第一篇：娃娃憶 教案

娃娃憶

宮調(diào)沿革

海州五大宮調(diào)歷史悠久，是江蘇明清俗曲重要的一脈，是古老的“諸宮調(diào)”寶貴的遺存，對我國民間音樂乃至民間曲藝的研究具有難得的實證價值。海州地區(qū)民眾演唱小曲的習(xí)俗由來已久。由于地處蘇、魯兩省接壤處，也是江淮方言和北方方言的交匯地帶，因而歷史上北南雙方的小曲雜調(diào)均在此流傳生根，呈現(xiàn)出既融會貫通又諸調(diào)雜陳的局面。

至明代嘉隆年間，海州五大宮調(diào)已逐步形成。尤其是明清時期，隨著兩淮鹽業(yè)興旺，大運河鹽運南來北往，一方面地域溝通，藝術(shù)交融，使海州五大宮調(diào)得以廣泛吸收江淮民間小曲而漸趨成熟；另一方面匯集于當(dāng)?shù)氐囊慌}商富賈和與之休戚相關(guān)的文人墨客，對海州五大宮調(diào)給予了高度的關(guān)注，從而將其提升到一個新的高度，其特色和個性逐步形成。

海州五大宮調(diào)歷史悠久，積蘊頗厚。一些明代的小曲如【寄生草】、【山坡羊】、【打棗竿】等雖幾經(jīng)傳衍但仍保存完整；在江浙地區(qū)幾近失傳的樂曲如【馬頭調(diào)】等也可在這里找到傳人，其唱詞竟與《白雪遺音》中的記載基本相同；一些演唱難度很高的集曲至今仍有人在傳唱。

1980年后，由于社會環(huán)境發(fā)生變化，五大宮調(diào)等樂曲已漸呈瀕危狀態(tài)。海州五大宮調(diào)是我國明清俗曲的一份珍貴遺產(chǎn)，它的發(fā)掘保護(hù)將對明清小調(diào)研究產(chǎn)生積極的推進(jìn)作用。

教材分析：

海州是江蘇省連云港市的古稱。海州五大宮調(diào)是指流布在連云港市及周邊地區(qū)的以【軟平】、【疊落】、【鸝調(diào)】、【南調(diào)】、【波揚】等為基本腔調(diào)的一種用曲牌連綴體來演唱的藝術(shù)形式。

教學(xué)難點：能正確的用方言演唱歌曲 教學(xué)重點：最后一行的高音

即興創(chuàng)編動作表演

教學(xué)內(nèi)容：唱歌曲《娃娃憶》

創(chuàng)編動作表演 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友你們小時候都玩過哪些游戲，你能記起來嗎？相互討論回想。

2、請同學(xué)們用方言說幾句話。

二、教唱新歌

１.欣賞小朋友表演的娃娃憶

２.聽錄音范唱，師生同拍手聽完后提問歌曲的情緒是什么？ 歌曲分為幾段？速度是怎樣的？ ３.請同學(xué)們有感情用方言朗讀歌詞 ４.老師范唱歌曲（邊唱邊跳）生拍手伴奏 ５.請學(xué)生用“啦”來模唱歌曲 靜靜地欣賞歌曲體會歌曲的意境。６.填詞唱曲兩遍后完整唱曲。難點分句教唱。

完整的演唱歌曲要求聲音一定要輕。７.師生共同創(chuàng)編表演（師放原唱音樂２遍）

８.其余學(xué)生在邊唱的時候分別跟著三位小朋友動作邊唱邊做。師獎勵三個小蘋果給學(xué)生

設(shè)計意圖： 讓全體學(xué)生都參與到音樂活動中去，并讓部分優(yōu)秀的學(xué)生起到小助手的作用。

8、再請２位小朋友加上老師三個人表演，教師也拿一個蘋果獎勵自己

設(shè)計意圖：體現(xiàn)教師的親和力，師生同學(xué)，師生同樂。

三、選擇合適的打擊樂器分組為歌曲伴奏

a)認(rèn)識打擊樂器。聽辨木魚響板，碰鐘的不同音色。b)選擇合適的打擊樂器表現(xiàn)歌曲意境，為歌曲伴奏。c)創(chuàng)編節(jié)奏型為歌曲伴奏

四、表演評價

五、課堂小結(jié)

第二篇：娃娃教案

大班音樂欣賞――《娃娃》

鄉(xiāng)寧縣新城區(qū)幼兒園 崔靜

一、設(shè)計意圖：

整個活動我抓住理解歌詞、感受三拍子的旋律及體驗歌曲情緒變化這三方面進(jìn)行欣賞。所以在目標(biāo)的安排上我也遵循了以上三點進(jìn)行制定：（1）欣賞歌曲《娃娃》，體驗抒情優(yōu)美的三拍子旋律。

（2）嘗試運用語言、動作、表情等方面，大膽表達(dá)對歌曲的理解。（3）激勵幼兒不怕困難，保持樂觀的心態(tài)，做一個快樂的娃娃。

本次活動的重點及難點都在于教師如何引導(dǎo)幼兒用語言、動作、表情等方面去體驗歌曲的情緒變化。針對此重難點，我采取的策略是在活動室中營造歌曲中的氛圍讓幼兒加以體驗。霧來了，天色暗了，我事先給整個活動室掛上窗簾，關(guān)上燈，營造一種天色暗了感覺，讓幼兒在這樣的氛圍中體驗“娃娃”在森林里迷路了的害怕、恐慌心情；霧散了，天色亮了時，請配班老師開燈，讓幼兒體驗“娃娃”看到天亮了，感受有希望了的快樂心情。

二、活動目標(biāo)：

1．欣賞歌曲《娃娃》，體驗抒情優(yōu)美的三拍子旋律。

2．嘗試運用語言、動作、表情等大膽表達(dá)對歌曲的理解，激勵幼兒做一個快樂的娃娃。

三、活動準(zhǔn)備：《娃娃》的FIASH動畫，背景音樂《娃娃》，《娃娃》舞蹈

四、活動過程： 1．欣賞歌曲《娃娃》。

師：這首歌你們喜歡嗎?它和我們平時聽到的歌曲有什么不一樣?它是幾拍子的?(孩子們十分開心，他們說，這首歌真有趣，嘰里咕嚕的。教師及時引導(dǎo)這是一首韓國歌曲，是三拍子的，并引導(dǎo)幼兒隨著音樂拍出節(jié)奏型：x00 xxx用手劃出節(jié)奏)2．聽配樂故事《娃娃》，幫助幼兒感知、理解歌曲內(nèi)容。

師：這首歌還有一個好聽的故事，講的是一個娃娃的故事。有一天，霧很大，有一個娃娃哭了，她想自己的爸爸媽媽，想要回家，霧越來越大，天暗了下來．星星在發(fā)光，娃娃心里直發(fā)慌，她已經(jīng)迷失了方向，嘿呀嘿呀，誰能給我力量?誰能帶我回家?這時候。娃娃好像聽到有人在說：“不要怕不要怕我的娃娃，每一朵花每一粒沙都會陪著你，不要怕不要怕趕快長大，等太陽的光芒帶來希望。”后來，霧散啦，娃娃笑啦，她聽到爸爸媽媽唱歌、說話，霧散啦天色亮啦。娃娃看清楚陽光的方向，心里充滿了希望，嘿呀嘿呀，原來愛能給我力量，愛能帶我回家，娃娃想著大家的愛能帶給她力量，心里就不害怕了，最后，娃娃依靠愛的力量終于回家了。

(在鋼琴曲的伴奏下教師有表情地講述故事，既讓孩子熟悉歌曲旋律，又將幼兒帶入故事意境之中。)3．欣賞《娃娃》的FLASH動畫音樂。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒通過畫面來理解歌詞。(通過音畫同構(gòu)經(jīng)驗，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容，幼兒能說出歌曲的主要內(nèi)容。)4．再次欣賞FLASH動畫《娃娃》，進(jìn)一步感受歌曲的不同情緒。師：娃娃剛開始為什么哭呀?后來娃娃為什么笑啦?(進(jìn)一步讓幼兒感受到歌曲的不同情緒，他們能用語言表達(dá)自己對歌曲的理解，“霧來了，娃娃哭了；娃娃想爸爸媽媽，想回家所以哭了。霧散了，太陽出來了，娃娃笑了；娃娃聽到爸爸媽媽的聲音就笑了；娃娃回家了，所以笑了??)5．請幼兒邊欣賞FLASH動畫音樂，邊用“嚕啦啦，嚕啦啦??”進(jìn)行哼唱。(用哼唱歌曲的形式幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，教師提出伴唱時要連貫一些，并進(jìn)行示范、練習(xí)。)6．鼓勵幼兒用不同情緒動作進(jìn)行表現(xiàn)。

師：娃娃傷心的時候會做什么表情和動作?娃娃高興的時候會做什么表情和動作?

請幼兒嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的動作來表現(xiàn)娃娃哭了，娃娃笑了的動作，教師將幼兒動作進(jìn)行提煉。

7.觀看舞蹈《娃娃》，可進(jìn)行適當(dāng)模仿。

師：一群可愛的娃娃給我們帶來了他們的表演，我們一起來看看。并帶幼兒隨樂曲進(jìn)行表演．

(幫助幼兒感受音樂的基本情緒變化，幼兒能大膽創(chuàng)編相應(yīng)的動作，并能隨音樂的變化而換動作、表情)8．教育幼兒不怕困難，保持樂觀的心態(tài)。師：娃娃靠什么力量回到家呀?(這個問題較抽象，教師隨即唱出歌曲“嘿呀嘿呀愛能給我力量，路漫長愛漫長我們回家”，并告訴幼兒答案就藏在歌里面，幫助幼兒理解歌曲。)小結(jié)：當(dāng)你們遇到困難時，要想到大家都愛你，愛會給你力量，就一定能克服困難，做一個快樂的娃娃。（并用自己的語言總結(jié)“堅持就是勝利”、“活者就是快樂的””有那么多人愛著我們”“爸爸媽媽永遠(yuǎn)不會放棄我們”等等精彩的語句）

9．引導(dǎo)幼兒嘗試加入動作、表情，大膽地演唱、表現(xiàn)歌曲?！办F來了，娃娃哭了”這段用憂傷的情緒演唱歌曲?！办F散了．娃娃笑了”這段用高興的情緒演唱歌曲。幼兒隨教師邊唱邊表演簡單舞蹈動作。

(幼兒能根據(jù)自己對音樂的感受大膽表現(xiàn)，并能運用不同的歌唱速度、動作、表情等來表現(xiàn)歌曲。)延伸活動或區(qū)域活動：

鼓勵幼兒選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。

1．提供朝鮮族女性服飾蝴蝶結(jié)若干供幼兒載歌載舞。2．提供朝鮮族男性象帽若干供幼兒表演。

3．提供打擊樂器碰鈴、串鈴、響板若干供幼兒邊演奏邊欣賞歌曲。

五、活動反思：

整個活動因為是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)，從生活中選擇了幼兒熟悉的內(nèi)容，所以孩子們興趣較高，在活動中也顯得比較主動、積極。在活動能夠中，老師和幼兒的關(guān)系的平等的，整個活動氛圍是輕松的、快樂的，但整個活動安排的“量”較多，以至于在體驗歌曲情緒這一環(huán)節(jié)中幼兒體驗得不夠深入，教師引導(dǎo)得也不夠。可以將感受三拍子旋律和體驗情緒相結(jié)合，進(jìn)行分段欣賞，讓幼兒一段一段欣賞，教師分段營造氛圍，進(jìn)行分析、讓幼兒創(chuàng)造性地去表現(xiàn)，這樣就可以為后面的完整體驗作好鋪墊了。

活動中，我讓幼兒仔細(xì)傾聽、觀看老師表演，看看老師的表情和情緒將會有什么變化？幼兒反問：“老師，什么叫情緒？”孩子的問題卻將我難住了，在活動能夠中沒有給予正確的答案?；顒雍?，覺得有些專業(yè)術(shù)語在活動中可以不必出現(xiàn)，“情緒”一詞解釋起來比較抽象，孩子可能不易理解，如果活動中教師不用說出，就不會造成這種尷尬的局面了。

音樂欣賞活動《娃娃》教案

一、活動目標(biāo)：整個活動我抓住理解歌詞、感受三拍子的旋律及體驗歌曲情緒變化這三方面進(jìn)行欣賞。所以在目標(biāo)的安排上我也遵循了以上三點進(jìn)行制定：（1）欣賞歌曲《娃娃》，體驗抒情優(yōu)美的三拍子旋律。

（2）嘗試運用語言、動作、表情等方面，大膽表達(dá)對歌曲的理解。（3）激勵幼兒不怕困難，保持樂觀的心態(tài)，做一個快樂的娃娃。

二、重難點

本次活動的重點及難點都在于教師如何引導(dǎo)幼兒用語言、動作、表情等方面去體驗歌曲的情緒變化。

針對此重難點，我采取的策略是在活動室中營造歌曲中的氛圍讓幼兒加以體驗。霧來了，天色暗了，我事先給整個活動室掛上窗簾，關(guān)上燈，營造一種天色暗了感覺，讓幼兒在這樣的氛圍中體驗“娃娃”在森林里迷路了的害怕、恐慌心情；霧散了，天色亮了時，請配班老師開燈，讓幼兒體驗“娃娃”看到天亮了，感受有希望了的快樂心情。

三、活動準(zhǔn)備

1、知識準(zhǔn)備：幼兒多次感受過三拍子旋律的歌曲，會聽二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并能自己打節(jié)拍。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：整個活動室掛上窗簾；韓版《大長今》主題曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃娃》的Flash動畫；背景音樂《娃娃》的鋼琴曲。

四、教學(xué)過程

(一)聽韓版《大長今》主題曲進(jìn)活動室,激發(fā)幼兒回憶原有經(jīng)驗。

韓劇《大長今》在各電視臺熱播后，大街小巷都在播放其主題曲，電腦、手機鈴聲到處都是，孩子們在日常生活中也有意無意感受到了曲子的旋律。我班的電子琴示范曲中也有這首曲子的旋律，平時我們還把它作為整理玩具的信號曲，孩子們也能哼唱一二，所以我讓孩子們在進(jìn)入活動室時傾聽這首曲子，激發(fā)其回憶已有的經(jīng)驗。

（二）聽配樂故事《娃娃》，幫助幼兒感知、理解歌曲內(nèi)容。

（三）欣賞《娃娃》的Flash動畫，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒通過畫面來理解歌詞。

在這兩個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒通過語言、畫面去理解歌詞，讓幼兒通過聽覺、視覺等不同感官去理解和欣賞，為下面欣賞曲子的拍子的情緒作好鋪墊。

（四）再次欣賞歌曲，幼兒用哼唱及身體動作，感受三拍子旋律的特點。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒進(jìn)行感知三拍子的抒情旋律。三拍子的曲子幼兒在中班時就已經(jīng)有過感受并掌握了三拍子強弱弱的特點，所以在此環(huán)節(jié)中幼兒感受起來比較輕松。有的幼兒在傾聽曲子的過程中還不由自主地拿起手嘗試畫出曲子到底是二拍子、三拍子還是四拍子的旋律，有的幼兒還說出自己在欣賞曲子的時候有想睡覺的感覺，這證明幼兒已經(jīng)感受到了曲子抒情的特點。最后通過討論，大家一起在哼唱和身體動作的伴奏形式中輕松地感受到了曲子的三拍子特點。

（五）欣賞教師演唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的不同情緒，鼓勵幼兒用不同表情、情緒、動作進(jìn)行表現(xiàn)。

這個環(huán)節(jié)對于幼兒及教師來說都是一個重難點，教師該如何引導(dǎo)幼兒去體驗不同的情緒，幼兒又如何能更深層地去體驗？這都是較難把握的。此環(huán)節(jié)我采取的是制造歌曲中的氛圍讓幼兒去感受，整個環(huán)節(jié)幼兒情緒較高，但體驗得不夠深入。

（六）教育幼兒不怕困難，保持樂觀的心態(tài)。

此環(huán)節(jié)是針對第三個目標(biāo)而設(shè)計，希望孩子通過欣賞這首歌曲后懂得不怕困難，保持樂觀的心態(tài)，做個快樂的娃娃，幼兒基本都能體會，并用自己的語言總結(jié)“堅持就是勝利”、“活者就是快樂的”等等精彩的語句，讓老師大吃一驚。學(xué)前班音樂欣賞活動《娃娃》反思

整個活動因為是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)，從生活中選擇了幼兒熟悉的內(nèi)容，所以孩子們興趣較高，在活動中也顯得比較主動、積極。在活動能夠中，老師和幼兒的關(guān)系的平等的，整個活動氛圍是輕松的、快樂的，但整個活動安排的“量”較多，以至于在體驗歌曲情緒這一環(huán)節(jié)中幼兒體驗得不夠深入，教師引導(dǎo)得也不夠?？梢詫⒏惺苋淖有珊腕w驗情緒相結(jié)合，進(jìn)行分段欣賞，讓幼兒一段一段欣賞，教師分段營造氛圍，進(jìn)行分析、讓幼兒創(chuàng)造性地去表現(xiàn)，這樣就可以為后面的完整體驗作好鋪墊了。

活動中，我讓幼兒仔細(xì)傾聽、觀看老師表演，看看老師的表情和情緒將會有什么變化？幼兒反問：“老師，什么叫情緒？”孩子的問題卻將我難住了，在活動能夠中沒有給予正確的答案。活動后，覺得有些專業(yè)術(shù)語在活動中可以不必出現(xiàn)，“情緒”一詞解釋起來比較抽象，孩子可能不易理解，如果活動中教師不用說出，就不會造成這種尷尬的局面了。

第三篇：信封娃娃教案

信封娃娃教案

興峰中心小學(xué) 陶臣櫻

一、教材分析

信封作為信件的外包裝，外形固定（或正方形或長方形）較為呆板，然而經(jīng)過學(xué)生一番巧妙的設(shè)計、制作之后。把它變成信封紙偶，就變得生動可愛，富有情趣，再配以表演活動，就使它具有生命力。而這一切都?xì)w功于小朋友非凡的創(chuàng)造力、巧妙的構(gòu)思、稚拙的動手能力。在活動過程中他們體驗了動手操作、游戲活動帶來的快樂。

本課通過剪剪、貼貼、畫畫，能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，制作過程中能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。充分發(fā)揮小朋友們的想象力和主觀能動性。從觀察力的培養(yǎng)“猜一猜紙偶是用什么制作成的？”從概括能力的培養(yǎng)“你能說說紙偶的制作過程嗎？”從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“從哪些方面來設(shè)計，能使紙偶制作的更巧妙、精美？”

課堂應(yīng)以學(xué)生為主，努力讓他們在自己的探究中找到學(xué)習(xí)的答案，并鍛煉其各方面的能力，讓學(xué)生積極思索，尋找方法，學(xué)得主動，學(xué)得快樂。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解信封娃娃的特點及不同形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過學(xué)習(xí)會簡單制作一個信封娃娃玩具。

3、在學(xué)習(xí)制作信封娃娃的過程中，體驗動手操作、游戲活動帶來的樂趣。

三、教學(xué)重難點

重點：通過小組合作，能夠制作出一個信封娃娃。難點：能制作出自己獨特喜好的特色裝飾娃娃。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

信封、彩紙、膠棒

1、導(dǎo)入【出示信封娃娃】

師：老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选?/p>

師：小朋友大家好，我是陶老師創(chuàng)造出來的，你們知道我是誰嗎？

生：??

師：沒錯，同學(xué)們真棒！我原本只是一張普通的信封，人們有什么要說的話就裝在里面，郵遞員在幫它送到收信人的手中。現(xiàn)在有了電話、電腦，我就下崗了。還好劉老師有辦法，幫我打扮了一下，你們瞧，我漂亮嗎？(得意地笑笑)我還有一個好聽的名字叫——信封娃娃。板書課題：信封娃娃

[設(shè)計意圖:出示信封娃娃,導(dǎo)入課題同時讓學(xué)生簡單了解什么是信封及它原有的作用.]

2、觀察，思考：

老師把信封裝扮了一個漂亮的女娃娃，你們還可以用信封做怎樣的紙娃娃呢？（學(xué)生討論：各種各樣的小動物、卡通人物、人物、植物??）

師：是的，信封娃娃的家族可大了，看，老師今天還請來了幾位別的信封娃娃。（引導(dǎo)欣賞更多信封娃娃作品）

師：你想不想擁有一個自己喜歡的信封娃娃呢？同桌兩個人一起想一想，應(yīng)該怎樣來制作信封娃娃呢？

（學(xué)生說的同時，跟我一起制作）

3、學(xué)習(xí)制作方法：

教師示范: a將信封對折找準(zhǔn)位置，撕出一個半圓（教師注意的大拇指和小指頭能伸進(jìn)去就可以了）

b撕頭和服裝的外形（注意：如果怕一次撕不好，可以先畫好想撕的圖案，再沿著畫的圖案進(jìn)行撕，提醒畫大）撕小了也不行

c裝飾

1、添加撕貼局部裝飾；

2、添畫裝飾(可能撕出的圖案不規(guī)則，可以用添畫的方式在進(jìn)行調(diào)整也可以添畫出更多的圖案)（不同的發(fā)型和服裝裝飾可以變化出各種形象）

4、說說，你想做一個什么樣的信封娃娃呢？ 要求：

1、同桌兩個人為一小組，將信封制作成一個信封娃娃；

2、用撕貼畫的方法，進(jìn)行裝飾。

注意：形象新穎 顏色深淺搭配

5、欣賞展評

采用自評、互評方式

6、拓展延伸：找一找，還可以用哪些方法制作不同的信封娃娃？

第四篇：娃娃家教案

活動名稱：音樂欣賞活動——《哄娃娃睡覺》 活動目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)用耳朵傾聽音樂，知道“搖籃曲”是寶寶要睡覺，要安靜，輕輕的

2、能力目標(biāo)：學(xué)會正確抱娃娃，要求幼兒隨音樂，做相應(yīng)的動作

3、情緒情感目標(biāo): 體會音樂游戲帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、布娃娃、奶瓶人手一個，創(chuàng)設(shè)“娃娃家”環(huán)境，“娃娃”哭聲

2、創(chuàng)設(shè)“娃娃家”環(huán)境，“娃娃”哭聲、笑聲。

3、《搖籃曲》音樂文件

活動過程： 開始部分1、2、手指游戲、律動《表情歌》 引起興趣：

播放娃娃哭的聲音文件

師：小朋友們聽，這是什么聲音呀？

我們一起去找一找，看一下是誰在哭好不好？（引導(dǎo)幼兒尋找是誰在哭，引出小娃娃）

小朋友們，你們知道小娃娃為什么要哭嗎？（幼兒自由回答）

小結(jié)：原來娃娃肚子餓了，想爸爸媽媽了，或者摔疼了，生病了都會哭。

基本部分

（二）情感激發(fā)

1、師：小娃娃哭了，我們該怎么哄她，讓它不哭了呢？（幼兒自由回答）小結(jié)：拍一拍，抱一抱，親一親小娃娃

2、師：小朋友們看，這里還有好多哭的小娃娃，這些娃娃都是你們的寶寶哦，我們趕快來抱抱娃娃，讓他們別哭。（引導(dǎo)幼兒抱起小娃娃）

師：小朋友們，我們把娃娃抱過來，哄一哄小娃娃，好不好？（引導(dǎo)幼兒抱著娃娃回到位子上）

3、師：小娃娃哭了，你們是怎么哄小娃娃不哭的呢？看一下哪個小朋友最有辦法，好不好。（引導(dǎo)幼兒抱著娃娃到大家前面逐個說或做動作）

小結(jié)：小朋友們真有辦法，現(xiàn)在每個小娃娃都不哭了。

4、播放小娃娃笑的聲音

師：大家聽，小娃娃笑的多開心?。∧銈冋娴氖切⊥尥薜暮冒职?，好媽媽。

5、聽搖籃曲，抱娃娃睡覺

師：好了，小娃娃累了，要睡覺了，我們一起哄小娃娃睡覺好不好？ 6、播放娃娃哭的聲音

師：咦！小娃娃怎么又哭啦？(幼兒自由回答)

師：哦，原來是小娃娃的肚子餓了。老師為每個小朋友都準(zhǔn)備了小奶瓶，我們一起來喂一喂小娃娃喝奶好不好？（配班老師給每個小朋友一個小奶瓶）

7、播放《搖籃曲》

師：小朋友們，我們一起邊喂小娃娃喝奶，邊給小娃娃唱歌，來哄小娃娃睡覺，好不好？（幼兒聽著音樂，用肢體動作或語言哄小娃娃睡覺）

3、結(jié)束部分

1、師：小娃娃都睡著了，我們一起把小娃娃輕輕地抱回床上，讓娃娃安靜地睡覺，好不好？

2、輕輕帶領(lǐng)幼兒離開。

第五篇：《娃娃家》教案

《娃娃家》教案

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

根據(jù)對教材的理解和把握，以及本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點，主要是讓學(xué)生能在活動中學(xué)到知識、培養(yǎng)學(xué)生的能力和情感。

1、在運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法進(jìn)行娃娃家的活動中，感受材料的特性，提高動手能力，審美表現(xiàn)力。

2、通過觀察、思考、分析與交流，使學(xué)生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計思想，進(jìn)行紙盒變娃娃家的設(shè)計。

3、使學(xué)生的合作精神得以發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)重難點：

教學(xué)難點：娃娃家作品的新穎、美觀，造型多樣。學(xué)習(xí)材料：各種包裝盒、彩紙、剪刀、膠水等。教學(xué)過程：

（一）、欣賞導(dǎo)入（1）提出具體問題。

娃娃家為我們的生活提供了哪些幫助？（2）欣賞娃娃家文化。（3）解決問題。

（二）、合作探究

（1）繼續(xù)欣賞娃娃家文化，欣賞介紹后討論交流：現(xiàn)代娃娃家在造型、裝飾、材料上有什么不同？

（2）現(xiàn)在請小組同學(xué)來研究一下，你們面前的娃娃家是用哪些形狀的紙盒制作的？使用了什么方法？

分小組研究，可拆開分析。（小組教具：鐵絲椅子和藥盒寫字臺；紙盒椅子和光盤桌子；牙膏盒沙發(fā)；酸奶瓶桌子）（3）分組介紹，總結(jié)制作方法。

課件展示制作方法：挖、刻、折、剪、裝飾粘貼、插、組合。

（三）、學(xué)生創(chuàng)作

（1）請各小組選擇一套娃娃家，全組分工合作完成。

（2）小組研究討論：分別說說娃娃家各部分的形狀？選擇適合的紙盒，想想用什么方法制作娃娃家？展示圖片提出思考問題：你還能想出和作者不一樣的制作方法嗎？（3）學(xué)生討論交流。

（4）你認(rèn)為制作都應(yīng)該注意什么？

（5）欣賞多種的作品，例如椅子的多種制作方法。

（四）、展示評價

1、自我評價

小組內(nèi)學(xué)生互相介紹自己的作品。

每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。

2、生生互評，全班交流

讓學(xué)生說出自己喜歡哪個作品，為什么？

3、教師評價

展示獲得較高評價的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在欣賞中體驗到成功的樂趣，并相互學(xué)習(xí)。

（五）作業(yè)：

作業(yè)要求：各小組制作出一套造型新穎、漂亮的娃娃家，并將它們布置在你們的“新家”中。