第一篇：部編版小學(xué)二年級上冊《狐假虎威》教案

《狐假虎威》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)課文第二至九自然段，寫“豬、活”兩個生字?！窘虒W(xué)目標】

單元總目標：學(xué)習(xí)默讀課文。

１、鞏固本課的生字詞，會寫“活、豬”兩個生字。

２、分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望”等詞表現(xiàn)出來。

3、理解成語“狐假虎威”的意思?！窘虒W(xué)重點】

讀好狐貍和老虎的對話。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個有趣的寓言故事——《狐假虎威》，在開始這節(jié)課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下課文的生字詞。

1、復(fù)習(xí)生字詞。（讀詞語，去拼音開火車）

師：你們真厲害，看來字詞是考不住你們了，那么，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課題中的“狐”和“虎”之間發(fā)生了什么事嗎？

二、學(xué)習(xí)課文第二至六自然段。

（一）默讀課文第二至六自然段

1、過渡：多有趣的故事啊，老師特別想知道狐貍是怎樣騙老虎的？請大家?guī)е@個問題默讀第2到6自然段。一邊讀一邊用橫線畫出狐貍說的話，用波浪線畫出老虎說的話。

2、師：誰來為大家匯報一下，你找出的狐貍說的話？誰匯報老虎說的話？大家和他們畫得一樣嗎？你們真厲害，老師和你們畫的也一樣，而且啊，老師發(fā)現(xiàn)剛剛XX匯報時，把狐貍的話讀得特別好，老師特別想和她比一比，看誰讀得更好。

3、師：誰更好？為什么她的更好呢？我們平時讀課文的時候也一定要注意抓住對話前的神態(tài)動作，這樣就能讀的更好了。

4、我們的小狐貍有哪些動作？

5、“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”里面有一個多音字，老師有一雙魔法手，“變”，是哪個字？它有哪些讀音？你能為它組個詞嗎？那它在文中讀什么？我們?nèi)嘁黄鹱x一遍，全班男生站起來，我們做一個眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)的動作，看你做對了嗎？通過狐貍“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”這個神態(tài)，你感覺到了什么？狐貍在干什么？

6、扯著嗓子是什么意思？（就是說話時聲音量放大音調(diào)，提高，拖長聲音）誰能扯著嗓子來讀一讀？它為什么要扯著嗓子說話呢？它為什么不能小聲說？由此你可以看出，這是一只怎樣的狐貍？

7、對此，老虎是什么反應(yīng)？老虎為什么會一愣？誰為我們大家讀一讀，讀出老虎的疑惑。

8、現(xiàn)在我想請全班女生扮演狡猾的狐貍，男生扮演老虎，讀一讀，記得加上你們的動作哦。

9、我剛剛聽到有男生說他們想扮演狐貍，那女生來扮演老虎，看男生女生誰扮演的狐貍最狡猾？

過渡：多么狡猾的狐貍啊，老師要為你們所有人點個大大的贊。可是，現(xiàn)在老虎只是一愣，還沒有被嚇住，接著為了嚇住老虎，狐貍把誰搬出來？

（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、師：老天爺！它用老天爺來嚇唬老虎，你能為我們把狐貍的原話讀出來嗎？

2、你讀得真好，強調(diào)了老天爺！狐貍不僅搬出老天爺嚇唬老虎，還對老虎進行了非常強硬的威嚇，是哪一句？你能讀出威嚇的語氣嗎？他讀的好嗎？是啊，老師聽著都好怕怕，其實，這句話中，還有一個地方，讓老師深刻感受到狐貍的狡猾，你們能找出來是哪個地方嗎？為什么你從這里感受到狐貍的狡猾？

3、多狡猾?。∧隳苡媚愕睦首x讓大家都感受到它的狡猾嗎？

4、他讀得好不好？誰來評價一下，好在哪里？

5、真是一只狡猾的狐貍，這一次，老虎是什么反應(yīng)？

6、老虎（蒙住了）因為被蒙住了，所以老虎松開了爪子。老虎完全相信狐貍的話了嗎？誰來猜猜，此時老虎心理是怎么想的？

6、老虎被蒙住了，多好的機會，狐貍能不能趁機溜走呢？

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

1、師：那怎么辦了？狐貍想了個什么辦法？你能將原話讀出來嗎？

2、此時的老虎會怎么想？（看來狐貍真是老天爺派來的）

3、剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的2到6自然段，模仿了狐貍和老虎的對話，現(xiàn)在，老師想和大家玩?zhèn)€游戲，現(xiàn)在，我就是老虎，要抓一只狐貍，如果它能夠嚇住我，我就放了他，如果它嚇不住我，我就吃了他。

4、你們都是一只只狡猾的小狐貍啊，嚇住我了，現(xiàn)在，我想請同桌之間相互扮演狐貍和老虎，然后請幾組同桌上來為我們表演一下。

5、他們表演的好不好？誰來為我們點評一下？

三、小組探究學(xué)習(xí)第七、八自然段

過渡語：就這樣，老虎跟著狐貍朝森林深處走去?？此麄儊砹?！

1、師：剛剛我們模仿了狐貍和老虎，現(xiàn)在請大家運用我們剛剛的學(xué)習(xí)方法，同桌之間相互討論學(xué)習(xí)7到8自然段，用圓圈圈出狐貍和老虎的神態(tài)動作，思考：狐貍是怎樣嚇跑百獸的？

2、交流匯報：

（1）狐貍是什么神態(tài)動作？誰來為我們把狐貍的動作學(xué)一學(xué)？（2）老虎的神態(tài)動作呢？半信半疑是什么意思？老虎心里信什么又疑什么？

（3）請全班同學(xué)站起來，我們一邊讀，一邊做出他們的動作。我要選動作做的最像的一組同桌上前為我們演一演。

（4）還記得百獸看到狐貍是什么神態(tài)嗎？那看到老虎呢？其余的同學(xué)就扮演森林里的百獸。

（5）老師現(xiàn)在是森林記者，想采訪一下他們，狐貍你好，請問，你剛才為什么要這樣大搖大擺走路呢？

（6）老虎你好，我看你剛剛走過去的時候東張西望的，你為什么要東張西望？你剛剛看見這些百獸撒腿就跑，你心里會怎么想？（7）老虎很疑惑，究竟誰才是百獸之王呢？現(xiàn)在，我要采訪一下百獸，小鹿，你好，你剛剛看見狐貍大搖大擺走過來，很納悶，你在納悶什么？狐貍它平時是怎么走路的？那你怎么又撒腿就跑呢，是被狐貍嚇跑的嗎？

五、學(xué)習(xí)第九自然段：

過渡：百獸被嚇跑了，是被狐貍嚇跑的嗎？誰用課文中的句子解釋給老虎聽聽。

1、出示：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

2、齊讀

3、小結(jié)：這就是課題狐假虎威的意思。后來人們用這個成語來比喻倚仗別人的勢力來欺壓人。

七、指導(dǎo)書寫生字：

豬 活

1、學(xué)生觀察：兩字有什么相同點？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

2、老師范寫。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

板書設(shè)計：

21狐假虎威

狐貍；神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

借

老虎：半信半疑 東張西望

嚇

百獸：撒腿就跑

第二篇：部編版小學(xué)語文二年級上冊 《狐假虎威》教案

《狐假虎威》教案

☆ 教學(xué)目標 ．能正確流利地朗讀課文,會復(fù)述課文。．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。．理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

☆ 教學(xué)重難點

1.能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

☆ 教學(xué)準備

實物投影儀、圖片、狐貍和老虎的頭飾。

☆ 設(shè)計思路

1.《語文新課程標準》指出：讓學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀。由于課文的插圖生動逼真，形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。為此我讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，借助課文的插圖講述故事的內(nèi)容，這樣不僅有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的初步了解，而且拓展了學(xué)生的思維，把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。

2.讀思結(jié)合。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生帶著問題走進文本，把閱讀和思考、聯(lián)想、討論結(jié)合起來。讓學(xué)生結(jié)合上下文及生活閱歷，加深認識，拓寬視野，在師生共議、爭鳴辯駁中交流心得，體會寓意。

3.讀演結(jié)合。

閱讀和表演相結(jié)合?；?qū)W生自演，或師生共演，通過師生的共演及學(xué)生的自演來指導(dǎo)朗讀，體悟語言魅力，理解有關(guān)詞語。

☆ 教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入，講述故事

1.小朋友，今天我們學(xué)習(xí)《狐假虎威》。（板書：狐假虎威。指名讀課題。）

2.指名讀課文。（老師相機正音。）

3.小朋友讀得不錯。這個故事很有意思，大家一定非常喜歡。誰能看著圖，把這個故事講給大家聽聽？誰講得最好，就是我們班的故事大王。（師打出實物投影圖。）學(xué)生自己練習(xí)一遍。

4.指名講故事，評選故事大王。

二、默讀課文，理解題意

1.誰能用一句話把這個故事講出來？大家可以默讀課文，想一想。

2.仔細讀課文，課文中也用一句話把這個故事概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了。仔細找一找，并請畫出來。

3.指名說。

4.出示句子“狡猾的狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了”。讓學(xué)生說說“假”在課題中的意思。指導(dǎo)學(xué)生通過查字典來確定“假”在“狐假虎威”這個詞語中的意思。

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.細讀第一自然段。

過渡：“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面，咱們認真讀讀這個故事。

⑴.指名朗讀第一自然段。（老師板書“竄”。）

⑵.換詞訓(xùn)練。（讓學(xué)生試著把“竄”字換成另外一個字，老師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典來理解“竄”在課文中的意思。）

⑶.指導(dǎo)朗讀。

①.狐貍看見老虎來了，緊張不緊張？小朋友自己讀一讀，看誰能讀得讓人感到緊張。

②.學(xué)生練讀。

③.指名讀。（相機評價，如：有點兒緊張的感覺。）

2.細讀第二至第六自然段。

過渡：請小朋友接著讀第二至第六自然段，看誰讀懂了狐貍和老虎的對話。

⑴學(xué)生讀書。（學(xué)生讀書的時候，老師板書：骨碌、扯、蒙。）

①.骨碌是什么意思？誰懂了？能做個動作讓老師看看嗎？（指名表演。）

②.讓學(xué)生再次讀書理解“扯”字的意思。

③.通過不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯”等詞語來讀好狐貍的話。

④.師生演讀第四至第六自然段。

特別提醒學(xué)生，狐貍該以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙??？（教師可抓住學(xué)生朗讀時的語氣、表情進行評價，通過積極的評價手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍的話。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.小組合作學(xué)習(xí)生字。

2.大組交流。

3.學(xué)生描紅探究生字的書寫。

4.教師范寫“假、威”。

5.學(xué)生完成《習(xí)字冊》，教師巡視指導(dǎo)。

第三篇：部編版小學(xué)語文二年級上冊 狐假虎威(002)

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。

2、對照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得“狐假虎威”這個成語的意思，并說出在什么情況下使用。教學(xué)難點： 學(xué)會讀古文。教學(xué)時間：2課時

第一課時 教學(xué)目標：

1、讀通課文，學(xué)會生字。

2、理解文中的每句話的意思。教學(xué)過程：

一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法

（先認認真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。）

二、讀通課文

先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評后，全班交流。教師重點指導(dǎo)：

觀百獸之見我/ 而敢不走乎 虎不知/ 獸畏己而走

三、理解句子

1、對照譯文一句一句地讀懂。

2、結(jié)合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。

3、小組交流，完成小卷。寫出今義：

四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。

1、先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。大家進行補充、評價，看誰說得最好。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）

五、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀生字并擴詞。

2、指導(dǎo)書寫。

畏：左下角不要多寫一撇。逮：右下部不是水。

3、寫會字詞。板書設(shè)計： 30 狐假虎威 捉住

老虎 狐貍 憑借威風(fēng)

第二課時 教學(xué)目標：

1、感悟文章的寓意。

2、積累語言。教學(xué)過程：

一、朗讀全文

隨機指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強語氣的作用，要求讀出情感來。

二、表演

先用原文表演，再用自己的話來表演。

三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。

（如

1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。

2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。

3、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。）

四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）

五、練習(xí)背誦課文。

六、作業(yè)超市

1、把這個故事講給別人聽。

2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……

3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。

第四篇：二年級上冊語文教案 - 狐假虎威 人教部編版

第21課《狐假虎威》(第二課時教學(xué)設(shè)計）

設(shè)計者：潮州市湘橋區(qū)陽光實驗學(xué)校??杜鈺鏗

教學(xué)目標：

知識與技能：

1.讀準“假、威”等15個生字，以及文中重點詞語。

2.正確書寫“爪”字。

3.正確、有感情地朗讀課文，并能進行角色扮演。

過程與方法：

1.抓住重點詞語，理解故事內(nèi)容。

2.通過朗讀和表演，理解“狐假虎威”的意思，知道狡猾的狐貍是借助老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生懂得生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實自己根本就沒有真正的本事。

學(xué)情分析：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，二年級的孩子有效的注意力時間還不長，語文知識和能力水平還不是很高，所以整個教學(xué)過程不能一味講解，不能獨立從語言文字去理解文意，應(yīng)該是“以讀為本”，“以讀代講”，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，通過多種形式的朗讀來理解內(nèi)容，感悟課文，通過形象的角色扮演來融入課文情境，從而感悟文章深意，弄懂道理。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《狐假虎威》講述了一只狐貍?cè)绾谓苹仳_過老虎，不僅使自己逃脫危險，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動物的故事。本文語言生動形象，特別是對狐貍、老虎的神態(tài)、動作、語言描寫惟妙惟肖，可以看出兩者不同的特點——狐貍的狡猾和老虎的愚昧，讀起來趣味盎然。

教學(xué)重點：

1.正確、有感情地朗讀課文，理解“狐假虎威”的意思。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事。

教學(xué)難點：

分角色演一演“狐假虎威”的故事。

教學(xué)資源：

課前準備：

教師：課件，圖片，頭飾，道具

學(xué)生：讀熟課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課教過的內(nèi)容，預(yù)習(xí)筆記

課前熱身：課前小喇叭——說出含有動物的成語

教學(xué)環(huán)節(jié)與活動：

一.復(fù)習(xí)引入，回憶內(nèi)容。

1.師：同學(xué)們，剛才我們說了那么多含有動物的成語。有一個是我們上節(jié)課學(xué)過的，就是——“狐假虎威”。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第21課《狐假虎威》?；叵胍幌?，課文講了一個什么故事？

2.學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)過的課文內(nèi)容，自主發(fā)言。

3.檢查學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)習(xí)的字和詞的掌握情況。

二.精讀故事，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1.師朗讀第一段：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。

2.學(xué)生聽后，說說讀懂了什么？

3.指導(dǎo)學(xué)生從“老虎撲過去，把狐貍逮住了?！边@句話體會老虎的兇猛、厲害、威風(fēng)。

（1）用筆圈出老虎的動作的詞語：撲過去，逮住。

（2）進行句子對比：

老虎撲過去，把狐貍逮住了。

老虎把狐貍抓住了。

A.換成第二句好不好？為什么？

B.學(xué)生自主發(fā)言，并通過表演理解。

（3）教師指導(dǎo)朗讀：表示動作的詞語要加重語氣來讀。

（4）個別學(xué)生讀，然后分組讀。

4.指導(dǎo)學(xué)生找出描寫狐貍的動作的詞語。

（1）進行句子對比：

一只狐貍從老虎身邊竄過。

一只狐貍從老虎身邊跑過。

A.“竄”換成“跑”好不好？

B.生自主回答。

（2）體會此時狐貍的心理活動：這時，狐貍心里會想什么？說出狐貍的心里話。

5.教師對第1自然段進行小結(jié)。

6.全班齊讀第1自然。

（二）學(xué)習(xí)2—6自然段。

請學(xué)生自由朗讀2—6自然段。想想讀懂了什么？

學(xué)習(xí)第一次對話：

1.狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說：“你敢吃我？”

（1）這句話描寫了狐貍的什么？（眼珠子）

（2）理解“骨碌碌一轉(zhuǎn)”，并做動作。

（3）“扯著嗓子”什么意思？學(xué)生表演讀。

（4）指導(dǎo)朗讀這句話，注意標點符號——問號。

2.“為什么不敢？”老虎一愣。

從“一愣”去體會老虎很吃驚的樣子以及心理活動。

3.分角色進行朗讀。

第二次說話：

1.“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”?）了解詞語“老天爺”“違抗”“命令”等詞的意思。

（2）體會感嘆號的作用，進行朗讀指導(dǎo)：“多大的膽子”要讀重音?！袄咸鞝?，違抗，命令”都是關(guān)鍵詞語，也要讀出重音。

（3）配上動作表演朗讀。

（4）學(xué)生上臺表演。

2.學(xué)習(xí)“爪”的書寫。

（1）看看“爪”的這個漢子的演變過程。

（2）觀察“爪”的書寫。

（3）學(xué)生進行書空。

（4）教師進行范寫。

（5）學(xué)生進行書寫。

（6）展示，點評。

第三次說話：

1.想想：老虎被蒙住了，松開了爪子。這時，狐貍怎么不逃跑呀？

2.引出句子：狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”

A.表演“搖了搖尾巴”，體會狐貍的心情。

B.進行表演朗讀。

3.師進行小結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)7——8自然段。

1.我們就跟著這只狡猾的狐貍到森林去走一走。（出示文中插圖）

（1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。

（2）小結(jié)：狐貍走在前，老虎走在后。

2.自由讀文段，想想狐貍、老虎和其他野獸的表情、動作怎樣？劃出有關(guān)詞語。

3.根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

狐——神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，大搖大擺

虎——半信半疑

東張西望

百獸——撒腿就跑

4.結(jié)合課后題，進入“我會演”

（1）出示課后題，下面的詞語哪些是寫狐貍的？哪些是寫老虎的？

神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，大搖大擺，半信半疑，東張西望。

（2）學(xué)生自主回答。

（3）再次復(fù)習(xí)板書內(nèi)容，朗讀詞語。

（4）學(xué)生進行表演，理解詞語，體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)。

5.了解故事的結(jié)局。

三.課堂延伸，課本劇表演。

請五位同學(xué)上臺：戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、野豬、小鹿和兔子。其他的小朋友和老師一起讀課文的旁白。

四.總結(jié)全文，理解寓意。

1.回歸課題，結(jié)合板書，結(jié)合課文最后一句話，理解“狐假虎威”的寓意：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

重點理解“假”的意思：借

2.總結(jié)拓展：后來，人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫“狐假虎威”。

3.總結(jié)，讓學(xué)生懂得生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實自己根本就沒有真正的本事。

五.課后作業(yè)：

1.我是主播：把《狐假虎威》這個故事講給爸爸媽媽聽。

2.以文引文：閱讀成語故事《狗仗人勢》。

六．板書設(shè)計：

21.狐

假

虎

威

第五篇：自創(chuàng)部編二年級《狐假虎威》教案配套PPT

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.認識本課15個生字，其中2個為多音字，會寫8個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，分角色演一演。并試著把“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，大搖大擺，半信半疑，東張西望”等詞語的意思表達出來。教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。

2、揭示寓意。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》這篇課文，認識了很多生字寶寶?，F(xiàn)在你還能叫出他們的名字嗎？

火車從哪開？這兩小火車開的可真穩(wěn)當(dāng)。

現(xiàn)在我們再來開一開，同學(xué)們，都坐好了，跟著火車一起讀。你們對生字詞的掌握可真準確。

我想同學(xué)們一定都非常喜歡聽故事。狐貍和老虎大家都很熟悉，你從前的印象，狐貍和老虎是怎樣的動物？

（狡猾、兇猛）兇猛的老虎和狡猾的狐貍相遇后會發(fā)生怎樣離奇的故事呢？齊讀課題。課文中有一句話說了狐假虎威的的意思，能不能找出來？

二、細讀課文，感悟文本

這只兇猛的老虎怎么會被狐貍借了威風(fēng)呢？我們一起去文中看看吧。請同學(xué)們打開語文課本94頁，自由朗讀第一自然段。

思考：文中的老虎是怎樣的動物？你從課文哪里看出它兇猛？（老虎撲過去）

遇上這么兇猛的老虎，狐貍的心情是怎樣的？你又從課文那里看出來的？一個竄字真是感覺狐貍既害怕又緊張。

此時的狐貍已經(jīng)被老虎抓住了，它會甘愿成為老虎口中的美餐嗎？自由朗讀2——7自然段。畫出他們說的話。思考在危急時刻狐貍是怎么說的？

狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？怎樣說才是扯著嗓子說？ 聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？

誰來學(xué)著狐貍說一說？比一比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？(指名讀，生練讀，師生評價)看見一愣的老虎，狐貍又來了鬼主意說道：“出示”（指讀）百獸包括老虎嗎？包括狐貍嗎？為什么？你覺得狐貍怎樣？讀書他的狡猾。

老虎顯然被蒙住了，它松開了爪子，此時狐貍猜到了老虎的想法，你覺得怎么想的？是的，所以狐貍說：“出示”。（標紅大搖大擺，威風(fēng)）你覺得狐貍的心情怎樣的？讀出它的威風(fēng)和狡猾。

就這樣，狡猾的狐貍帶著兇猛的老虎去了森林深處。誰能找到狐貍和老虎的動作，神情分別是怎樣的？（圖片，連線 神氣活現(xiàn)，東張西望，大搖大擺，半信半疑）想用什么樣的語氣讀？

森林里的小動物真的是見到狐貍就嚇跑了嗎？我們到第8自然段中去找答案吧！指讀

此時森林中的動物見到狐貍是什么反應(yīng)、見到老虎又是什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？讀出小動物們情感。

就這樣，狐貍成功的借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了，也順利的從虎口脫險。此時的狐貍僅僅狡猾嗎？你還覺得狐貍怎么樣？

面對兇猛的老虎，弱小的狐貍不能靠硬拼，只能靠智取。在遇到危險時，為了保護自己，不妨也可學(xué)學(xué)聰明的狐貍。

三：書寫食和眼

四：擴展閱讀（兔死狐悲）

兔死狐悲

從前，一只兔子和一只狐貍為對付共同的敵人――獵人，彼此聯(lián)盟發(fā)誓，發(fā)誓要同生死，共患難。一天，當(dāng)他們正在田野里享受大自然的美景時，不料一群獵人突然前來，一箭就射死了兔子，狐貍也險遭不測。獵人走后，狐貍就跑到兔子身旁，哀泣悲悼。

有個長者經(jīng)過，看見狐貍在兔子旁邊哭泣，覺得奇怪，就問狐貍哭泣的原因。狐貍悲哀的說：“我和兔子同樣是微小的動物，是獵人捕獵的對象。我們相約共同對敵，共生死，同患難?，F(xiàn)在我的同盟被獵人射死，他今日的死亡，意味著我明天的死亡。我們是真正的朋友，我哪能不傷心哭泣呢！”

長者聽了，嘆著氣，說：“你為這樣的同伴哀悼哭得有理！”

“兔死狐悲”這個成語就是由這個故事而來的。表示對同類的死亡或不幸的傷心。問題：

1、你覺得文中的狐貍怎么樣？從哪里看出來的？用直尺畫一畫。