第一篇：五年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
大王莊中心小學(xué) 崔新霞 李新朝 馬敏敏 潘紀(jì)娟 孫寶鋒
【單元教材分析】：
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元選編的詩(shī)詞和散文，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。
編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累書中美好的語(yǔ)言，感受人物美好的情感?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】：
1、讓學(xué)生通過(guò)讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情；
2、通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；
3、拓展閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書中的相關(guān)篇目，通過(guò)交流體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累?！緦W(xué)情分析】：
五年級(jí)學(xué)生有了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，所以識(shí)字不應(yīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)，在課文教學(xué)時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)文章的理解及感悟上，在作文訓(xùn)練中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察大膽表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累書中美好的語(yǔ)言，感受人物美好的情感。
教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)整體關(guān)照本組的編排特點(diǎn)，結(jié)合“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、閱讀與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：
1．理解關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的思想情感。2．體會(huì)作者表達(dá)情感的方法?！窘虒W(xué)用具】：
教學(xué)多媒體 【課時(shí)安排】：
1、第一課時(shí)：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)課
2、第二、三課時(shí)：精講《古詩(shī)詞三首》，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書中的《詩(shī)意故鄉(xiāng)》部分
3、第四課時(shí)：精講《梅花魂》，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書《門前，那棵梧桐樹》《邊界望鄉(xiāng)》
4、第五課時(shí)：略讀《桂花雨》，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書《水是故鄉(xiāng)甜》《后院的綠草地》《故鄉(xiāng)的顏色》
5、第六、七課時(shí)：自主學(xué)習(xí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書中的文章，鞏固本單元所學(xué)重點(diǎn)。
6、第八、九課時(shí)：閱讀匯報(bào)課
7、第十課時(shí)：學(xué)習(xí)《小橋流水人家》，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書《故鄉(xiāng)的早春》《回憶故鄉(xiāng)》，習(xí)作教學(xué)
8、第十一課時(shí)：口語(yǔ)交際 【教學(xué)流程】
第一課時(shí)：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)課
一、談話導(dǎo)入
談一談你的家鄉(xiāng)好嗎？假如有一天當(dāng)你離開(kāi)你的家鄉(xiāng)，你會(huì)想念這個(gè)地方嗎？你又會(huì)怎樣回憶你在家鄉(xiāng)度過(guò)的生活呢？今天我們就跟隨離家的游子感受他們對(duì)家鄉(xiāng)的情感。
二、檢查預(yù)習(xí)收獲，提練研討問(wèn)題 1．檢查朗讀課文。（1）《古詩(shī)詞三首》（2）《梅花魂》3．13段。（3）《桂花雨》2．5段。（4）《小橋流水人家》1．5段。2．檢查課文內(nèi)容了解情況。
本單元課文所講的離家的人分別是誰(shuí)？快速找一找。學(xué)生匯報(bào)：王安石、張籍、納蘭性德、外祖父、我等。
3．他們通過(guò)文章表達(dá)著對(duì)家鄉(xiāng)怎樣的情感？又是通過(guò)哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容想一想。
三、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲 重點(diǎn)研讀 1．《古詩(shī)詞三首》《泊船瓜洲》中的“一水”、“數(shù)重”離家之近、“又綠”、“何時(shí)”離家之久來(lái)表現(xiàn)（景－明月），《秋思》中“意萬(wàn)重”之心事重重、“又開(kāi)封”之無(wú)限話語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)（行－秋風(fēng)），《長(zhǎng)相思》從“山一程”、“水一程”之路途之遠(yuǎn)、“風(fēng)一更”、“雪一更”前行之難來(lái)表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象“綠”的美好景象、“萬(wàn)重”語(yǔ)言里、“碎”的無(wú)眠中，培養(yǎng)想象表達(dá)能力。
2．《梅花魂》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者借梅花之愛(ài)，抒熱愛(ài)民族之情，對(duì)民族熱愛(ài)表現(xiàn)在吟誦詩(shī)文的悲傷中、在對(duì)墨梅圖的愛(ài)惜中、在不能回國(guó)的痛哭中、對(duì)鶯兒的深刻教誨中、在送梅花手絹的淚眼中，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)心的眷戀中。培養(yǎng)理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的刻畫了解。
3．《桂花雨》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借理解母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”體會(huì)家鄉(xiāng)給作者帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)回憶，深刻把握母親話語(yǔ)的深刻意思。
4．《小橋流水人家》中直接提示學(xué)生通過(guò)句子出示明確作者通過(guò)景物的描寫、通過(guò)事情的敘述、通過(guò)直接的表白，展現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
四、總結(jié)拓展
1．出示《日積月累》中詩(shī)句，深入領(lǐng)會(huì)思鄉(xiāng)之情。2．布置作業(yè)：
（1）抄一抄：把本課描寫人物、景色精彩的句子摘抄下來(lái)。
（2）寫一寫：圍繞家鄉(xiāng)讓你難忘的一景一物，表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。（3）唱一唱：課下搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲，練習(xí)唱一唱。（4）讀一讀：課下找一些表達(dá)思鄉(xiāng)情感的文章看一看是如何描寫的。
第二、三課時(shí)：精讀課
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 《古詩(shī)詞三首》，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書中的《詩(shī)意故鄉(xiāng)》部分 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：
1、會(huì)讀會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。過(guò)程與方法:
1、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料等方法理解詩(shī)詞意思。
2、在抓住景物、事例想象詩(shī)境的基礎(chǔ)上，揣摩作者通過(guò)景物、事件表達(dá)感情的方法。
3、繼續(xù)深入把握同主題文章的閱讀方法，學(xué)會(huì)把握單元學(xué)習(xí)的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有關(guān)目標(biāo)： 結(jié)合主題學(xué)習(xí)叢書相關(guān)文章，體會(huì)古人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：
想詩(shī)境，悟詩(shī)情，背誦、默寫，積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：回顧以前學(xué)過(guò)的有關(guān)鄉(xiāng)情的古詩(shī)，了解作者及詩(shī)歌寫作背景，閱讀主體叢書的相關(guān)文章。
2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
談一談你的家鄉(xiāng)好嗎？假如有一天當(dāng)你離開(kāi)你的家鄉(xiāng)，你會(huì)想念這個(gè)地方嗎？你又會(huì)怎樣回憶你在家鄉(xiāng)度過(guò)的生活呢？今天我們就跟隨離家的游子感受他們對(duì)家鄉(xiāng)的情感。
二、自學(xué)古詩(shī)詞
1、提示文中出現(xiàn)的多音字：“間”讀ｊｉàｎ；“萬(wàn)重山”和“意萬(wàn)重”的“重”讀ｃｈóｎｇ；“還”讀ｈｕáｎ；“風(fēng)一更”的“更”讀ｇēｎｇ。
2、自由將古詩(shī)詞讀兩遍。（1）讀準(zhǔn)字音，將詩(shī)句子讀通順讀流暢?。?）借助詩(shī)中的注釋和插圖看你能了解什么？根據(jù)下面的注釋理解詩(shī)意。
三、合作交流
1、檢查自讀情況，讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏。
2、今天，我們?cè)賮?lái)讀三首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞，體會(huì)一下，是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢？根據(jù)下面的注釋理解詩(shī)意。先與同桌一起交流一下自己的理解，然后全班交流。
四、精讀引領(lǐng)
1、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀與“月”有關(guān)的詩(shī)詞吧！板書：泊船瓜洲 解題，了解背景。你知道“泊船”的意思嗎？“瓜洲”在這里指哪里？ 你了解這首詩(shī)的作者嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下。師相機(jī)補(bǔ)充王安石有關(guān)資料。
2、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)步驟和方法。
（1）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好多古詩(shī)了，你打算怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢?（2）學(xué)生討論交流自由發(fā)言
(教師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書“讀、議、品、誦”)?zhēng)煟何覀兙桶催@順序和方法學(xué)習(xí)。
3、讀詩(shī)入情：讀出詩(shī)的韻味。
4、議詩(shī)明意：
（1）反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，交流詩(shī)句的意思。（2）四人小組討論詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。
5、品詩(shī)悟情
（1）(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。)我們一起來(lái)讀一讀吧.(生齊讀)（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?(指名答。)（3）這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?（4）同桌之間互讀、練說(shuō)。（5）朗讀體會(huì)“綠”意：
A、聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派綠意盎然的春光圖。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。學(xué)生朗讀。
B、你看，這“綠”字讓你們這么一說(shuō)，竟如此的豐富多彩；這“綠”字讓你們這么一讀，竟如此的生機(jī)盎然。知道嗎，這小小的“綠”字里還有個(gè)有趣的故事呢！引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。
C、交流：聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）D、再一次有感情地朗讀這句詩(shī)。綠字給了怎么的畫面？春天的江南是怎么樣的美景？
（6）為什么借明月來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)情？古人自古就有花前月下親人團(tuán)聚的習(xí)俗，八月十五全家賞月的習(xí)慣，明月成了古人團(tuán)圓的象征，成了離人思念家鄉(xiāng)的寄托，所以就有了許許多多借明月寄托思鄉(xiāng)的詩(shī)歌，李白寫過(guò)《靜夜思》引背——
李白還寫過(guò)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 》 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。作業(yè)本上就有王建的《十五夜望月》。（7）體會(huì)理解“還”字：
A、一個(gè)“綠”字讓我們感受的江南春天生機(jī)盎然，哪個(gè)詞寫出他想回家？（還）
B、你有過(guò)思念家鄉(xiāng)的感受嗎？你想家時(shí)心里是什么滋味？（指名說(shuō)）
C、一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨──春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
春滿大地，離家已久，思緒萬(wàn)千，不由感慨──春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
（8）是哪些景物讓詩(shī)人想回家？他的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解： 簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng)。
6、背詩(shī)深情，漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊！讓我們一起來(lái)有感情背誦這首詩(shī)吧。
7、讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書五年級(jí)上冊(cè)第2本98頁(yè)《西江夜行》，100頁(yè)《灞上秋居》體會(huì)這兩首古詩(shī)與《泊船瓜洲》在思想情感和表達(dá)方式上的共同之處。
五、總結(jié)學(xué)法
1、古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩(shī)人張籍、又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？
2、回憶剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？
六、放手閱讀，品讀悟情，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、分小組進(jìn)行自學(xué)，教師適時(shí)引導(dǎo)
2、匯報(bào)交流。
3、探究《秋思》的表達(dá)方式，試著把這首詩(shī)，用自己的話，編一個(gè)小故事，全班交流。
4、讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書五年級(jí)上冊(cè)第2本102頁(yè)《望月懷遠(yuǎn)》，104頁(yè)《商山早行》體會(huì)這兩首古詩(shī)與《秋思》在思想情感和表達(dá)方式上的共同之處。
5、讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書五年級(jí)上冊(cè)第2本107頁(yè)《月夜憶舍弟》，110頁(yè)《踏沙行.滁州旅社》體會(huì)與《長(zhǎng)相思》在思想情感和表達(dá)方式上的異同。
6、自主選擇語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書五年級(jí)上.2《鄉(xiāng)愁四韻》《秋思》《邊界望鄉(xiāng)》 閱讀，選擇1-2篇交流自己的體會(huì)。
七、鞏固延伸
1、默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
2、課后繼續(xù)閱讀表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞，交流，比較一下這些詩(shī)在表達(dá)方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的特殊魅力。
板書設(shè)計(jì)
5古詩(shī)詞三首
泊船瓜洲
宋
王安石
一水間 數(shù)重山 綠江南 何時(shí)還 寫景抒情
秋
思 唐
張 藉
見(jiàn)秋風(fēng) 意萬(wàn)重 說(shuō)不盡 又開(kāi)封 敘事抒情 長(zhǎng)相思
清
納蘭性德
邊塞苦旅 思念故園 融寫景與敘事于一體
第四課時(shí)：精讀課
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 《梅花魂》，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書《門前，那棵梧桐樹》《邊界望鄉(xiāng)》 教學(xué)目標(biāo)：
1、本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事。抓住事例中的重點(diǎn)詞句體會(huì)梅花的品格及梅花魂的含義，體會(huì)華僑老人愛(ài)梅花更愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、理解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的刻畫，表達(dá)情感的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)梅花的品格及梅花魂的含義，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的刻畫的表達(dá)方法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入 出示幻燈片梅花圖，看梅花圖，說(shuō)說(shuō)梅花最大的特點(diǎn)?！皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”，是啊，別的花大多春暖才開(kāi)花，只有梅花在冬天開(kāi)放，越是寒冷，它越開(kāi)越精神。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》（板書課題、學(xué)生書空）
二、自主學(xué)習(xí)提示
1、課文以梅花為線索，講了關(guān)于外祖父的幾件事。默讀課文，用自己的話概括這五件事。
2、一個(gè)小組選取一個(gè)另你們最感動(dòng)的段落，在這個(gè)段落中，你從哪些句子看出外祖父喜愛(ài)梅花，你從這些句子中感受到了什么，用筆把感受寫在句子旁邊。完成任務(wù)后小組交流。
三、小組匯報(bào)，交流釋疑
（一）出示第3段，指名讀，其他學(xué)生思考問(wèn)題: 從哪兒看出墨梅圖是外公最寶貴的畫？他為什么愛(ài)惜墨梅圖？從文中畫出相關(guān)句子。
全班交流，教師總結(jié)。
（抓住外公的動(dòng)作“輕輕刮去”“慢慢抹凈”、語(yǔ)言“這清白的梅花，是玷污得的嗎”、神態(tài)“外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)”，寫出了外公對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。齊讀，感受外公對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。)（師隨機(jī)板書：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫)
（二）外公為什么這么愛(ài)梅花？
課件出示第13自然段。齊讀。思考問(wèn)題：像梅花那樣的人是怎樣的人？這梅花象征著什么呢？你怎么理解梅花魂的？舉例說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上像梅花那樣的有氣節(jié)的人物。
全班交流，教師總結(jié)。
(梅花是“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣?！背鍪净脽羝嚎拐鹁葹?zāi)的英雄們，千手觀音的姑娘們，殘奧會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員們他們不也是這一朵朵梅花嗎？梅花的魂已經(jīng)不僅僅是梅花的精神，梅花的魂代表的更是中華民族的魂，是中華兒女百折不撓的精神。在中華民族幾千年的歷史上，涌現(xiàn)出多少這樣的氣節(jié)人物真是數(shù)不勝數(shù)，是他們凝成了我們不朽的民族之魂！此刻，大家的心情肯定跟老師一樣激情澎湃，那就放開(kāi)聲音將你對(duì)梅花的敬佩和對(duì)中華民族有氣節(jié)人物的崇敬之情讀出來(lái)吧！）
帶著對(duì)梅花的敬佩和對(duì)中華民族有氣節(jié)人物的崇敬之情再次齊讀。
（三）同學(xué)們，外祖父那么愛(ài)墨梅圖，現(xiàn)在為什么又把它送給外孫女呢？
課件出示第15自然段。齊讀。
思考問(wèn)題：外祖父那么愛(ài)墨梅圖，現(xiàn)在為什么又把它送給外孫女呢？ 全班交流，教師總結(jié)。
（當(dāng)初外祖父保存這幅墨梅圖是為了寄托他的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)也使自己保持梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把它送給外孫女也是讓她保持這種秉性，做一個(gè)有骨氣的中國(guó)人。在外祖父的心目中，梅花不僅僅是花，她是中華民族精神的象征，是祖國(guó)的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)炎黃子孫的魂?。?/p>
（四）從交流的這幾個(gè)片段中，你體會(huì)到了什么？（外祖父愛(ài)梅花更愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）
教師總結(jié)：外祖父在愛(ài)梅、送梅、贊梅、喻梅中表明了自己的心愿，寄托了自己的愛(ài)國(guó)情。這就是梅花魂的內(nèi)涵。那我們?cè)俅闻錁?lè)朗讀第13自然段，讀出對(duì)梅花的贊美，對(duì)祖國(guó)的眷念，對(duì)鶯兒的希望。
四、擴(kuò)展閱讀
自主學(xué)習(xí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書《門前，那棵梧桐樹》《邊界望鄉(xiāng)》思考問(wèn)題，小組匯報(bào)交流。
思考問(wèn)題：
1、《門前，那棵梧桐樹》通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)描寫家鄉(xiāng)那棵梧桐樹的。
2、結(jié)合賞析，從《邊界望鄉(xiāng)》中找出令你感觸最深的詩(shī)句，并寫出你的認(rèn)識(shí)或感悟。
五、知識(shí)遷移，學(xué)以致用
老師來(lái)一段有語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的表演。請(qǐng)同學(xué)們從語(yǔ)言、動(dòng)作、神情三方面，對(duì)老師剛才的表演進(jìn)行描寫。
六、作業(yè)
推薦閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書中的《回憶故鄉(xiāng)》。
第五課時(shí)：略讀提高課
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
《桂花雨》，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書《水是故鄉(xiāng)甜》《后院的綠草地》《故鄉(xiāng)的顏色》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
2、體會(huì)母親說(shuō)的話，理解《水是故鄉(xiāng)甜》所表達(dá)的含義。教學(xué)流程：
一、自學(xué)提示：
1.用自己喜歡的方式讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？哪些地方給你留下了深刻的印象？
學(xué)習(xí)第一自然段：思考：作者為什么喜歡桂花？
二、初聞桂花香
1、自讀二、三、四自然段，把表現(xiàn)香桂花的句子用線畫下來(lái)。（生自讀自悟）
2、品讀：“浸”
桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。
三、體會(huì)搖花樂(lè)和思鄉(xiāng)情
1、出示：這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘啊！真像下雨，好香的雨??！
體會(huì)、朗讀、指導(dǎo)朗讀。
2、出示母親的話：
“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?討論：難道杭州一山的桂花真的香不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？母親為什么這樣說(shuō)呢？你能理解嗎？（指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話，體會(huì)到：母親比的不是花香，比的是情的濃淡——濃濃的鄉(xiāng)情。）
3、其實(shí)，除了這一句，在這篇文章的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀文章，把這些小故事找出來(lái)，把這份情讀出來(lái)！
4、師小結(jié)：作者在寫這篇文章時(shí)，是通過(guò)描寫桂花香以及最難忘的搖花樂(lè)來(lái)寫的。這種借具體的景物或事情來(lái)抒情的寫作方法，可以使文章更真實(shí)，也更感人
四、拓展閱讀：
1、在咱們的《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書中，也有這樣一篇文章，在作者心目中故鄉(xiāng)的水是任何東西都不能代替的。請(qǐng)大家打開(kāi)《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書翻到第22頁(yè)，快速的讀一讀童慶炳的《水是故鄉(xiāng)香甜》想想作者分別從哪幾方面寫故鄉(xiāng)的水的？
2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“水是故鄉(xiāng)甜”的理解和認(rèn)識(shí)。
3、小結(jié)并延伸：
師：桂花雨讓作者魂?duì)繅?mèng)繞，并板書“桂花還是故鄉(xiāng)的香?！?故鄉(xiāng)的水讓作者牽腸掛肚，板書“水是故鄉(xiāng)甜”（）還是故鄉(xiāng)的（）（）還是故鄉(xiāng)的（）（）還是故鄉(xiāng)的（）
五、作業(yè)：
課下同學(xué)們可以繼續(xù)讀一讀《“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書?情歸故鄉(xiāng)》的《后院的綠草地》《故鄉(xiāng)的顏色》，體會(huì)作者的那份濃濃的思鄉(xiāng)情是用什么方式表達(dá)的，也可以用借景物或事情來(lái)抒情的寫作方法，寫一寫你的故鄉(xiāng)。
第六、七課時(shí)：《情歸故鄉(xiāng)》閱讀拓展課
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
自主學(xué)習(xí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書中的其他文章。教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂文章，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2、通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
讀通讀暢，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情，領(lǐng)悟作者不同的表達(dá)方法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4篇課文，同時(shí)也了解了作者對(duì)家鄉(xiāng)的不同情感，今天我們運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)閱讀主題叢書中的其他文章。
二、自主學(xué)習(xí)提示
1、從“水是故鄉(xiāng)甜”“心靈的故鄉(xiāng)”“最美是故鄉(xiāng)”“永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁”4個(gè)主題中，選擇自己喜歡的2-3篇文章自主閱讀，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情。
2、邊讀邊體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的不同情感，在自己體會(huì)深的地方作批注。
3、劃出自己喜歡的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
三、學(xué)生自由閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
第八、九課時(shí)：閱讀匯報(bào)課
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
檢查學(xué)生“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書的閱讀情況 教學(xué)目標(biāo)：
1、以豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的興趣。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情，了解作者不同的表達(dá)方法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)《主題叢書》，一定有了不少收獲，讓我們一起來(lái)分享！
二、展示交流
1、以小組為單位，展示優(yōu)美詞句，精彩段落，評(píng)出精美片段，全班交流。
2、用一句簡(jiǎn)單的話，概括所讀的1-2篇文章的內(nèi)容和體會(huì)到的作者的思想情感。
三、自主學(xué)習(xí)
選擇大家都喜歡的文章，再次閱讀，邊讀書邊思考，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，在感受深的地方簡(jiǎn)單的寫下自己的體會(huì)。
四、合作探究
小組按4-1的順序交流，文章中感觸最深的地方，體會(huì)到的情感，還有作者運(yùn)用的表達(dá)方式。
五、寫作提升
我也會(huì)用作者那樣的方法寫自己的家鄉(xiāng)。
六、推薦閱讀
我的美麗鄉(xiāng)愁
昨夜夢(mèng)醒,早已淚濕枕頭,只因再次夢(mèng)回故鄉(xiāng)。
夢(mèng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的土屋,夢(mèng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的外婆,夢(mèng)見(jiàn)童年的我。
每一個(gè)夢(mèng)都那么真真切切,每一次夢(mèng)回故鄉(xiāng)都那么欣喜若狂,每一次夢(mèng)見(jiàn)外婆都會(huì)喜極而泣,每一次夢(mèng)醒時(shí)分仿佛都是一次生離死別。
世事已把我與故鄉(xiāng)遠(yuǎn)隔十年。
十年,走過(guò)多少個(gè)日日夜夜。十年,我與故鄉(xiāng)相距多遠(yuǎn)。十年,我們與曾經(jīng)那最離不開(kāi)的親人又想念了多久。十年,那個(gè)曾經(jīng)被稱為“家”的故鄉(xiāng)又讓我們遺忘了多久!
十年生死兩茫茫!
時(shí)間真的能沖得淡一切嗎?
我們穿梭于城市的霓虹,我們?yōu)橹约旱纳畋疾?我們沉醉于世俗的燈紅酒綠,而我們又何曾真正為自己找過(guò)理由去看一下那個(gè)遠(yuǎn)離的故鄉(xiāng)?
當(dāng)我們落戶城市時(shí),當(dāng)我們操著當(dāng)?shù)乜谝襞c鄰里打招呼時(shí),當(dāng)我們坐在寫字樓里時(shí),我們又能有幾次記得起那個(gè)叫做“故鄉(xiāng)”的地方?
是我們被世俗的繁瑣拖住了腳步還是我們已漸行漸遠(yuǎn)?
驀然回首，仿佛從背上行囊的那一天起我們已不再有理由回故鄉(xiāng)。
于是我們?cè)趧e人的故鄉(xiāng)努力過(guò)著入鄉(xiāng)隨俗的生活,我們小心翼翼的藏起外鄉(xiāng)人的痕跡,我們比本鄉(xiāng)人更關(guān)注這座城市的變化,我們甚至害怕別人問(wèn)起我們自己的那個(gè)故鄉(xiāng)。
而當(dāng)有一天我們拿到當(dāng)?shù)貞艨跁r(shí)就真的可以不對(duì)孩子們提故鄉(xiāng)了嗎?
我們的孩子也許早已把這里做了故鄉(xiāng),那個(gè)所謂的故鄉(xiāng)的老家對(duì)他們而言仿佛只是傳說(shuō)中的一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方。
陌生,是他們的理由。
而當(dāng)我們把故鄉(xiāng)最后一位親人掩埋時(shí)仿佛也埋掉了我們回故鄉(xiāng)的最后理由。
于是我們會(huì)理所當(dāng)然揮別故鄉(xiāng),繼續(xù)在他鄉(xiāng)走著自己的路。
只有偶爾間，我們也許會(huì)在夜深人靜時(shí),也許會(huì)在人群鬧市中,也許會(huì)在無(wú)意翻看舊照片時(shí)再次想起屬于那個(gè)年代的故鄉(xiāng)和那個(gè)年代的故事。
時(shí)間仿佛在證明它已把一切沖淡，只是在這夢(mèng)醒時(shí)分我才發(fā)現(xiàn)，那流淌在靈魂里的東西只會(huì)慢慢隨時(shí)間發(fā)酵,發(fā)酵,發(fā)酵成很醇厚的思念,偶爾一碰,竟會(huì)讓人淚如雨下。
第十課時(shí)：讀寫結(jié)合課
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
《小橋流水人家》，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書《故鄉(xiāng)的早春》《回憶故鄉(xiāng)》，習(xí)作教學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
2、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，學(xué)習(xí)作者直接描述和間接表達(dá)的寫作方法。教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入揭題： 這是一篇略讀課文，這就要求我們把平時(shí)在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法，運(yùn)用于本課的閱讀實(shí)踐中。現(xiàn)在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？
二、自學(xué)提示：
尋找重點(diǎn)句段畫出寫家鄉(xiāng)美景、敘事、抒情的句子，邊讀邊想象體會(huì)。
三、小組合作探究：
1、小組內(nèi)交流。
2、全班交流，歸納作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。（1）直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
（2）通過(guò)描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情的。
（3）通過(guò)回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。
四、拓展閱讀，升華情感
1、配樂(lè)交流： 作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達(dá)了一段美好的思想之情，也說(shuō)出了我們每一個(gè)人的心聲。這情是美好的、深刻的、動(dòng)人的，故鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，今后無(wú)論走到哪里，無(wú)論何時(shí)何地，都不要忘記自己的故鄉(xiāng)，因?yàn)椤率枪枢l(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)甜！
交流課前搜集到的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
2、小組合作學(xué)習(xí)《情歸故鄉(xiāng)》中的《故鄉(xiāng)的早春》《回憶故鄉(xiāng)》，體會(huì)作者那份濃濃的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方式方法。
五、學(xué)以致用，知識(shí)遷移
課下同學(xué)們繼續(xù)讀一讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書《情歸故鄉(xiāng)》的相關(guān)文章，體會(huì)作者的那份濃濃的思鄉(xiāng)情，運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，以《二十年后回故鄉(xiāng)》為題，寫一寫自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)。
第十一課時(shí)：口語(yǔ)交際
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
策劃一次活動(dòng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2、過(guò)程與方法：能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：
策劃這次活動(dòng)，學(xué)生重點(diǎn)討論的問(wèn)題是活動(dòng)的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。在討論過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要積極地參與，把自己的想法說(shuō)清楚，還要注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。教學(xué)難點(diǎn)：
在討論過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要積極地參與，把自己的想法說(shuō)清楚，還要注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。課前準(zhǔn)備：
1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
2、了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。
3、通過(guò)書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)流程：
一、情景體驗(yàn)引起話題 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
本單元我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)于故鄉(xiāng)的課文，在《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》中也了解了不同的作者對(duì)故鄉(xiāng)的不同情懷。
說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人，每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。
好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情？
二、研究話題明確方法 通過(guò)剛才的講說(shuō)，看得出大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
討論的時(shí)候，可以先討論用什么形式來(lái)表達(dá)濃濃的鄉(xiāng)情。（可以采取朗誦詩(shī)詞，演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造，比如“家鄉(xiāng)畫展”，“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”“課本（詩(shī)詞）劇”等符合學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際的活動(dòng)。）
三、圍繞話題互動(dòng)交流 小組交流討論
1、明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生討論的初步結(jié)果，分“朗誦詩(shī)詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等，小組具體商量?jī)?nèi)容、分工等事宜。
小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
四、話題綜合運(yùn)用
那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧.展示活動(dòng)方案
1、以小組為單位展示活動(dòng)方案.2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.3、師生共同評(píng)議.綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
五、板書設(shè)計(jì)：
策劃一次活動(dòng)
朗誦詩(shī)詞 演唱歌曲 家鄉(xiāng)畫展 ??
第二篇：五年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
一．教學(xué)目標(biāo)
1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)單詞及詞組swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。
2.能用I can…句型說(shuō)出自己喜歡的某個(gè)季節(jié)的一些活動(dòng)。
3.能互相交流自己喜歡的活動(dòng)。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)是五個(gè)單詞和詞組的聽(tīng)說(shuō)讀寫以及用I can…句型說(shuō)出自己喜歡的某個(gè)季節(jié)的一些活動(dòng)。
2.教學(xué)難點(diǎn)是寫出這五個(gè)單詞和詞組。
三．課前準(zhǔn)備 1.單詞卡片和光盤、課件
2.磁鐵
四．教學(xué)過(guò)程 1.Warming up
(1).全班拍手齊唱 < My Favourite Season>。(板書課題My Favourite Season).(2).T: Now, boys and girls, who can answer my question: How many seasons are there in a year?
S1: Four.T: Good！What are they? Let’s do a guessing game first.(播放聲音，猜季節(jié))Spring: In spring, birds are singing, rivers are flowing, what a beautiful season！
（春天鳥叫聲，夏天知了聲，冬天刮風(fēng)聲，秋天落葉）
2.Presentation
(1).教學(xué)make a snowman
T: Wow, how beautiful are they!Every season has its own charm, for example, birds are singing in spring and leaves are dancing in fall.Now, here comes the question: Which season do you like best?(Do you like winter？)（板書Which season do you like best?）
S1: Winter.T: Oh, you like winter, I like winter, too(板書winter).Winter is windy and cold, but we can play with snow.I can make a snowman.(板書I can make a snowman.)(點(diǎn)擊出現(xiàn)圖片)
單詞卡片，領(lǐng)讀，跟讀，單詞，spell，開(kāi)火車。
(2).教學(xué)skate
T：OK, besides making a snowman, what else cam we do? Look, it is snowing and everything is white.On such a day, we can skate!(點(diǎn)擊出現(xiàn)圖片)單詞卡片，領(lǐng)讀，跟讀，單詞，spell,開(kāi)火車。
(3)教學(xué)fly kites
T: Now, spring is coming!The trees turn green and flowers all bloom.On such windy and warm
days, we can fly kites.(點(diǎn)擊出現(xiàn)圖片)單詞卡片，領(lǐng)讀，跟讀，單詞，spell,開(kāi)火車。
T：Which season do you like best? S1:Spring.I can fly kites.(4).教學(xué)plant trees
出示日歷3月12日 T: Do you know what day is it?
S2: It’s March 12th.T: Yes, it’s arbor day.(課件顯示植樹節(jié))On that day, many people plant trees.(點(diǎn)擊出現(xiàn)圖片)
單詞卡片，領(lǐng)讀，跟讀，單詞，spell，開(kāi)火車。
G1: Which season do you like best? G2: Spring.I can plant trees.T: In spring, what else can you do?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出climb mountains，go hiking等課外活動(dòng))（課件
出示圖片）(5).教學(xué)swim
T: Wow, it turns to be summer!It’s so hot!In summer, what do you want to do?(T做游泳狀)
S3: Swim!
T：Yes, I think many of you like swimming in summer.(點(diǎn)擊出現(xiàn)圖片)
單詞卡片，領(lǐng)讀，跟讀，單詞，spell，開(kāi)火車。
(6).聽(tīng)錄音，讀單詞。（金太陽(yáng)）(7).Game 1: guessing game Game 2: Where is it?
(8).同桌問(wèn)答：Which season do you like best? What can you do in that season?
T: Look, this is a form for you.On the form, there are four seasons and many activities.Ask your partner: which season do you like best？For example, one asks: which season do you like best? The other can answer: Winter.I can make a snowman.Now, practice in pairs.匯報(bào)成果。
Which season do you like best？
○spring ○ summer ○ fall ○ winter
I can….○ plant trees ○ skate ○ fly kites ○swim ○make a snowman ○go hiking ○ climb mountains ○play sports ○ have a picnic
1.Where is it? 游戲規(guī)則再重申： T：Where is skate? S拿正確的圖片，領(lǐng)讀，貼到相應(yīng)的單詞下面。
2.開(kāi)火車不要過(guò)急。
3.歌 What’s your favourite season?
第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第二單元
5、古詩(shī)詞三首 【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象的等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。
4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)自己感情的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀懂詩(shī)詞的大意，體會(huì)作者的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟一些表達(dá)感情的方法?！窘谭ㄅc學(xué)法】引導(dǎo)法與小組交流合作 【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件搜集作者的相關(guān)資料 【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)《泊船瓜洲》
一、激發(fā)興趣，引入新課
1.同學(xué)們，還記得李白的《靜夜思》嗎？（學(xué)生齊背靜夜思》）
2.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？ 3.那么，是什么勾起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念呢？
月亮象征著團(tuán)圓，所以詩(shī)人寫的思鄉(xiāng)詩(shī)中，常常提到月亮。但并不是所有的鄉(xiāng)愁者是月亮引起的。熟悉的景物，特殊的日子，都會(huì)勾起游子的思鄉(xiāng)之情。我們?cè)賮?lái)讀這首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)，體會(huì)一下是什么勾起了作者的鄉(xiāng)愁。
二、初讀詩(shī)句，培養(yǎng)自學(xué)
1、預(yù)習(xí)要求
（1）誦讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)詩(shī)句（2）認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。
（3）借助注釋資料，整體了解大意。2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
三、學(xué)古詩(shī)，掌握方法。1.知作者，解題意。（課件展示）2.詩(shī)題“泊船瓜洲”該怎樣理解？
（指詩(shī)人停船在瓜洲后，望著僅僅一江之隔的京口，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。）
3、解詩(shī)句，展想象。
（1）讀一讀注釋，并借助工具書理解詩(shī)句的意思。（2）師生共同研究古詩(shī)的意思。京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山（“京口”：地名，今江蘇鎮(zhèn)江?！肮现蕖保旱孛?，在長(zhǎng)江北岸?！扮娚健保旱孛?，詩(shī)人的家鄉(xiāng)。）全句詩(shī)意：京口與瓜洲分別在長(zhǎng)江的兩岸，回望鐘山也只相隔幾座山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
(春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月不知什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。)（3）分層次，整體理解詩(shī)意。體會(huì)全詩(shī)表達(dá)的思想感情
從哪些地方體會(huì)到作者的思想之情？這種還沒(méi)走遠(yuǎn)就想回家的心情，你有嗎？(4)總結(jié)學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們要采用一定的方法，讀古詩(shī)，知作者，解詩(shī)句，展想象，悟真情。同學(xué)們，可以用這種方法讀古詩(shī)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】
1、給多音字注音。數(shù)還 【板書設(shè)計(jì)】 泊船瓜洲 王安石（宋）
第一句：瓜洲京口鐘山 一水間數(shù)重山思鄉(xiāng)之情 第二句 又綠照我還 【布置作業(yè)】 背誦古詩(shī) 小黑板作業(yè)。第二課時(shí)《秋思》 【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦《泊船瓜洲》。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)《秋思》
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培訓(xùn)自學(xué)能力。
1、預(yù)習(xí)要求。
（1）誦讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。（2）認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。（3）根據(jù)注釋大致了解大意。
2、學(xué)生自讀古詩(shī)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、了解作者（課件展示）
（張籍，唐代詩(shī)人，其詩(shī)多是反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和民生疾苦，頗得白居易的推崇。）
2、理解詩(shī)意，展開(kāi)想象。（1）根據(jù)注釋理解詩(shī)意。
（2）師生共同研究古詩(shī)的意思。洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。（“意萬(wàn)重”:形容要表達(dá)的意思很多。全句詩(shī)意：秋風(fēng)乍起，客居在洛陽(yáng)城的詩(shī)人想給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人寫封信，可是要說(shuō)的話太多了，一時(shí)不知從何說(shuō)起。）復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封（“行人”：稍信的人?！伴_(kāi)封”：再把封好的信拆開(kāi)。全句詩(shī)意：信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái)，當(dāng)送信的人要出發(fā)的時(shí)候，又打開(kāi)已封好的信查看。）
3、體會(huì)全詩(shī)的所要表達(dá)的感情？
（1）現(xiàn)在我們學(xué)了古詩(shī)的概意，那么現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者什么樣的情懷？（2）從哪里感覺(jué)到詩(shī)人要說(shuō)的話太多了？ 【課堂作業(yè)設(shè)計(jì)】課件展示 給多音字注音并組詞。行重 【板書設(shè)計(jì)】 秋思
第一句見(jiàn)秋風(fēng)意萬(wàn)重 敘事抒情
第二句說(shuō)不盡又開(kāi)封 【布置作業(yè)】
1、背誦古詩(shī)
2、練習(xí)冊(cè)習(xí)題。第三課時(shí)長(zhǎng)相思 【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
北宋王安石在《駁船瓜洲》中傾訴了自己還未遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，就盼望著回家之時(shí)，于是他把自己的這肝段感情寄托在象征著團(tuán)圓的明月身上。今天我們要學(xué)的也是一首關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)，詩(shī)人又是看到什么想起自己的故鄉(xiāng)呢？教師板書課題：長(zhǎng)相思
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培訓(xùn)自學(xué)能力。
1、預(yù)習(xí)要求。
（1）誦讀全詞，讀準(zhǔn)字音。（2）認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。（3）根據(jù)注釋大致了解大意。
2、學(xué)生自讀全詞。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
三、學(xué)習(xí)詞。
1、了解作者（課件展示）
（納蘭性德，清代詞人，本名成德，為避太子諱改性德，字容若。是清代第一詞人。）
2、理解詞意，展開(kāi)想象。
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。（“山一程，水一程”，說(shuō)明了身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，行軍之艱難?！扒簟闭f(shuō)明此行隊(duì)伍的龐大。全句：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，將士們住宿的千余座帳篷里都點(diǎn)起了燈。）風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。（“風(fēng)一更，雪一更”，說(shuō)明了夜晚天氣變得更惡劣了?！肮蕡@”，指故鄉(xiāng)。全句意思：入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來(lái)，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧?kù)o、沒(méi)有寒風(fēng)、朔雪之聲）
三、體會(huì)詞情
1、了解了詞意，你能想象出將士們的露宿的情景嗎？
2、作者在這樣的一個(gè)夜晚會(huì)想到什么？
3、作者為什么會(huì)想到“故園”？他會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么？
4、第二句中，哪幾個(gè)詞最能表現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之情？（故園無(wú)此聲）【課堂小結(jié)】同學(xué)們從這首詞中你讀懂了什么？ 【課堂作業(yè)設(shè)計(jì)】，那么鄉(xiāng)愁是由什么事物引發(fā)的。
1、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（）
2、浮云終日行，游子久不至。（）
3、江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（）
4、人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。（）【板書設(shè)計(jì)】 長(zhǎng)相思
第一句：山一程水一程（敘事）抒發(fā)思鄉(xiāng)之情
第二句：風(fēng)一更雪一更（寫景）【布置作業(yè)】
1、背誦全詞
2、練習(xí)冊(cè)習(xí)題
6、梅花魂 【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“梅花魂”中“魂”的含義?！窘谭ㄅc學(xué)法】引導(dǎo)法交流合作相結(jié)合 【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT 【教學(xué)時(shí)間】：兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】： 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文 魂，是什么意思？讀了課題你想知道什么？（生質(zhì)疑：梅花的精神是什么？為什么以此為題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文一遍，畫出生字新詞。
2、想想作者回憶了外祖父生前的幾件事？
3、學(xué)習(xí)生字新詞：分外、抹靜、低頭折節(jié)等字的讀音，“幽”的筆順，“衰”與“哀”的區(qū)別。
三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容
1、接讀課文，正音。
2、思考：從外祖父生前的幾件事中你體會(huì)到了什么？
3、從課文中的哪些地方你體會(huì)出外祖父思念祖國(guó)的思想感情？
四、品讀課文，體味感情
第一件事：外祖父教我念唐詩(shī)宋詞，常會(huì)落下冰涼的淚珠。
1、外祖父為什么而要落淚？你從哪里看出來(lái)的。
2、讀古詩(shī)，談看法。
第二件事：因我弄臟墨梅圖，外祖父發(fā)脾氣。
1、生質(zhì)疑。
2、結(jié)合課文中的句子談自己體會(huì)：有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽；用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹靜??
五、有感情地朗讀課文。第二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于外祖父的哪兩件事，你的感受是？（外祖父思念祖國(guó)和家鄉(xiāng)；非常喜愛(ài)墨梅圖。）思念祖國(guó)和家鄉(xiāng)與喜愛(ài)墨梅圖有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、品讀課文，體味感情
1、默讀課文。
2、第三件事：我們將要回國(guó)，外祖父竟像小孩一樣嗚嗚地哭起來(lái) ●哭什么？
3、第四件事：把心愛(ài)的墨梅圖贈(zèng)送給我（13段）●我弄臟墨梅圖，外祖父為什么發(fā)脾氣，第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽，用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹靜？這些原因都在這里。
●梅花與中國(guó)人有什么相同之處，找出相應(yīng)的句子。（梅花魂來(lái)比喻我們的“民族魂”。）●中國(guó)人要有梅花的秉性是指什么？
●在中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？ ●感情朗讀第13段,積累語(yǔ)言。
4、第四件事：臨行時(shí)，送我梅花手絹?！袷纸伾箱P的僅僅是梅花嗎？
●你從哪里看出外祖父強(qiáng)烈的想回國(guó)，這個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作在文中反復(fù)的出現(xiàn)了三次？
三、領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、齊讀首尾段落，體會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。
2、外祖父思念祖國(guó)的思想感情是通過(guò)什么表達(dá)出來(lái)的：通過(guò)具體的事例，抓住人物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。
四、回歸課文題目，理解“魂”的含義。
1、齊讀課文題目，理解“魂”指的是什么？
２、學(xué)生看板書總結(jié)：過(guò)梅花魂就是外祖父的愛(ài)國(guó)心，就是中華民族的民族精神，就是海外赤子的一片赤子之情！
【課文小結(jié)】同學(xué)們，你們理解“梅花魂”的“魂”的意思了嗎？你能說(shuō)出梅花魂指的是什么嗎？
【課堂練習(xí)設(shè)計(jì)】課件展示
１、近義詞：冷艷－
欺凌－
幽芳－
頗負(fù)盛名－ ２、修改病句：
（１）船快開(kāi)，媽媽只好狠下心來(lái)，狠心拉著我登上大客輪。（２）看見(jiàn)慈祥慈愛(ài)的外祖父大脾氣，我心里又害怕又奇怪。
（３）回國(guó)那一天正是元旦，不但熱帶是無(wú)所謂隆冬的，而且臘月天氣，也畢竟涼颼颼的?！景鍟O(shè)計(jì)】
６*
梅 花 魂
愛(ài)國(guó)心
教我讀詩(shī)常落淚 分外珍惜墨梅圖
梅花魂
民族魂
分別贈(zèng)送墨梅圖 臨別又送梅花絹
赤子情
不能回國(guó)而痛苦 【布置作業(yè)】 認(rèn)真書寫生字生詞 練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
7* 桂 花 雨 【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念?！窘谭ㄅc學(xué)法】教師引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀 【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備小時(shí)候家鄉(xiāng)的故事?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)題 同學(xué)們，童年是美好的，幸福的，難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)作者的童年，欣賞美麗的桂花雨。（板書課題）
二、自學(xué)課文
1、掌握兩個(gè)新詞。
2、自由讀課文，想想桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)。
3、試著理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
三、體會(huì)情感
1、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?！癞嫵雒鑼懠亦l(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子。
●對(duì)比理解：為什么母親卻說(shuō)這里的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花呢？ ●家鄉(xiāng)院子里的桂花是我們私有的，我和母親可以盡情地享受桂花給我們帶來(lái)的樂(lè)趣：聞花香，搖花樂(lè)，送桂花，泡桂花茶，做桂花餅?？梢哉f(shuō)桂花已經(jīng)成了母親生活的一部分，是母親懷著什么樣的情感在區(qū)分著桂花的香味？
四、領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法
1、敘事抒情
2、直接抒情 【拓展延伸】
聽(tīng)長(zhǎng)輩講關(guān)于小時(shí)侯家鄉(xiāng)生活的故事?！菊n堂練習(xí)】 用關(guān)聯(lián)詞造句。
無(wú)論?都?如果?就?只要?就?因?yàn)?所以? 【板書設(shè)計(jì)】 7* 桂花雨 喜歡桂花 懷念童年生活 搖花樂(lè)
【布置作業(yè)】
1、認(rèn)真書寫生字、生詞。
2、練習(xí)冊(cè)習(xí)題 8* 小橋流水人家 【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活。
2、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者表達(dá)情感的方法 【教法與學(xué)法】教師指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟 【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
一、了解課文題目的出處，引入新課
1、一看到“小橋流水人家”你有什么感受？
2、出示《天凈沙·秋思》全班齊讀。
“苦藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”。這是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，是思鄉(xiāng)的佳作，這篇課文以詩(shī)句為題目，到底寫的是什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自學(xué)生字、生詞，理解詞語(yǔ)。
2、集體交流學(xué)習(xí)情況。
3、理解詞語(yǔ)。
潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態(tài)輕柔的樣子。點(diǎn)綴：襯托，裝飾，使更好看。
守望相助：本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助，和睦相處。
三、深入課文，把握課文主旨。
1、指名朗讀，師生共同正音。
2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷。
3、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達(dá)了作者怎樣的情感。
4、全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
b．故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷，表達(dá)了作者怎樣的情感。
三、探究表達(dá)方式
1、能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎？
2、默讀課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
3、例句分析
直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)
* 我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。
* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?；貞浲晖?、描寫景色來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀
* 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
* 有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。??
四、賞讀，積累語(yǔ)言
1、有感情地朗讀全文。
2、選擇生動(dòng)優(yōu)美的句段熟讀成誦?！就卣寡由臁?/p>
說(shuō)一說(shuō)你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?！菊n堂練習(xí)】
根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。1指流水的聲音。（）
2、形容姿態(tài)輕柔的樣子。（）
3、襯托，裝飾，使更好看。（）
4、本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助，和睦相處。（）【板書設(shè)計(jì)】 8* 小橋流水人家 景人（生活）水溪潺潺日出而作 楊柳依依日入而息 水鳥相知守望相助 愛(ài)戀思念 【布置作業(yè)】
1、認(rèn)真書寫生字，生詞。
2、小黑板習(xí)題。《口語(yǔ)交際?習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.4.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.【教學(xué)重點(diǎn)】習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)的感情的方法。適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。
【教學(xué)難點(diǎn)】在習(xí)作中恰當(dāng)表達(dá)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情?！窘谭ㄅc學(xué)法】回顧舊知基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主寫作?！菊n前準(zhǔn)備】
◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等.◆了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng).◆通過(guò)書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧.二、暢所欲言.抒發(fā)情感
1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧.2.顯然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.三、劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子? 1大膽想象
◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.◆想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.2、明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.小組互說(shuō).打開(kāi)思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.四、試寫初稿.自行修改
◆回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.◆要求書寫工整，語(yǔ)句通順.五、小組評(píng)議，互改
◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.六、佳作賞評(píng)
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷.賞評(píng).七、完成習(xí)作。第二課時(shí)
《回顧?拓展二》 【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感?
◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”
“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞.每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”
“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”
◆這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)
過(guò)渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的
二、互相交流，各抒己見(jiàn)
◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.◆全班交流.小組派代表發(fā)言.a．課文中通過(guò)描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.b．課文中通過(guò)寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.◆小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過(guò)描寫具體的事物或景物來(lái)體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣.◆平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)
三、詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累
◆回顧課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰(shuí)能背誦一兩段?
◆表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個(gè)人背，同桌背.)理解這些詩(shī)句的意思：
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情(在空曠的天宇之下,我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了)浮云終日行，游子久不至(天上的白云隨風(fēng)飄蕩，不知道何時(shí)停止，這猶如在外的游子，不知道什么時(shí)候才能歸家)落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。(他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了,夜里,在寒冷的燈下也是漂泊他鄉(xiāng)的人)明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。(如果明月有情，他應(yīng)該認(rèn)識(shí)我，因?yàn)槲覀兡昴暝谒l(xiāng)相見(jiàn)。)家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還？(家鄉(xiāng)只在我的夢(mèng)里,什么時(shí)候才能回去呢?你看那春天的江面上來(lái)來(lái)往往的人,有幾個(gè)是回去的呢?)江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。(記不清江南梅花開(kāi)了多少次了，幾度春秋。離開(kāi)家鄉(xiāng)的我已經(jīng)被歲月無(wú)情染白青青雙鬢。)
◆你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)
四、趣味語(yǔ)文.激發(fā)興趣
◆學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典.◆同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題.◆全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.第二單元 教學(xué)反思
第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第二單元 小數(shù)除法
課題一：小數(shù)除以整數(shù)
（一）教學(xué)內(nèi)容:教科書第16頁(yè)例1和 ?做一做?，練習(xí)三的第1～2題． 教學(xué)目的: 1．掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法． 2．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力． 教具準(zhǔn)備:視頻展示臺(tái) 教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1． 計(jì)算下面各題。
┌115÷5＝（）23×5＝（）—│
└115÷23＝（）
2．計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法． 2145÷15＝
416÷32＝
1380÷15＝
二、導(dǎo)入新課： 情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：?小數(shù)除以整數(shù)?。三．教學(xué)新課: 教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
（1）生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米
（2）還可以列豎式計(jì)算。
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生理解后回答?因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖怀龜?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)?．
教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析． 教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算．
四、鞏固練習(xí)完成?做一做?：25.2÷6 34.5÷15
五、課堂小結(jié)（略）
六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題
課后反思:
課題二：小數(shù)除以整數(shù)
（二）教學(xué)內(nèi)容:教科書16～17頁(yè)的例
2、例3和相應(yīng)的?做一做?中的題目，練習(xí)四的第4～8題．
教學(xué)目的:1.使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法．
2．理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移． 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
教師出示復(fù)習(xí)題：
（1）22.4÷4（2）21.45÷15 教師先提問(wèn)：?除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？?然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。
二、新課
1、教學(xué)例2．師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩?wèn)：?被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？我們?cè)谪Q式中應(yīng)該怎樣寫商？請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫?0?，用0來(lái)占位。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?/p>
學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？
2、教學(xué)例3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。
3、做教科書第17頁(yè)的做一做。
4、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）
教師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。
5、做教科書第18頁(yè)的做一做。
三、課堂小結(jié)（略）
四、課堂作業(yè)：
課后反思:
課題三：一個(gè)數(shù)除以小數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。
2、提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)舊知：
1.把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍？ 13.8
4.67
0.725
2、除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？
4、把5.34擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)？要擴(kuò)大1000倍呢？
5、學(xué)生填寫括號(hào)里的數(shù)：
被除數(shù) 15 150（）除數(shù) 5 50 500 商（）（）3 學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課： 學(xué)生做43.5÷5＝8.7 然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？
二、新授：
1、出示例5（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85（2）問(wèn)：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算。）
（3）問(wèn)：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見(jiàn)寫在紙上，讓一個(gè)組的學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，邊展示邊講解，講解后問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生?你們對(duì)我們討論的結(jié)果有什么意見(jiàn)？?臺(tái)下的學(xué)生給臺(tái)上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)講解自己組的意見(jiàn)。
生討論得出：把除數(shù)0.85擴(kuò)大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴(kuò)大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。
2、出示例6：12.6÷0.28 這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上一題討論的方法進(jìn)行改寫，改寫時(shí)注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？
學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己改寫后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點(diǎn)；而不同點(diǎn)表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)．
教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問(wèn)題的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。
小結(jié)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)：
1、書上第22頁(yè)?做一做?
2、練習(xí)：判斷并改錯(cuò)：
1.44÷1.8＝8
11.7÷2.6＝4.5
4.48÷3.2＝1.4
3、練習(xí)：書上24頁(yè)的作業(yè)
課后反思:
課題四：商的近似數(shù)
教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第23頁(yè)的例7和?做一做?中的題目。
教學(xué)目的 ：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用?四舍五入?來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)．
2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)1． 按?四舍五入法?，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)． 3.72 4.18 5.25 6.03 7.98 2．按?四舍五入?法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)． 1.483 5.347 8.785 2.864 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第1、2題后，要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數(shù)末尾的?0?為什么不能去掉．
二、新課 1．教學(xué)例6．
教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計(jì)算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡．教師問(wèn)：?實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按?四舍五入法?省略百分位后面的尾數(shù)。）
教師問(wèn)：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到?角?。教師要讓學(xué)生想一想：?怎樣求商的近似值？?（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再?四舍五入?．）
2．做第23頁(yè)?做一做?中的題目．
教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)．做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按?四舍五入法?省略尾數(shù)．）教師問(wèn)：你解題時(shí)用了什么技巧？
三、鞏固練習(xí)
1、求下面各數(shù)的近似數(shù)：
3．81÷7 32÷42 246.4÷13
2、書上的作業(yè)。課后反思:
課題五:練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：P25練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通 整小數(shù)的除法。
2、運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。
3、讓學(xué)生感受到計(jì)算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、觀察P25，第8題
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說(shuō)說(shuō)依據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班校正。
小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計(jì)算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。根據(jù)324÷24=13.5 填出下面各題的商。
3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4＝ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
2、師：同學(xué)們能計(jì)算小數(shù)除法了，我們來(lái)解決生活中的問(wèn)題，出示第6題能解決嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成P25，第6題
二、重點(diǎn)練習(xí)，P25，第7題：你能提什么問(wèn)題？會(huì)解決嗎？
1、學(xué)生提問(wèn)，教師板書。（可能有：①共有多少人？（含教師），共有多少學(xué)生?②每人車費(fèi)（單程）是多少錢？③每人至少應(yīng)帶多少錢？…）
2、先同桌交流，再全班交流。
教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能很好的解決這些問(wèn)題！
三、獨(dú)立練習(xí)P25 9 學(xué)生獨(dú)立解答
四、挑戰(zhàn)題 P26 思考題
先獨(dú)立思考，再小組討論，最后小組匯報(bào)。課后反思:
課題六:練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：P26練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)根據(jù)需要，求出商的近似值。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、取P26，第10題，48÷2.3（保留一位小數(shù)）3.81÷7（保留兩位小數(shù)）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按?四舍五入?法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進(jìn)行判斷）。獨(dú)立完成，請(qǐng)生板演。
二、鞏固練習(xí)。
1、獨(dú)立完成P26 10 剩余的題
2、獨(dú)立完成P26 11 再全班交流，如何比較。
3、P26 13 學(xué)生獨(dú)立完成全班交流。如何處理結(jié)果？
小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。
你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師板書。
三、發(fā)展練習(xí)
1、P26 第12題
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何思考的？肯定多種策略解決問(wèn)題。
2、教師根據(jù)日常教學(xué)情況進(jìn)一步補(bǔ)充針對(duì)性的練習(xí)
課題七: 循環(huán)小數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)P27-P28 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。
2、理解有限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)的意義，擴(kuò)展數(shù)的范圍。
3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索，獲取新知
1、師談活引入新課：
我班男生400米誰(shuí)跑得最快？成績(jī)?nèi)绾?？?王鵬?比比，（出示例題）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。
2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。
觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）可能發(fā)現(xiàn)：
1、余數(shù)總是?25?。
2、繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。
3、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)?3?。
師：你們?cè)趺茨芸隙〞?huì)永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)?3?？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。
師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號(hào)？（師板書）
3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義 出示：28÷18 78.6÷11 先計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)這些商的特點(diǎn)。（請(qǐng)生板演計(jì)算結(jié)果）學(xué)生討論后，指名匯報(bào)，教師抓住學(xué)生回答：如
1、小數(shù)部分，．．．．位數(shù)無(wú)限（或者除不盡）。
2、有的是一個(gè)數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是．．．．．．．．．．．．．．．兩個(gè)……。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。
4、鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？
0.999… 52.52525… 4.1677… 3.212121… 3.1415926… 學(xué)生評(píng)議。
5、介紹簡(jiǎn)便記法
如5.333…還可以寫作5.3、7.14545還可以寫作7.145，請(qǐng)學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡(jiǎn)便記法寫一寫。（請(qǐng)學(xué)生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
（52.52525…可能出現(xiàn)問(wèn)題52.52 52.525 52.52，師生共同辨析）
6、看書P27-28第一自然段，及了解?你知道嗎？?
7、理解有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的意義。
師：想一想，兩個(gè)數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會(huì)有哪些情況？請(qǐng)舉例說(shuō)明？
學(xué)生小組討論，匯報(bào)。
師適時(shí)拋出有限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)的概念，并板書，判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無(wú)限小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無(wú)限小數(shù)。
學(xué)生有可能會(huì)質(zhì)疑，結(jié)果會(huì)不會(huì)是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實(shí)際和學(xué)生共同分析。
二、學(xué)生小結(jié)
三、鞏固練習(xí)
全班練習(xí)：19÷11 1.08÷3.3 13.25÷10.6報(bào)名板演，說(shuō)出商是什么小數(shù)，依據(jù)是什么？
課后反思:
課題八: 循環(huán)小數(shù)練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)
（二）P30 教學(xué)目的：
1、學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)循環(huán)小數(shù)概念的理解。
2、能比較兩個(gè)（含）循環(huán)小數(shù)的大小。
學(xué)具準(zhǔn)備： 計(jì)算器 教學(xué)過(guò)程：
一、主動(dòng)回顧，知識(shí)再現(xiàn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
二、單項(xiàng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。
1、進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。完成P30.1 全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？
2、進(jìn)一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成P30.2。你如何表示商？（自己選擇表示方法），全班交流校對(duì)。
3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成P30.3。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)取近似值的方法，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。
三、深化練習(xí)。完成P30.6先觀察這些小數(shù)的特點(diǎn)，再試一試.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出判斷大小的過(guò)程，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
1、想到把這些簡(jiǎn)便記法的循環(huán)小數(shù)還原。2、2、1.23 Ｏ 1.233，只還原到第三位小數(shù)。
師小結(jié)：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相 同。
四、獨(dú)立練習(xí)：P30 4、5
課后反思：
課題九: 用計(jì)算器探索規(guī)律
教學(xué)內(nèi)容：用計(jì)算器探索規(guī)律P29 教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。
3、讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器（或計(jì)算機(jī)）是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣
1、使用計(jì)算器，小組合作
任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對(duì)所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過(guò)程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、小組匯報(bào)，展示過(guò)程，討論發(fā)現(xiàn)。
3、采訪學(xué)生，有什么感受。
師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來(lái)，非常的神奇，今天，我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？let’s go!
二、自主探索
1、出示例10 獨(dú)立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
①商是循環(huán)小數(shù) ②下一題結(jié)果是上一題的2倍… 不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。
2、用計(jì)算器驗(yàn)證。
小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。
3、獨(dú)立完成?做一做?，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對(duì)。
三、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。
教師激勵(lì)：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。
四、獨(dú)立練習(xí)P31 7-9
課后反思:
課題十: 解決問(wèn)題
（一）教學(xué)內(nèi)容：解決問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、能探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計(jì)算，那么你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎？（板書課題）
二、自主探索（出示例11）
1、先獨(dú)立思考解答。
2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？
3、小組匯報(bào)，全班交流，說(shuō)說(shuō)不同的思路。再指名說(shuō)說(shuō)。
三、鞏固練習(xí)
1、?做一做?
獨(dú)立完成，全班交流。再指名說(shuō)說(shuō)不同的解題思路。
2、完成P34 3 師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問(wèn)題？如何思考？ 生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過(guò)程。
師小結(jié)，解答問(wèn)題時(shí)要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。
3、獨(dú)立完成P34 1、2、4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。
四、學(xué)生總結(jié)
課后反思:
課題十一: 解決問(wèn)題
（二）教學(xué)內(nèi)容：P33解決問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問(wèn)題嗎？
（教師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景）。
二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。
1、出示例12 ①學(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個(gè)、6個(gè)、7個(gè)）。
②組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。
同學(xué)們 充分 發(fā)表意見(jiàn)，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實(shí)際裝油時(shí)，6個(gè)瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多1個(gè)。
2、再來(lái)看看王阿姨遇到的問(wèn)題，如何解決？ ①先獨(dú)立思考。
②全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66…計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第17個(gè)，因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少1。
3、生談感受。師小結(jié)：看來(lái)，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要多一點(diǎn)，有時(shí)要少一點(diǎn)。
4、生質(zhì)疑
三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
1、P33?做一做?
如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？
2、P35 6、7 生獨(dú)立解答，全班交流。課后反思:
課題十二: 解決問(wèn)題
（三）教學(xué)內(nèi)容：解決問(wèn)題
（三）練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要求取商的近似值。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 完成P35 第8題
學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過(guò)程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？）
二、鞏固練習(xí)，判斷這幾題如何處理結(jié)果？
1、有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？
2、有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運(yùn)，需運(yùn)多少車？
3、P34 5 如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)他們說(shuō)出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。
4、P35 9（先說(shuō)出解題思路，再解答）同上
5、P35 10 學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流不同方法
6、小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
三、拓展練習(xí)
教師可請(qǐng)學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答。
課后反思:
課題十三: 整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)P36-37 教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及應(yīng)用意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：
一、主動(dòng)回憶，再現(xiàn)知識(shí)。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)整理后再在全班匯報(bào)，互相補(bǔ)充。
2、小數(shù)除法有哪些類型？學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，你在解題中哪些地方容易出錯(cuò)，哪些地方需要提醒大家？ 師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題鞏固。
3、什么是循環(huán)小數(shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？
4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問(wèn)題，你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎？P36 ①學(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過(guò)程，請(qǐng)小組代表匯報(bào)。②試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。
1、根據(jù)自己的實(shí)際，從課本P37 1-5中選擇對(duì)自己有針對(duì)性的題目進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。
2、討論分析，解答第6題 A、學(xué)生獨(dú)立解答，交流
B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問(wèn) 解答。先出示?商就是24.6，求除數(shù)？?
再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。
三、總結(jié)
注：教師留心學(xué)困生掌握情況，及時(shí)解決，可根據(jù)本班情況，配針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。
課后反思:
第五篇：五年級(jí)音樂(lè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第三課 足 跡
課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1.在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。
2.讓學(xué)生在革命歌曲的音樂(lè)中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理 教學(xué)重難點(diǎn)：
在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。
到圖書館尋找資料，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”的認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外的封閉式與開(kāi)放式教育相結(jié)合。教具：錄音機(jī)、磁帶
一、組織教學(xué)
二、聆聽(tīng)《紅梅贊》
三、表
演
《
雨
花石》
四、聆聽(tīng)《紅星歌》
五、小結(jié)：
1.組織學(xué)生把準(zhǔn)備的故事講一講
2.欣賞全歌。 設(shè)問(wèn)：歌名《紅梅贊》的含義是什么? 3.再聽(tīng)歌曲： 設(shè)問(wèn)：你從歌曲的情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什么? 4.小結(jié)：這是反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命先輩留下的“足跡”。1.簡(jiǎn)介書上插圖“南京雨花臺(tái)烈士群像雕塑”。
2.播放范唱 分二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂(lè)句，第二部分為后四樂(lè)句加尾聲。有困難的小節(jié)，必需是以樂(lè)句的單位進(jìn)行指導(dǎo)。
3.在曲調(diào)開(kāi)始學(xué)唱時(shí)先不加裝飾音，當(dāng)基本唱熟后再加上倚音，并簡(jiǎn)單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。 5.播放伴奏帶
1.組織學(xué)生講故事
2.播放歌曲 設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時(shí)期的斗爭(zhēng)。 3.再聽(tīng)全歌。 設(shè)問(wèn)：音樂(lè)分為幾個(gè)部分?哪部分的曲調(diào)是相同的?當(dāng)再次出現(xiàn)相同的音樂(lè)時(shí)請(qǐng)舉手示意。
4.復(fù)聽(tīng)全歌。 設(shè)問(wèn)：歌曲的體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲? 這是反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命斗爭(zhēng)的足跡。
5.唱師生問(wèn)好歌 在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。聆聽(tīng) 回答問(wèn)題
聆聽(tīng) 回答問(wèn)題
6.從聽(tīng)覺(jué)中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。
4.在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。充分理解歌詞深刻含義，根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景，充滿深情地唱好歌曲。請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)在欣賞前給全體學(xué)生講故事。欣賞全歌?；卮饐?wèn)題
再聽(tīng)歌曲 回答問(wèn)題 可以隨音樂(lè)哼唱歌曲。 回答問(wèn)題 設(shè)境 課前請(qǐng)個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備歌劇《江姐》的劇情故事。
第三課 足 跡
課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。
2.讓學(xué)生在革命歌曲的音樂(lè)中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn) 在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。難點(diǎn) 歌曲的二聲部合唱部分 教具 ：錄音機(jī)、磁帶、光盤
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)歌曲《雨花石》
三、表演《我怎樣長(zhǎng)大》
四、聆
聽(tīng)
《
歌
唱
二
小
放
牛郎》
五、編創(chuàng)與活動(dòng)
1.播放范唱 2.齊讀歌詞 3.二聲部合唱有一定難度，教學(xué)時(shí)要慎重處理。4.在歌曲的表演時(shí)，注意歌詞的語(yǔ)氣，如疑問(wèn)句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。 5.教師深情地領(lǐng)唱
1.前兩個(gè)故事，我們都請(qǐng)同學(xué)講，這個(gè)故事我請(qǐng)錄音機(jī)講，請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)——播放本歌錄音。 2.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)清楚了這個(gè)故事?能復(fù)述一遍嗎? 3.再聽(tīng)一次：記著歌曲的情節(jié)。歌曲中的主角是誰(shuí)?配角是誰(shuí)?有幾個(gè)場(chǎng)景。 4.師生討論：歌曲的人物及場(chǎng)景。 5.插放本歌錄音，根據(jù)歌曲的敘事過(guò)程學(xué)生演小品。
6、小結(jié)：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命的小英雄留下的足跡。1.根據(jù)歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說(shuō)說(shuō)革命的歷史足跡。用線連一連。唱師生問(wèn)好歌 有感情地演唱 指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻的含義。要求學(xué)生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。放慢速度分兩個(gè)樂(lè)段學(xué)習(xí)
在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上討論，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)“怎樣長(zhǎng)大”? 全體同學(xué)有感情地演唱歌曲 聆聽(tīng)故事
回答問(wèn)題
帶著問(wèn)題來(lái)欣賞
在教師指導(dǎo)下布置場(chǎng)景、分配角色。
展示各自準(zhǔn)備的資料、圖片、故事，比比誰(shuí)的資料最生動(dòng) 設(shè)境 結(jié)合前面作品中表現(xiàn)的英雄足跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以德育為核心的素質(zhì)教育。
第三課 足 跡
課時(shí)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。
2.讓學(xué)生在革命歌曲的音樂(lè)中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理
教學(xué)重難點(diǎn)：在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。
到圖書館尋找資料，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”的認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外的封閉式與開(kāi)放式教育相結(jié)合。教具 ：錄音機(jī)、磁帶
一、組織教學(xué)
二、聆聽(tīng)《紅梅贊》
三、表演《雨花石》
四、聆聽(tīng)《紅星歌》
五、小結(jié)： 師彈琴 1.組織學(xué)生把準(zhǔn)備的故事講一講 2.欣賞全歌。 設(shè)問(wèn)：歌名《紅梅贊》的含義是什么? 3.再聽(tīng)歌曲： 設(shè)問(wèn)：你從歌曲的情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什么? 4.小結(jié)：這是反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命先輩留下的“足跡”。1.簡(jiǎn)介書上插圖“南京雨花臺(tái)烈士群像雕塑”。 2.播放范唱 分二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂(lè)句，第二部分為后四樂(lè)句加尾聲。有困難的小節(jié)，必需是以樂(lè)句的單位進(jìn)行指導(dǎo)。 3.在曲調(diào)開(kāi)始學(xué)唱時(shí)先不加裝飾音，當(dāng)基本唱熟后再加上倚音，并簡(jiǎn)單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。 5.播放伴奏帶
組織學(xué)生講故事 1.播放歌曲 設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時(shí)期的斗爭(zhēng)。 2.再聽(tīng)全歌。 設(shè)問(wèn)：音樂(lè)分為幾個(gè)部分?哪部分的曲調(diào)是相同的?當(dāng)再次出現(xiàn)相同的音樂(lè)時(shí)請(qǐng)舉手示意。3.復(fù)聽(tīng)全歌。 設(shè)問(wèn)：歌曲的體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲? 這是反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命斗爭(zhēng)的足跡。 唱師生問(wèn)好歌 在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。聆聽(tīng) 回答問(wèn)題 聆聽(tīng) 回答問(wèn)題
從聽(tīng)覺(jué)中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。 4.在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。充分理解歌詞深刻含義，根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景，充滿深情地唱好歌曲。請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)在欣賞前給全體學(xué)生講故事。欣賞全歌?；卮饐?wèn)題 再聽(tīng)歌曲 回答問(wèn)題 可以隨音樂(lè)哼唱歌曲。
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