第一篇：部編版小學(xué)語文二年級上冊 《狐假虎威》第二課時教學(xué)設(shè)計

《狐假虎威》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。

3、知道“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍有自己的看法。

教學(xué)重點：抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：知道“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍有自己的看法。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們出一個謎語。（課件出示）遠看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸得都發(fā)抖。

師：老虎被稱為山中之王，森林里的動物們怕不怕老虎？可是，在一座森林里發(fā)生了一件奇怪的事。有一只動物比老虎還厲害，小動物見了他都嚇跑了。他是誰？到底發(fā)生了什么事？今天我們就來學(xué)習(xí)一個童話故事——《狐假虎威》。（板書課題，生齊讀。）狐是指？虎是指？“假”是什么意思？（生猜答）你們說得對嗎？請同學(xué)們從課文中去尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

（課件出示）讀書要求：

1、借助拼音把課文讀通順；

2、一邊讀書，一邊標(biāo)出自然段的序號；

3、用“---”劃出“狐假虎威”的意思。想一想“假”的意思。（生讀）

三、精讀課文，理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）師：讀第1自然段，說說究竟是狐貍厲害還是老虎厲害?(抓住重點詞語“竄、撲、逮住”理解)（2）師：這只兇猛的老虎正在茂密的森林里，干什么？（3）指導(dǎo)朗讀，讀出老虎的威風(fēng)來。

2、學(xué)習(xí)第二至六自然段

過渡：面對饑餓、兇惡的老虎，狐貍生命危在旦夕，狐貍隨時成為老虎口中的美餐，他被老虎逮住以后怎樣了呢？我們來學(xué)習(xí)第二至第六自然段。

（課件出示）請同學(xué)們默讀第二自然段到第六自然段，畫出狐貍和老虎所說的話。

（1）學(xué)生自讀后，交流。指名讀，齊讀。

（2）（課件出示）狐貍和老虎的話。抓住重點詞語，想象當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理，指導(dǎo)朗讀，想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。指名讀，分角色讀，加上動作讀。

3、學(xué)習(xí)第七、八自然段

過渡：同學(xué)們，讀得口氣又大神氣，真把老虎蒙住了。下面，我們就跟狐貍到森林里走一走吧。請同學(xué)們齊讀第七、八自然段，看看狐貍、老虎、其他動物的表現(xiàn)吧。

分角色表演，請五個小朋友來扮演，其他小朋友來當(dāng)導(dǎo)演。師啟發(fā)（1）看看狐貍和老虎誰在前？（2）狐貍和老虎的神情和動作。（3）小動物們在哪里呢？理解“納悶、撒腿就跑”。

4、學(xué)習(xí)第九自然段

齊讀第九自然段。

（1）（出示課件）我來幫幫這只愚（ｙú）昧（ｍèｉ）的老虎：老虎信以為真。其實他受騙了。誰來告訴他真相？（2）說說狐假虎威的意思。

四、拓展思維,滲透安全教育。

你喜歡這篇課文中的小狐貍嗎？說一說理由。學(xué)生回答 師小結(jié)：我們千萬不能學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，但是在遇到壞人的時候我們就應(yīng)該像這只狐貍一樣，先跑，如果跑不了，要學(xué)會用智慧戰(zhàn)勝他們。

第二篇：部編版小學(xué)語文二年級上冊 《葡萄溝》第二課時教學(xué)設(shè)計

《葡萄溝》第二課時教學(xué)設(shè)計

賴忠娣

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

過程與方法：運用多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子；運用談話、角色朗讀等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓(xùn)練。

情感、態(tài)度、價值觀：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)重點：感受葡萄溝是個好地方。教學(xué)難點：葡萄干是怎樣做成的。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞，看大家還記不記得。

（課件出示課文生字、詞語，開火車讀生字，指名讀、齊讀。）

2.好，同學(xué)們真棒！老師帶大家去一個美麗的地方。（圖片欣賞）此時此刻，你想說些什么？（你覺得這個地方怎樣？你知道這是哪嗎？）這么美的地方，讓人不由地贊嘆：葡萄溝真是個好地方。為什么說葡萄溝是個好地方？讓我們再次走進葡萄溝。

二、品讀課文，體會葡萄溝真是個好地方。

（一）品讀第一自然段

1.自由讀讀第一自然段，從這段話中，你知道了什么？匯報、交流。

葡萄溝在我國西北方的新疆吐魯番（出示地圖，找一找），那里盛產(chǎn)各種水果，特別是葡萄，非常有名，是個瓜果飄香的好地方。

2.葡萄溝盛產(chǎn)水果，五月有（引讀）：杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份還有人們最喜愛的葡萄，你們喜歡嗎？帶著你的喜歡讀讀吧?。ㄖ该x、齊讀第一自然段）過渡語：既然人們最喜愛葡萄，我們就去葡萄園看一看，好嗎？說去就去，我們出發(fā)吧！

（二）品讀第二自然段

1.葡萄園到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？這就是梯田，它像樓梯一樣，一級一級的。（課件出示圖片理解“山坡、梯田”，再出示句子讀）。

2.趕快登上山坡，仔細瞧瞧，（出示圖片）你看見了什么？文中是怎么寫的?（茂密的枝葉向……）

（1）這山坡上茂密的枝葉就像什么？（涼棚）問：為什么把它比作“涼棚”？（葡萄長得好）你從哪個詞看出葡萄長得好？（茂密：茂盛而繁密）（引導(dǎo)學(xué)生感受葡萄架下的“涼快”、“涼爽”、“舒服”。）你能通過你的朗讀告訴大家嗎？指名讀，評價，齊讀。

（2）你從“一個個”這個詞讀懂了什么？

3.快抬頭看，透過茂密的枝葉你看見了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，再出示句子：到了秋季……據(jù)生反饋學(xué)習(xí)）請同學(xué)們一起讀讀這句話，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：（1）我讀懂了有很多顏色的葡萄?？矗@么多顏色的葡萄，它們在陽光的照耀下閃閃發(fā)光呢！你會用哪個詞語來形容？（五光十色）。（課件出示各種顏色的葡萄圖片，再動畫出示該詞語）同學(xué)們，一起讀讀這個詞語吧。（體會葡萄的晶瑩剔透。板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

（2）從這句話中你還讀懂了什么？（一大串一大串，和“一大串”對比）

小結(jié)：葡萄這么多，這么美，讓我們美美地讀讀這句話。

（出示課后 “我會填”里的句子，師裝出為難的樣子問）這樣你還會讀嗎？（齊讀，生邊讀，師邊出示要填的詞語）

同學(xué)們好厲害呀！都快能把它背出來了。

（3）葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，引讀：要是這時候……你從哪些詞看出老鄉(xiāng)很好客？指名說，讀。讀得真不錯。多么熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)，我們讀出他的好客。（怎么讀才能體現(xiàn)出老鄉(xiāng)的好客？抓重點詞：準(zhǔn)會、最甜、吃個夠。帶著感受讀：要是這時候……）。

（4）熱情好客的老鄉(xiāng)，五光十色的葡萄，帶著你的感受一起讀讀這段話吧。（齊讀第二自然段）

（5）多熱情的老鄉(xiāng)，多好的葡萄，我們不禁贊嘆道：葡萄溝真是個好地方。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.同學(xué)們，葡萄溝的葡萄這么多，吃得完嗎？那怎么辦呢？（圖片）看，這就是陰房。書上是怎樣描寫陰房的？葡萄干就是在這樣的陰房里制成的。（結(jié)合圖片學(xué)習(xí)）那么葡萄干到底是怎么制成的？自由讀第三自然段，劃出相關(guān)句子，再和同桌說說，最好能用上“先……然后……最后……”等詞語。（同桌互相說，再指名說）

先把葡萄掛在架子上，然后利用流動的熱空氣把水分蒸發(fā)掉，最后成了葡萄干。

2.說得多好呀！那么這里生產(chǎn)的葡萄干有什么特點？

顏色鮮，味道甜，非常有名。（板書：色鮮味甜）

（出示該句）我們再把這句話讀一讀?？凑l讀得最甜。（生自由練讀，再指名讀）

讀得多甜呀，她好像吃到了葡萄干呢！那我們也把這句話甜甜地齊讀一遍吧。

3.這里生產(chǎn)的葡萄干色鮮味甜，我們帶著又鮮又甜的感覺一起讀第三自然段。4.葡萄干讓我們回味無窮，我們發(fā)自內(nèi)心地感嘆：葡萄溝真是個好地方。

四、總結(jié)全文，理清思路

葡萄溝有五光十色的葡萄，有熱情好客的老鄉(xiāng)，有色鮮味甜的葡萄干（指板書引讀）。難怪到過葡萄溝的人都會情不自禁地說（齊讀）：葡萄溝真是個好地方。

五、拓展延伸，升華感情

1.贊美家鄉(xiāng)。葡萄溝很美，我們的家鄉(xiāng)也很美，也有很多特產(chǎn)（出示相關(guān)圖片），你能用一兩句話夸夸我們的家鄉(xiāng)嗎？

2.我們愛新疆，我們愛家鄉(xiāng)，我們愛偉大的祖國，讓我們齊聲歡唱《愛我中華》。在《愛我中華》的音樂聲中結(jié)束本課。板書設(shè)計：

葡萄

五光十色

葡萄溝

老鄉(xiāng)

熱情好客

真是個好地方

葡萄干

色鮮味甜

第三篇：小學(xué)二年級語文上冊《假如》第二課時教學(xué)設(shè)計（范文）

小學(xué)二年級語文上冊《假如》第二課時教學(xué)設(shè)計

23、假如

蘿峰小學(xué)鐘麗冰

教材分析：

《 假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。

重難點：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡，掛圖，錄音機等。

課時：兩課時。

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、同學(xué)們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說。）

二、學(xué)習(xí)詩歌

1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

出示圖：風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子。

問：看了這些你想說些什么？他們需要什么呢？

2、自由讀詩，畫出節(jié)奏。

3、講講自己對詩歌的理解。

4、出示圖和詩句：小組讀，讀出感情。

* 小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

* 小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

*西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。

5、指名讀，齊讀，再自讀。

6、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。

7、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？

（1）指名說,出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。* 問：紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？

（2）再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。

* 能不能快樂地把這節(jié)讀一讀。

（3）出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？

自選一 節(jié)讀給同桌聽。

（4）出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

（5）齊讀句子。

（6）說一說你會給不幸的西西畫什么？

（7）出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還

他一個健康的身體。

（8）齊讀句子。

* 說說西西有了好腿后他會怎么樣？

8、用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背

三、擴展：

1、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關(guān)愛他們？

2、把你美好的愿望寫下來：

出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（三、板書

23、假如

4假如—神筆太陽谷粒雙腿 幫助人

第四篇：部編版小學(xué)語文二年級上冊 狐假虎威(002)

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。

2、對照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得“狐假虎威”這個成語的意思，并說出在什么情況下使用。教學(xué)難點： 學(xué)會讀古文。教學(xué)時間：2課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)會生字。

2、理解文中的每句話的意思。教學(xué)過程：

一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法

（先認認真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。）

二、讀通課文

先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評后，全班交流。教師重點指導(dǎo)：

觀百獸之見我/ 而敢不走乎 虎不知/ 獸畏己而走

三、理解句子

1、對照譯文一句一句地讀懂。

2、結(jié)合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。

3、小組交流，完成小卷。寫出今義：

四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。

1、先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。大家進行補充、評價，看誰說得最好。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）

五、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀生字并擴詞。

2、指導(dǎo)書寫。

畏：左下角不要多寫一撇。逮：右下部不是水。

3、寫會字詞。板書設(shè)計： 30 狐假虎威 捉住

老虎 狐貍 憑借威風(fēng)

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟文章的寓意。

2、積累語言。教學(xué)過程：

一、朗讀全文

隨機指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強語氣的作用，要求讀出情感來。

二、表演

先用原文表演，再用自己的話來表演。

三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。

（如

1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。

2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。

3、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。）

四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）

五、練習(xí)背誦課文。

六、作業(yè)超市

1、把這個故事講給別人聽。

2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……

3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。

第五篇：部編版小學(xué)語文二年級上冊 《狐假虎威》教案

《狐假虎威》教案

☆ 教學(xué)目標(biāo) ．能正確流利地朗讀課文,會復(fù)述課文。．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。．理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

☆ 教學(xué)重難點

1.能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

☆ 教學(xué)準(zhǔn)備

實物投影儀、圖片、狐貍和老虎的頭飾。

☆ 設(shè)計思路

1.《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀。由于課文的插圖生動逼真，形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。為此我讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，借助課文的插圖講述故事的內(nèi)容，這樣不僅有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的初步了解，而且拓展了學(xué)生的思維，把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。

2.讀思結(jié)合。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生帶著問題走進文本，把閱讀和思考、聯(lián)想、討論結(jié)合起來。讓學(xué)生結(jié)合上下文及生活閱歷，加深認識，拓寬視野，在師生共議、爭鳴辯駁中交流心得，體會寓意。

3.讀演結(jié)合。

閱讀和表演相結(jié)合。或?qū)W生自演，或師生共演，通過師生的共演及學(xué)生的自演來指導(dǎo)朗讀，體悟語言魅力，理解有關(guān)詞語。

☆ 教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入，講述故事

1.小朋友，今天我們學(xué)習(xí)《狐假虎威》。（板書：狐假虎威。指名讀課題。）

2.指名讀課文。（老師相機正音。）

3.小朋友讀得不錯。這個故事很有意思，大家一定非常喜歡。誰能看著圖，把這個故事講給大家聽聽？誰講得最好，就是我們班的故事大王。（師打出實物投影圖。）學(xué)生自己練習(xí)一遍。

4.指名講故事，評選故事大王。

二、默讀課文，理解題意

1.誰能用一句話把這個故事講出來？大家可以默讀課文，想一想。

2.仔細讀課文，課文中也用一句話把這個故事概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了。仔細找一找，并請畫出來。

3.指名說。

4.出示句子“狡猾的狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了”。讓學(xué)生說說“假”在課題中的意思。指導(dǎo)學(xué)生通過查字典來確定“假”在“狐假虎威”這個詞語中的意思。

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.細讀第一自然段。

過渡：“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面，咱們認真讀讀這個故事。

⑴.指名朗讀第一自然段。（老師板書“竄”。）

⑵.換詞訓(xùn)練。（讓學(xué)生試著把“竄”字換成另外一個字，老師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典來理解“竄”在課文中的意思。）

⑶.指導(dǎo)朗讀。

①.狐貍看見老虎來了，緊張不緊張？小朋友自己讀一讀，看誰能讀得讓人感到緊張。

②.學(xué)生練讀。

③.指名讀。（相機評價，如：有點兒緊張的感覺。）

2.細讀第二至第六自然段。

過渡：請小朋友接著讀第二至第六自然段，看誰讀懂了狐貍和老虎的對話。

⑴學(xué)生讀書。（學(xué)生讀書的時候，老師板書：骨碌、扯、蒙。）

①.骨碌是什么意思？誰懂了？能做個動作讓老師看看嗎？（指名表演。）

②.讓學(xué)生再次讀書理解“扯”字的意思。

③.通過不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯”等詞語來讀好狐貍的話。

④.師生演讀第四至第六自然段。

特別提醒學(xué)生，狐貍該以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙?。浚ń處熆勺プW(xué)生朗讀時的語氣、表情進行評價，通過積極的評價手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍的話。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.小組合作學(xué)習(xí)生字。

2.大組交流。

3.學(xué)生描紅探究生字的書寫。

4.教師范寫“假、威”。

5.學(xué)生完成《習(xí)字冊》，教師巡視指導(dǎo)。