第一篇：識字4語文教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，認識綠線內(nèi)的字，認識幾個偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，認識幾個偏旁。，教學(xué)難點：

初步了解漢字的組成知識。

教、學(xué)具：

轉(zhuǎn)盤、生字卡片

預(yù)習(xí)要求：

1、讀一讀書上的內(nèi)容，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、自己試著做一個轉(zhuǎn)盤。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)4個生字，認識綠線內(nèi)的字，認識3個偏旁。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們，春節(jié)聯(lián)歡晚會上，你們看到那精彩的魔術(shù)表演，喜歡嗎？

今天老師也給你們表演一個節(jié)目.瞧，老師給你們帶來什么了？

（出示字盤，演示字盤）睜大眼睛看一看，讓我們請出今天的主角是誰？讀一讀。

看清楚，現(xiàn)在我請一個人幫我轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你們看有什么變化？（一學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）教師在黑板上板書：

馳 地 他 池

二、借助字盤，感知形聲字的特點。

1、“也”變出的字你們認識嗎？翻開書，找找答案吧！

邊讀邊想一想，這幾個字的讀音有什么特點呢？

2、總結(jié)初步了解形聲字的特點。

3、這些字真頑皮，你們看，他們又躲到詞語里去了，讀一讀，再想想他們?yōu)槭裁催@樣找朋友？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。

馳 奔馳 地 田地

他 你我他 池 池塘

4、游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

例如：小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來了三點水，搖身一變成了“池”，池池池，“池塘”的“池”。

學(xué)生拿自己的轉(zhuǎn)盤做游戲，邊轉(zhuǎn)邊說，對自己說，對小伙伴說。還可以再說說組成的新字還可以組成什么詞？

討論：組成的新詞跟“也”的偏旁有什么關(guān)系呢？

5、你們怎樣記得這些字呢？

小結(jié)：我們可以借助偏旁，了解形聲字形旁的意義。

三、認識偏旁，學(xué)習(xí)寫字。

1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？

認識偏旁，再次了解字的組成知識。

2、認識新的偏旁：

馬字旁大字頭提土旁

并比較它們在寫法上與“馬、大、土”的區(qū)別。

3、寫字。

（1）出示生字： 馳 奔

池 塘

（2）生字開花

（3）記憶字型

（4）范寫，臨寫。

四、課后作業(yè)。

繼續(xù)玩一玩轉(zhuǎn)盤，想一想你還知道哪些字可以這樣玩？再動手做一做。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)5個生字，繼續(xù)認識3個偏旁。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來個（），搖身一變成了（），（）。

二、誦讀謎語，理解字謎。

1、認識謎語，導(dǎo)入新課。

舉例，認識謎面、謎底。

如：二十四口人站在北門口。（打一字）

教給學(xué)生猜字謎的方法。

課前老師讓你們搜集字謎、編字謎，誰先來考考大家？

2、我們剛才做游戲的四個字也跟一個字謎有關(guān)呢！想不想知道呢？趕快打開書讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。

正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音。

3、這是一首字謎，它讓我們猜一個字。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，一邊看轉(zhuǎn)盤圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然后再根據(jù)謎面猜字謎。

4、交流謎底，并引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和轉(zhuǎn)盤圖說說自己是怎么猜出來的？

5、誦讀字謎，引導(dǎo)讀出韻味，讀出由謎面猜出謎底的情趣，進一步明白這些字“形旁”的意義。

三、認識偏旁，學(xué)寫生字。

1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？

認識偏旁，再次了解字的組成知識。

2、認識新偏旁。

雙人旁廣字頭蟲子旁

比較它們在做偏旁時寫法上的變化。

3、學(xué)寫生字。

（1）出示生字：行千莊

養(yǎng)蝦

（2）生字開花。

（3）你怎么記住這些生字呢？形聲字“蝦”誰會記？誰還會編字謎？

（4）指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的布局，怎樣寫才規(guī)范、美觀，培養(yǎng)學(xué)生寫好字的信心和能力。

四、課后作業(yè)。

繼續(xù)編字謎，想一想你還知道哪些字可以編成謎語？比一比，誰編得巧妙。

第二篇：一年級語文《識字4》教學(xué)設(shè)計

識字4

【設(shè)計者】新密市米村鎮(zhèn)賈寨小學(xué)

孫聰慧

【教材】人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元《識字4》，第57頁 【課程標準】（學(xué)段目標中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標準）

1、認識常用漢字1600——1800個，其中800——1000個會寫。

2、能借助漢語拼音認讀漢字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀。【內(nèi)容分析】

《識字4》是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。

【學(xué)情分析】

一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。識字是一年級語文學(xué)習(xí)的重點，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了拼音，基本上能借助拼音自主識字，另外語言表達能力欠缺。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。

【學(xué)習(xí)目標】

1．認識“蜻、蜓”等14個生字。會寫“螞、蟻”等6個字。2．正確、流利地朗讀兒歌，了解夏天的一些小動物的生活習(xí)性。3．有觀察小動物的興趣?！驹u價設(shè)計】

1、針對目標1，認識“蜻、蜓”等14個生字，可以通過自由識記生字，指名讀，個別讀生字，小老師帶讀生字，等形式來完成，還可以引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，總結(jié)規(guī)律。目標會寫“螞、蟻”等6個字，可以讓學(xué)生觀察，師范寫生仿寫，抓住要點練寫等方法完成目標。

2、針對目標2，通過讓學(xué)生自由讀，接力讀，男女生賽讀，表演讀等多種形式朗讀，看學(xué)生是否能正確、流利朗讀課文。

3、針對目標3，通過多種形式朗讀來了解小動物們的生活習(xí)性。在拓展延伸，說話訓(xùn)練的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察小動物的興趣與能力。

對本課學(xué)習(xí)目標達成度的評估，我們采取了開火車讀生字，齊讀生字、讓學(xué)生把帶有動物名字的詞卡貼在動物圖片旁邊等形式來檢測學(xué)生生字掌握情況。通過讓學(xué)生多種形式的朗讀來檢測學(xué)生讀書情況。通過小組互相檢查生字書寫情況。

【學(xué)習(xí)過程】

（一）看圖說話，激趣導(dǎo)入：

上課伊始，師出示教材上的彩圖，學(xué)生先說說圖上有什么，從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事？（生自由發(fā)言）接著導(dǎo)入：想不想知道這些小動物在干什么？它們就藏在課本中《識字4》的兒歌里，請同學(xué)們快點打開書本57頁，大聲地讀讀兒歌，把它們找出來好嗎？”這樣導(dǎo)入，教師設(shè)下懸念，利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初讀兒歌，自主識字。

1、學(xué)生自由朗讀，出示自讀要求：自由朗讀兒歌，注意把音讀準，遇到不會的字借助拼音，或者問問老師，問問同學(xué)，然后多讀幾遍。

2、反饋自學(xué)成果。

（1）出示帶拼音的14個生字。（個別讀，小老師領(lǐng)讀）（2）出示去掉拼音的14個生字。（開火車讀，齊讀）

這一環(huán)節(jié)要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準前后鼻音和翹舌音的字：蜻、蜓、展、翅、蚓、蜘、蛛。

3、利用游戲 鞏固識字

游戲：小動物回家

師：小螞蟻請你們一起來做個游戲。師出示貼有動物圖片的小房子，貼在黑板上，然后請學(xué)生認讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應(yīng)動物圖片的小房子中。然后齊讀動物名字。

（意圖：多種方式出現(xiàn)生字，帶拼音讀，去掉拼音讀，再利用形象的圖畫理解抽象的文字。）

4、交流識字方法，總結(jié)規(guī)律。

（1）你用什么方法記住了這些生字寶寶，能告訴大家嗎？（生自由發(fā)言，想說哪個生字都可以。）

（2）讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關(guān)??。（3）你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學(xué)生交流）

(意圖：落實第一個教學(xué)目標：認讀14個生字，也是本課學(xué)習(xí)重點。一年級第二學(xué)期學(xué)生已經(jīng)能熟練地利用拼音識記生字，對生字詞的學(xué)習(xí)，也已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，所以能可以讓學(xué)生自己完成識字任務(wù)。另外識字過程比較枯燥，通過各種各樣的形式，游戲讓學(xué)生在快樂中識字。讓學(xué)生在合作交流中找出認字的規(guī)律，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)生字的興趣。)

（三）朗讀兒歌。

1、再讀課文，邊讀邊拿起筆來劃一劃：這些小動物們在干什么？

2、指導(dǎo)朗讀。（這一環(huán)節(jié)讓演讀代替講解，落實朗讀的訓(xùn)練，是教學(xué)難點所在。為突破這一難點，設(shè)置了以下三個環(huán)節(jié)。）

（1）找出你最喜歡的小動物讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂，也可以上臺邊讀邊即興表演。

（2）一人一句接力讀。（3）男女生賽讀。（4）配合動作表演讀。

（意圖：落實第二個教學(xué)目標這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過多種形式朗讀和交流，自讀自悟，理解課文，以達到正確、流利朗讀課文的目的。

（四）拓展延伸總結(jié)。

還有許許多多的小動物也過著快樂的夏天，你平時都觀察到了哪些小動物呢？說一說。出示：（1）你觀察過哪些小動物？

（2）它們在喜歡在什么地方生活？（3）它們喜歡干什么？

(意圖：落實第三個教學(xué)目標。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生認識到生活是更大的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察的興趣與能力。)

（五）指導(dǎo)寫字。

本課要寫的6個字中，兩個上下結(jié)構(gòu)的字“前、空”，指導(dǎo)這2個字要注意在田字格里的位置;兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字“房、網(wǎng)”，重點指導(dǎo)“螞、蟻”二字，這兩個字都是蟲字旁，應(yīng)該寫得左右大致相等。

1、讀一讀要寫哪些字？

2、這六個字有什么特點？

3、指導(dǎo)寫字，師范寫，生描紅。

4、學(xué)生掌握要點自己寫，然后小組內(nèi)展評。

（意圖：落實目標：會寫“螞、蟻”等6個字。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，另外引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。）

第三篇：《識字4》教學(xué)設(shè)計

蘇教版二年級下冊《識字4》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計：甘肅蘭州市安西路小學(xué)

李華

教材分析

《識字4》根據(jù)字形結(jié)構(gòu)和每組詞語間的相互關(guān)系，將12個詞語分為四組：第一組詞語所表達的意義與太陽有關(guān)，生字都帶有“日”字旁；第二組說明了無論遠眺或瞄準都離不開眼睛，生字都帶有“目”字旁；第三組讓學(xué)生認識冬天的景象，所列生字都帶有“冫”的生字；第四組聯(lián)系我國著名的河流，帶出有“氵”的生字。四組詞語都配有與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的插圖，在圖文對照中識字、誦讀、練習(xí)說話，既豐富了學(xué)生的知識，又了解了詞語間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生進一步掌握形聲字的特點，提高識字能力。

教學(xué)目標

1.會并能正確書寫三個生字，認識“曬”及多音字“結(jié)”，理解由生字組成的詞語。2.真觀察圖畫，能拿所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)認識事物的能力。

3.能辨別兩組易混淆的偏旁，認識“日和目”與“冫和氵”意義的不同，并能利用其不同幫助識字，提高識字能力。

教學(xué)重點

正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。教學(xué)用具

課件、詞卡、圖片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1.課件出示藍貓圖片，教師談話：同學(xué) 們，老師今天把你們的好朋友請到了課堂。來，用熱烈的掌聲歡迎它！藍貓來到咱們這兒，一是要來看看同學(xué)們，二是有一件煩心的事請大家?guī)蛶兔?。它參加了“動物之星”?/p>

學(xué)文大賽，作品交到評審處時，細心的評審員發(fā)現(xiàn)文章里有三個錯別字，可是藍貓卻不知道怎樣改，讓我們來幫幫它吧。先找找，錯在哪兒了？

2.出示藍貓的作品：“我有一個可愛的洋娃娃，它長著一雙漂亮的大眼晴，總是對我一眨一眨的。每天我都要和她塊樂地玩耍，有她的日子過得開心級了?！?/p>

3.看圖改正三個用錯的字：晴—睛

塊—快

級—極

4.課件出示改正前后的字，仔細觀察這三組字，看看藍貓是怎么搞混的。

5.小結(jié)：這些字偏旁不同，它們都是形近字。在學(xué)習(xí)時我們會遇到許許多多這樣的字，我們應(yīng)該怎樣區(qū)分呢？今天我們就來通過形近偏旁的比較，認識一些新字。（板書課題）

二、借助拼音，認讀詞語

1.借助拼音自由朗讀詞語。要求：讀準音，看清形，先自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽，如有錯誤，幫助糾正。

2.開火車檢查自讀效果。

（1）開火車讀詞語，若讀得正確，全體跟讀詞語。（2）指名分行讀詞語。要求：詞語間不要停頓過長。

（3）師生互動讀詞語，相機學(xué)習(xí)多音字“結(jié)”。

（4）去拼音讀詞語、生字。

三、圖文結(jié)合，了解詞意

1.將書中的四幅插圖放大張貼在黑板上。

2.認真觀察圖畫，要求用簡潔的語言表述畫面內(nèi)容。

3.發(fā)下生詞卡片，看圖給詞語分類。4.快速瀏覽圖畫和所對應(yīng)的詞語，看看是否貼對了。

5.誦讀每組詞語，讀出一幅幅畫面來。

四、研究辨析，掌握規(guī)律

（一）學(xué)習(xí)“日”和“目”字旁

1.指名讀并觀察第一幅圖下的詞語：“晴空”“溫暖”“晾曬”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。2.師簡要講述漢字的產(chǎn)生過程，課件演示漢字“日”的變化過程。

3.你覺得“日”是指什么？

4.看看圖，讀讀詞，說說帶有“日”字旁的字和太陽有什么關(guān)系。

5.你還知道哪些帶有“日”字旁的字？它們和太陽有關(guān)嗎？

6.在“日”字的中間加一橫是什么字？（引出漢字“目”）

7.我們知道帶有“日”字旁的字與太陽有關(guān)，那么帶有“目”在旁的字與什么有關(guān)呢？

8.師課件演示漢字“目”的演變過程。

9.帶有“目I字旁的字與眼睛有什么關(guān)系？看圖說說“眺望”“瞄準”的意思。

10.你還知道哪些有關(guān)“看”的詞語？

11.你怎樣區(qū)分“日”和“目”？

（二）學(xué)習(xí)“冫”和“氵”

1.按要求四人小組合作學(xué)習(xí)。（1）看一看，這兩個偏旁是怎樣演變而來的。

（2）想一想：詞語和偏旁有怎樣的關(guān)系。

（3）議一議：如何區(qū)分這兩個偏旁。2.匯報交流。

3.拓展：結(jié)合匯報，引導(dǎo)交流，認識長江、黃河及其他河流，從中體會帶有“氵”的字，與水有關(guān)。

4.在生活中你還見到過哪些帶有這些偏旁的字，這些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？

五、分析討論，指導(dǎo)書寫

1.認真觀察今天學(xué)習(xí)的三個漢字，說說怎樣才能把字寫得好看。（引導(dǎo)觀察、分析生字各部分筆畫的呼應(yīng)關(guān)系）

2.示范，描紅，臨寫。

3.師生共同評價學(xué)生作業(yè)。

六、精彩回顧，總結(jié)全文

1.出示兒歌，讀一讀：“太陽照耀‘日’字旁，眼睛瞄準‘目’字旁，江河湖海三點水，冰凍寒冷兩點水。”

2.小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你的收獲是什么“（比較兩組偏旁的不同寫法和用法）

【專家點評】

一、注重培養(yǎng)學(xué)生主動識字的意識

濃厚的學(xué)習(xí)興趣非常重要。教學(xué)中，教師一是創(chuàng)編短文，置景引情，架起新舊知識的橋梁。二是采用多種識字方法（如自由拼讀、同桌對讀、師生互動讀，讀準音；圖文對照、媒體演示、觀察比較，理解義；多次復(fù)現(xiàn)、誦讀體驗、創(chuàng)編兒歌，認清形），使學(xué)生興致高昂，思維始終處于積極活躍狀態(tài)。三是通過開掘漢字文化的內(nèi)涵作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與人文素養(yǎng)的內(nèi)因，透過漢字文化，將漢字學(xué)習(xí)賦予濃濃的文化意蘊，使學(xué)生感受漢字的聲之韻味、形之端莊、意之豐美。

二、引導(dǎo)探究，自主識字，提高識字能力

課標指出：“識字教學(xué)要注重教給識字方法，力求學(xué)用結(jié)合。”本教學(xué)一是重視利用學(xué)生已有的知識和能力，積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。二是引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，了解偏旁本義，探究構(gòu)字規(guī)律，將識字與認識事物、發(fā)展思維、發(fā)展語言緊密結(jié)合起來指導(dǎo)學(xué)生辨析、比較形近偏旁的不同，提高學(xué)生正確區(qū)分和運用漢字的能力。三是啟發(fā)學(xué)生選擇適合自己的方法區(qū)別形近偏旁，既有方法的指導(dǎo)，又有方法的優(yōu)化。四是舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生回顧各自掌握的相同偏旁的字，互相啟發(fā)，歸類整理，教一個帶一串，加快識字的速度，提高了識字效率。

第四篇：《識字4》教學(xué)設(shè)計

識字4

設(shè)計理念

成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對他們今后的說話、作文，將大有裨益。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，學(xué)會理解和使用成語。學(xué)習(xí)生字時，讓學(xué)生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主，在誦讀中感悟成語的韻律感。運用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把知道的文中成語故事講給同學(xué)聽，掌握知識，啟迪思想。

教學(xué)目標

１、認識“寸、益”等９個生字，會寫“寸、落”等８個字。２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學(xué)重點 １、認識９個生字，會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。教學(xué)難點

識記９個生字，規(guī)范書寫８個字。借助本課引導(dǎo)學(xué)生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，學(xué)會理解和使用成語。

教學(xué)準備

多媒體課件、生字卡片 課時安排 2課時 教學(xué)過程

第 一 課 時

（導(dǎo)入；朗讀成語；識字讀詞。）

一、故事引入，激發(fā)興趣

１、請同學(xué)們坐端正，豎起小耳朵，聽老師講一個非常有趣的故事——《拔苗助長》。古時候，有個種田人想讓禾苗長得快些，就把禾苗往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個故事告訴我們：做事急于求成，反而壞事。同學(xué)們想不想知道更多的成語故事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一些成語故事。２、教師簡介成語的特點。（漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）３、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個）

４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題，生齊讀。）設(shè)計意圖：由生動有趣的成語故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)了較好的教學(xué)情境。

二、朗讀成語，識字讀詞

（一）朗讀成語

１、相信大家現(xiàn)在都迫不及待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（熟字換偏旁；看拼音識字；聽讀識字；查字典等）（指名說方法）

２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）

３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）老師也想讀一讀，想聽嗎？（老師范讀）想跟老師一起讀嗎？（老師領(lǐng)讀）

４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵小星星）

６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）

設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生正確、流利地朗讀這些成語，培養(yǎng)和激發(fā)朗讀的興趣并初步感知成語的特點。

（二）識字讀詞

1、（出示“我會認”生字）這會兒生字小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？?，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧?。ㄩ_火車讀生字）

2、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友?，F(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流識字方法）

3、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？

（指名說方法）

4、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧！（教師在黑板上寥寥幾筆畫一棵樹，貼上果子形狀的生字卡片。）

??！我們的識字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢?。ㄖ该?，領(lǐng)讀生字并說詞語）

5、果子都摘完了！沒關(guān)系的，不久識字樹還會結(jié)出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定?？吹綕M籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看！（課件出示“我會讀”詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）

6、讓我們一起來說出它們的名字吧！（齊讀詞語）

教師小結(jié)：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學(xué)寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在游戲和活動中識字，使學(xué)生體驗到識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過交流使獲得的知識與同學(xué)共同分享，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。

第 二 課 時

（復(fù)習(xí)生字；學(xué)習(xí)正確書寫生字；講成語故事、積累成語。）

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

１、出示生字卡片，看字卡說詞語。貼成語卡片，分組讀成語。２、多媒體出示“我會讀”中的詞語，學(xué)生認讀。３、齊讀全文。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生的知識記憶，為新知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，以期獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

二、理解成語的意思 1.小組合作學(xué)習(xí)

（1）互相交流集資所查的資料，說說成語的意思。（2）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)討論

2、匯報學(xué)習(xí)成果

（1）學(xué)生自愿上臺交流

（2）聽了同學(xué)們的介紹，自己知道了什么？

（3）分組學(xué)習(xí)成語第一組時說人應(yīng)該取長補短；第二組時說看事物要全面，不能以偏概全；第三組時說做是應(yīng)該遵循事物發(fā)展規(guī)律，急于求成反而壞事。

三、觀察字形，指導(dǎo)書寫

１、（出示“我會寫”中的8個生字。）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

２、請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？書寫時應(yīng)該注意什么？（指名說。）

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成示字旁。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

所：左邊的筆順是。

“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜。

３、你們觀察得真仔細！大家想不想把這些字寫好呢？請仔細觀察這些字在田字格中的位置。（指名說位置）

４、生書空、再描紅、最后臨寫。師提醒寫字姿勢并巡視糾正。

設(shè)計意圖：學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進行課內(nèi)識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣。

四、講述故事，課堂擴展

1、這節(jié)課我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節(jié)課認識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）

2、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點撥，指出這一組成語的含義。

如果學(xué)生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個善于動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！

3、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來?。ㄗ杂杀吵烧Z）

4、好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語文教學(xué)中學(xué)科整合的教學(xué)新理念。它以識字為基礎(chǔ)，綜合了想象、邏輯、育人喻理、口語交際等多項功能。體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。

五、課外擴展，知識積累。

祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎？

設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生在讀中積累成語和故事，加深理解和體驗并受到美的熏陶。

資料平臺

１、尺有所短，寸有所長：

尺比寸長，但運用的場合不同，尺有顯得短的時候，寸也有顯得長的時候。比喻每個人或事物各有長處和短處。出自《楚辭·卜居》：“夫尺有所短，寸有所長。”

２、坐井觀天：

坐在井里看天。比喻見識有限，眼光短淺。出自《韓愈·原道》：“坐井而觀天。曰天小者，非天小也?！?/p>

３、管中窺豹：

管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

４、一葉障目，不見泰山：

障，遮擋。一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠處高大的泰山。比喻被眼前細小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體。

５、相得益彰：

相得，互相配合、映襯；益，更加；彰，顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長。后泛指兩者之間互相映襯，更能顯示各自的長處和優(yōu)點。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“聚精會神，相得益彰?！?/p>

６、拔苗助長：

把禾苗拔高，幫助它生長。出自《孟子·公孫丑上》。這是個寓言故事，說明不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟。

７、瓜熟蒂落：

瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件或時機成熟，事情自然就會成功。出自宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時。”

８、水到渠成：

渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。出自宋代蘇軾《答秦太虛書》：“水到渠成，不須慮?！?/p>

附

課堂檢測題（附在課件里）

教學(xué)課件

第五篇：《識字4》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)語文一年級下冊

《識字4》教學(xué)設(shè)計

番禺區(qū)石壁小學(xué) 區(qū)寶釵

【教學(xué)目標】

1.知識與技能：認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個生字。

2.過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字，正確、流利地朗讀兒歌。

3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。

【教學(xué)重點】讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

【教學(xué)難點】使學(xué)生體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣?！窘虒W(xué)準備】課件 【教學(xué)課時】兩課時

第一課時

課時目標：

1.認識14個生字，讀準字音；

2.會正確、規(guī)范書寫“螞、蟻”兩個生字； 3.正確、流利地朗讀兒歌；

4.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。教學(xué)過程：

一、猜謎激趣導(dǎo)入，引入新課

1.同學(xué)們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）2.演示課件。（播放小動物活動的場面）夏天到了，在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？請你們仔細觀察，小動物在做什么呢？（指名說一說。）

二、讀兒歌，識生字

1.同學(xué)們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意讀讀？ 如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？ 2.這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。（學(xué)生自由讀）3.師范讀。

4.請你們再仔細地讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍。（1）檢查：你畫出了哪個詞？

（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！5.認讀詞語。小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。（3）（去掉拼音）拼音不見了，還認識嗎？（4）全認識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。6.玩“找朋友”游戲鞏固生字。

三、感悟識字方法，培養(yǎng)能力

1.同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生談發(fā)現(xiàn)）

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們把這些字叫做“形聲字”，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！2.出示：蚊鯉伙伴蝦（先讓學(xué)生猜字的讀音，再逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）3.教師出示“展、運、網(wǎng)”，這些字你們認識嗎？（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）4.你有什么好方法記住它的？

師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作？

你能做出運食糧的動作嗎？

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？你們發(fā)現(xiàn)了什么？（網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。）你還知道什么網(wǎng)？

四、指導(dǎo)書寫

1.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示三個“螞”字）請看這三個字你認為哪個字最漂亮，為什么？

范書：講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊 2.蟻：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。（學(xué)生書空。）

3.學(xué)生書寫。描紅。仿寫。提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。4.評價。

五、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？我們大家一起合作來讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。

（1）一人讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準了嗎？（六名同學(xué)讀）

這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。（三名同學(xué)讀）（讀中糾正字音）（2）齊讀。

（3）師生合作讀。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物吧？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧！

第二課時

課時目標：

1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。

2、精讀兒歌，背誦兒歌。

3、試著仿編兒歌，提高學(xué)生參與的興趣。教學(xué)過程（略）