第一篇：永生的眼睛教學(xué)設(shè)計

《永生的眼睛》說課設(shè)計

一、說教材

本課教學(xué)的重點是體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會父親教育“我”的第一段話時，可引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識。在理解有關(guān)父親的第二處語言時，可引導(dǎo)學(xué)生思考：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來體會父親崇高的思想境界。教學(xué)時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語的要求，找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會，從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。

二、說教法

1.器官捐獻(xiàn)是社會較為關(guān)注的問題。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

2.這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學(xué)生交流自己的理解和體會。

3.教學(xué)時應(yīng)特別注意朗讀的指導(dǎo)，朗讀要貫穿教學(xué)的始終。課文所表達(dá)的情意深厚，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會人物的心情，讀出人物的感情。可采取小組合作的方式，分角色進(jìn)行朗讀，讀好人物的對話。

4.在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生試著對文中的人物進(jìn)行評價，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深體會。

5.課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報的形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義。

四、說教學(xué)過程

1、我首先問學(xué)生：“你認(rèn)為什么東西是永恒的？”學(xué)生各抒己見：鉆石、母愛、宇宙、某種精神、品質(zhì)等。接著推薦一篇文章，文章寫的是一個心臟四次被捐贈，分別為四個瀕臨死亡的人帶來健康，并為他們及其家庭帶來幸?？鞓返母腥斯适隆?/p>

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，（板書課題）相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。

2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

3.仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么？

4.在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個小組最會學(xué)習(xí)。

5.小組選派代表進(jìn)行匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點進(jìn)行研讀：

研讀重點：文章為什么以“永生的眼睛”為題？

研讀重點：父親教育“我”的兩段話。

a.投影出示：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

b.投影出示：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！

引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？

c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

研讀重點：含有“驕傲”一詞的句子。

a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會到什么？

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

6.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了??當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗??”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

大膽評議，深化感受

1.評價人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？

2.寫一份器官捐贈倡議書。

第二篇：《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計

《永生的眼睛》教案

05級現(xiàn)代教育技術(shù)班李艷課時 1

一、教材概述

《永生的眼睛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗版小學(xué)語文第八冊第五單元的一篇略讀文章，本單元的主題是關(guān)愛他人，熱愛生命。授課對象是四年級的學(xué)生。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念；二是學(xué)習(xí)作者通過對人物的語言生動細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。由于目前死后捐獻(xiàn)器官在中國，大多數(shù)人還不可能做到，因此在學(xué)習(xí)本課應(yīng)該注意的便是《永生的眼睛》有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。同時本篇課文所起到的作用就是為下面幾課進(jìn)行一個情感的鋪墊，營造一個愛的氛圍。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

四年級的學(xué)生在整個小學(xué)階段我認(rèn)為是處于過渡階段，為什么這么說呢？1——3年級的學(xué)生更多是抓生、字、詞，他們還不具備完全自己解決生字詞的能力；而5、6年級則更多注重課文思想感情的領(lǐng)悟，此時期的學(xué)生已初步具備完全決生字詞的能力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點

1、學(xué)會、掌握本課6個生字。

2、讀懂課文并有感情的朗讀課文，體會文章深刻的思想內(nèi)涵。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助別人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而初步感知這種 1

寫作方法。

5、對器官捐贈樹立正確的觀點。

本課的一個教學(xué)重點是為有感情的朗讀課文并體會文章深刻的思想內(nèi)涵。難點為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助別人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、教學(xué)環(huán)境及課前準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境為多媒體教室。

2、課前準(zhǔn)備則是讓學(xué)生搜集或查閱一些關(guān)于器官捐贈的資料、及預(yù)習(xí)這篇課文。

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）、激趣導(dǎo)入

教師：（出示盲童圖片）問學(xué)生當(dāng)春天到來的時候，他們是怎么樣來感受春天的呢？請同學(xué)們也閉上自己的小眼睛自己來感受一下身邊的事物？他們能夠擁有一雙美麗的眼睛嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)眼睛的課文。

（二）、啟發(fā)式提問

教師：為什么眼睛會是永生的呢？讓學(xué)生帶著這個問題完成以下教學(xué)要求：

1、疏通課文，學(xué)習(xí)生字詞；

2、勾劃出你們不理解的字詞句；

3、劃出你喜歡的字詞句或是人物。

（三）、檢驗、交流

1、教師出示課件檢查生字。請學(xué)生起來讀（生字和多音字），讀完后全班一起讀

2、解決學(xué)生不懂字、詞、句。（在這里的解決方法為學(xué)生先解決，解

決不了的老師再來解決。）

教師：同學(xué)們有什么不懂的字、詞、句嗎？

3、交流自己喜歡的字詞句或是人物并說一說原因。

教師：讀完課文后你們有喜歡的句子嗎？有喜歡的人物嗎？老師也有自己喜歡的句子和人物。

（四）、情感提煉

把全班分成若干個小組，派請一個小組長，集體來完成以下要求：

1、感知課文，知道課文講了什么事。

2、體會課文，讓學(xué)生以讀來感受課文。

在分小組讀時讓他們分角色來讀，琳達(dá)、溫迪、外公、旁白。

（五）選出段落進(jìn)行賽讀

教師：誰來告訴老師課文講了一件什么事？

按照上一環(huán)節(jié)的小組進(jìn)行朗讀比賽，勝出的小組進(jìn)行表揚，沒有勝出的小給予鼓勵。然后針對學(xué)生讀的情況進(jìn)行評價，先由學(xué)生評再由老師評。

（六）學(xué)生說出體會,老師總結(jié)。說想說的話

教師：同學(xué)們最想對課文中的誰說點什么？或同學(xué)們你最欣賞誰？為什么？[出示課件]

教師：同學(xué)們，永生的不是眼睛，而是關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的精神，就像溫迪一家人。雖然這堂課結(jié)束了，但這種無私的愛會長留我們每一個人的心田，它將伴隨著我們走完一生。

[在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束]

第三篇：《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計

《永生的眼睛》教案設(shè)計

人教版小學(xué)四年級下冊第五單元

祁家廟明德小學(xué) 王亞龍

教材分析：

《永生的眼睛》是四年級下冊第五組的第二篇課文。這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來光明，那將是多么美好的事情，這個眼睛將得到永生。在理解課文內(nèi)容時，讓學(xué)生通過各種形式的讀，觸動心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。這篇課文安排在本單元第二課，旨在讓學(xué)生運用第一課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，又是中段教材的最后一期學(xué)習(xí)，為高段自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

設(shè)計理念：

整個單元教學(xué)以言語表達(dá)為主，在進(jìn)入閱讀之前或之后的階段是學(xué)生都圍繞主題進(jìn)行了言語自由表達(dá)，在閱讀過程中主要也是學(xué)生對文本進(jìn)行個性的解讀，用自己淋漓酣暢的語言，用自己的經(jīng)驗使書面的文本語言內(nèi)化，變成學(xué)生自己的語言，即利用閱讀使學(xué)生的表達(dá)逐步完善，包括思想和語言的積累。

教學(xué)方法：

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。因此，在本課教學(xué)中，我重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中一步步地品味教材，主動探究，同時借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，抓住人物語言進(jìn)入作品角色，使學(xué)生對器官捐獻(xiàn)有一個正確的認(rèn)識，體會到器官捐獻(xiàn)的意義，達(dá)到感情的升華，加深對課文內(nèi)涵的理解。以學(xué)定教，學(xué)生的情感體驗盲點通過想象說話，資料閱讀進(jìn)行補(bǔ)充，豐盈學(xué)生的體驗。

學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過中段閱讀初步方法的學(xué)習(xí)，已積累了一定的自主學(xué)習(xí)能力，朗讀感悟、抓關(guān)鍵句、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際理解文本的能力已初步具有。本課就適宜學(xué)生遷移運用本單元第一課中所說抓人物動作、語言來體會人物品質(zhì)，為中段寫話人物類文章打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)目的：

1、認(rèn)識9個生字，積累四字詞語

2、讀懂課文，領(lǐng)悟抓住人物語言感悟人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。

3、對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。

4、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

學(xué)習(xí)重點：

體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

學(xué)習(xí)難點：

領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)抓住人物語言感悟人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 音樂片段 寫話練習(xí)單

教學(xué)過程：

一 情境入課 激趣導(dǎo)學(xué)（3分鐘）

1、在上一課《觸摸春天》中我們認(rèn)識了熱愛生活的盲姑娘安靜，我們多么想送給她一雙明亮的眼睛。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于眼睛的故事。

2、請大家齊讀課題。讀了這個課題，有怎樣的疑問呢？

二 初讀課文，理清脈絡(luò)（10分鐘）

1、讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，老師相信大家學(xué)完課文以后會對“永生”這個詞有更深更新的理解。

請看大屏幕，哪位同學(xué)愿意來為大家讀讀閱讀提示。（ppt）

1、通過讀課文，你會認(rèn)識哪些新朋友？這篇課文講述了一個怎樣的故事？邊讀邊找出你受感動的句子。

2、課文中已經(jīng)捐獻(xiàn)了眼角膜的是誰？面對兩次捐贈，作者的心情是怎樣的？

（過渡語）讓我們打開課文第86頁，帶著閱讀提示中的這些問題走進(jìn)課文，請大家自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心去感受。

2、剛才讀課文大家讀得非常認(rèn)真，老師考考大家把這些詞語能否讀正確。

3、通過讀課文你認(rèn)識了哪些新朋友？

讓我們來看這張照片，一起來認(rèn)識一下，這位是：（琳達(dá)），這位是（琳達(dá)的爸爸），這個小女孩是（溫迪）。（PPT圖片）

4、那么這篇課文又講述了一個怎樣的故事呢？（歸納總結(jié)主要內(nèi)容的方法）

追問：這篇課文中，已經(jīng)捐贈眼角膜的是誰？面對每次捐贈，作者的心情是怎樣的？

【設(shè)計意圖：通過初讀了解課文主要內(nèi)容是本環(huán)節(jié)重點，也是本冊的訓(xùn)練重點。在初讀環(huán)節(jié)出示閱讀提示是為了給學(xué)生明確的思考方向，也幫學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)寫了兩次角膜捐獻(xiàn)。降低了總結(jié)主要內(nèi)容的難度，又巧妙地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。】

三 研讀語言，感悟品質(zhì)（20分鐘）

1、接下來讓我們一起走進(jìn)琳達(dá)的童年，去了解她母親捐贈時的心情。在琳達(dá)14歲的時候，她的母親去世了，而更讓他無法接受的是父親竟然要將母親身體的一部分捐贈給他人，此時此刻琳達(dá)的心情是怎樣的了？你能通過默讀，快速地找到琳達(dá)心情的自然段嗎？（PPT展示段落）

追問：誰能理解琳達(dá)此時的心情了，請用一個詞說說好嗎？ 你也能像他那樣讀一讀嗎？讀出琳達(dá)難過和傷心的心情。

2、琳達(dá)是我們的同齡人，正是在母親身旁嬉戲、歡笑的時候，可她再也得不到媽媽給她的愛了，如果此時此刻你也是琳達(dá)，你也會對父親怎樣的哭喊，讓我們一讀這兩句話?！澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去?！保≒PT）

（過渡語）同學(xué)們，你們讀懂了琳達(dá)的心，琳達(dá)是如此地反對捐贈母親的眼角膜，然后父親是非常的平靜，他對琳達(dá)說了怎樣的一段話呢？你從父親的這段話中讀懂了什么？

3、是的，母親雖然離我們遠(yuǎn)去了，但是她的眼角膜給黑暗中的人帶來了光明，在她人身上得到了延續(xù)，這樣的死是有意義的，這樣的眼睛是永生的。文中寫道，父親說這段話時很平靜，他的內(nèi)心真的很平靜嗎？

如果，你是琳達(dá)的朋友，你想對她說什么？

4、從同學(xué)們的話語中老師知道大家已經(jīng)漸漸明白捐贈的含義，也讀懂了父親的話，讓我們帶著對父親的理解和尊敬讀讀這段話，“一個人??”

5、很多年過去了，琳達(dá)漸漸長大，父親也老了，然而父親捐贈器官的心愿一直沒有動搖，當(dāng)琳達(dá)把父親捐贈器官的心愿告訴同樣只有14歲的溫迪時，她的反應(yīng)又是怎樣的呢？讓我們一起看看課文第9自然段，（PPT）用你喜歡的方式讀讀這段話，在這段話中找出帶有“驕傲”這個詞語的句子。

（追問）讀了這3個句子，想想溫迪為什么感到驕傲，與你周圍的同學(xué)交流一下感受。

【設(shè)計意圖：抓住人物語言感悟人物內(nèi)心世界是對本單元學(xué)習(xí)方法的延續(xù)，抓住人物的話回環(huán)朗讀理解課文，一踏三復(fù)，上引下聯(lián)，左叩

右擊，在語言環(huán)境里品味，內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲，讓每個學(xué)生都為這一幕精彩留下永恒的記憶?！?/p>

四、聯(lián)系實際，升華情感（7分鐘）

1、小小的溫迪在內(nèi)心深處有這么深厚的感受。我想同學(xué)們肯定也有自己很多的想法，這個故事中，你為誰感到驕傲，因為什么呢？父親留下的遠(yuǎn)非一個角膜，還留下了什么？請大家對照大屏幕上的提示，完成手里的寫話練習(xí)，寫下你的感受。（PPT，音樂）

2、同學(xué)們的發(fā)言都非常的精彩，父親留下了很多很多，更重要的是他留下了“關(guān)愛人”，還有很多同學(xué)提到的“無私奉獻(xiàn)的精神”。（板書）

資料出示：我國目前約有400萬因角膜病而失去光明的患者，其中70%的人可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于捐贈的角膜奇缺，我國每年僅3000人能實施人工角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中等待。為這樣的人們，我們能做些什么了？怎樣盡到自己微薄的努力呢？

3、同學(xué)們建議的發(fā)倡議，呼吁自己身邊的人去幫助他們，甚至捐獻(xiàn)自己的眼角膜，這些想法都非常好。咱們的課文到這里就結(jié)束了，但這個感人的故事本身并沒有結(jié)束，讓我們看看故事原本的結(jié)尾。（ppt音樂）

4、失去父親僅僅兩周以后，琳達(dá)又失去了她的女兒，才華橫溢的溫迪，這對于她來說，這又是一個多么大的打擊呀？然而此時的琳達(dá)已經(jīng)能夠平靜地面對這一切了，她簽署了溫迪的器官捐贈同意書，這對父親來說是一個多么令他驕傲的女兒，這對女兒溫迪來說這又是一個多么令她驕傲、偉大的母親啊。

5、看完這個結(jié)尾，你對咱們的課題有沒有更深更新的理解了。（總結(jié)）同學(xué)們說得非常好，通過捐贈，眼角膜可以在他人身上得到延續(xù)，他的眼睛永生了，同時琳達(dá)一家這種關(guān)愛生命無私奉獻(xiàn)的精神也永生了。（板書連線）

（過渡語）其實，像琳達(dá)一家人一樣感動我們的人還很多，大家一起來讀讀下面感人的故事。

（總結(jié)）親愛的同學(xué)們，人的生命是有限的，而我們的內(nèi)心深處的愛是無限的。如果我們的生命因為自己的無私付出而延續(xù)下去，這是一件多么有意義的事。如果人人都獻(xiàn)出一點愛，這世界會變得更加美麗，更加溫暖。

【 設(shè)計意圖：將情感體驗內(nèi)化為言語表達(dá)是由讀到寫，讀寫結(jié)合的最佳方式，在感悟了琳達(dá)一家高尚的情操后寫下自己的感受更加強(qiáng)化了對課文主題“永生”“奉獻(xiàn)”的感受和體驗?！?/p>

拓展訓(xùn)練

1、課后寫一份倡議書，向家長和社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。板書：

永生的眼睛

↑

捐贈

↓

關(guān)愛 奉獻(xiàn)

第四篇：《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會琳達(dá)一家?guī)Ыo我們的感動和驕傲！

3、教會學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文這兩種方法來理解、感悟有一定內(nèi)涵的語句。

4、在感悟全文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會課題的深層次內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)重點：

體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。學(xué)習(xí)難點：

領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐贈的正確觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：1教師方面：ppt2 學(xué)生方面：課前了解器官捐贈的相關(guān)知識。教學(xué)過程：

一 開門見山 揭示課題板書課題

（1）今天，老師和同學(xué)們要一起學(xué)習(xí)一篇感人的文章——永生的眼睛（板書）

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。（聲音語調(diào)上）

（3）初次讀這個課題時，有什么疑惑嗎？（眼睛為什么能永生？??）（板書？）2學(xué)習(xí)提示。

（1）過渡：這是一篇略讀課文，同學(xué)們平時是怎么學(xué)習(xí)這類課文呢？

（2）出示學(xué)習(xí)提示。學(xué)習(xí)提示中提出了哪幾個方面的學(xué)習(xí)要求？

（3）出示：①琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎么做的？

②從課文中找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文，討論討從中體會到了什么？

3過渡：同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，也知道怎么去學(xué)習(xí)。那么，帶著學(xué)習(xí)要求，走進(jìn)這篇感人的文本，要注意邊讀書邊思考剛才的兩個問題！開始吧！

二 初讀課文 感知驕傲學(xué)生自由地朗讀課文。出示詞語

（1）給予捐贈角膜沖進(jìn)沖著

（2）不由自主 不假思索 不顧一切

痛苦難忍 熱淚盈眶 奪眶而出

栩栩如生 與世長辭 重見天日

①讀準(zhǔn)第一行詞語。相機(jī)正音！還有什么不理解的詞語？（出示角膜，幫助學(xué)生理解角膜的作用。）

②出示第二組詞語。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意積累四字詞語。（齊讀）交流初讀學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）過渡：詞語學(xué)得不錯，下面我們來交流剛才的兩個問題。

①琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎么做的？

②從課文中找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文，討論討從中

體會到了什么？

（2）既然是琳達(dá)一家人，那么琳達(dá)一家都有哪些人？（板書：父親 母親 琳達(dá) 溫迪）

為了讓盲人重見光明，他們是怎么做的？

（3）課文中有哪些含有“驕傲”的句子？

出示：①媽媽，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲。

②這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！

（說說這兩句話告訴我們是誰為誰感到驕傲呢？）

4過渡：為什么他們彼此為對方感到驕傲呢？也許我們再去讀讀課文后會有更深的感悟！同學(xué)們，讓我們帶著這份感動和驕傲再次走進(jìn)這個故事。一邊默讀一邊找一找：琳達(dá)一家人的哪些言行令人驕傲，令人感動呢？劃出相關(guān)句子并好好體會?。ㄒ部梢栽诳瞻滋幒喴貙憣懪ⅲ?/p>

三 默讀全文 品位驕傲

1學(xué)生默讀交流匯報

▲聚焦父親父親第一處語言描寫

出示： “琳達(dá)，”爸爸坐到我身邊，平靜地說，“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>

（1）說說父親這句話為什么讓你感動，令你驕傲？（剛才這位同學(xué)從總的方面說出自

己對父親這句話的感受??）

（2）把父親的話放在心里讀讀，哪些地方或者說是哪些詞語讓你體會到這種感動和驕

傲呢？（肯定學(xué)生的說法并相機(jī)引導(dǎo)）

（3）最珍貴的東西。那么，最珍貴的東西，在你認(rèn)為往往是什么東西？（除了這些，還有哪些看得見的珍貴的東西嗎？）（為什么這些東西都不如身體來得珍貴？）

小結(jié)品讀：是啊，其他身外之物我們失去了還可以重新得到。惟有身體的一部分失去了，我們就永遠(yuǎn)無法得到。所以，身體的一部分才是最珍貴的東西。然而，父親和母親為了幫助他人恢復(fù)健康，愿意給予他人如此最珍貴的東西——身體的一部分。這樣的舉動能不讓人感動和驕傲嗎？把我們的感動和驕傲放進(jìn)去，讀讀父親這句話。品讀！

（4）有意義。（這個詞語如何讓你體會到父親的感動和驕傲？）（父親認(rèn)為人死后的身

體能有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死是有意義的。為什么父親會這樣說呢？聯(lián)系父親說的其他話，也許我們會有更深的感悟。找找，父親還說了什么話？相機(jī)出示父親第二句話！

（5）其他詞語?？隙ú⑾鄼C(jī)引導(dǎo)！父親第二處語言

出示： “如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”

（1）父親說的有意義體現(xiàn)在哪？

（2）過渡：是啊。這的確是美妙有意義的。出示說話訓(xùn)練：一個盲童在我們的幫助下，恢復(fù)健康，重見光明，他就能像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，還能像溫迪一

樣。（學(xué)生暢快說，師不要介入）

（3）品讀。這是多么美妙多么有意義的事情?。∷愿赣H才說——很久以前?? 3 學(xué)習(xí)小結(jié)：是啊，父親的言語透露出的是一份無私的關(guān)愛??！這能不讓人感動，令人驕傲嗎？所以說，琳達(dá)的父親是令人——驕傲的，還有誰的言行也令人感動驕傲？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)交流！

▲聚焦琳達(dá)

1出示：我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間。“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去?！?/p>

（1）為什么這句話令你感動和驕傲？從哪些地方體會到？（體會“完整”）為什么琳達(dá)

非要堅持母親應(yīng)完整地離開？（琳達(dá)深愛著自己的母親，所以??）品讀

（2）原來，琳達(dá)對母親的那份愛讓你感動啊！琳達(dá)深愛著自己的母親還體現(xiàn)在哪？（痛苦 難受??）（讀出這種情感）

（3）琳達(dá)內(nèi)心的痛苦難忍，你還可以從文中的哪些地方體會到？聯(lián)系上文去找找?。焖俳涣鞯谝欢挝淖郑熒献髯x第一段。是??！失去摯愛的母親，怎能不讓人心痛呢？

音樂起琳達(dá)深愛著自己的母親，所以在失去母親后，她的內(nèi)心才會如此的痛苦。內(nèi)心悲痛中的她聽到父親要捐贈母親的眼睛角膜時才會沖著爸爸哭喊——那么，琳達(dá)讓我們感動和驕傲的難道僅僅是她對自己母親的愛嗎？（不是，是她態(tài)度的轉(zhuǎn)變??）學(xué)習(xí)小結(jié)：如此反對捐贈眼睛角膜的琳達(dá)，后來卻遵從父親的遺愿，捐贈了父親的眼睛角膜。沒有多少人會有這樣的變化。琳達(dá)從原來的愛自己的父母轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵鐣夏切┬枰獛椭娜?。這種愛的轉(zhuǎn)彎、改變、放大真令人——驕傲??！感悟了父親和琳達(dá)令人感動和驕傲的言行，那么溫迪令人驕傲和感動的言行又體現(xiàn)在哪呢？

預(yù)案：學(xué)生先講“父親與世長辭后??”

（這句話為什么讓你感動和驕傲呢？）（聯(lián)系琳達(dá)的其他言行，也許你對琳達(dá)的驕傲?xí)懈畹捏w會！）

▲聚焦溫迪

“當(dāng)然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日?！?/p>

（簡單交流、品讀）

3串聯(lián)引讀回歸整體

過渡：琳達(dá)一家給我們留下太多的感動。讓我們再來讀讀令人感動和驕傲的句字吧！出示：（1）“琳達(dá)，一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！保者_(dá)十四歲時，不顧一切地反對捐贈母親的眼睛角膜，而父親卻安慰我說??）

（2）“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”（很多年過去了，父親也老了，身體一天不如一天，但他卻愉快地說??）

（3）“當(dāng)然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。”（溫迪才十四歲，卻體會到了盲人的痛苦，懂得了關(guān)心他人??）

四 出示結(jié)尾 練筆表達(dá)過渡：可是，琳達(dá)一家給我們的感動又何止這些。同學(xué)們，挺直身體，用心默讀課文真正的結(jié)尾。音樂起。出示：沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

（1）此時此刻，你還有哪些新的感動嗎？

（2）出示練筆：外公走了，溫迪也走了。然而，他們留下的遠(yuǎn)非一副眼睛角膜！

他們還留下了，留下了（3）交流

（4）學(xué)習(xí)小結(jié)：是啊，溫迪和她的外公雖然永遠(yuǎn)地離開了，但他們給我們留下了無私奉

獻(xiàn)的精神，關(guān)心他人的大愛，人間的真情，盲人重新活下去的希望??還留下了一雙——課題

（5）思考：此刻，你對課題永生的眼睛是否有了新的認(rèn)識？（留下了——板書：愛生

命??）

（6）帶著這份新的體會和感悟讀讀課題。下課！

永生的眼睛？

父親愛

琳達(dá)（我）驕傲生命

溫迪??

第五篇：永生的眼睛教學(xué)設(shè)計

教材分析: 《永生的眼睛》這篇課文作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象:善良,樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人尊敬,讓人懷念。本文情感美，語言美。在理解課文內(nèi)容時,讓學(xué)生通過各種形式的讀,觸動心靈,升華感情,熟悉文章內(nèi)容。

學(xué)情分析: 我們班的學(xué)生22人具有一定的朗讀技巧,對朗讀很感興趣。有一定合作學(xué)習(xí)的能力。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己的見解。個別學(xué)生學(xué)習(xí)時主動精神還不夠,討論時不夠積極。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課10個生字及15個新詞,并用指定的詞語造句。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點: 有感情地朗讀課文。體會文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過程、一、課題質(zhì)疑

1、師：眼睛是人體的一個器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。

2、師，看到這個題目，你有什么想知道的嗎？

3、師小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。

二、學(xué)習(xí)新課

1、檢查生字認(rèn)識，朗讀課文。

2、課文最讓你感動的是哪個地方。

3、教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問題。

三、圍繞重點解決問題

1、“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達(dá)也有，她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？

指導(dǎo)朗讀：你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎？

2、琳達(dá)一開始極力的反對，他的看法改變了嗎？能夠簡單地說說嗎？

3、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從文章中找出依據(jù)嗎？采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃

4、全班交流

1）從父親的話中你體會到了什么？

“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的?！?/p>

2）你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓@句話的理解嗎？

指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。

師：僅僅4年的時間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎？指名讀

3）還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點？

“如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。

那有多美妙!想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!”

指導(dǎo)朗讀：那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？（生讀）

4）投影：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”

請你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。

5）祖孫兩代人對角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛的小溫迪后主動捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了

（投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。）

你又是怎樣理解這句話的

指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中，她手中的畫筆——

6）我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會嗎？

7）永生的僅僅是他們的角膜嗎？

四、總結(jié)全文

1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？

2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識做些什么？

（1）將這個故事講給家人或身邊的人聽。

（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。

（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報。

（4）寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書

:

三、交流體會,課外延伸

電腦課件出示:當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭,威脅到人的生命時,植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬計的病人在器官移植后得以生存,腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%,心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上,前景非?？捎^,然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重,目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡,因此急需解決器官移植供體的來源問題。

四、總結(jié)全文

放錄音《愛的奉獻(xiàn)》,集體朗誦父親的話。

板書設(shè)計: 角膜捐獻(xiàn) “我”的態(tài)度

母親 不情愿

父親 遵從遺愿

女兒 主動捐獻(xiàn)

教學(xué)反思:這篇教學(xué)設(shè)計從情景到質(zhì)疑,到延伸拓展,每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。同時本文在四次質(zhì)疑問難的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。這個設(shè)計采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高效的完成了教學(xué)任務(wù),是這節(jié)課的成功之處?！白灾?、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式,本課學(xué)生合作很好。同時學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外知識,在理解課文的基礎(chǔ)上,對器官捐獻(xiàn)的行為能夠正確認(rèn)識。