第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)1 我們的民族小學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

溫宿縣托乎拉鄉(xiāng)第二小學(xué)

三年級(jí)

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

張紅梅

教學(xué)課題：我們的民族小學(xué)

教材版本： 人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

學(xué)校：

溫宿縣托乎拉鄉(xiāng)第二小學(xué)

教師：

張紅梅

溫宿縣托乎拉鄉(xiāng)第二小學(xué)

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張紅梅

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

師:同學(xué)們好,快樂(lè)的暑假結(jié)束以后, 新的學(xué)期開始了,我們已經(jīng)是三年級(jí)的同學(xué)了,請(qǐng)大家把我們的新課本打開,翻到第二頁(yè),這兒有一幅圖,圖上畫的是什么呢? 生1:圖上畫的是小朋友在學(xué)校里讀書.師:這所學(xué)校可真有意思,請(qǐng)你再仔細(xì)看看圖,你覺(jué)得哪些地方特別有意思，生1:我看到了學(xué)校旁邊的大樹上有一個(gè)大銅鈴,我們學(xué)?？蓻](méi)有這個(gè)大銅鈴，生2:學(xué)校的小山坡旁,有許多小動(dòng)物呢.生3:在教室里,同學(xué)們穿著不同的服裝,可好看了.師:同學(xué)們穿著不同的服裝,是在為他們來(lái)自不同的民族,你們知道嗎?我們中國(guó)是一上多民族的國(guó)家,除了我們漢族之外,你這知道有哪些民族呢?

生1:我知道有蒙古族和維吾爾族.生2:我還知道有苗族和壯族.生3:我這知道有白族.師:你們知道的可真不少呀,同學(xué)們,其實(shí)我們圖上畫的就是一所民族小學(xué).今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課,請(qǐng)大家一起讀課題.生齊讀課題:我們的民族小學(xué)

師:老師想先請(qǐng)大家自學(xué)課文,平時(shí)你們?cè)谧詫W(xué)課文的時(shí)候,都會(huì)

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做些什么呀?

生1:我有一個(gè)自學(xué)的好方法,如果遇到不會(huì)讀的生字,可以看看后面的拼音,多讀幾遍.生2:我還可以把自然段的序號(hào)寫好?

師:是啊,這些方法都很好,你們可以按照這樣的方法去自學(xué)課文.學(xué)生們自學(xué)課文.師:大家自學(xué)的很認(rèn)真,詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?我們一起來(lái)認(rèn)真地讀一讀.生齊讀詞語(yǔ):傣族,坪壩,阿昌族,德昂族,摔跤.師:讀得很正確,同學(xué)們,在這些詞語(yǔ)當(dāng)中,你覺(jué)得讀音上要特點(diǎn)注意些什么呢?

生1:昌字是翹舌音,很容易讀錯(cuò),很大家跟我讀一讀,昌,阿昌族.師：還有要提醒的嗎？

生2:德昂族的昂也不容易讀好，請(qǐng)大家跟我讀一讀,昂,德昂族.師：摔跤的摔，雖然不是生字，但在讀的時(shí)候也要注意它是翹舌音，我們一起再來(lái)讀一遍吧

生齊讀：摔，摔跤

師：很好這些詞語(yǔ)當(dāng)中，它們的意思你都明白了嗎？

生1：老師，有一個(gè)問(wèn)題我一直不明白，坪壩，到底是怎么樣的呢？

師：坪壩呀，就是山里的一塊平地，這是一種方言，清楚了嗎？

師：還有誰(shuí)有問(wèn)題呀？

生2：我知道傣族，傣族的人民能歌善舞，還有一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，溫宿縣托乎拉鄉(xiāng)第二小學(xué)

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是潑水節(jié)，可阿昌族，德昂族，我倒沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)，師：你們想知道這些少數(shù)民族是怎樣的嗎？請(qǐng)?jiān)诩野褧降?頁(yè)，看看資料袋，資料袋 里有許多少數(shù)民族的圖片，課前，老師已經(jīng)請(qǐng)大家搜集過(guò)有關(guān)少數(shù)民族的資料了，請(qǐng)來(lái)為大家介紹一下呢？

生1：我要為大家介紹一下納西族，納西族的人民在繪畫和剪紙方面也有較高的藝術(shù)，而且他們的人民也是能歌善舞的生2：我還要來(lái)介紹一下錦坡族，錦坡族的人民風(fēng)純樸，直爽，是一個(gè)少有的民族，錦坡族的歸女善編制，能夠編制出數(shù)百種彩色花紋

師：說(shuō)得可真好呀，還有誰(shuí)來(lái)再為大家介紹一下呢？

生3：今天，我還為大家?guī)?lái)來(lái)了三個(gè)可愛(ài)的小娃娃呢，你們看，最右邊的是就是我想介紹的德昂族，德昂族原名叫奔龍族，他們有許多節(jié)日，如潑水節(jié)，關(guān)上節(jié)，開門節(jié)，燒白柴節(jié)等，中間這一個(gè)是布有族的小朋友，最左邊是一個(gè)苗族的小姑娘

師：我在課前搜集資料可真認(rèn)真呀，剛才同學(xué)們弄明白了詞語(yǔ)的意思，課文也要讀正確，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，可以和同桌一起讀，也可以兩個(gè)人輪流讀

生：自由讀課文

師：剛才大家讀課文很認(rèn)真，課文一共有幾個(gè)自然段呢？

生：4個(gè)，師：那么就請(qǐng)你們中間四位同學(xué)輪流來(lái)讀一讀課文吧

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生：四人輪流讀課文

師：課文讀得很正確，還有小朋友想來(lái)評(píng)價(jià)一下，生1：聽了大家讀課文，覺(jué)得趙悅讀是非常有感情，而且聲音很響亮

師：把課文讀給大家聽，聲音的確要響亮

生2：要想要來(lái)表?yè)P(yáng)一下王一偉，他讀的課文雖然只有一句話，但是他讀得非常的認(rèn)真，非常的好

師：能夠發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，你也很不錯(cuò)

生3：我想來(lái)表?yè)P(yáng)一下我自己，因?yàn)槲矣X(jué)得我這一段讀得非常的流利，師：你很有自信心，同學(xué)們的課文讀得很正確，接下來(lái)我們還要寫生字呢，請(qǐng)大家看大屏幕，這兒有很多詞語(yǔ)，當(dāng)中帶有很多我們要寫的生字，我們一起來(lái)讀一讀，生齊讀：坪壩，穿戴，招引，蝴蝶，銅鐘，粗壯，鳳尾竹，孔雀舞

師：請(qǐng)大家把書翻到第四頁(yè)，看看書上田字格里的生字，你覺(jué)得你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：我發(fā)現(xiàn)坪壩這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的，都是提土旁的，寫的時(shí)候要注意左窄右寬

師：這么多生字當(dāng)中，我覺(jué)得發(fā)特別注意哪些生字呢？

生2：我覺(jué)得舞字特難寫，舞字上面有四豎，就是四只小天鵝，手拉手在跳舞，中間一橫特別長(zhǎng)，像是舞臺(tái)，溫宿縣托乎拉鄉(xiāng)第二小學(xué)

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師：這個(gè)字的確很難寫，就讓老師帶著大家來(lái)寫一寫吧，師范寫舞字

師：還有誰(shuí)想要提醒大家的呢？

生1：我覺(jué)得戴很難寫，筆畫很多，筆順也要注意，師：你提醒的也很好，這個(gè)字也看老師來(lái)寫一寫吧

師：接下來(lái)就讓我們來(lái)寫生字吧，請(qǐng)大家打開本子，每個(gè)生字在田字格里寫兩遍寫完以后，還可以把寫翻到165頁(yè)，把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)認(rèn)真地抄寫一遍開始吧

生寫生字

師：同學(xué)們寫字很認(rèn)真，這節(jié)課，我們就上到這兒同學(xué)們?cè)僖?jiàn)

生：再見(jiàn)

第二時(shí)

師：同學(xué)們好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，有一些會(huì)認(rèn)的生字，我們組成詞語(yǔ)，讀一讀吧

生齊讀：傣族，摔跤，坪壩，阿昌族，德昂族

師：詞語(yǔ)讀得很好，還有要會(huì)寫的生字呢，我們來(lái)聽寫一下吧

師：打開大家的本子，我們一起來(lái)聽寫，注意寫的姿式，聽寫詞語(yǔ)：坪壩，穿戴，蝴蝶，孔雀，跳舞，細(xì)的反義詞

師：老師把這些詞語(yǔ)連起來(lái)再讀一讀，請(qǐng)你來(lái)訂一訂，請(qǐng)大家把作業(yè)交換過(guò)來(lái)，同桌相互批一批，全對(duì)的要上五角星，有錯(cuò)的趕快訂正

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師：全對(duì)的同學(xué)有舉手，你有錯(cuò)，在哪兒呢？

師：有錯(cuò)的地方能訂正，這是很好的習(xí)慣，同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道民族小學(xué)是一所很有意思的學(xué)校，這節(jié)課我們發(fā)繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊想，讀了這段課文，你體會(huì)到了什么，生讀課文，師：讀了這一段，你體會(huì)到了什么呢？

生1：我好像看到了有許多小朋友向小鳥打招呼，向老師問(wèn)好，還向國(guó)旗敬禮，可真有禮貌

生2：我好像看到了有許多同學(xué)從不同的地方走來(lái)了，有人山坡上走來(lái)的，坪壩里走來(lái)的，還有從開滿絨球化和太陽(yáng)花的小路上走來(lái)的呢

生3：我還好像看到了不同民族的小學(xué)生穿著他們自己的民族服裝，非常漂亮，把學(xué)校打扮得絢麗多彩，師：大家把這一段課文讀得很仔細(xì)，上學(xué)的路上，同學(xué)們是那么的快樂(lè)，早晨的校園是那么的美麗，讓我們帶著快樂(lè)的心情一起讀一讀第一自然段，電視機(jī)前的同學(xué)們，我們一起來(lái)讀，生齊讀第一自然段

師：看得出來(lái)，讀了這一段，你們也很高興，那么就請(qǐng)你們?cè)僮x讀二三兩個(gè)自然段，想想這兩段主要寫的是什么，生自由讀第二三自然段

師：這兩段主要寫的是什么呢？

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生1：我知道這兩段主要寫了不同民族的同學(xué)們?cè)谝婚g教室里讀課文，而且讀得非常好聽

師：誰(shuí)還想來(lái)補(bǔ)充呢？

生2：下課了，同學(xué)們玩著帶有民族特色的游戲，可有意思了

師：不同民族的同學(xué)，坐在同一間教室里讀課文，能讀得很好聽，這可真有意思你能找到他們讀課文好聽的句了，讀給大家聽一聽嗎？

生1：大家一起讀課文，那聲音真好聽，這一句寫到了大家讀課文的聲音非常好聽，而且還用上了感嘆號(hào)呢

師：這個(gè)感嘆號(hào)就是在夸獎(jiǎng)民族小學(xué)的同學(xué)們讀課文好聽還找到其它的句子了嗎？

生2：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花草上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，調(diào)皮的小動(dòng)物都在聽同學(xué)們讀課文，說(shuō)明同學(xué)們讀得非常好聽

師：體會(huì)得很好

生3：最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子，這些山林里的朋友，是那要好奇地聽著同學(xué)們讀課文，這一句也能夠說(shuō)明同學(xué)們讀得非常好聽

師：噢，我知道了，蝴蝶不飛了，小鳥不叫了，連小猴子也跑來(lái)了，正是因?yàn)槊褡逍W(xué)的同學(xué)們讀課文太好聽了，讓我們把這三句話連起來(lái)讀一讀，生齊讀這三句話

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師：同學(xué)們讀得非常好，民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀課文有好聽，這習(xí)很認(rèn)真，下課的時(shí)候，他們玩得也很開心，請(qǐng)你趕快找一找，哪些句子是描寫他們下課游戲的，找到以后讀給大家聽一聽，生1：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧

師：讓我們 一起來(lái)讀讀這句話吧

生齊讀

師：說(shuō)說(shuō)你們讀了這句話以后的體會(huì)吧

生1：他們玩得游戲非常有趣，有跳孔雀舞的，有摔跤的，這些游戲我還從來(lái)沒(méi)玩過(guò)呢

生2：下要的時(shí)候，還有這么多小動(dòng)物來(lái)湊熱鬧，一定很有趣，像山貍，松鼠，我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢

生3：民族小學(xué)的同學(xué)們，他們的課余生活，跟我們一樣有趣，一樣熱鬧

生4：讀了這句話，我們看到他們?cè)谕?，覺(jué)得特別有意思，我也想這去和他們一起去玩一玩

師：民族小學(xué)的同學(xué)們，雖然穿戴不同，語(yǔ)言不同，但是在一起做游戲，卻是那么開心，讓我們一起讀好這句話，齊讀這句話

師：這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)，古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝桿上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃

生：老師，你讀得真棒我也想來(lái)像你一們讀一讀，那我們就一起

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讀一讀吧

生：齊讀

師：這篇課文寫得可真好，有很多句子都讓我們喜歡，就讓我們找到自己喜歡的句子和段落，來(lái)背一背，生自由背課文，師：誰(shuí)能給大家來(lái)背一背

師：大家背得非常好，那么我們就把這些喜歡的句子和段落抄寫下來(lái)吧

師：把本子輕輕地合上吧

師：民族小學(xué)的同學(xué)們，學(xué)校生活豐富多彩，其實(shí)我們的學(xué)校生活的課余生活一樣有趣，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，有一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)的要求，我們把書翻到第5頁(yè)，誰(shuí)能為大家讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的要求呢

生讀要求

師：同學(xué)們，我們覺(jué)得可以有哪些方法來(lái)記錄我們的課余生活呢？

生1；我覺(jué)得可以拍照長(zhǎng)大了以中，還可以回憶

生2：可以把它寫成文章，相信我們一定可以寫得很棒

生3：我們可以畫圖畫，把課余生活畫下來(lái)

生4：我們還可以把課余生活安排做成表格呢

師：相信你們一定可以把自己的課余生活記錄下來(lái)，同學(xué)們，這節(jié)課，我們就上到這兒再見(jiàn)

第二篇：1、《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂(lè)磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族，哪一朵花呢？

3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1師：讀了課題，引起你注意的是哪個(gè)詞？----------生：民族。師：看到“民族”，你都想到了什么？

預(yù)設(shè)１：不同的少數(shù)民族，平時(shí)的衣著打扮各有特色，但都很漂亮。我不知道，學(xué)生上學(xué)時(shí)要不要像我們一樣穿校服呢？ 預(yù)設(shè)２：不同的少數(shù)民族說(shuō)話也不一樣，那他們?cè)趺唇涣髂?？在學(xué)校里要不要都說(shuō)普通話？

預(yù)設(shè)３：他們是分民族編班上課，還是混在一起上課？

師：你們說(shuō)的都很好。“民族”一詞讓我們很自然地想到了他們不同的衣著、語(yǔ)言等等，那么這些情況都是怎樣的呢？我們翻開課本，讀讀課文是怎樣寫的。

三、趣味識(shí)字

1、出示詞語(yǔ)：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、）

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里？你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。預(yù)設(shè)1：

（1）生：我是從這里看出的?！澳酋r艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！备魇礁鳂拥拿褡宸b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。（2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗

（3）讓我們一起讀出它的美。

（如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說(shuō)出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：（1）老師來(lái)讀一句話：“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！蹦銈冇X(jué)得這句話寫出了學(xué)校的什么呢？

（2）句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。（3）讓我們一起讀出它的美。）

3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？ 預(yù)設(shè)2：

（1）生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃??”

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們一起來(lái)讀讀。（3）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么？那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃??

（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶著對(duì)美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話。

（6）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？ 預(yù)設(shè)3：

（1）生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生??”（2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述）

（3）我聽明白了，這句話說(shuō)明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。我們也把它的美讀出來(lái)吧！

5、小結(jié)，過(guò)渡

確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

（二）品悟民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)

1、課文僅僅寫了民族小學(xué)的美麗嗎？你認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？（方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。）預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友?！?/p>

（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來(lái)讀讀。

（3）為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？

（4）生：因?yàn)檫@句話說(shuō)明個(gè)民族的孩子，雖然穿戴不同，語(yǔ)言不同，但是他們都成了好朋友。”所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。（5）講的好。誰(shuí)來(lái)讀這句話？（6）他讀得怎么樣？

（7）我們一起超過(guò)他，好嗎？

2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？ 預(yù)設(shè)2：

（1）生：我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！”（2）找到這句話了嗎？我們一起來(lái)讀讀。（3）聽老師怎么讀。（師范讀）（4）說(shuō)說(shuō)“不同民族”、“同一間教室”、“一起”這幾個(gè)詞。老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

3、小結(jié)，過(guò)渡

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！

（三）品悟民族小學(xué)的歡樂(lè) 預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂(lè)的學(xué)校。我是從這里看出的?！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。”（2）你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。我們一起來(lái)讀讀。

（3）大青樹下有多熱鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：

大青樹下多熱鬧??！有??有??還有??。他們的歡笑聲把（）都吸引過(guò)來(lái)啦。

（4）誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái)？他讀的怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀。

（四）品悟民族小學(xué)的祥和

1、這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校??！還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹱x課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文?！?/p>

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認(rèn)為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的？（4）他們是這樣讀課文的？

（5）如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做了？

（6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)?！馑贾v到就行）（7）是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對(duì)民族小學(xué)的贊美再讀這段話。

三、1、課件出示：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！敝械摹斑@”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？ “（美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂(lè)的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>

2、學(xué)了課文，你覺(jué)得民族小學(xué)美在哪些地方？你能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出這些美嗎？指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀： 景色美：通過(guò)看圖體會(huì)朗讀。

衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語(yǔ)調(diào)朗讀。行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！边@句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、友好、光榮的語(yǔ)調(diào)朗讀。朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。

3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

4、請(qǐng)自豪地讀這句話！

5、請(qǐng)驕傲地讀這句話！

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，你們認(rèn)為該怎么讀？（“我們的”讀重音。）為什么？（為有這樣的民族小學(xué)而自豪，為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。）

7、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。

四、揭示主題，升華情感

1、為什么一個(gè)西南邊疆的民族小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂(lè)？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

2、是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！我們的民族小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！

3、讓我們一起再聽《愛(ài)我中華》 五．板書設(shè)計(jì)：

美麗

團(tuán)結(jié) 我們的民族小學(xué)

歡樂(lè)

自豪 驕傲

祥和

、師：課文是圍繞一句話來(lái)寫的，請(qǐng)大家快速瀏覽全文，找到這句話。（學(xué)生紛紛發(fā)言：“最后一段的‘這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)’”）師：大家找得都不錯(cuò)。文中哪些詞句寫出了“邊疆的”“民族的”小學(xué)的特點(diǎn)呢？請(qǐng)認(rèn)真閱讀，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

（學(xué)生讀書，圈點(diǎn)勾畫，匯報(bào)）

生１：我從“山坡、坪壩、一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路”等語(yǔ)句感受到了邊疆的特點(diǎn)，少數(shù)民族學(xué)生住得很偏遠(yuǎn)，但上學(xué)途中的景色很美麗，心情也很愉快。

生２：我從“有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的”讀懂了這所學(xué)校確實(shí)是一所不同民族的小孩同在一起學(xué)習(xí)的學(xué)校，他們穿戴不同、語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，他們很快樂(lè)。

生３：我從學(xué)校里竟然有“鳥兒、蝴蝶、猴子、松樹、山貍”等動(dòng)物感覺(jué)這所小學(xué)很獨(dú)特。課文說(shuō)它們是“山林里的朋友”，表明了小動(dòng)物們與同學(xué)們和睦相處，互不干擾，在這樣的環(huán)境中上課，很有趣。生４：我從他們敲大青樹上的銅鐘來(lái)提示上下課時(shí)間感覺(jué)到他們的學(xué)習(xí)條件很差，但是又別有風(fēng)味。

師：是啊，同學(xué)們分別通過(guò)這些字句充分體會(huì)到了“邊疆的、民族的”小學(xué)的特點(diǎn)──很偏僻、條件也很差，但是那里的同學(xué)們卻是很快樂(lè)很自豪的，因?yàn)槟抢镉胁煌褡宓男∨笥?，有可?ài)的小動(dòng)物，有優(yōu)美的自然環(huán)境??讓我們?cè)僬页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)體會(huì)這種獨(dú)特的樂(lè)趣吧！

師：（課件展示畫面、播放音樂(lè)，教師旁白）粗壯的大青樹，古老的銅鐘，“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”上課了；“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”下課了；“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”放學(xué)了??是哪兒的學(xué)校還用這么古老的銅鐘呢？在這宏亮的鐘聲的召喚下，孩子們是怎樣學(xué)習(xí)、怎樣娛樂(lè)的呢？請(qǐng)大家翻開課本認(rèn)真閱讀。

第三篇：1《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)第 1課《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、日積月累

（一）重點(diǎn)字詞。

1.應(yīng)會(huì)讀字：壩 傣 昌 昂 跤

2、趣味識(shí)字（換一換識(shí)字）：坪 —— 壩

3、易讀錯(cuò)字：“昌”（平翹舌易錯(cuò)）?！按觥保曊{(diào)易錯(cuò)）4.應(yīng)會(huì)寫字：坪 壩 戴 招 蝴 蝶 孔 雀 舞 銅 粗 尾（1）寫正確：易寫錯(cuò)字：戴、傣、舞

指導(dǎo)要點(diǎn)：寫傣字要注意“泰”下面不要寫成“天”。（2）寫美觀：

①指導(dǎo)書寫的字：戴、蝴、蝶、雀、舞

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。5.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：第三自然段

二、理解運(yùn)用

（一）了解詞意

1.需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：日積月累

鮮艷的民族服裝 絢麗多彩 歡唱的小鳥 敬愛(ài)的老師 飄揚(yáng)的國(guó)旗 古老的銅鐘 粗壯的枝干 潔白的粉墻

2.了解詞意的方法：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解法

（二）重點(diǎn)問(wèn)題：民族小學(xué)上課的情景是怎么樣的呢？

（三）仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：排比句 “有……有……有……還有……”

三、情感體驗(yàn)：

通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩、戴”等12個(gè)生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)，并能利用工具書理解詞語(yǔ)的意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，把喜歡的部分背下來(lái)并且積累好詞佳句。

3．通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師

（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）

三年級(jí)上冊(cè)第 1課《我們的民族小學(xué)》預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）

學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在祖國(guó)的西南邊疆，來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

圈生字、畫生詞，標(biāo)出自然段，熟讀課文至少三遍。

自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 2.識(shí)字（藍(lán)線上的字）：（1）.讀讀記記下列詞語(yǔ)。坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

（2）.試著記住下面的字。

①坪② 壩③戴④招⑤蝴⑥蝶⑦孔⑧雀⑨舞

能用加一加的辦法記?。?能用換偏旁的辦法記?。?能用其他辦法（編兒歌、猜字謎、）記住：

3、會(huì)寫字：

仔細(xì)觀察田字格里的生字，注意每個(gè)筆畫在田字格里的占格位置。（2）圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字并嘗試用田字格里的字口頭組詞。

4、再讀課文，積累好詞：.穿戴 招引 粗壯 鳳尾竹 標(biāo)畫重點(diǎn)句、段：

細(xì)讀課文每一段，想想你知道了什么？用橫線標(biāo)畫出來(lái)。6.讀課文思考：我們的民族小學(xué)，為什么要叫“民族小學(xué)”？

7.你覺(jué)得我們的民族小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？用一句話來(lái)說(shuō)？用一個(gè)詞說(shuō)出來(lái)？

學(xué)生質(zhì)疑：通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有什么不明白的，標(biāo)畫在課本上吧！

（二）制作多媒體教學(xué)課件。

（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

二、學(xué)生

（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

（二）其它準(zhǔn)備：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入。

1．播放音樂(lè)（或視頻）《愛(ài)我中華》片段： 五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語(yǔ)言，匯成一句話──愛(ài)我中華，愛(ài)我中華，愛(ài)我中華。

2．我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。預(yù)設(shè)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3．今天我們一起去參觀我國(guó)云南邊疆的一所小學(xué)。板書課題：我們的民族小學(xué)。預(yù)設(shè)：我們的民族小學(xué)，為什么要叫“民族小學(xué)”？ 生成：學(xué)校有除了漢族以外的其他不同的民族。

二、預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)

（一）展示預(yù)習(xí)完成全面、書寫認(rèn)真的同學(xué)：

1.出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認(rèn)真、完成全面）。

（二）展示填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng)：

三、成果展示、精講點(diǎn)撥

（一）成果展示

1.排火車讀課文，糾正字音。2.出示生字，指名認(rèn)讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用了什么好辦法記住生字寶寶？能不能用它組一兩個(gè)詞語(yǔ)？ 3.重點(diǎn)句子。

出示：

4.趣味識(shí)字

出示帶生字的詞語(yǔ)：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

指名讀，正音：“傣”讀ｄǎｉ，不要讀成ｔàｉ；“昌”是翹舌音，不要讀成ｃ?。睿?；

開火車，練讀。

做游戲鞏固字詞。

a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。5.指導(dǎo)書寫。

（1）寫正確：（易寫錯(cuò)字指導(dǎo)）：戴、傣、舞（可添加）①學(xué)生觀察，找出易寫錯(cuò)的筆畫。②并交流明確：

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些?！拔琛弊种虚g四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。b．學(xué)生寫字。

（2）寫美觀：按規(guī)律分類指導(dǎo)書寫：珍珠、睡 ①出示生字，觀察字形結(jié)構(gòu)規(guī)律。

②交流并明確：“坪壩”都有提土旁，字形都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)。③學(xué)生練習(xí)書寫。

6.課文先寫 的情景；再寫 的情景，最后以 的文字點(diǎn)題。

（二）精講點(diǎn)撥

1.初讀課文，整體感知

首先給學(xué)生充裕的時(shí)間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準(zhǔn)生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。思考我們的名族小學(xué)都寫了什么呢？ 讀完之后，課件逐組出示詞語(yǔ)：

第一組：蝴蝶、孔雀舞、鳳尾竹、坪壩。

注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當(dāng)場(chǎng)書空。第二組：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)有56個(gè)民族。然后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面寫了我們的民族小學(xué)？

總結(jié)概括：課文先寫上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。預(yù)設(shè)：你覺(jué)得我們的民族小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？用一句話來(lái)說(shuō)？用一個(gè)詞說(shuō)出來(lái)？ 生成：我們的民族小學(xué)是一所同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的小學(xué)。我們的民族小學(xué)是一所非常美麗、有趣的小學(xué)。

生成：團(tuán)結(jié)的、友愛(ài)的、熱鬧的、有趣的、邊疆的。2.精讀課文，品味語(yǔ)言

1．上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景。首先學(xué)生默讀課文，畫出描寫上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)并逐句出示句子： 第一句：……走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：小學(xué)生很多，小學(xué)生來(lái)自不同的民族。）繼續(xù)追問(wèn)你從哪里可以看出？再抓住“有……有……有……還有……”讓學(xué)生再次體會(huì)小學(xué)生的多。然后出示：下課了，操場(chǎng)上可熱鬧了。有______有______有______還有______。深刻體會(huì)民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來(lái)自不同的民族。

生成點(diǎn)：用“有……有……有……還有……”造句。預(yù)設(shè)：

（1）下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)起來(lái)，有跳繩的，有打籃球的，有打乒乓球的，還有抖空竹的。

（2）春節(jié)的時(shí)候，我們家做了很多好吃的，有餃子，有糍粑，有炒花生，還有我們麻城的特產(chǎn)肉糕。

第二句：大家穿戴不同、語(yǔ)言不同、來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。

齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：大家都非常友好等。）繼續(xù)追問(wèn)從哪里可以看出？學(xué)生各抒己見(jiàn)；然后抓住“大家”指的是誰(shuí)？（各民族的小學(xué)生。）讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。第三句：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說(shuō)一句話。生成點(diǎn)：造句，絢麗多彩── 預(yù)設(shè)答案：

（1）公園里有水波粼粼的湖面，絢麗多彩的花兒，多么令人心曠神怡啊。（2）西安的兵馬俑氣魄宏大，絢麗多彩。

（3）除夕的煙花在空中綻放，把整個(gè)夜空都裝點(diǎn)得絢麗多彩。

（4）絢麗多彩的花朵在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，猶如一位亭亭玉立的少女。（5）蝴蝶在絢麗多彩的花海上翩翩起舞，荷花則亭亭玉立在水中央。

第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到？ 再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛(ài)，讀出校園中穿戴不同，美麗的場(chǎng)景，讀出同學(xué)們快樂(lè)的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受我們的民族小學(xué)里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和學(xué)校的美麗。

利用勾圈畫點(diǎn)的方法結(jié)合充分地讀，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

2．上課的情景。

引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢？ 在剛才的課文內(nèi)容概括的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報(bào)，出示句子；大家一起讀課文，聲音真好聽！

然后我繼續(xù)追問(wèn)從哪些地方可以看出聲音真好聽？學(xué)生交流匯報(bào)，我逐句出示： 第一句：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語(yǔ)（安靜）從哪些地方可以看出窗外十分安靜？（樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上。）從哪里可以體會(huì)到“聲音真好聽”呢？（……好像都在聽同學(xué)們讀課文。）同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢？齊讀句子，指名讀。

第二句：最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：你體會(huì)到了什么？從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽？ 再次齊讀描寫上課情景的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)好聽的聲音，讀出周圍環(huán)境的安靜。通過(guò)多次的讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認(rèn)真，讀書聲的好聽……

預(yù)設(shè)：假如你是那只猴子，會(huì)怎樣看同學(xué)們?cè)谏险n學(xué)習(xí)？假如你是蝴蝶呢？ 生產(chǎn)點(diǎn)：學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)話。3．下課后的情景。

學(xué)習(xí)：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠，山貍也趕來(lái)看熱鬧。

體會(huì)下課熱鬧的場(chǎng)景，有感情朗讀這一句。讀后全班齊讀第三自然段。模仿這一句，進(jìn)行小練筆，為本單元語(yǔ)文園地的習(xí)作做準(zhǔn)備?？勺寣W(xué)生寫一個(gè)游戲，是什么游戲，和誰(shuí)一起玩的，玩的過(guò)程中做了什么，說(shuō)了什么，玩后想了什么。

預(yù)設(shè)：下課了，同學(xué)們?cè)赺_______________________________________。

生成：下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上唱歌、跳舞、做操，連小鳥也嘰嘰喳喳地來(lái)湊熱鬧。

預(yù)設(shè)：寫一寫，小鳥、小猴子、松鼠，他們是怎么想的？

生成：突出好奇，突出他們的神態(tài)，突出寫寫他們的自言自語(yǔ)。

三、系統(tǒng)總結(jié)。課件配合

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃…… 預(yù)設(shè)：后面一句描繪古老的銅鐘等給你什么樣的感受？ 生成：給人安靜祥和，很有文化氣息的感覺(jué)。預(yù)設(shè)：這篇課文的題目原來(lái)是：民族小學(xué)，編入課文時(shí)候，在前面加了“我們的”，這樣一加，你有什么新的感受？

生成：“我們”，可以指民族小學(xué)的孩子們，也可以包括歡唱的小鳥、山林里的動(dòng)物朋友和大青樹、鳳尾竹，往大了說(shuō)，還包括所有讀者，甚至可以指全國(guó)人民。加上“我們”體現(xiàn)作者和同學(xué)們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)和自豪感！

四、拓展延伸。

同學(xué)們，我們一起來(lái)看課文插圖，看到插圖，你想說(shuō)些什么呢？那我們一起來(lái)寫一寫，可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的，等等？

五、限時(shí)檢測(cè)。（限時(shí)閉卷）

三年級(jí)上冊(cè)第 1課《我們的民族小學(xué)》限時(shí)檢測(cè)題 學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：

1、根據(jù)拼音寫詞語(yǔ).píng bà fán rónɡ chānɡ shanɡ áng shǒu tǐng xiōng（）（）（）（）（）（）（）（）（）dǎ zú shuāi jiāo（）（）

2、連線.美麗的 國(guó)旗 好奇地 走著 飄揚(yáng)的 小路 愉快地 敲著 絢麗的 老師 幸福地 看著 敬愛(ài)的 校園 快速地 生活著 古老的 銅鐘 輕輕地

3、照樣子寫句子.1、“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲突然敲響了._____________________________雨突然變大了._____________________________我們正玩得高興,上課鈴聲卻響了._____________________________樹上的小鳥高興地唱著.2、那鮮艷的民族服飾,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩.學(xué)校被那鮮艷的民族服飾打扮得更加絢麗多彩.下課了,我們的歡笑聲把小鳥、松樹、山貍都招引來(lái)了._______________________________________________________

4、實(shí)踐活動(dòng).上網(wǎng)或去圖書館查查我們五十六個(gè)民族的特色服飾、生活地點(diǎn)、有趣故事等,然后和小伙伴開個(gè)小小的展覽會(huì).（資料謄寫在下）

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、寫一寫自己的課外活動(dòng).________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、課外閱讀.新疆好

我們新疆好地方,天山南北好牧場(chǎng).戈壁沙灘變良田,積雪融化灌農(nóng)莊.麥穗金黃稻花香,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊.葡萄瓜果甜又甜,煤鐵金銀遍地藏.彈起你的冬不拉,跳起舞來(lái)唱起歌.各族人民大團(tuán)結(jié),歌頌領(lǐng)袖毛澤東.（1）有感情朗誦歌詞,還可以找出歌譜來(lái)和家人一起唱一唱.（2）聯(lián)系上下文,解釋詞語(yǔ)的意思.灌：______________________ 見(jiàn)：______________________（3）“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”出自古詩(shī)《 》,全句是__________________________________________________________________________________________________________________________________________.（4）新疆好好在____________________________________________________.7、溫故知新.（1）讀一讀,再?gòu)恼n文中找出近義詞.非常：__________________________________ 似乎：__________________________________ 吸引：__________________________________（2）讀讀詞語(yǔ),你能照樣子再寫出幾個(gè)嗎? 表示顏色豐富的詞語(yǔ)：絢麗多彩________________________ 由意思相近的字詞組成的詞語(yǔ)：搖晃____________________________(3)你覺(jué)得這是一所怎樣的學(xué)校?為什么? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

板書設(shè)計(jì)：我們的民族小學(xué)

上學(xué)路上 上課時(shí)

下課后

快樂(lè)

安靜

熱鬧

第四篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思 我們的民族小學(xué) 2范文

我們的民族小學(xué)

這篇課文通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)以下方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

一、拓展資源，引發(fā)興趣

我設(shè)計(jì)了“民族風(fēng)情展示會(huì)” 這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)。我制作了課件讓同學(xué)們觀察：少數(shù)民族風(fēng)情，學(xué)生們興趣很高，知道在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，和睦相處，共同生活，了解了不同民族的風(fēng)俗人情。不同民族的孩子們也在一所美麗的學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

二、以想促悟，激發(fā)興趣

學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、生成。在教學(xué)時(shí)，充分來(lái)喚起學(xué)生的想象以激發(fā)興趣從而達(dá)到保持學(xué)生注意力以理解文本的目的。

例如對(duì)于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒(méi)有寫具體，只寫了他們動(dòng)聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們有的說(shuō)：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛?！庇械恼f(shuō)：“他們聽得津津有味。”有的說(shuō)：“他們讀的書聲朗朗。“有的說(shuō)：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表?yè)P(yáng)?！?/p>

整堂課總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)也很突出。但自我感覺(jué)自己在課堂上的語(yǔ)言還是顯得有些羅嗦。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師的過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言、提問(wèn)語(yǔ)言都是非常重要的，需要教師細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì)。這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)地學(xué)有所得！

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第五篇：1我們的民族小學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)一

我們的民族小學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)一(2課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。

3．詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。

教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族

2．順勢(shì)切入，初讀課文

清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

趣味識(shí)字

1．出示帶生字的詞語(yǔ)：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

2．指名讀，正音。

3．開火車，練讀。

4．做游戲鞏固字詞。

a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

朗讀感悟

1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。

第二課時(shí)

朗讀感悟

1．讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一自然段。

a、自讀感悟

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:

早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:。

學(xué)生讀后交流描述。

b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。

學(xué)生自讀自練，指名交流。

2．讀讀說(shuō)說(shuō)演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？

分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓?lè)等等。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽?。空页稣n文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。

C、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)“它們”做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？

引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。

復(fù)習(xí)生字

1．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

2．邊用課件演示要求寫的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

拓展活動(dòng)

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。

學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。教學(xué)后記: 課文后面安排了本學(xué)期第一次“綜合性學(xué)習(xí)”，內(nèi)容是把自己的課余生活記錄下來(lái)。我在本篇課文教學(xué)結(jié)束后，向?qū)W生進(jìn)行布置。這次活動(dòng)是根據(jù)本組專題安排的，目的是通過(guò)記錄課余生活這一形式，把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，使閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

“綜合性學(xué)習(xí)”提出了活動(dòng)內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。并例舉了用文字?jǐn)⑹?、填表格、畫圖畫三種形式，因此我可引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種，也可以選教材沒(méi)有提到的其他形式。再根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)提示”中的要求，進(jìn)行階段性的交流，為“語(yǔ)文園地”中的匯報(bào)、交流做好準(zhǔn)備。我們的民族小學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)二(2課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。課前準(zhǔn)備 1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。3．詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入.1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二.揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學(xué)。3．教師配樂(lè)范讀。

三.自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。四.分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。五.鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范?！按鳌保氚鼑Y(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。b．學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二.分段讀議，加深感悟 1．第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d.配樂(lè)朗讀這一段。2．第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。三.感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。四.抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五.綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

教后反思：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出對(duì)民族小學(xué)的喜愛(ài)之情，并要求學(xué)生會(huì)背課文，通過(guò)教學(xué)大部分學(xué)生會(huì)課文。

1.《我們的民族小學(xué)》說(shuō)課稿

一,設(shè)計(jì)理念:在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著“以人為本,以學(xué)定教”的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,輕松,自主,開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言,凸現(xiàn)語(yǔ)文本體,在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文,積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想.下面,我就“以人為本,以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下,先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析: 二,教材解讀 《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第一組教材的第一篇精讀課文.文章通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié).課文層次清楚,先寫上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景,再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題:這就是我們的民族小學(xué).課文中詞句的理解,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示.目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考.除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外,在語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色.作者把狀語(yǔ)前置,給人很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力,呈現(xiàn)畫面的能力也更強(qiáng).根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成,下面,我就具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪,贊美之情.難點(diǎn):體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果.三,教學(xué)方法

基于對(duì)教材這樣的理解,本課我遵循“以學(xué)定教,以人為本,以讀帶講”的基本思路,主要采用品詞析句,朗讀感悟,讀寫結(jié)合,整體把握等方法,具體結(jié)合教學(xué)過(guò)程展開闡述.四,教學(xué)預(yù)設(shè)

研究了教材,確定了教法,學(xué)法,為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié): 一,設(shè)疑問(wèn)難,導(dǎo)入新課

圖片出現(xiàn) 少數(shù)民族的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么 是呀,有這么多小朋友在一起的小學(xué)那該多有意思呀 我們把它稱作為 我們的民族小學(xué)

這樣的設(shè)計(jì)教師在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神,釋放學(xué)生的心智潛能.以“一石擊水”之勢(shì),激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué).二,初讀課文,隨文識(shí)字

1,自由讀課文,碰到生字詞多讀幾次,爭(zhēng)取把課文讀通讀順.教師巡視,讓學(xué)生充分地自由讀.邊讀邊思考:課文都告訴了我們民族小學(xué)的什么呢 【豐厚初讀,能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).所以,在初讀環(huán)節(jié)上,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,在與文本充分接觸中自主識(shí)字,走進(jìn)文本,做到“不讀熟,不開講”.】 2,交流,學(xué)習(xí)生字

課件出示:指名讀,難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍.再次理解課題:出示 民族小學(xué) “有傣族的,有景頗族的,由阿昌族和德昂族的,還有漢族的” 隨機(jī)提問(wèn):在這樣的學(xué)校上課,感覺(jué)怎么樣 奠定情感基調(diào),順利進(jìn)入下文學(xué)習(xí).理清思路: 上學(xué)的路上 上課 下課 三,研讀課文,感受“快樂(lè)” 學(xué)習(xí)第一段

1,讀一讀第一自然段,你從哪兒感受到小朋友的快樂(lè).2,學(xué)生自由讀3,交流 重點(diǎn)交流: “早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生” “同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮.” 4,想象訓(xùn)練:讓學(xué)生閉眼想象這一情景引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見(jiàn)小鳥時(shí)會(huì)怎樣向它們打招呼 碰見(jiàn)老師又是怎樣問(wèn)好的 經(jīng)過(guò)國(guó)旗時(shí),又是怎樣做的呢 ”這些問(wèn)題展開想象,重現(xiàn)生活中的真實(shí)場(chǎng)景.這里的拓展想象在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí),順勢(shì)拓展新的閱讀內(nèi)容,讓學(xué)生有宣泄,展現(xiàn)自己情感與能力的空間.學(xué)習(xí)第三段

1,引:上課了,校園里一下子變得(),快讀課文,你從哪兒都知道校園很安靜 2,引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語(yǔ)句邊讀邊把它劃下來(lái),再通過(guò)我的引導(dǎo),進(jìn)行有感情地朗讀.在學(xué)生讀出安靜的味道來(lái)后,緊接著請(qǐng)學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜 ” 3,過(guò)渡:是呀,多么安靜的校園呀,下課后的校園又是怎樣的呢 我們下節(jié)課學(xué)習(xí).在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我注重語(yǔ)言的感悟積累.學(xué)語(yǔ)文,留下什么 楊再隋說(shuō)得好,留下語(yǔ)言印象.這里,我通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)讀文字,品文字,悟方法,努力給學(xué)生留下深刻的語(yǔ)言印象.四,指導(dǎo)寫字

1.觀察:學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置.2.書寫:教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”,“舞”,“蝶”,“雀”字的寫法.3.展示:小組內(nèi)互相展示自己寫的字.4.評(píng)價(jià):自評(píng),互評(píng)

板書設(shè)計(jì):我們的民族小學(xué) 上學(xué)的路上:快樂(lè) 上課:安靜 下課

[設(shè)計(jì)意圖:本板書設(shè)計(jì),一是突出主要內(nèi)容,寫了民族小學(xué)的特點(diǎn);二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象,教給孩子們整體把握課文,理解重點(diǎn)詞句的方法.]