下面我們就來讀讀詩句，看看你們剛剛提出的問題能不能從中找到答案。
2、這首詩每位同學(xué)要到三遍，每一遍都要達到一定的要求。
第一遍：要一字不錯，字正腔圓。
第二遍：要讀的有板有眼。
第三遍：要讀出詩的味道，那你就很了不起了。
（學(xué)生練讀古詩）
[設(shè)計意圖]：三遍朗讀，讓不同層次的學(xué)生有了不盡相同的訓(xùn)練要求，大家可以擇其達到的要求來做。
3、指名學(xué)生讀，速記點評，注意鼓勵學(xué)生。
4、字音大家都讀的很準了，再讀古詩，看看古詩寫了些什么呢？你覺得這首詩該怎么停頓呢？
（提醒第二句停頓“言||師|采藥去”）
[設(shè)計意圖]：古詩的停頓并不是句句停頓的格式都一樣的，有些故事要根據(jù)意思來停頓。這首詩的第二句就有一些特別，讓學(xué)生根據(jù)句意來停頓，無形中幫助學(xué)生理解詩意。
5、指導(dǎo)朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
[設(shè)計意圖]：語文是“語”和“文”的結(jié)合，語文教學(xué)讀是根本，要實實在在地把課文讀通。
三、細讀古詩，理解詩意。
1、讀了這首古詩，你有不懂得字詞么？提出交流。
多媒體出示：一座山，山上云霧繚繞。相機理解“云深”。
2、角色扮演，在對話中理解詩意。
（1）賈島到山中去尋訪圣賢之士，沒有找到，卻遇到了童子，你瞧！
（多媒體出示：賈島與童子在山中相遇的插圖）
（同桌中一位扮演賈島，一位扮演童子，根據(jù)自己的想象來表演問答）
[設(shè)計意圖]：多媒體插圖的展示，創(chuàng)設(shè)了情境。同桌的表演使學(xué)生很快的進入到情境中，為理解詩意做好了鋪墊。
（3）指名學(xué)生上臺表演。
（4）他們精彩的表演讓我仿佛身臨其境，這樣情景詩人是怎么寫的呢？
（5）多媒體出示古詩，教師范讀。
同學(xué)們，讀讀吧。爭取能讀出詩中的情景。
學(xué)生練讀，然后指名學(xué)生試讀。
[設(shè)計意圖]：老師入情入境的范讀，感染著課堂的每一個人，將學(xué)生帶進了詩的意境之中了。
3、賈島在和童子的對話中，他的心情發(fā)生了怎樣的變化？
（滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望）
帶著這樣的情感變化，我們再讀讀古詩吧！（指名讀——齊讀）
[設(shè)計意圖]：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！睕]有情感的語言文字，是一種詞藻的堆砌；沒有真情的語言文字，會顯得非常的蒼白無力。忽略了情感的因素，你上得再生動，語言文字抓得再扎實，也是不到位的。從一定的意義上說，語文教學(xué)就是一種情感教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做“真我”，露“真情”。當然，在引導(dǎo)學(xué)生深入體會、感受課文的情感因素時，不可忽略了教師的示范和影響，教師應(yīng)成為“課文的晴雨表”，用自己的神態(tài)、語言、情緒等去感染學(xué)生，帶動學(xué)生，使他們和課文同悲、同喜、同激動、同平靜??只有這樣自外到內(nèi)
四、抓住意象，感受隱者的形象。
1、過渡：詩人尋訪隱者，結(jié)果沒遇到，詩人很失望。那位隱者到底是一個怎樣的人呢？竟然令詩人如此仰慕？再讀古詩，看看能不能從古詩中找到答案。
2、俗話說：一切景語皆情語。詩人雖然在詩中沒有寫隱者，但詩中所寫的景物卻與隱者有密切的聯(lián)系。找出詩中所寫的物，看看它們有什么特點。再把它們和隱者聯(lián)系在一起，你會有新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生再讀古詩）
3、隱者隱居起來是不是并不關(guān)心這個社會，不關(guān)心百信的疾苦了呢？他是不是把一切都放下，安心過悠閑清靜的生活呢？你們在找找看隱者干什么去了，你從中讀懂了什么？
4、學(xué)生交流，教師稍作點撥。
（采藥，治病救人，心系百姓，不辭勞苦，菩薩心腸）
5、多媒體出示，總結(jié)回顧。
這就是詩中的隱者啊，他像松樹一樣（），像白云一樣（）。他去深山采藥，救死扶傷，他心里裝的是（）他就像云端的神仙、像那救世的菩薩！
[設(shè)計意圖]：對詩中景物特點的分析，有助于學(xué)生理解隱者的內(nèi)心。
五、拓展延伸。
那些隱居起來的世外高人啊，才華橫溢，胸懷寬廣，悠閑灑脫。你還知道哪些這樣的高人呢？
六、作業(yè)。
將《尋隱者不遇》這首詩寫成一篇300字的小故事。板書設(shè)計： 尋隱者不遇
賈 島
隱 者 滿懷希望
正
直 失
望
高
大 一線希望
純
潔 徹底失望
心系百姓 教學(xué)反思：
這首詩主要寫了賈島去山中尋找隱者，結(jié)果沒有找到的一件事。讓學(xué)生感受隱者的形象是古詩的難點。教學(xué)時為了突破這一難點，我讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上找出詩中所寫的景物，并說說這些景物各有什么特點。學(xué)生能比較容易的說出“山”的“高大”、“云”的“純潔”，“松”的“正直”、“四季常青”。接著學(xué)生思考：這些景物與隱者有什么聯(lián)系呢？對于這個問題學(xué)生說不出來，于是我引導(dǎo)學(xué)生：隱者上山干什么去了？他做這些是為了什么？隱者到底是個什么樣的人，竟然令詩人如此的仰慕？指導(dǎo)學(xué)生把隱者與前面的云、山、松各自特點相結(jié)合，學(xué)生自然就能感受到隱者的正直、高大、純潔、心系百姓的形象了。的學(xué)習(xí)，才談得上提高語文素養(yǎng)，才是真正意義的語文學(xué)習(xí)。
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