第一篇：《泉城》(第二課時)教案

《泉城》（第二課時）教案

和平橋中心小學(xué) 吳玉紅

教學(xué)目標：

①、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想品德。

②、理解第1自然段的句式特點，會用“有的??有的??”練寫一段話。

③、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點：

理解第1自然段的句式特點，會用“有的??有的??”練寫一段話。難點：

體會趵突泉冒上的水像三堆白雪。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，人們?yōu)槭裁捶Q濟南為“泉城”呢？

2、出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。誰能加上“因為”連起來說一說。

二、精讀課文第一自然段。

我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

1、出示句子：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。學(xué)生齊讀句子。練習(xí)填空：說起北京，自然會想起（）。

說起杭州，自然會想起（）。

說起上海，自然會想起（）。

說起（），自然會想起（）。

2、自由讀第一自然段，思考：作者從哪幾方面寫泉水的，這些泉有什么特點？

3、試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？ 出示句子：（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；

由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。

（2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；

誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！

（3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；

秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？

（4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。這簡直太不可思議了，太神奇了！

4、讀一讀這些句子，思考：這些句子有什么相似之處？

5、學(xué)生交流討論：（都有“有的”；前兩個句子寫泉水的形態(tài)，后兩個句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽到的，再寫想像到的。）

6、回憶一下，平時的課外活動時間或者是體育課上，你們都做些什么活動呢？學(xué)生練習(xí)用上“有的”說一句話，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。

7、通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象？

自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分

過渡：濟南的泉水不僅多，而且也很美。在濟南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了。你最喜歡其中的哪一個泉呢？

（一）、選學(xué)生最喜歡的先學(xué)（趵突泉）。

1、看視頻資料：趵突泉。說說自已看了后的感受。

2、自讀課文，思考：這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？學(xué)生自讀，同桌交流。

3、指名學(xué)生全班交流。（先介紹趵突泉的位置，再介紹趵突泉的特點。）

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5、練習(xí)以導(dǎo)游的身份介紹趵突泉。

我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了趵突泉，回顧剛才我們游趵突泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。

2(二)、學(xué)習(xí)其他的三個泉

1、我們現(xiàn)在到了哪兒了？（珍珠泉）珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？

哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點？

泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？“涌”字說明什么呢？

正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

珠串的變化有什么特點呢？哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續(xù)續(xù)地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非?？?，誰能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點？

寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？誰能為我們演示一下“拎”？拎高一點，速度快一些，再來一遍?，F(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？那么誰能告訴我“拎”么意味呢？，現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

指讀課文。

2、現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)叮l來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?？其余同學(xué)對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

同學(xué)們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點

為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？

誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？

3、接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒？泉口是怎么形成的？泉水是怎樣流動的呢？

噴吐說明什么？

泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

4、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結(jié)的話，你想說些什么呢？

同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

四、布置作業(yè)：

1、同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內(nèi)容新穎。

2、練習(xí)用“有的??有的??”寫一段話，最好能加上自己的想像。

3、回家后，給爸爸、媽媽當(dāng)導(dǎo)游介紹趵突泉。

五、板書設(shè)計：

8、泉城

珍珠泉 五龍?zhí)?/p>

黑虎泉趵突泉

天下聞名

第二篇：泉城第二課時

第二課時

【學(xué)案】

1.濟南的珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉，各自有什么特點？ 2．文中哪些段落或者句子讓你覺得描寫得很美？ 【教案】

一、整體感知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課前詞語檢查鞏固。

白浪翻滾

晶瑩剔透

明珠散落

銀花盛開 虎嘯獅吼

秋雨瀟瀟

水聲喧騰

晝夜不息（屏幕出示，指名朗讀、默寫）2.檢查課文背誦情況。

二、合作探究，感悟泉水的“多、美”

1.自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

2.默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

3．聽同學(xué)們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？

4．交流：

（泉水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會奇麗）

5．作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？

學(xué)生交流，有這幾點要讓學(xué)生體會到：

（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象

（2）描寫有序，寫了形、聲

（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大。6．課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？

從這個字，你讀懂了什么？體會珍珠泉的神奇。

7.人們?yōu)楹我Q它為“五龍?zhí)丁?？你從描寫“五龍?zhí)丁钡恼Z句中感受到了它的什么特點？ 8.哪些詞語能讓我們感受到黑虎泉的氣勢？ 9.趵突泉為何“名列七十二泉之首”？它有何特色？

三、合作探究，情感升華

探究1：你對濟南“泉城”有何感受？

探究2：我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結(jié)的話，你想說些什么呢？

四、深化主題，拓展延伸

1．回顧全文，文章采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？ 2．朗讀課文感受泉城的泉多、水美。

3.評選“最佳導(dǎo)游”。（1）哪位“導(dǎo)游”介紹得最生動、形象，讓你一下子就喜歡上了濟南的哪出泉水？

（2）你為什么評他（她）做“最佳導(dǎo)游”？其他“導(dǎo)游”有什么地方需要改進一下？（3）頒發(fā)“最佳導(dǎo)游”證書。

4．回憶課文第二至五自然段，選一處你印象最深的泉水抓住特點試著畫下來。

五、布置作業(yè)，遷移練習(xí)

1．仿照課文第二自然段的寫法，介紹學(xué)校的一處景物，先交代在什么地方，再具體地把它的特點寫出來。

2．課外閱讀老舍的文章

3．通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。

板書設(shè)計：

第三篇：泉城 第二課時

四年級上冊語文學(xué)科教案

第三單元 課題：

9、泉城 第2教時 總第 個教案 執(zhí)教者：黃丹 教學(xué)目標

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2．了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國、大自然的思想感情。

教學(xué)重點難點：

憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城泉多，水美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

課前準備：課件 教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《泉城》，老師發(fā)現(xiàn)大家對文中的四字詞語很感興趣，誰來讀讀？

出示詞語：

白浪翻滾 水聲喧騰 虎嘯獅吼 晝夜不息 秋雨瀟瀟 晶瑩剔透 銀花盛開 明珠散落

2.讀了第一、二行的幾個詞語，你仿佛看到了怎樣的泉水？讀了第三、四行呢？指名交流。

二、出示目標：

誦讀課文，了解泉城特有的自然景觀，感受泉城的泉水多，泉水美，體會作者熱愛祖國、大自然的思想感情。

三、品讀感悟：

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)會方法 學(xué)習(xí)第5 自然段。

回憶： 濟南的泉水如此的神奇和美麗，其中最著名的要數(shù)哪些泉？【珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉】。讓我們走進這些景點，佇立在潭邊，去一飽眼福吧，（出示組圖四大名泉）你們知道在這四大名泉中，哪個泉的名氣是響中更響，響中最響呢？（板書：趵突泉）

學(xué)習(xí)任務(wù)：讀讀第五自然段，趵突泉給你留下了怎樣的印象？畫出關(guān)鍵句子，讀讀。

自主閱讀：學(xué)生輕聲閱讀課文第五自然段。（出示第五自然段）交流展示：

a． 差不多占了大半個公園（誰來讀讀，從他的朗讀中你聽出了什么？能用一個字說趵突泉的特點嗎？（板書：大）（評價： 泉池真大呀?。┯昔~水藻都可以看得清清楚楚（指名讀，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？用一個字來概括趵突泉的特點）（板書：清）評價：真是清澈見底！如同三堆白雪（學(xué)生自由讀讀，指名讀。從他的朗讀中你又聽出了什么？（美）評價：平地噴出三堆雪，潔白無瑕，這泉真美呀?。?/p>

b． 除了大、清、美，這泉水啊還充滿了生命的活力，我們一起來看看（出示視頻）

課文第五自然段中哪句話描寫了我們看到的畫面？（出示這句話）指名讀。（評價：

1、你讀出了泉水的粗。

2、你把泉水流動的聲音讀得那么優(yōu)美，老師都陶醉在其中。）這句話中哪個字寫出泉水的活力？（冒）指名讀這一句（評價：你這股泉水可真是生機勃勃呀?。?/p>

c． 趵突泉（大、清、美、充滿活力）難怪會名列七十二泉之首!相傳康熙帝南巡時，見過它，在嘗過它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。讓我們再次來領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五段）(回顧剛才我們游趵突泉時，先初讀了課文（讀），然后劃出了關(guān)鍵句子（劃），再從中感悟泉水的特點（悟），最后有感情地再次朗讀，感受泉水的美（讀）。我們采用了（讀----劃---悟——讀)（出示幻燈片）的方法，一起領(lǐng)略了趵突泉的風(fēng)采，可算大飽眼福了。2．自主學(xué)習(xí)深入文本

學(xué)習(xí)第2—4 自然段。過渡：現(xiàn)在我們學(xué)以致用，用剛才的方法來學(xué)習(xí)二至四自然段。（1）出示

學(xué)習(xí)任務(wù)：輕聲閱讀二至四自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想： 泉在什么位臵？ 泉水有什么特點？ 從哪些句子和詞語體會到？ 在上面圈圈劃劃。（在學(xué)習(xí)任務(wù)的上面，出示學(xué)習(xí)方法，做成幻燈）3.集體交流 體會感悟

（1）展示交流：（出示：三個泉的圖片）你喜歡哪個泉？ 這個泉在哪

兒？ 有什么特點 ？ 你從哪兒感受到的 ？ 珍珠泉

1、體會珍珠泉的神奇。想一想：

①珍珠泉在什么地方？ ②在這句中找找哪個詞寫出了珍珠泉的特點？ 你從什么地方體會到的？（珠串的變化有什么特點呢？誰能用這段中一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點？）

出示： 在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。第一個問題: 珍珠泉在泉城路北 第二個問題：（板書：神奇）

A 讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

B(忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩)珠串一會兒聚在一起，仿佛是一顆大明珠；有時又分散開，仿佛珠串落了滿地； 有時又斷斷續(xù)續(xù)，有時上升得很慢，有時則快，真是變化多端啊。

指導(dǎo)朗讀(忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩)，（如果生不會讀，那么老師范讀，再讓學(xué)生仿讀）神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！誰來展現(xiàn)珍珠泉的神奇，讀出它的變化多端？（評價：你口中的珍珠泉真是形態(tài)各異，變化多端。）

C寫到這兒，作者仍覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來?！?這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？（拎）（要變成紅字）多么富有生命力呀！誰愿意來做做拎的動作？

拎高一點，速度快一些，再來一遍。

D神奇在拎，一個“拎” 字給泉水賦予了生命力，再在第二自然段中找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）“涌”和“冒”有什么不同？（“涌”是指泉水爭先恐后地往上擠，寫出了泉水的生機勃勃；“冒”指泉水多而緩，并高出泉池的水面）我們一起來讀讀這句話，讀出泉水勃勃的生機。（出示幻燈：涌和冒的圖片，并在旁邊寫上帶有涌和冒的句子，來讓學(xué)生區(qū)分）

E這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）難怪此泉叫珍珠泉，果然名副其實。

過渡： 古人曾用“百尺珠簾水面鋪” 來形容珍珠泉，其實還有兩大

泉也很有特色。

五龍?zhí)叮海ǔ鍪緢D片，并帶有第三段的文字）①讀讀描寫五龍?zhí)兜亩温?，從你劃到的關(guān)鍵詞中，這個泉給你留下怎樣的印象？（板書：泉多）

②你從哪個詞語可以看出來的（匯注）“由五處泉水匯注而成”是怎樣的情形？（請看幻燈）（師描述：五處泉水從不同的地方匯合在一起，這就是匯注。五龍?zhí)兑惨虼硕妹?。）誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？

黑虎泉： 你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!A、（出示圖片）你看，這泉口像什么（老虎的頭），泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞： 噴吐），從噴吐一詞讓你感受到泉水怎樣？（很急，流勢很猛）這就是文中所說的（水聲喧騰）（板書：水聲喧騰）（讀詞）你會用第一自然段學(xué)過的詞語說說黑虎泉的水聲嗎？（虎嘯獅吼。）泉水如同千軍萬馬奔騰而出，水聲喧嘩，水勢兇猛，如同虎嘯獅吼。如果說珍珠泉如同秀麗的女子，擁有千姿百態(tài)的珍珠飾品，那黑虎泉就如同一個健壯的男子漢，有用不完的活力。

B、請你把黑虎泉的聲勢給讀出來?。ㄗx第四段）指名讀，（評價：聽了你的朗讀，老師仿佛身臨其境，感受到了黑虎泉的滔滔泉水聲）男生讀 4.當(dāng)小導(dǎo)游 積累內(nèi)化

我們興致勃勃的游覽了四處名泉，現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)一回導(dǎo)游，帶各位游客去幾處泉水處游覽一下，指名選擇一處來介紹，介紹的時候注意以下幾點：1.泉水的位臵說清楚。2.將泉水的特點描述出來。3.可以用書上的原話，也可以用自己的話來說。小組內(nèi)一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當(dāng)?shù)囊庖?。試試看?/p>

相機出示視頻或者圖片。

三、總結(jié)課文：

聽了這些小導(dǎo)游的介紹肯定會吸引更多的游客，難怪人們都說（齊讀最后一段）。以后同學(xué)們有機會去“泉城”濟南，千萬不要錯過了這四大名泉哦！

四、檢測完善

課內(nèi)：《補》第一題 課外: 1.背誦課文。

2.模仿課文的描寫方式，抓住位臵和特點，用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點。如文化長廊、草坪、花壇等。

板書：

9.泉城 珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎潭 趵突泉

天下聞名 神奇 泉多 水聲喧騰 大、清、美

第四篇：泉城 第二課時

泉城

第二課時

徐州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校

劉婕

一、教學(xué)目標

1．精讀課文，體會泉城的泉多、水多，激發(fā)對祖國和大自然的熱愛。2．品讀詞句，能根據(jù)插圖大膽想象。

二、教學(xué)重點

理解詞語，了解泉城特有的自然景觀。

三、教學(xué)難點

憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了泉城濟南，那么，你能用那些詞語來形容濟南的泉？ 2.指名說，相機出示詞語：

白浪翻滾 銀花盛開 晶瑩剔透 明珠散落

虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 水聲喧騰 晝夜不息

3.這些詞語你會讀嗎?詞語，就像我們一盤盤的菜，每一個都有自己獨特的味道。你能把這些詞語的味道讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

（二）學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

過渡： 這些詞語都很美，同學(xué)們讀的更美！咱們是不是迫不及待的要去看看泉城的泉了？（1）出示第一自然段。

（2）指名讀，其他同學(xué)思考：泉城的泉美在哪里？（形態(tài)和聲音）（3）在寫泉的形態(tài)時作者用了兩個比喻句，你能找到嗎？

出示：把 比喻成。

（4）泉城的泉，美的發(fā)光，美的有氣勢，美的壯觀！你能通過朗讀告訴我嗎？（指名讀）評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！這美美在有氣勢!像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美??！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

（5）這么美的詞語，這么美的句子，我們是不是要據(jù)為己有呢？請同學(xué)們試著背誦一下。（6）背誦（配樂）

2.學(xué)習(xí)2——5自然段。

過渡：濟南的泉水如此的神奇和美麗，其中最著名的要數(shù)——珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗?。讓我們走進這些景點，佇立在潭邊，去一飽眼福吧！請同學(xué)們大聲朗讀2——5自然段，圈出你最喜歡的泉，并說說理由。（1）趵突泉

為什么喜歡趵突泉？

a．大——差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀?。┣濉宓绞裁闯潭饶?？真是清澈見底?。ㄗx，評價：池水真清呀?。?/p>

美——如同三堆白雪，潔白無瑕，真美?。ㄗx，評價：平地噴出三堆雪，這泉真美呀！讓我們一起去看一看，出示圖片）

b．現(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）

（看圖，描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）

c．趵突泉（大、清、美、充滿活力）難怪會名列七十二泉中的第一!相傳康熙帝南巡時，見過它，在嘗過它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一呀！

讓我們再次來領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧!（齊讀）（2）珍珠泉

過渡：從你們的朗讀聲中，我感受到了趵突泉不僅大、清、美，而且還很有活力！不過，其它的泉也很有特色，你還喜歡哪個泉？ ①珍珠泉有什么特點？你從什么地方體會到的？

出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

a.讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？ b.(忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩)珠串一會兒聚在一起，有時又分散開，仿佛珠串落了滿地；有時又斷斷續(xù)續(xù)，有時上升得很慢，有時則快，真是變化多端啊。

讀詞，神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！誰來展現(xiàn)珍珠泉的神奇，讀出它的變化多端？

評價：我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？

C還神奇在：(拎)為什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力.誰愿意來做做拎的動作？

你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？

d神奇在拎，一個“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）“涌”字感受到了怎樣的生命力？ e你真是個會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個別讀）f這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）

過渡：古人曾用“百尺珠簾水面鋪”來形容珍珠泉，其實還有另外兩個泉也很有特色。（3）五龍?zhí)?/p>

①這個泉給你留下怎樣的印象？（泉多）

②你從哪個詞語可以看出來的（匯注：匯合流入）這也是他得名的原因。③齊讀這一小節(jié)

（4）黑虎潭

①黑虎潭給你留下了怎樣的印象？

②你會用第一自然段學(xué)過的詞語說說黑虎泉的水聲嗎？虎嘯獅吼 泉水如同千軍萬馬奔騰而出，水聲喧嘩，水勢兇猛，如同虎嘯獅吼

如果說珍珠泉如同秀麗的女子，擁有千姿百態(tài)的珍珠飾品，那黑虎泉就如同一個健壯的男子漢，有用不完的活力。

③讓我們一起感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息?、荦R讀。

（三）激趣小導(dǎo)游

總結(jié)：今天我們一起欣賞了濟南的泉水，但是啊，老師還沒有去過濟南，你能給老師介紹一下嗎？（提示：你喜歡哪個泉就介紹那個；道具：小紅帽、小旗子）1.學(xué)生練習(xí)。2.自愿舉手當(dāng)導(dǎo)游。

（四）作業(yè)

回家給爸爸媽媽或爺爺奶奶介紹一下濟南的泉。

《泉城》教學(xué)反思

《泉城》一課是一篇語言非常優(yōu)美，結(jié)構(gòu)非常清析，層次非常分明的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比校容易，教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和深情朗讀能力，但一節(jié)下來，好像我的目標并不沒有達到。經(jīng)過同事們評課，我的自評，我覺得倒致這節(jié)課不成功的主要原因在于我沒有真正明確了教學(xué)目標，沒有真正做放手教學(xué)，沒有真正做到“學(xué)生知道了的不講，學(xué)生通過自學(xué)能解決的問題不講，學(xué)生通過小組合作能解決了的問題不講，學(xué)生通過查資料能解決了的問題不講?！笨偠灾?，我還是沒有真正解讀了教材，沒有真正明確了教學(xué)目標。我設(shè)計的教學(xué)流程是這樣的：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，提出問題。

二、自讀自解，理解課文，解決問題。

三、匯報交流，加深理解，討論問題。

四、觀看視頻，感受文本，培養(yǎng)感情。

五、朗讀課文，走進文本，表達感情。

六、課外延伸，激發(fā)興趣，拓展視野。

七、總結(jié)全文，交流感受，學(xué)有所獲。縱觀整個教學(xué)環(huán)節(jié)，問問題出在第三個上面，我總是不放心學(xué)生自學(xué)理解不了文本，總是一味地把學(xué)生往自己的思路上引，總是設(shè)好了圈子讓學(xué)生往里鉆，難怪教學(xué)環(huán)節(jié)在這兒出了問題呢。如果重新設(shè)計這一堂課的話，我想這樣是不是更好點？第一步還是溫故知新，引出課題，進而讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己想知道的問題；第二步，學(xué)生自由學(xué)習(xí)，這兒的方式可以多樣化，既可以自學(xué)，也可以同桌共學(xué)，還可以小組討論學(xué)。在這個過程中，教師在巡視過程中就知道孩子們哪些問題解決了，哪些問題沒解決，從而引出第三步，學(xué)生提出沒有解決的問題，教師引導(dǎo)全班學(xué)共同討論學(xué)。如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)的效果就很好，第三步則可激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，讓學(xué)生在親身觀看了視頻以后，說出感受，既而讓學(xué)生用自己的聲音來表達對泉城的喜愛之情，學(xué)生可以用各種方式朗讀，從而使課堂創(chuàng)造高潮。第四步則可以讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游把泉城介紹出來，之后就是課外延伸，總結(jié)全文了。這樣既有了朗讀的時間，也有了說話的空間，課堂氣氛也不致于那么壓抑了。

“字詞教學(xué)的最高境界是學(xué)會運用，朗讀教學(xué)的最高境界是代替作者講話。”今天我又學(xué)到了一個新理念。通過這次公開課，我確實找到了自己的差距，自己工作的問題，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，我還得花費一番功夫，四年級，現(xiàn)在做起還為時不晚。

第五篇：《泉城》(第二課時)教案

《泉城》（第二課時）教案

教學(xué)目標：

①、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想品德。

②、理解第1自然段的句式特點，會用“有的??有的??”練寫一段話。

③、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點：體會作者對濟南壯麗景觀發(fā)自內(nèi)心的贊美 教學(xué)難點：感受泉水的不同特點，體會作者是怎樣描繪的 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，人們?yōu)槭裁捶Q濟南為“泉城”呢？

2、出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。誰能加上“因為”連起來說一說。

二、精讀課文第一自然段。

我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

1、自由讀第一自然段，思考：作者從哪幾方面寫泉水的，這些泉有什么特點？

2、試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？ 出示句子：

（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；

由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。

（2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；

誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！

（3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；

秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？（4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。這簡直太不可思議了，太神奇了！

3、讀一讀這些句子，思考：這些句子有什么相似之處？

4、學(xué)生交流討論：（都有“有的”；前兩個句子寫泉水的形態(tài)，后兩個句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽到的，再寫想像到的。）

5、回憶一下，平時的課外活動時間或者是體育課上，你們都做些什么活動呢？學(xué)生練習(xí)用上“有的”說一句話，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。

6、通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象？

自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分

過渡：濟南的泉水不僅多，而且也很美。在濟南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了。你最喜歡其中的哪一個泉呢？

（一）、選學(xué)生最喜歡的先學(xué)（趵突泉）。

1、看視頻資料：趵突泉。說說自已看了后的感受。

2、自讀課文，思考：這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？學(xué)生自讀，同桌交流。

3、指名學(xué)生全班交流。（先介紹趵突泉的位置，再介紹趵突泉的特點。）

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5、練習(xí)以導(dǎo)游的身份介紹趵突泉。

我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了趵突泉，回顧剛才我們游趵突泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。(二)、學(xué)習(xí)其他的三個泉

1、我們現(xiàn)在到了哪兒了？（珍珠泉）珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？

哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點？

泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？“涌”字說明什么呢？

正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

珠串的變化有什么特點呢？哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續(xù)續(xù)地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非?？?，誰能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點？

寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來?！边@里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？誰能為我們演示一下“拎”？拎高一點，速度快一些，再來一遍?，F(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？那么誰能告訴我“拎”么意味呢？，現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

指讀課文。

2、現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)?，誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?？其余同學(xué)對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

同學(xué)們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點

為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？

誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？

3、接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒？泉口是怎么形成的？泉水是怎樣流動的呢？

噴吐說明什么？

泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

4、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結(jié)的話，你想說些什么呢？

同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

四、布置作業(yè)：

1、同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內(nèi)容新穎。

2、練習(xí)用“有的??有的??”寫一段話，最好能加上自己的想像。

3、回家后，給爸爸、媽媽當(dāng)導(dǎo)游介紹趵突泉。

五、板書設(shè)計：

珍珠泉

五龍?zhí)?/p>

8、泉城

黑虎泉

天下聞名

趵突泉