第一篇：永生的眼睛 教學(xué)設(shè)計(jì)

永生的眼睛

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)眼角膜過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化，體會(huì)全家三代人所表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。

2.對(duì)自愿死后捐獻(xiàn)器官的高尚行為產(chǎn)生敬佩之情。

3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)

理解父親的話的含義，體會(huì)作者全家三代人所表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。教師準(zhǔn)備

1.了解有關(guān)器官捐獻(xiàn)的知識(shí)；整理準(zhǔn)備提供給學(xué)生的器官捐獻(xiàn)資料。2.制作課件 教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課件出示詞語：突如其來、捐贈(zèng)、酷愛、給予 栩栩如生、重見光明

【設(shè)計(jì)意圖】利用課件復(fù)習(xí)文中詞語，并用希沃軟件中的工具“板中板”講解多音字“給”，指導(dǎo)并書寫“予”字，區(qū)分“予”與“矛”。

2.琳達(dá)一家哪些人為了讓盲人重見光明做了些什么？

【設(shè)計(jì)意圖】 利用希沃軟件，將課前準(zhǔn)備好的課文的主要人物和主要的事件用筆從電子板的兩側(cè)一一拖出，讓課文的主要內(nèi)容簡潔直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。達(dá)到復(fù)習(xí)并整體感知課文內(nèi)容，做到新舊知識(shí)的鏈接。

二、爸爸的捐贈(zèng)──永生的眼睛

1.過渡：同學(xué)們，你們是否想知道琳達(dá)一家是怎樣的人？

2.課件出示：默讀全文，思考：琳達(dá)在捐贈(zèng)母親角膜這件事情上，為什么痛苦難忍？

3.交流。體會(huì)琳達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。

4.教師引讀：“身體發(fā)膚，受于父母”深愛著母親的我無法接受捐贈(zèng)母親眼角膜的決定，使我忍不住沖著父親哭喊著，（生接讀）使我忍不住深深地責(zé)怪父親，（生接讀），使我忍不住失聲地痛哭著，（生接讀）

5.琳達(dá)愛媽媽，媽媽愛琳達(dá)。真正的愛就是互相理解。你理解了媽媽，支持了媽媽，就是對(duì)媽媽最大的愛。6.琳達(dá)悲傷，琳達(dá)難忍。父親是怎樣安慰琳達(dá)的？

7.屏幕出示：學(xué)生齊讀：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

8.你理解父親的這番話嗎？(A 父親認(rèn)為最珍貴的東西是什么？B 父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？ C 從他的話看出父親是個(gè)怎樣的人？)【設(shè)計(jì)意圖】利用課件出示學(xué)習(xí)提示和父親的語言，引導(dǎo)學(xué)生通過畫、讀、悟、議、說，感悟父親語言的深刻含義。相機(jī)借助軟件中的工具筆對(duì)關(guān)鍵詞語“最珍貴”和“有意義”進(jìn)行批注式的點(diǎn)撥，降低了難度，幫助學(xué)生理解句子的含義，讓是學(xué)生對(duì)生命意義進(jìn)行一次認(rèn)識(shí)和理解。

9.師：父親讓我們敬佩不已。父親和母親一樣，一直懷揣著一個(gè)夢想和希望。他們的希望是什么？默讀課文（3---5小節(jié)）畫出描寫人物語言的句子。

10.課件出示：“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”

11.（指著屏幕上的課文插圖）你們看，溫迪畫的這匹馬如何？父親認(rèn)為我自豪的原因是什么？

12.女同學(xué)來讀一讀這美妙的馬兒。讓我們一起感受父親這種美好的心愿、自豪的心情。（學(xué)生齊讀父親的這兩句話）

【設(shè)計(jì)意圖】課件出示句子和插圖。借助插圖的觀察和讀，展現(xiàn)馬兒的可愛美妙。同時(shí)，利用希沃軟件中的筆，緊扣“自豪”進(jìn)行批注式的講解，學(xué)生主要的是引導(dǎo)著學(xué)生感受父親的自豪。課件目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)句子的意思，是理解課文的一條捷徑。

13.琳達(dá)長大了，父親也捐贈(zèng)自己的眼睛角膜，琳達(dá)感到無比的自豪。她才明白父親那句意味深長的話。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀：“一個(gè)人所能給予他人??我們的死就是有意義的。）

14.就是這簡單樸實(shí)的語言，不僅給我上了人生中最重要的一課，也深深地影響了女兒溫迪。

三、溫迪捐獻(xiàn)角膜──永生的眼睛

（一）讓我們一起來聽聽溫迪的心聲。同桌分角色（第5小節(jié)）中的人物對(duì)話。一個(gè)當(dāng)琳達(dá)，一個(gè)當(dāng)溫迪。對(duì)話完，討論如下兩個(gè)問題。

課件出示：合作學(xué)習(xí)要求

１.想象：“當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”想想那些盲人是多么的痛苦，因?yàn)樗麄兛床灰娢孱伭孽r花，看不見__________________________，看不見____________________，也看不見_______________________________??

２．討論：

“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一幅角膜！”琳達(dá)覺得父親還留下了___________________________________________。

（二）、交流：（1.2題）

3.多么美好的品質(zhì)！他把一切都獻(xiàn)給了誰？（盲人）父親的話永遠(yuǎn)地留在誰的心中？（琳達(dá)）我們也一起牢牢地記住父親的話。（學(xué)生齊讀文中父親說的四句話 PPT出示）

4．然而，人生無常。女兒溫迪在一次交通事故中不幸喪生。“我”又一次在器官捐獻(xiàn)給組織簽署了同意書。三周后我收到了角膜中心的來信。誰來讀一讀信的內(nèi)容。

5.當(dāng)琳達(dá)讀到角膜中心的來信，會(huì)怎么想呢？播放《愛的禮贊》 【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體課件合作學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。依據(jù)學(xué)生的回答交流出示文中父親的語言，利用希沃軟件中的播放器，播放《愛的禮贊》為背景音樂，在情境中朗讀，提升人物語言的內(nèi)涵，關(guān)愛他人的健康，無私奉獻(xiàn)的的人生才有意義。

三、回歸主題，深化情感。

1.課件出示： 這一刻，我仿佛看到了我金發(fā)的溫迪，她手中的畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

①自由讀句子，結(jié)合課題《永生的眼睛》來說說這個(gè)句子的意思。

②溫迪那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。所以說他們的眼睛就是――齊讀課題。

③你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？

④這是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。世代相傳，永不泯滅。這是多么令人驕傲??！同學(xué)們，再來讀讀課題，相信你們的感受會(huì)更深刻。――齊讀（飽含著濃濃的愛意?。┰僮x課題。⑤這就是永生的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝，照亮了失明者生命的道路。

【設(shè)計(jì)意圖】借助課件出示中心句，學(xué)生練習(xí)課題進(jìn)行理解，利用希沃軟件中的工具筆，批注課題中的中心詞“永生”。依據(jù)學(xué)生的交流，用工具筆拖出隱藏在電子黑板一側(cè)的詞語“愛心永恒”完善板書，凸顯文章的主題思想。

2.讀寫結(jié)合，課件出示： 琳達(dá)一家人捐獻(xiàn)角膜的故事令每個(gè)人感動(dòng)，提起筆來把我們的感動(dòng)寫下來。

我想對(duì)文中的說：“

【設(shè)計(jì)意圖】利用課件出示讀寫訓(xùn)練題，將讀寫的訓(xùn)練要求簡潔的展現(xiàn)給學(xué)生，目的是讓學(xué)生對(duì)文中人物的感動(dòng)之情一吐為快。此時(shí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫的好的成果，利用希沃軟件中的工具拍照上傳到白板中，然后集體交流，指導(dǎo)習(xí)作小技巧并分享感動(dòng)，分享驕傲與自豪。

五、拓展延伸，傳遞愛心。（視頻播放——姚貝娜捐獻(xiàn)角膜）1.生活中，像琳達(dá)一家為他人健康，無私奉獻(xiàn)的人層出不群。讓我們走出課文，欣賞一段視頻。

2資料鏈接了解捐獻(xiàn)角膜的意義

課件出示：你們知道嗎？世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀！僅我國就有400多萬因角膜病而致盲的人！而目前我國的角膜庫存卻很少，每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們在黑暗中苦苦地等待著。因?yàn)樗麄兿嘈艜?huì)有越來越多的人會(huì)像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽說過這樣的事嗎？你們看，他們就是這樣的人。

【設(shè)計(jì)意圖】利用希沃軟件中的視頻播放器，播放歌手姚貝娜捐獻(xiàn)眼角膜的視屏，了解捐獻(xiàn)角膜的意義，他能給失明者帶來新的生活。引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，增強(qiáng)學(xué)生提取信息的能力。

六、好書推薦：《假如給我三天的光明》 作者：海倫?凱勒，美國盲聾女作家、教育家，歷史上第一位取得學(xué)士學(xué)位的盲聾人。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)（課件）

1．替重見天日的角膜接受者寫一封信，表達(dá)出對(duì)那些用于奉獻(xiàn)的人們的感恩之情。

2．向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳捐獻(xiàn)的意義。

八、板書設(shè)計(jì)：

18.永生的眼睛 媽媽

爸爸

捐獻(xiàn)角膜

愛心永恒 溫迪

第二篇：《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

《永生的眼睛》教案

05級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)班李艷課時(shí) 1

一、教材概述

《永生的眼睛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)版小學(xué)語文第八冊第五單元的一篇略讀文章，本單元的主題是關(guān)愛他人，熱愛生命。授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念；二是學(xué)習(xí)作者通過對(duì)人物的語言生動(dòng)細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。由于目前死后捐獻(xiàn)器官在中國，大多數(shù)人還不可能做到，因此在學(xué)習(xí)本課應(yīng)該注意的便是《永生的眼睛》有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。同時(shí)本篇課文所起到的作用就是為下面幾課進(jìn)行一個(gè)情感的鋪墊，營造一個(gè)愛的氛圍。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

四年級(jí)的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段我認(rèn)為是處于過渡階段，為什么這么說呢？1——3年級(jí)的學(xué)生更多是抓生、字、詞，他們還不具備完全自己解決生字詞的能力；而5、6年級(jí)則更多注重課文思想感情的領(lǐng)悟，此時(shí)期的學(xué)生已初步具備完全決生字詞的能力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)、掌握本課6個(gè)生字。

2、讀懂課文并有感情的朗讀課文，體會(huì)文章深刻的思想內(nèi)涵。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助別人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而初步感知這種 1

寫作方法。

5、對(duì)器官捐贈(zèng)樹立正確的觀點(diǎn)。

本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是為有感情的朗讀課文并體會(huì)文章深刻的思想內(nèi)涵。難點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助別人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、教學(xué)環(huán)境及課前準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境為多媒體教室。

2、課前準(zhǔn)備則是讓學(xué)生搜集或查閱一些關(guān)于器官捐贈(zèng)的資料、及預(yù)習(xí)這篇課文。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）、激趣導(dǎo)入

教師：（出示盲童圖片）問學(xué)生當(dāng)春天到來的時(shí)候，他們是怎么樣來感受春天的呢？請(qǐng)同學(xué)們也閉上自己的小眼睛自己來感受一下身邊的事物？他們能夠擁有一雙美麗的眼睛嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)眼睛的課文。

（二）、啟發(fā)式提問

教師：為什么眼睛會(huì)是永生的呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題完成以下教學(xué)要求：

1、疏通課文，學(xué)習(xí)生字詞；

2、勾劃出你們不理解的字詞句；

3、劃出你喜歡的字詞句或是人物。

（三）、檢驗(yàn)、交流

1、教師出示課件檢查生字。請(qǐng)學(xué)生起來讀（生字和多音字），讀完后全班一起讀

2、解決學(xué)生不懂字、詞、句。（在這里的解決方法為學(xué)生先解決，解

決不了的老師再來解決。）

教師：同學(xué)們有什么不懂的字、詞、句嗎？

3、交流自己喜歡的字詞句或是人物并說一說原因。

教師：讀完課文后你們有喜歡的句子嗎？有喜歡的人物嗎？老師也有自己喜歡的句子和人物。

（四）、情感提煉

把全班分成若干個(gè)小組，派請(qǐng)一個(gè)小組長，集體來完成以下要求：

1、感知課文，知道課文講了什么事。

2、體會(huì)課文，讓學(xué)生以讀來感受課文。

在分小組讀時(shí)讓他們分角色來讀，琳達(dá)、溫迪、外公、旁白。

（五）選出段落進(jìn)行賽讀

教師：誰來告訴老師課文講了一件什么事？

按照上一環(huán)節(jié)的小組進(jìn)行朗讀比賽，勝出的小組進(jìn)行表揚(yáng)，沒有勝出的小給予鼓勵(lì)。然后針對(duì)學(xué)生讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，先由學(xué)生評(píng)再由老師評(píng)。

（六）學(xué)生說出體會(huì),老師總結(jié)。說想說的話

教師：同學(xué)們最想對(duì)課文中的誰說點(diǎn)什么？或同學(xué)們你最欣賞誰？為什么？[出示課件]

教師：同學(xué)們，永生的不是眼睛，而是關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的精神，就像溫迪一家人。雖然這堂課結(jié)束了，但這種無私的愛會(huì)長留我們每一個(gè)人的心田，它將伴隨著我們走完一生。

[在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束]

第三篇：《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

《永生的眼睛》教案設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊第五單元

祁家廟明德小學(xué) 王亞龍

教材分析：

《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊第五組的第二篇課文。這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。這篇課文安排在本單元第二課，旨在讓學(xué)生運(yùn)用第一課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，又是中段教材的最后一期學(xué)習(xí)，為高段自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理念：

整個(gè)單元教學(xué)以言語表達(dá)為主，在進(jìn)入閱讀之前或之后的階段是學(xué)生都圍繞主題進(jìn)行了言語自由表達(dá)，在閱讀過程中主要也是學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性的解讀，用自己淋漓酣暢的語言，用自己的經(jīng)驗(yàn)使書面的文本語言內(nèi)化，變成學(xué)生自己的語言，即利用閱讀使學(xué)生的表達(dá)逐步完善，包括思想和語言的積累。

教學(xué)方法：

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。因此，在本課教學(xué)中，我重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中一步步地品味教材，主動(dòng)探究，同時(shí)借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，抓住人物語言進(jìn)入作品角色，使學(xué)生對(duì)器官捐獻(xiàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到器官捐獻(xiàn)的意義，達(dá)到感情的升華，加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解。以學(xué)定教，學(xué)生的情感體驗(yàn)盲點(diǎn)通過想象說話，資料閱讀進(jìn)行補(bǔ)充，豐盈學(xué)生的體驗(yàn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過中段閱讀初步方法的學(xué)習(xí)，已積累了一定的自主學(xué)習(xí)能力，朗讀感悟、抓關(guān)鍵句、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解文本的能力已初步具有。本課就適宜學(xué)生遷移運(yùn)用本單元第一課中所說抓人物動(dòng)作、語言來體會(huì)人物品質(zhì)，為中段寫話人物類文章打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累四字詞語

2、讀懂課文，領(lǐng)悟抓住人物語言感悟人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。

3、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。

4、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)抓住人物語言感悟人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 音樂片段 寫話練習(xí)單

教學(xué)過程：

一 情境入課 激趣導(dǎo)學(xué)（3分鐘）

1、在上一課《觸摸春天》中我們認(rèn)識(shí)了熱愛生活的盲姑娘安靜，我們多么想送給她一雙明亮的眼睛。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于眼睛的故事。

2、請(qǐng)大家齊讀課題。讀了這個(gè)課題，有怎樣的疑問呢？

二 初讀課文，理清脈絡(luò)（10分鐘）

1、讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，老師相信大家學(xué)完課文以后會(huì)對(duì)“永生”這個(gè)詞有更深更新的理解。

請(qǐng)看大屏幕，哪位同學(xué)愿意來為大家讀讀閱讀提示。（ppt）

1、通過讀課文，你會(huì)認(rèn)識(shí)哪些新朋友？這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？邊讀邊找出你受感動(dòng)的句子。

2、課文中已經(jīng)捐獻(xiàn)了眼角膜的是誰？面對(duì)兩次捐贈(zèng)，作者的心情是怎樣的？

（過渡語）讓我們打開課文第86頁，帶著閱讀提示中的這些問題走進(jìn)課文，請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心去感受。

2、剛才讀課文大家讀得非常認(rèn)真，老師考考大家把這些詞語能否讀正確。

3、通過讀課文你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？

讓我們來看這張照片，一起來認(rèn)識(shí)一下，這位是：（琳達(dá)），這位是（琳達(dá)的爸爸），這個(gè)小女孩是（溫迪）。（PPT圖片）

4、那么這篇課文又講述了一個(gè)怎樣的故事呢？（歸納總結(jié)主要內(nèi)容的方法）

追問：這篇課文中，已經(jīng)捐贈(zèng)眼角膜的是誰？面對(duì)每次捐贈(zèng)，作者的心情是怎樣的？

【設(shè)計(jì)意圖：通過初讀了解課文主要內(nèi)容是本環(huán)節(jié)重點(diǎn)，也是本冊的訓(xùn)練重點(diǎn)。在初讀環(huán)節(jié)出示閱讀提示是為了給學(xué)生明確的思考方向，也幫學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)寫了兩次角膜捐獻(xiàn)。降低了總結(jié)主要內(nèi)容的難度，又巧妙地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練?！?/p>

三 研讀語言，感悟品質(zhì)（20分鐘）

1、接下來讓我們一起走進(jìn)琳達(dá)的童年，去了解她母親捐贈(zèng)時(shí)的心情。在琳達(dá)14歲的時(shí)候，她的母親去世了，而更讓他無法接受的是父親竟然要將母親身體的一部分捐贈(zèng)給他人，此時(shí)此刻琳達(dá)的心情是怎樣的了？你能通過默讀，快速地找到琳達(dá)心情的自然段嗎？（PPT展示段落）

追問：誰能理解琳達(dá)此時(shí)的心情了，請(qǐng)用一個(gè)詞說說好嗎？ 你也能像他那樣讀一讀嗎？讀出琳達(dá)難過和傷心的心情。

2、琳達(dá)是我們的同齡人，正是在母親身旁嬉戲、歡笑的時(shí)候，可她再也得不到媽媽給她的愛了，如果此時(shí)此刻你也是琳達(dá)，你也會(huì)對(duì)父親怎樣的哭喊，讓我們一讀這兩句話?！澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對(duì)待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去?！保≒PT）

（過渡語）同學(xué)們，你們讀懂了琳達(dá)的心，琳達(dá)是如此地反對(duì)捐贈(zèng)母親的眼角膜，然后父親是非常的平靜，他對(duì)琳達(dá)說了怎樣的一段話呢？你從父親的這段話中讀懂了什么？

3、是的，母親雖然離我們遠(yuǎn)去了，但是她的眼角膜給黑暗中的人帶來了光明，在她人身上得到了延續(xù)，這樣的死是有意義的，這樣的眼睛是永生的。文中寫道，父親說這段話時(shí)很平靜，他的內(nèi)心真的很平靜嗎？

如果，你是琳達(dá)的朋友，你想對(duì)她說什么？

4、從同學(xué)們的話語中老師知道大家已經(jīng)漸漸明白捐贈(zèng)的含義，也讀懂了父親的話，讓我們帶著對(duì)父親的理解和尊敬讀讀這段話，“一個(gè)人??”

5、很多年過去了，琳達(dá)漸漸長大，父親也老了，然而父親捐贈(zèng)器官的心愿一直沒有動(dòng)搖，當(dāng)琳達(dá)把父親捐贈(zèng)器官的心愿告訴同樣只有14歲的溫迪時(shí)，她的反應(yīng)又是怎樣的呢？讓我們一起看看課文第9自然段，（PPT）用你喜歡的方式讀讀這段話，在這段話中找出帶有“驕傲”這個(gè)詞語的句子。

（追問）讀了這3個(gè)句子，想想溫迪為什么感到驕傲，與你周圍的同學(xué)交流一下感受。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住人物語言感悟人物內(nèi)心世界是對(duì)本單元學(xué)習(xí)方法的延續(xù)，抓住人物的話回環(huán)朗讀理解課文，一踏三復(fù)，上引下聯(lián)，左叩

右擊，在語言環(huán)境里品味，內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲，讓每個(gè)學(xué)生都為這一幕精彩留下永恒的記憶。】

四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感（7分鐘）

1、小小的溫迪在內(nèi)心深處有這么深厚的感受。我想同學(xué)們肯定也有自己很多的想法，這個(gè)故事中，你為誰感到驕傲，因?yàn)槭裁茨?？父親留下的遠(yuǎn)非一個(gè)角膜，還留下了什么？請(qǐng)大家對(duì)照大屏幕上的提示，完成手里的寫話練習(xí)，寫下你的感受。（PPT，音樂）

2、同學(xué)們的發(fā)言都非常的精彩，父親留下了很多很多，更重要的是他留下了“關(guān)愛人”，還有很多同學(xué)提到的“無私奉獻(xiàn)的精神”。（板書）

資料出示：我國目前約有400萬因角膜病而失去光明的患者，其中70%的人可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于捐贈(zèng)的角膜奇缺，我國每年僅3000人能實(shí)施人工角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中等待。為這樣的人們，我們能做些什么了？怎樣盡到自己微薄的努力呢？

3、同學(xué)們建議的發(fā)倡議，呼吁自己身邊的人去幫助他們，甚至捐獻(xiàn)自己的眼角膜，這些想法都非常好。咱們的課文到這里就結(jié)束了，但這個(gè)感人的故事本身并沒有結(jié)束，讓我們看看故事原本的結(jié)尾。（ppt音樂）

4、失去父親僅僅兩周以后，琳達(dá)又失去了她的女兒，才華橫溢的溫迪，這對(duì)于她來說，這又是一個(gè)多么大的打擊呀？然而此時(shí)的琳達(dá)已經(jīng)能夠平靜地面對(duì)這一切了，她簽署了溫迪的器官捐贈(zèng)同意書，這對(duì)父親來說是一個(gè)多么令他驕傲的女兒，這對(duì)女兒溫迪來說這又是一個(gè)多么令她驕傲、偉大的母親啊。

5、看完這個(gè)結(jié)尾，你對(duì)咱們的課題有沒有更深更新的理解了。（總結(jié)）同學(xué)們說得非常好，通過捐贈(zèng)，眼角膜可以在他人身上得到延續(xù)，他的眼睛永生了，同時(shí)琳達(dá)一家這種關(guān)愛生命無私奉獻(xiàn)的精神也永生了。（板書連線）

（過渡語）其實(shí)，像琳達(dá)一家人一樣感動(dòng)我們的人還很多，大家一起來讀讀下面感人的故事。

（總結(jié)）親愛的同學(xué)們，人的生命是有限的，而我們的內(nèi)心深處的愛是無限的。如果我們的生命因?yàn)樽约旱臒o私付出而延續(xù)下去，這是一件多么有意義的事。如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界會(huì)變得更加美麗，更加溫暖。

【 設(shè)計(jì)意圖：將情感體驗(yàn)內(nèi)化為言語表達(dá)是由讀到寫，讀寫結(jié)合的最佳方式，在感悟了琳達(dá)一家高尚的情操后寫下自己的感受更加強(qiáng)化了對(duì)課文主題“永生”“奉獻(xiàn)”的感受和體驗(yàn)?！?/p>

拓展訓(xùn)練

1、課后寫一份倡議書，向家長和社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。板書：

永生的眼睛

↑

捐贈(zèng)

↓

關(guān)愛 奉獻(xiàn)

第四篇：《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)琳達(dá)一家?guī)Ыo我們的感動(dòng)和驕傲！

3、教會(huì)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文這兩種方法來理解、感悟有一定內(nèi)涵的語句。

4、在感悟全文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)課題的深層次內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐贈(zèng)的正確觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：1教師方面：ppt2 學(xué)生方面：課前了解器官捐贈(zèng)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程：

一 開門見山 揭示課題板書課題

（1）今天，老師和同學(xué)們要一起學(xué)習(xí)一篇感人的文章——永生的眼睛（板書）

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。（聲音語調(diào)上）

（3）初次讀這個(gè)課題時(shí)，有什么疑惑嗎？（眼睛為什么能永生？??）（板書？）2學(xué)習(xí)提示。

（1）過渡：這是一篇略讀課文，同學(xué)們平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)這類課文呢？

（2）出示學(xué)習(xí)提示。學(xué)習(xí)提示中提出了哪幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)要求？

（3）出示：①琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎么做的？

②從課文中找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文，討論討從中體會(huì)到了什么？

3過渡：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，也知道怎么去學(xué)習(xí)。那么，帶著學(xué)習(xí)要求，走進(jìn)這篇感人的文本，要注意邊讀書邊思考剛才的兩個(gè)問題！開始吧！

二 初讀課文 感知驕傲學(xué)生自由地朗讀課文。出示詞語

（1）給予捐贈(zèng)角膜沖進(jìn)沖著

（2）不由自主 不假思索 不顧一切

痛苦難忍 熱淚盈眶 奪眶而出

栩栩如生 與世長辭 重見天日

①讀準(zhǔn)第一行詞語。相機(jī)正音！還有什么不理解的詞語？（出示角膜，幫助學(xué)生理解角膜的作用。）

②出示第二組詞語。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意積累四字詞語。（齊讀）交流初讀學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）過渡：詞語學(xué)得不錯(cuò)，下面我們來交流剛才的兩個(gè)問題。

①琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎么做的？

②從課文中找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文，討論討從中

體會(huì)到了什么？

（2）既然是琳達(dá)一家人，那么琳達(dá)一家都有哪些人？（板書：父親 母親 琳達(dá) 溫迪）

為了讓盲人重見光明，他們是怎么做的？

（3）課文中有哪些含有“驕傲”的句子？

出示：①媽媽，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲。

②這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！

（說說這兩句話告訴我們是誰為誰感到驕傲呢？）

4過渡：為什么他們彼此為對(duì)方感到驕傲呢？也許我們再去讀讀課文后會(huì)有更深的感悟！同學(xué)們，讓我們帶著這份感動(dòng)和驕傲再次走進(jìn)這個(gè)故事。一邊默讀一邊找一找：琳達(dá)一家人的哪些言行令人驕傲，令人感動(dòng)呢？劃出相關(guān)句子并好好體會(huì)?。ㄒ部梢栽诳瞻滋幒喴貙憣懪ⅲ?/p>

三 默讀全文 品位驕傲

1學(xué)生默讀交流匯報(bào)

▲聚焦父親父親第一處語言描寫

出示： “琳達(dá)，”爸爸坐到我身邊，平靜地說，“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>

（1）說說父親這句話為什么讓你感動(dòng)，令你驕傲？（剛才這位同學(xué)從總的方面說出自

己對(duì)父親這句話的感受??）

（2）把父親的話放在心里讀讀，哪些地方或者說是哪些詞語讓你體會(huì)到這種感動(dòng)和驕

傲呢？（肯定學(xué)生的說法并相機(jī)引導(dǎo)）

（3）最珍貴的東西。那么，最珍貴的東西，在你認(rèn)為往往是什么東西？（除了這些，還有哪些看得見的珍貴的東西嗎？）（為什么這些東西都不如身體來得珍貴？）

小結(jié)品讀：是啊，其他身外之物我們失去了還可以重新得到。惟有身體的一部分失去了，我們就永遠(yuǎn)無法得到。所以，身體的一部分才是最珍貴的東西。然而，父親和母親為了幫助他人恢復(fù)健康，愿意給予他人如此最珍貴的東西——身體的一部分。這樣的舉動(dòng)能不讓人感動(dòng)和驕傲嗎？把我們的感動(dòng)和驕傲放進(jìn)去，讀讀父親這句話。品讀！

（4）有意義。（這個(gè)詞語如何讓你體會(huì)到父親的感動(dòng)和驕傲？）（父親認(rèn)為人死后的身

體能有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死是有意義的。為什么父親會(huì)這樣說呢？聯(lián)系父親說的其他話，也許我們會(huì)有更深的感悟。找找，父親還說了什么話？相機(jī)出示父親第二句話！

（5）其他詞語?？隙ú⑾鄼C(jī)引導(dǎo)！父親第二處語言

出示： “如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”

（1）父親說的有意義體現(xiàn)在哪？

（2）過渡：是啊。這的確是美妙有意義的。出示說話訓(xùn)練：一個(gè)盲童在我們的幫助下，恢復(fù)健康，重見光明，他就能像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，還能像溫迪一

樣。（學(xué)生暢快說，師不要介入）

（3）品讀。這是多么美妙多么有意義的事情??！所以父親才說——很久以前?? 3 學(xué)習(xí)小結(jié)：是啊，父親的言語透露出的是一份無私的關(guān)愛??！這能不讓人感動(dòng)，令人驕傲嗎？所以說，琳達(dá)的父親是令人——驕傲的，還有誰的言行也令人感動(dòng)驕傲？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)交流！

▲聚焦琳達(dá)

1出示：我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間?！澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對(duì)待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去?！?/p>

（1）為什么這句話令你感動(dòng)和驕傲？從哪些地方體會(huì)到？（體會(huì)“完整”）為什么琳達(dá)

非要堅(jiān)持母親應(yīng)完整地離開？（琳達(dá)深愛著自己的母親，所以??）品讀

（2）原來，琳達(dá)對(duì)母親的那份愛讓你感動(dòng)啊！琳達(dá)深愛著自己的母親還體現(xiàn)在哪？（痛苦 難受??）（讀出這種情感）

（3）琳達(dá)內(nèi)心的痛苦難忍，你還可以從文中的哪些地方體會(huì)到？聯(lián)系上文去找找?。焖俳涣鞯谝欢挝淖郑熒献髯x第一段。是?。∈磹鄣哪赣H，怎能不讓人心痛呢？

音樂起琳達(dá)深愛著自己的母親，所以在失去母親后，她的內(nèi)心才會(huì)如此的痛苦。內(nèi)心悲痛中的她聽到父親要捐贈(zèng)母親的眼睛角膜時(shí)才會(huì)沖著爸爸哭喊——那么，琳達(dá)讓我們感動(dòng)和驕傲的難道僅僅是她對(duì)自己母親的愛嗎？（不是，是她態(tài)度的轉(zhuǎn)變??）學(xué)習(xí)小結(jié)：如此反對(duì)捐贈(zèng)眼睛角膜的琳達(dá)，后來卻遵從父親的遺愿，捐贈(zèng)了父親的眼睛角膜。沒有多少人會(huì)有這樣的變化。琳達(dá)從原來的愛自己的父母轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵鐣?huì)上那些需要幫助的人。這種愛的轉(zhuǎn)彎、改變、放大真令人——驕傲??！感悟了父親和琳達(dá)令人感動(dòng)和驕傲的言行，那么溫迪令人驕傲和感動(dòng)的言行又體現(xiàn)在哪呢？

預(yù)案：學(xué)生先講“父親與世長辭后??”

（這句話為什么讓你感動(dòng)和驕傲呢？）（聯(lián)系琳達(dá)的其他言行，也許你對(duì)琳達(dá)的驕傲?xí)懈畹捏w會(huì)?。?/p>

▲聚焦溫迪

“當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日?！?/p>

（簡單交流、品讀）

3串聯(lián)引讀回歸整體

過渡：琳達(dá)一家給我們留下太多的感動(dòng)。讓我們再來讀讀令人感動(dòng)和驕傲的句字吧！出示：（1）“琳達(dá)，一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！保者_(dá)十四歲時(shí)，不顧一切地反對(duì)捐贈(zèng)母親的眼睛角膜，而父親卻安慰我說??）

（2）“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”（很多年過去了，父親也老了，身體一天不如一天，但他卻愉快地說??）

（3）“當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日?！保氐喜攀臍q，卻體會(huì)到了盲人的痛苦，懂得了關(guān)心他人??）

四 出示結(jié)尾 練筆表達(dá)過渡：可是，琳達(dá)一家給我們的感動(dòng)又何止這些。同學(xué)們，挺直身體，用心默讀課文真正的結(jié)尾。音樂起。出示：沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

（1）此時(shí)此刻，你還有哪些新的感動(dòng)嗎？

（2）出示練筆：外公走了，溫迪也走了。然而，他們留下的遠(yuǎn)非一副眼睛角膜！

他們還留下了，留下了（3）交流

（4）學(xué)習(xí)小結(jié)：是啊，溫迪和她的外公雖然永遠(yuǎn)地離開了，但他們給我們留下了無私奉

獻(xiàn)的精神，關(guān)心他人的大愛，人間的真情，盲人重新活下去的希望??還留下了一雙——課題

（5）思考：此刻，你對(duì)課題永生的眼睛是否有了新的認(rèn)識(shí)？（留下了——板書：愛生

命??）

（6）帶著這份新的體會(huì)和感悟讀讀課題。下課！

永生的眼睛？

父親愛

琳達(dá)（我）驕傲生命

溫迪??

第五篇：永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析: 《永生的眼睛》這篇課文作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象:善良,樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人尊敬,讓人懷念。本文情感美，語言美。在理解課文內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生通過各種形式的讀,觸動(dòng)心靈,升華感情,熟悉文章內(nèi)容。

學(xué)情分析: 我們班的學(xué)生22人具有一定的朗讀技巧,對(duì)朗讀很感興趣。有一定合作學(xué)習(xí)的能力。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己的見解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠,討論時(shí)不夠積極。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞,并用指定的詞語造句。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn): 有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過程、一、課題質(zhì)疑

1、師：眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。

2、師，看到這個(gè)題目，你有什么想知道的嗎？

3、師小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。

二、學(xué)習(xí)新課

1、檢查生字認(rèn)識(shí)，朗讀課文。

2、課文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方。

3、教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問題。

三、圍繞重點(diǎn)解決問題

1、“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達(dá)也有，她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？

指導(dǎo)朗讀：你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎？

2、琳達(dá)一開始極力的反對(duì)，他的看法改變了嗎？能夠簡單地說說嗎？

3、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從文章中找出依據(jù)嗎？采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃

4、全班交流

1）從父親的話中你體會(huì)到了什么？

“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的?！?/p>

2）你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？

指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。

師：僅僅4年的時(shí)間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎？指名讀

3）還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)？

“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。

那有多美妙!想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪!”

指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？（生讀）

4）投影：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”

請(qǐng)你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。

5）祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了

（投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。）

你又是怎樣理解這句話的

指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時(shí)無刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫筆——

6）我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎？

7）永生的僅僅是他們的角膜嗎？

四、總結(jié)全文

1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？

2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么？

（1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽。

（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。

（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào)。

（4）寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書

:

三、交流體會(huì),課外延伸

電腦課件出示:當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭,威脅到人的生命時(shí),植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬計(jì)的病人在器官移植后得以生存,腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%,心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上,前景非?？捎^,然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重,目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡,因此急需解決器官移植供體的來源問題。

四、總結(jié)全文

放錄音《愛的奉獻(xiàn)》,集體朗誦父親的話。

板書設(shè)計(jì): 角膜捐獻(xiàn) “我”的態(tài)度

母親 不情愿

父親 遵從遺愿

女兒 主動(dòng)捐獻(xiàn)

教學(xué)反思:這篇教學(xué)設(shè)計(jì)從情景到質(zhì)疑,到延伸拓展,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。同時(shí)本文在四次質(zhì)疑問難的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。這個(gè)設(shè)計(jì)采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高效的完成了教學(xué)任務(wù),是這節(jié)課的成功之處。“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式,本課學(xué)生合作很好。同時(shí)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí),在理解課文的基礎(chǔ)上,對(duì)器官捐獻(xiàn)的行為能夠正確認(rèn)識(shí)。