第一篇：2016最新版語文八年級(jí)上學(xué)期課外閱讀計(jì)劃及教案

八年級(jí)上學(xué)期語文課外閱讀教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析：

提高學(xué)生閱讀能力是初中語文閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)，但學(xué)生在閱讀中普遍存在著如下問題：一是閱讀過程中自覺性低下，沒有耐心，注意力分散，視閱讀為任務(wù)；二是愛讀武俠小說和言情小說等。這種情況直接導(dǎo)致學(xué)生閱讀面狹窄、想象力貧乏，創(chuàng)造性受抑?？傊F(xiàn)狀不容樂觀，加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)刻不容緩

二、指導(dǎo)思想：

閱讀活動(dòng)是語文學(xué)習(xí)的主要途徑，更是我們與外界生活進(jìn)行信息交換的最佳途徑。它給予我們豐富的精神滋養(yǎng)，引導(dǎo)我們感受生活的真善美，繼承文化歷史傳統(tǒng)，從而達(dá)到更高的精神境界。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！币虼?，根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)制定了該讀書計(jì)劃。

三、課外閱讀活動(dòng)的目標(biāo)

通過讀書活動(dòng)，讓學(xué)生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友，具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

四、活動(dòng)主旨：讀古今中外經(jīng)典佳作，做勤奮好學(xué)淵博少年

五、閱讀內(nèi)容與進(jìn)度安排：

學(xué)生必讀的圖書目錄有：《紅星照耀中國(guó)》 《昆蟲記》 及語文課本課外古詩。除此之外讀書內(nèi)容可讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣愛好而定，可以誦讀古詩詞，也可以閱讀名著，背誦名言警句。

六、課外閱讀活動(dòng)的具體措施：

1、保證課外閱讀時(shí)間：每周一節(jié)課的集中閱讀時(shí)間。

2、加強(qiáng)班級(jí)美文鑒賞角的建立。

3、給學(xué)生推薦閱讀材料，為學(xué)生選擇合適的課外讀物。

4、尊重學(xué)生閱讀的自主選擇,鼓勵(lì)學(xué)生談閱讀后的感受。

5、充分利用好學(xué)校圖書室的作用，積極督促學(xué)生閱讀。

6、重視課內(nèi)外銜接增大閱讀容量,重視閱讀方法的指導(dǎo)。

7、指導(dǎo)學(xué)生閱讀

（1）上好閱讀課。

教會(huì)學(xué)生閱讀的方法：像如何學(xué)會(huì)提問，如何學(xué)會(huì)圈點(diǎn)評(píng)注等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率，營(yíng)造讀書閱讀氛圍。

（2）做好讀書筆記。

讓學(xué)生把讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段，好詞好句，名人名言，心得體會(huì)記在讀書摘記本之中，這樣做既培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，又幫助學(xué)生完成了部分積累和消化。

（3）交流讀書方法

在學(xué)生讀書有了一定收獲或讀完一部書后，教師要想方設(shè)法給學(xué)生提供展示交流平臺(tái)，讓學(xué)生自己交流讀書成果，暢談讀書收獲，享受成功喜悅，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。具體操作方式如：展評(píng)優(yōu)秀課外閱讀筆記、舉辦課外閱讀知識(shí)大賽、比一比看誰讀的課外書多，談一談讀書方法秘訣??

經(jīng)典閱讀教案

一、教學(xué)目標(biāo)：掌握閱讀方法；培養(yǎng)閱讀能力；享受讀書樂趣；奠定自學(xué)基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)入新課

從名言導(dǎo)入，如：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

理想的書籍是智慧的鑰匙。讀書破萬卷，下筆如有神。

從而明白書對(duì)人類的重要和閱讀對(duì)人類的幫助。

三、閱讀調(diào)查

哪些同學(xué)看過我們中國(guó)的四大古典名著？你看過哪些書？

四、了解閱讀的目標(biāo)

學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！?/p>

五、閱讀方法指導(dǎo)

（一）你是如何閱讀的？（了解學(xué)生的閱讀方法）

（二）教師以名著《紅星照耀中國(guó)》為例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)

循序漸進(jìn)的閱讀方法

初級(jí)閱讀讀出基本的字句

檢視閱讀——略讀

分析閱讀——精讀

綜合閱讀——比較閱讀

1、檢視閱讀（略讀）：了解書的結(jié)構(gòu)、作者、序、摘要、目次、版權(quán)頁等項(xiàng)目。

略讀測(cè)試卡的制作：

用自己的話說說這部名著的主要內(nèi)容

例：《紅星照耀中國(guó)》（Red Star Over China）是美國(guó)著名記者埃德加?斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。毛澤東和周恩來是斯諾筆下最具代表性的人物形象。

通過這段經(jīng)歷，斯諾對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度。他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“活的中國(guó)”，對(duì)普通中國(guó)百姓尤其是農(nóng)民即將在歷史創(chuàng)造中發(fā)揮的重要作用作出了正確的預(yù)言，他發(fā)現(xiàn)了隱藏在億萬勞動(dòng)人民身上的力量，并斷言中國(guó)的未來就掌握在他們手中。

2、分析閱讀（精讀）：徹底完整地閱讀，充分地理解和消化，要會(huì)做批注，會(huì)做摘要、筆記。

精讀測(cè)試卡的制作：

我閱讀的章節(jié)是：

給我印象最深刻的是優(yōu)美句段：

我的批注是：

精讀測(cè)試卡示例 閱讀的章節(jié)：

我的摘抄： 從1924年春至1927年國(guó)共關(guān)系破裂之前，毛澤東往返在廣州和上海之間，同時(shí)在共產(chǎn)黨中央和國(guó)民黨中央工作，因?yàn)樵?923年中共三大通過決議，“參加國(guó)民黨，和它合作，并組織聯(lián)合戰(zhàn)線以反對(duì)北洋軍閥?！泵珴蓶|在湖南的農(nóng)民工作中對(duì)于農(nóng)民在革命中的作用有了新的認(rèn)識(shí)，提出“在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)施 激進(jìn)的土地政策和積極地組織農(nóng)民?！薄凹磳?shí)行廣泛的土地分配?！钡珴蓶|的建議沒有得到陳獨(dú)秀的支持，可以說是反對(duì)的，因?yàn)樵谥泄驳摹拔宕蟆鄙希踔翛]有討論一下毛澤東的建議。陳獨(dú)秀主導(dǎo)的思路是將“地主”定為擁有五百畝以上的人。毛澤東認(rèn)為這“是全然不適合和不切實(shí)際的，而且忽視了中國(guó)土地經(jīng)濟(jì)的特質(zhì)”，“陳獨(dú)秀是中國(guó)黨的徹頭徹尾的獨(dú)裁者，他甚至不同中央委員會(huì)商量就做出重大的決定。” 賞析：

在國(guó)民黨中央黨部的工作中，毛澤東先后擔(dān)任過國(guó)民黨的宣傳部部長(zhǎng)，第六屆農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所的所長(zhǎng)和第五任農(nóng)民部部長(zhǎng)，還有主編國(guó)民黨的刊物《政治周刊》。毛澤東在革命實(shí)踐活動(dòng)中，總是有著自己的獨(dú)立判斷，并要經(jīng)過實(shí)踐考查，所以他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)。這是毛澤東能夠形成獨(dú)立思想并正確引導(dǎo)中國(guó)革命的可貴品質(zhì)。

六、學(xué)生自主讀書并完成讀書筆記

七、學(xué)生閱讀后交流感受

八、教師搜集相關(guān)問題，檢測(cè)學(xué)生閱讀效果。附：《紅星照耀中國(guó)》

題目解說：1937年10月，《西行漫記》（直譯應(yīng)為《紅星照耀中國(guó)》）由戈蘭茨公司第一次出版，在世界引起巨大轟動(dòng)。1938年12月18日上海復(fù)社翻譯出版中譯本時(shí)，由于當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)開始，考慮到聯(lián)合統(tǒng)一戰(zhàn)線等情況，書名改為《西行漫記》。盡管這樣，在國(guó)民黨統(tǒng)治下的中國(guó)，該書還是成了一部禁 書?！都t星照耀中國(guó)》是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在我國(guó)西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，該書絕大部分素材來自作者采訪的第一手資料，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。

創(chuàng)作背景

1931年9月，斯諾以《紐約先驅(qū)論壇報(bào)》記者的身份在上海結(jié)識(shí)了宋慶齡，他們?cè)谝患仪煽肆Φ昀飶奈玳g暢談到晚餐時(shí)分，不久后斯諾第一次受邀前往位于法租界的莫利愛路兩層樓寓所（今上海孫中山故居紀(jì)念館）拜訪。據(jù)《宋慶齡年譜》記載，斯諾渴望到中國(guó)共產(chǎn)黨的陜北根據(jù)地考察，并于1936年春專程到上海拜訪宋慶齡請(qǐng)求幫助，“以便到紅軍地區(qū)以后起碼作為一個(gè)中立者的待遇”。也是在這年春天，經(jīng)宋慶齡的努力溝通，斯諾和外籍醫(yī)生馬海德都得到了確認(rèn)口信。《宋慶齡年譜》上說，當(dāng)時(shí)宋慶齡曾對(duì)馬海德說：“中共中央想邀請(qǐng)一位公道的記者和一名醫(yī)生，到陜北實(shí)地考察邊區(qū)的情況，了解中共的抗日主張，我看你和斯諾一塊兒去吧！”

1936年春夏之交，宋慶齡促成斯諾與馬海德前往陜北，安排接頭和護(hù)送的就是“紅星”中提到的“王牧師”（真名董健吾）。于是，后來讀者們能夠在《紅星照耀中國(guó)》的開篇中讀到，（宋慶齡）用隱形墨水準(zhǔn)備了給毛澤東的介紹信以及得到北平朋友的幫助等。

在延安，斯諾同毛澤東、周恩來等進(jìn)行了多次長(zhǎng)時(shí)間的談話，搜集了二萬五千里長(zhǎng)征第一手資料。此外，他還實(shí)地考察，深入紅軍戰(zhàn)士和老百姓當(dāng)中，口問手寫，對(duì)蘇區(qū)軍民生活、地方政治改革、民情風(fēng)俗習(xí)慣等作了廣泛深入的調(diào)查。四個(gè)月的采訪，他密密麻麻寫滿了14個(gè)筆記本。當(dāng)年10月底，斯諾帶著他的采訪資料、膠卷和照片，從陜北回到北平，經(jīng)過幾個(gè)月的埋頭寫作，英文名《紅星照耀中國(guó)》、中文譯名為《西行漫記》的報(bào)告文學(xué)終于誕生。

主題思想

《紅星照耀中國(guó)》描繪了中國(guó)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)韌不拔、英勇卓絕的偉大斗爭(zhēng)，以及他們的領(lǐng)袖人物的偉大而平凡的精神風(fēng)貌。在本書中，斯諾探求了中國(guó)革命發(fā)生的背景、發(fā)展的原因。他判斷由于中國(guó)共產(chǎn)黨的宣傳和具體行動(dòng)，使窮人和受 壓迫者對(duì)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人有了新的理念，有了必須行動(dòng)起來的新的信念。斯諾用毋庸置疑的事實(shí)向世界宣告：中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)猶如一顆閃亮的紅星不僅照耀著中國(guó)的西北，而且必將照耀全中國(guó)，照耀全世界。壓迫者對(duì)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人有了新的理念，有了必須行動(dòng)起來的新的信念。斯諾用毋庸置疑的事實(shí)向世界宣告：中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)猶如一顆閃亮的紅星不僅照耀著中國(guó)的西北，而且必將照耀全中國(guó)，照耀全世界。

主要內(nèi)容

《紅星照耀中國(guó)》（Red Star Over China）是美國(guó)著名記者埃德加?斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀(jì) 實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。毛澤東和周恩來是斯諾筆下最具代表性的人物形象。

通過這段經(jīng)歷，斯諾對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度。他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“活的中國(guó)”，對(duì)普通中國(guó)百姓尤其是農(nóng)民即將在歷史創(chuàng)造中發(fā)揮的重要作用作出了正確的預(yù)言，他發(fā)現(xiàn)了隱藏在億萬勞動(dòng)人民身上的力量，并斷言中國(guó)的未來就掌握在他們手中。

片段賞析 片段一：

從1924年春至1927年國(guó)共關(guān)系破裂之前，毛澤東往返在廣州和上海之間，同時(shí)在共產(chǎn)黨中央和國(guó)民黨中央工作，因?yàn)樵?923年中共三大通過決議，“參加國(guó)民黨，和它合作，并組織聯(lián)合戰(zhàn)線以反對(duì)北洋軍閥?！泵珴蓶|在湖南的農(nóng)民工作中對(duì)于農(nóng)民在革命中的作用有了新的認(rèn)識(shí)，提出“在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)施 激進(jìn)的土地政策和積極地組織農(nóng)民。”“即實(shí)行廣泛的土地分配。”但毛澤東的建議沒有得到陳獨(dú)秀的支持，可以說是反對(duì)的，因?yàn)樵谥泄驳摹拔宕蟆鄙?，甚至沒有討論一下毛澤東的建議。陳獨(dú)秀主導(dǎo)的思路是將“地主”定為擁有五百畝以上的人。毛澤東認(rèn)為這“是全然不適合和不切實(shí)際的，而且忽視了中國(guó)土地經(jīng)濟(jì)的特質(zhì)”，“陳獨(dú)秀是中國(guó)黨的徹頭徹尾的獨(dú)裁者，他甚至不同中央委員會(huì)商量就做出重大的決定?！?/p>

賞析：

在國(guó)民黨中央黨部的工作中，毛澤東先后擔(dān)任過國(guó)民黨的宣傳部部長(zhǎng)，第六屆農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所的所長(zhǎng)和第五任農(nóng)民部部長(zhǎng)，還有主編國(guó)民黨的刊物《政治周刊》。毛澤東在革命實(shí)踐活動(dòng)中，總是有著自己的獨(dú)立判斷，并要經(jīng)過實(shí)踐考查，所以他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)。這是毛澤東能夠形成獨(dú)立思想并正確引導(dǎo)中國(guó)革命的可貴品質(zhì)。

片段二：

眾所周知，1927年4月開始，國(guó)共的合作徹底的決裂。8月1日，南昌起義爆發(fā)。8月7日，中共中央召開著名的“八七會(huì)議”，開除陳獨(dú)秀出中央政治局。之后，毛澤東被派往湖南組織“秋收起義”。在組織秋收起義過程中，毛澤東經(jīng)常要行走在安源礦工和農(nóng)民自衛(wèi)隊(duì)之間，有一次毛澤東被地方的民團(tuán)所捕獲，“他們命令將我押解到民團(tuán)總部，要在 那里殺死我。不過，我曾向一個(gè)同志借了幾十塊錢，我想用它賄賂護(hù)送兵來放掉我。那些士兵都是雇傭來的兵，他們并沒有興趣看我被殺，所以他們同意釋放我。但是那個(gè)押送我的副官不肯答應(yīng)，因此我決定還是逃走，但是一直到我距民團(tuán)總部二百碼的地方才有機(jī)會(huì)。在這個(gè)地點(diǎn)，我掙脫了，跑到田野里去。我逃到一塊高地，在一個(gè)池塘的上面，四周都是很長(zhǎng)的草，我就躲在那里一直到日落。士兵們追趕我并且強(qiáng)迫幾個(gè)農(nóng)民一同搜尋。好幾次，他們走到很近的地方，有一兩次近得我?guī)缀蹩梢耘龅剿麄?，可是不知怎樣地沒有發(fā)現(xiàn)我，雖然有七八次我拋卻希望，覺得一定再要被捕了。最后，到了日暮的時(shí)候，他們不搜尋了?！?/p>

賞析：

任何人都會(huì)有遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，毛澤東也不例外。這個(gè)故事情節(jié)和他的心理活動(dòng)啟發(fā)我們，沒有價(jià)值地死去是不可行的，此時(shí)應(yīng)想盡一切辦法保全生命，只要有一線希望就必須做出努力。同時(shí)，我們也明白，偉人也同平常人一樣，有著正常的喜怒哀樂，偉人也是從平常人中鍛煉出來的。

中考真題

1.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是（）

A．《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，作者是西漢史學(xué)家司馬光。

B．美國(guó)著名記者埃德加·斯諾在他的紀(jì)實(shí)報(bào)道《紅星照耀中國(guó)》一書中斷言，中國(guó)紅軍的長(zhǎng)征實(shí)際上是一場(chǎng)戰(zhàn)略撤退，稱贊長(zhǎng)征是一部英雄史詩。

C．英國(guó)作家羅曼·羅蘭的《名人傳》，包括《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《列夫·托爾斯泰傳》。

D．“唐宋八大家”的作品至今為人稱頌，如柳宗元的《醉翁亭記》、歐陽修的《小石 潭記》、王安石的《傷仲永》等。

答案：B 2.名著閱讀。

從下列選項(xiàng)中選擇一項(xiàng)，結(jié)合具體故事情節(jié)分析人物形象或談?wù)勯喿x感悟。

A．孫悟空三打白骨精（《西游記》）

B．尼摩船長(zhǎng)血搏章魚（《海底兩萬里》）

C．周進(jìn)哭貢院（《儒林外史》）

D．毛澤東選擇當(dāng)圖書佐理員（《紅星照耀中國(guó)》）

（1）我選______________，______________

（2）我選______________，______________

【示例】在師范畢業(yè)之后，毛澤東面臨選擇，當(dāng)時(shí)許多同學(xué)都計(jì)劃要到法國(guó)工讀，新民學(xué)會(huì)當(dāng)時(shí)對(duì)這些同學(xué)給予幫助，但毛澤東選擇留在國(guó)內(nèi)，“他認(rèn)為我對(duì)于本國(guó)還未能充分了解，而且我以為在中國(guó)可以更有益地花去我的時(shí)間??”在北平他找到原來在師范學(xué)校的教員楊懷中，他正在北大做教授，楊懷中把毛澤東介紹到了北大圖書館，當(dāng)時(shí)的館長(zhǎng)是李大釗。毛澤東做圖書佐理員，月薪8塊大洋，而李大釗則是120塊大洋。當(dāng)時(shí)的北大是自由思想的橋頭堡，新文化運(yùn)動(dòng)的搖籃，毛澤東在這里積極地參與哲學(xué)研究會(huì)和新聞研究會(huì)，還聽大學(xué)的課程，在北大非?；钴S地參加各種政治的活動(dòng)。

3.結(jié)合《紅星照耀中國(guó)》一書的相關(guān)內(nèi)容，說說毛澤東是怎樣看到勞工運(yùn)動(dòng)的力量的。

【示例】在中國(guó)共產(chǎn)黨建立之后，在國(guó)內(nèi)和國(guó)外的其他地方也建立了許多類似的組織?！暗搅艘痪哦晡逶?，湖南支部已經(jīng)在礦工、鐵路工人、公務(wù)人員、印刷工人及造幣廠工人中組織了二十個(gè)以上的工會(huì)，當(dāng)時(shí)我是支部的書記?！保ā都t星照耀中國(guó)》第65頁）當(dāng)時(shí)統(tǒng)治湖南的軍閥是趙恒惕，他下令殺害了兩名工人的領(lǐng)袖，引起了工人的反抗，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了這次“反趙運(yùn)動(dòng)”。在這期間，毛澤東竭力推動(dòng)工會(huì)的運(yùn)動(dòng)，爭(zhēng)取更高的工資、待遇和工會(huì)的被承認(rèn)，大多數(shù)的罷工是成功的，毛澤東看到了勞工運(yùn)動(dòng)的空前力量。

昆蟲記 題解：

《昆蟲記》也叫做《昆蟲物語》《昆蟲學(xué)札記》或《昆蟲世界》《昆蟲的故事》，英文名稱是《The Records about Insects》，法文書名直譯為《昆蟲學(xué)的回憶》，副標(biāo)題為“對(duì)昆蟲的本能及其習(xí)俗的研究”。

在自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，被譽(yù)為“昆蟲的史詩”。被雨果譽(yù)為“昆蟲世界的荷馬”。不僅真實(shí)地記錄了昆蟲的生活，還透過昆蟲世界折射出社會(huì)和人生。

創(chuàng)作背景：

1823年12月，法布爾降生在法國(guó)南方一個(gè)貧窮的農(nóng)民家中。上小學(xué)時(shí)，他常跑到鄉(xiāng)間野外，兜里裝滿了蝸牛、蘑菇或其他植物、蟲類。法布爾15歲考入師范學(xué)校，畢業(yè)后謀得初中數(shù)學(xué)教師職位。他花了一個(gè)月的工資，買到一本昆蟲學(xué)著作，立志做一個(gè)為蟲子寫歷史的人?？孔孕?，法布爾取得大學(xué)物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，兩年后又取得自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位。又過一年，31歲的法布爾一舉獲得自然科學(xué)博士學(xué)位。他出版了《天空》《大地》《植物》以及《保爾大叔談害蟲》等系列作品。1875年，法布爾帶領(lǐng)家人遷往鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)。整理20余年資料而寫成的《昆蟲記》第一卷于1879年問世。

1880年，法布爾用積攢下的錢購(gòu)得一老舊民宅，他用當(dāng)?shù)仄樟_旺斯語給這處居所取了個(gè)雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，“荒石園”主人穿著農(nóng)民的粗呢子外套，尖鎬平鏟刨刨挖挖，一座百蟲樂園建成了。他把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》中。1910年，《昆蟲記》第十卷問世，法布爾86歲。

主題思想：

該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富 含知識(shí)、趣味美感和哲理的文學(xué)寶藏。作者將專業(yè)知識(shí)與人生感悟融于一爐，娓娓道來，在對(duì)一種種昆蟲、日常生活習(xí)性、特征的描述中體現(xiàn)出作者對(duì)生活世事特有的眼光。字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛。

主要內(nèi)容：

《昆蟲記》一書描述了小小的昆蟲恪守自然規(guī)則，為了生存和繁衍進(jìn)行著不懈的努力。其中共詳細(xì)介紹了三十二種昆蟲的特點(diǎn)。在書中，法布爾依據(jù)其畢生從事昆蟲研究的經(jīng)歷和成果，以人性觀照蟲性，用通俗易懂、生動(dòng)有趣和散文的筆調(diào)，深入淺出地介紹了他所觀察和研究的昆蟲的外部形態(tài)、生物習(xí)性，真實(shí)地記錄了幾種常見昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、死亡等，既表達(dá)了作者對(duì)生命和自然的熱愛和尊重，又傳播了科學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了作者細(xì)致入微、孜孜不倦的科學(xué)探索精神。本書的問世被看作動(dòng)物心理學(xué)的誕生?！独ハx記》不僅是一部研究昆蟲的科學(xué)巨著，同時(shí)也是一部謳歌生命的宏偉詩篇，魯迅先生把《昆蟲記》奉為“講昆蟲生活”的楷模。

主要對(duì)象及性格特點(diǎn) 蟋蟀

居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。

蟈蟈

蟈蟈這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，在一大早蟬還在休息的時(shí)候。蟈蟈在樹上，非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。幾乎總能把它的俘虜開膛破肚，因?yàn)橄s沒有武器，只能哀鳴踢蹬。

角蛛 角蛛，屬圓蛛科，喜歡住在高高的樹上。它們通常白天不出現(xiàn)，在距離蛛網(wǎng)一段距離處，有一個(gè)很隱蔽的場(chǎng)所，那是用葉片和絲線卷成的，白天它們就躲在那里面休息。法布爾發(fā)現(xiàn)了一種特別的現(xiàn)象。年輕的角蛛喜歡在清晨、傍晚和夜間守在蛛網(wǎng)中心，而老角蛛呢，早在天亮之前就藏到居所里享福去了。法布爾通過長(zhǎng)期觀察得知，老角蛛在蛛網(wǎng)中心有一根絲一直通到它隱居的地方。用一條后腿的頂端連著通往蛛網(wǎng)中心那根長(zhǎng)絲線，接收蛛網(wǎng)上蟲子的振動(dòng)。

片段欣賞

片段一：螳螂

但那個(gè)可憐的蝗蟲移動(dòng)到螳螂剛好可以碰到它的時(shí)候，螳螂就毫不客氣，一點(diǎn)兒也不留情地立刻動(dòng)用它的武器，用它那有力的“掌”重重地?fù)舸蚰莻€(gè)可憐蟲，再用那兩條鋸子用力的把它壓緊。于是，那個(gè)小俘虜無論怎樣頑強(qiáng)抵抗，也無濟(jì)于事了。接下來，這個(gè)殘暴的惡魔鬼勝利者便開始咀嚼它的戰(zhàn)利品了。它肯定是會(huì)感到十分得意的。就這樣，像秋風(fēng)掃落葉一樣地對(duì)待敵人，是螳螂永不改變的信條。

賞析：

在作者樸素的筆下，一部嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)著作如優(yōu)美的散文，讀者們不僅能從中獲得知識(shí)和思想，閱讀本身就是一次獨(dú)特的審美過程。在這個(gè)片段中，作者著重于對(duì)螳螂的動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象的為讀者展現(xiàn)了微小的昆蟲世界中的一幕，不僅體現(xiàn)了螳螂的英勇兇猛，表達(dá)了作者對(duì)螳螂的贊美和對(duì)生命的熱愛，還巧妙地借用昆蟲折射了人類的一些特性。

片段二：

如在金屬籠子里，椎頭螳螂的幼蟲停在一個(gè)地方后姿勢(shì)始終如一，毫不改變。它用四只后爪的爪尖鉤住網(wǎng)子，后背朝下，紋絲不動(dòng)，高高掛在籠頂，四個(gè)懸點(diǎn)承受著整個(gè)身體 的重量。倒掛棲駐姿勢(shì)是如此艱難，然而蒼蠅的倒掛姿勢(shì)卻截然不同。蒼蠅雖然也抓掛在天花板上，但是它總要抽出時(shí)間松弛一下，隨便飛一飛，操起正常姿勢(shì)走一走，肚皮貼地，肢體舒展開曬曬太陽。

賞析：

這是法布爾對(duì)昆蟲倒掛姿勢(shì)的描寫。法布爾對(duì)昆蟲的描寫，真是細(xì)致入微，令人贊嘆。試問一下，哪個(gè)人沒看到過蒼蠅倒掛的姿勢(shì)，但又有誰去注意它呢？但法布爾在《昆蟲記》中對(duì)上千種昆蟲進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，這也正是法布爾的成功之處?！独ハx記》中對(duì)昆蟲的細(xì)節(jié)描寫令人不得不佩服法布爾超人的觀察力。

練習(xí)：

1.下列說法有誤的一項(xiàng)是（D）

A．詩歌偏重于抒情言志，詩歌的情感往往寄托在鮮明獨(dú)特的意象上，通過意象營(yíng)造出生動(dòng)感人的意境。

B．楊絳先生于今年5月25日辭世。她在敘事散文《老王》中記敘了與老王的交往經(jīng)歷，表達(dá)了她對(duì)老王深切的愧怍之情，也表現(xiàn)了—個(gè)知識(shí)分子可貴的自省精神。

C．古代跟年齡相關(guān)的稱謂很多。如“垂髫”，指小孩；“花甲”，指六十歲的老人；“加冠”，指年已二十的成年男子。

D．法國(guó)博物學(xué)家布封的《昆蟲記》，既是優(yōu)秀的科普著作，也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典。課文《馬》即選自其中。

2． 《昆蟲記》是優(yōu)秀的科普著作也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典。魯迅把它奉為“講昆蟲生活”的楷模。在作者筆下，__________像個(gè)吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服； ________“為它的后代作出無私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心”；而被毒蛇蜘蛛咬傷的________也會(huì)“愉快地進(jìn)食，如果我們喂食動(dòng)作慢了，它甚至?xí)駤雰喊憧摁[”。

3．（中考模擬題）填空。（1）《昆蟲記》中，法布爾不但仔細(xì)觀察食糞蟲勞動(dòng)的過程，而且不無愛憐的稱這些食糞蟲為_________。

（2）它們扇動(dòng)雙翅，四足高高蹺起，黑黑的肚子卷起觸到黃色的足。用大顎仔細(xì)收察，從閃亮的淤泥表面挑選出精華。這是法布爾描寫_________從淤泥壘建巢穴時(shí)的情景。

3．（中考模擬題）填空。（1）《昆蟲記》中，法布爾不但仔細(xì)觀察食糞蟲勞動(dòng)的過程，而且不無愛憐的稱這些食糞蟲為_________。

（2）它們扇動(dòng)雙翅，四足高高蹺起，黑黑的肚子卷起觸到黃色的足。用大顎仔細(xì)收察，從閃亮的淤泥表面挑選出精華。這是法布爾描寫_________從淤泥壘建巢穴時(shí)的情景。

3．（中考模擬題）填空。（1）《昆蟲記》中，法布爾不但仔細(xì)觀察食糞蟲勞動(dòng)的過程，而且不無愛憐的稱這些食糞蟲為_________。

（2）它們扇動(dòng)雙翅，四足高高蹺起，黑黑的肚子卷起觸到黃色的足。用大顎仔細(xì)收察，從閃亮的淤泥表面挑選出精華。這是法布爾描寫_________從淤泥壘建巢穴時(shí)的情景。

3．（中考模擬題）填空。（1）《昆蟲記》中，法布爾不但仔細(xì)觀察食糞蟲勞動(dòng)的過程，而且不無愛憐的稱這些食糞蟲為_________。

（2）它們扇動(dòng)雙翅，四足高高蹺起，黑黑的肚子卷起觸到黃色的足。用大顎仔細(xì)收察，從閃亮的淤泥表面挑選出精華。這是法布爾描寫_________從淤泥壘建巢穴時(shí)的情景。

（3）法布爾稱贊_______的建筑才能，認(rèn)為在這一點(diǎn)上_______遠(yuǎn)勝于盧浮宮的建筑藝術(shù)智慧。

（4）法布爾贊美昆蟲的愛情，特別是在_______________這一章中刻畫的更是細(xì)致入微。

第二篇：八年級(jí)上學(xué)期語文課外活動(dòng)計(jì)劃

八年級(jí)上學(xué)期語文課外活動(dòng)計(jì)劃

本學(xué)期在努力教學(xué)的同時(shí)，積極開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)。積極投入，精心設(shè)計(jì)，大膽體驗(yàn)新課程改革，具體設(shè)想如下：

本學(xué)期的課外活動(dòng)，主要以課本內(nèi)容為依托，深入實(shí)際地開展活動(dòng)。選定項(xiàng)目，分組準(zhǔn)備。各個(gè)課外活動(dòng)小組，根據(jù)其組的學(xué)生情況，依據(jù)各學(xué)生的特長(zhǎng)，選擇四至六個(gè)項(xiàng)目，并把活動(dòng)安排在不同時(shí)段進(jìn)行。充分調(diào)動(dòng)，爭(zhēng)取全員行動(dòng)，取得共同的收獲。在活動(dòng)前未雨綢繆，做好學(xué)生的動(dòng)員工作，引導(dǎo)活動(dòng)的興趣和熱情。在活動(dòng)中爭(zhēng)取能讓更多的學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們走入其中，感受其中之趣，體味其中之情，讓學(xué)生的心性得到激發(fā)。在活動(dòng)之后感了知識(shí)，見識(shí)的收獲，得到語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和提高。

一、組織學(xué)生進(jìn)行課前3分鐘演講

大多數(shù)學(xué)生，其口頭表達(dá)能力較差，如不能在初中得到應(yīng)有的鍛煉，無論其今后升學(xué)還是就業(yè)都難于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。語文教師應(yīng)該從學(xué)生進(jìn)入初中開始就統(tǒng)籌安排。對(duì)演講的內(nèi)容，每生演講的日期，作出安排，每期開課前公布，讓學(xué)生心中有數(shù)。其講演內(nèi)容應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，不能過高要求。

二、指導(dǎo)學(xué)生摘抄、剪報(bào)，積累資料。

知識(shí)是點(diǎn)滴之功，重在積累。語文更是如此。古人有“讀書破萬卷”、“熟讀唐詩三百首”，這既是講閱讀也是講積累。初中語文教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生積累資料的習(xí)慣。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，其圖書擁有量少，報(bào)刊資料貧乏。教師應(yīng)充分利用報(bào)刊，教會(huì)學(xué)生閱讀新聞通訊的方法，教會(huì)學(xué)生閱讀文摘報(bào)刊的方法，教會(huì)學(xué)生摘抄做卡片的方法，組織學(xué)生收集廢舊報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)剪報(bào)的方法，教育他們養(yǎng)成習(xí)慣。每月組織學(xué)生班內(nèi)交流，每期組織學(xué)生評(píng)比競(jìng)賽。堅(jiān)持不懈，學(xué)生會(huì)從各類報(bào)刊中收集到有價(jià)值的名人趣事、名言警句和優(yōu)秀的文章，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

三、辦好墻報(bào)，板報(bào)和手抄報(bào)。

學(xué)生學(xué)得了知識(shí)，積累了資料，其語文水平何以反映，教師應(yīng)為其找到反映語文水平的陣地，組織學(xué)生辦墻報(bào)、板報(bào)、手抄報(bào)。墻報(bào)、板報(bào)以每周一期為宜，手抄報(bào)以雙周一期或一月一期為宜。要求人人參與，定期評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀。內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)“新聞播報(bào)”、“時(shí)事點(diǎn)評(píng)”、“校園新事”、“心帆細(xì)語”、“青春斷想”等欄目，這能使課內(nèi)學(xué)得的語文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法與生活實(shí)際聯(lián)系，并運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活，既培養(yǎng)學(xué)生的品德，更提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力。

四、組織學(xué)生收看優(yōu)秀的電影、電視，編排課本劇。

初中語文課本中有些課文情節(jié)豐富，現(xiàn)在學(xué)校有多媒體教室，教師可利用這一條件，組織學(xué)生課外收看與課文有關(guān)的電影、電視，再朗讀課文，展開討論，這比課內(nèi)的煩瑣講授更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還可組織學(xué)生編演課本劇，初中語文課本中有許多篇目情節(jié)集中，場(chǎng)景變換化不大，適宜演出，教師可在學(xué)完課文之后，利用課余時(shí)間組織學(xué)生自編自排自演課本劇。這不僅有利于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的能力，特別是創(chuàng)新能力。教師應(yīng)不放過這一語文素質(zhì)教育的極好手段。

五、定期開展各種語文競(jìng)賽活動(dòng)。

語文課外活動(dòng)的開展需要生長(zhǎng)的土壤和催長(zhǎng)劑。教師的觀念更新是其生長(zhǎng)的土壤（更新教學(xué)觀念、改革評(píng)估措施、注重遠(yuǎn)期效應(yīng)），各種語文活動(dòng)競(jìng)賽的開展能有效地激勵(lì)學(xué)生參與語文課外活動(dòng)，是課外活動(dòng)能長(zhǎng)期順利開展的催長(zhǎng)劑。力爭(zhēng)定期開展語文知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽、作文比賽等，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，以推動(dòng)語文課外活動(dòng)的開展。

“得法課內(nèi)，得益課外”，要真正提高學(xué)生的語文能力和語文素質(zhì)，就應(yīng)開展好語文課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，通過有效的課外活動(dòng)的開展，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，這需師生共同努力。

八年級(jí)上學(xué)期語文課外活動(dòng)計(jì)劃

教師：趙定芳

2012年9月18日

第三篇：《八年級(jí)語文下冊(cè)課外古詩詞》教案

古詩詞五首

第一課時(shí)

早春呈水部張十八員外

目的要求：

1． 了解有關(guān)韓愈的文學(xué)常識(shí)和本詩的寫作背景。2． 理解作者的思想感情并背誦和默寫這首詩。

[教學(xué)重點(diǎn)]理解作者表達(dá)的熱愛早春，熱愛自然的情感并背誦和默寫這首詩 [教學(xué)難點(diǎn)]聯(lián)系實(shí)際體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。[教學(xué)內(nèi)容和步驟] [ 作者簡(jiǎn)介 ] 韓愈（768-824），字退之。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，當(dāng)時(shí)古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。河南河陽(今孟縣)人，祖籍昌黎、世稱韓昌黎，晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號(hào)“文”，又稱韓文公，倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，其散文被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”。其詩力求新奇，有時(shí)流于險(xiǎn)怪，對(duì)宋詩影響頗大。有《昌黎先生集》。北魏貴族后裔，父仲卿，為小官僚。[譯文] 長(zhǎng)安街上細(xì)小的春雨潤(rùn)滑如酥，近看沒有綠色，遠(yuǎn)看草色青青。

早春正是一年春光的大好時(shí)節(jié)，大大勝過滿城楊柳堆煙的暮春。

賞析

這首詩又名《初春小雨》。詩中所寫當(dāng)是早春景物，主要寫小雨后的京都景色。起始一句點(diǎn)明地點(diǎn)并描寫了小雨所形成的情狀——長(zhǎng)安街上下著紛紛灑灑的細(xì)雨；這細(xì)雨看上去十分可愛，它落在地面上就像酥油一樣軟潤(rùn)，野草開始萌發(fā)；這種萌發(fā)遠(yuǎn)看一片新綠，近看卻隱隱約約。這一句，真實(shí)的寫出了在小雨中所看到的野草萌生狀態(tài)。

三、四兩句是詩人對(duì)前兩句所寫景物的評(píng)價(jià)。他認(rèn)為，這是一年中春天最好最美的時(shí)節(jié)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過含煙柳樹綠遍整個(gè)皇都的時(shí)候。這種評(píng)價(jià)，實(shí)際上包含了比較，將“煙柳滿皇都”的景象與“小雨潤(rùn)如酥”所形成的景色相比較，目的在于顯示早春季節(jié)的可愛，并以“絕勝”表明了他喜愛的程度。景物典型鮮明、比喻貼切生動(dòng)而構(gòu)思精巧是這首詩的特點(diǎn)。早春的景物很多，詩人只寫最具典型的小雨與野草，將他們安排于同一幅畫中，鮮明的表現(xiàn)了早春的獨(dú)特景色。比喻只有一個(gè)就是“小雨潤(rùn)如酥”，十分貼切的寫出了小雨的軟潤(rùn)狀態(tài)，生動(dòng)形象。將春雨、小草這些早春景物與尚未出現(xiàn)而又將要出現(xiàn)的“煙柳滿皇都”景象安排在比較情景中，并以“絕勝”突出早春景物之美，構(gòu)思十分精巧。

第二課時(shí)

無題

目的要求：

1、了解作者李商隱及其代表作品。

2、理解 “相見時(shí)難別亦難”中兩個(gè)“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達(dá)的感情。

3、理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅(jiān)忍的執(zhí)著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構(gòu)造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊(yùn)幽隱具有朦朧婉曲之美。

二、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

由李白、杜甫的詩為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出唐朝有“小李杜”之稱的是李商隱和杜牧，從而導(dǎo)入本課。

2、作家、作品簡(jiǎn)介：

李商隱，字義山，號(hào)玉谿生，又號(hào)樊南生，晚唐詩人，與杜牧齊名，稱“小李杜”；詩風(fēng)與杜甫更為接近，“唐人知學(xué)老杜而得其藩籬者唯義山一人”（王安石語）。杜牧的詩風(fēng)則更近似李白。

李商隱的愛情詩成就極高，他的《無題》詩十余首，取前兩字為題而實(shí)質(zhì)是無題的詩又有十余首，如《錦瑟》、《碧城》、《為有》等，其他似有題而實(shí)無題的詩若干首，寫纏綿悱惻的愛情，寫幻想，寫傷感：“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”；“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”；“神女生涯原是夢(mèng)，小姑居處本無郎”；“**不信菱枝弱，月露誰教桂葉香”；“劉郎已恨蓬山遠(yuǎn)，更隔蓬山一萬重”；“春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰”。

他的《錦瑟》文字錦繡華美，字面意義易于理解而內(nèi)容極深，歷來有“一篇錦瑟解人難”之稱。此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”（《霜月》）；“天意憐幽草，人間重晚晴”（《晚晴》）；“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”（《嫦娥》）等也都給人以極深的印象。

3、具體講解：

學(xué)生自由朗讀。讀完課文后，獨(dú)立思考理解。試用詩歌鑒賞方法。

4、賞析參考資料：

這首詩，寫愛情心理，在悲傷、痛苦之中，寓有灼熱的渴望和堅(jiān)忍的執(zhí)著精神，感情境界深微綿邈，極為豐富。

開頭兩句，寫愛情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某種力量的阻隔，一對(duì)情人已經(jīng)難以相會(huì)，分離的痛苦不堪忍受。首句的“別”字，不是說當(dāng)下正在話別，而是指既成的被迫分離。兩個(gè)“難”字，第一個(gè)指相會(huì)困難，第二個(gè)是痛苦難堪的意思。前人詩中曾有“別日何易會(huì)日難”（曹丕《燕歌行》）“別易會(huì)難得”（宋武帝《丁都護(hù)歌》）等句，都是以強(qiáng)調(diào)重聚之難而感嘆離別之苦。李商隱從這里推進(jìn)一步，表明因?yàn)椤跋嘁姇r(shí)難”所以“別亦難”——難以割舍、痛苦得難以禁受。

詩人在一句之中兩次使用“難”字，第二個(gè)“難”字的出現(xiàn)，因重復(fù)而給人以輕微的突兀感，造成了詩句的綿聯(lián)纖曲之勢(shì)，使相見無期的離別之痛因表達(dá)方式的低回婉轉(zhuǎn)而顯得分外的深沉和纏綿；這樣的纏綿情態(tài)，在“別易會(huì)難得”等平直敘述中是不易體會(huì)的。

“東風(fēng)無力百花殘”一句，既寫自然環(huán)境，點(diǎn)出分手時(shí)的季節(jié)，也是抒情者心境的反映。物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。暮春時(shí)節(jié)，東風(fēng)無力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對(duì)此是無可奈何的。抒情主人公既已傷懷如此，恰又面對(duì)著暮春景物，當(dāng)然更使她悲懷難遣。自己的境遇之不幸，和心靈的創(chuàng)痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因?yàn)槊赖氖挛锸艿酱輾?，豈不令人興起無窮的悵惘與惋惜！

這種借景物反映人的境遇和感情的描寫，在李商隱的筆底是常見的。例如《夜雨寄北》的前兩句：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”次句不僅象征詩人留滯巴蜀，而且反映了客子離人的百無聊賴，同“東風(fēng)無力百花殘”一樣，寫實(shí)與象征融為一體，賦予感情以可以感觸的外在形態(tài)，也就是通常說的寓情于景的抒情方式。

三、四句，“春蠶到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音雙關(guān)，全句是說，自己對(duì)于對(duì)方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休?！跋灳娉苫覝I始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現(xiàn)眷戀之深，但卻又表明相會(huì)無期。可是，雖然相會(huì)無期，卻至死靡它，一輩子都要眷戀著。所以，這兩句，既有失望的悲傷與痛苦，也有纏綿、灼熱的執(zhí)著與追求。

追求是無望的，無望中仍要追求，因此這追求也著有悲觀色彩。這些感情，好象在無窮地循環(huán)，難以求其端緒；又仿佛組成一個(gè)多面的立體，光從一個(gè)角度是不能見其全貌的。詩人只用兩個(gè)比喻就圓滿地表現(xiàn)了如此復(fù)雜的心理狀態(tài)，表明他的聯(lián)想是很豐富的?！按盒Q”句首先是人的眷戀感情之纏綿同春蠶吐絲綿綿不盡之間的聯(lián)想，又從蠶吐絲到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此寫出了“到死絲方盡”，使這一形象具有了多種比喻的意義。南朝樂府西曲歌《作蠶絲》：“春蠶不應(yīng)老（不應(yīng)，這里是“不顧”的意思），晝夜常懷絲。何惜微軀盡，纏綿自有時(shí)。”造意與《無題》的“春蠶”句相近。不過，這里的春蠶“何惜微軀盡”，是在料定“纏綿自有時(shí)”、前途頗有希望的情況下產(chǎn)生的意念?！稛o題》“春蠶”句則不然，就其表現(xiàn)追求精神而言，它表現(xiàn)的追求是無望的，卻又是不計(jì)希望之有無的，感情境界有差異，聯(lián)想也更為曲折。

以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬，在李商隱以前的南朝樂府中，也不少見。如“思君如明燭，中宵空自煎”（王融《自君之出矣》），“思君如夜?fàn)T，煎淚幾千行”（陳叔達(dá)，同題）等皆是。“蠟炬成灰淚始干”同樣是用蠟燭作比喻，卻不是單一地以蠟淚比擬痛苦，而是還進(jìn)一步以“成灰始干”反映痛苦的感情終生以隨，聯(lián)想比前人深微復(fù)雜得多，形象的底蘊(yùn)也因此而豐富得多了。三、四句寫的是詩人自己，下兩句就轉(zhuǎn)到對(duì)方身上，想象著對(duì)方別后的可憐生活。當(dāng)她早晨起來，照鏡子的時(shí)候，也許覺得鏡中人的秀發(fā)已經(jīng)不同于往常，容顏憔悴了。分別后她獨(dú)自一人，夜深難眠的時(shí)候，月色之下，吟詩壞人，該會(huì)感覺天上灑下的月光是多么的凄清和寒冷。與杜甫名句“香霧云鬢濕，清輝玉臂寒”相似，去替對(duì)方設(shè)想。是對(duì)寫法?！皶早R”句說的是清晨照鏡時(shí)為“云鬢改”而愁苦，并且是“但愁”——只為此而愁。這就生動(dòng)地描寫了紆折婉曲的精神活動(dòng)，而不再是單純地?cái)⑹銮啻罕煌纯嗨ミ@件事了。

末兩句表明詩人并未放棄。盡管蓬萊仙山，凡人進(jìn)不去，但畢竟不遙遠(yuǎn)，我可以請(qǐng)求青鳥使者替我傳遞消息。雖然青鳥使者是幻象，但可以猜想：她并不遙遠(yuǎn)，只是強(qiáng)大的政治阻力攔在中間。不屈的意志，愛情的哀歌！

5、欣賞歌曲《相見時(shí)難別亦難》，感受意境。背誦全詩并要求會(huì)默寫。見面的機(jī)會(huì)真是難得，分別時(shí)也難舍難分，況且又兼東風(fēng)將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。

春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燃完成灰時(shí)象淚一樣的蠟油才能滴干。女方早晨妝扮照鏡，只擔(dān)憂豐盛如云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。男子晚上長(zhǎng)吟不寐，必然感到冷月侵人。

對(duì)方的住處就在不遠(yuǎn)的蓬萊山，卻無路可通，可望而不可即。希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人，來往傳遞消息。

第三課時(shí)

相 見 歡

李煜

目的要求：

1、有感情的朗讀誦背全詩。

2、品味語言，體會(huì)詩的意境。

3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀誦背全詩。

2、品味語言，體會(huì)詩的意境。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

二、作者介紹

三、整體感知

1、自由朗讀

同學(xué)們自由的大聲朗讀。

2、聽詩朗頌.學(xué)生聽范讀時(shí)老師要求，拿起筆在詩中標(biāo)出重讀、停頓

3、模仿齊讀。

請(qǐng)同學(xué)們模仿齊讀本詩，讀完后同學(xué)們進(jìn)行自評(píng)，老師進(jìn)行總評(píng)：詩通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人思想感情，我們朗讀時(shí)，要用情去讀，用心去悟。同學(xué)們剛才朗讀時(shí)重讀、停頓、語速讀得都不錯(cuò)但感情不飽滿，或者沒有感情，這是因?yàn)閷?duì)文章內(nèi)容沒有深入了解，下面我們就審美的眼光來觀照課文，理解詩文的內(nèi)容，想象意境。

四、理解內(nèi)容

1、釋詞

鎖：鎖住，籠罩。

剪不斷，理還亂，是離愁：意思是離愁別恨像千絲萬縷糾纏在一起。

聊：姑且。

2、古文今譯

默默無語獨(dú)自登上西樓，正是新月如鉤的時(shí)候。

載著梧桐的深院籠罩在秋天的肅殺氣氛之中，更顯得孤寂冷漠。剪也剪不斷，越理越凌亂，那是深重的離愁別恨。

（這真是）一種痛苦的滋味縈繞在心頭。

3、概括上下片內(nèi)容

五、欣賞詩歌

1、“寂寞梧桐深院鎖清秋。”這一句用“寂寞”“深”“鎖”呼應(yīng)上句的“獨(dú)”字。作為被囚之人，詞人表達(dá)了亡家失國(guó)的舊時(shí)國(guó)君的孤獨(dú)寂寞之情。

2、“別是一番滋味在心頭”句中“滋味”指什么？

亡國(guó)之君的孤獨(dú)寂寞。

六、寫作特點(diǎn)

用字準(zhǔn)確，寓意深刻。如“無言獨(dú)上西樓”中的“獨(dú)”、“寂寞梧桐深院鎖清秋”中的“寂寞”“深”“鎖”。

七、小結(jié)課文

中國(guó)是詩的國(guó)度，詩歌是中華文化的重要組成部分，詩文化已經(jīng)浸透到中華民族的血脈之中，我們有令我們驕傲的唐詩、宋詞、元曲，賞析并能背頌這之中一些優(yōu)秀的詩歌，能陶冶情操，純凈心靈、提高文學(xué)養(yǎng)修。我國(guó)的詩歌作品輝煌燦爛，光彩奪目，我們可自學(xué)一些名篇，繼承發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，我們有著責(zé)無旁貸的責(zé)任。

八、布置作業(yè)

1、背誦并默寫全文。

2、課外閱讀李煜詩詞。

九、板書設(shè)計(jì)

相 見 歡

李煜

寂寞→離愁→在心頭

抒發(fā)亡國(guó)之愁

第四課時(shí)

登飛來峰

王安石

飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼 只緣身在最高層。注釋：

飛來峰：杭州西湖靈隱寺前靈鷲峰。傳說東晉時(shí)印度高僧慧理以為它象天竺國(guó)的靈鷲山，并說“不知何時(shí)飛來”，故而得名。千尋：古以八尺為一尋，形容高。不畏：反用李白《登金陵鳳凰臺(tái)》“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁”句意。浮云：陸賈《新語·慎微》有“邪臣之蔽賢”句。

譯文:

飛來峰上聳立著高高的寶塔, 我聽見雞叫便看太陽升起。

不怕會(huì)有浮云遮住了遠(yuǎn)望的視線，因?yàn)槿艘颜驹谧罡邔拥牡胤健?/p>

賞析一:

山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來峰和它上面的寶塔總共多高？不知道。詩人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺——這當(dāng)然是夸張的說法。詩人還講了一個(gè)傳說：站在塔上，雞鳴五更天就可以看見海上日出。請(qǐng)想想飛來峰那高聳云天的氣勢(shì)吧！

寶塔雖高，卻不是高不可上。轉(zhuǎn)眼間，詩人已登上塔頂，世界萬物，盡收眼底，那游蕩的云片再也擋不住視線了！“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”乍聽起來，是在談?wù)撚^賞風(fēng)光的體會(huì)；可一尋味，便會(huì)從中領(lǐng)悟到一條人生哲理：在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面，不也是站得高才能看得遠(yuǎn)嗎？！在詩人，這是雄心勃勃的自勉；對(duì)讀者，這是引人向上的啟示。

賞析二:

王安石是封建社會(huì)的大政治家，也是大詩人和散文大師。他在北宋文壇上有杰出的地位。他的詩繼承了杜甫、韓愈的傳統(tǒng)，善于翻新出奇，它有獨(dú)創(chuàng)性，無論是思想內(nèi)容或是藝術(shù)手法都有很高的成就。

飛來峰在杭州西湖靈隱寺附近。公元1050年夏天，王安石在浙江鄞縣(現(xiàn)在的浙江寧波)做知縣，任滿以后回江西臨川故鄉(xiāng)，路過杭州的時(shí)候，寫了這首詩。這一年王安石三十歲。

第一句“飛來峰上千尋塔”，八尺是一尋，千尋塔是極言塔高。第二句“聞?wù)f雞鳴見日升”的“聞?wù)f”，就是“聽說”。作者說：我登上飛來峰頂高高的塔，聽說每天黎明雞叫的時(shí)候，在這兒可以看見太陽升起。第三、四句寫自己身在塔的最高層，站得高自然看得遠(yuǎn)，眼底的景物可以一覽無余，不怕浮云把視線遮住?！爸痪壣碓谧罡邔印钡摹熬墶?，當(dāng)“因?yàn)椤?、“由于”講。我們不要小看這首登高游覽的小詩，它體現(xiàn)了詩人的理想和抱負(fù)。

雞鳴看日出是很壯麗的景致。今天我們還把太陽比革命領(lǐng)袖，把陽光普照大地象征革命的輝煌勝利。在北宋仁宗時(shí)候，國(guó)家表面上平安無事，實(shí)際上階級(jí)矛盾和民族矛盾都一天比一天尖銳起來了。王安石作為封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的一個(gè)進(jìn)步的知識(shí)分子，他懷著要求變革現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國(guó)平天下的才能。所以他一登到山嶺塔頂，就聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景，通過對(duì)這種景物的憧憬表示了對(duì)自己前途的展望。“不畏浮云遮望眼”這句看去很淺近，其實(shí)是用了典故。西漢的人曾把浮云遮蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對(duì)賢臣進(jìn)行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽(陸賈；《新語·慎微篇》：“故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也。”)。唐朝的李白就寫過兩句詩：“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁?！?見《登金陵鳳凰臺(tái)》)意思說自己離開長(zhǎng)安是由于皇帝聽信了小人的讒言。王安石把這個(gè)典故反過來用，他說：我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線，那就是因?yàn)槲艺镜米罡?。這是多么有氣魄的豪邁聲音!后來王安石在宋神宗的時(shí)候做了宰相，任憑舊黨怎么反對(duì)，他始終堅(jiān)持貫徹執(zhí)行新法。

他這種堅(jiān)決果斷的意志，早在這首詩里就流露出來了。我們認(rèn)為，這首詩和唐朝詩人王之渙的《登鸛雀樓》詩：“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓?！笔怯兄惽ぶ畹摹?/p>

王安石不僅是一位著名的政治家和思想家，同時(shí)也是一位卓越的文學(xué)家。他為了實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，把文學(xué)創(chuàng)作和政治活動(dòng)密切地聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)文學(xué)的作用首先在于為社會(huì)服務(wù)。他反對(duì)西昆派楊億、劉筠等人空泛的靡弱文風(fēng)，認(rèn)為“所謂文者，務(wù)為有補(bǔ)于世而已矣。所謂辭者，猶器之有刻鏤繪畫也。誠(chéng)使巧縣華，不必適用；誠(chéng)使適用，亦不必巧且華。要之以適用為本，以刻鏤繪畫為之容也?！保ā渡先藭罚┱?yàn)榘彩浴皠?wù)為有補(bǔ)于世”的“適用”觀點(diǎn)視為文學(xué)創(chuàng)作的根本，他的作品多揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾具有較濃厚的政治色彩。今存《王臨川集》、《臨川集拾遺》、《臨川先生歌曲》等。

王安石為“唐宋八大家”之一，他的散文，雄健簡(jiǎn)練，奇崛峭拔，大都是書、表、記、序等體式的論說文，闡述政治見解與主張，為變法革新服務(wù)。這些文章針對(duì)時(shí)政或社會(huì)問題，觀點(diǎn)鮮明，分析深刻，長(zhǎng)篇?jiǎng)t橫鋪而不力單，短篇?jiǎng)t紆折而不味薄?！渡先驶实垩允聲?，是主張社會(huì)變革的一篇代表作，根據(jù)對(duì)北宋王朝內(nèi)外交困形勢(shì)的深入分析，提出了完整的變法主張，表現(xiàn)出作者“起民之病，治國(guó)之疵”的進(jìn)步

第五課時(shí)

蘇幕遮

譯文

白云滿天，黃葉遍地。秋天的景色映進(jìn)江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠(yuǎn)山沐浴著夕陽天空連接江水。岸邊的芳草似是無情，又在西斜的太陽之外。

黯然感傷的他鄉(xiāng)之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜里除非是美夢(mèng)才能留人入睡。當(dāng)明月照射高樓時(shí)不要獨(dú)自依倚。端起酒來洗滌愁腸，可是都化作相思的眼淚。

蘇幕遮：

此調(diào)原為唐玄宗時(shí)教坊曲名，來自西域。“蘇幕遮”是當(dāng)時(shí)高昌國(guó)語之音譯。幕，一作“莫”或“摩”?；哿铡兑磺薪?jīng)音義》卷四十一《蘇莫遮冒》修：“?蘇莫遮?西域胡語也，正云“颯磨遮”。此戲本出西龜茲國(guó)，至今猶有此曲。此國(guó)渾脫、大面、撥頭之類也?！彼未~家用此調(diào)是另度新曲。又名《云霧斂》、《鬢云松令》。雙調(diào)，六十二字，上下片各五句四仄韻。

注釋

①此調(diào)原為西域傳入唐教坊曲?！疤K幕遮”是當(dāng)時(shí)高昌國(guó)語之音譯。宋代詞家

用此調(diào)是另度新曲。又名《云霧斂》、《鬢云松令》。雙調(diào)，六十二字，上下

片各五句四仄韻。

②黯：形容心情憂郁。黯鄉(xiāng)魂：用江淹《別賦》“黯然

銷魂”語。③追：追隨，可引申為糾纏。旅思：羈旅之思。

品評(píng)：

此詞抒寫鄉(xiāng)思旅愁，以鐵石心腸人作黯然銷魂語，尤見深摯?！氨淘铺欤S葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景，為元代王

實(shí)甫《西廂記》“長(zhǎng)亭送別”一折所本?！扒锷B波”二句，落筆于高天厚地

之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是

空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構(gòu)成一幅色彩斑斕

的畫面?！吧接承标枴本鋸?fù)將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時(shí)，“斜陽”又點(diǎn)出所狀者乃是薄幕時(shí)分的秋景?！胺疾轃o情”

二句，由眼中實(shí)景轉(zhuǎn)為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中?！胺疾荨睔v來也是

別離主題賴以生發(fā)的意象之一，如傳為蔡邕所作的《飲馬長(zhǎng)城窟行》：“青青

河畔草，綿綿思遠(yuǎn)道”；李煜的《清平樂》：“離恨恰如草，更行更遠(yuǎn)還生”。

埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。下片“黯鄉(xiāng)魂”二句，徑直托出

作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思?！耙挂钩恰倍涫钦f

只有在美好夢(mèng)境中才能暫時(shí)泯卻鄉(xiāng)愁。“除非”說明舍此別無可能。但天涯孤

旅，“好夢(mèng)”難得，鄉(xiāng)愁也就暫時(shí)無計(jì)可消了?！懊髟聵歉摺本漤槼猩衔模阂?/p>

間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢(mèng)難成，便想登樓遠(yuǎn)眺，以遣愁懷；但明月團(tuán)團(tuán)，反使他倍

感孤獨(dú)與悵惘，于是發(fā)出“休獨(dú)倚”之嘆。歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消

釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失敗：“酒入愁腸，化作相思淚”。全

詞低徊婉轉(zhuǎn)，而又不失沉雄清剛之氣，是真情流溢、大筆振迅之作。

第四篇：八年級(jí)語文課外積累（模版）

描寫月的古詩：

1、好山好水看不夠，馬蹄催趁月明歸?！里w《池州翠微亭》

2、明月出天山，蒼茫云海間。——李白《關(guān)山月》

3、長(zhǎng)安一片月，萬戶搗衣聲?！蹲右箙歉?/p>

（三）秋歌》

4、騮馬新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場(chǎng)月色寒?！畎住盾娦小?/p>

5、晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！諠摗稓w田園居》

6、月黑雁飛高，單于夜遁逃?！R綸《塞下曲》

7、大漠沙如雪，燕山月似鉤?！钯R《馬詩》

8、湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)境未磨?！?jiǎng)⒂礤a《望洞庭》

9、深林人不知，明月來相照。——王維《竹里館》

10、吹燈窗更明，月照一天雪?！丁妒率迦铡?/p>

11、月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。——王維《鳥鳴澗》

描寫山的古詩：

1、綠樹村邊合，青山郭外斜?！啤虾迫弧哆^故人莊》

2、一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來?！巍ㄍ醢彩稌幭壬凇?/p>

3、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！巍懹巍队紊轿鞔濉?/p>

4、水何澹澹，山島竦峙。——東漢〃曹操《觀滄?！?/p>

5、客路青山外，行舟綠水前。——唐〃王灣《次北固山下》

6、岱宗夫如何？齊魯青未了?！啤ǘ鸥Α锻馈?/p>

7、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！啤ǘ鸥Α锻馈?/p>

8、千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉?！巍ǚ吨傺汀稘O家傲》

9、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！啤ɡ畎住缎新冯y》

10、江流天地外，山色有無中?！啤ㄍ蹙S《漢江臨眺》

11、山光悅鳥性，潭影空人心?！啤ǔ＝ā额}破山寺后禪院》

12、山不厭高，海不厭深?！獤|漢〃曹操《短歌行》

13、蟬鳴林愈靜，鳥鳴山更幽?！铣ㄍ跫度肴粢?/p>

14、兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！啤ɡ畎住锻扉T山》

15、水是眼波橫，山是眉峰聚?！巍ㄍ跤^《卜算子》

16、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。——唐〃杜甫《望岳》

17、正入萬山圈子里，一山放過一山攔?！巍钊f里《過松源晨炊漆公店》

18、峰巒如聚，波濤如怒。元〃張養(yǎng)浩——《山坡羊〃潼關(guān)懷古》

19、登東山而小魯，登泰山而小天下。——（孔子）

20、蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。——唐〃李商隱《無題》

21、飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升?！巍ㄍ醢彩兜秋w來峰》

22、巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身?！啤▌⒂礤a《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

23、孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！啤ò拙右住跺X塘湖春行》

24、采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。——晉〃陶淵明《飲酒》

25、旦辭爺娘去，暮至黑山頭。——北朝民歌《木蘭詩》

26、不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！背窀琛赌咎m詩》

27、輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路?！啤ㄡ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

28、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。——唐〃李商隱《夜雨寄北》

29、山隨平野盡，江入大荒流。——唐〃李白《渡荊門送別》 描寫四季的古詩：

春

1、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧《江南春》）

2、國(guó)破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）

3、渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）

4、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》）

5、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南《絕句》）

6、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）

7、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（賀知章《詠柳》）

8、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（《游園不值》）

9、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（朱熹《春日》）

10、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（王安市《泊船瓜洲》）

夏

1、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里）

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里《小池》）

3、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（辛棄疾）

4、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（同上）

5、黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）

6、夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。（白居易《觀刈麥》）

秋

1、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬志遠(yuǎn)《天凈沙-秋思》）

2、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（杜牧《山行》）

3、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫《秋詞》）

4、八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

5、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。（杜牧《秋夕》）

6、長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）

7、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（張繼《楓橋夜泊》）

8、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。（李商隱《夜雨寄北》）

冬

1、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

2、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

3、紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

4、山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

5、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（杜甫《絕句》）

6、大雪壓青松，青松挺且直。（陳毅《青松》）

7、北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。（毛澤東《沁園春-雪》）

描寫水的古詩：

1、野曠天低樹, 江清月近人——唐．孟浩然《宿建德江》

2、青山看不厭，流水趣何長(zhǎng)——唐．錢起《陪考功王員外城東池亭宴》

3、江作青羅帶，山如碧玉簪——唐．韓愈《送桂州嚴(yán)大夫同用南字》

4、青山遮不住，畢竟東流去——宋．辛棄疾《菩薩蠻。書江西造口壁》

5、江流天地外，山色有無中——唐．王維《漢江臨泛》

6、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村——宋．陸游《游山西村》

7、一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來——宋．王安石《書湖陰先生壁》

8、余霞散成綺，澄江靜如練——（南朝）齊．謝眺《晚登三山還望京邑》

9、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城——唐．孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

10、黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回——唐．李白《將進(jìn)酒》

11、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天——唐．李白《望廬山瀑布》

12、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流——唐．李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

13、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇——宋．蘇軾《飲湖上初晴后雨》 描寫人與自然的古詩：

1、柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！啤▌㈤L(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山》

2、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！啤谠督?/p>

3、獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴?！啤f應(yīng)物《滁州西澗》

4、黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！巍ㄚw師秀《約客》

5、江上往來人，但愛鱸魚美?！巍ǚ吨傺汀督蠞O者》

6、綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲?！巍ㄔ鴰住度榈乐小?/p>

7、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！巍钊f里《小池》

8、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！啤ê钅堋缎捍贯灐?/p>

9、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！啤◤堉竞汀稘O歌子》

10、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！啤ㄌK軾《惠崇<春江晚景>》

11、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥?！啤ò拙右住跺X塘湖春行》

12、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。——唐〃白居易《錢塘湖春行》

13、爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。——宋〃李清照《如夢(mèng)令》

14、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！巍ㄐ翖壖病段鹘隆?/p>

15、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！巍ㄐ翖壖病段鹘隆?/p>

16、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——唐〃王維《使至塞上》

17、楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪?！啤ɡ畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》

18、飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見曰升?！巍ㄍ醢彩兜秋w來峰》

19、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。——唐〃劉禹錫《秋詞》

20、山下蘭溪短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼?！巍ㄌK軾《黃鶴樓》

第五篇：八年級(jí)上學(xué)期閱讀計(jì)劃

2012---2013學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期閱讀計(jì)劃

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課外閱讀作為語文教學(xué)的第二課堂越來越引起大家的關(guān)注，但初中生的語文課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。我們?cè)?jīng)對(duì)自己學(xué)校的初二學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查,存在的主要問題是面窄、時(shí)間短、量少、不得法。６０％多學(xué)生喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說，超過了其他類型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，而閱讀科技類書籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對(duì)減少。中學(xué)生每天閱讀時(shí)間少得可憐，４２％的學(xué)生平均每周閱讀３小時(shí)以上，２５％的學(xué)生平均每周閱讀２小時(shí)以上，２8％的學(xué)生平均每周閱讀ｌ－２小時(shí)，甚至還有１5％的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足１小時(shí)。對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學(xué)生所占的比例較高，但我們了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對(duì)于一些外國(guó)作家，卻只有少部分學(xué)生閱讀過?？梢?，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。因此，如果語文教師在注重課內(nèi)閱讀的同時(shí)還不加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)、督促、指導(dǎo)工作，那么，語文教學(xué)只會(huì)走向死角，提高學(xué)生語文素養(yǎng)也只是一紙空文。

為了使八年級(jí)學(xué)生們的課外閱讀走向有序和高效，制訂文學(xué)名著閱讀計(jì)劃如下：

一、活動(dòng)目的1、以人類的先進(jìn)文化影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，健全人格。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為其終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)、培養(yǎng)語感，促進(jìn)其語文素養(yǎng)的全面提高。

二、閱讀任務(wù)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生實(shí)際，參照語文版教材中“名著

引讀”評(píng)介的書目，遵循經(jīng)典、循序漸進(jìn)和課內(nèi)外結(jié)合的原則，選定課外名著必讀書目如下：閱 讀 書 目：《西游記》、《朝花夕拾》、《童年》、《紅巖》 《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《家》、《鋼鐵是怎樣煉成的》（上述書目要求全體學(xué)生按時(shí)按量共同閱讀，教師進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。另外，推薦《三國(guó)演義》、《湯姆﹒索亞歷險(xiǎn)記》等數(shù)十部中外名著作為選讀書目，鼓勵(lì)那些學(xué)有余力的學(xué)生按照自己的興趣選擇閱讀。）

三、實(shí)施步驟

下面以《西游記》為例來說明各部名著閱讀的實(shí)施步驟：

㈠導(dǎo)讀階段

本階段指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著引讀”的相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生

補(bǔ)充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫作背景，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)簡(jiǎn)析等，讓學(xué)生對(duì)作品先有個(gè)大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進(jìn)度。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長(zhǎng)篇小說的基本方法。

㈡積累性閱讀階段

本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內(nèi)容。每周設(shè)

計(jì)作業(yè)如下：

1、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)；

2、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容，不少于500字；

3、寫讀后感：每篇圍繞一個(gè)中心來寫，力求有自己的見解，不少于500字。（考慮到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來完成。）本階段，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成良好閱讀習(xí)慣為中心目標(biāo)，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對(duì)性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書后，安排1課時(shí)，由學(xué)生發(fā)言、討論，教師歸納、總結(jié)，最終理清整部《西游記》的線索，把握故事情節(jié)。

㈢探究性閱讀階段

1、分析人物形象

本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析孫悟空、豬八戒、唐僧及諸神魔的形象，并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評(píng)。

2、了解小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色

由教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫助學(xué)生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。

㈣總結(jié)階段

本階段準(zhǔn)備開展《西游記》影視欣賞、讀書筆記展評(píng)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，一方面繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測(cè)學(xué)生的閱讀成果。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

每學(xué)年進(jìn)行一次活動(dòng)評(píng)價(jià)，包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進(jìn)行的過程性評(píng)價(jià)，和通過設(shè)計(jì)名著閱讀試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)。