第一篇：《將相和》學(xué)案設(shè)計(jì)

《將相和》學(xué)案設(shè)計(jì) 襄樊市第三十八中學(xué)

王瀟

預(yù)習(xí)作業(yè)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)及廉頗誠懇、坦率、直爽、知錯(cuò)就改的性格，從中受到啟示和教育。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4.從三個(gè)小故事中任選一個(gè)演一演。5.了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)過程：

一、解決字詞：

我們小組通過反復(fù)讀文，認(rèn)真交流，能夠準(zhǔn)確掌握文中生字詞語的讀音寫法并能理解詞語意思。

1、“將”的讀音（）（）這里應(yīng)讀（）?！皩ⅰ敝福ǎ??！跋唷钡淖x音（）（）這里應(yīng)讀（）?！跋唷敝福ǎ！昂汀钡淖x音（）（）這里應(yīng)讀（）。

2、區(qū)分形近字：璧—壁

澠—繩

秦—泰

協(xié)—脅

3、理解詞語：

無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、瑟、缶、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力

二、收集課外資料：

我們小組收集了有關(guān)資料來了解課文背后的故事。

1、何為“和氏璧”及有關(guān)的典故。

2、《史記》中關(guān)于廉頗和藺相如的資料。

三、深學(xué)提綱

1、我們小組預(yù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)課文是由（）、（）、（）這三個(gè)小故事來寫出將相之間由（）到（）的經(jīng)過。

我們小組可以復(fù)述課文內(nèi)容：藺相如在“完璧歸趙、澠池之會(huì)”中立了大功，被封為（），職守比廉頗高，于是將相（）。廉頗有意讓藺相如下不了臺(tái)，藺相如為了國家退避三舍，廉頗深受感動(dòng)，于是上門（），（）保衛(wèi)趙國。

2、我們小組細(xì)讀課文，思考并交流了以下問題。

⑴將相為什么不和？（找出文中關(guān)鍵語句，重點(diǎn)抓住“爬”體會(huì)廉頗心情）

⑵藺相如是一個(gè)什么樣的人？能說一說你對(duì)藺相如的了解嗎？結(jié)合文中語句談體會(huì)。

a勾畫完璧歸趙中藺相如與秦王斗爭的重點(diǎn)詞句，你認(rèn)為藺相如是個(gè)（）的人。

b勾畫澠池之會(huì)中藺相如與秦王斗爭的重點(diǎn)詞句，你認(rèn)為藺相如是個(gè)（）的人。

c勾畫負(fù)荊請(qǐng)罪中藺相如與廉頗從“不和”到“和”言行的重點(diǎn)詞句，你認(rèn)為藺相如是個(gè)（）的人，廉頗是個(gè)（）的人。

3、理出故事的來龍去脈，即前兩個(gè)故事是失和的原因，第三個(gè)故事是事情的結(jié)果。既然講“和”。說明他們?cè)瓉恚ǎ?，不“和”的原因是（），后來“和”了，“和”的原因是（?/p>

4、我們小組想表演課文，愿意幫助大家更好地理解課文內(nèi)容。（演一演“負(fù)荊請(qǐng)罪”）

5、展示感想。

學(xué)習(xí)了這一篇文章之后，你認(rèn)為有什么收獲？你展示哪些內(nèi)容，用什么形式來展示？讓學(xué)生發(fā)言，談一下展示設(shè)想。

第二篇：將相和.學(xué)案（范文模版）

《將相和》學(xué)案

預(yù)學(xué)單

一、基礎(chǔ)積累。

和氏（）

（）相如

（）池相會(huì)

攻無不（）（）直氣壯

（）好無缺

無（）之寶

齊心（）力

負(fù)（）請(qǐng)罪

二、課文內(nèi)容我知道。

1·《將相和》選自＿＿＿＿的《 》?！皩ⅰ笔侵?＿＿＿＿，“相”是指＿＿＿＿，“和”的意思是＿＿＿＿。

2·文章主要介紹了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、我會(huì)歸納。

1·默讀課文，概括文章寫的三個(gè)小故事內(nèi)容，給每個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題。

（）、（）、（）

四、課文鏈接。

和氏璧 是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。相傳在春秋時(shí)期的楚國，有個(gè)叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經(jīng)過加工的美玉），把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結(jié)果說是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻(xiàn)給武王。武王也叫辨別玉的專家來鑒定，結(jié)果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后，就派人問他，說：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢?”卞和回答說：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名?！蔽耐跤谑蔷团扇藢?duì)這塊玉璞進(jìn)行加工，果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”。由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認(rèn)的至寶，價(jià)值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取“和氏璧”的原因所在。

共學(xué)單

一、按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”的順序，把每一個(gè)故事分為三層。

二、找細(xì)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。

1·勾畫每個(gè)故事中藺相如與秦王斗爭言行的重點(diǎn)詞句，你從中依次看到了一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的藺相如。

2·請(qǐng)找找藺相如與廉頗從“不和”到“和”言行的重點(diǎn)詞句，你認(rèn)為藺相如又是個(gè)（）的人，廉頗是個(gè)（）的人。

3·藺相如在“完璧歸趙、澠池之會(huì)”中立了大功，被封為（），職守比廉頗高，于是將相（）。

廉頗有意讓藺相如下不了臺(tái)，藺相如為了國家退避三舍，廉頗知道實(shí)情后深受感動(dòng)，于是上門（），（）保衛(wèi)趙國。

延學(xué)單

一、會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容，把《將相和》的故事講給別人聽聽。

二、把《完璧歸趙》縮寫成200字左右的短文。

第三篇：《將相和》導(dǎo)學(xué)案張松林

《將相和》導(dǎo)學(xué)案 主備人：吳莊村小學(xué) 張松林

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

3.感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自美好的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。學(xué)習(xí)過程：

一.導(dǎo)課：（我會(huì)填）

《將相和》選自（），主要是（）和（）之間的故事，故事發(fā)生的時(shí)間是（）。二.自主學(xué)習(xí)：

1.讀課文，思考：《將相和》寫了（），（）和（）三個(gè)小故事。

２.課文的主要內(nèi)容是（）。三.合作探究：

展一：故事一

完璧歸趙

１.讀課文１——１０自然段，故事的起因是（），結(jié)果是（）。

２.說說藺相如是在怎樣的情況下去秦國的？

３.文中那些語言，動(dòng)作能體現(xiàn)藺相如的勇敢機(jī)智？ ４.藺相如怎樣和秦王斗智斗勇，結(jié)果怎樣？

展二：故事二

澠池會(huì)見

１.讀１１——１４自然段，思考：故事二的起因是（），結(jié)果是（）。２.秦王為什么讓趙王鼓瑟？

３.藺相如又為何拼命堅(jiān)持讓秦王為趙王擊缶？

４.秦王為何不敢拿趙王怎么樣？結(jié)果誰占了上風(fēng)？

展三：故事三

負(fù)荊請(qǐng)罪

１.讀１５——１８自然段，思考：故事三的起因是（），結(jié)果是（）。２.畫出廉頗的語言，讀一讀思考：

（１）從廉頗的話中，我知道了（）。（２）藺相如真的僅僅靠一張嘴嗎？

３.從負(fù)荊請(qǐng)罪這一故事中，你認(rèn)為廉頗是怎樣的人？你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)？

展四：說說三個(gè)故事間有什么聯(lián)系？

四.檢測反饋：

１.我會(huì)寫：wǎn bì guī zhào miǎn chí huì jiàn fà jīng qǐng zuì()()()２.我會(huì)填：

絕（）不（）（）頭（）馬 勇敢（）（）()無不（）理屈（）（）負(fù)荊（）（）３.改寫句子：

藺相如對(duì)手下二人說：“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？” 改成陳述句：

改成轉(zhuǎn)述句：

五.總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，本文中的人物你最喜歡誰？為什么？

第四篇：《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》改寫的一篇?dú)v史故事課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長，語言簡練，人物個(gè)性鮮明。

二、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

1、掌握本課生字、詞，正確、流利有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)人物的性格、品質(zhì)。

【過程與方法目標(biāo)】

1、給三個(gè)小故事加上小標(biāo)題；領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、學(xué)習(xí)通過人物言行表現(xiàn)，多方位體會(huì)人物思想品質(zhì)的方法。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)藺相如以國家為重、顧全大局的品質(zhì)和廉頗知錯(cuò)就改的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)三個(gè)小故事，分清事情的前因后果

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

三、教法、學(xué)法：

十六字教學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、訓(xùn)練反饋。

四、課時(shí)安排：二課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師再和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故

事。這個(gè)故事發(fā)生在兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)代叫做《將相和》。

（二）檢查預(yù)習(xí)：

上節(jié)課，老師留了一個(gè)作業(yè)，就是要同學(xué)們認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們都認(rèn)真做了嗎？現(xiàn)在看看誰做的最棒吧。

1、讀第五組“導(dǎo)讀”，我知道了本組課文的主題是，要求是：

。我讀過名著。

2、讀課題：題目中“將”指；“相”又是指；“和”的意思是；

“將相和”的意思是：。

3、讀一讀“資料袋”。說一說你了解的歷史背景和相關(guān)資料。

（三）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

導(dǎo)語：通過剛才的檢查，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，值得表揚(yáng)！那么今

天，我們就一起在歷史的長河中逆流而上，回到兩千多年前，和廉頗、藺相如一起，去感受一下那戰(zhàn)國時(shí)期的風(fēng)風(fēng)雨雨吧！下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，而且邊讀邊想一想：“將相和”這個(gè)大故事是由幾個(gè)小故事組成的，我們能不能給各個(gè)小故事起個(gè)簡單、好記的名字！

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、思考并討論：這個(gè)大故事是由幾個(gè)小故事組成的？你為各個(gè)小故事起好

了名字嗎？（各小組把答案寫在黑板上）

（四）學(xué)習(xí)“完璧歸趙”：

導(dǎo)語：這篇課文篇幅較長，今天我們就先來學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事“完璧歸趙”。

1、小組合作合作學(xué)習(xí)。

朗讀第一個(gè)小故事，總結(jié)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

起因：

經(jīng)過：

結(jié)果：

2、小組合作學(xué)習(xí)。

（2）、檢測反饋

用上“之所以??是因?yàn)??”聯(lián)系“完璧歸趙”這個(gè)故事說一句話。

4、總結(jié)提高

課本劇表演：認(rèn)真體會(huì)人物精神品質(zhì)，試著演一演“完璧歸趙”的小故事。

七、板書設(shè)計(jì)：

將相和 設(shè)計(jì)取回

完璧歸趙以璧相逼機(jī)智勇敢 不畏強(qiáng)暴

趁機(jī)送回（1）、藺相如是怎樣做到完璧歸趙的？他想出了哪些妙計(jì)？

第五篇：將相和教學(xué)設(shè)計(jì)

《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是以藺相如的活動(dòng)為線索，通過《完璧歸趙》《澠池會(huì)》《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)小故事的經(jīng)過，寫了將相之間由和到不和再到和的經(jīng)過；贊揚(yáng)了藺相如的機(jī)智勇敢、以國家利益為重也贊揚(yáng)了廉頗的勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。課文人文思想豐富，作者刻畫的人物形象生動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫法的好范例。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了感受作品中的生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他們交流自己的閱讀感受的能力。但因《將相和》這篇課文年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集信息的能力。

三、教學(xué)策略

1、本課文長容量大，為避免繁瑣教學(xué)，面面具到，這節(jié)課圍繞主人公的活動(dòng)為中心，通過對(duì)主人公的動(dòng)作、語言的描寫內(nèi)容進(jìn)行讀、思，去理解內(nèi)容，體會(huì)人物思想。

2、讀在語文教學(xué)中是目地，是手段，是途徑。本節(jié)課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會(huì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。提問可以幫學(xué)生更好讀書，學(xué)會(huì)提問也是學(xué)習(xí)課文的方法之一。在這節(jié)課里，分別在兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生提問，再引導(dǎo)學(xué)生討論，從而進(jìn)一步理解課文，感受人物思想。

4、學(xué)習(xí)寫法。語文教學(xué)的最終目地是讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，從文中學(xué)寫是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。這節(jié)課的寫法學(xué)習(xí)是潛化在從動(dòng)作、語言這兩方面體會(huì)人物思想的過程中的。

四、教學(xué)目標(biāo)(情感、知識(shí)、技能)：

1、認(rèn)識(shí)過度句與過渡段，初步了解過渡句(段)的作用

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解32個(gè)詞語的意思能說出其中5個(gè)成語意思

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過人物的語言，行為理解課文，概括人物特點(diǎn)的讀書方法

4、了解藺相如機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的斗爭精神，顧全大局的品質(zhì)，以廉頗勇于改過的品德，懂得國家利益高于一切的道理

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住人物的言行、神態(tài)、心理活動(dòng)，概括人物特點(diǎn)

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理清人物關(guān)系并正確評(píng)價(jià)廉頗

六、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

七、課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文的第一個(gè)小故事，感知人物的性格特點(diǎn)。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)第一個(gè)小故事中詞語的意思和用法。

一、課題導(dǎo)入

1、師:“戰(zhàn)國七雄”時(shí)期,秦國是最強(qiáng)大的一個(gè),它總有吞掉其他國家的野心。因此,當(dāng)時(shí)一些中、小國家在軍事和外交方面的措施,就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義。今天,我們學(xué)習(xí)發(fā)生在當(dāng)時(shí)的秦、趙兩國之間的故事。

2、板書:將相和

首先我們來交流一下老師上次布置，同學(xué)們從網(wǎng)上查找的有關(guān)將相和的資料。

3、通過預(yù)習(xí),你們能說出課題中的“將”、“相”分別指誰?“和”在這里是什么意思?(板書)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)從課題入手,整體感知課文

課題中有個(gè)“和”字,那么,有和就必有不和,藺相如與廉頗為什么會(huì)不和呢?請(qǐng)帶著問題讀整篇課文,找出相應(yīng)的段落來回答這個(gè)問題。

學(xué)生初讀課文,回答以上問題。

“不和”的原因,是因?yàn)椤疤A相如先在完璧歸趙中立功,又在澠池上立了大功,趙王封他為上卿,地位比廉頗高”,而廉頗以為自己“攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功,他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了?！边@才引起將相間的不和。(板書:就靠一張嘴)

(二)學(xué)習(xí)課文第一個(gè)故事

引入:將相和立大功真的是靠他的那張嘴嗎?那我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文的第一個(gè)故事,驗(yàn)證一下,好嗎?

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找找第一個(gè)故事所在的自然段是哪里至哪里?(1--10)

1、默讀第一個(gè)故事,邊讀邊想:這個(gè)故事的前因后果是什么?

(起因:秦王企圖騙取趙國的和氏璧。結(jié)果:藺相如完璧歸趙。)

2、理解第一自然段

出示:“戰(zhàn)國時(shí)候,秦國最強(qiáng),常常進(jìn)攻別的國家。”

指名朗讀,回答問題:你是怎樣理解這句話?

3、學(xué)習(xí)2--10自然段

(1)同學(xué)們剛才很清楚地告訴老師,藺相如立大功并不只靠他的一張嘴,那是靠什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)故事,想想藺相如之所以能完璧歸趙是靠什么?(板書:機(jī)智勇敢)

(2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,看課文中的哪些言行能表現(xiàn)藺相如的品質(zhì)?用“﹏﹏﹏”劃出有關(guān)語句,并想想,這些語句表現(xiàn)了藺相如怎樣的品質(zhì)?看誰搜集的材料最充分。

(3)自己完成后,跟四人小組交流一下。(要求先讀句子,再說說藺相如的品質(zhì))

(4)學(xué)生匯報(bào),教師板書,并分析重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。

A:帶玉前往(勇敢)

B:要還寶玉(隨機(jī)應(yīng)變)

句子:藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換璧的誠意,就上前一步,說:“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看。”(要求同學(xué)們都站起來邊扮動(dòng)作邊朗讀)

C:舉璧撞柱(對(duì)照課文插圖)機(jī)智勇敢、大義凜然

出示句子:藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他理直氣壯地說:“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著,他舉起和氏璧就要向柱子上撞。

D:送璧回國(機(jī)智)

E:再赴典禮(機(jī)智勇敢)

出示句子:到了舉行典禮那一天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說:“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話,先把十五座城交給我國,我國馬上派人把璧送來,決不失信。不然,您殺了我也沒用,天下的人都知道秦國是從來不講信用的!”

4、質(zhì)疑

5、根據(jù)板書,說說“完璧歸趙”這個(gè)故事。

6、通過剛才的學(xué)習(xí),你能聯(lián)系上下文說說對(duì)一些詞的理解嗎?

八、板書設(shè)計(jì)

將相和

廉頗藺相如和好

(為了國家的利益 言行→品質(zhì)

完璧歸趙帶玉前往→勇敢澠池之會(huì)

負(fù)荊請(qǐng)罪

要還寶玉→隨機(jī)應(yīng)變 舉璧撞柱→機(jī)智勇敢、大義凜然 送璧回國→機(jī)智 再赴典禮→機(jī)智勇敢