第一篇：人教版五年級第二單元作文教學設計及

五年級作文第二單元《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設計

同學們，提到故鄉(xiāng)，同學可能還沒有過深的體會。不過當你們二十年后也許為了自己的理想奔向不同的地方的時候，你就會對故鄉(xiāng)有一種思念之情。或許當某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，將會是怎樣的情景呢?

這就是我們第二單元要求我們完成的一篇想象作文。說到想象，我想每個同學都會想象。但我說的可不是胡思亂想。那好，這次讓我們比一比誰的想象力豐富。還是***慣，讓我們先審清本次習作的要求吧。

要求：

1.這次習作是想象作文，以“二十年后回故鄉(xiāng)”感受家鄉(xiāng)的變化為線索，寫出自己的所見、所聞、所感。

2.充分發(fā)揮自己的想象，把對故鄉(xiāng)濃濃的情、深深的愛，寄于敘事、寫景之中。

3.文章條理要清晰，語言要準確、生動。

審清習作要求，讓我們動手寫吧。

第一：圍繞中心，展開想象。

通過我們讀習作要求，這篇習作對故鄉(xiāng)的愛是主旋律，圍繞這一主題，可以充分展開想象的翅膀，把自己想象成二十年后歸來的游子，盡情描繪家鄉(xiāng)的自然景觀、人文景觀、人們生活的巨大變化。傾吐與親人故友見面時的融融親情、友情。注意：這篇習作在表達對家鄉(xiāng)愛的同時一定要體現(xiàn)出“故鄉(xiāng)的變化”，通過變化來表達出你對故鄉(xiāng)的一草一木、親朋好友的愛。

第二：列出提綱，注意寫作順序。

本單元的幾篇課文，作者將對故鄉(xiāng)的愛的感情，或寄托在娓娓的敘事之中，或寄托于景色的描寫之中，并通過準確、生動的語言自然地表達出來。我們在敘述時也可以將這些好的方法借鑒過來。不過在寫作時，雖是想象作文，但也不可天馬行空，漫無邊際的亂寫。一定注意寫作順序：先寫什么，后寫什么，不妨在紙上列個提綱，甚至畫一個未來故鄉(xiāng)的草圖，幫助我們理清思路。

第三：內(nèi)容要具體生動，表達真摯。

本片習作你可以用自己歸鄉(xiāng)后的行蹤為線索，寫出故鄉(xiāng)行的所見、所聞、所感。在敘述時，一定注意敘述重點，詳略得當。什么是重點？就是最能體現(xiàn)故鄉(xiāng)的變化、表達出你對故鄉(xiāng)的愛這樣的事情，你要不惜筆墨多多描寫。在描寫時，你可采用今昔對比、往事回憶等方法，增強文章的表達效果。

第四：創(chuàng)作思路示例： 二十年后回故鄉(xiāng)

開頭：以簡潔的語言，告訴讀者二十年來，你在異鄉(xiāng)思念著故鄉(xiāng)，為下文奠定基調。直接扣題。在敘述時，你可以用歌詞、詩句或直接展開想象，也可借助夢境人筆，在虛幻世界中，寄托自己的美好暢望。

中間：（1）可寫你某一天回到故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)景物、環(huán)境的變化。這種變化可以今昔對比的方式表達出來。以此，襯托出故鄉(xiāng)變化之大。在敘述時，也可借助環(huán)保的話題想象，來說明故鄉(xiāng)的變化。

（2）可寫昔日一起玩耍的伙伴他們的變化，可借助他們的語言說明故鄉(xiāng)的變化等。

總之，在這部分敘述中，可以借助環(huán)境和人的變化，表達出你對故鄉(xiāng)愛的情感。結尾：總結你的回故鄉(xiāng)感觸，表達出你對故鄉(xiāng)留戀和美好祝愿的情感即可。

二十年后回故鄉(xiāng)

（寫作思路舉例）

一、文章的開頭方式：（舉例）

第一段：

a．以思鄉(xiāng)的詩句開頭，如：

（1）“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”每當中秋節(jié)來臨之際，看著圓圓的月亮，思鄉(xiāng)之情油然而生，家鄉(xiāng)那一幕幕又浮現(xiàn)在我心頭，又是一年的中秋，離家有二十個年頭了，該回家鄉(xiāng)看看了。

（2）“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！倍昵拔译x開了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，經(jīng)歷了二十年的風吹雨打的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在又是怎樣的景色呢？我不禁加快了腳步。

（3）“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！泵慨斴p柔皎潔的月光灑在我的床前，一股濃濃的思鄉(xiāng)之情便涌上我的心頭。??

b．以偶然聽到能引起鄉(xiāng)思的歌曲開頭，如：

（1）“又見炊煙升起，暮色照大地，想問陣陣炊煙，你要去哪里??”每當我聽到這首歌，家鄉(xiāng)那一幕幕又浮現(xiàn)在我心頭??

（2）“故鄉(xiāng)的風，故鄉(xiāng)的云??”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉(xiāng)，想起了故鄉(xiāng)的景，想起了故鄉(xiāng)的人，想起了那揮之不去的故鄉(xiāng)情！

二、寫好家鄉(xiāng)的變化（環(huán)境的變化、人物及思想的變化、生活及觀念的變化）（舉例）

第二段（驚嘆）：

“哇，珠海，煥然一新，簡直使我預料不到！這是我所想象的故鄉(xiāng)嗎？真讓我想不到啊！”我一邊自言自語，一邊疑惑不解！看著眼前流光溢彩的城市，的確讓人驚嘆不已??樓房（高、新、拔地而起）、路面（寬、平、新）、大街兩旁（草綠、樹綠、花美）、商場（琳瑯滿目、熱鬧非凡）花壇（美）等等。

第三段（回憶）：

眼前的一切讓我情不自禁的回憶以前的家鄉(xiāng)來：樓房（矮、舊、破）、路面（窄、小、爛）、小巷兩旁（枯藤、老樹、野花）、商店（商品奇缺、冷冷清清）??

第四段（見聞）：

這二十年來，家長變得快讓我認不出來了?？粗@欣欣向榮的景象，我不禁露出了笑容。我走進了小區(qū)??看到鄰居、親人的變化??生活的變化??和同學見面的場景的變化，同學的變化??

三、結尾的方式（舉例）

第五段（照應開頭、贊美）：

（1）哦，故鄉(xiāng)，您變了。您的景變了，您的人變了，您一切的一切都變了，然而，我對您的思念卻沒變，直到永遠，永遠??

（2）二十年后，許多的記憶都會被無情的歲月而抹去。但是，童年時，同學的友情，老師的教誨，父母的關愛卻永遠不會被抹去！

3）“故鄉(xiāng)的風，故鄉(xiāng)的云??”熟悉的旋律又一次在我耳旁響起，我不再惆悵，不再茫然，因為我正真真切切地行走在故鄉(xiāng)的土地上，我真誠祝愿家鄉(xiāng)的未來更加美好！

思念。

之情。

思念、熱愛之情。

二十年后回故鄉(xiāng) 作文要求：

一、用與故鄉(xiāng)有關的詩句、歌詞或令人回味的語句開頭點出對故鄉(xiāng)的二、采用對比手法，合理想象，寫出故鄉(xiāng)環(huán)境、人物、生活的變化。

三、寫出回故鄉(xiāng)時的驚嘆、回憶、見聞、贊美，表達出你對故鄉(xiāng)熱愛

四、采用比喻、擬人的手法，用上好詞句，把語句寫生動，寫具體。

五、用詩句、歌詞或令人回味的語句結尾，照應開頭，點出對故鄉(xiāng)的 范文1：

二十年后回故鄉(xiāng)

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！倍昵拔译x開了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，經(jīng)歷了二十年的風吹雨打的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在又是怎樣的景色呢？我不禁加快了腳步。

“這是哪里？我難道走錯地方了？”我被眼前的景致吸引住了。展現(xiàn)在眼前的是一片蔥綠，高樓大廈矗立在綠蔭中。太陽射出萬丈光芒，顯得格外耀眼、雄偉。我走在林蔭小道中，鳥兒唱起悅耳的歌曲，花朵綻放出嬌艷的花瓣，一派生氣勃勃。咦？那不是我家旁邊的“黑龍”嗎？怎么今日又成了清澈見底的小河，喲！還別著荷花胸針呢！奇怪了，這里的矮房子怎么不見了？哦！都“高樓大廈”呀！“二十年沒回故鄉(xiāng)，都不知道這些景物已是如此‘花枝招展’了?！蔽颐竽X勺，開心地笑了。

景色是變得美不勝收，可童年的小伙伴有沒有變化呢？我大步流星走到一座白墻紅窗的屋子前，按響了門鈴?！澳阏艺l？”一個穿粉色連衣裙的女孩問我，“你難不認識我了？”“原來是你，請進！”我坐在柔軟的羊毛沙發(fā)上，問：“你現(xiàn)在從事什么職業(yè)？”我問冰冰。“當然是護士啦!”“為什么？冰??不不，黃護士，為什么呢？”我打趣地說。“為人民服務，我會很快樂。”冰冰說。“噗！”我剛喝進的水全都“天女散花”了。沒想到小時候朝調皮的黃冰冰，今日卻成為了彬彬有禮的護士。她那短發(fā)已是長而柔順，看得出，她認真工作很久了?？磥?，故鄉(xiāng)的人也變得有好品質了，我眉開眼笑。

哦，故鄉(xiāng)，您變了。您的景變了，您的人變了，您一切的一切都變了，然而，我對您的思念卻沒變，直到永遠，永遠??

范文2：

二十年后回故鄉(xiāng)

“故鄉(xiāng)的風，故鄉(xiāng)的云??”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉(xiāng)。是啊，一轉眼離開家鄉(xiāng)已有二十年了，是該回去看看了！

清晨，一踏上故鄉(xiāng)的土地，一種難以用語言表達的感覺頓時涌上我的心頭。這里一塵不染，到處是蔥郁的樹木，空氣清新甜潤，不僅把我長途旅行的疲勞徹底消除，還讓我渾身充滿了活力。環(huán)顧四周，紫云山高聳入云，青翠滿目。原來狹窄的山間公路已變成

了寬闊平坦的高速路，路旁還盛開著五彩斑斕的花朵。大渡河還是那樣桀驁不遜，一路咆哮奔騰著，帶著一股野性的雄風。

中午，我來到小時候常去玩耍的濱河公園，映入眼簾的是一座大型人造音樂噴泉。噴泉噴出的水花足有三四米高，不同的噴點隨著音樂起伏搖擺，在陽光的照射下，映出夢幻般的七彩光環(huán)，仿佛仙境一般。公園的沿河處種了一排高大的垂柳，那長長的柔軟的柳枝隨河風輕輕飄動，婀娜的舞姿是那么美，那么瀟灑。幾只烏黑光亮的燕子掠過河面，棲息在樹枝上，只停留了一下，就又朝遠處的田野飛去。看到這些景色，我不禁想起了以前和小伙伴們一起嬉戲的場景，真是太令人感慨了！

吃過晚飯后想去看看母校。走出房門坐上太陽能環(huán)保車，很快就來到了母校，到了母校我不禁叫出聲來。這是原來那個簡陋、灰蒙蒙的學校嗎？現(xiàn)在都變成了一座大花園了。校園里到處是花草樹木，教學樓就座落在花草叢中。教室里每一位同學都有一臺電腦，老師可以通過網(wǎng)絡給同學們講課、布置作業(yè)、批改作業(yè)；同學們則通過網(wǎng)絡聽課、寫作業(yè)，交作業(yè)。原來那個簡陋的操場呢？怎么沒看見呢？，原來它已改建到地下，地下操場里面有太陽能照明燈，各種體育器材設施齊全，應有盡有，同學們在這里鍛煉、娛樂、玩耍，既舒適又安全。

“故鄉(xiāng)的風，故鄉(xiāng)的云??”熟悉的旋律又一次在我耳旁響起，我不再惆悵，不再茫然，因為我正真真切切地行走在故鄉(xiāng)的土地上，我真誠祝愿家鄉(xiāng)的未來更加美好！

第二篇：五年級音樂第二單元教學設計

第三課 足 跡

課時

第一課時 教學目標：

1.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

2.讓學生在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理 教學重難點：

在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

到圖書館尋找資料，在課內(nèi)進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內(nèi)外的封閉式與開放式教育相結合。教具：錄音機、磁帶

一、組織教學

二、聆聽《紅梅贊》

三、表

演

《

雨

花石》

四、聆聽《紅星歌》

五、小結：

1.組織學生把準備的故事講一講

2.欣賞全歌。 設問：歌名《紅梅贊》的含義是什么? 3.再聽歌曲： 設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什么? 4.小結：這是反映解放戰(zhàn)爭時期革命先輩留下的“足跡”。1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。

2.播放范唱 分二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節(jié)，必需是以樂句的單位進行指導。

3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。 5.播放伴奏帶

1.組織學生講故事

2.播放歌曲 設問：歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時期的斗爭。 3.再聽全歌。 設問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的?當再次出現(xiàn)相同的音樂時請舉手示意。

4.復聽全歌。 設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲? 這是反映工農(nóng)革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

5.唱師生問好歌 在欣賞前給全體學生講這一故事。聆聽 回答問題

聆聽 回答問題

6.從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。

4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質。充分理解歌詞深刻含義，根據(jù)四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，充滿深情地唱好歌曲。請有準備的同學在欣賞前給全體學生講故事。欣賞全歌?；卮饐栴}

再聽歌曲 回答問題 可以隨音樂哼唱歌曲。 回答問題 設境 課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。

第三課 足 跡

課時

第二課時

教學目標：1.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

2.讓學生在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理 教學重難點：重點 在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。難點 歌曲的二聲部合唱部分 教具 ：錄音機、磁帶、光盤

一、組織教學

二、復習歌曲《雨花石》

三、表演《我怎樣長大》

四、聆

聽

《

歌

唱

二

小

放

牛郎》

五、編創(chuàng)與活動

1.播放范唱 2.齊讀歌詞 3.二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理。4.在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。 5.教師深情地領唱

1.前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。 2.設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎? 3.再聽一次：記著歌曲的情節(jié)。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。 4.師生討論：歌曲的人物及場景。  5.插放本歌錄音，根據(jù)歌曲的敘事過程學生演小品。

6、小結：這是抗日戰(zhàn)爭時期革命的小英雄留下的足跡。1.根據(jù)歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。唱師生問好歌 有感情地演唱 指導學生理解其深刻的含義。要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習

在學生理解詞義的基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”? 全體同學有感情地演唱歌曲 聆聽故事

回答問題

帶著問題來欣賞

在教師指導下布置場景、分配角色。

展示各自準備的資料、圖片、故事，比比誰的資料最生動 設境  結合前面作品中表現(xiàn)的英雄足跡，對學生進行以德育為核心的素質教育。

第三課 足 跡

課時

第三課時

教學目標：1.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

2.讓學生在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理

教學重難點：在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

到圖書館尋找資料，在課內(nèi)進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內(nèi)外的封閉式與開放式教育相結合。教具 ：錄音機、磁帶

一、組織教學

二、聆聽《紅梅贊》

三、表演《雨花石》

四、聆聽《紅星歌》

五、小結： 師彈琴 1.組織學生把準備的故事講一講 2.欣賞全歌。 設問：歌名《紅梅贊》的含義是什么? 3.再聽歌曲： 設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什么? 4.小結：這是反映解放戰(zhàn)爭時期革命先輩留下的“足跡”。1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。 2.播放范唱 分二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節(jié)，必需是以樂句的單位進行指導。 3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。 5.播放伴奏帶

組織學生講故事 1.播放歌曲 設問：歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時期的斗爭。 2.再聽全歌。 設問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的?當再次出現(xiàn)相同的音樂時請舉手示意。3.復聽全歌。 設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲? 這是反映工農(nóng)革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。 唱師生問好歌 在欣賞前給全體學生講這一故事。聆聽 回答問題 聆聽 回答問題

從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。 4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質。充分理解歌詞深刻含義，根據(jù)四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，充滿深情地唱好歌曲。請有準備的同學在欣賞前給全體學生講故事。欣賞全歌?；卮饐栴} 再聽歌曲 回答問題 可以隨音樂哼唱歌曲。

第三篇：五年級上冊第二單元教學設計

一．教學目標

1.能聽、說、讀、寫四會單詞及詞組swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。

2.能用I can…句型說出自己喜歡的某個季節(jié)的一些活動。

3.能互相交流自己喜歡的活動。

二．教學重難點

1.教學重點是五個單詞和詞組的聽說讀寫以及用I can…句型說出自己喜歡的某個季節(jié)的一些活動。

2.教學難點是寫出這五個單詞和詞組。

三．課前準備 1.單詞卡片和光盤、課件

2.磁鐵

四．教學過程 1.Warming up

(1).全班拍手齊唱 < My Favourite Season>。(板書課題My Favourite Season).(2).T: Now, boys and girls, who can answer my question: How many seasons are there in a year?

S1: Four.T: Good！What are they? Let’s do a guessing game first.(播放聲音，猜季節(jié))Spring: In spring, birds are singing, rivers are flowing, what a beautiful season！

（春天鳥叫聲，夏天知了聲，冬天刮風聲，秋天落葉）

2.Presentation

(1).教學make a snowman

T: Wow, how beautiful are they!Every season has its own charm, for example, birds are singing in spring and leaves are dancing in fall.Now, here comes the question: Which season do you like best?(Do you like winter？)（板書Which season do you like best?）

S1: Winter.T: Oh, you like winter, I like winter, too(板書winter).Winter is windy and cold, but we can play with snow.I can make a snowman.(板書I can make a snowman.)(點擊出現(xiàn)圖片)

單詞卡片，領讀，跟讀，單詞，spell，開火車。

(2).教學skate

T：OK, besides making a snowman, what else cam we do? Look, it is snowing and everything is white.On such a day, we can skate!(點擊出現(xiàn)圖片)單詞卡片，領讀，跟讀，單詞，spell,開火車。

(3)教學fly kites

T: Now, spring is coming!The trees turn green and flowers all bloom.On such windy and warm

days, we can fly kites.(點擊出現(xiàn)圖片)單詞卡片，領讀，跟讀，單詞，spell,開火車。

T：Which season do you like best? S1:Spring.I can fly kites.(4).教學plant trees

出示日歷3月12日 T: Do you know what day is it?

S2: It’s March 12th.T: Yes, it’s arbor day.(課件顯示植樹節(jié))On that day, many people plant trees.(點擊出現(xiàn)圖片)

單詞卡片，領讀，跟讀，單詞，spell，開火車。

G1: Which season do you like best? G2: Spring.I can plant trees.T: In spring, what else can you do?(引導學生說出climb mountains，go hiking等課外活動)（課件

出示圖片）(5).教學swim

T: Wow, it turns to be summer!It’s so hot!In summer, what do you want to do?(T做游泳狀)

S3: Swim!

T：Yes, I think many of you like swimming in summer.(點擊出現(xiàn)圖片)

單詞卡片，領讀，跟讀，單詞，spell，開火車。

(6).聽錄音，讀單詞。（金太陽）(7).Game 1: guessing game Game 2: Where is it?

(8).同桌問答：Which season do you like best? What can you do in that season?

T: Look, this is a form for you.On the form, there are four seasons and many activities.Ask your partner: which season do you like best？For example, one asks: which season do you like best? The other can answer: Winter.I can make a snowman.Now, practice in pairs.匯報成果。

Which season do you like best？

○spring ○ summer ○ fall ○ winter

I can….○ plant trees ○ skate ○ fly kites ○swim ○make a snowman ○go hiking ○ climb mountains ○play sports ○ have a picnic

1.Where is it? 游戲規(guī)則再重申： T：Where is skate? S拿正確的圖片，領讀，貼到相應的單詞下面。

2.開火車不要過急。

3.歌 What’s your favourite season?

第四篇：鄂教版五年級語文上冊第二單元教學設計范文

第二單元整組備課

教材簡析：

本單元圍繞“英雄贊歌”這個主題，安排了四篇課文，《長征組歌》兩首表現(xiàn)了紅軍四渡赤水和過草地時的英雄氣概?！对捳f長江》介紹了山城重慶?！独卒h之歌》是一首歌頌雷鋒的詩?！断蛭逍羌t旗敬禮》是一篇升旗儀式的獻辭。古詩《石灰吟》表達了作者高尚的節(jié)操。語文樂園讓學生體會詞語搭配和比喻句，積累語言，學習朗讀方法。習作以《那一次，我流淚了》為題，請學生把流淚的原因和心理活動寫出來，抒發(fā)自己的真實感受。學習這組課文，要讓學生反復讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。

單元教學目標：

知識與技能：

1、學會和會認本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學生質疑問難的能力。

4、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優(yōu)美的句子的表達方法。過程與方法：

1、引導學生自讀自悟，體會文章的思想感情

2、學習文中的表達方法，抒發(fā)自己的情感。情感、態(tài)度與價值觀：

1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。

2、通過學習語言文字，感受到革命先烈浴血奮斗和建設者們無私奉獻的精神。懂得人生的意義在于奉獻。

單元教學重難點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作品表達的情感，懂得人生的意義在于奉獻。

單元課時安排： 《長征組歌》兩首 2課時 5 話說長江

2課時 6 雷鋒之歌 1課時 7 向五星紅旗敬禮 2課時

古詩誦讀 1課時

語文樂園

（二）4課時

4、《長征組歌》兩首

教學目標

知識與技能：學習本課生字次，理解歌詞中關鍵詞句的含義及其表達作用，背誦課文。

過程與方法：整體感知入手，以讀體會課文思想感情，情感態(tài)度價值觀：體會歌詞中表現(xiàn)毛主席用兵如神，紅軍戰(zhàn)士過雪山，涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志。重點難點

1、重點：理解歌詞中心句。

2、難點：體會歌詞的氣勢美和音樂美。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

四渡赤水出奇兵

一、導入

師生交流課前搜集的有關背景資料： 本文選自《長征組歌·紅軍不怕遠征難》，1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊戰(zhàn)友歌舞團當年首演于北京。全曲由十個樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報喜⑩大會師。藝術地再現(xiàn)了紅軍長征途中若干重大歷史事件，構成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊的偉大勝利。

作者蕭華，1930年參加紅軍并加入中國共產(chǎn)黨。親身經(jīng)歷長征。曾任第四軍的團政委、總政治部青年部長、少共國際師政委。長征中任第一軍團組織部長、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。

二、朗讀詩歌，自學生字詞，全班交流

三、學習課文 ㈠思考問題：

1、歌詞主要講了哪兩個內(nèi)容？哪句話最能概括全詩的含義？

2、說說你最喜歡的詩句，為什么？ 學生討論、交流明確：

第1—5行，表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。

第6—17行，表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國民黨軍隊進行了一場出色的運動戰(zhàn)，贊揚毛主席用兵如神。“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，畫龍點睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術。㈡品味語言

學生找出自己喜歡的詩句，品讀交流體會。

“橫斷山，路難行，天如火來水似銀?！保O寫紅軍轉戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。）“親人送水來解渴，軍民魚水一家人?！保▽懷赝救嗣袢罕妼まr(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎。）

師點撥：紅軍擁有廣大百姓的支持，得民心，這也是紅軍在極其艱苦的條件下依然取得最后勝利的一個重要原因！這一段誰愿意讀？

師注意點撥第二層的含義：這首詩描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術。

你能將你對毛主席、對紅軍的贊嘆讀出來嗎？

四、布置作業(yè)

寫本課生字詞，背誦課文，學唱《長征組歌》

板書設計：

四渡赤水出奇兵

毛主席用兵真如神：出奇兵 重飛渡 逼昆明 襲金沙

第二課時

過雪山草地

一、交流導入：

師：同學們，雪山草地是紅軍長征路上最艱險的一段，經(jīng)歷過長征的將士曾寫道： 《過雪山草地》

萬苦艱辛出重圍，又入雪山荒原地；饑腹奇寒旦可忍，難捱高原氣體稀。三軍肝膽硬如鐵，經(jīng)得狂風暴雨侵；饑寒交迫不掛齒，全靠主義照征程。神兵飛奪臘子口，會師陜甘挫追敵；日寇深入民族危，為求解放戰(zhàn)到底?！兜繎?zhàn)友》

三過草地苦難熬，雨夜棲身牛糞房； 篝邊戰(zhàn)友長辭去，別前鞠躬淚含眸。聽了這兩首詩，你有什么想說的？

師：是啊，紅軍長征途中翻越了夾金山、夢筆山、岷山等若干大雪山。這些雪山海拔高，山頂終年白雪覆蓋，空氣稀薄，氣候復雜多變；草地主要指四川松潘的毛爾蓋草地，上面泥潭、沼澤遍布，且被草蔓遮蓋，極具隱蔽性，一不小心，人畜就可能遭滅頂之災。紅軍長征途中前有殺敵，后有追兵，空中有敵機盤旋，紅軍指戰(zhàn)員連續(xù)行軍作戰(zhàn)，缺少衣食，藥品奇缺，許多戰(zhàn)士尤其是傷病員都倒在了雪山草地。雪山草地，是長征途中最難走的一段道路。

二、品讀歌詞

師：哪寫句子最能體現(xiàn)環(huán)境的艱險？

“雪皚皚??炊斷糧”誰能把你腦海中感受到的情景讀出來？ “雪山低頭迎遠客，草毯泥氈扎營盤?！?/p>

（雪山真的會低下頭嗎？為什么這樣寫？用擬人手法來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時的感受，使紅軍戰(zhàn)士不怕難的精神躍然紙上。）“風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅?！?/p>

（過雪山草地時天氣變化無常，紅軍戰(zhàn)士穿著單衣，糧袋中已粒米皆無，許多戰(zhàn)士饑寒交迫犧牲在行軍途中，但是，一個“更”字，一個“越“字，再次突現(xiàn)了紅軍不怕難的精神。）

師點撥：假如你就是長征路上的一名戰(zhàn)士，在雪山上艱難跋涉著，你清楚地知道：前有殺敵，后有追兵，空中有敵機盤旋，你連續(xù)行軍作戰(zhàn)好幾個晝夜，缺少衣食，無比困乏，你的許多戰(zhàn)友已經(jīng)倒在了雪山草地上，你會有什么感受？你能帶著你的感受讀這幾句嗎？

三、小結

《過雪山草地》這首歌描寫了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂觀主義精神和堅定的共產(chǎn)主義信念。

四、布置作業(yè)

寫本課生字詞，背誦課文，學唱《長征組歌》

板書設計：

過雪山草地

雪皚皚、野茫茫

硬

高于天

高原寒、炊斷糧

堅

教學反思：

5、話說長江

教學目標：

1、學會12個生字，聯(lián)系上下文理解“當之無愧、撲朔迷離”等詞語的意思。

2、正確流利的朗讀課文，了解重慶“山城霧都”的特點，3、體會解說詞語言準確、優(yōu)美的特點，了解解說詞這種常用說明文的特點，并了解其基本的說明方法。

4、通過反復朗讀課文，了解重慶的歷史文化、自然資源等知識，認識山多、霧多等城市特點，感受祖國山川的壯麗，民族文化的豐富多彩，增強民族自豪感。教學重點：了解重慶“山城霧都”的特點及其來由。

教學難點：學習作者把事物特點介紹清楚和有條理的表達方法。教學課時：2課時

第 一 課 時

一、激情導入，揭示課題。

1、“你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海??”同學們，這是一首歌的歌詞，你們知道它唱的是什么嗎？這就是《長江之歌》，上世紀80年代，以它為主題曲的大型電視紀錄片，創(chuàng)下了中國紀錄片的高峰。長江和長江兩岸積淀著數(shù)不清的自然和人文，每個人都可和著《長江之歌》，循著《話說長江》去領悟它的神奇和博大。今天，我們將要學習的課文就是《話說長江》的解說詞節(jié)選。板書課題。讀題。（“話說”兩個字提示我們在朗讀的時候要輕松、舒緩一些。）

2、我們今天將要學習的這一段節(jié)選向我們介紹了長江上游一個十分重要的港口——重慶市，你們預習了課文，也查找了相關資料，對重慶有了怎樣的了解呢？學生交流，相機出示地圖，了解重慶的地理位置。

二、初讀課文，學習第1自然段。

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查容易讀錯的字詞：隋朝、渝州、恭州、趙惇、舢板、顛簸、撲朔迷離、濕漉漉。

3、前面四個詞語雖然不好讀，但對于我們了解重慶的歷史特別有幫助。讓我們先來看看課文的第一自然段，把你認為重要的詞語勾畫下來，在讀的時候要特別注意這些詞語。

4、學生交流重要詞語，老師在黑板上相機添加詞語，調整板書如下：

3000年前 隋朝 北宋 公元1190年 南宋 趙惇 巴——渝州——恭州——————重慶

5、指名朗讀第一段，朗讀時注意以上詞語。

6、不看課本，對照板書說說重慶的歷史和名稱由來。

7、齊讀第1自然段。

三、看圖學習第2自然段。

1、出示重慶地形圖，指名讀第2自然段，師引導其他學生看地圖理解這段話的意思。

2、齊讀第2自然段。

四、學習課文第3——7自然段，了解“山城”特點。

1、默讀課文第3——7自然段，看看這部分課文給你留下了怎樣的印象。

2、學生交流，相機指導： A、稱做“山城”

（1）勢不高，但相對高度大： 最高280米，最低160米，相差120米。（注意作者用數(shù)字說明的方法，朗讀時 要強調這些數(shù)據(jù)。）

這在我國以至于世界都是不多見的。（學習“以至于”的用法。）（2）城是一座山，山是一座城

從上到下，從下到上，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊。（讀句子，抓住重點詞語體會句子意思，想象“山城”景象。）（3）重慶被稱為山城是當之無愧的。

結合以上兩點理解“當之無愧”的意思。有感情的朗讀3、4自然段。

B、山城特點（1）街道彎曲 ：想象街道在山的脊背上彎曲是什么樣子； 理解“人騎車”和“車騎人”。指導朗讀第5自然段。（2）臺階特多

讀比喻句，說說句中的“鋼琴、琴鍵、交響樂”各是比喻什么，你能體會到這句 話中蘊涵的意思嗎？（山城居民祖祖輩輩都在這里辛勤勞作，用勤勞和智慧創(chuàng)造出今天這樣繁華的都市和幸福的生活。）

（3）人力勝天 a、纜車：“睜眼看得見，抬腿走半天”——說話間就到。

B、索道：乘舢板在風浪里顛簸——騰云駕霧似的飄過去，飛過去。（想象這兩種不 同的感受）

有感情地朗讀6、7自然段。

第 二 課 時

一、過渡導入。

百里青山是重慶的骨架，顯示出不畏艱險的勇氣與毅力；嘉陵江水的環(huán)繞依回，傾訴著重慶無盡的婉約和靈性。而最值得稱道的是重慶的霧，這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺莒F的飄渺和溫柔。

二、學習課文8——13自然段，了解“霧城”特點。

1、默讀課文8——13自然段，說說你對“霧城”有了哪些了解？

2、學生交流，相機指導： A、“霧城”雅稱（1）霧美：

a、輕紗似的薄霧；（體會比喻句）b、撲朔迷離之感（理解“撲朔迷離”）； c、濃厚的藝術氣氛。

（2）霧多：

a、除8月外，一年到頭都霧氣騰騰； b、平均兩天就有一次霧； c、冬季大部分時間在霧中來，霧中去；

“霧氣騰騰”和“霧中來，霧中去”讓你想到了什么？（如仙境般的神秘、縹緲）多美呀，讓我們把這種美感讀出來。B、多霧原因

（1）三面是水，空氣濕度大；

（2）重慶在四川盆地中所處的位置。C、霧對重慶的影響

（1）交通不便，造成危險；（2）適合柑橘生長。

三、學習課文14——16自然段，欣賞重慶夜色。

1、自由讀課文14、15自然段，邊讀邊想象文中描繪的景象，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。

2、生交流，師出示重慶夜景圖片，描述圖中景象：

入夜的山城，以繁華市區(qū)的燈群為中心，街道和橋梁華燈為紐帶，萬家燈火為背景，構成一片高下井然、錯落有致、遠近互襯的燈海。那車輛舟船溢彩流光，不停穿梭其間，且依稀飛起喇叭、汽笛喧囂之聲，給夜山城平添無限動感與生機。此刻，分不清滿天繁星似人間燈火，還是遍地華燈如天河群星，上下渾然一體，五彩交相輝映，真的是如夢如幻，人間天上。

3、有感情的朗讀這三個自然段，注意體會三個“這是”中所傳達的感情。

四、總結全文。

1、選擇課文中你最喜歡的段落讀給大家聽一聽。

2、想一想，如果課文先介紹重慶“霧城”一稱的由來，再介紹“山城”一稱的來歷，你認為合適嗎？為什么？

（借此理清課文條理，將兩種寫作順序進行比較，了解并列介紹的方法和詳寫在前，略寫在后的書寫習慣。）

五、作業(yè)設計。

1、課外觀看《話說長江》的記錄片。

2、寫一段話介紹自己的家鄉(xiāng)。板書設計：

5、話說長江（節(jié)選）

山 城

重慶 霧 城

夜景美

教學反思：

6、雷鋒之歌

教學目標：

1、學習本課生字新詞。體會文中的重點詞語與句子的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學習朗讀的方法。

3、理解文中關鍵詞句的含義及其表達作用，體會詩歌語言高度概括、形象生動的特點。

4、通過反復朗讀課文，把握詩歌大意，想象詩歌意境，感受雷鋒忠于黨、大公無私的精神，體會作者對雷鋒精神的熱情贊美，并從中受到感染和激勵。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

教學難點：理解詩歌的4~6節(jié)。教學過程：

一、導入新課，解題讀題

1、談話導入

同學們，在這節(jié)課里，我們要一起來歌頌一個人，一個平凡而又偉大的人，一個生命短暫而又永生的人，他曾經(jīng)寫下：“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去?！彼钦l呢？他就是“雷鋒”！（相機板書：雷鋒）

2、同學們，讓我們一起深情地呼喚出這個名字吧！

（全班齊——“雷鋒”）

這節(jié)課我們就來學習一首歌頌雷鋒的詩——《雷鋒之歌》（相機板書：之歌）出示課件①（6、雷鋒之歌）

引導學生讀題。

二、預習反饋，整體感悟

1、師真情范讀課文

詩人是怎樣歌頌雷鋒嗎？他為什么要歌頌雷鋒？聽老師閱讀本詩，注意老師朗讀時的情感、節(jié)奏和語氣。

2、激發(fā)學生朗讀熱情，自由地有感情地反復練讀全詩，注意讀準生字讀音。

3、引導學生結合課文內(nèi)容交流自己的感悟，整體把握詩意。

本詩贊美和歌頌了雷鋒年輕、短暫而光輝、偉大的一生，頌揚了雷鋒忠于黨，一心為人民的精神。

三、品讀詩歌，體悟感情

1、學習1、2節(jié)

（1）指名朗讀1、2節(jié)，其他同學思考；“唱”在這里可以換成什么詞？

引導學生體會：“唱”表達的是詩人心中的歌頌，贊美之意。

（2）通過教師的簡要講解使學生明白“無數(shù)功勛”指的是雷鋒所做的不計其數(shù)的好事，貢獻之大，可比將軍；“不朽詩文”指他所寫的《雷鋒日記》流傳廣泛，里面所表現(xiàn)出的精神永存；“一滴小小的春雨”喻示雷鋒的平凡，“滲透”表現(xiàn)其精神在人們心中扎下了根。

（3）此時此刻，你的心中升騰起一種怎樣的感情？

相機指導朗讀，讀出贊頌和崇敬之情。

2、學習3——6節(jié)

（1）指名朗讀第3節(jié)。

引導學生談體會，相機抓住“億萬”“二十二歲”之間強烈而鮮明的對比，體會雷鋒生命短暫而影響巨大，感悟這個問句的語氣不僅是疑問的，還包含感嘆和崇敬。

齊讀本節(jié)。

（2）教師范讀第3節(jié)過渡，“答案就在后面的詩句中?！?，直指本詩的重點節(jié)。

（3）自由讀第4節(jié)，邊讀邊想，找找答案。

① 教師引導學生回答：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒成了（一滴水），成了（剛展翅的鳥），成了（才點亮的的燈），成了（剛敲響的鼓）。

思考：作者把雷鋒比作“一滴水”“剛展翅的鳥”“才點亮的燈”“剛敲響的鼓”，讓你感受到什么？

引導學生體會雷鋒的一生是年輕而短暫的，特別能從“剛”“才”“剛”體會到。

②過渡：作者把雷鋒比作了這么多的事物，哪個比喻最能打動你的心，讓你感受到雷鋒的精神？

引導學生交流：先讀讀詩句，再結合自己搜集的雷鋒故事來談談體會，教師相機提煉出雷鋒忠于黨，為人民服務的精神品質。

相機出示課件②，幫助學生感受雷鋒的精神品質。

③教師小結：作者精心選用一組相關聯(lián)的美好事物，贊揚了雷鋒忠于黨，一心為人民服務的精神，比喻生動傳神，讓我們閱讀更有味道，這就是詩歌語言的美妙。詩歌的美還表現(xiàn)在節(jié)奏上，請同學們練習朗讀，讀出詩歌的節(jié)奏美，情感美。

④ 練習朗讀第4節(jié)，指名讀（生用自己喜歡的方式讀），評讀。

師提議師生配合讀。

出示課件③

⑤引導仿寫句子

就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一段短暫的人生，卻將自己所有的光和熱都獻給了黨，獻給了人民。詩人用“一滴水”“剛展翅的鳥”“才點亮的燈”“剛敲響的鼓”來贊美他，我們用什么來贊美他呢？

出示課件④ 學生仿寫交流，有感情地讀讀。

（4）學習5、6節(jié)

① “啊，雷鋒！”此時，作者才點明歌頌的對象，“啊，雷鋒”是情不自禁的熱情宣泄，同學們，讓我們想象雷鋒此時就站在我們面前，誰來向他讀出自己的贊美。

指名讀第5節(jié)，引導學生從4個“你不為自己”體會雷鋒一心為人民，一心為公，不爭名利，不謀私利。

② “啊，雷鋒！”作者再一次發(fā)出心底的吶喊，情感噴涌而出，誰來讀讀第6節(jié)？

指名讀第6節(jié)，引導學生注意此節(jié)詩與上節(jié)詩表達形式上的變化，4個“你”后面都加了逗號，停頓時積蓄感情，更好地表達出作者心中更加濃烈的感情。

指導朗讀。

3、學習第7節(jié)

過渡：雷鋒一生雖然短暫，精神卻永存；雷鋒無私奉獻，有著壯麗人生，雷鋒只是一個普通的士兵，可他的精神卻能夠永垂不朽，永放光芒！誰來讀讀第7節(jié)？

指名讀，齊讀。

教師小結：在這里，普通的職務與高尚的人格再次形成反差，高度地贊揚了雷鋒精神將穿越時空，永垂不朽，永放光芒！

四、拓展，總結課文

1、出示課件⑤《雷鋒日記》中的精彩片段，生讀后談感受。

2、總結：任何社會都需要高尚的道德情操，雷鋒精神包含著高尚的道德、理想和信念。他的生命價值就在于把自己的火熱的青春全部獻給了黨，獻給了人民。他那不可磨滅的美好形象，將永遠活在我們心中！

相機出示課件⑥：毛主席為雷鋒題詞——“向雷鋒同志學習”，就是號召我們學習他忠于黨，為人民服務，一心為公的精神。讓我們一起向雷鋒同志學習，做雷鋒式的好少年！

五、課外作業(yè)

出示課件⑦

1、仿寫本詩的5——6小節(jié),表現(xiàn)雷鋒的一心為公和平凡人生里的偉大精神.2、摘抄<<雷鋒日記>>中的精彩句段，并加以品析。

板書設計:

6、雷鋒之歌

他是：一滴水

剛展翅的鳥 為人民服務

才點亮的燈 一心為公

剛敲響的鼓

教學反思：

7、向五星紅旗敬禮

教學目標：

知識與技能：學習本課生字新詞。聯(lián)系具體語境體會文中重點詞語與句子的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。一邊讀一邊展開聯(lián)想，加深對課文的感悟。

過程與方法：整體感知，結合生活體驗理解課文。情感目標：激發(fā)學生的民族自尊心與自豪感。激發(fā)學生將愛國之情化作報國之志、強國之能。

教學重點：帶著熱愛與崇敬的感情朗讀獻辭，注意讀好排比句與長句子。教學難點：讓學生結合課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗，說說：“五星紅旗，你是我的驕傲?！边@句話的含義。

教學課時

2課時

第一課時

一、激情導入

1、你們一般會在哪些地方看到五星紅旗？知道什么時候會升旗？

2、一面旗幟，就是一個時代的印證；一面旗幟，就是一段永垂不朽的歷史。

3、每到周一的時候，我們戴上鮮艷的紅領巾，排著整齊的隊伍去操場舉行升旗儀式，聽到莊嚴的國歌奏響，看到五星紅旗冉冉升起的時候，你的心中有怎樣的感受？

二、初讀感知

1、自由朗讀，要帶著熱愛和尊敬的感情。

2、把你印象深的段落多讀幾遍。

三、學習課文。

學習方式：小組朗讀競賽。

1、師指導。

（1）引導讀第2節(jié)。

（2）師生配合朗讀，體會排比句的運用表達作者強烈的情感。

（3）男、女生感情練讀。

2、重點反饋以下段落，引導學生朗讀出充沛的情感。

（1）、您在廣闊的藍天之上，蜿蜒的長城為您作畫，奔騰的長江為您譜曲?? ①師引導學生展開想象。高高飄揚的五星紅旗盡覽祖國大好河山：長城的壯麗，長江的雄渾，還有黃河的奔騰不息，黃山的氣象萬千??

當我們想到黃山、黃河、長江、長城就不能不想到五星紅旗在我們心中無以替代的神圣地位和崇高信仰！

②師生共同朗讀，讀出語氣連貫和激情（2）在珠穆朗瑪??壯志凌云的豪氣 在奧運會??崛起

在茫茫的太空??廣闊的生命力

①啟發(fā)想象：A、登頂成功時，科學工作者對著亙古不變的雪山大聲呼喚——（我們來了，我們成功了）B、奧運會上勇奪金牌，運動員眼里能動著喜悅的淚花，他們在說（）C、神州六號發(fā)射成功，他們無比自豪地向全世界宣告：（）②朗讀體會： ③啟發(fā)：還有哪些情景令人欣喜和激動呢？

（3）升起??希望之旗，升起??強盛之旗，升起??靈魂之旗，升起??興旺發(fā)達之旗。

第二課時

一、情景再現(xiàn)，激情導入

1．上節(jié)課，我們隨著作者一起了解了五星紅旗的誕生歷史——師：一顆星，生：在嘉興南湖上閃爍；師：五顆星，生：攜手托起一個新天地。知道了五星紅旗的象征意義——師：一面旗幟，生：就是一個國家；師：一面旗幟，生：就是一個時代；師：一面旗幟，生：就是 一個民族的歷史；師：一面旗幟，生：就是一片土地的記憶。同學們把排比句讀得真有氣勢啊！

2.在新的時代，又是哪些人，通過怎樣的方式向五星紅旗敬禮呢？這節(jié)課讓我們懷著崇敬 和熱愛的感情繼續(xù)誦讀這篇演講詞。齊讀課題。

二、學習課文第四部分

1．請同學們根據(jù)37頁的提示自由誦讀課文9——12節(jié)。

2．指名讀9——11節(jié)，思考：課文具體描述了哪些動人的場景？指名說，板書。3．“攀登者”“獲勝者”向五星紅旗敬禮，人造衛(wèi)星將五星紅旗載入宇宙太空的場景一定讓同學們很有感觸吧？請你們自由誦讀課文9——11節(jié)，讀后把你聯(lián)想到的動人場景和同座位的同學交流。

4．組織集體交流，品讀句子，適時出示相關內(nèi)容。誰來把自己聯(lián)想到的動人場景跟大家交流一下？

品讀句子一

“在珠穆朗瑪峰之巔，攀登者向您敬禮，向您抒發(fā)壯志凌云的豪氣?！?1）引導學生描繪想象的場景（我仿佛看到了??）。相機誦讀。

2）2）引導學生補充“中國登山隊員把五星紅旗插上了世界最高峰”的相關資料，談感受，指導誦讀。

1960年5月25日凌晨，中國珠穆朗瑪峰登山隊（總指揮韓復東，隊長史占春），在突擊組長王富洲的率領下，首次從北坡中國境內(nèi)登上了世界最高峰，登上頂峰的三名隊員是王富洲、貢布（藏族）和屈銀華。在這次登山戰(zhàn)斗中，中國登山隊共有二十九人登上了珠峰8，100米以上的高度。這在世界登山史上也是第一次。3）從“凌云壯志”中你讀懂了什么？讀出感受。

4）珠穆朗瑪峰地形極端險峻，環(huán)境異常復雜，氣候變化莫測。在珠峰北坡，海拔7450米處為冰雪和巖石的交界線，其下冰雪皚皚，上部因崖壁陡峭，風力強勁，冰雪無法積存而巖石裸露。攀登者不畏艱險，克服了高山極度缺氧等重重困難，與風雪搏斗，攀越死亡線，首次從北坡登上了珠穆朗瑪峰頂，終于第一次把五星紅旗插上珠穆朗瑪峰，創(chuàng)造了世界登山史上前所未有的奇跡。5）英勇無畏的中國登山者用實際行動向五星紅旗敬禮，向全世界證明了中國人民無高不可攀、無堅不可摧的革命意志！齊誦第9節(jié)，讀出畫面，讀出自豪。品讀句子二

“在奧運會的賽場上，獲勝者向您致以注目禮，向全世界宣告中華兒女的崛起?！?1.描繪場景，指名誦讀第10節(jié)。2.2008年北京成功舉辦了奧運會，在那次盛事中，哪些精彩的畫面讓你久久不能忘懷？指名說。

3）精彩的賽事給大家留下了深刻的印象，我們再來回味一下那些美好的瞬間，男生誦讀。不知大家注意到“崛起”這個詞語沒有？在字典里有兩種意思：A(山峰等)突起。B興起。請同學們聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對“崛起”的理解。（“崛起”在課文中指中國體育運動的興起，中華健兒在奧運賽場上摘取了一枚枚獎牌，象征著國富民強。）為什么說是“崛起”？交流搜集的資料。

1932年，中國代表團首次出現(xiàn)在奧運賽場上，1984年洛杉磯奧運會，許海峰在男子手槍慢射比賽中實現(xiàn)了炎黃子孫在奧運會上金牌及獎牌“零的突破”，一雪百余年來“東亞病夫”的恥辱。而在2008年的北京奧運會上，中國代表團獲得了51枚金牌的好成績，高居金牌榜的榜首。頑強拼搏的中華健兒用用一塊塊奧運獎牌向五星紅旗敬禮，女生誦讀，讀出自尊自強自 信。

品讀句子三

在五星紅旗的激勵下，中國登山隊征服了珠穆朗瑪峰，中華健兒在奧運會中一次次摘金。在最尖端的科學技術“太空探索”中，中國的科學家又是怎樣用實際行動向五星紅旗敬禮？ 1.出示句子，自由誦讀。

2.對中國的航空航天事業(yè)你有什么了解？指名說。出示相關資料。自主研制并發(fā)射的不同類型的人造地球衛(wèi)星，整體水平明顯提高；自主研制的“長征”系列運載火箭連續(xù)24次發(fā)射成功，運載火箭主要技術性能和可靠性明顯提高航天器發(fā)；射場建設取得新進展，提高了綜合試驗和發(fā)射能力，多次完成各種運載火箭、各類人造衛(wèi)星、無人試驗飛船和載人飛船的發(fā)射任務；航天測控網(wǎng)的整體功能進一步增強和拓寬，多次為各種軌道的人造地球衛(wèi)星、無人試驗飛船和載人飛船的發(fā)射、在軌運行和返回著陸提供測控支持；2003年10月15日至16日，發(fā)射并回收“神舟”五號載人飛船，首次取得載人航天飛行的成功，突破了載人航天基本技術，成為世界上第三個獨立開展載人航天的國家。2005年10月12日至17日，“神舟”六號載人飛船實現(xiàn)“兩人五天”的載人航天飛行，首次進行有人參與的空間試驗活動，在載人航天領域取得又一個重大成就；開展了繞月探測工程的預先研究和工程實施，取得重要進展。中國航天事業(yè)始于1956年，迄今已整整走過五十年光輝歷程。半個世紀以來，中國獨立自主地發(fā)展航天事業(yè)，在若干重要技術領域已躋身世界先進行列，取得了舉世矚目的成就。

3.勇于創(chuàng)新，開拓進取的航天人，用豐碩的科技成果向五星紅旗敬禮，齊誦11節(jié)，讀出 敬佩，讀出驕傲！

4、攀登者向五星紅旗敬禮，奧運健兒向五星紅旗敬禮，科技工作者向五星紅旗敬禮，除此之外，你還知道哪些人向五星紅旗敬禮？學生交流。

5、五星紅旗是我國的象征，她激勵著我們?nèi)f眾一心，不斷前進。中華兒女懷著對祖國的深深熱愛，在各自的崗位上努力工作，取得了舉世矚目的成績，他們讓五星紅旗一次又一次的冉冉升起！齊誦9——11節(jié)，讀出崇敬與熱愛。

6、導讀12節(jié)。說說從這一節(jié)中，你感受到了什么？邊說感受，邊指名誦讀。.指導朗讀：排比句往往具有一股很強的氣勢，齊誦12節(jié)，讀出氣勢和激情。

7.你能向作者這樣寫排比句嗎？可以是一兩句，也可以是一段話。交流評價。

三、學習第五部分

1.請同學們按照誦讀提示，大聲的朗讀課文13——16節(jié)。配樂。2.聽歌曲《紅旗飄飄》，結合課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，說說你對“五星紅旗，你是我 的驕傲”的理解。

3.13——16節(jié)是文章的結尾，也是情感的高潮，誦讀時要激昂，高亢。

四、總結全文 今天，同學們通過誦讀這篇演講詞，深深的感受到了：五星紅旗，你是我的驕傲！我們作為一名少先隊員，也要為五星紅旗增光添彩，為民族，為國家的興旺發(fā)達而努力讀書！

板書設計：

向五星紅旗敬禮

在珠穆朗瑪之巔

在奧運賽場上

在茫茫太空

教學反思：

古詩誦讀·

石 灰 吟

教學目標：

知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情。

情感態(tài)度價值觀: 學習不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。教學過程：

一、檢查預習效果及自學能力。（1）指名讀。（讀后評讀）

（2）填空練習。《石灰吟》這首詩是（明代）詩人（于謙）所做。

二、教師點撥。

1、知詩人，解詩題。《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398—1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時的作品。

3、明詩意,感情讀。

師：自由讀詩，結合注釋看能不能說說詩局的含義?！扒уN萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！?/p>

千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。若等閑：好像很平常的事情。

這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。練讀這一句。

第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。

“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。” 清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。練讀這一句。

3、悟詩情。

師：經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。這首詩借石灰，表達了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）三．朗讀全詩。

板書設計:

石灰吟

要留清白在人間

語文樂園

（二）教學目標： 知識與技能：學習簡單的詞語搭配，練習用比喻詞造比喻句，學習名言，閱讀練習，習作《那一次，我流淚了》

過程與方法：以課本為主適當延伸。

情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣。

教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣。教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣。

教學時數(shù)：4課時

教學過程：

第一課時

一、讀一讀

1、自由讀讀這些詞語搭配，要求讀正確、流利。

2、帶著問題讀，找特點。

（1）每一組搭配的上下兩個詞語有什么區(qū)別 ？（2）交流：一個指具體事物，另一個則不是。

（3）以“積累”一組為例，講解搭配的多樣性、靈活性。（4）你還能說幾個這樣的例子嗎？

（5）小結規(guī)律，激發(fā)學生學好語文的興趣。

二、讀一讀 自由讀句子

1、引導學生把三句話讀正確、流利。

2、引導學生選擇自己喜歡的一句話，抓加點詞談自己喜歡的原因。

3、指導學生將句中把什么比喻成什么講清楚，感受比喻句的特點，認識暗喻。

4、朗讀體會三句話所表達的思想感情及表達效果。

5、啟發(fā)學生選詞寫句，交流，指導學生寫出正確的比喻句。

6、這三個比喻詞能否互換？

7、你還積累了哪些比喻詞和精彩的比喻句？嘗試用“仿佛、如同、猶如”等比喻詞口頭造句。

8、小結，激勵。

第二課時

一、復習導入。復習上節(jié)課的詞語和比喻句。

二、讀一讀、記一記

1、自由讀句子，要求讀熟、讀正確。

2、指名讀，正音。范讀，齊讀。

3、試說詩句意思，引導學生結合注釋理解詩句大意。

4、指導讀出詩句韻味，練習背誦。

三、讀一讀

1、引導學生初次朗讀，交流：（1）短文的主要意思是什么？

（2）讀完全文后，自己的朗讀達到了什么要求？自我評價。

2、引導學生再讀全文，思考，交流：怎樣才能達到正確、流利、有感情的要求？（1）指名以讀代答。

（2）反復練讀第五自然段，談自己的理解、感悟。

3、三讀全文，根據(jù)短文提出的方法，反復練讀短文。

4、指名展示朗讀，自評、互評。

5、教師小結。

習作：那一次，我流淚了

教學目標

（一）知識與技能

1、能寫清楚事情經(jīng)過。

2、能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，有真情實感。

3、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

4、能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生觀察能力。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學重難點：能寫出人物的真情實感。教學時數(shù)

2課時

第一課時

一、談話導入

師：成長過程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過流淚的經(jīng)歷吧，你愿意談一談嗎？ 全班交流。

二、啟發(fā)回憶 師注意點撥：足以讓你流淚的是怎樣的一件事？你當時為什么會禁不住流淚？現(xiàn)在當你回想這件事情，你會怎么想？生閉上眼回憶。

三、組織交流

1、引導全體學生認真傾聽同學的回憶，師生共同分享同學的情感體驗，及時交流各自的感受。

2、師鼓勵學生大膽說，相機從兩方面引導：（1）、當時為什么會禁不住流淚？（2）、現(xiàn)在，當你回想這件事情，你會怎么想？

3、教師小結。

四、學習寫法

1、欣賞范文，引導體會：（1）、作者為什么流淚？最打動你的是哪一處細節(jié)描寫？作者是怎樣生動地描寫自己當時的心理活動、抒發(fā)感受的？（2）、作者是按照怎樣的順序寫的？我們還可以按怎樣的順序寫？

2、師提示：能否生動地描寫自己當時的心理活動，抒發(fā)自己的真實感受，是這次作文成敗的關鍵。

五、指導寫作

1、把自己要寫的一件事在小組內(nèi)交流。

2、指名2—3人集體交流，提出建議：（1）當時流淚的原因說清楚沒有？（2）當時的心理活動表達清楚沒有？

（3）現(xiàn)在回想起這件事時的感想說清楚沒有？

3、教師相機小結。

六、寫作實踐

學生動筆完成草稿。

第二課時

一、學生繼續(xù)完成習作。

二、學生反復默讀，修改自己的習作。

三、互相把草稿讀給同桌聽，互相評議。

四、選兩、三名學生讀自己的習作，全班評改。

五、修改謄抄自己的習作。

作文講評：

第五篇：人教第一冊第二單元《荷塘月色》

《荷塘月色》教學設計

邛崍一中

梁波

如何讀現(xiàn)代散文

一、披文入境，把握形象。無論是敘事散文、抒情散文還是說理散文，一般都是通過具體的形象（景、物、人、事）的記述來抒情寫意、明理言志。那么閱讀文本，“披文入境”，弄清文章的脈絡，從整體上把握文章的形象特征，這是閱讀鑒賞散文的第一步。

二、深入剖析，品味情感。一方面通過解讀文章語言來感知作品中呈現(xiàn)的形象，進而感受作者的思想感情；另一方面還要盡可能了解作者自身的生平際遇，了解文章創(chuàng)作的背景，從而更深層次地把握作者蘊含在文章中的情感。

三、聚焦妙處，賞析手法。散文的表現(xiàn)手法因文而異，就全文而言，有的是借景抒情，有的托物言志，有的以小見大。每一篇文章都有自己的特點，都有自己的獨到之處，這種獨特的地方就是我們閱讀鑒賞的重點。散文的精妙之處有時還體現(xiàn)在文章的局部，我們同樣要作一番賞析。

四、反復誦讀，咀嚼語言?，F(xiàn)代優(yōu)秀散文往往文情并茂，所謂“文”，即：“在遣詞造語時，要注意文字表情的整齊之美、參差之美和回環(huán)之美；要講究文字達意的形象美、色彩美和聲音美，力爭做到簡、雅、達，使寫出的散文能觀之悅目，讀之上口，抑揚頓挫，文采斐然?！彼苑磸鸵髟伿情喿x鑒賞散文的一個重要環(huán)節(jié)。作者深沉的情思、文章優(yōu)美的意境都是通過一定的語言表現(xiàn)出來的。

單元教學重難點

1、閱讀教學把閱讀分為四個階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。

揣摩教學把閱讀分為四個階段，即感 知階段、理解階段、表述階段和評價階段。揣摩語言屬于第二個階段，即在感知內(nèi)容的基礎上，在一定的語境中對關鍵詞語和關鍵語句的深層含義、感情色彩和表達作用等進行辯析、品味和理解，以徹底理解文句含義，并依靠自己獨立思考，在感知、表象再創(chuàng)造的基礎上，借助于思維加深對讀物的理解。

2、揣摩語言離不開語境。“語境”是“語言環(huán)境”的簡稱。張志公先生說：“所謂語言環(huán)境，從比較小的范圍來說，對語義影響最直接的，是現(xiàn)實的語言環(huán)境，也是說話和聽話時的場合以及話的前言后語。此外，大至一個時代、社會的性質和特點，小至交際雙方個人的情況，如文化教養(yǎng)、知識水平、生活經(jīng)驗、語言風格和方言基礎等，也是一種語言環(huán)境，與現(xiàn)實的語言對稱，這兩種語言環(huán)境可以稱為廣義的語言環(huán)境。”前者“現(xiàn)實的語言環(huán)境”習慣稱為“內(nèi)部語境”，后者“廣義的語言環(huán)境”習慣稱為“外部語境”。要徹底理解語句含義，必須把語句放到一定的語言環(huán)境中去反復揣摩思考。

3、揣摩語言還要學會抓取關鍵語句。關鍵語句在文章中有多種表現(xiàn)形式，包括：（1）出現(xiàn)在文章首尾的總結概述語句；（2）有稱代和特指詞語的語句；（3）在文中多次重復出現(xiàn)的語句；（4）運用各種修辭格的語句；（5）使用典故或史料的語句；（6）運用“虛化遷移”手法或詞類活用的語句；（7）語法結構復雜的語句；（8）有特別生動的詞語的語句。

教學過程

一、導入

“清水出芙蓉，天然去雕飾”——李白 “出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——周敦頤

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”——楊萬里

師：荷花深為中國人所喜愛，無數(shù)的騷人墨客為之陶醉，留下了千古流傳的名篇佳作?？梢哉f荷花已成為中國文學中一道獨特的風景線，其意蘊可謂深遠，其意境可謂獨特而優(yōu)美。

二、作者簡介：

朱自清，著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。毛澤東曾高度贊揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領美國的?救濟糧?”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。

朱自清的散文秀麗樸素，獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風”，這源于他探厚的古典文學修養(yǎng)，對世情精細的觀察和體驗及樸素、忠厚、平淡、剛正的性格。

他的作品有散文與詩合集《蹤跡》，散文集《背影》《你我》《歐游雜記》《倫敦雜記》，雜文集《論雅俗共賞》《標準與尺度》等。

三、給文章八個小段標上序號，找出文章主要寫景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的語句。

明確：

文章主要寫景的段落是第四段、第五段、第六段。文章主要抒情的段落是第三段。

文章抒情的語句主要有：

第一段：這幾天心里頗不寧靜。

第二段：沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。

第三段：我也像超出了平常的自己，我愛熱鬧，……也愛冷靜；愛群居，也愛獨處?！阌X是一個自由的人?！仪沂苡眠@無邊的荷香月色好了。

第六段：但熱鬧是他們的，我什么也沒有。

第七段：這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。

第八段：這令我到底惦著江南了。

再次請學生用自己的話把文章的主要內(nèi)容復述下來，注意段落之間的聯(lián)系。

明確：因為這幾天心里頗不寧靜，忽然想起日日走過的荷塘，在滿月的光里，總該另有一番樣子，于是就想去看看，沿著荷塘的路平常是有些怕人的，但今晚卻很好，我可以享受這無邊的荷香月色。荷塘月色的確很美，月光下的荷塘美景清幽淡雅，荷塘上的迷人月色朦朧和諧，令人心醉。荷塘四周非常幽靜，只有樹上的蟬聲和水里的蛙聲最熱鬧，而我什么也沒有。忽然又想起采蓮的事情來了，那真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早巳無福消受了。采蓮令我惦著江南了，這樣想著回到了家里。

3.提問：你的最大感受是什么？

明確：主要表現(xiàn)在三方面：景物優(yōu)美；感情真摯；語言新而不失自然。

（1）寫景。主要寫什么景？（荷塘、月色）

（2）是寫景散文，也是抒情散文。

明確：

從情感上看，作者由頗不寧靜——渴求寧靜——片刻寧靜——走出寧靜。形與意有機地結合在一起。這種圓形結構，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁；

從空間上看，作者從家里出來，經(jīng)小徑到荷塘，最后又回到家里；從情感上看，作者由頗不寧靜——渴求寧靜——片刻寧靜——走出寧靜。形與意有機地結合在一起。這種圓形結構，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁。

由此說，本文的文眼句是什么？

提示： 題有題眼，文有文眼。所謂文眼，就是文中最緊要的語言。比如一個人，人沒有眼睛，就不能看到五彩繽紛的世界；反過來，他人讀你的眼睛，就能讀到你的內(nèi)心世界。所以，文眼，就是最能揭示主題思想、透露作者感情的傳神語句。清代劉熙載曰：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末?！贝思次难壑f。所以讀一篇文章，要注意文眼的把握。朱自清先生善于設置文眼。

四、具體賞析課文的美

1．賞析文章的“畫面美”。

(1)提問：由文題可以知道，本文主要寫“荷塘”，繪“月色”，課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢?

學生明確：4、5、6段。

(2)學生齊讀4、5、6段。

(3)教師提示：寫景，須抓住景物特征，運用一些文學技法，力求形象、靈動。請具體分析這三個段落寫景的妙處。

把全班同學分成三組，每組負擔一個段落的分析鑒賞任務，圍繞“文章寫了哪些具體的景物?體現(xiàn)了景物什么樣的特征?運用了哪些寫景的技巧?”這樣三個問題討論交流。要求人人參與，個個發(fā)言。負責相同段落的兩個小組可以私下交流一些看法。小組討論完畢后，請各小組代言人代表本組在全班交流，教師作必要的指導。

（文本顯示如下，請學生完成A、B部分）

A景 B特點 C修辭

荷葉 —— 圓形舒展 —— 比喻

荷花 —— 晶瑩剔透、忽隱忽現(xiàn)、纖塵不染 —— 比喻、擬人

荷葉 —— 若有若無、輕淡飄渺 —— 比喻、通感

荷波 —— 凝碧 —— 擬人、詞語的移用

通感，我們把五官功能相互轉換彼此溝通的現(xiàn)象叫通感。

例：你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽，你的指揮棒上

跳動著你的神經(jīng)。（艾青《小澤征爾》）

以耳當目，以目當耳，視覺、聽覺互換，正寫出指揮家高度專注如癡如醉的神態(tài)，強化人的感受，巧妙地傳遞感情。

通過對第4小節(jié)的學習，我們可以看出在散文中對景物進行細致的描繪，修辭手法的運是舉足輕重的。它能使寫景狀物更加生動形象鮮明。

師：剛才是從修辭中品位了這段語言的精妙。你們能不能從不同的角度去欣賞這段景物描寫呢？

[方式：先獨立思考再小組討論交流總結，不求一致] 生：層次感、立體感

生：寫景角度有遠到近、由上到下、動靜結合

生：音韻和諧、節(jié)奏鮮明、運用了大量的疊詞“層層”“田田”…… 生：……

多媒體展示（上：層次 中：角度 下：音節(jié)）

師：這時候真的是仁者見仁，智這見智，一個人的力量是薄弱的，但合起來卻有無窮的魅力。這段文字雖然不長，但我們卻能欣賞到如此優(yōu)美的景致。朱自清不愧是散文大家。希望大家在以后的口語表達或寫作中能借鑒一下，嘗試多角度的表達。學生討論、交流。明確：課文第4段主要寫月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、流水?！叭~子出水很高，像亭亭的舞女的裙”寫出了荷葉的風姿，“層層的葉子中間，零星地點綴著白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”寫出了荷花飽滿盛開、含苞待放的情狀；“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”寫出了荷香輕淡縹緲、沁人心脾的特點；“葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！睂懗隽撕扇~田田的嫵媚姿態(tài)，寫出了微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，又有聽覺形象，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創(chuàng)設了清幽恬靜的氛圍；“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了?！睂懞扇~的美的情致。

本段寫景的技巧體現(xiàn)在兩個方面，第一，動靜結合。作者先寫田田的荷葉，后寫綠葉中綴開著的荷花和花苞，以及微風吹來的花香。這是靜的畫面。緊接著他就捕捉那微風過處葉動花顫的情狀，“像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！边@是動的晤面。動靜結合，形象地傳達出了荷塘富有生氣的風姿。第二，文章不寫一個“月”字，卻處處有月。這月色就融化在作者通過觀察之后的具體描寫之中。那葉子、花朵的情態(tài)，以及為微風帶起的凝碧的波痕，都是在輕淡月色映射下形成的。

課文第5段主要寫荷塘上的月色。月色是難寫之景，作者借荷葉、荷花、樹，寫出了月色朦朧縹緲的特點?！霸鹿馊缌魉话悖o靜地瀉在這一片葉子和花上”寫出月輝照耀，一瀉無余的景象；“薄薄的青霧浮起在荷塘里”寫出了霧的輕飄狀態(tài)；“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢”寫出了荷葉、荷花朦朧、恬靜、柔美的情狀；“高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上”寫月影，灌木的黑影可怖、楊柳的倩影可愛?？傊恼聫牟煌嵌葘懗龅螺x映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景象。

本段寫景的技巧體現(xiàn)在兩個方面。第一，虛實結合。先寫月光如流水般傾瀉在花葉上的情景，“薄薄的青霧浮起在荷塘里”，這是實寫；而“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢”，則又是虛擬，但虛中見實，貼切地表現(xiàn)了朦朧月色下荷花飄忽的姿態(tài)。虛實結合，寫出了一種攝人心魂的意境。第二、側面烘托襯托手法。單寫月光比較單調，作者又著力摹寫月的投影，有“參差”斑駁”灌木的“黑影”，也有“彎彎的楊柳的稀疏的倩影”，光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連結在一起，構成了美麗而繁雜的圖案。

課文第6段寫荷塘四周的景色。以樹為著眼點，由近及遠，寫出了樹色、煙霧、遠山、燈光、蟬聲、蛙聲?！斑h遠近近、高高低低都是樹”寫出了樹的錯落有致；“樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧”寫出了淡月下樹色，陰暗迷蒙的特點。

本段在寫景方面的特色主要是濃淡相間和以聲寫靜。寫荷塘四面凝聚點在柳樹，寫月下的樹景，因為遠近高低盡是柳樹，把一片荷塘圍住了，“樹色一例是陰陰的乍看像一團煙霧”，而楊柳的“豐姿”就在迷蒙的霧氣中顯露出來。這里著墨較濃。然后，則寫樹梢的遠山，樹縫里的燈光。樹上的蟬聲，樹下水里的蛙聲，隨意點染，這是淡寫，這也襯托了月下荷塘的寂靜。

五、師生互動，賞析4、5、6自然段。

帶著滿腔的期待和淡淡的喜悅，朱自清來到了荷塘邊。他眼中的荷塘夜景是怎樣一番景象呢？我們來與他共同分享！

（一）、我們分成兩組，第1組同學朗讀第4段，第2組同學注意：

勾出本段中你喜歡的句子，并思考為什么喜歡。（課件5）

1、學生自由回答。（教師大力鼓勵多答，暫時不作評價）

2、同學們說得很好，現(xiàn)在我們?nèi)サ粑闹械哪承┚渥雍驮~語，表達效果又有什么不同呢？（課件6展示改動后的文字）我們來讀一讀。

改動文字：荷塘上面，滿是葉子。葉子出水很高，中間零星地點綴著些白花，有開著的，有打著朵兒的。微風過處，送來清香。這時候葉子和花也有一絲的顫動，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子底下是流水，遮住了，不能見一些顏色。（課件6）

學生朗讀。問：感覺怎么樣?。浚▽W生：不好）

教師分析：

曲曲折折、田田——疊詞，富有節(jié)奏感和音樂美。

像亭亭的舞女的裙——亭亭玉立、修長婀娜、靈動飄逸（課件7）

裊娜——常用來形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美，這寫出了荷花柔軟嫵媚飽滿的荷花柔美姿態(tài)（課件 8）

羞澀——含苞欲放的嬌美情態(tài)，有一種“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”的少女的嬌羞。（課件9）

明珠——晶瑩剔透

星星——閃閃發(fā)光、忽明忽暗（課件10）美人——用剛出浴的美人來形容露珠點點的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質樸、清新、純潔、淡雅和高貴、冰清玉潔（課件11）

遠處高樓上渺茫的歌聲——若有若無、輕靈飄渺，用聽覺來寫嗅覺，想像奇妙

閃電——突出快速

脈脈——飽含深情，極富人性之美

一番賞析后，相信同學們對這一段已經(jīng)有了全新的感覺，下面讓我們再次以最深情地朗讀來詮釋本段。學生朗讀。（課件12）

教師小結：朱自清的想像是多么豐富啊，古人有讀《漢書》來下酒，今天我們是品“荷塘月色”來純凈我們的心靈！

2、兩組交換，賞析5、6段。（課件13、14）

參考：（以學生講為主，教師重點分析四處）

第5、6段：

重點1：“瀉”——一個“瀉”字，頓時化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流動感。再加上修飾語“靜靜地”，準確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個安謐的氛圍，意境相當優(yōu)美。（“照”字直白，是如實地寫，不是描繪，淡而無味。另方面與“如流水一般”不相配，失去和諧感。）（課件15）

重點2：浮——浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。）（課件16）

重點3：“畫”——仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。（。（“印”不能寫出美）（課件17）

重點4：“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的?！薄@種朦朧柔和的月色非常符合作者此時的心境，所以說“恰是到了好處”。（課件18）

教師小結：朱自清就是就是這樣一位神奇的國畫大師，用“新而不失自然”的語言之筆給我們描繪了一幅清幽淡雅、朦朧和諧之景，讓荷塘與月色融為了一體，心境與景物融為了一體，整個天地融為了一體！給我們以巨大的審美享受！寫景是為了抒情，這淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的喜悅之情！

（打出課件19）

畫面——美麗 氣氛——寧靜

格調——雅致

六、簡析作者矛盾心情，把握情景交融。

問題5：荷塘月色如此迷人，但朱自清回到家中時，是不是完全擺脫了心靈的苦悶了呢？

學生回答：沒有。（如學生回答找到了，就引導對下面兩個句子的理解）

問題6：從后文的哪些抒情語句可以看出？

學生回答：

1、但熱鬧是他們的，我什么也沒有。

2、這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。

（打出課件20）

家———小路—————荷塘————家

不寧靜—受用無邊月色—我什么沒有—無福消受

教師補充小結：李白是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，朱自清是借景消愁愁更愁！但朱自清是巧妙地運用了情景交融的手法，借朦朧之景抒朦朧之情，不著痕跡地表露了自己的情感。雖然他沒有高呼“我很痛苦”，但我們在荷塘月色中能夠深深感受到：人生憂傷雖輕猶重，孤獨苦悶似淡還濃！

月光如流水一般，靜靜地瀉（若換用“淌”字在表達效果上有何不同？析：“瀉”表明月上中天，月光自上而下，有更強的動感與立體感；“淌”雖也有往下流的意思，但一般是表示水、淚或汗等順著或依附著某物流下來，而月光是從空中照下的，并無依附任何事物。）在這一片葉子和花上。薄薄的青霧?。ㄈ魮Q用“飄”在表達效果上有何不同？析：“浮”描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動感，又可描寫出青霧似動而靜、似靜而動的輕柔含蓄之態(tài)；“飄”雖與“薄薄”相呼應，但既“飄”便“散”、便“逸”，雖有輕柔之態(tài)而無含蓄靜謚之美，而且“霧”之所以“青”是因為霧貼近田田、密密的葉子而成，飄高飄遠了，便無“青”的感覺。）起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。（“牛乳”和“輕紗”的本體是什么？夢的本體又是什么？析：薄薄的青霧；葉子和花）雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。（本句描寫了哪兩種樹影的哪些特點？“畫”字對表現(xiàn)這些特點有何作用？析：灌木——參差的斑駁的黑影；楊柳——稀疏的倩影；“畫”說明樹影的錯落有致、濃淡和諧是恰到好處的，象是出自名畫家之手，也讓讀者更易聯(lián)想和想象到荷塘月色的詩情畫意）塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（本句運用比喻和通感的修辭格，本體和喻體分別是什么？它們之間的相似點是什么？是從哪兩種感覺的互相轉移？析：本體——月色；喻體——名曲；相似點：和諧；是視覺與聽覺的互換。）

（評：這一段寫荷塘上的月色，有正面描寫，如流水，瀉；也有用景物進行反襯，如寫青霧、葉子和花、黑影、倩影等；寫出了光與影雖不均勻，卻和諧如名曲，光與影融為一體，荷塘與月色融為一體，心境與物景融為一體，整個天地渾然一體，如夢似幻，如詩如畫，令作者與讀者如癡如醉，作者心中流露出的依然是淡淡的喜悅。）

荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，（“遠遠近近”、“高高低低”描寫出樹的哪些特點？析：連綿成片、高低錯落，層次分明）而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。（在總體寫樹中又著重寫了楊柳的豐姿，這是一種怎樣的寫法？析：點面結合）樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。（作者是怎樣由景寫到人的？作者的心景又有了什么變化？析：由路燈光聯(lián)想到人的眼，由人的眼自然會聯(lián)想到人的心，一想到個人，熱鬧的蟬聲與蛙聲自然會驚擾了荷塘和作者內(nèi)心的超然境界，作者終于發(fā)出了“熱鬧是他們的，我什么也沒有”的慨嘆。作者的心緒又從淡淡的喜悅轉為淡淡的哀愁。）

忽然想起采蓮的事情來了。（作者為什么會“忽然想起采蓮的事情來了” 呢？析：“頗不寧靜”的心情在夢境般的荷塘岸邊沒有得到排遣，就想靠對古代采蓮盛況的向往和對故鄉(xiāng)的懷念來解脫。）采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說得好：

于是妖童媛女，蕩舟心許；鹢首徐回，兼?zhèn)饔鸨粰槍⒁贫鍜?，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。

可見當時嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。（作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景，作者說這是一個“熱鬧”和“風流”的季節(jié)，并引用梁元帝的《采蓮賦》描寫當時“嬉游”的光景，作者有沒有被這種光景所感染呢？文章中的哪個句子可以表明？析：沒有?！翱上КF(xiàn)在我們早已無福消受了，”依然是“熱鬧是他們的，我什么也沒有）

于是又記起《西洲曲》里的句子：

采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。

（《西洲曲》本是用來描寫一個青年女子思念情人的痛苦，作者卻借用來表達什么感情？文章中的哪個句子可以表明？析：思鄉(xiāng)之情——這令我到底惦著江南了）

今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。（此時此刻的作者為什么會惦著江南呢？析：觸景生情，獨在異鄉(xiāng)為異客，面對黑暗的現(xiàn)實苦悶彷徨，無所適從，欲超然又想掙扎，借思鄉(xiāng)排遣憂愁）——這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。（作者從荷塘回到家里，心緒如何？析：作者從遐想中回到現(xiàn)實，現(xiàn)實依舊，愁思依舊，心里依舊不寧靜，剛才的所見所聞，所思所想恍如一夢。）