第一篇：19、《范進(jìn)中舉》教學(xué)案[生用]

19、《范進(jìn)中舉》教學(xué)案

姓名： 班級(jí)： 日期：2012年 月 日

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。

2、體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。

3、體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，介紹有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。（5分鐘）（學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解）

如果說(shuō)《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子——范進(jìn)，他原來(lái)也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。1.題目解讀。

《范進(jìn)中舉》選自《儒林外史》第三回“周學(xué)道校士拔真才 胡屠戶行兇查捷報(bào)”。文題點(diǎn)明了小說(shuō)的主要人物（范進(jìn)）和事件（中舉）。“中舉”是封建社會(huì)的秀才參加鄉(xiāng)試，考中后稱為舉人。2.走近作者。

吳敬梓（1701—1754），字敏軒，號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，安徽全椒人，清代小說(shuō)家。代表作品是長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》。著有《文木山房詩(shī)文集》十二卷，今存僅四卷，吳敬梓一生中大半時(shí)間在南京、揚(yáng)州兩地，他所交往的多是些“上層人士”，如官僚豪紳、紈绔子弟、舉業(yè)中人、清客等，對(duì)他們的卑污的靈魂，腐朽的生活，一切穢行劣跡，有較深刻的了解；加上他個(gè)人經(jīng)濟(jì)地位的劇變，使他與廣大下層人民有較多的接觸，這些成了他創(chuàng)作《儒林外史》的豐富素材 3.相關(guān)資料

廣東學(xué)道周進(jìn)上任后在廣州主考兩場(chǎng)生員，然后主考南海、番禹兩縣的童生考試，其中就有范進(jìn)。范進(jìn)當(dāng)時(shí)已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年。當(dāng)花白著胡子的范進(jìn)坐在考場(chǎng)里，引起了周進(jìn)的憐憫，因?yàn)榉哆M(jìn)與自己的遭遇非常相似。周進(jìn)最初考了許多年秀才也沒(méi)有考上，最后他做生意的一個(gè)朋友替他捐錢買了一個(gè)秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進(jìn)士。正因?yàn)槿绱?，他才?duì)范進(jìn)格外關(guān)照，結(jié)果范進(jìn)在童試中考上秀才第一名，緊接著在鄉(xiāng)試中考了第七名。

二、檢查預(yù)習(xí)，雙基訓(xùn)練。（5分鐘）（學(xué)生課前完成，上課時(shí)小組互評(píng)。）

1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

腆（）著肚子 啐（）在臉上

避諱（）

綰（）．．．．了頭發(fā)

星宿（）

攥（）緊

帶挈（）

桑梓（）．．．．

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

屠戶把銀子（）在手里緊緊的，把拳頭（）過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用?！蓖缿暨B忙把拳頭（）了回去，往懷里（）——

3、文學(xué)常識(shí)填空：

本文節(jié)選自《儒林外史》第三回?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)清代一部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，主要寫了封建社會(huì)后期知識(shí)分子及官紳的活動(dòng)和精神面貌。作者是（），字敏軒，安徽全椒人，清代（）。

三、合作探究，理解品味（30分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。）

1、范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？對(duì)他的發(fā)瘋應(yīng)該怎樣理解？

2、分別找一個(gè)描寫語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)的句子，品味本文精彩的語(yǔ)言。

3、課文是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法的？對(duì)比的運(yùn)用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？

4、文中的范進(jìn)是個(gè)怎樣的人物形象？他有哪些性格特征？

5、封建科舉制度有怎樣的危害？我們應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)習(xí)觀？

四、課堂小結(jié)（5分鐘）（教師或?qū)W生總結(jié)。）

19、《范進(jìn)中舉》教學(xué)案

姓名： 班級(jí)： 日期：2012年 月 日

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課生字詞，繼續(xù)分析人物形象，領(lǐng)會(huì)夸張手法的運(yùn)用及諷刺效果。

2、反復(fù)練習(xí)，提高閱讀古典小說(shuō)的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（5分鐘）（各組選派一位代表上黑板去聽(tīng)寫課后重點(diǎn)字詞，其他同學(xué)在下面進(jìn)行聽(tīng)寫，互批互改，互評(píng)）

二、合作探究，理解品味（10分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。）

（一）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀——閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

①范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說(shuō)著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。②他（）將起來(lái)，又（）著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說(shuō)，就往門外飛（），把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳（）在塘里，（）起來(lái)，頭發(fā)都（）散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。③眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事!中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病!這一瘋了，幾時(shí)才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病!卻是如何是好?”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌?！?/p>

1、在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

2、分析畫線句子，說(shuō)說(shuō)它們表現(xiàn)了范進(jìn)怎樣的心態(tài)？

3、這段文字在刻畫人物上，主要采用了哪些手法？試舉例說(shuō)明。

4、范進(jìn)中舉，多年的心愿得以實(shí)現(xiàn)，本應(yīng)高興，但他卻瘋了。這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

（三）拓展閱讀（25分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。）閱讀下列語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。

自此嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來(lái)問(wèn)候。五個(gè)侄子穿梭的過(guò)來(lái)，陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了上來(lái)。病重得一連三天不能說(shuō)話。晚間，擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)，問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)，問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子，插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚走近上前，道：“爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思！”趙氏分開(kāi)眾人，走上前道：“老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了。”說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。

1、文中嚴(yán)監(jiān)生的典型性格是什么？

2、選文具有十分強(qiáng)烈的諷刺意義，作者主要是借助什么手法達(dá)到這一目的的？

3、展開(kāi)想象，試分析嚴(yán)監(jiān)生前后三次搖頭時(shí)的心理活動(dòng)。

4、對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的描寫主要運(yùn)用了哪些方法？試舉例說(shuō)明。

5、你知道在外國(guó)文學(xué)作品中也有像嚴(yán)監(jiān)生那樣的吝嗇鬼嗎？請(qǐng)舉一例。

6、“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”，請(qǐng)寫一句古詩(shī)詞中表現(xiàn)人們“辛勤勞動(dòng)”的詩(shī)句。

7、吳敬梓筆下的范進(jìn)和魯迅筆下的（），同為受科舉制度毒害的讀書人形象。

8、珍惜時(shí)間，才能有所作為。請(qǐng)以“時(shí)間”為開(kāi)頭，仿照例句在下面再寫一個(gè)句子。例句：時(shí)間在農(nóng)民辛勤的耕耘中，結(jié)成金黃的麥穗。

六、總結(jié)（5分鐘）（教師完成）

第二篇：《范進(jìn)中舉》教學(xué)案

《范進(jìn)中舉》教學(xué)案

主備人：王海芳時(shí)間：2012-11-

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（l）學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

（2）學(xué)習(xí)諷刺寫法。

情境導(dǎo)入

是啊“學(xué)而優(yōu)則仕”規(guī)定了古代知識(shí)分子的心路歷程科舉則是橫在他們面前的一道門檻。有詩(shī)曰“萬(wàn)般皆下品唯有讀書高”“十年寒窗無(wú)人問(wèn)一朝成名天下知”“朝為田舍郎暮登天子堂”等等。然而很多人十年苦讀依舊美夢(mèng)落空也有人美夢(mèng)成真踏上了富貴之路。天翻地覆的變化卻實(shí)讓人吃驚。更有甚者中舉了人卻瘋了這到底是喜劇還是悲劇帶著對(duì)封建科舉的思索借吳敬梓的眼睛讓我們一同走進(jìn)《范進(jìn)中舉》吧以人觀社會(huì)以人感受科舉

自主學(xué)習(xí)

1、讀1-2段思考范進(jìn)中舉前的家境和社會(huì)地位是怎樣的

2、讀3-12段思考范進(jìn)中舉后社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生了哪些變化？范進(jìn)對(duì)胡屠戶的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？這說(shuō)明了什么？



3、中舉對(duì)范進(jìn)來(lái)說(shuō)是夢(mèng)寐以求的事可為什么發(fā)瘋呢這意味著什么？ 范進(jìn)從20歲到54歲才中了秀才鄰里的揶揄、胡屠戶的辱罵他內(nèi)心壓抑著一種不平之氣但他又相信命運(yùn)自安于卑微屈辱的地位時(shí)時(shí)盼望中舉。中舉了他那被失敗和屈辱所窒息的一切欲望和自尊及多年來(lái)郁結(jié)的怨憤和悲哀突然活躍起來(lái)無(wú)法承受故喜極而瘋。說(shuō)明了范進(jìn)利欲熏心可悲可嘆更深刻地揭示出封建制度對(duì)知識(shí)分子的毒害

合作交流

1．提問(wèn)：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？

2．提問(wèn)：張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來(lái)拜會(huì)，又送銀又送房？

討論并歸納：張靜齋一見(jiàn)范進(jìn)中舉的題名錄，當(dāng)天就來(lái)拉擾，開(kāi)口“親切的世弟兄”，閉口“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，還送了50兩銀子，一所“三進(jìn)三間”的房子。他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和場(chǎng)知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。

3．提問(wèn)：范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒(méi)有鄉(xiāng)鄰來(lái)接濟(jì)？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來(lái)幫忙這表現(xiàn)了什么？

討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或討好，對(duì)不幸者冷酷無(wú)情。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼

4．作者是怎樣運(yùn)用諷刺手法的？

精講點(diǎn)撥

諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？

在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說(shuō)人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。

課文對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。

全員達(dá)標(biāo)

優(yōu)美句子快速識(shí)記

1、相識(shí)是一種閃光的美麗，相處是一種溫馨的快樂(lè)，相知是一種永恒的珍貴。

2、人生應(yīng)如一首歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些萎靡的音符；人生如一首詩(shī)，應(yīng)該多一些熱烈的抒情，少一些悲苦的嘆息；人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的基調(diào)

3、友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項(xiàng)鏈；友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制一件件絢麗的衣衫；友誼如花種，我們共同播撒，培育出一個(gè)個(gè)美麗的花壇。、4、月是黑夜的眼，帆是大海的眼，露是花朵的眼。泉是沙漠的眼，火是寒夜的眼，草是春天的眼。

5、、我愛(ài)太陽(yáng)，因?yàn)樗鼫嘏业纳眢w。我愛(ài)雨水，因?yàn)樗磧粑业撵`魂。我愛(ài)光明，因?yàn)樗鼮槲抑敢缆贰Ｎ覑?ài)黑夜，因?yàn)樗屛铱吹叫浅健?/p>

6、、生命是雨過(guò)天晴后天空中出現(xiàn)的一抹彩虹嗎？不！彩虹是轉(zhuǎn)瞬即逝的，而生命卻是永恒的。生命是如履薄冰的一局棋嗎？不！棋是死的，而生命卻是鮮活的。能力提升

1、在眾人都對(duì)范進(jìn)刮目相看的時(shí)候，報(bào)錄人又來(lái)到范進(jìn)家，原來(lái)是弄錯(cuò)了，中舉的是鄰村的范進(jìn)。發(fā)揮你的想象，范進(jìn)、胡屠夫、眾鄉(xiāng)鄰，張鄉(xiāng)紳又會(huì)怎么樣？寫不少于200字的小片段

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答案第一課時(shí)

1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序，小說(shuō)可分成哪兩個(gè)部分？第一部分（l～2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。

第二部分（3～結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉后情景。

2、課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過(guò)程？討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過(guò)程可分作四層。第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。語(yǔ)言描寫中“嗷’寫出驚喜過(guò)望的心情?！昂昧恕睅资曜非蠊γ?，一旦實(shí)現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來(lái)。

第二層寫瘋跑。用“爬將起來(lái)”“拍著手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描寫，寫足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語(yǔ)言，寫狂喜的心情。

第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。

第四層寫瘋走集上?！芭闹χ钡膭?dòng)作描寫，寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。

6．本段描寫哪些屬于正面描寫?哪些屬于側(cè)面描寫?這些側(cè)面描寫的內(nèi)容分別起了什么作用?

明確：(寫范進(jìn)的文字屬于正面描寫。寫其他人的文字屬于側(cè)面描寫，對(duì)范進(jìn)的瘋態(tài)起烘托作用。)(1)老太太的慌：(烘托范進(jìn)昏厥的怕人。)

(2)報(bào)錄人和眾鄰居都嚇了一跳：(烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂。)

(3)眾人拉不?。?烘托范進(jìn)瘋勁之大。)

(強(qiáng)調(diào)，細(xì)節(jié)描寫及正面描寫與側(cè)面描寫的結(jié)合都是值得注意的地方。細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物外貌、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言或周圍事物某一細(xì)致特征所做的具體細(xì)致的描繪，這種描寫有利于突出人物形象和主題思想。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使得兩者相得益彰，可以強(qiáng)化藝術(shù)形象，加深讀者的印象。

第二課時(shí)：自主學(xué)習(xí)(1)家境貧寒每日小菜飯、不知豬油味、餓了二三天、鄉(xiāng)試無(wú)盤費(fèi)。地位卑微現(xiàn)世寶、癩蛤蟆、尖嘴猴腮、不三不四 2家中的經(jīng)濟(jì)情況明顯好轉(zhuǎn)鄰人爭(zhēng)相送禮胡屠戶也送酒送肉張鄉(xiāng)紳送銀送房。社會(huì)地位得到提高。眾鄉(xiāng)鄰口口聲聲“范老爺”胡屠戶稱他“文曲星”“賢婿老爺”張鄉(xiāng)紳前來(lái)拜會(huì)稱兄聯(lián)誼。中舉前稱胡屠戶為“岳父”且唯唯諾諾忍氣吞聲甘受辱罵中舉后稱胡屠戶為“老爹”。這種變化說(shuō)明了范進(jìn)虛偽事故。

合作交流1．提問(wèn)：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？

討論并歸納：

（l）從語(yǔ)言描寫：

中舉前，胡屠戶可以任意辱罵范進(jìn)，說(shuō)他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚什德，帶挈你中了個(gè)相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來(lái)”。罵他“是個(gè)爛忠厚沒(méi)用的人”范進(jìn)因去鄉(xiāng)試設(shè)有盤纏，向胡屠戶商議，被胡屠戶一口啤在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”不要失了你的時(shí)”“癩蝦蟆想吃天鵝肉”說(shuō)他中相公是宗師看見(jiàn)他老．不過(guò)舍與他的，罵他長(zhǎng)相“尖嘴猴腮”，罵他野心“不三不四，就想天鵝屁吃”。范進(jìn)到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓。

中舉后，大家請(qǐng)胡屠戶“治瘋”，胡屠戶作難道：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”稱范進(jìn)是“賢婿老爺”夸范進(jìn)“我的這個(gè)賢婚，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌”說(shuō)他女兒“像有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)老爺”。

（2）從動(dòng)作描寫：

中舉前，范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來(lái)賀喜，吃到日西時(shí)分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。范進(jìn)向他商議到城里去鄉(xiāng)試的盤纏，被他一口陣在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭。

中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，前來(lái)賀喜。眾人請(qǐng)他“治瘋”，胡屠戶“作難”，被眾人局不過(guò)，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來(lái)，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。兇神似的走到范進(jìn)跟前廣個(gè)嘴巴打?qū)⑷ィ睦锏降走€是伯的，那手早顫起來(lái)，不敢打第二下。打完不覺(jué)得那只手隱隱的疼將起來(lái)，自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過(guò)來(lái)，想一想，更疼得很了，連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著。胡屠戶跟著范進(jìn)回家時(shí)，見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?？匆?jiàn)張鄉(xiāng)紳來(lái)拜見(jiàn)，他忙躲進(jìn)女兒房里，不敢出來(lái)。直等他上了轎，才敢走出堂屋來(lái)。范進(jìn)給他兩錠銀子。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，假裝推脫。聽(tīng)了范進(jìn)的話，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了。小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，使他的前倔后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。

5．作者是怎樣運(yùn)用諷刺手法的？

《儒林外史》是一部社會(huì)諷刺小說(shuō)，它像一面鏡子照出了科舉制度下形形色色士人的丑惡嘴臉和封建末世衰頹的世風(fēng)。仔細(xì)探究課文的諷刺手法，對(duì)我們閱讀這部小說(shuō)很有幫助。課文的諷刺手法有：

（1）夸張手法

范進(jìn)因中舉喜極而瘋，在挨了一個(gè)巴掌后才清醒過(guò)來(lái)，這是故事的基本情節(jié)，是用夸張手法虛構(gòu)出來(lái)的。這看來(lái)似乎離奇得很，卻如魯迅所說(shuō)也是“會(huì)有的實(shí)情”，因而是可信的。理由是，當(dāng)時(shí)士人熱衷于科舉，一旦功名到手就驚喜若狂，更何況范進(jìn)20歲開(kāi)始應(yīng)試至今已有35年，在如此漫長(zhǎng)的等待之后，他的愿望終于變成現(xiàn)實(shí)，又怎能不驚喜得發(fā)瘋呢!中舉，對(duì)范進(jìn)來(lái)說(shuō)自然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而后辱，這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強(qiáng)的諷刺意義。

（2）對(duì)比手法

文中寫胡屠戶用的是對(duì)比手法，通過(guò)他對(duì)范進(jìn)中舉前后兩種截然不同的態(tài)度來(lái)揭示他嗜錢如命、嫌貧愛(ài)富、庸俗自私的市儈性格。

（3）運(yùn)用典型細(xì)節(jié)揭露人物的矛盾

例如，寫范進(jìn)的瘋態(tài)：

……“！”把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。

這些細(xì)節(jié)生動(dòng)地揭示了范進(jìn)內(nèi)心和外形的矛盾：就內(nèi)心而言，他是個(gè)勝利者，他感到揚(yáng)眉吐氣，因而拍著手大笑；他要向周圍的人宣布自己的宿愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，所以往門外飛跑，跑到

集上。但在外形上他卻是個(gè)失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。這就是強(qiáng)烈的諷刺。

又如，寫胡屠戶的貪婪相：

……即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來(lái)，遞與他道：“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢來(lái)。這六兩多銀子，老爹拿了去。”屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見(jiàn)得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……

這里揭示的是胡屠戶言語(yǔ)和動(dòng)作的矛盾：銀子已經(jīng)緊緊地攥在手里了，嘴上卻偏說(shuō)不要，暴露了這個(gè)市儈嗜錢如命的本性

第三篇：19范進(jìn)中舉教學(xué)案

19范進(jìn)中舉教學(xué)案

教材分析：《范進(jìn)中舉》之前有教讀課《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰綱》，學(xué)生學(xué)完這三篇教讀課后，能夠?qū)π≌f(shuō)的特點(diǎn)有所理解，所以能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)比較獨(dú)立地閱讀課文，并初步學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。小說(shuō)通過(guò)對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴臉，真實(shí)深刻地反映出封建科舉制度對(duì)人心靈的荼毒。這篇文章運(yùn)用了多種手法成功的刻畫了范進(jìn)、胡屠戶等形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)如何描寫人物的好范文。

學(xué)生分析：九年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料自學(xué)一些課文內(nèi)容。但作文水平低，所以要讓更多的學(xué)生真正參與課堂，用導(dǎo)（教師導(dǎo)）、講（學(xué)生講）、議（眾人議）、移（知識(shí)遷移）的教學(xué)模式。同時(shí)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的題目讓學(xué)生發(fā)表看法，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。

教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。

2、體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。

3、體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫。使學(xué)生理解對(duì)比手法和諷刺藝術(shù)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)本文通過(guò)對(duì)范進(jìn)中舉前后精神狀態(tài)及社會(huì)地位的變化的描寫，揭示了封建社會(huì)科舉制度對(duì)人的毒害。學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)——

1．抓住胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后態(tài)度的變化，體會(huì)對(duì)比的方法對(duì)表現(xiàn)人物思想性格、表現(xiàn)主題的作用。

2．體會(huì)諷刺手法對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

3．體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化描寫。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入教學(xué)：彩票與科舉

二、作者簡(jiǎn)介

吳敬梓（1701—1754），字敏軒，后來(lái)又自號(hào)秦淮寓客，晚年稱文木老人。安徽省全椒縣人，清代小說(shuō)家。

四、相關(guān)知識(shí)

清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒生或童生，錄取后稱為生員。儒學(xué)（清代有府學(xué)、州學(xué)和縣學(xué)，統(tǒng)稱為儒學(xué)）和孔廟在一起，稱為學(xué)宮。生員“入學(xué)”后即受教官（教授、學(xué)正、教諭、訓(xùn)導(dǎo)）的管教。

生員分為三種：成績(jī)最好的是廩生，有一定名額，由公家發(fā)給糧食；其次是增生，也有一定名額；新“入學(xué)”的稱為附生。每年由學(xué)政考試，按成績(jī)等第依次升降。

正式的科舉考試分為三級(jí)：鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。

鄉(xiāng)試通常每三年在各省省城舉行一次，又稱為大比。由于是在秋季舉行，所以又稱為秋闈。參加鄉(xiāng)試的是秀才，但是秀才在參加鄉(xiāng)試之前先要通過(guò)本省學(xué)政巡回舉行的科考，成績(jī)優(yōu)良的才能選送參加鄉(xiāng)試。鄉(xiāng)試考中后稱為舉人，第一名稱為解元。

會(huì)試于鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行，所以又稱為禮闈或春闈。參加會(huì)試的是舉人，考中后稱為貢士，第一名稱為會(huì)元。會(huì)試后一般要舉行復(fù)試。

殿試是皇帝主試的考試，考策問(wèn)。參加殿試的是貢士，考中后統(tǒng)稱為進(jìn)士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身，第一甲錄取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱為三鼎甲。第二甲第一名俗稱傳臚。

五、讀課文，完成預(yù)習(xí)：

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生讀“預(yù)習(xí)提示”，要求：

(1)了解作者吳敬梓。(2)了解課文內(nèi)容。

(3)《儒林外史》的諷刺藝術(shù)。(4)完成字、詞練習(xí)。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.《儒林外史》是一部怎樣的小說(shuō)？

2.檢查字詞掌握情況。

（1）．生字辨識(shí)

揖（yī）摯（qiè）醺（xūn）腆（tiǎn）啐（cuì）

嗑（hé）摜（guàn）拙（zhuō）簿（bù）兀（wù）

菩（pú）綰（wǎn）梓（zǐ）錠（dìng）

七、分析課文結(jié)構(gòu)：內(nèi)容主旨

本文節(jié)選自章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》，全文可分為兩部分：

第一部分（1—2）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況，側(cè)重描寫胡屠戶的倨傲。

第二部分（3—12）：寫范進(jìn)中舉后“發(fā)瘋”、“治瘋”和張靜齋的拜訪，在對(duì)比中表現(xiàn)整個(gè)社會(huì)各色人等的形象。

第二課時(shí)

一、速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

二、問(wèn)題研討（在讀熟課文的基礎(chǔ)上，回答問(wèn)題）

1．中舉前后范進(jìn)有哪些變化？他是個(gè)什么樣的人？

此題旨在引導(dǎo)學(xué)生把握本篇小說(shuō)塑造人物形象的主要方法和人物形象的特點(diǎn)。

中舉前后范進(jìn)在經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位和待人接物等方面都有了極大的變化。

范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子，大半生窮困潦倒，54歲才考中秀才。中舉之前，他貧困至極，地位卑微，受人歧視，岳父胡屠戶可以任意辱罵他。中了秀才，胡屠戶仍然看不起他，態(tài)度仍十分粗野傲慢，他總是逆來(lái)順受，甘受屈辱。中舉后情形就完全不同了，夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦來(lái)臨，他驚喜得發(fā)了瘋，是胡屠戶的一個(gè)巴掌治好了他的瘋病；他開(kāi)始接受財(cái)禮，言語(yǔ)舉止沉穩(wěn)鎮(zhèn)定。作者刻畫了一個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。

2．范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度有什么不同？胡屠戶是一個(gè)怎樣的人？

胡屠戶是小說(shuō)著力描寫的一個(gè)人物。這個(gè)人眼光勢(shì)利，庸俗自私。范進(jìn)沒(méi)有考取秀才之前，胡屠戶對(duì)范進(jìn)從來(lái)不屑一顧，一聽(tīng)女婿當(dāng)了秀才，便提著豬大腸和酒前來(lái)賀喜。然而當(dāng)了秀才也仍然是窮困潦倒，胡屠戶覺(jué)得還有資格教訓(xùn)一下女婿，叫范進(jìn)“立起個(gè)體統(tǒng)來(lái)”，不要同那些“做田的，扒糞的”“平頭百姓”“拱手作揖，平起平坐”，將這些成套的封建等級(jí)觀念教給范進(jìn)。當(dāng)范進(jìn)向他借盤纏去參加鄉(xiāng)試時(shí)，胡屠戶卻將他罵得一文不值，說(shuō)范進(jìn)是“癩蛤蟆想吃了天鵝肉”，罵范進(jìn)“尖嘴猴腮”、“不三不四”，顯示了他的自私、慳吝、粗俗。當(dāng)范進(jìn)中了舉人之后，胡屠戶對(duì)范進(jìn)的態(tài)度來(lái)了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎?！鞍]蛤蟆”變成了“天上的星宿”，當(dāng)眾人一再催促他去幫范進(jìn)治瘋時(shí)，他“局不過(guò)”，只得“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起。將他去幫范進(jìn)治瘋時(shí)，他“局不過(guò)”，只得“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起。將平日的兇惡樣子拿出來(lái)”走上集去。他“大著膽子打了一下”，“那手早顫起來(lái)”不敢打第二下，“站在一邊，不覺(jué)那只手隱隱的疼將起來(lái)”。當(dāng)眾人打趣他說(shuō)“這手明日殺不得豬了”，他竟厚顏無(wú)恥地夸獎(jiǎng)起女婿來(lái)：“我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌?！狈哆M(jìn)清醒回家時(shí)，胡屠戶跟在范進(jìn)后邊，“見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”。作者用漫畫式的夸張寫法，通過(guò)鮮明的對(duì)比，辛辣地諷刺了胡屠戶欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)的丑惡靈魂。更主要的是，作者通過(guò)這個(gè)人物反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，也從側(cè)面抨擊了科舉制度。

3．胡屠戶是一個(gè)怎樣的人？作者主要用什么手法來(lái)刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)舉一兩例加以說(shuō)明。

胡屠戶是作者著意刻畫的一個(gè)欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、庸俗不堪的市儈形象。他對(duì)范進(jìn)的冷熱喜怒，準(zhǔn)確地反映出范進(jìn)因科舉考試而發(fā)生的每一點(diǎn)變化。范進(jìn)中舉前，被他稱為“現(xiàn)世寶”，受他的訓(xùn)斥和“教導(dǎo)”；范進(jìn)向他商借鄉(xiāng)試的盤費(fèi)，被他“罵了個(gè)狗血噴頭”，又是“尖嘴猴腮”，又是“癩蝦蟆想吃起天鵝肉”；范進(jìn)一中舉，地位馬上從地下升到天上，他立刻畢恭畢敬，低聲下氣，極盡阿諛?lè)畛兄苁拢哆M(jìn)不再是“現(xiàn)世寶”，而是“賢婿老爺”，“才學(xué)又高，品貌又好”，“是天上的星宿”。胡屠戶為何前后判若兩人？用他的話說(shuō)：“姑老爺今非昔比！”這一句話毫不掩飾地道出了他對(duì)功名富貴的由衷向往之情。

4．本文是怎樣通過(guò)眾人對(duì)范進(jìn)中舉前后的不同表現(xiàn)，來(lái)揭露封建科舉制度對(duì)人心靈的荼毒的？ 中舉前 中舉后

范進(jìn)——貧窮潦倒 財(cái)源滾滾

胡屠戶——訓(xùn)罵 恭維

鄉(xiāng)鄰——不理會(huì) 送酒肉

張鄉(xiāng)紳——不識(shí)范進(jìn) 送銀送房

對(duì)比寫法——揭露封建科舉制度對(duì)人心靈的荼毒

5．本文是怎樣通過(guò)描寫中舉后的范進(jìn)的種種丑態(tài)和高貴身分的對(duì)比，收到了強(qiáng)烈的諷刺效果的？ 甲生：丑態(tài)之一是“抱著雞，手里插個(gè)草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買”。

乙生：丑態(tài)之二是“走出大門不多路，一腳端在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”。

丙生：丑態(tài)之三是“在一個(gè)廟門口站著，散著頭發(fā)，滿臉污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫道：?中了！中了！?”

師評(píng)：在等級(jí)森嚴(yán)的封建社會(huì)里，舉人老爺是天上的文曲星下凡，而眼前這個(gè)形象卻是：窮酸、瘋癲、荒唐。對(duì)比十分強(qiáng)烈，豈能不教“眾人和鄰居見(jiàn)這模樣，忍不住的笑”，從而收到了理想的藝術(shù)效果。

6．你怎樣評(píng)價(jià)范進(jìn)這個(gè)人物？

范進(jìn)，本是一個(gè)窮書生，一生醉心于功名，屢考不中，考來(lái)考去，頭發(fā)、胡子都白了，可連個(gè)秀才也沒(méi)撈

上，但他仍執(zhí)迷不悟。他不思勞作持家，中舉前家貧如洗，連母親老婆都養(yǎng)不起。他飽受嘲笑和侮辱，沒(méi)有人看得起他，也沒(méi)有人接濟(jì)他；家里無(wú)米下鍋，只能靠賣雞換回點(diǎn)米饣糊口。后來(lái)得了個(gè)秀才，還不是靠真才實(shí)學(xué)考來(lái)的，而是宗師看他可憐賞給他的，所以當(dāng)他為參加鄉(xiāng)試去找胡屠戶借盤費(fèi)時(shí)，被罵了個(gè)狗血噴頭。對(duì)于岳父胡屠戶的連罵帶訓(xùn)，范進(jìn)只能“唯唯連聲”，逆來(lái)順受，甚至胡屠戶罵他母親是“老不死的”時(shí)，他也不敢有絲毫的反抗，反而卑躬屈膝地說(shuō)“岳父見(jiàn)教的是”，沒(méi)有一點(diǎn)人格和自尊，真像一只“癩蛤蟆”。中了舉以后，瘋瘋癲癲，更是丑態(tài)百出。“一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，被胡屠戶一罵一打才清醒過(guò)來(lái)，醒來(lái)后別的都記不得了，卻唯獨(dú)“記得是中的第七名”，這一細(xì)節(jié)真可謂入木三分。作者通過(guò)范進(jìn)這個(gè)人物，深刻地揭露了科舉制度腐蝕人的心靈的害人本質(zhì)，諷刺了癡迷科舉入仕的封建知識(shí)分子的丑態(tài)。當(dāng)然，范進(jìn)本性上還是善良的，他知書達(dá)禮，盡管胡屠戶曾訓(xùn)罵過(guò)他，但課文最后寫他仍然回贈(zèng)胡屠戶六兩多銀子。作者對(duì)他既有諷刺，又有同情，范進(jìn)也是科舉制度的受害者。

三、體驗(yàn)活動(dòng)（課堂實(shí)戰(zhàn)）

1．作者在文中多次運(yùn)用一系列的動(dòng)作描寫來(lái)展示人物性格特點(diǎn)，你能否學(xué)習(xí)這種手法，抓住生活中的點(diǎn)滴事件，表現(xiàn)父母對(duì)你的關(guān)愛(ài)？

例：突然，我看見(jiàn)了老爸——他正在考場(chǎng)外，抓著欄桿，將臉貼近欄桿，伸直了脖子，關(guān)切地望著我。

四、具體研討：仔細(xì)閱讀課文第五到第八段，說(shuō)說(shuō)其中哪些地方是正面描寫，哪些地方是側(cè)面描寫，各是從哪些方面來(lái)刻畫范進(jìn)的，并體會(huì)這樣寫的作用。

這幾段寫的是范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶治瘋。主要寫的是范進(jìn)。正面寫了范進(jìn)的語(yǔ)言、動(dòng)作，如，他“看了一遍，又念一遍”（簡(jiǎn)直不敢相信，唯恐是夢(mèng)），“把兩手拍了一下，笑了一聲，道：?噫！好了！我中了！?”（得到確認(rèn)后，極度興奮，一拍，一笑，意味深長(zhǎng)）忽然一交跌倒，不省人事。醒過(guò)來(lái)又“拍著手大笑道：?噫！好！我中了！?”（長(zhǎng)期的被人蔑視侮辱，二十多次落第的經(jīng)歷把他弄得十分脆弱，無(wú)論是巨大的歡樂(lè)或悲哀都已經(jīng)承受不住了?！昂谩?，幾十年的屈辱和痛苦結(jié)束了！“中了”夢(mèng)寐以求的功名富貴到手了）他往門外飛跑，“一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”（真是丑態(tài)百出，可悲可嘆）。作者通過(guò)對(duì)范進(jìn)丑態(tài)的生動(dòng)描繪，深刻地揭露了科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。

這部分還寫了眾鄰居及范進(jìn)家人、胡屠戶的反應(yīng)。眾鄰居送米送酒，極力獻(xiàn)殷勤，飛奔著去找范進(jìn)，去迎胡屠戶，報(bào)錄的想出治瘋的“妙”計(jì)，老太太哭，娘子愁，眾人勸胡屠戶為范進(jìn)治瘋等，這些都是為了烘托這場(chǎng)鬧劇，是側(cè)面描寫，突出了范進(jìn)身份的變化，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，強(qiáng)化了課文的諷刺效果。

六、中心思想：本文的中心是：課文對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴臉，批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。

第四篇：范進(jìn)中舉導(dǎo)學(xué)案

19、《范進(jìn)中舉》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、查工具書掌握帶摯等詞；介紹文學(xué)常識(shí)及有關(guān)明清科舉制度的文化知識(shí)。

2、朗讀相關(guān)句子分析范進(jìn)和胡屠戶的形象（前后對(duì)比）；朗讀體會(huì)課文諷刺、夸張的語(yǔ)言；

3、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．范進(jìn)、胡屠戶的形象對(duì)比（重點(diǎn)）

2．認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。（難點(diǎn)）

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、通過(guò)查資料和工具書完成目標(biāo)1。

2、通過(guò)朗讀、討論、分析、交流完成目標(biāo)2。

3、通過(guò)辨析，交流完成目標(biāo)3?！举Y料銜接】

1．作家簡(jiǎn)介。

吳敬梓，出身于一個(gè)世代書香門第，早年也曾熱衷功名，便考場(chǎng)屢屢失意，同時(shí)在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對(duì)現(xiàn)實(shí)，尤其對(duì)科舉制度有了較清醒的認(rèn)識(shí)，促使他寫下了長(zhǎng)達(dá)三十萬(wàn)字的章回體諷刺小說(shuō)《儒林外史》。

“儒林”指讀書人這一階層。《儒林外史》全書正是以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書故事沒(méi)有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對(duì)封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國(guó)文學(xué)史上，尤其是諷刺小說(shuō)中，這本書獲得很高評(píng)價(jià)。2．、作品簡(jiǎn)介。

《儒林外史》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。3．明清科舉制度簡(jiǎn)介。清代的科舉制度是這樣的：清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒童或童生，祿取“入學(xué)”后稱為生員，又稱為庫(kù)生，俗稱秀才。這是功名的起點(diǎn)。正式的科舉考試分為三級(jí)：（1）鄉(xiāng)試（2）會(huì)試（3）殿試。鄉(xiāng)式通常每三年在各省省城舉行一次。鄉(xiāng)試取中后稱為舉人，第一名稱為解元。會(huì)試在鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。參加會(huì)試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱為會(huì)元。殿試是皇帝主試的考試，考策問(wèn)。參加殿試的是貢土，取中后統(tǒng)稱為進(jìn)土。殿試分三甲祿取。第一甲踢進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲祿取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱為三鼎甲。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)

1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

綰（）瘟（）商酌（）兀自（）．．星宿（）齋公（）醉醺醺（）癩蝦螟（）．．．．．．攥（）帶挈（）啐（）簇?fù)恚ǎ畠e幸（）桑梓（）腆（）．．2．查工具書，解釋下列詞語(yǔ)。倒運(yùn)： 狗血噴頭： 尖嘴猴腮： 不省人事： 商酌： 果不其然： 軒敞： 桑梓：

（2）吳敬梓（1701—1754）字，又字，安徽全椒人，代 家。

二、快速閱讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時(shí)間順序組織材料，可分為哪兩部分？

2、說(shuō)說(shuō)中舉前、中舉后課文各寫了哪些事？（使用四字短語(yǔ)概括）

3、小說(shuō)用了什么手法來(lái)描寫胡屠戶？表現(xiàn)胡屠戶怎樣的性格特點(diǎn)？

4、范進(jìn)中舉后相鄰們的變化，說(shuō)明了他們是一群什么樣的人？

5、張鄉(xiāng)紳在范進(jìn)中舉后是怎么做的？他這么做的目的是什么？

6、張鄉(xiāng)紳對(duì)待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么？

三、范進(jìn)人物形象分析

1、熟讀課文，畫出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人。

2、范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

3、范進(jìn)中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲??？

四、體會(huì)諷刺手法。

文中多處描寫引人發(fā)笑，這是用了什么藝術(shù)手法？是如何表現(xiàn)出來(lái)的？

5、主題理解。

本文是通過(guò)一個(gè) 的人，圍繞“ ”這一事件，描寫各色人等的，從而揭露 對(duì)知識(shí)分子的，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)中 的世態(tài)。作者用了、、直接寫實(shí)的手法對(duì)這些人物進(jìn)行描寫、諷刺，大大加強(qiáng)了文章的?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1、默寫詞語(yǔ)。

作揖 帶挈 唯唯連聲 腆著 萬(wàn)貫家私 鞭撻 商酌 桑梓 僥幸 軒敞 拙病 細(xì)絲錠子 不省人事

2、形近字組詞。

湍（）踹（）喘（）揣（）

3、填空

《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《 》，它是我國(guó) 代一部長(zhǎng)篇 小說(shuō)，主要描寫封建社會(huì)后期 及 的活動(dòng)和 精神面貌。作者是。

4、朗讀第5段，完成下面問(wèn)題。

（1）把選文分成五層，并概括層意。（每層層意不超過(guò)六個(gè)字）

（2）給選文加個(gè)小標(biāo)題。

（3）“噫！好了！我中了！”這幾句話道出了熱衷功名的范進(jìn)此時(shí)什么樣的心理呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（4）眾鄉(xiāng)鄰勸說(shuō)的話，稱范進(jìn)為“老爺”，又主動(dòng)提出要拿雞蛋酒米，聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)這反映了什么社會(huì)問(wèn)題。

第五篇：范進(jìn)中舉導(dǎo)學(xué)案

九年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：語(yǔ)文 課題：《范進(jìn)中舉》 課型：新授

備課人：班雪蓮 上課時(shí)間：2013.9 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體感知故事情節(jié)。

2、理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象（前后對(duì)比）。

3、體會(huì)文中對(duì)比手法的作用和高度的諷刺藝術(shù)。

4、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

范進(jìn)、胡屠戶的形象對(duì)比。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中對(duì)比手法的作用和高度的諷刺藝術(shù)。

2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。自主預(yù)習(xí)： 【字詞闖關(guān)】

1、讀準(zhǔn)下列加橫線生字的字音

帶挈（）醺（）腆（）著 拙（）病

兀（）自 僥（）幸 綰（）攥（）不省（）人事 錠（）子 星宿（）報(bào)帖（）

長(zhǎng)（）親 行（）事

2、多音字辨音組詞：

（）（）（）（）宿（）（）帖（）（）

（）（）（）（）模（）（）顫（）（）

（）（）（）（）長(zhǎng)（）（）（）（）

（）（）畜（）（）【文學(xué)常識(shí)闖關(guān)】

1、吳敬梓，字，號(hào)粒民，晚年自號(hào)，安徽全椒縣人。

代小說(shuō)家。著有長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)_________，《文木山房詩(shī)文集》等。

2、《儒林外史》是一部 小說(shuō)，共55回。主要描寫封建________ 的生活和精神狀態(tài)，揭露_________的腐朽和在這個(gè)制度奴役下的士人的丑惡靈魂。是我國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說(shuō)以直接的影響?！境烧Z(yǔ)積累】 趨炎附勢(shì) ? 【解釋】：趨：奔走；炎：熱，比喻權(quán)勢(shì)。奉承和依附有權(quán)有勢(shì)的人。? 【示例】：所有朋誼及那些趨炎附勢(shì)的，男男女女，都擁擠望周府來(lái)。世態(tài)炎涼 ? 【解釋】：世態(tài)：人情世故；炎：熱，親熱；涼：冷淡。指一些人在別人得勢(shì)時(shí)百般奉承，別人失勢(shì)時(shí)就十分冷淡。? 【示例】：在瑪?shù)膸ьI(lǐng)下她們?cè)跉g場(chǎng)中打混，看盡世態(tài)炎涼、人生百態(tài)。? 【示例】：在這競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境中，在這世態(tài)炎涼的社會(huì)里，努力的去做一個(gè)好人，做一個(gè)出色的人，做一個(gè)從此問(wèn)心無(wú)愧的人。前倨后恭 ? 【解釋】：倨：傲慢；恭：恭敬。以前傲慢，后來(lái)恭敬。形容對(duì)人的態(tài)度改變。? 【示例】： 帝有葛仙翁笑誕：“猴子是何前倨后恭？”（明·吳承恩《西游記》第五十一回）自主學(xué)習(xí)：

速讀課文，熟悉課文內(nèi)容。然后，請(qǐng)仔細(xì)觀看以下畫面，說(shuō)出相關(guān)情節(jié)。合作探究：

A、形象分析

（一）1、揣摩文中的描寫，思考：胡屠戶在范進(jìn)中舉前后的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（完成表格）體現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？他的態(tài)度變化反映了當(dāng)時(shí)什么樣的世風(fēng)？

2、文中還有哪些人物能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)這樣的世風(fēng)？

B、形象分析

（二）研讀“范進(jìn)瘋了”這一精彩片斷，仔細(xì)思考下列問(wèn)題:

1、文章是如何描寫范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)的？找出相關(guān)語(yǔ)句。

2、文中運(yùn)用了哪些描寫方法來(lái)刻畫范進(jìn)的瘋態(tài)？

3、范進(jìn)中舉后為什么會(huì)發(fā)瘋？

4、從范進(jìn)的喜極而瘋，你能看出作者的寫作意圖嗎？

C、主題總結(jié)

課文通過(guò)范進(jìn)中舉前后截然不同的生活對(duì)比，尖銳地抨擊了，及當(dāng)時(shí)社會(huì)的。課外拓展：

1、擬寫對(duì)聯(lián)，讀完本文我想說(shuō)：

十年寒窗無(wú)人問(wèn)，憶往昔，無(wú)米無(wú)柴，誰(shuí)肯雪中送炭 窮居鬧市無(wú)人問(wèn)，2、如果你是與范進(jìn)同年代的讀書人，你會(huì)像他一樣去考科舉嗎？

課堂小結(jié)：

有人說(shuō)這是一部喜劇。當(dāng)然，文中人物滑稽的動(dòng)作、表情、神態(tài)都刻畫的惟妙惟肖，也確實(shí)會(huì)讓人不禁大笑。但是，范進(jìn)把一生浪費(fèi)在科舉考場(chǎng)中，從人物命運(yùn)的角度說(shuō)這是范進(jìn)的人生悲??；把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他的獨(dú)立的人格和自由的靈魂，這又是國(guó)家民族的悲劇。布置作業(yè)：

1、范進(jìn)中舉了，家庭經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位都發(fā)生了顯著變化，他以后的生活會(huì)怎么樣呢？ 要求運(yùn)用人物的多種描寫手法續(xù)寫故事，300字左右。2.結(jié)合本課的讀后感受寫一篇隨筆。（不少于300字）