第一篇：認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)平均分

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第42-43頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷把一些物體任意分一分、平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)平均分，并能夠每幾個(gè)一份地分，初步學(xué)會(huì)這種平均分的方法。

2.在分一分的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)平均分的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)平均分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在觀察、比較、實(shí)踐中初步理解平均分的過(guò)程和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：20根小棒

教師：課件，桃圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“平均分” 1.故事導(dǎo)入：

師：在一片美麗的大森林里住著一群猴。有一天，猴爺爺從桃樹(shù)上摘了6個(gè)桃，猴爺爺想把6個(gè)桃分成2堆，可以怎樣分呢？趕快行動(dòng)，用你桌上的小棒分一分，看誰(shuí)最聰明，分的辦法最多?。隳苡袔追N不同的答案呢？）

師巡視。

2.匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”

師：小朋友們，你們擺好了嗎？ 生：好了

師：請(qǐng)把小棒推到桌角

師：我要請(qǐng)坐的最端正的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的呢？ 預(yù)設(shè)：

（1）左邊一堆1個(gè)，右邊一堆5個(gè)；（2）左邊一堆3個(gè)，右邊一堆3個(gè)；（3）左邊一堆2個(gè)，右邊一堆4個(gè)；（4）左邊一堆4個(gè)，右邊一堆2個(gè)；（5）左邊一堆5個(gè)，右邊一堆1個(gè)。??(板書(shū)：根據(jù)學(xué)生回答貼圓片圖)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)：

（1）、把六個(gè)桃分成2堆，一堆2個(gè)，另一堆4個(gè)

（2）、把6個(gè)桃分成2堆，每堆都是3個(gè)。

談話：同學(xué)們真棒，分的很詳細(xì)。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，你能說(shuō)一說(shuō)左邊的分法和右邊的分法有什么不同之處嗎？

生：左邊分的同樣多，右邊分的不一樣多。

師：看來(lái)這位小朋友觀察的很仔細(xì)，在數(shù)學(xué)中，我們把每份分的同樣多，叫做“平均分”。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，什么叫做平均分？ 請(qǐng)2個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。生1：。。。

師：你能像他一樣說(shuō)一說(shuō)什么叫做平均分嗎？

師：是呀，像這樣每份分的同樣多的，叫做平均分。

師：小朋友們想一想，6個(gè)桃除了分成兩堆，還可以分成幾堆呢？你能用不同的方法把6個(gè)桃子平均分嗎？

師：借助手中的小棒擺一擺。師巡視。師：分完的小朋友請(qǐng)坐正，老師要請(qǐng)動(dòng)作最快的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的呢？

生1：分成三堆，每堆2個(gè) 生2：分成6堆，每堆1個(gè)； 師：為什么這些都是平均分呢？ 生：因?yàn)槊慷讯际且粯娱L(zhǎng)的。

師：是呀，同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[，不僅幫助猴爺爺解決了問(wèn)題，還知道了“每份分的同樣多”就是平均分。

二、進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)。

談話：現(xiàn)在猴爺爺又拿來(lái)了2個(gè)桃子，小朋友看現(xiàn)在幾個(gè)桃子呢？ 生：8個(gè)。

師：8個(gè)桃子怎樣把他們平均分呢？

有想法的小朋友可以拿起你們手中的小棒擺一擺，看看你是怎樣想的呢？ 每份擺兩個(gè)，一共擺了4份?！尽稹?○○ ○○ ○○】 每份擺4個(gè)，一共擺了2份?！尽稹稹稹?○○○○】 每份擺1個(gè)，一共擺了8份。

【○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○】（4）出示所有的分法。

師：都是8個(gè)桃子，但分法都不相同，他們都是平均分嗎？ 生：是。

師：那你怎么能快速的判斷他們都是平均分呢？ 生：每份分的個(gè)數(shù)同樣多。

小結(jié)：雖然分法都各不相同，但每份分得同樣多，所以都是平均分。現(xiàn)在我們來(lái)考考大家，看看誰(shuí)是“火眼金睛”。

（5）出示“想想做做”第1題。下面哪種分法是平均分？ 生：草莓圖。

師：為什么草莓圖是平均分呢？

生：因?yàn)槊慷逊值猛瑯佣啵际?個(gè)。師：為什么蘿卜圖不是平均分呢？ 生：因?yàn)槊糠莘值玫牟皇峭瑯佣唷?/p>

師：那怎樣分，才能使蘿卜圖變成平均分呢？ 生1：左邊一堆拿掉一個(gè)； 生2：右邊蘿卜添一個(gè)。

看來(lái)我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是火眼金睛呀。4.探求平均分的方法，教學(xué)例2。

（1）談話：剛才我們一起學(xué)習(xí)了平均分，小猴也想把這種方法介紹給它的小伙伴們。我們一起去他家看看吧！看，他家的桃子成熟了，猴爺爺想把桃子分給他的孩子們。請(qǐng)大家先觀察一下，樹(shù)上有幾個(gè)桃子？（課件出示8個(gè)桃子。）

（2）．猴爺爺想把桃子分給小猴子們, 不過(guò)在分法上有一個(gè)要求，要求是什么呢？（板書(shū)：每只小猴分2個(gè)桃）

你能幫幫它嗎？拿出8個(gè)小棒，先想一想怎樣分？再動(dòng)手分分看?！尽稹?○○ ○○ ○○】 師：分完的小朋友請(qǐng)把小棒推到桌角，老師要請(qǐng)小朋友上臺(tái)來(lái)展示你的成果，哪位小朋友愿意嘗試呢？

生：我。

師：小朋友眼睛不要眨哦，仔細(xì)看清楚他是怎么拿的？

生：他是2個(gè)2個(gè)拿的。（如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)，就再引導(dǎo)：小朋友看，他是幾個(gè)一拿的呢？）

師：通過(guò)剛剛這位小朋友的操作，我們知道了8個(gè)桃，每2個(gè)桃一份，可以分給4只猴。如果把8個(gè)桃子分給小朋友們，每人分2個(gè)，可以分給幾人呢？

請(qǐng)大家把書(shū)翻到42頁(yè)，把答案填在書(shū)上。生填書(shū)。

師：誰(shuí)能完整的把這句話說(shuō)一說(shuō)呢？ 指名2個(gè)。5.試一試

猴爺爺?shù)碾y題解決了，現(xiàn)在老師要考考每個(gè)小朋友了，愿意接受考驗(yàn)嗎？

請(qǐng)大家拿出12根小棒，要求每2根一份的分，能分成幾份呢？（1）每2根一份，可以分成（）份

（2）每3根一份，可以分成（）份。

指名學(xué)生回答。

（3）每4根一份，可以分成（）份。

師：你能擺一擺并像他們那樣完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？

小結(jié)：出示三種分法。這三種都是把12根小棒平均分，還有其他分法嗎？同桌說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。（每6根一份，分成2份。）

師：哪位小朋友愿意完整的說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的呢？

五、鞏固練習(xí)，加深對(duì)平均分的理解

師：剛才你們幫助猴爺爺想了這么多辦法，真厲害！可是正當(dāng)小猴子們?cè)诔蕴业臅r(shí)候，灰太狼來(lái)了，他把最可愛(ài)的小猴抓走了，猴爺爺非常的著急，準(zhǔn)備去救他，可是必須要闖關(guān)才能救出小猴，小朋友們，你愿意幫助猴爺爺去救小猴嗎？

第一關(guān)：

要求：先圈一圈，再填空

10塊餅干，每2塊一份，分成了()份。15塊巧克力,每5塊一份,分成了()份.這兩題的分法是不是平均分? 【是,每一份的個(gè)數(shù)同樣多】 第二關(guān)：想想做做第三題 請(qǐng)小朋友讀題校對(duì)答案

師：你是怎么知道分給5個(gè)人的呢？ 生：平均分。

師：那你是怎么平均分的呢？

六、全課總結(jié)：

講述；今天我們學(xué)習(xí)了（平均分），知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個(gè)為一份的方法來(lái)分東西。你學(xué)的高興嗎？回家后，請(qǐng)你把今天學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，現(xiàn)在老師就要考考大家，看看是不是都認(rèn)識(shí)平均分了呢？

請(qǐng)聽(tīng)題。

第二篇：認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)

金沙縣沙土鎮(zhèn)第一小學(xué)

羅艷明

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)平均分

（一）是蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)除法的第一課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課主要教學(xué)教材30——31頁(yè)的例

1、試一試,例

2、試一試及想想做做的1——3題。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)，初步理解平均分的含義，知道平均分的具體操作過(guò)程。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平均分的第一種常見(jiàn)情況：把一些物體每幾個(gè)一份的分。

3、使學(xué)生學(xué)習(xí)在分一分的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在分一分的過(guò)程中，感知平均分的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解：“每份分得同樣多，叫做平均分?！?教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，磁性實(shí)物圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、圓片。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知平均分。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課老師給你們帶來(lái)一個(gè)字，“分”（板書(shū)）讀作什么？學(xué)生齊讀“分”。在生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到分東西，比如：“開(kāi)學(xué)了，老師給同學(xué)們分本子，分座位，分小組，學(xué)校給同學(xué)們分班級(jí)等等”。但在這個(gè)“分”字里究竟藏著多少奇妙的數(shù)學(xué)秘密呢？就讓我們一起去研究研究好嗎？

2、教學(xué)例1

秋天姐姐知道這件事，也來(lái)到我們的課堂，看它給我們帶來(lái)了什么禮物？（展示課件）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，噢！原來(lái)是桃子呀！一共有幾個(gè)？如果把它們分成幾堆，你想怎樣分？

請(qǐng)同學(xué)們用圓片代替桃，自己分分看。（教師巡視，看有幾種不同的分法。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？學(xué)生口述，教師板書(shū)。⑴○○

○○○○

⑵○○○○○

○ ⑶○○○

○○○

⑷○○

○○

○○ ⑸○

○

○

○

○

○

同學(xué)們分得真不錯(cuò)！想想出了這么多不同的分法，讓我們來(lái)看看大辣椒、小蘑菇和小柿子是怎樣分的好嗎？（展示課件）

以上這么多的分法，你發(fā)現(xiàn)哪種分法最公平呢？學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

是呀，像這樣：每份分得同樣多，我們把它叫做“平均分”。邊說(shuō)，將課題補(bǔ)充完整。板書(shū)課題：平均分

板書(shū)：每份分得同樣多，叫做平均分。

（二）實(shí)際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。

1、教學(xué)“試一試”

談話：大家認(rèn)識(shí)了“平均分”這個(gè)新朋友，那你們想想如果把8 個(gè)桃子平均分，可以怎樣分？

在分之前，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分的時(shí)候要注意什么？（每份分得同樣多，或者平均分）好！現(xiàn)在動(dòng)手用8個(gè)圓片來(lái)代替桃平均的“分一分”。分好以后把自己的分法講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？學(xué)生交流，教師板書(shū)： ⑴

○○

○○

○○

○○ ⑵

○○○○

○○○○ ⑶

○

○

○

○

○

○

○

○ 為什么這三種方法都是平均分呢？ 因?yàn)樗鼈兠糠莘值猛瑯佣?，所以是平均分?/p>

2、看看誰(shuí)是“火眼金金”。出示“想想做做”第1題。（課件展示）看下面的分法是不是平均分？

⑴蘿卜圖：（不是平均分）因?yàn)槊糠莘值玫牟皇峭瑯佣?。怎樣分，就是平均分了。（讓學(xué)生思考后再交流）

⑵草莓圖：（是平均分。因?yàn)槊慷逊值猛瑯佣?，都?個(gè)。）同學(xué)們真聰明，個(gè)個(gè)都是火眼金金。

（三）應(yīng)用拓展，理解平均分。

1、學(xué)習(xí)例2。

同學(xué)們都知道猴子最喜歡吃什么？（桃子）猴媽媽帶著它的猴寶 寶也來(lái)到了我們的課堂，它們?cè)谧鍪裁茨兀浚ㄕ故菊n件）

數(shù)數(shù)看，樹(shù)上一共有多少個(gè)桃子？（8個(gè)）猴媽媽想把這些桃子分給小猴，不過(guò)在分法上有一個(gè)要求，要求是什么呢？（板書(shū)：每只小猴分2個(gè)桃）這句話是什么意思？（就是每2個(gè)一份）

同學(xué)們用8個(gè)圓片分分看，找一名學(xué)生在黑板上分。

小結(jié)：8個(gè)桃，每2個(gè)桃作為一份分給1只小猴，一共分了4份，就是分給4只小猴。像這樣：把每幾個(gè)作為一份來(lái)分，就是平均分的一種分法?，F(xiàn)在我們看看猴媽媽是怎樣分的？（課件展示）

2、教學(xué)“試一試”

把12根小棒，平均分，你想怎樣分？（師口述分的方法，學(xué)生分，然后在書(shū)上填空。）⑴∕∕

∕∕

∕∕

∕∕

∕∕

∕∕ 每2根一份，分成（）份。

⑵∕∕∕

∕∕∕

∕∕∕

∕∕∕ 每3根一份，分成（）份。

⑶∕∕∕∕

∕∕∕∕

∕∕∕∕ 每4根一份，分成（）份。⑷∕∕∕∕∕∕

∕∕∕∕∕∕ 每6根一份，分成（）份。

比較上述四種分法，你們發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生交流。

小結(jié)：要分的總數(shù)不變，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每 份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)平均分”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫平均分？（每份分得同樣多，叫作平均分。）

（四）體驗(yàn)成功，回味平均分。

談話：同學(xué)們知道了什么叫平均分，下面我們就用學(xué)到的知識(shí)，解決我們生活中遇到的問(wèn)題，好嗎？

1、完成“想想做做”的第2題。（課件展示）先讓學(xué)生看餅干圖，讀題目要求，說(shuō)說(shuō)是每幾塊一圈，再圈一圈，并完成填空。第二小題也是如此，先讀題，圈一圈，再填空。

2、完成“想想做做”第3題。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意用小棒先分一分，再說(shuō)說(shuō)15個(gè)氣球，每3個(gè) 給1人，可以分給（）人。（課件展示）

3、游戲：分小棒。（16根小棒，平均分一分，看誰(shuí)的分 法多。）

（五）全課小結(jié)，拓展平均分。

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得開(kāi)心嗎？你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？什么是

平均分呢？（每份分得同樣多，叫做平均分；如果把一些事物按每幾個(gè)一份的分，也是平均分。）還有不明白的地方嗎？如果有，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家?guī)湍憬鉀Q。

其實(shí)在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到平均分的事例，只要你們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)到的知識(shí)找找你們生活中關(guān)于“平均分”的事例，講給父母或小伙伴聽(tīng)，好嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平均分

例1

試一試

例2

⑴○○

○○○○

○○○○

○○○○○

○○○○○○○○

⑵○○○○○

○

○○

○○

○○

○○

8個(gè)○，每2個(gè)一 ⑶○○○

○○○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

份，分成4份。⑷○○

○○

○○

每份分得同樣多，叫做平均分。⑸○ ○ ○ ○ ○ ○

每幾個(gè)一份的分，也是平均分。

第三篇：《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備好練習(xí)本、課本、鉛筆，其余收起來(lái)。聽(tīng)算：同桌交換，找一生對(duì)答案，大家一起背用得口訣。全對(duì)舉手，對(duì)這些同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，評(píng)為“口算小能手”。沒(méi)有全對(duì)的同學(xué)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次當(dāng)口算小能手。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

下面老師給大家講個(gè)小故事。在一片森林里，有一群小動(dòng)物正在舉行豐盛的宴會(huì)，他們都帶來(lái)了自己愛(ài)吃的食物想與小伙伴分享。都來(lái)了哪些小動(dòng)物呢？大家猜一猜。我說(shuō)出他們喜歡的食物，你們猜是什么動(dòng)物？竹筍（熊貓）、桃子（猴子）、蘿卜（兔子）、松果（松鼠）。同學(xué)們真厲害，都猜對(duì)了。宴會(huì)還沒(méi)開(kāi)始，熊貓哥哥和弟弟就迫不及待地想拿起竹筍來(lái)吃，這時(shí)有個(gè)難題難住了他們，6個(gè)竹筍，他們?cè)撊绾畏帜兀客瑢W(xué)們想不想幫幫他們（想）。好，下面就請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣分呢？

二、認(rèn)識(shí)平均分： 學(xué)生利用學(xué)具分竹筍。

師：分好的同學(xué)請(qǐng)舉手。找生說(shuō)分法。

師：同學(xué)們幫熊貓哥哥和弟弟找到這么多分法。大家仔細(xì)觀察這幾種分法，有什么共同特點(diǎn)？他們都是把6個(gè)竹筍分成了幾份？（生：2份）對(duì)，哥哥1份，弟弟1份。不同的是有的分得一樣多，有的分得不一樣多。

師：那在這幾種分法中，你認(rèn)為哪種分法比較好？（生：每只分得3個(gè)）。為什么？（生：這樣才公平）說(shuō)得有道理。

師：他們每個(gè)分得3個(gè)竹筍，也就是他們分得的同樣多。像這種每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫作平均分（板書(shū)：平均分）。這就是今天我們要學(xué)得內(nèi)容。（板書(shū)課題）。

師：下面誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，和平均分打個(gè)招呼，指生讀。師：下面我們一起來(lái)讀一下（生齊讀）。

師：我們認(rèn)識(shí)了平均分，你認(rèn)為在這句話中，哪幾個(gè)字可以用來(lái)判定是不是平均分？（生：同樣多）

師：那么我們來(lái)回憶一下分竹筍的過(guò)程，6個(gè)竹筍，平均分給2只熊貓，每只分得3個(gè)竹筍，他們分得同樣多，也就可以說(shuō)是平均分。（強(qiáng)調(diào)平均分）

三、鞏固平均分：

師：熊貓哥哥和弟弟都很贊同這種“平均分”的方法，高興地拿著分得的3個(gè)竹筍去享受了。這時(shí)，3只小猴子著急了，同學(xué)們你們幫熊貓哥弟倆分好了，還沒(méi)幫我們平均分桃子呢？同學(xué)們想不想再幫幫這3只小猴子？（生：想）

同學(xué)們真是樂(lè)于助人。3只小猴子想把12個(gè)桃子平均分，也就是他們想分得的桃子個(gè)數(shù)一樣還是不一樣？（生：一樣），一樣也就是要平均分。那么就請(qǐng)同學(xué)們幫小猴子分一分，看每只小猴子分幾個(gè)桃子？

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中取出12個(gè)圓片代替12個(gè)桃子，用“平均分”的方法，在桌子上擺一擺、分一分，看誰(shuí)先幫小猴子分好？

生分。

找生上臺(tái)演示分。

師：這是平均分嗎？（生：是，因?yàn)槊恐缓镒臃值玫奶易油瑯佣?，也就是平均分。）我們完整得說(shuō)一下：12個(gè)桃子平均分給3只猴子，每只猴子分得4個(gè)桃子。

如果有4只猴子，平均每只分得幾個(gè)桃子呢？如果有6只猴子呢？ 師：小猴子們拿著各自分得的4個(gè)桃子直夸同學(xué)們厲害，這么快就幫他們也分好了。老師也想來(lái)考驗(yàn)一下大家，看你們是不是真得學(xué)會(huì)了平均分。敢不敢接受考驗(yàn)？（生：敢）打開(kāi)課本62頁(yè)，做自主練習(xí)第1題，判斷哪種分法是平均分？你是根據(jù)什么判斷的？（生：分得同樣多）

看來(lái)第1個(gè)題難不住大家，我們來(lái)看第2題，找生分，說(shuō)怎么分得？看來(lái)同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，不但幫小動(dòng)物們解決了問(wèn)題，還通過(guò)了老師的考驗(yàn)，讓我們?yōu)樽约汗恼?，表?yè)P(yáng)一下自己吧！

師：在這次宴會(huì)上，還有一種小動(dòng)物有問(wèn)題請(qǐng)教大家，他們就是小兔子。他們共有16個(gè)蘿卜，想每只小兔子分4個(gè)蘿卜，他們不知可以分給幾只小兔子來(lái)分享？同學(xué)們有信心幫他們解決這個(gè)難題嗎？（生：有）

好，下面請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋里共拿出16個(gè)圓片，代替16個(gè)蘿卜，用自己喜歡的方式來(lái)分一分。分好之后，坐好，示意老師。

生分。匯報(bào)演示。

師：拿走4個(gè)分給第1只小兔子，再拿4個(gè)分給第2只小兔子，??直到分完，看有幾個(gè)4，就是分給幾只小兔子。

師：這樣分是平均分嗎？（生：是）為什么？（生：每只兔子分得同樣多）

四、課堂總結(jié)：

看來(lái)同學(xué)們真棒，幫這些小動(dòng)物們解決了一個(gè)又一個(gè)難題。生活中，我們就應(yīng)該樂(lè)于助人，因?yàn)閹椭鷦e人，會(huì)讓自己變得快樂(lè)。而且?guī)椭鷦e人的同時(shí)，自己也會(huì)獲取很多。今天你收獲了什么？

布置作業(yè)：今天我們學(xué)得平均分，就是每份分得同樣多。在生活中找一找哪些需要平均分？

第四篇：認(rèn)識(shí)平均分 教學(xué)設(shè)計(jì)

《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)

遷西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

劉艷華

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《平均分》 教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在喜歡的操作活動(dòng)中，通過(guò)擺一擺，分一分，說(shuō)一說(shuō)等形式，能根據(jù)要求把一些具體物品“平均分”，并知道每一份是多少。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并主動(dòng)與他人交流分的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)操作經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過(guò)程，了解平均分的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 書(shū)中主題圖課件、小棒 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。1．背誦1——6的乘法口訣

2.（）×3 = 9 6×（）= 12 2×（）= 8 5×（）= 10 3.8可以分成（）和（），（）和（），（）和（），（）和（）。

二、動(dòng)手操作，探究新知。1.同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭鷦e人嗎？

瞧！兩只小松樹(shù)甜甜和樂(lè)樂(lè)正在分松果，他們有10顆松果，每只小松鼠可能分得幾顆松果？聰明的你快幫幫小松鼠分一分，好嗎？ 2． 任意分

師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替松果分一分，并把分的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，看誰(shuí)分的方法多！

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有多少種分法，是怎樣替小松鼠分的？

生1：小松鼠甜甜分1顆，樂(lè)樂(lè)分9顆。

生2：小松鼠甜甜分2顆，樂(lè)樂(lè)分8顆。

生3：小松鼠甜甜分3顆，樂(lè)樂(lè)分7顆。

……………..2.同學(xué)們很聰明，總結(jié)出了好多種分法，你最喜歡哪一種分法呢？為什么？ 生1：5和5的分法我最喜歡，因?yàn)樗麄兎值囊粯佣唷?/p>

生2：5和5的分法最合理，小松鼠們最滿意，兩只小松鼠分的一樣多

……………..3.平均分

要使兩只小松鼠分的同樣多，怎么分呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯“舸嫠晒忠环?。同桌交流分的方法，然后再說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？ 我再來(lái)演示一下剛才同學(xué)們的分法。

生1：小松鼠甜甜分1顆，樂(lè)樂(lè)分1顆。

一顆一顆的分，正好分完

生2：小松鼠甜甜分2顆，樂(lè)樂(lè)分2顆。

兩顆兩顆的分，正好分完

生3：小松鼠甜甜分5顆，樂(lè)樂(lè)分5顆。

五顆五顆的分，正好分完

……………..師：同學(xué)們的分法都很好，不管怎么分，他們分到的松果都是5顆。

像這樣每份分得“同樣多”就是平均分。今天我們學(xué)習(xí)的就是“認(rèn)識(shí)平均分”

你還知道生活中哪些現(xiàn)象是平均分？

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.下面讓我們一起來(lái)挑戰(zhàn)智勇大沖關(guān)！

第一關(guān)

說(shuō)一說(shuō)

第二關(guān)

分一分

第三關(guān)

練一練

四、全課總結(jié) 談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

師：在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。平均分時(shí)要注意每份要分得同樣多。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平均分 1 2 3 4 5 8 7 6 5

第五篇：認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)平均分

許紅霞、女、小高、本科、合肥師范附小二小、***、993766530@qq.com 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第30～31頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”。

教材分析：本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義。教材由分物品的具體情境引入“平均分”之后，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在擺擺、分分、看看、圈圈等平均分的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念。

學(xué)情分析：平均分的第一課時(shí)教學(xué)中,重點(diǎn)是讓學(xué)生了解平均分的意義,并能舉出生活中的平均分的例子。在教學(xué)中我先從小猴分桃的情境引入，讓學(xué)生幫猴爺爺分桃，并展示小朋友分的情況，比較怎樣比較公平，讓學(xué)生感受并引出平均分就是每份分得同樣多。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。

2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識(shí)以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：桃子圖、鉛筆、小棒若干。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作，讓學(xué)生體會(huì)按每幾個(gè)一份分的平均分過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“平均分” 1.故事導(dǎo)入：

師：在一片美麗的大森林里住著一群猴。有一天，猴爺爺從桃樹(shù)上摘了6個(gè)桃，猴爺爺想把6個(gè)桃分成幾堆，你猜猴爺爺會(huì)怎樣分？學(xué)生可能會(huì)有以下的回答：

（1）一堆1個(gè)，一堆5個(gè)，分成2堆；（2）每堆2個(gè)，分成3堆；

（3）一堆1個(gè)，一堆2個(gè)，一堆3個(gè)，分成3堆?！?板書(shū)：根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)畫(huà)圓片圖)2.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)：你覺(jué)得哪些分法比較公平？

學(xué)生獨(dú)立思考，教師請(qǐng)同學(xué)們交流。

師：（指著平均分的圖）為什么把這幾個(gè)分成一類？ 師適時(shí)小結(jié)：這幾種分法每堆分的一樣多。（擦去不是平均分的幾組圖）

3.小結(jié)：我們把每份分得同樣多的分法叫做“平均分”。（板書(shū)：每份分得同樣多平均分）

［意圖： 通過(guò)富有情趣的素材，讓學(xué)生在猜測(cè)中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去分析，初步感知“平均分”的意義。］

二、說(shuō)一說(shuō)，下面哪幅圖表示平均分（想想做做第1題）：

觀察兩幅圖：

師：第一幅是蘿卜圖，蘿卜被分成了兩份。第二幅是草莓圖，被分成了三份。這兩種分法哪種是平均分？

生獨(dú)立回答。

師追問(wèn)：為什么說(shuō)蘿卜不是平均分？那草莓呢？ 生答，師及時(shí)表?yè)P(yáng)。

師：請(qǐng)聰明的小朋友們想想，你能讓第一幅圖變成平均分嗎？ ［說(shuō)明： 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在辨析中進(jìn)一步感悟“平均分”的意義。］

三、動(dòng)手操作，豐富對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí) 1.情景過(guò)渡：

師：第二天，猴爺爺又到山上采了8個(gè)桃。猴爺爺準(zhǔn)備把這些桃平均分。你能幫幫猴爺爺嗎？

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，猴爺爺要求把這些桃怎么分?什么是平均分？ 2.動(dòng)手操作，理解平均分： 要求：

（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)圓片代替8個(gè)桃分一分。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（2）同桌交流：你是怎么分的？ 3.匯報(bào)交流： 你是怎樣分的？（1）學(xué)生交流方法： ① 每份1個(gè)，分成8份。② 每份2個(gè)，分成4份。

③ 每份4個(gè)，分成2份。

（2）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)整理并板書(shū)： ① ○

○

○

○

○

○

○

○ ② ○○

○○

○○

○○ ③ ○○○○

○○○○ 4．比較提升：

師： 同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的分法。請(qǐng)大家再來(lái)看看這3種分法，第一種方法是把8個(gè)桃每幾個(gè)一份？分成幾份？第二種、第三種方法呢？

小結(jié)：同樣都是8個(gè)桃，我們想到了3種分法。每種分法不同，但每份分得同樣多，所以都是平均分。

［說(shuō)明： 通過(guò)動(dòng)手操作與匯報(bào)，加深對(duì)“平均分”的理解，使學(xué)生通過(guò)操作、觀察、思考，體會(huì)到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。］

四.體會(huì)平均分的一種方法 —— 每幾個(gè)一份。1.情境引入：

師：你們真聰明，幫猴爺爺想到了3種平均分的方法。猴爺爺正準(zhǔn)備將這8個(gè)桃分一分，這時(shí)候來(lái)了一群小猴，小猴們看到又大又紅的桃，口水都快流出來(lái)了。于是猴爺爺說(shuō)：“孩子們你們站好隊(duì)，我來(lái)給你們分桃，每只猴分2個(gè)桃?！?/p>

于是猴爺爺就開(kāi)始分桃了。小朋友們，8個(gè)桃，每只小猴分2個(gè)，可以分給幾只猴呢？

2.動(dòng)手操作。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分。3．全班交流。

小結(jié)：8個(gè)桃，我們把2個(gè)桃作為一份分給一只猴，一共分給了4只猴，也就是分成了4份。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分，是平均分的一種分法。（板書(shū)：每幾個(gè)一份）

（意圖：結(jié)合具體的、有趣的故事情境，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，體會(huì)平均分的一種分法——每幾個(gè)一份。）

五、鞏固練習(xí)，加深對(duì)平均分的理解 1.按要求分小棒。

師：剛才你們幫助猴爺爺想了這么多辦法，真厲害！你們能幫幫許老師嗎？

（1）每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。

學(xué)生分小組操作后，全班交流。

（2）每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。

每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。

（3）啟發(fā)：12根小棒平均分，可以每2根一份，可以每3根一份，也可以每4根一份。像剛才這樣，還可以每幾根分一份？把12根小棒分成幾份？

2.想想做做第2題：先圈一圈，再填空。

（1）分析題意： 出示10個(gè)餅干圖和15個(gè)巧克力圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察餅干是怎么圈的？

生：每?jī)蓚€(gè)圈在一起。

師：每?jī)蓚€(gè)圈在一起也就是每?jī)蓚€(gè)一份。你能繼續(xù)將餅干和巧克力圈一圈，并填空嗎？（2）獨(dú)立完成，同桌完成。（3）全班匯報(bào)。3.說(shuō)說(shuō)生活中的平均分。

師：其實(shí)平均分就在我們的身邊，你能找到并說(shuō)一說(shuō)嗎？（意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，鞏固新知。）

六、全課總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你知道些什么？學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

［意圖： 通過(guò)不同形式的基本題與提高題的練習(xí)，使學(xué)生在積極的參與中，進(jìn)一步加深了對(duì)“平均分”的理解。］

六、實(shí)踐操作： 想想做做第3題：

師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，老師準(zhǔn)備了14支鉛筆準(zhǔn)備送給表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。同學(xué)們，14支鉛筆，每人發(fā)2支，可以發(fā)給幾人？

學(xué)生操作。

師：14支鉛筆，每人發(fā)2支，可以發(fā)給7人。那老師可為難了，你能說(shuō)說(shuō)這些獎(jiǎng)品該發(fā)給誰(shuí)呢？一定要說(shuō)出理由。

［說(shuō)明： 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中鞏固新知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)能力。］

板書(shū)：

認(rèn)識(shí)平均分

每份分得同樣多，叫做平均分。

○○○○○○ ○○○○○○○○

① ○,○,○,○,○,○ ① ○，○，○，○，○，○，○，○ ② ○○,○○,○○ ② ○○，○○，○○，○○ ③ ○○○,○○○ ③ ○○○○，○○○○

8個(gè)桃，每（）個(gè)一份，可以分成（）份。

教學(xué)反思：