第一篇：識字4教學設計1

識字4教學設計

人民路小學 楊海帆

【教材分析】本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫小動物在夏天活動的情形。這些小動物大都是昆蟲。因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。本課的教學重點是識字、寫字、練習朗讀，教學難點是正確書寫生字，教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教學中的彩圖，采用多種方法，讀準字音，認識字形，用多樣和有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。

【教學理念】根據(jù)學生已有的生活經驗和認知水平，從實際出發(fā)，擴展到學生接觸的生活空間，整合知識，注重“三個維度”的整合，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，將識字與認識事物，識字與課文內容，識字與語文實踐活動相結合，激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，引導學生“自主、合作、探究”地學習生字，教師伺機引導，教給他們識字方法，力求識用結合，同時，注重引導發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學會用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字能力。

【教學目標】

1、知識目標：“認識11個生字，會寫”螞、蟻“兩個字。

2、能力目標：①正確、流利地朗讀兒歌。②發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，初步感知形聲字的構字方法。

3、情感目標：①激發(fā)學生觀察小動物的興趣。②培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

【教學準備】本次教學需要多媒體課件、動物圖片、生字卡片、田字格。多媒體課件內容分別為動物圖、課文情境圖、生字詞、田字格書寫及兒歌。

【教學流程】

一、激趣導入，引入新課

一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？請你們仔細觀察，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？（課件1：課文插圖）

二、讀兒歌，識生字

1、同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？

如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？

2、這些都是很好的學習方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。我們大家一起合作來讀讀兒歌，一人讀一行，聽的同學要注意，他們的字音讀準了嗎？學生一人讀一行。

3、還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。（1）檢查：你都畫出了哪個詞？

（2）聰明的孩子，讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學生齊讀（課件2）

4、小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件3：帶有動物名字的畫面）

（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）

一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。

男生、女生比賽讀。

（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（課件4：去掉圖畫）學生自由朗讀。齊讀。

（3）拼音不見了，還認識嗎？（課件5：去掉拼音）開火車讀。

5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

三、感悟方法，培養(yǎng)能力

1、（課件加上拼音）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？

（2）引導發(fā)現(xiàn)聲旁：（“螞” 遮住蟲）讀什么？ 這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？ 左邊的蟲字旁表示它們是屬于昆蟲家族，要了解它們的意思，右邊這部分來記讀音。像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字 叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

3、小朋友在生活中一定還見過很多昆蟲，我們來看（課件6出示：螳螂

蜜蜂 蚱蜢）分別找到蟲字旁。還有哪些小動物也是屬于昆蟲家族的？它們的名字是不是也有蟲字旁？

四、指導書寫

1、今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。瞧，小螞蟻來了，想請我們幫它們寫寫名字呢，大家愿意嗎？那可要認真寫好哦。蟲字做偏旁的時候有什么變化？怎樣在田字格中寫好螞字？看課件。跟著寫一寫。

2、蟻：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分“義”。學生書空。課件出示。

3、提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。

4、學生書寫。描紅。仿寫。

五、拓展延伸，仿寫兒歌

1、今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。

2、出示蜻蜓.蝴蝶卡片：誰喜歡蜻蜓和蝴蝶呀？讀一讀，演一演。為什么說蝴蝶花間捉迷藏呢？先來看看吧。課件。再說說為什么說蝴蝶花間捉迷藏？“蝴蝶捉迷藏”是因為蝴蝶在花間一會飛一會落，落的時候翅膀和花的顏色差不多，幾乎看不見。它時隱時現(xiàn)，好像在捉迷藏。）蝴蝶多開心呀讓我們也開開心心地讀一讀。

3、蚯蚓在做什么？出示卡片?！膀球驹鞂m殿”是怎么回事？看課件。（因為蚯蚓在地下松土，掏了個洞，像是自己的家，就說成“宮殿”。）螞蟻在干什么呢？卡片。多勤勞的蚯蚓和螞蟻呀，大家一起來贊美它們，齊讀。、蝌蚪在干什么？卡片。、大家想看看蜘蛛結網的情形嗎？課件。我們再看看“網”，你發(fā)現(xiàn)了什么？這個字和網的形狀很像，這樣的字就是象形字，我們以前學過的“水、火、土、田、羊、馬、?！倍际窍笮挝淖?。蜘蛛結的網叫蜘蛛網，那么打球的網就叫（），捕魚的網叫（），鐵絲編的網叫（）。各種網還真多，蜘蛛結網忙就是蜘蛛忙著（結網），他忙著結網干什么呢？（捕捉蟲子）大家一起讀讀這一句，讀出蝌蚪歡快地游蜘蛛忙著結網的樣子。6、現(xiàn)在我們來做一個練習。、除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？看課件說說。

五、教師小結

課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

板書設計

識字4

蜻蜓 展翅飛 蝴蝶 捉迷藏 蚯蚓 造宮殿 螞蟻 運食糧 蝌蚪 游得歡 蜘蛛 結網忙

第二篇：《識字4》教學設計_1

《識字4》教學設計

教學目標：

1、認識個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學流程：

第一時：

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。



3、聽示范朗讀。



4、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

1、前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

2、學生自愿上臺交流。

我知道XXXX這個成語的意思是??

我能講XXXX這個故事??



3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

第二時：

一、讀詞識字



1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。



2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀。



4、小組合作識記生字。

、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、外閱讀指導



1、讀本組后面的文，想一想，文與本哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字：

本八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

第三篇：識字4教學設計

識字4教學設計

孔凡棣

教學目標

1．認識“蜻蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網”字，引使學生有主動識字的愿望。

2．會正確、規(guī)范書寫“螞、蟻”兩個生字。

3．正確、流利地朗讀兒歌。

4．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

教學重難點；學會本課生字、詞語。教具準備；小黑板 課時安排；一課時

教學過程

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

1，教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了

2、教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1．借助拼音認讀詞語。

2．去掉拼音認讀詞語。

（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。

1．這些字都有一個蟲字旁。

2．這些字都是寫動物的。

3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

（四）檢查識字效果。

（五）指導書寫。

找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）合作學習，多種形式讀兒歌。

1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2．學生合作學習。

3．學生匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？

4．師生合作讀。

四、小結

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業(yè)

抄寫生字

第四篇：識字4教學設計

《識字4》

一、教材分析

《識字四》是人教版一年級下冊一篇典型充滿童趣的兒歌，是一首描寫小動物在夏天情形的兒歌，讀起來朗朗上口，情趣盎然。這里所描寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的生字大都有蟲字旁。引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。

二、教學目標： 1.知識與技能：

1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”等6個生字；

2、正確、流利地朗讀兒歌；

3、初步了解形聲字的構字方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力。2.方法與途徑：

1、借助拼音及圖片等多種形式讀準字詞。

2、利用課件、圖片、朗讀和聯(lián)系生活的方式，理解詞句的意思。3.情感態(tài)度與價值觀：

引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，認識并了解夏天一些動物的生活習性，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，有觀察小動物的興趣。

三、教學重難點：

1、引導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字。

2、閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。

四、教學方法：

在選擇教學方法時，根據(jù)學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，我選擇了閱讀法、表演法、指導法、自主合作探究法等切實有效地方法，提高學生的學習興趣，提高課堂效率。

五、教學資源：

課件，生字卡片，動物圖案

六、教學課時：

兩課時，本設計的是第一課時。

第一課時

教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻、網”等6個生字；

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、初步感知形聲字的構字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。

4、認識并了解夏天一些動物的生活習性，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，有觀察小動物的興趣。教學過程：

一、音樂欣賞，談話導入。

1、欣賞音樂《森林狂想曲》說說你聽到了什么，有什么感受？

生：小鳥的鳴唱聲，青蛙的叫聲，蟬類、飛鼠、流水、風聲等自然的聲音。

【設計意圖：通過聽音樂使學生對神秘大自然產生好奇，感受大自然的美妙神奇，體會自然美、有走進大自然，觀察大自然的興趣?！?/p>

過渡：大自然是美妙神奇的，流水聲、風聲、雨聲，各種小動物的叫聲匯成了一首美妙動聽的音樂，讓我們一起走進大自然，走進夏天，朗讀描寫夏天的詩歌，去看看夏天可愛小動物吧。

2、板書：識字4.（學生書空）

二、學習新課、初步感知。

1、觀察課件，感知內容。

師：瞧，可愛的小動物來了，孩子們，你們能說說這幅圖有哪些小動物，它們在哪里干什么嗎？（出示課文插圖課件）

生1：美麗的蝴蝶在花叢中自由飛翔。

生2：蝌蚪在水里游來游去。

生3：螞蟻背著糧食，準備把它們運回洞里。

生4：蜻蜓展開透明的翅膀在空中飛。

??

（學生暢所欲言，教師引導學生把話說完整說具體說生動。）

【設計意圖：讓學生練習把話說完整說具體說生動，訓練學生的口語表達能力，為以后的寫話練習打好基礎】

2、看，可愛的小動物們都跑出來了。（出示課文中的六種小動物圖片和名稱）

請你看著圖片來猜猜它們的名稱，并大聲的說出來吧!qīng

蜻

mǎ

螞

tíng hú dié

qiū yǐn 蜓

蝴 蝶

蚯

蚓

yǐ kē dǒu zhī zhū 蟻

蝌 蚪

蜘 蛛

3、誰知道關于這些小動物的一些知識。

生1：我知道這些小動物對人類都有利，有幫助。

生2：蝴蝶的幼蟲吃植物葉子，對人類有害，它長大之后，可以傳播花粉。生3：蝌蚪是青蛙和蟾蜍的幼蟲。生4：蜘蛛的絲是從腹部吐出來的。??

【設計意圖：學生根據(jù)已有的知識經驗，簡單介紹有關這些動物的相關知識，拓展的知識面，讓孩子感知小動物的可愛與神奇，有觀察動物的興趣】

4、初讀兒歌，了解兒歌大意（出示課文內容課件）

過渡：這些小動物都藏在了這首兒歌里，請你讀讀兒歌找找這些小動物吧！在初讀兒歌時，應該注意什么？ 生1：讀準字音。

生2：做到不添字不少字，不唱讀。

5、用橫線在文中畫出所描寫的小動物。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛（師隨機板書相應的圖片）。

三、學習生字。

1、你們瞧，它們又來了（出示動態(tài)動物名稱的拼音漢字課件）

采取各種形式讀六個小動物名稱的詞語。

2、認識形聲字。

（1）運用形聲字構字規(guī)律識記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）師：大家仔細地看看這些生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導發(fā)現(xiàn)形旁

生1：這些字都是小動物的名字。生2：這些字都有蟲字旁。引導發(fā)現(xiàn)聲旁。

生3：蝌蚪的蝌右邊念“科”，加了個“蟲”，還念“蝌”。師：還有這樣的字嗎？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念“青”，加了“蟲”，還念“蜻”。生2：“螞蟻”的“螞”也是。??

師：這些字右邊的部分表示這些字的什么？（表示讀音）小結：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）我們可以利用這個規(guī)律認識很多字。

【設計意圖：本課所學的生字大多數(shù)是形聲字，讓學生了解形聲字的構字規(guī)律，形聲字是由兩部份組成：形旁(又稱“義符”)和聲旁(又稱“音符”).形旁是表示字的意思或類屬,聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。利用形聲字的規(guī)律識字，讓學生對形聲字有初步的認識。】（2）交流自主識字方法。（出示單個字的課件）①加一加的方法識字。

（蟲）＋（青）﹦（蜻）

（蟲）＋（胡）﹦（蝴）（蟲）＋（馬）﹦（螞）（蟲）＋（科）﹦（蝌）

??

②熟字加偏旁的方法。青字加蟲字旁就是蜻。朱字加蟲字旁就是蛛。斗字加蟲字旁就是蚪。③做游戲猜字謎的識字方法。

生1：我心中想了一個字，左右結構蟲字旁，右邊是一個義。（蟻）生2：我心中想了一個字，左右結構蟲字旁，右邊是張可青的青。（蜻）

生3：我心中想了一個字，蟲子旁邊一匹馬。（螞）

??

④看字思文的方法。

師指“蚯”，生答“蚯蚓土里造宮殿”

師指“蜓”，生答“蜻蜓半空展翅飛” 師指“蚪”，生答“蝌蚪池中游得歡” ??

3、聯(lián)系生活和運用想象識記生字

師：除了蟲字旁的生字寶寶，本課還有這三個生字，同學們有什么好辦法記住這3個生字嗎？（卡片出示：展翅、運食糧、結網）請先說給同桌聽。

師：誰來說說（指名學生說）？ 生1：我能用加一加記住“運”。

生2：我能用換一換記住網，把“同”換成“網”。生3：畫一個網，讓孩子根據(jù)形猜字。生4：我能做個動作記住“展”。

4、開火車讀生字，指讀，齊讀。

【設計意圖：讓學生運用已有的知識經驗和生活體驗，在活動中識字，豐富的活動形式為學生提供發(fā)展自我、展示自我的學習舞臺，讓學生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)學生的興趣?！?/p>

四、做游戲，學習課文內容（并隨機板書）。

過渡：同學們，小動物們可真熱情，它們要和大家玩?zhèn)€游戲呢！看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）

1、指名表演并給予獎勵！

2、師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？指名回答！指導背誦詞句！

師：你們回答得真棒！接下來，讓我們繼續(xù)和動物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快?。ㄏ氲降耐瑢W都有獎品！）指導背誦！

3、師：同學們，兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂的游戲??！在這篇課文中，你還喜歡哪只動物？為什么？（生回答：喜歡蝴蝶的、螞蟻的??）

4、師生合作讀

（1）師：同學們說得真好，看來大家對動物們都有一定的了解了。現(xiàn)在老師來考考大家，老師說出動物名，那同學說出這只動物的活動地點，女同學要說出動物在做什么?？纯次覀兒献鞯迷趺礃?。做好了準備嗎？ 師：蜻蜓?? 男生：半空?? 女生：展翅飛 師：蝴蝶??

（2）、師：現(xiàn)在我們換一換，男同學問，女同學說地點，老師來說活動。開始吧！

5、師生合作唱一唱（根據(jù)《閃閃的星星》的曲調唱一唱）師：蜻蜓什么地方干什么？ 生：蜻蜓半空展翅飛。師：什么花間捉迷藏？ 生：蝴蝶花間捉迷藏。

??

【設計意圖：學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。教師充分信任學生，把讀的權利還給學生，把評價的權利交給學生。相信學生能讀懂課文，讀好課文。采用游戲方式，化抽象為具體，以好奇靈動的童心去想象，去體驗，升華情感】

五、仿照課文編一編。

你還知道哪些小昆蟲？你熟悉他們嗎？他們都喜歡在什么地方干什么？

生1：小狗門口吃骨頭。

生2：青蛙田里捉害蟲。

生3：小鳥樹上喳喳叫。??

【設計意圖：引導學生發(fā)揮想象，模仿課文創(chuàng)作兒歌，培養(yǎng)學生的語言表達能力。】

六、作業(yè)：

按照自己的興趣愛好和條件，觀察一種小昆蟲或小動物，用自己喜歡的方式記錄觀察體會。如可以用繪畫的方式，可以用口頭記錄的方式，也可以用表演的方式。

板書：

識字四

花間

捉迷藏

半空

展翅飛

土里

造宮殿，地上

運食糧

池中

游得歡，房前

結網忙。

第五篇：《識字4》教學設計

一、學習目標：

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

二、教學重點、難點：

教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學難點：生字的書寫。

三、教學特色：

本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用整體識記法。不必分析字形或記憶方法。

小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設計中采用情境法讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受玩中學的樂趣。在找朋友、小詩人擂臺等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發(fā)展了學生的能力。使學生能學以致用（自編兒歌），學得興趣盎然。

四、教學方法：

1、情境創(chuàng)設。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實驗法。

4、榜樣示范。

五、課前準備：

六、教學時間：

七、教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認識14個生字，讀準字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學生自由回答）

3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

二、雙向互動，趣味識字：

1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學生開火車讀小動物的名字，要求讀準字音。）

2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現(xiàn)在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）

3、（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

三、初學兒歌，質疑問難：

1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）

2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭恪＃▽W生質疑，其他學生互相解答或教師引導）

4、學習生字。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）

3、評選小擂主。

五、書寫指導。

1、xxx等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領）]

3、有小老師上來給同學們作示范嗎？（請一名較好的學生上臺示范）

4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學生書寫練習，教師巡回指導。

六、課堂小結：

同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

教學反思：識字四這篇課文是一篇極充滿童趣色彩的文章，內容都很富有童真，我首先以幻燈片引入課文，問：在圖上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等），學生看到圖片都顯得特別激動，紛紛搶著述說在課外書上見到的相關知識，氣氛很熱烈，很自然地便能過渡到課文中，接著我播放課文的配音朗讀，在悠揚的音樂聲中，有些學生也跟著念起來，課后有某些學生告訴我他們很喜歡課文中的某些小動物，想讀一讀關于它們的句子，所以就跟著念了。我記得在他們讀完的時候，我曾經問過他們：你們喜歡這些小動物嗎？他們很響亮地回答：喜歡。這是我有史以來聽到的最響亮的一次回答。言歸正傳，因為這堂課的氣氛特別好，所以上起來也特別輕松，我出示課文當中的生字詞，讓他們想辦法記住這些字，在記字的時候，我問學生：你們仔細觀察一下，看一看這篇課文的生字有什么規(guī)律？（蟲字旁）想一想為什么它們會是蟲字旁？（昆蟲）因為這件課上的特別順利，所以后來我還從昆蟲方面延伸出去，告訴學生，這六種昆蟲中哪些是益蟲，哪些是害蟲，學生聽的很有興趣，在我反復講述昆蟲的時候，他們都盯著黑板上的詞語看，我想在潛意識當中，他們會對生字有更深的印象。這次教學是在完全脫離了原本的教案而獨立構成的一次教學任務，自我感覺相當之好，當然因為氣氛太好而造成的課堂有些混亂是本堂課的缺陷