第一篇：蘇教版泉城第一課時(shí)教案

一、導(dǎo)入課文

1.師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)有眾多的名山大川，風(fēng)景名勝，你一定去過(guò)或通過(guò)閱讀身臨其境游覽過(guò)許多地方，下面老師考考大家，知不知道這是哪兒。

2.師表述：

這里鮮花盛開(kāi)，四季如春，被稱為中國(guó)的“春城”，這里是中國(guó)的——（生答：昆明）

這里有連綿不絕的山脈，整個(gè)城市依山而建，被成為“山城”，這里是——（生答：重慶）

這里泉水眾多，風(fēng)光秀麗，被稱為“泉城”，這里是——濟(jì)南。3.質(zhì)疑課題：

你們?cè)趺粗赖模浚ㄗx課文）濟(jì)南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說(shuō)：“濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下?！笨磥?lái)同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很充分了，那老師想提個(gè)問(wèn)題，為什么濟(jì)南被稱作泉城呢？她到底有哪些獨(dú)特的地方呢？咱們先不急著回答，先學(xué)習(xí)課文，以后你就知道了。

二、初讀課文：

1.請(qǐng)大家自讀課文，要求：大聲讀文，借助課本注音與字詞典，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)生自讀課文。

3.檢查。

（1）出示生字，練讀，指讀，齊讀。濟(jì)南 著名

大約

一畝

懸崖

噴吐

占

三堆白雪

（2）出示文中難讀詞語(yǔ)，練讀，指讀，齊讀。

白浪翻滾

晶瑩剔（tī)透

明珠散(sàn)落 銀花盛開(kāi)

虎嘯(xiào)獅吼 秋雨瀟瀟

水聲喧騰

晝(zhòu)夜不息

4.生字詞都認(rèn)識(shí)了，那課文呢，誰(shuí)能正確、流利地讀出來(lái)。5.分自然段開(kāi)火車?yán)首x。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，完成填空。

1.師：詞語(yǔ)讀好了，相信大家一定會(huì)把課文讀的更好，分自然段開(kāi)火車?yán)首x。其他同學(xué)思考老師這道簡(jiǎn)單的題目。1分鐘思考。

出示：課文首先總寫濟(jì)南有____，然后分別介紹了____、____、____、____，最后再總寫泉城名字的____?？偡挚偂?.課文分段

四、書寫指導(dǎo)與訓(xùn)練。

1.觀察，指說(shuō)注意點(diǎn)。

2.師補(bǔ)充：（1）“崖”與“堆”的不同，用手齊寫。

（2）注重字的主筆，如“畝”“懸”，寫好長(zhǎng)橫。范寫“畝”“懸”。

（3）注重字的部首，如三點(diǎn)水。范寫“濟(jì)”。

3.學(xué)生臨寫。

第二篇：泉城第一課時(shí)教案

《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀“剔”“嘯”“晝”，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并能正確美觀地書寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確地朗讀課文，正確、流利、有感情地朗讀與背誦首尾兩個(gè)自然段。

3.理清課文脈絡(luò)，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多與水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受語(yǔ)言文字的特點(diǎn)與優(yōu)美，想像畫面，適當(dāng)借助視頻與音樂(lè)，體會(huì)泉城的泉多與水美，并能通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

1.師：同學(xué)們，我國(guó)的許多城市有著好聽(tīng)的別稱：譬如：

我國(guó)的昆明 這里鮮花盛開(kāi)，四季如春 被稱為—

重慶 這兒有著連綿不絕的山脈，整個(gè)城市依山而建，被稱為— 這是廣州，因?yàn)橛形逖蜚暪鹊膫髡f(shuō)，所以被稱為— 這兒冰雕非常著名，因而被稱為— 2.說(shuō)到濟(jì)南，同學(xué)們想到了什么？

3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第9課

泉城

板書課題，學(xué)生伸出小手齊寫，讀題。

二、初讀課文

1.師：濟(jì)南為什么被稱為“泉城”呢？課文哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音思考： 2.師：誰(shuí)來(lái)回答？

出示第六自然段：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。

生1讀（老師感覺(jué)到濟(jì)南泉水的名氣確實(shí)很大。）這句話中有一個(gè)詞最能概括它的名氣。它是？

出示：天下聞名，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思？你能給它找個(gè)近義詞嗎？ 同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多啊！

為什么說(shuō)濟(jì)南的泉水天下聞名？她到底有哪些獨(dú)特的地方呢？請(qǐng)大家大聲朗讀課文。檢查：出示：

濟(jì)（jǐ)南

著（zhù）名

大約(yuē)一畝（mǔ）懸(xuán)崖（yá）洞穴(xué)

噴(pēn)吐

占(zhàn)據(jù)

三堆(duī)

白浪翻滾

銀花盛開(kāi)

晶瑩剔（tī)透 明珠散(sàn)落

虎嘯(xiào)獅吼 秋雨瀟瀟

水聲喧騰

晝(zhòu)夜不息

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，完成填空。

1.師：詞語(yǔ)讀好了，相信大家一定會(huì)把課文讀的更好，下面大家自讀課文，出示：每個(gè)自然段分別寫了什么？怎樣給課文分段？ 下面請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀課文。

四、又讀課文，思考濟(jì)南泉水天下聞名的原因，精讀第一段，領(lǐng)略泉城的泉多與水美。

1.師：現(xiàn)在我們一起來(lái)完成這個(gè)問(wèn)題。為了降低難度老師給你們一些小提示： 課文先總寫濟(jì)南有。

然后分別寫、、、。

后再總寫濟(jì)南的泉水

那么根據(jù)這提示課文可以怎樣分段？這是按照怎樣的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫的？

現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)文章的第一部分也就是第一段！誰(shuí)來(lái)讀一讀第一段。

說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕?/p>

2.出示句子：說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉 3濟(jì)南的泉水怎樣？從哪個(gè)詞看出來(lái)？

你能把它的多讀出來(lái)嗎？

這句話中還有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明泉水與濟(jì)南的關(guān)系，它是？ 生答

師：“自然”是表示不需要人提醒，看來(lái)，濟(jì)南的泉已經(jīng)和濟(jì)南緊緊地聯(lián)系在了一起，泉已經(jīng)成了濟(jì)南的一張名片。其實(shí)很多城市都有自己的名片。你能模仿這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)？出示：

說(shuō)到北京，自然會(huì)想到_______________。

說(shuō)到上海，自然會(huì)想到________________。

說(shuō)到____，自然會(huì)想到______________。

學(xué)生練說(shuō)，完成。

3.師：濟(jì)南的泉不僅多，而且很美。

二、品讀第一自然段，讀中感悟泉水特點(diǎn)，品味比喻妙用

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一小節(jié)，用橫線畫出描寫泉水形態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫泉水聲音的句子。找到的同學(xué)請(qǐng)舉手？

師：描寫形態(tài)的句子是—— 師：描寫聲音的句子是——

師：你們很會(huì)讀書，一下子就找準(zhǔn)了。

師：這個(gè)句子中有好多四字詞語(yǔ)呢?。ǔ鍪驹~語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（聽(tīng)著你的朗讀我仿佛看到雪白的浪花不斷翻滾的樣子）（亮晶晶的泉水好象出現(xiàn)在眼前了）

（像老虎在咆哮，像獅子在吼叫多么有氣勢(shì)）（秋雨淅淅瀝瀝地下著，給人輕柔的感覺(jué)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)帶回句子中再讀一讀。你們讀的真好，給你們點(diǎn)個(gè)贊。

師：作者主要運(yùn)用什么手法寫出泉水形態(tài)、聲音的特點(diǎn)的呢？ 請(qǐng)你默讀這句話，想一想。

一生：運(yùn)用了比喻的手法。（板書：比喻）（比喻詞顯紅）師：你有一雙慧眼，一下子就發(fā)現(xiàn)了。那你是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？

師：下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品一品比喻句，先來(lái)欣賞描寫泉水形態(tài)的句子。盛開(kāi)的花朵你見(jiàn)過(guò)嗎？ 我們一起來(lái)看看。

師：你看，白浪翻滾的泉跟它像嗎？

師：散落的珠子見(jiàn)過(guò)嗎？ 師：晶瑩剔透的泉水跟它像嗎？ 生：像。

師：作者用生活中常見(jiàn)的事物來(lái)比喻，讓我們仿佛親眼所見(jiàn)，多形象呀?。ò鍟盒蜗螅?/p>

師：既然都是寫形態(tài)，那把這兩個(gè)比喻換一換，你看行不行？這些泉有的白浪翻滾，好像明珠散落；有的晶瑩剔透，好像銀花盛開(kāi)。

生1：不行，白浪翻滾的樣子不像明珠散落。

生2：明珠散落是一粒一粒的，白浪翻滾是一堆一堆的。

師：看來(lái)，比喻一定要準(zhǔn)確，兩樣事物必須要有相似的地方才能比喻。（板書：準(zhǔn)確）

師：那“銀花”能換成“金花”嗎？

一生：不能，因?yàn)榘桌耸前咨模允倾y色，不可能是金色的。師：是呀，不光形態(tài)要相似，顏色等方面也要力求相似，這樣的比喻才更準(zhǔn)確。

師：你能把它讀好嗎？（指名一人讀，然后齊讀。）

師：自己讀讀描寫泉水聲音的句子，你覺(jué)得這里的比喻又好在哪里呢？ 生1：聲音大用虎嘯獅吼來(lái)形容，聲音細(xì)用秋雨瀟瀟來(lái)形容。生2：泉水在嘩嘩地流動(dòng)，聲音非常響亮，跟虎嘯獅吼的聲音很像。生3：泉水在輕輕地流淌，聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，又輕又細(xì)又柔，跟秋雨瀟瀟的聲音很像。

師：你們真是活學(xué)活用，很會(huì)學(xué)習(xí)！

師：平時(shí)聲音細(xì)小也可以用 “蚊子嗡嗡”來(lái)說(shuō)。有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如蚊子嗡嗡不也挺準(zhǔn)確的嗎？

生：用“蚊子嗡嗡”不美，給人討厭的感覺(jué)。

師：原來(lái)“秋雨瀟瀟”這個(gè)詞還能讓我們體會(huì)到作者對(duì)泉水的喜愛(ài)之情??！如果比喻能恰當(dāng)表達(dá)作者情感的話，就更貼切、準(zhǔn)確了。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話，體會(huì)體會(huì)比喻的精妙。（生1讀）

師：洪大的像虎嘯獅吼，低細(xì)的如秋雨瀟瀟，你能讓這種對(duì)比再?gòu)?qiáng)烈些嗎？（生2讀）

師：你把這兩種不同的感覺(jué)讀出來(lái)了。我聽(tīng)出了你對(duì)泉水的喜愛(ài)。真是如見(jiàn)其形，如聞其聲，讓我們連起來(lái)，美美地讀一讀。

（齊讀）

作者除了用比喻的手法來(lái)表現(xiàn)泉水的聲音和形態(tài)，還用了另一種修辭手法，請(qǐng)看：

這些泉

有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)； 有的晶瑩剔透，好像明珠散落； 有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼； 有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

有誰(shuí)知道這是什么符號(hào)？這每一句話都說(shuō)明了泉水的一個(gè)特點(diǎn)，不同的泉水各有特點(diǎn)，所以用分號(hào)隔開(kāi)。因?yàn)閹讉€(gè)分句都寫了泉水的美，所以用句號(hào)總結(jié)。像這樣的修辭手法就叫排比。

【由“讀準(zhǔn)字音”到“讀出意思”，再到“讀好句子”，呈現(xiàn)了一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。通過(guò)看圖、換詞比較、長(zhǎng)短句比較等形式，體會(huì)了比喻的形象、準(zhǔn)確，以及情感表達(dá)的妙處，感受到了工整的句式帶來(lái)的表達(dá)效果?；橄鬄榫唧w，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。體現(xiàn)了一個(gè)由扶到放的過(guò)程，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)?！?/p>

三、遷移運(yùn)用，仿寫句子

師：大自然中還有很多神奇的景象，比如小雨點(diǎn)兒，看！（播放圖片）

師：雨娃娃真有趣，有的圓圓的，有的細(xì)細(xì)的，有的斜斜飄過(guò)，有的卻是——直直落下。有的落到草葉上、花朵上，還有的掛在蛛網(wǎng)上、屋檐下，有的星星點(diǎn)點(diǎn)，有的迷迷蒙蒙，多有意思呀?。?/p>

師：你能把它有趣的形態(tài)寫下來(lái)嗎？可以仿照課文，運(yùn)用比喻的手法來(lái)寫，如果能用上排比句式就更好了。

師：我們先來(lái)看第一組，雨娃娃是什么樣的？ 生1：雨娃娃是圓的，像珍珠。

師：先說(shuō)說(shuō)它們是怎樣的，像什么待會(huì)兒考慮。生2：有的是細(xì)細(xì)的。

師：如果上面一幅說(shuō)是圓圓的，下面的就是細(xì)細(xì)的，這樣比較工整。如果上面一幅說(shuō)是滾圓滾圓的，那下面的就是——

生1：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。生2：細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的。生3：細(xì)細(xì)小小的。

師：你們說(shuō)得真好！那它們分別像什么呢？試著寫一寫吧！聰明的你也可寫寫其他不同形態(tài)。

（學(xué)生練寫。師巡視，打星。）師：我們一起來(lái)欣賞同學(xué)筆下的雨娃娃。

我們班的同學(xué)都很棒，有不少同學(xué)得到了星，請(qǐng)得三星的同學(xué)來(lái)讀一讀自己寫的句子。

生1：雨娃娃可真有趣，有的圓圓的，像顆顆珍珠；有的細(xì)細(xì)的，像根根銀針。

師：圓圓的像珍珠，細(xì)細(xì)的像銀針，比喻多么形象、準(zhǔn)確呀！

生2：雨娃娃可真有趣，有的落在草葉上，像一顆顆珍珠；有的落在蛛網(wǎng)上，像一串串項(xiàng)鏈。

師：草葉上的像珍珠，蛛網(wǎng)上的像項(xiàng)鏈，非常形象、準(zhǔn)確。如果把“落在蛛網(wǎng)上”的“落”換成“掛”，就更好了。

師：在這么短的時(shí)間內(nèi)，他們能寫出這么精彩的句子，真厲害！把掌聲送給他們。

【兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有較強(qiáng)的模仿性和發(fā)表欲，在學(xué)習(xí)后，就想把看到的、聽(tīng)到的、想到的“發(fā)表”出來(lái)，但苦于無(wú)法可依。如果根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)，讀寫結(jié)合，以模仿為橋梁，以片段訓(xùn)練為手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文，仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，可以滿足學(xué)生這一心理需要，從而有效地提高學(xué)生的讀寫水平。葉圣陶先生也說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！蓖诰蚪滩闹械膶懽饕蛩?，引導(dǎo)學(xué)生練寫，是言語(yǔ)訓(xùn)練的一個(gè)重要方面。這是激發(fā)學(xué)生思維碰撞的有利因素，抓住這些因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，能擴(kuò)散學(xué)生的思維，更能訓(xùn)練和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

這個(gè)環(huán)節(jié)由看圖到引導(dǎo)練說(shuō)，再到想象練寫，由扶到放，體現(xiàn)了一個(gè)寫法遷移的過(guò)程，把讀寫結(jié)合真正落到了實(shí)處?！?/p>

四、布置作業(yè)

師：同學(xué)們用形象、準(zhǔn)確的比喻，工整的句式把雨娃娃的不同形態(tài)寫生動(dòng)了，真了不起！雨娃娃還會(huì)發(fā)出不同的聲音呢！課后，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)不同的雨聲，嘗試著采用比喻的手法來(lái)寫一寫。相信，你們筆下的雨聲也一定是多姿多彩的。

板書設(shè)計(jì)：

形態(tài) 形象

泉城 比喻

排比

聲音 準(zhǔn)確

第三篇：泉城第一課時(shí)教案

《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀“剔”“嘯”“晝”，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并能正確美觀地書寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確地朗讀課文，正確、流利、有感情地朗讀與背誦首尾兩個(gè)自然段。

3.理清課文脈絡(luò)，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多與水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受語(yǔ)言文字的特點(diǎn)與優(yōu)美，想像畫面，適當(dāng)借助視頻與音樂(lè)，體會(huì)泉城的泉多與水美，并能通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

1.師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)哪些地方？

師：是啊，我們的祖國(guó)有眾多的名山大川，風(fēng)景名勝，你一定去過(guò)或通過(guò)閱讀身臨其境游覽過(guò)許多地方，下面老師考考大家，知不知道這是哪兒。

2.逐個(gè)出示圖片，師表述：

這里鮮花盛開(kāi)，四季如春，被稱為中國(guó)的“春城”，這里是中國(guó)的——（生答：昆明）

這里有連綿不絕的山脈，整個(gè)城市依山而建，被成為“山城”，這里是——（生答：重慶）

這里是板橋故居，被成為“夢(mèng)里水鄉(xiāng)”，這是——（生答：興化）3．你們知道興化為什么被成為“夢(mèng)里水鄉(xiāng)”嗎？（興化河道眾多、縱橫交錯(cuò)）

4.師板書：濟(jì)南

師：同學(xué)們想到了什么？（泉城）

5.板書課題，學(xué)生伸出小手齊寫，讀題。

二、初讀課文

1.師：濟(jì)南為什么被成為“泉城”呢？課文哪句話能回答這個(gè)問(wèn)題？生自由讀文。

2.生讀句交流，出示第六自然段：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們城濟(jì)南為“泉城”。

板書：天下聞名，理解并讀好這個(gè)詞。

指讀這句話。

設(shè)疑：為什么濟(jì)南的泉水天下聞名？她到底有哪些獨(dú)特的地方呢？請(qǐng)大家自讀課文，要求：大聲讀文，借助課本注音與字詞典，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．學(xué)生自讀課文。

4.檢查。

（1）出示生字，練讀，指讀，齊讀。

濟(jì)（jǐ)南 約(yuē)一畝見(jiàn)方 忽斷(duàn)忽續(xù)

懸(xuán)崖

洞穴(xué)占(zhàn)

冒(mào)三堆(duī)白雪

（2）出示文中難讀詞語(yǔ)，練讀，指讀，齊讀。白浪翻滾

晶瑩剔（tī)透

明珠散(sàn)落

銀花盛開(kāi)

虎嘯(xiào)獅吼 秋雨瀟（xiāo)瀟

晝(zhòu)夜不息

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，完成填空。

1.師：詞語(yǔ)讀好了，相信大家一定會(huì)把課文讀的更好，看看自己是否真正掌握了，下面大家默讀課文，并完成老師這道簡(jiǎn)單的題目。

出示：課文首先總寫濟(jì)南有____，然后分別介紹了____、____、____、____，最后再總寫濟(jì)南的泉水____。學(xué)生自讀，思考。

2.交流。

四、又讀課文，思考濟(jì)南泉水天下聞名的原因，精讀第一段，領(lǐng)略泉城的泉多與水美。

1.師：我們?cè)俅位氐轿覀儎偛潘岬膯?wèn)題，濟(jì)南的泉水為什么天下聞名呢？她究竟有什么獨(dú)特之處呢？學(xué)生再次思考，交流。

2.出示句子：說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。

濟(jì)南的泉水怎樣？（板書：多）

讀好“七十二”，讀好這句話。

師：“自然”是表示不需要人提醒，看來(lái)，濟(jì)南的泉已經(jīng)和濟(jì)南緊緊地聯(lián)系在了一起，泉已經(jīng)成了濟(jì)南的一張名片。其實(shí)很多城市都有自己的名片。出示：

說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。

說(shuō)到北京，自然會(huì)________________。

說(shuō)到興化，自然會(huì)________________。說(shuō)到____，自然會(huì)________________。

學(xué)生練說(shuō)，完成。

3.師：濟(jì)南的泉不僅多，而且------（留有空白），播放濟(jì)南泉水視頻，師朗讀第一段。

4.師：大家覺(jué)得濟(jì)南的泉怎么樣？（板書：美）

師：濟(jì)南的泉美，課文用了很多的詞寫出了她的美。（出示第一段）找一找，畫一畫，讀一讀。

5.交流所畫詞語(yǔ)。小黑板出示詞語(yǔ)：

白浪翻滾

銀花盛開(kāi)

晶瑩剔透

明珠散落 聲音洪大

虎嘯獅吼

聲音低細(xì)

秋雨瀟瀟

有不理解的詞語(yǔ)嗎？學(xué)生質(zhì)疑。

（1）白浪翻滾的樣子一般在哪兒出現(xiàn)？讀出氣勢(shì)。出示畫面，理解“銀花盛開(kāi)”。

（2）晶瑩是透明光亮的，剔透是明澈的，如晶瑩剔透的珍珠，又如晶瑩剔透的（），生答，練讀“晶瑩剔透” “ 明珠散落”。

出示畫面，感悟，讀好詞語(yǔ)。

（3）師：濟(jì)南的泉不僅形態(tài)美，而且聲音也美。聽(tīng)——有的聲音洪大，如（做好指導(dǎo)，讀好“虎嘯獅吼”），有的聲音低細(xì)，如（秋雨瀟瀟）。古人詩(shī)句“秋雨梧桐葉落時(shí)”，夏天是暴雨如注，而秋天的雨卻給人無(wú)限的遐想與沉思。

指讀，讀好“秋雨瀟瀟”。

（4）齊讀，想像形象。6.自由練讀句子，感悟、想像泉水的美。指讀，男女聲讀，配樂(lè)讀。讀中見(jiàn)悟。

7.師：如此美麗的景色，如此美好的句子，我們有必要把它珍藏心中。出示提示：

說(shuō)到______，自然會(huì)想到 _______。這些____有的 ________，好像_______ ；有的_________，好像_______ ；有的 ________，聽(tīng)起來(lái)如 _______ ；有的 ________，聽(tīng)起來(lái)如________。

播放視頻，學(xué)生練背。

8．放音樂(lè)，指背，鼓勵(lì)。齊背。

五、欣賞泉水圖片，激發(fā)下節(jié)課學(xué)文興趣。

師：濟(jì)南泉水七十二，課文沒(méi)有全寫下來(lái)，而是——（生答）

想不想看看其它泉？點(diǎn)擊圖片欣賞，可適當(dāng)聯(lián)想文中句子，說(shuō)一說(shuō)。

六、詩(shī)文朗誦，課堂小結(jié)。

師：讀了優(yōu)美的詞句，看了優(yōu)美的圖畫，老師不禁要作詩(shī)一首，贊美這可愛(ài)的泉水。同學(xué)們會(huì)寫詩(shī)嗎？

師結(jié)合板書與小黑板，稍作改動(dòng)，形詩(shī)一首。

泉城

白浪翻滾像花開(kāi)，晶瑩剔透像珠落。聲音洪大如獅吼，聲音低細(xì)如雨瀟。濟(jì)南泉水多而美，天下聞名是“泉城”！

七、書寫指導(dǎo)與訓(xùn)練。

1.指讀。2.觀察，指說(shuō)注意點(diǎn)。

3.師補(bǔ)充：（1）“崖”與“堆”的不同，用手齊寫。

（2）注重字的主筆，如“畝”“懸”，寫好長(zhǎng)橫。范寫“畝”“懸”。

（3）注重字的部首，如三點(diǎn)水。范寫“濟(jì)”。

4.學(xué)生臨寫。

第四篇：9、泉城(第一課時(shí))教案

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

9.泉 城

課型： 新授

主備： 吳家店長(zhǎng)源教學(xué)點(diǎn) 劉仁翠

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)并理解本課的生字詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、精讀第一自然段，抓住重點(diǎn)詞句初步體會(huì)泉城的泉多、水美。

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入：

同學(xué)們上課前我們來(lái)欣賞一個(gè)小視頻。（出示）學(xué)生簡(jiǎn)單談感受

今天老師就帶你們走進(jìn)這美景之中，這個(gè)地方是——濟(jì)南，你們知道這座城市以什么聞名天下？（板書：泉城），大聲讀課題！

為什么人們稱濟(jì)南為“泉城”呢？（自由讀課文）

二．檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示生字詞認(rèn)讀。

晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息 濟(jì)南 大約 一畝見(jiàn)方 不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪 匯注

2、聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。（聽(tīng)課文朗讀）

3、現(xiàn)在你知道作者為什么稱濟(jì)南為“泉城”了嗎？（指名回答）出示：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。

三、精講課文，體會(huì)特點(diǎn)。1.精讀第一自然段

（1）那么，這泉水有什么特點(diǎn)？作者從哪幾方面寫泉水的？

（2）教師范讀第一自然段。找出描寫泉水特點(diǎn)的句子。（出示句子）

①（指名朗讀）聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？ 出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）

②你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣？（大、有氣勢(shì)）

③那你又見(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎？說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠?）

④這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來(lái)感受一下吧！(齊讀)

（2）除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽(tīng)，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。（指名讀）

①泉聲帶給你什么感覺(jué)？

②你從哪兒感受到泉聲的大？(點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”并體會(huì)意思)③引讀：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）（虎嘯獅吼）④有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？（秋雨瀟瀟）⑤低細(xì)得如--(點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)（個(gè)別讀）⑥

⑦這泉水的聲音多動(dòng)聽(tīng)啊，誰(shuí)愿意帶我們一起來(lái)感受下。（3）分析句式。（4）有感情地朗讀第一自然段，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

四、作業(yè)。

完成生字詞。

有感情朗讀課文，進(jìn)一步理解課文，感受濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

五、板書設(shè)計(jì)

泉多 形態(tài)

天下聞名 聲音

教學(xué)反思：本節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)課文，掌握并理解生字詞很重要，夯實(shí)基礎(chǔ)后，通過(guò)對(duì)第一自然段的講解，讓學(xué)生通過(guò)朗讀初步感受濟(jì)南泉水的美麗、神奇。教學(xué)中，我充分發(fā)掘每一位學(xué)生的潛力，盡最大可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。

第五篇：9、泉城(第一課時(shí))教案

《泉城》

黃婷 2014.11.27 學(xué)科和年級(jí)：蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 教材簡(jiǎn)解

這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具有特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

全文共有6個(gè)自然段，可分為三大段，第一段（第1自然段）總寫濟(jì)南的泉多而且美。第二段（第2-5自然段）是全文重點(diǎn)，其中4個(gè)自然段構(gòu)段方式相同，都是先介紹泉的位置，再描繪泉的特點(diǎn)。珍珠泉的“神奇”；五龍?zhí)兜摹岸唷?；黑虎泉的“喧騰”；趵突泉的“大”、“清”、“美”。作者的描繪生動(dòng)而詳細(xì)，讓人有身臨其境之感。第三段（第6自然段）寫泉城名字的由來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

2、感悟作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的贊嘆和熱愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

設(shè)計(jì)理念

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與生活相結(jié)合的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路

由談話導(dǎo)入到初讀課文，先引導(dǎo)學(xué)生借助生字注音，讀通課文。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)生字，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。最后逐段指導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步了解各自然段的內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味第一自然段，通過(guò)文本和課件想象泉水噴涌的種種形態(tài)和聲音，感受作者描繪的真切細(xì)致，再指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出情味。整個(gè)教學(xué)的過(guò)程要如同泉水一樣晶瑩剔透，清晰可見(jiàn)，教學(xué)過(guò)程做到重點(diǎn)分明，層層遞進(jìn)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、上課之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)字，誰(shuí)來(lái)讀讀它？誰(shuí)來(lái)寫寫它？左右結(jié)構(gòu)的字在寫的時(shí)候注意左窄右寬，齊在古代指的是山東境內(nèi)，三點(diǎn)水顧名思義說(shuō)明這地方水多。文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。今天我們就跟隨作者一起去泉城濟(jì)南游一游。（板書：泉城）讀完課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

師：旅游之前啊我們先來(lái)掃清生字障礙，誰(shuí)來(lái)讀？開(kāi)火車讀。

師：字都會(huì)寫、會(huì)讀了，那課文寫了什么呢?那一句話很好地概括了濟(jì)南的泉水？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。

生：“濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為泉城”

師：為什么說(shuō)濟(jì)南的泉水天下聞名呢？古人說(shuō)：開(kāi)卷有益。解決問(wèn)題的最好的方法沒(méi)過(guò)于讀書了。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語(yǔ)句。（不動(dòng)筆墨，不讀書）

三、精講課文，體會(huì)特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

師：有了想法以后，用姿勢(shì)告訴老師。

“說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉”體會(huì)泉多（板書：多）師：除了多，泉城還有哪些奇妙之處？ 生：“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)?！?/p>

師：讀的像花兒一樣美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)白浪翻滾的理解。如果沒(méi)有字典，還有什么好方法理解詞義？（雪白的浪花打在巖石上又翻騰回去）

師：你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾？（大海PPT）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣？（大、有氣勢(shì)）

師：（PPT）潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢(shì)呀!我們邊讀，邊欣賞。

師：泉水還有哪些形態(tài)呢？讀得很有味道，那你又見(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠?）我們來(lái)瞧瞧，PPT,你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的？（透明的，細(xì)膩的，純凈的?）

師：這泉水真是形態(tài)各異，大家感受到了什么？讓我們一起美美地讀一遍。

除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽(tīng)，泉聲也帶給大家別樣的感受。還有誰(shuí)沒(méi)發(fā)言？你來(lái)讀。

“有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟?！?師：你的聲音雖大，但沒(méi)有威懾力。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看。聽(tīng)完什么感受？（害怕）“虎嘯獅吼”的意思就很好理解了。誰(shuí)再來(lái)試讀下？

師：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）（虎嘯獅吼）

師：有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？（秋雨瀟瀟）欣賞完了虎嘯獅吼，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋雨瀟瀟。

師：看著大家陶醉的表情，老師知道大家已經(jīng)感受了泉水聲音的低細(xì)，我們一起讀出它的美。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家閉著眼睛想象一下，來(lái)到泉城你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

生：師：通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？（泉多、泉美）

師：讓我們帶著所有的感受再來(lái)美美地讀一遍。（板書：美）讀過(guò)幾遍以后誰(shuí)會(huì)背？一起背。

四、遷移運(yùn)用，仿寫段式

會(huì)讀、會(huì)背、還要會(huì)寫，作者是如何把泉城寫得這么美呢？讓我們模仿這一段的方法，用上比喻、排比的方法，介紹一處你喜歡的景色。（課件出示填空）： 說(shuō)到_________，自然會(huì)想到_______________。________有的___________，_______________；有的_________，_____________；有的__________，________________；有的__________，________________。

師總結(jié)：這節(jié)課我們主要品味了第一自然段，感受了濟(jì)南泉水的多、美，所以說(shuō)濟(jì)南的泉水天下聞名，所以稱濟(jì)南為泉城。（板書：！）

板書設(shè)計(jì)：

9、泉城

多、美！