第一篇：1.這一方水土 教學(xué)設(shè)計(jì)

這一方水土

1教學(xué)目標(biāo)

①了解秦嶺－淮河的地理位置及對(duì)南北氣候的影響；

②了解南北方人們的生活方式和生產(chǎn)方式的差異及其造成這些差異的原因。

③感悟人類適應(yīng)和改造自然環(huán)境的智慧和能力，樹立各地區(qū)文化多元性。尊重不同地區(qū)文化的價(jià)值觀，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛之情。2重點(diǎn)難點(diǎn)

秦嶺—淮河地理分界線、南北方氣溫和降水的特點(diǎn)。3教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】

師：同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一個(gè)動(dòng)畫，好不好？這個(gè)動(dòng)畫的名字叫做《東北人》，看了這個(gè)動(dòng)畫之后，要求大家來(lái)談?wù)勥@個(gè)動(dòng)畫里頭的東北人是怎樣的？（學(xué)生觀看動(dòng)畫）

生：東北人是活雷鋒、熱心腸。

師引導(dǎo)學(xué)生從服裝、性格、語(yǔ)言、特產(chǎn)高麗參、豬肉燉粉條等來(lái)講。那么，南方人與北方人都有哪些獨(dú)特的風(fēng)土人情、性格特征、特產(chǎn)或生活習(xí)慣呢？

我們說(shuō)，東北人有東北人的生活習(xí)慣，同樣的南方人也有南方人獨(dú)特的風(fēng)土人情，真所謂一方水土養(yǎng)一方人。［新課內(nèi)容］

一、南方和北方的地理位置的教學(xué)

師：為增進(jìn)南北方的交流，今天特地邀請(qǐng)了一批北方的朋友到我們班級(jí)，他們就是這一邊的同學(xué)們，你們就是北方的客人。那一邊的同學(xué)就是南方的主人。那么，南北方的地理分界線在哪里？

（讓同學(xué)們分角色扮演，南方組和北方組展開競(jìng)賽活動(dòng)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)積極性，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景）生：秦嶺－淮河。

出示《中國(guó)地區(qū)劃分圖》讓學(xué)生了解中國(guó)西北地區(qū)、青藏地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)的位置。師：同學(xué)們回憶一下上節(jié)課內(nèi)容，哪些地區(qū)是屬于季風(fēng)區(qū)、哪些地區(qū)是屬于非季風(fēng)區(qū)？ 學(xué)生回答后教師總結(jié)。

［過渡］我們了解秦嶺－淮河的地理位置，那么想不想去秦嶺旅游呢？現(xiàn)在我們就前往秦嶺旅游。

［拓展知識(shí)］播放《秦嶺》錄像，同時(shí)出示問題： 1.秦嶺南北兩邊的氣候、自然風(fēng)光有何不同？ 2.秦嶺的存在對(duì)南北氣候有何影響？（模擬旅行，設(shè)置情景）

錄像播放完畢后，南北兩大組展開競(jìng)賽回答，師總結(jié)評(píng)價(jià)。

二、南北方生活差異及其原因的教學(xué)

【過渡】秦嶺南北兩邊的氣候、風(fēng)光迥然不同，那么南北兩邊人們的生活方式一樣嗎？ 【自主探究】出示兩幅民居圖，讓學(xué)生猜測(cè)哪是北方，哪是南方，并說(shuō)明判斷理由，要求南方組與北方組找出各自屬于自己的民居。

（教師提供典型的圖片，一幅是南方傣族民居，另一幅是北方朝鮮族民居，讓學(xué)生通過觀察，憑自己的知識(shí)，進(jìn)行大膽的猜測(cè)，嘗試自己探索問題）南方組學(xué)生：A圖是我們南方民居，因?yàn)樗容^通風(fēng)。北方組學(xué)生：B圖是我們北方民居，因?yàn)樗容^封閉。師：為什么南方民居比較通風(fēng)，而北方民居比較封閉？ 生：因?yàn)槟戏蕉鞙嘏?，北方冬天寒冷?/p>

師：對(duì)，南北方的建筑差異是由于氣候因素造成的，那么南北方的氣候有何差異呢？ ［合作討論］出示《1月平均氣溫分布圖》，通過對(duì)話進(jìn)行讀圖指導(dǎo)，著重解釋等溫線，然后四人一組討論：

1.哪條等溫線大致經(jīng)過秦嶺－淮河？ 2.計(jì)算南北方最大溫差。3.一月份南北氣溫差異如何？

學(xué)生在分組討論過程中，教師巡視指導(dǎo)。最后各組派代表回答，由其他組評(píng)價(jià)，師總結(jié)。（在學(xué)生自我判斷的基礎(chǔ)上，再出示地圖，讓學(xué)生進(jìn)行自我論證，印證發(fā)現(xiàn)結(jié)果，形成本質(zhì)認(rèn)識(shí)。通過合作探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力）

[自主探究] 返回民居圖，讓學(xué)生繼續(xù)觀察這幅圖，還有哪些差異？

（繼續(xù)引導(dǎo)，再求深入發(fā)現(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察力，觀察力是自主探究能力的前提）南方屋頂坡度大，北方屋頂坡度小。為什么？南方降水充沛，屋頂坡度大有利于排水。下面就來(lái)了解南北方年降水量差異。

［合作討論］出示《年降水量分布圖》，先通過對(duì)話進(jìn)行讀圖指導(dǎo)著重解釋等降量線，然后四人一組討論：

1.哪條等降水量線接近秦嶺－淮河？ 2.南北方年降水量有何差異？ 學(xué)生回答師總結(jié)。

[知識(shí)遷移]出示南北方人們節(jié)日活動(dòng)圖，進(jìn)行對(duì)比猜測(cè)。南方組學(xué)生：劃龍舟是南方，因?yàn)槟戏剿?北方組學(xué)生：踩高蹺的是北方，因?yàn)楸狈剿?師：氣候不僅影響人們的建筑；也會(huì)影響人們的活動(dòng)。

[實(shí)踐運(yùn)用] 師：剛才我們了解南北方的氣候差異，如果有機(jī)會(huì)讓你選擇，你愿意生活在北方還是南方？

（擺出一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，學(xué)會(huì)把知識(shí)變成學(xué)識(shí)和主見）

南方組學(xué)生1：我選擇生活在北方，冬天可去滑雪。學(xué)生2：我還是選擇生活在南方，北方的冬天太冷，不習(xí)慣。北方組學(xué)生也有兩種觀點(diǎn)。

師：雖然南北方的氣候差異顯著，但南方人和北方人都適應(yīng)了各自的氣候環(huán)境，創(chuàng)造出各具特色的生活方式。

三、南北方生產(chǎn)方式的差異及原因

[引導(dǎo)探究] 師：南北方在生活上還有哪些差異？比如他們吃的…… 生：南方人喜歡吃米飯，北方人喜歡吃餃子。出示《餃子》和《湯圓》圖。

師：為什么南方人喜歡吃米飯，北方人為什么喜歡吃餃子呢？ 學(xué)生思考沉默

老師引導(dǎo)：“餃子皮是由什么材料做的？” 生：餃子皮是用面粉做的。師：那么面粉是怎么來(lái)的？ 生：小麥。

出示《小麥》《水稻》圖讓學(xué)生辨別，拓展知識(shí)

（經(jīng)過一番對(duì)話，一部分學(xué)生明白北方人喜歡餃子，是因?yàn)楸狈街饕N植小麥。但還有一部分學(xué)生不明白，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去探究問題。）出示《小麥、水稻的分布圖》

通過讀圖分析，學(xué)生得出結(jié)論：北方主要種植小麥，所以喜歡吃面食；南方主要種植水稻，所以南方人喜歡吃米飯。

［合作討論］進(jìn)一步探究南方為什么種水稻、北方為什么種小麥？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本材料，得出結(jié)論是氣候因素造成。

南方組講出南方的生活，北方組講出北方的生活，基于前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易講出建筑、飲食、交通的差異，難點(diǎn)在于語(yǔ)言與性格差異的原因，教師引導(dǎo)學(xué)生從自然方面因素去聯(lián)系。

［知識(shí)拓展］ 要求學(xué)生課外調(diào)查慶元的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)以及其聯(lián)系，提供要查閱的網(wǎng)址和書名。課堂上簡(jiǎn)單指導(dǎo)學(xué)生怎樣做社會(huì)調(diào)查。

第二篇：1.這一方水土 好山好水好地方 教學(xué)設(shè)計(jì)

好山好水好地方

1教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解我國(guó)地形地貌的基本特點(diǎn)及不同地區(qū)自然環(huán)境的特點(diǎn)。

2、親近祖國(guó)的山山水水，感受祖國(guó)山水的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。2學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的話題，加深了他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。由此在教學(xué)中，要充分引導(dǎo)學(xué)生觀察我國(guó)不同地域的地理特點(diǎn)，感受祖國(guó)山水的美麗，發(fā)現(xiàn)祖國(guó)地形復(fù)雜，不同的地方有著不同的美麗，激發(fā)其熱愛祖國(guó)的情感。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 初步了解我國(guó)地形地貌的基本特點(diǎn)及不同地區(qū)自然環(huán)境的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn): 感受祖國(guó)山水的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時(shí)

好山好水好地方

活動(dòng)1【講授】感受祖國(guó)的山河美

1、教師出示課件（各地的自然風(fēng)光圖片，如：雪域高原、水鄉(xiāng)、沙灘等。）

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞后回答問題。

（1）猜猜這些圖片可能拍自祖國(guó)的什么地方，為什么？（2）這些地方有什么特點(diǎn)？

（3）用幾句話描述它的特點(diǎn)，給它取個(gè)好的名字。如：椰林海韻……

3、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)評(píng)價(jià)。

4、過渡：遼闊的平原土地肥沃，江南水鄉(xiāng)河流交織、風(fēng)景秀麗，請(qǐng)大家想想我們家鄉(xiāng)的自然環(huán)境又有哪些特點(diǎn)？

活動(dòng)2【講授】贊揚(yáng)家鄉(xiāng)的美景

1、（出示課件：中國(guó)地圖）找一找：我的家鄉(xiāng)在哪里？（學(xué)生找到后，教師在課件上的地圖中點(diǎn)擊，簡(jiǎn)介地理位置。）

2、填一填：將我的家鄉(xiāng)填寫在教材頁(yè)的方框里。

3、夸一夸：我的家鄉(xiāng)山、水美。

（1）、山水：學(xué)生結(jié)合實(shí)際與剛才所看到的圖片，談美在哪里。（2）、人文：岳麓書院、愛晚亭、天心閣等等。（3）、發(fā)展：交通、城鎮(zhèn)、農(nóng)村等變化

4、學(xué)生交流展示能反映家鄉(xiāng)自然環(huán)境的圖片、文字資料，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的環(huán)境特點(diǎn)。

5、小組小結(jié)：我的家鄉(xiāng)在美麗的湘江畔，風(fēng)景秀美，文化深厚，可謂“好山好水好地方”?；顒?dòng)3【講授】分析祖國(guó)地形特點(diǎn)

師：看我們的祖國(guó)，山川秀麗，自然風(fēng)光壯麗多姿，有迷人的南國(guó)風(fēng)光、有遼闊的草原，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的美，這都是由我國(guó)的特殊地形特點(diǎn)構(gòu)成的。

1、出示中國(guó)地形圖。從這張地圖上，你能找出我國(guó)的地形類型嗎？

2、我國(guó)地貌、地形多樣，類型齊全，山地、高原、丘陵、盆地平原、戈壁、沙漠、洞穴無(wú)不典型壯觀，今天我們重點(diǎn)了解這幾種地形.3、展示不同地形圖片.師介紹：(a)青藏高原位于祖國(guó)的西南部，海拔4000米以上，是祖國(guó)的最高部分。（b）往東是我國(guó)的高原和盆地。有內(nèi)蒙古、黃土、云貴高原（c）在往東，海拔多在500米以下，有華北、東北、長(zhǎng)江中下游平原。

4、從地勢(shì)高低起伏來(lái)看，我國(guó)地勢(shì)有什么特點(diǎn)？（板書 西高東低）

小結(jié)：我國(guó)地貌、地形多樣，類型齊全，地形分布的規(guī)律是地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯，自西而東，逐級(jí)下降。山地和高原多集中于西部地區(qū)。珠穆朗瑪峰是喜瑪拉雅山脈的主峰，海拔8844.43米，是世界最高峰。我國(guó)這種西高東低的地勢(shì)造就了各地的自然環(huán)境千姿百態(tài)，既有西部壯美的高原奇景，東部美麗的富饒平原大地，又有南部河流交錯(cuò)的夢(mèng)里水鄉(xiāng)，北部的千里冰封的雪域風(fēng)光，不同地形有不同的美?；顒?dòng)4【活動(dòng)】表達(dá)心中的祝福

1、過渡：同學(xué)們，通過剛才這些活動(dòng)，大家已經(jīng)感受到了祖國(guó)的幅員遼闊、祖國(guó)風(fēng)光秀美以及祖國(guó)復(fù)雜多樣的自然環(huán)境。確實(shí)，我們的祖國(guó)就是這么美麗，生長(zhǎng)在這樣美的地方，你們有什么感受呢？（學(xué)生回答）正是這份喜悅，使得藝術(shù)家們也用自己的方式贊頌這些美好的事物。下面我們聽一首歌。

2、播放《黃土高坡》。教師引導(dǎo)：你知道歌曲中描述的是怎樣的地形？（學(xué)生回答）還有很多這樣的藝術(shù)作品都反映了我國(guó)復(fù)雜多樣的自然環(huán)境。我們一起從文學(xué)和藝術(shù)的角度欣賞。課前，老師請(qǐng)大家尋找一些這樣的藝術(shù)作品?，F(xiàn)在，我們開展交流活動(dòng)。

3、教師提出活動(dòng)建議：學(xué)生自由組合選擇喜歡的方式參與活動(dòng)。

（1）唱一唱反映我國(guó)不同地區(qū)自然環(huán)境特點(diǎn)的歌曲。如《山路十八彎》、《青藏高原》、《我是草原小騎手》、《趕海的小姑娘》、《瀏陽(yáng)河》、《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》、《天堂》等。（2）讀一讀描寫我國(guó)各地自然景色的文章。如《桂林山水》、《美麗的小興安嶺》、《草原》等。

（3）畫一畫各地自然景色，可以參見美術(shù)書籍上的美術(shù)作品。

4、總結(jié)：我們的家鄉(xiāng)，我們的城市，我們共同的家園-----地球，需要我們每一個(gè)人用實(shí)際行動(dòng)去愛護(hù)，讓我們的天更藍(lán)，讓我們的水更清，讓我們的家園更美好吧！

第三篇：水土一中2013說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

“圖說(shuō)重慶——圖形圖像的加工處理”教學(xué)設(shè)計(jì)

水土一中 羅榮興

教學(xué)目標(biāo)：

一．知識(shí)目標(biāo)：

通過訓(xùn)練、自學(xué)、探究性操作，了解Photoshop編輯圖形圖像的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用。二．能力目標(biāo)：

掌握?qǐng)D形圖像編輯軟件Photoshop的一些基本操作，如打開圖像、編輯圖像大小、簡(jiǎn)單的幾何圖形、添加文字信息、最終保存定稿后的圖像等。

三．情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過師生的相互交流和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力。從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，熱愛祖國(guó)大好河山的愛國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：

利用Photoshop軟件對(duì)圖片進(jìn)行處理。教學(xué)難點(diǎn)：

Photoshop部分工具的使用，如漸變工具將是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

Photoshop安裝并調(diào)試，發(fā)放素材圖片和導(dǎo)學(xué)文檔。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)方法：

情景導(dǎo)入法、自主探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、演示和講練結(jié)合法 教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（5分鐘）

主題活動(dòng)：

展示重慶新面貌以及本次雅安地震的圖片，由這些畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1．師展示在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的重慶新貌和雅安地震圖片。

2．根據(jù)預(yù)習(xí)要求，抽學(xué)生展示自己搜索的圖片，與大家一起分享。今天我們就來(lái)自己當(dāng)“設(shè)計(jì)師”，對(duì)圖片進(jìn)行編輯。

二．啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新知（22分鐘）操作體驗(yàn)： 1．體驗(yàn)主題

由于從資源網(wǎng)站上下載資源需要時(shí)間，因此由教師從教材服務(wù)網(wǎng)站上下載“八年級(jí)上/第3課/媒體素材”及在網(wǎng)上下載的雅安地震圖片（課前發(fā)到學(xué)生機(jī)），學(xué)生自己選擇一副圖片進(jìn)行編輯。

2．自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)文檔，逐步完成任務(wù)

（1）啟動(dòng)Photoshop軟件，點(diǎn)擊上面上圖標(biāo)“Adobe Photoshop CS2”，依次單擊各菜單將其展開，觀察菜單下有哪些菜單項(xiàng)，以便操作時(shí)查找。

（2）單擊“文件”

菜單，選擇“打開”，找到“桌面/素材

菜單，選擇“圖文件夾”下準(zhǔn)備編輯的圖片，點(diǎn)擊“打開”。然后單擊“圖像” 像大小” 像素和600像素。點(diǎn)擊“確定”按鈕。，打開“圖像大小”對(duì)話框，將圖片的寬和高分別調(diào)整為800，（3）添加圖形元素，僅靠一張圖片傳達(dá)的信息還不夠，如果我們加上一些簡(jiǎn)單而又蘊(yùn)涵意義的圖形元素，將為圖片增色不少。這時(shí)就要用到Photoshop的工具箱，Photoshop的工具箱就像一位美術(shù)家的百寶箱，里面有各種各樣用來(lái)繪畫的工具。首先我們利用工具箱中的“矩形選框工具”，在圖片的左上角畫出一個(gè)矩形，然后利用工具箱中的“漸變工具” 如圖3.1所示。

填充一個(gè)從左到右的天藍(lán)色漸變。（4）添加文字，圖片的創(chuàng)作一般都有寓意，一些較深的寓意需要在圖片上用文字來(lái)點(diǎn)睛。利用Photoshop工具箱中有“文字工具”，它可以按照我們的方式為圖片添加文字。在此選擇“橫排文字工具”，調(diào)整字體為“隸書”，大小為“36”點(diǎn)，顏色為“白色”，在天藍(lán)色漸變矩形處單擊，輸入“魅力新重慶”、“溫暖老故鄉(xiāng)” 2

如圖3.1所示?；蛘摺靶南禐?zāi)區(qū)”“祈福雅安”。

（5）輸出圖片，圖片創(chuàng)作好以后，需要將其輸成需要的格式，這里單擊“文件”菜單，選擇“存儲(chǔ)為”，彈出“存儲(chǔ)為”對(duì)話框，選擇適當(dāng)?shù)母袷剑ū热鏙PEG）將圖片命名，點(diǎn)“保存”即可。

（6）知識(shí)鏈接，“工具箱”里有各種繪畫時(shí)需要的工具，如畫筆工具、選框工具、橡皮擦工具、放大工具等。除剛才操作時(shí)用到一些，還有很多功能?！皻v史記錄”里有我們?cè)诓僮鲿r(shí)的全部步驟，可以返回需要回到的前幾步操作?！皥D層”上面層的不透明部分會(huì)遮住下面層的部分畫面，就好像是眺望遠(yuǎn)方，近處的物體會(huì)遮住稍遠(yuǎn)的物體。

3．小組交流，解決疑難

在自主學(xué)習(xí)過程中將會(huì)遇到一些自己無(wú)法解決的疑難，邊學(xué)習(xí)邊將疑難小組討論解決，將不能解決的難題記錄下來(lái)。推薦一名同學(xué)在全班交流。

4．收集難題，共同解決

有疑難的小組將問題陳述，先由同學(xué)們互相解決，不能解決的教師幫助。如果還有無(wú)法解決的，設(shè)疑，留到課后查找資料，下節(jié)課再交流解決。

三．作業(yè)提交，展示匯報(bào)（8分鐘）

每位同學(xué)將自己完成的作業(yè)上通過作業(yè)上交功能交到教師處。小組交流，交流后推薦一名同學(xué)進(jìn)行作品展示，在全班匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)收獲，其他同學(xué)根據(jù)自己認(rèn)識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。將評(píng)價(jià)記錄在表3.1中。

四．學(xué)習(xí)拓展，課外延伸（3分鐘）

（1）圖形圖像編輯軟件，除了我們今天學(xué)習(xí)的Photoshop之外，還有很多，如：畫圖、幾何畫板、Paint Shop Pro、3DS MAX、AutoCAD、CorelDARW等?？磮D軟件ACDSee是非常好的圖形圖像文件瀏覽器，該工具顯示圖片速度快，易于操作，能支持多種文件格式，可對(duì)圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單的管理和編輯。

（2）濾鏡的使用，濾鏡也是Photoshop的一大特色，只需輕輕地點(diǎn)擊，濾鏡不可以將圖片變幻出神奇的效果。點(diǎn)擊“濾鏡”菜單，“藝術(shù)效果”中“彩色鉛筆”如圖3.2。

五．課堂小結(jié)。（2分鐘）

通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了利用Photoshop工具來(lái)對(duì)圖片進(jìn)行編輯處理，使一張圖片主題更明確。這還只是一個(gè)入門，還有很多功能我們沒有用到，希望大家下去之后或者在今后的學(xué)習(xí)中逐漸深入，你將成為名符其實(shí)的設(shè)計(jì)師。

第四篇：方 程.教學(xué)設(shè)計(jì)doc

“方 程”教學(xué)設(shè)計(jì)（第一稿）

銀山鎮(zhèn)中心小學(xué) 申心晶

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第55--60頁(yè)?！窘滩暮?jiǎn)析】

本課信息窗通過展示國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物白鰭豚、大熊貓、東北虎數(shù)量的變化比較，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)問題，理解等量關(guān)系，進(jìn)而研究方程的意義。方程是在學(xué)生充分理解了四則運(yùn)算的意義和會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由用字母表示數(shù)到方程，是學(xué)生又一次接觸初步的代數(shù)思想。代數(shù)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“核心思想”，引導(dǎo)學(xué)生從算術(shù)思維到代數(shù)思維的過渡是本課重要的教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.根據(jù)天平平衡的原理，理解等式。能用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，理解方程的意義，滲透符號(hào)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。

2.學(xué)生在觀察、思考、分析、抽象、概括的過程中，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，用方程表示題中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生形成模型思想。3．在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)保護(hù)珍稀動(dòng)物的責(zé)任感?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：結(jié)合具體情境理解方程的意義，用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。難點(diǎn)：算術(shù)思維到代數(shù)思維的過渡 【教學(xué)準(zhǔn)備】

天平砝碼 多媒體課件 視頻資料 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材 1．創(chuàng)設(shè)情境，視頻引入

談話：同學(xué)們，世界上有許多珍稀動(dòng)物，我們一起來(lái)欣賞視頻資料。

播放視頻資料

談話：欣賞了這段視頻，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

小結(jié)：動(dòng)物是我們的好朋友，愛護(hù)動(dòng)物是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。2.提供素材、引發(fā)思考

課件出示情境圖：熊貓、東北虎、白鰭豚

出示信息1：白鰭豚是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，瀕臨滅絕。1980年約有400只，比2004年多300只。

談話：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)：2004年白鰭豚有多少只？400-300=100（只）追問：算式中的數(shù)字表示什么？

小結(jié)：用1980年的只數(shù)減去300可以得到2004年的只數(shù)，這是用算術(shù)方法解決問題。今天我們換一種思路來(lái)研究數(shù)量之間的關(guān)系。

二、分析素材、理解概念 1.分析信息，梳理等量關(guān)系

談話：剛才我們發(fā)現(xiàn)了1980年的只數(shù)去掉300只與2004年的只數(shù)是相等的。

1980年的只數(shù)—300 = 2004年的只數(shù)

根據(jù)題中的信息，你還能找到哪些相等的數(shù)量關(guān)系？試著說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：1980年的只數(shù)-2004年的只數(shù)=300

2004年的只數(shù)+300=1980年的只數(shù)。

談話：式子中的這么多字，有沒有簡(jiǎn)潔的表示方法？ 預(yù)設(shè)：a+b=c，a+300=b a+300=400 追問：能說(shuō)說(shuō)式子中的字母表示什么嗎？

小結(jié)：數(shù)學(xué)中我們常用字母x來(lái)表示未知數(shù)，X+300=400這樣的式子我們第一次見，它表示什么意思呢？下面我們借助天平來(lái)研究。2.借助天平理解等式的意義。談話：對(duì)天平你有哪些了解？

預(yù)設(shè)：稱物體的質(zhì)量、比較物體的質(zhì)量 演示1：

談話：你能用一個(gè)式子來(lái)表示天平左、右兩邊的關(guān)系嗎？ 預(yù)設(shè)： 50〈100，100〉50

小結(jié)：大于號(hào)、小于號(hào)可以表示天平左右兩邊是不相等的。演示2：

談話：現(xiàn)在呢？能用式子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 預(yù)設(shè)：50+50=100

小結(jié)：用等號(hào)就可以表示左右兩邊是相等的。

談話：現(xiàn)在你能像老師一樣，借助天平，擺一擺，寫一寫嗎？ 合作要求：

（1）小組長(zhǎng)合理分工,選出操作員和記錄員。（2）先用天平擺一擺，再寫出式子。（3）選出一個(gè)式子寫在卡片上。演示3：

X克

談話：誰(shuí)會(huì)寫這個(gè)式子？ 3．理解X+300=400

談話：同學(xué)們，我們來(lái)想象一下，在剛才白鰭豚的題目中，如果1980年只數(shù)，2004年的只數(shù)和300只也能像砝碼一樣放在天平上，應(yīng)該怎樣擺放呢？

小結(jié)：這樣就容易理解x +300 =400了。4.理解10x=1600

出示信息2:2004年，我國(guó)野生大熊貓約有1600只，是人工養(yǎng)殖大熊貓數(shù)量的10倍。

談話：在這個(gè)信息中，野生大熊貓和人工養(yǎng)殖大熊貓又有什么關(guān)系呢？根據(jù)這個(gè)關(guān)系，能用含有未知數(shù)x的式子表示這個(gè)關(guān)系嗎？ 預(yù)設(shè)：1600÷x=10，10x=1600 追問：10x表示什么？1600呢？

課件出示：

5.理解 3x+100=1000

出示信息3: 預(yù)計(jì)到2010年，全國(guó)最大的東北虎繁育基地的東北虎數(shù)量將達(dá)到1000只，比2003年的3倍還多100只。

談話：還能找到題中的相等關(guān)系嗎？試著用含有x的式子表示出來(lái)。談話：等號(hào)左邊表示什么？右邊呢？

三、借助素材，總結(jié)概念 1.分類

談話：剛才我們研究了這么多的式子，你能給他們分分類嗎？ 預(yù)設(shè)：按是否相等分類；按是否含有字母分類

談話：像這樣表示左右兩邊相等的式子，叫等式。那不相等的式子呢？

小結(jié)：像x+300=400,10x=1600,3x+100=1000這樣含有未知數(shù)的等式，叫做方程。談話：在方程這個(gè)概念中，哪幾點(diǎn)很重要？ 預(yù)設(shè)：未知數(shù) 等式（板書標(biāo)記）

小結(jié)：未知數(shù)和等式是構(gòu)成方程的兩個(gè)要素，要判斷一個(gè)式子是不是方程就根據(jù)這兩點(diǎn)。

2.揭示等式與方程的關(guān)系 談話：同學(xué)們，黑板上既有方程又有等式，你覺得他們是怎樣的關(guān)系呢？我們先來(lái)看一組判斷題。課件出示：

談話：現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)說(shuō)等式和方程的關(guān)系嗎?

小結(jié)：等式表示的范圍很大，方程只是其中的一部分，如果用圖來(lái)表示是這樣的： 課件出示：

四、鞏固拓展，應(yīng)用概念 1． 判斷下面的式子是否是方程。

x+5 15+5=20 2x +3〉10 10÷m=2

2.解決問題。播放公益廣告的視頻資料。根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出信息中的等量關(guān)系式，試著用方程表示出來(lái)。

3.小資料：

早在三千六百多年前，埃及人就會(huì)用方程解決數(shù)學(xué)問題了。在我國(guó)古代，大約兩千年前的《九章算術(shù)》中，就記載了用一組方程解決實(shí)際問題的史料。一直到三百年前，法國(guó)的數(shù)學(xué)家笛卡兒第一個(gè)提倡用x、y、z等字母代表未知數(shù)，才形成了現(xiàn)在的方程。

五、回顧反思，總結(jié)提升 談話：今天你有什么收獲？ 生答，師小結(jié)。

第五篇：我的這一年教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版品德與生活一年級(jí)下冊(cè)

《我的這一年》教學(xué)設(shè)計(jì)

調(diào) 兵 山 第 三 小 學(xué)

劉琳

《我長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)分析】

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教育內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的方式研究社會(huì)”?！皬纳畛霭l(fā)的德育以人的生活經(jīng)驗(yàn)為德育的起點(diǎn)?！?新教材力求站在小學(xué)生的立場(chǎng)，展現(xiàn)用學(xué)生的眼睛看到的、心靈感受到的人、事、物。

【教材分析】

本主題是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、生活等方面發(fā)生的變化進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)得失以便

向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

【學(xué)生分析】

通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生各方面都發(fā)生了一些變化，有進(jìn)步之處，也有不盡人

意之處；有哭有笑；有花有果；有香有色；這些變化有些是巨大的，有些是微妙的。一年級(jí)學(xué)生年齡小，不能客觀地、縱向地發(fā)現(xiàn)自我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，更是很難橫向地看到他人的變化和他人對(duì)自己的關(guān)注。教學(xué)中通過說(shuō)、議、比、做等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從感性和理性方面正確評(píng)價(jià)自己和他人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

能用比較的方法感受自己和同學(xué)一年來(lái)的成長(zhǎng)和變化，并為此而高興。

2、過程與方法：

學(xué)習(xí)全面地看待自己和別人的進(jìn)步。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

發(fā)展積極的自我認(rèn)識(shí)，樹立自信心和上進(jìn)心。學(xué)會(huì)與人交往。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

能用比較的方法感受自己和同學(xué)一年來(lái)的成長(zhǎng)和變化，學(xué)習(xí)全面地看待自己

和別人的進(jìn)步。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

照片 錄像 成長(zhǎng)樹及樹葉 錄音機(jī) 舊衣服 成長(zhǎng)檔案袋等

〖活動(dòng)過程〗

（一）激趣導(dǎo)入，揭示主題

1出示本班一名同學(xué)不同時(shí)期的兩張照片，請(qǐng)學(xué)生指認(rèn)。

2（出示貼紙）“我長(zhǎng)大了”

（二）體驗(yàn)、感知“長(zhǎng)大”的涵義

1尋找自己身體上的變化

（1）量一量現(xiàn)在的身高體重與去年的身高體重進(jìn)行對(duì)比，看一看發(fā)生了什么變化？

(2)穿一穿自己穿過的小衣服，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2.尋找其他方面的進(jìn)步

（1）與書中人物“丁丁”進(jìn)行比賽

（2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看書38頁(yè)和39頁(yè)，思考：丁丁長(zhǎng)大了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

（3）學(xué)生匯報(bào)出丁丁的變化后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考：丁丁會(huì)做的這些事情，你會(huì)做嗎？

（4）追問：既然丁丁要和我們比賽，你們?cè)傧胍幌耄撼硕《?huì)做的事情，你還學(xué)會(huì)了什么呢？

（5）學(xué)生展示自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。

（6）請(qǐng)學(xué)生將自己最大的進(jìn)步寫在成長(zhǎng)樹葉上，并貼在成長(zhǎng)樹上

師小結(jié)：是?。⊥瑢W(xué)們經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)懂事了，不僅能自己整理書包，自己的事情自己做，還學(xué)會(huì)幫媽媽做家務(wù)事了，學(xué)會(huì)了交朋友，認(rèn)識(shí)了一些老師和同學(xué)，自己的知識(shí)也豐富了，學(xué)會(huì)自己過街，會(huì)認(rèn)識(shí)很多字，會(huì)寫、會(huì)畫了，真是了不起！

（三）學(xué)會(huì)感恩，情感升華

1讓學(xué)生互讀爸爸媽媽寫給自己的祝?？ㄆ?/p>

2欣賞錄像：家長(zhǎng)和老師的祝福與希望。

3學(xué)生看過錄像后共同向爸爸媽媽老師道謝。

（四）收獲成長(zhǎng)果實(shí)，分享成長(zhǎng)快樂

讓學(xué)生拿著能展示自己成長(zhǎng)進(jìn)步的成長(zhǎng)記錄袋，找自己的好朋友或者在場(chǎng)的各位老師講述自己的成長(zhǎng)小故事。

（五）課堂總結(jié)

親愛的同學(xué)們，再過不久我們就要成為二年級(jí)的小學(xué)生了，這是多么令人激動(dòng)的事情??！老師希望同學(xué)們能夠繼續(xù)努力把我們班的成長(zhǎng)樹打扮得越來(lái)越高，越來(lái)越大，越來(lái)越漂亮，好嗎？

（六）課尾延伸

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓始埳袭嬕粋€(gè)自己的小手印，放在成長(zhǎng)記錄袋里，明年的這個(gè)時(shí)候再拿出來(lái)比一比，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！