第一篇：2011課標(biāo)版(部編)小學(xué)二年級16《雷雨》第二課時教案

2011課標(biāo)版（部編）人教版二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計

第二課時

課時目標(biāo)：

1．熟讀課文，背誦課文。

2．理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。

3．激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點：

按照事件發(fā)生的先后順序，理清事件的過程；

培養(yǎng)學(xué)生注意留心觀察身邊小事的能力，善于發(fā)現(xiàn)生活之美。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、雷雨視頻等。教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1．朗讀詞語：雷雨、烏云、黑沉沉、、窗戶、壓下來、垂下、迎面撲來、彩虹。

2．說一說課文是按什么順序?qū)懤子甑倪^程的。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

3．過渡：雷雨前、雷雨中和雷雨后都有什么不同的景象呢？這節(jié)課，讓我們再次走進《雷雨》，用心去品讀，體會那震撼人心的場面，感悟詞語表達的魅力。

二、細讀課文，臻悟意境

（一）品讀雷雨前的景象。

l.過渡：雷雨是我們夏季常見的自然現(xiàn)象，想一想，在雷雨來臨之前，你都會看到哪些景象？

學(xué)生自由說一說。

2．課文中是如何描寫雷雨來臨前的景象的呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文第1～3自然段，把你喜歡的詞句畫下來。3．學(xué)生認(rèn)真品讀第1～3自然段。

師：誰能說一說，在描寫雷雨來臨前的段落中，你喜歡哪些詞語？為什么喜歡這些詞語？ 生：我喜歡。黑沉沉”“壓下來”，因為這兩個詞語用得很準(zhǔn)確，形象地描繪出了雷雨來臨前烏云籠罩的情景。

師：是的，雷雨來臨前，厚厚的烏云低低地壓下來，這時候你有什么感受？

生：有一種很沉悶的感受。

師：晚得真好。還有誰能說一說自己喜歡的詞語？

生：我喜歡“亂擺”．它形象地寫出了雷雨來臨前刮大風(fēng)明樹枝無規(guī)律搖擺的樣子。

師：對，請大家比較一下。沒有風(fēng)時樹枝的狀態(tài)與刮大風(fēng)時有什么不同。

課件出示：樹L的葉子一動不動。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

引導(dǎo)學(xué)生體會到風(fēng)很大，天氣變化很快。4．想一想，雷雨來臨前動物有什么反應(yīng)？

學(xué)生根據(jù)深文內(nèi)容，回答出蟬和蜘蛛的反應(yīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：小動物預(yù)感到雷雨馬上就要來臨了，你快看，你快聽！引讀——閃電越來越亮，雷聲越來越響。其他小動物又會有什么反應(yīng)呢？

學(xué)生可聯(lián)系生活實際談一談，如：蜻蜓慢慢地低飛、小魚不斷地游出水面等。5.指導(dǎo)朗讀；這種天氣的變化應(yīng)該用怎樣的語氣讀呢？誰愿意試一試？教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時指導(dǎo)。

（二)品讀雷雨中的景象。

1．課件出示課文中的插圖，請學(xué)生說一說：圖中有哪些景物？它們有何特點？

2．學(xué)生輕聲讀第4～6自然段．想一想：雷雨是怎樣變化的？

根據(jù)學(xué)生的匯報，教師相機板書：雨下起來——越下越大——漸漸變小 3．說一說雨中的景物有何特點。

根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：往窗外望去，樹啊。房子啊，都看不清了。

邊讀邊聯(lián)系實際，體會雷雨中朦朧的意境。

4．齊讀第4～6自然段，注意語氣根據(jù)天氣的變化而變化。

（三）品讀雷雨后的景象。

1．過渡：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。2.朗讀第7、8自然段，說一說雷雨過后又是怎樣的景象。3.結(jié)合學(xué)生的回答，教師出示重點語句，相機點撥。

①一條彩虹掛在天空。

引導(dǎo)學(xué)生感受“掛”字用得好。彩虹仿佛是一幅掛在天空中的畫。

②蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

想一想，這里為什么用“坐”？

引導(dǎo)學(xué)生感受用“坐”更能體現(xiàn)雨后蜘蛛悠閑、愉快的神情。

③池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。

讓學(xué)生想象畫面，感受雷雨過后到處充滿生機的景象。

4．小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美好的情景呀！

三、課堂練習(xí)，積累背誦

1．完成課后的“讀句子，注意加點的詞，再把句子抄寫下來”，感受句子中用詞的精確。

2.按照所學(xué)內(nèi)容，完成排序小練習(xí)

2．用自己喜歡的方式朗讀課文。練習(xí)背誦課文

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文后。我們感受到了雷雨這種自然現(xiàn)象的神奇。大自然是一個五彩繽紛的世界，其中還有很多神奇的自然現(xiàn)象。善于觀察的小朋友，用自己明亮的雙跟去觀察這些現(xiàn)象，你們一定會有更多驚奇的發(fā)現(xiàn)。細細品讀文章中出現(xiàn)的表現(xiàn)力強的字詞，并學(xué)會運用在實際的語言表達中。板書設(shè)計：

16．雷雨

雷雨前

雷雨中 天氣、植物、動物 美麗的大自然

雷雨后

第二篇：小學(xué)二年級《雷雨》的課標(biāo)分析

《雷雨》課標(biāo)分析

岱岳區(qū)祝陽鎮(zhèn)焦峪小學(xué) 趙興波

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

識字與寫字：

漢語拼音能力的評價，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。

評價識字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。

關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。

閱讀：

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

口語交際：

1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的精彩情節(jié)。4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6．有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

綜合性學(xué)習(xí)：

1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價。評價的著眼點主要在： ——在活動中的合作態(tài)度和參與程度?！芊裨诨顒又兄鲃拥匕l(fā)現(xiàn)問題和探索問題。——能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料?！芊窀鶕?jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點。——語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)?！獙W(xué)習(xí)成果的展示與交流。

在評價時，要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法。對不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和恰當(dāng)?shù)脑u價。

第三篇：18.《雷雨》第二課時教案

18.《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字及課文，默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，了解雷雨后的景象。

2、通過感悟雷雨前后的景物是怎樣變化的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)

1、背誦第一至第三自然段。

2、讀詞語：黑沉沉 壓下來 蟬 蜘蛛 垂下來 樹枝亂擺

導(dǎo)語：同學(xué)們背過的段落和這些詞語都是描寫雷雨前景象的，雷雨前，天空烏云密布，又悶又熱，壓得我們喘不過氣來，忽然間，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴。

二、新授 學(xué)習(xí)雷雨中 師：聽，“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！背鍪菊n件，誰能按照從上到下的順序說說雷雨中是什么樣的？學(xué)生匯報。

師：快來看看課文4、5、6段是怎么描寫雨中景象的，把小作者描寫雷雨變化的詞語用橫線畫下來。學(xué)生匯報。師隨機板書：雨下起來了→越下越大→漸漸地小了

師：那從哪兒可以看出雨大呢？學(xué)生匯報。（雨越下越大，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。）

師：是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了，好大的雨呀！過渡：漸漸地，漸漸地，（學(xué)生接著說??）師：“漸漸地”在這里就是由大到小的變化，它所反映的是一種變化過程，（課件出示練習(xí)）添加“漸漸地”這個詞，既可添在前，也可添在中間，看誰想得快，添得準(zhǔn)。出示：①我長高了。②四周安靜下來。③運動員們加快了速度。

師：這么一場大雨，漸漸地小了，雷雨由大到小，你能通過朗讀把這種變化表現(xiàn)出來嗎？我們試試。指名讀，評價。

師：讀得真好，能把這幾段背下來嗎？學(xué)生試背，齊背。

（三）學(xué)習(xí)雷雨后

1、師：嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，趕緊來讀一讀吧！把小作者描寫的景物用橫線畫下來。

2、匯報。師隨機板書：天亮、雨停、太陽、彩虹掛 為什么小作者用“掛”這個字呢？學(xué)生試講。教師小結(jié)。接著匯報。蟬（叫），師：蟬叫了，你聽，它在叫什么？在說什么？蜘蛛（坐）、師：為什么用“坐”這個字？學(xué)生匯報，引導(dǎo)聯(lián)系上文，進行對比。蜘蛛又坐在網(wǎng)上，雨前，它嚇得從網(wǎng)上垂下來，逃走了，現(xiàn)在，它舒舒服服地坐在網(wǎng)上，在做什么？會說些什么呢？接著匯報：水（滿）、青蛙（叫）

3、教師小結(jié)：小作者用詞多么準(zhǔn)確啊！現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。出示課件。

4、看了這景色你有什么感受？能用你的朗讀把這美景表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）

5、讓我們想象著自己已經(jīng)走進這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7、8兩段。配樂朗讀。

6、比一比誰先把這兩段背下來。學(xué)生背課文。

7、讓我們再次共同感受這場雷雨吧！------齊讀全文！

五、總結(jié)：

同學(xué)們，雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者卻能把這場雨的前描繪的如此淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了非常仔細的觀察，才能把文章寫的這么美，我們也要像作者做個細心的觀察者，只要我們用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些觀察到的寫下來，你就是生活中的有心人

雷雨中：雨下起來了→→越下越大→→漸漸地小了

雷雨后：天（亮）、雨（停）、太陽（出來）、彩虹（掛）

蟬（叫）、蜘蛛（坐）、水（滿）、青蛙（叫）

第四篇：《雷雨》第二課時的教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀本課８個生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞；

２、正確、流利地朗讀課文；

３、能按一順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣；

４、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學(xué)重點：

認(rèn)讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、比較看圖，導(dǎo)入課題。

１、（課件出示雷雨中的動畫及雷雨聲）你們看，你們聽，這是什么？對，就是我們今天要學(xué)的１５課：雷雨。（板課題）你們見過雷雨嗎？是怎么樣的？

２、（課件出示兩幅插圖）看，它們是什么時候的雷雨景象？都畫了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是第二幅圖中有的？從上到下觀察，兩幅圖的景物分別有什么特點？想一想，為什么兩幅圖會有不同的景物呢？

３、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會常有的現(xiàn)象：雨下得大，但時間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學(xué)生答：叫雷雨。）

二、范讀自讀，讀通課文。

過渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。

１、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請標(biāo)上自然段的序號。

２、自己出聲試讀課文，括號括出本課由生字組成的詞語。

３、出示詞語卡片，讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機糾正讀音。

三、表格引路，體現(xiàn)學(xué)法。

１、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？

２、（課件出示表格）：

時間 雷雨前 雷雨中 雷雨后

景物

特點

好詞

我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請其它同學(xué)評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。

２、這一部份寫了什么景物？他們有什么特點？（課件指導(dǎo)圈出課文中的景物，用波紋線畫出特點的詞。）這一部份你喜歡哪些好詞，為什么？

３、通過課件進一步體會“黑沉沉”、“壓”、“垂下來”“越……越……”含義。

（課件出示）：比較句子：閃電亮，雷聲響。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

體會第二句用了“越來越”，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。

指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。

４、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的？（學(xué)生邊答邊板書：１、讀課文；２、圈景物；３、畫特點；４、說好詞；５、想象讀。）

四、學(xué)法引路，表格自學(xué)。

過渡：有了學(xué)法，我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學(xué)了嗎？好，我們開始吧。

１、小組按學(xué)法，根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。

２、檢查自學(xué)情況。哪一個小組來匯報一下他們的自學(xué)情況？按學(xué)法前四點，表格檢查。（學(xué)生匯報，課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容。）

３根據(jù)學(xué)生的回答進一步理解重點詞：漸漸、掛。

（課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟牭搅耸裁矗坷茁暫陀曷暵?、一點一點變小的過程就叫――（學(xué)生齊答：漸漸地。）誰來讀一讀這句話？能不能給“漸漸地”換個位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加“漸漸地”一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準(zhǔn)。

１、我長高了。

２、四周安靜下來。

３、叔叔的身影消失在人群中。

４、我懂得愛是偉大的、無私的。

這種練習(xí)太容易了，老師再來難一點的題目。

（課件出示四個畫面：花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠方。太陽漸漸地落下來。）誰能看著畫面試著用“漸漸地”練習(xí)說話？

補充句子理解“掛”

１、我把＿＿掛在＿＿＿。

２、墻上掛著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿。

掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？

４、檢查朗讀。分組讀，其它組評議。（強調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。

五、總結(jié)學(xué)法，結(jié)束全課。

１、今天我們在課文里圈圈、畫畫，說說喜歡的詞語，就學(xué)完了課文，今后我們學(xué)習(xí)課文也要如此才行，記住了嗎？

２、齊讀學(xué)法。宣布下課。

板書：

前

第五篇：《雷雨》第二課時優(yōu)質(zhì)教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀本課８個生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞；

２、正確、流利地朗讀課文；

３、能按一順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣；

４、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學(xué)重點：

認(rèn)讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、比較看圖，導(dǎo)入課題。

１、（課件出示雷雨中的動畫及雷雨聲）你們看，你們聽，這是什么？對，就是我們今天要學(xué)的１５課：雷雨。（板課題）你們見過雷雨嗎？是怎么樣的？

２、（課件出示兩幅插圖）看，它們是什么時候的雷雨景象？都畫了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是第二幅圖中有的？從上到下觀察，兩幅圖的景物分別有什么特點？想一想，為什么兩幅圖會有不同的景物呢？

３、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會常有的現(xiàn)象：雨下得大，但時間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學(xué)生答：叫雷雨。）

二、范讀自讀，讀通課文。

過渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。

１、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請標(biāo)上自然段的序號。

２、自己出聲試讀課文，括號括出本課由生字組成的詞語。

３、出示詞語卡片，讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機糾正讀音。

三、表格引路，體現(xiàn)學(xué)法。

１、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？

２、（課件出示表格）：

時間 雷雨前 雷雨中 雷雨后

景物

特點

好詞

我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請其它同學(xué)評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。

２、這一部份寫了什么景物？他們有什么特點？（課件指導(dǎo)圈出課文中的景物，用波紋線畫出特點的詞。）這一部份你喜歡哪些好詞，為什么？

３、通過課件進一步體會黑沉沉、壓、垂下來越越含義。

（課件出示）：比較句子： 閃電亮，雷聲響。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

體會第二句用了越來越，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。

指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。

４、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的？（學(xué)生邊答邊板書：１、讀課文；２、圈景物；３、畫特點；４、說好詞；５、想象讀。）

四、學(xué)法引路，表格自學(xué)。

過渡：有了學(xué)法，我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學(xué)了嗎？好，我們開始吧。

１、小組按學(xué)法，根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。

２、檢查自學(xué)情況。哪一個小組來匯報一下他們的自學(xué)情況？按學(xué)法前四點，表格檢查。（學(xué)生匯報，課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容。）

３根據(jù)學(xué)生的回答進一步理解重點詞：漸漸、掛。

（課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟牭搅耸裁矗坷茁暫陀曷暵?、一點一點變小的過程就叫――（學(xué)生齊答：漸漸地。）誰來讀一讀這句話？能不能給漸漸地換個位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加漸漸地一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準(zhǔn)。

１、我長高了。

２、四周安靜下來。

３、叔叔的身影消失在人群中。

４、我懂得愛是偉大的、無私的。

這種練習(xí)太容易了，老師再來難一點的題目。

（課件出示四個畫面：花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠方。太陽漸漸地落下來。）誰能看著畫面試著用漸漸地練習(xí)說話？

補充句子理解掛

１、我把＿＿掛在＿＿＿。

２、墻上掛著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿。

掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？

４、檢查朗讀。分組讀，其它組評議。（強調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。

四、總結(jié)學(xué)法，結(jié)束全課。

１、今天我們在課文里圈圈、畫畫，說說喜歡的詞語，就學(xué)完了課文，今后我們學(xué)習(xí)課文也要如此才行，記住了嗎？

２、齊讀學(xué)法。宣布下課。

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１５、雷雨 中

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