第一篇：泉城第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

9、泉城（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文第一節(jié)。

2、學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范書寫“懸、崖、著、堆”，注意書寫橫畫較多的字時(shí)，要注意間距相等，橫畫多有變化。

3、積累四字詞語，聯(lián)系上下文理解“白浪翻滾、晶瑩剔透、虎嘯獅吼”。會(huì)運(yùn)用“自然”說話。

4、整體感知課文整體脈絡(luò)，體會(huì)泉的形態(tài)美和聲音美，感受泉城的美。

教學(xué)過程：

一、情景再現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，在剛剛過去的國(guó)慶節(jié)假期，你有外出旅游嗎？都到了哪些地方？是啊，我們的祖國(guó)有眾多的名山大川、風(fēng)景名勝。你一定去過或通過閱讀身臨其境地游覽過許多地方，下面老師考考大家。

（1）昆明圖片：這里鮮花盛開，四季如春，被稱為中國(guó)的“春城”。這里是——

（2）重慶圖片：這里有連綿起伏的山脈，整個(gè)城市依山而建，被稱為“山城”。這里是——

（3）哈爾濱圖片：這里是中國(guó)緯度最高、氣溫最低的城市，冬季漫長(zhǎng)而寒冷，被稱為“冰城”。這里是——

2、今天，讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南這座“泉城”，去領(lǐng)略“家家泉水，戶戶垂楊”的綺麗風(fēng)光。板書課題：泉城 齊讀課題。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)。

1、一讀課文，根據(jù)老師給出的要求自由地讀一讀 出示自讀要求：

自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)或不明白的地方做上標(biāo)記，試著小組交流解決。聯(lián)系上下文理解課文中的詞語。

學(xué)生自讀課文。

2、檢查初讀情況

（1）你能讀好這幾個(gè)句子嗎？ ① ② ③ ④ ⑤

標(biāo)出生字，說一說你是怎樣記住這個(gè)字的？ 句子中的哪些生字在書寫時(shí)需要提醒同學(xué)們注意的？（2）書寫指導(dǎo)：著、懸、崖、堆

①觀察“著、懸、崖”這三個(gè)字，比較一下，在書寫時(shí)各有什么不同之處？

②你覺得在書寫時(shí)哪些地方需要提醒大家注意？

③教師講解橫畫多的字書寫要點(diǎn)：橫畫有變化，間距要均勻。④教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

（3）課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，讀一讀 出示：

白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 晝夜不息 學(xué)生多種形式朗讀。

教師相機(jī)正音：“剔”是第一聲?！吧ⅰ笔莻€(gè)多音字，當(dāng)表示由聚集而分離的時(shí)候是第四聲。

積累詞語：觀察“虎嘯獅吼”，它有什么特點(diǎn)？（兩種動(dòng)物）你的詞庫中有這樣的詞語嗎？（教師送詞：鶯歌燕舞、龍爭(zhēng)虎斗、龍騰虎躍、龍飛鳳舞??）

（4）理清課文脈絡(luò)

同學(xué)默讀課文，試著完成填空。出示：

課文首先總寫濟(jì)南有，然后分別介紹了、、、，最后再總寫濟(jì)南的泉水。學(xué)生口頭填空，課文捺幾個(gè)自然段是寫這四大名泉的？（2-5自然段）想一想，這篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總結(jié)構(gòu)）

三、感受濟(jì)南泉的美

1、濟(jì)南的泉水為什么天下聞名呢？它究竟有什么獨(dú)特之處呢？ 出示：說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。

問：從這句話中，你覺得濟(jì)南的泉水怎樣？“自然”是什么意思？你讀出了什么？（“自然”表示不需要人提醒。可見，泉已經(jīng)成了濟(jì)南的一張名片。）

出示：你還知道哪些城市的名片嗎？ 如：說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。說到北京，自然會(huì)。說到杭州，自然會(huì)。說到，自然會(huì)。學(xué)生練說。

2、濟(jì)南的泉不僅多，而且——美。課文第一節(jié)用了不少優(yōu)美的語句總寫了她的美，打開課文第一節(jié)，找一找，畫一畫，讀一讀。

出示：

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

（1）觀察：這四個(gè)分句分別寫了泉的哪些方面？（前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音。）

①你在哪里見過“白浪翻滾”？從白浪翻滾中體會(huì)到泉水怎樣？（大、有氣勢(shì)）把詞語放在句子中再讀一讀。

②你見過哪些東西是晶瑩剔透的？從晶瑩剔透中你又體會(huì)到這泉怎樣？（透明、細(xì)膩、純凈）

③你聽到了什么樣的聲音？通過朗讀表現(xiàn)出來吧。④男女生分讀，齊讀。（2）好詞好句積累

出示：說到，自然會(huì)想到。這些泉有的，好像 ；有的，好像 ；有的，聽起來如 ；有的，聽起來如。

學(xué)生練背，指名背，齊背。（3）學(xué)習(xí)寫作方法

細(xì)細(xì)地讀這些句子，發(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)是一樣的，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（排比和比喻）你能模仿這個(gè)句式來寫寫嗎？

出示菊花圖及句式：這些菊花，有的，好像 ；有的，好像 ??

學(xué)生練習(xí)，指名說，評(píng)價(jià)。

小結(jié)：作者沒有將七十二泉一一道來，而是選取幾處具有代表性的景物詳細(xì)描寫，這樣的寫作方法非常值得大家學(xué)習(xí)。

四、課堂總結(jié)

課文學(xué)到這兒，相信大家對(duì)四大名泉很感興趣了吧，下節(jié)課我們?cè)偃バ蕾p它們吧。

五、布置作業(yè) 生字練寫。

第二篇：泉城第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

9、《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文第一節(jié)。

2、學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范書寫“懸、崖、著、堆”，注意書寫橫畫較多的字時(shí)，要注意間距相等，橫畫多有變化。

3、積累四字詞語，聯(lián)系上下文理解“白浪翻滾、晶瑩剔透、虎嘯獅吼”。

4、整體感知課文整體脈絡(luò)，體會(huì)泉的形態(tài)美和聲音美，感受泉城的美。教學(xué)過程：

一、情景再現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，在剛剛過去的國(guó)慶節(jié)假期，你有外出旅游嗎？都到了哪些地方？是啊，我們的祖國(guó)有眾多的名山大川、風(fēng)景名勝。你一定去過或通過閱讀身臨其境地游覽過許多地方，下面老師考考大家。

（1）這里有連綿起伏的山脈，整個(gè)城市依山而建，被稱為“山城”。這里是——(重慶)（3）這里是中國(guó)緯度最高、氣溫最低的城市，冬季漫長(zhǎng)而寒冷，被稱為“冰城”。這里是——(哈爾濱）

2、今天，讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南這座“泉城”，去領(lǐng)略“家家泉水，戶戶垂楊”的綺麗風(fēng)光。

板書課題：泉城 齊讀課題。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)。

1、讀課文，根據(jù)老師給出的要求自由地讀一讀 出示自讀要求：

自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)或不明白的地方做上標(biāo)記，試著小組交流解決。聯(lián)系上下文理解課文中的詞語。

學(xué)生自讀課文。

2、檢查初讀情況

（1）標(biāo)出生字，說一說你是怎樣記住這個(gè)字的？ 句子中的哪些生字在書寫時(shí)需要提醒同學(xué)們注意的？（2）書寫指導(dǎo)：著、懸、崖、堆

①觀察“著、懸、崖”這三個(gè)字，比較一下，在書寫時(shí)各有什么不同之處？ ②你覺得在書寫時(shí)哪些地方需要提醒大家注意？

③教師講解橫畫多的字書寫要點(diǎn)：橫畫有變化，間距要均勻。④教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

（3）課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，讀一讀 出示：

白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 晝夜不息 學(xué)生多種形式朗讀。

教師相機(jī)正音：“剔”是第一聲?！吧ⅰ笔莻€(gè)多音字，當(dāng)表示由聚集而分離的時(shí)候是第四聲。

積累詞語：觀察“虎嘯獅吼”，它有什么特點(diǎn)？（兩種動(dòng)物）你的詞庫中有這樣的詞語嗎？（教師送詞：鶯歌燕舞、龍爭(zhēng)虎斗、龍騰虎躍、龍飛鳳舞……）

（4）理清課文脈絡(luò)

同學(xué)默讀課文，試著完成填空。出示：

課文首先總寫濟(jì)南有，然后分別介紹了、、、，最后再總寫濟(jì)南的泉水。學(xué)生口頭填空，課文捺幾個(gè)自然段是寫這四大名泉的？（2-5自然段）想一想，這篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總結(jié)構(gòu)）

三、感受濟(jì)南泉的美

1、濟(jì)南的泉水為什么天下聞名呢？它究竟有什么獨(dú)特之處呢？ 出示：說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。

問：從這句話中，你覺得濟(jì)南的泉水怎樣？“自然”是什么意思？你讀出了什么？（“自然”表示不需要人提醒?？梢?，泉已經(jīng)成了濟(jì)南的一張名片。）

出示：你還知道哪些城市的名片嗎？ 如：說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。說到北京，自然會(huì)。說到杭州，自然會(huì)。說到，自然會(huì)。學(xué)生練說。

2、濟(jì)南的泉不僅多，而且——美。課文第一節(jié)用了不少優(yōu)美的語句總寫了她的美，打開課文第一節(jié)，找一找，畫一畫，讀一讀。

四、課堂總結(jié)

課文學(xué)到這兒，相信大家對(duì)四大名泉很感興趣了吧，下節(jié)課我們?cè)偃バ蕾p它們吧。

五、布置作業(yè) 生字練寫。

《泉城》說課稿 各位老師：

大家好。

我今天要說課的內(nèi)容是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀文章——《泉城》。下面我將從教材解讀、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法以及教學(xué)流程作具體闡述。

一、教材解讀

《泉城》是第三單元的第一篇課文，也一篇寫景文章，介紹了濟(jì)南的一種風(fēng)物特征。從文章的篇章表達(dá)形式上來看，本文是采用總分總的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行布局謀篇的；先概述后分述，先面后點(diǎn)；中間并列的分述部分構(gòu)段方式基本相同，都是先交代泉的地點(diǎn)在哪里，再通過幾個(gè)形象的動(dòng)詞來交代泉水的特點(diǎn)。從文章的語言表達(dá)形式來看，文本的總起部分是工筆細(xì)描鋪成的，用“四個(gè)有的……”這樣的整體描寫讓讀者初步感受泉城的獨(dú)特，這個(gè)文本跟其他文本有所不同的地方就是中間部分采用的是大量白描手法勾勒的。

二、教學(xué)理念

1、以讀促寫，建立圖式。

從寫的角度來反思我們的閱讀教學(xué)。學(xué)生從三年級(jí)開始接觸并學(xué)習(xí)寫總分總，但是大部分到六年級(jí)還沒掌握，運(yùn)用崔巒先生的話說就是“以讀促寫太少了?！敝饕褪钦f的太多，寫的太少。我把這篇文本當(dāng)做寫作的一個(gè)樣品，以讀促寫，發(fā)展學(xué)生的言語。幫助建立學(xué)生寫景類文章的一般意義上寫作圖式。

2、建立以學(xué)為主的生本課堂。

建構(gòu)學(xué)為主的課堂就要關(guān)注學(xué)生學(xué)的完整性、連續(xù)性、層次性、交互性、再生性，真正展開學(xué)的過程，完成從老師的教到學(xué)生的學(xué)的轉(zhuǎn)變。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合教材的特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、隨文識(shí)字，學(xué)會(huì)“濟(jì)、剔、”等生字，聯(lián)系語境、聯(lián)系生活、想象畫面等理解“虎嘯獅吼、明珠散落”等詞語的意思

2、潛心會(huì)文，通過圈圈畫畫重點(diǎn)詞、想象畫面等方法品味作者是怎樣寫出泉水的特點(diǎn)。

3、深入文本了解文本結(jié)構(gòu)，關(guān)注生活，利用身邊的資源讀寫結(jié)合建構(gòu)學(xué)生寫景類文章的基本結(jié)構(gòu)。

教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過圈圈畫畫重點(diǎn)詞、想象畫面等方法品味作者是怎樣寫出泉水的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是深入文本了解文本結(jié)構(gòu)，關(guān)注生活，利用身邊的資源讀寫結(jié)合建構(gòu)學(xué)生寫景類文章的基本結(jié)構(gòu)。

四、教法學(xué)法

教法和學(xué)法是交融、交織的整體，因?yàn)榻痰倪^程就是學(xué)生學(xué)的過程；因此，在教學(xué)行進(jìn)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的品味、琢磨、習(xí)得則主要采用批注法和體驗(yàn)法。教師采用“情境引導(dǎo)”“移情體驗(yàn)”“以讀促寫，讀寫結(jié)合”的教法為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)提供最大的可能。

五、教學(xué)流程

本課教學(xué)擬采用兩課時(shí)完成。

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)字詞，梳理文章的脈絡(luò)，了解和總結(jié)文章的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)：精讀課文，潛心會(huì)文，通過圈圈畫畫重點(diǎn)詞、想象畫面等方法品味作者是怎樣寫出泉水的特點(diǎn)。

下面我將詳細(xì)說說第一課時(shí)的教學(xué)過程，具體操作如下：

（一）、情景再現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，在剛剛過去的國(guó)慶節(jié)假期，你有外出旅游嗎？都到了哪些地方？是啊，我們的祖國(guó)有眾多的名山大川、風(fēng)景名勝。你一定去過或通過閱讀身臨其境地游覽過許多地方，下面老師考考大家。

（1）這里有連綿起伏的山脈，整個(gè)城市依山而建，被稱為“山城”。這里是——(重慶)（3）這里是中國(guó)緯度最高、氣溫最低的城市，冬季漫長(zhǎng)而寒冷，被稱為“冰城”。這里是——(哈爾濱）

2、今天，讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南這座“泉城”，去領(lǐng)略“家家泉水，戶戶垂楊”的綺麗風(fēng)光。

（二）、讀文解讀。

1、檢查自學(xué)情況。

（1）處理生字、生詞和重點(diǎn)詞匯。（2）怎樣寫好生字。教師指導(dǎo)，學(xué)生描紅。

2、關(guān)注結(jié)構(gòu)。

出示文章的機(jī)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章“總分總”的表達(dá)方式。因?yàn)閷W(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過《廬山的云霧》等總分總的文章，因此這個(gè)問題難度不會(huì)太大。

3、；理清文章脈絡(luò)。

（三）、泉城印象。

（1）走近泉城，感受印象

濟(jì)南的泉水為什么天下聞名呢？它究竟有什么獨(dú)特之處呢？

（2）濟(jì)南的泉不僅多，而且——美。課文第一節(jié)用了不少優(yōu)美的語句總寫了她的美，在課文第一節(jié)，找一找，畫一畫，讀一讀。

（四）、課堂小結(jié)。

（五）、作業(yè)。抄寫生字并組詞。

第三篇：《泉城》第一課時(shí)教學(xué)反思

《泉城》第一課時(shí)教學(xué)反思

因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生剛剛接觸新的課文，所以能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；能否從中撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生真心學(xué)習(xí)，變的至關(guān)重要。在第一課時(shí)，我主要是讓學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上重點(diǎn)把握第一自然段的內(nèi)容就可以了。因?yàn)槔首x與詞義、句意、段意密不可分。我沒有把詞語單獨(dú)拿出來教授，而是在讀句中理解詞義，指導(dǎo)更好的朗讀。在朗讀句子的過程當(dāng)中，讓學(xué)生結(jié)合我所出示的圖片和音頻文件理解課文中的詞語，因?yàn)橛行┰~語是可以在朗讀與觀察的結(jié)合當(dāng)中理解的，如：“白浪翻滾”、“銀花盛開”、“晶瑩剔透”、“明珠散落”、“虎嘯獅吼”、“秋雨瀟瀟”等。并且能夠在朗讀的過程中體會(huì)作者的意境！最后，要求學(xué)生讀全段，然后說說這段告訴了我們什么？

首先說說本課最大的特點(diǎn)：就是讀。通過朗讀來講解，抓住文本教學(xué)，根據(jù)教材特點(diǎn)，注重朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解語言文字，感受泉水的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

1、巧用文中的修辭手法朗讀。第一自然段有很多的修辭手法：比喻句形象地寫出了泉水的形態(tài)和聲音的美；排比句巧妙地突出了泉水的多。并且通過朗讀加強(qiáng)對(duì)語句的認(rèn)識(shí)。

2、巧用文中的描寫聲音的詞朗讀。例如第一自然段兩個(gè)描寫泉水聲音對(duì)比的詞：“呼嘯獅吼”、“秋雨瀟瀟”，充分地寫出了泉水聲音的特色，極其形象生動(dòng)。讓學(xué)生通過朗讀，用不同的聲音來表現(xiàn)泉水聲音的有別。

3、巧用不同的形式朗讀。第一自然段里有四個(gè)分句：“有的……好像……”；“有的……好像……”；“有的……如……”；“有的……如……”。可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力以小組或同桌為單位自由組合分角色朗讀。既鍛煉了學(xué)生讀書的技能，又激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情！

其實(shí)朗讀是一種最常見的學(xué)習(xí)活動(dòng)，多一些思考，通過精心設(shè)計(jì)，使朗讀真正成為培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)語言，陶冶情操的藝術(shù)創(chuàng)造，藝術(shù)享受，使我們的語文課堂充滿瑯瑯的讀書聲吧。

接著經(jīng)過課后備課組老師的點(diǎn)評(píng)以及我的思考，我提幾點(diǎn)我在課堂中的不足：

1、課前的預(yù)設(shè)不夠，設(shè)計(jì)的問題有些難于捉摸，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，于是上課過程中的生成就不能做到隨機(jī)應(yīng)變。例如我讓學(xué)生們自由讀完第一自然段的一句長(zhǎng)句后問了一個(gè)問題：同學(xué)們讀完了這句后有體會(huì)到了泉水的什么？我想要的答案是：體會(huì)到了泉水的形態(tài)美和聲音美。但是學(xué)生們的回答卻是：我體會(huì)到了泉水白浪翻滾，銀花盛開……（把書上的句子回答了一遍）。于是我又得接著引導(dǎo)，既浪費(fèi)時(shí)間，又冗繁復(fù)雜。其實(shí)我在課前若好好做足功課，仔細(xì)想想這個(gè)問題本身設(shè)計(jì)的是不是還有問題；學(xué)生們有可能會(huì)怎么回答，接著我該怎么引導(dǎo)……或許就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了。

2、一定要對(duì)教案爛熟于心，每一個(gè)問題都能信手拈來，以免上課一急說錯(cuò)，造成不必要的麻煩，例如我想問：看到“72”，你想到了什么？卻錯(cuò)說成：看到“72泉”你想到了什么?使得學(xué)生回答的與我預(yù)想的大相徑庭。

3、全文缺少拓展訓(xùn)練。例如：在講解泉水形態(tài)美和聲音美的時(shí)候我就應(yīng)該要問學(xué)生：還能否想像一下，泉水還能有哪些形態(tài)，哪些聲音？模仿文章中的句式來說一說！讓學(xué)生活學(xué)活用，達(dá)到語文教學(xué)的最終目的。

另外，在本課的教學(xué)中，我還存在板書不夠規(guī)范美觀、上課不能大膽放開的缺點(diǎn)，以后定要引以為戒，繼續(xù)努力。

第四篇：四年級(jí)語文《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

四年級(jí)語文《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

江蘇省靖江市靖城鎮(zhèn)虹橋小學(xué) 姚亞星 214500（1）[課題（學(xué)科和年級(jí)）] 課題：

9、泉城

學(xué)科和年級(jí)：蘇教版語文四年級(jí)上冊(cè)（2）[教材簡(jiǎn)解] 這篇課文是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具有特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

全文共有6個(gè)自然段，可分為三大段，第一段（第1自然段）總寫濟(jì)南的泉多而且美。第二段（第2-5自然段）是全文重點(diǎn)，其中4個(gè)自然段構(gòu)段方式相同，都是先介紹泉的位置，再描繪泉的特點(diǎn)。珍珠泉的“神奇”；五龍?zhí)兜摹岸唷?；黑虎泉的“喧騰”；趵突泉的“大”、“清”、“美”。作者的描繪生動(dòng)而詳細(xì)，讓人有身臨其境之感。第三段（第6自然段）寫泉城名字的由來。（3）[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

4、背誦全文。（4）[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。（5）[設(shè)計(jì)理念]

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。（6）[設(shè)計(jì)思路]

由談話導(dǎo)入到初讀課文，學(xué)習(xí)新詞再到品讀首尾自然段，整個(gè)教學(xué)的過程要如同泉水一樣晶瑩剔透，清晰可見，教學(xué)過程做到重點(diǎn)分明，層層遞進(jìn)。（7）[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入：

1、談話：濟(jì)南素有“泉城”之美稱，元代地理學(xué)家于欽曾稱贊道：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。濟(jì)南城內(nèi)是“家家泉水，戶戶垂楊”。那么，濟(jì)南的泉水到底美在哪？還是讓那個(gè)我們跟隨作者的足跡，去親身感受下吧！

2、為什么稱濟(jì)南為泉城呢？出示課文最后一段。（板書：天下聞名）理解：什么叫“天下聞名”？

3、濟(jì)南的泉水為什么會(huì)天下聞名的呢？帶著這個(gè)問題我們?nèi)プx一讀課文。

二、初讀課文，理清文路。（15）

1、要求：正確、流暢、響亮地朗讀課文，邊讀邊思考。

2、交流：泉水有名在哪？（清、多、美）師：怎么多？（72泉）理解”著名”（交流）

師：72泉，選其中最著名的4個(gè)泉，這是一種選材的好方法。

3、完成填空：

課文先寫了濟(jì)南有__________，然后分別介紹了_______、________、________、_________，最后再總寫濟(jì)南的泉水___________。

看出課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（板書：總-分-總）這叫首尾呼應(yīng)。

三、學(xué)習(xí)新詞，讀通課文

過渡：要讀好、讀美這篇課文，首先我們要過生字新詞這一關(guān)。

1、檢查自讀情況： 分組出示生字詞：

白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 銀花盛開 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 水聲喧騰 晝夜不息 忽聚忽散 忽斷忽續(xù) 忽急忽緩 大約 一畝 不斷 噴吐 懸崖 洞穴 占地 一堆 指讀，齊讀，同桌互讀。

2、分組讀課文。

四、從“天下聞名”入手，品讀首、尾兩處自然段

1、有一個(gè)詞，是文章的靈魂，也是對(duì)濟(jì)南泉水的最好概括，快速瀏覽課文，把這個(gè)詞用雙橫線畫出來。（生默讀，劃詞）

2、“天下聞名”，換個(gè)詞就是——（指名答）

3、讓我聽聽濟(jì)南的泉水名聲傳了多遠(yuǎn)。（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）

4、濟(jì)南的泉水果然是天下聞名，讀了這段話，你有什么問題嗎？（生質(zhì)疑）

5、一節(jié)課只能解決一個(gè)問題，我們就來研究泉水天下聞名的原因吧。讓我們看第一自然段，靜思默想，把你感受最深的句子劃下來。

（生劃句子時(shí)，師再提要求：泉水給你什么印象，試著用一個(gè)字概括，寫在句子旁邊，這就叫做批注。）

理解“說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉?！?/p>

體現(xiàn)泉多（板書：多），能把多的感覺讀出來嗎？（齊讀第一句）難怪說濟(jì)南的泉水——（生接）

理解“這些泉有的白浪翻滾??”

能用一個(gè)詞說泉水給你的印象嗎？（板書：美），體會(huì)“美”： 自己讀這句話，把最美的詞用點(diǎn)標(biāo)出。（指名說）

理解“白浪翻滾”：你在哪里見過白浪翻滾？多有氣勢(shì)，把這氣勢(shì)讀出來（個(gè)性讀）理解“晶瑩剔透”：還有什么東西是晶瑩剔透的？多么純凈，讓我們聽聽這份明亮干凈（個(gè)性讀）

一起將心中美麗的畫面用聲音表達(dá)出來（齊讀一、二分句）濟(jì)南的泉水形態(tài)真美（板書：形美）讓我們看看這個(gè)美景（課件出示）看著泉水你想說什么？（指名說）帶著這感覺再讀（齊讀）理解“虎嘯獅吼”：你知道老虎獅子怎么吼嗎？用你的聲音讀出這震動(dòng)森林的宏大（個(gè)性讀）

理解“秋雨瀟瀟”：好像看見了——讓我們聆聽這輕柔的秋雨（個(gè)性讀）

（男生讀“宏大”一句，女生讀“低細(xì)”一句）濟(jì)南的泉水不但形美，而且——（生說，板書：聲美）

濟(jì)南的泉水讓人看不厭，也聽不夠，讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗與神奇（齊讀第二句）

理解句子的寫作方法：

（課件出示第二句）看，這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？寫作方法的特點(diǎn)？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)？（指名答）

點(diǎn)撥：有了比喻，泉水增添了神奇的色彩。

一個(gè)分句寫了一個(gè)泉水的特點(diǎn)，不同的泉水各有特點(diǎn)，所以用分號(hào)隔開，因?yàn)閹讉€(gè)分句都寫了泉的美，所以最后用句號(hào)總結(jié)。這種寫作方法叫排比（板書：比喻 排比）背誦句子：

這些美的詞，老師把它們摘錄出來，讀一讀，出示：白浪翻滾 銀花盛開

晶瑩剔透 明珠散落 聲音宏大 虎嘯獅吼 聲音低細(xì) 秋雨瀟瀟

讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)，這八個(gè)詞變了，變成了什么？（生答）

變成了一首詩，帶著這份詩意，把泉水的美留在心底（齊背第二句，引背最后一段）理解“其中最著名的要數(shù)??”

泉水這么多這么美，作者不能一一寫完，只有選擇最著名的——（生接讀第三句）

6、總結(jié)：

作者用精煉的語句，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力，濟(jì)南最著名泉要數(shù)——，你對(duì)什么泉最感興趣，課后自己反復(fù)朗讀那一段。

五、遷移運(yùn)用，仿寫段式

讓我們模仿這一段的方法，用上比喻、排比的方法，介紹一處景色。（課件出示填空）： 說到_________，自然會(huì)想到_______________。________有的___________，_______________；有的_________，_____________；有的__________，________________；有的__________，________________。（指名說，啟發(fā)拓展思路，動(dòng)筆寫）。

六、生字教學(xué)：

師范寫、講解，生描紅、臨帖。板書設(shè)計(jì)：

總 ：

9、泉 城 分

總 ： 多（72泉）、聲美 天下聞名（著名）

第五篇：四年級(jí)語文《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

四年級(jí)語文《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

江蘇省靖江市靖城鎮(zhèn)虹橋小學(xué)姚亞星214500

（1）[課題（學(xué)科和年級(jí)）]

課題：

9、泉城

學(xué)科和年級(jí)：蘇教版語文四年級(jí)上冊(cè)

（2）[教材簡(jiǎn)解]

這篇課文是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具有特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

全文共有6個(gè)自然段，可分為三大段，第一段（第1自然段）總寫濟(jì)南的泉多而且美。

第二段（第2-5自然段）是全文重點(diǎn)，其中4個(gè)自然段構(gòu)段方式相同，都是先介紹泉的位置，再描繪泉的特點(diǎn)。珍珠泉的“神奇”；五龍?zhí)兜摹岸唷?；黑虎泉的“喧騰”；趵突泉的“大”、“清”、“美”。作者的描繪生動(dòng)而詳細(xì)，讓人有身臨其境之感。第三段（第6自然段）寫泉城名字的由來。

（3）[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

4、背誦全文。

（4）[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

（5）[設(shè)計(jì)理念]

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最

后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

（6）[設(shè)計(jì)思路]

由談話導(dǎo)入到初讀課文，學(xué)習(xí)新詞再到品讀首尾自然段，整個(gè)教學(xué)的過程要如同泉水一樣晶瑩剔透，清晰可見，教學(xué)過程做到重點(diǎn)分明，層層遞進(jìn)。

（7）[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入：

1、談話：濟(jì)南素有“泉城”之美稱，元代地理學(xué)家于欽曾稱贊道：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。濟(jì)南城內(nèi)是“家家泉水，戶戶垂楊”。那么，濟(jì)南的泉水到底美在哪？還是讓那個(gè)我們跟隨作者的足跡，去親身感受下吧！

2、為什么稱濟(jì)南為泉城呢？出示課文最后一段。（板書：天下聞名）理解：什么叫“天下聞名”？

3、濟(jì)南的泉水為什么會(huì)天下聞名的呢？帶著這個(gè)問題我們?nèi)プx一讀課文。

二、初讀課文，理清文路。（15）

1、要求：正確、流暢、響亮地朗讀課文，邊讀邊思考。

2、交流：泉水有名在哪？（清、多、美）

師：怎么多？（72泉）

理解”著名”（交流）

師：72泉，選其中最著名的4個(gè)泉，這是一種選材的好方法。

3、完成填空：

課文先寫了濟(jì)南有__________，然后分別介紹了_______、________、________、_________，最后再總寫濟(jì)南的泉水___________。

看出課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（板書：總-分-總）這叫首尾呼應(yīng)。

三、學(xué)習(xí)新詞，讀通課文

過渡：要讀好、讀美這篇課文，首先我們要過生字新詞這一關(guān)。

1、檢查自讀情況：

分組出示生字詞：

白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開

虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息

忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩

大約一畝不斷噴吐

懸崖洞穴占地一堆

指讀，齊讀，同桌互讀。

2、分組讀課文。

四、從“天下聞名”入手，品讀首、尾兩處自然段

1、有一個(gè)詞，是文章的靈魂，也是對(duì)濟(jì)南泉水的最好概括，快速瀏覽課文，把這個(gè)詞用雙橫線畫出來。（生默讀，劃詞）

2、“天下聞名”，換個(gè)詞就是——（指名答）

3、讓我聽聽濟(jì)南的泉水名聲傳了多遠(yuǎn)。（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）

4、濟(jì)南的泉水果然是天下聞名，讀了這段話，你有什么問題嗎？（生質(zhì)疑）

5、一節(jié)課只能解決一個(gè)問題，我們就來研究泉水天下聞名的原因吧。讓我們看第一自然段，靜思默想，把你感受最深的句子劃下來。

（生劃句子時(shí)，師再提要求：泉水給你什么印象，試著用一個(gè)字概括，寫在句子旁邊，這就叫做批注。）

理解“說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉?！?/p>

體現(xiàn)泉多（板書：多），能把多的感覺讀出來嗎？（齊讀第一句）難怪說濟(jì)南的泉水——（生接）

理解“這些泉有的白浪翻滾??”

能用一個(gè)詞說泉水給你的印象嗎？（板書：美），體會(huì)“美”：

自己讀這句話，把最美的詞用點(diǎn)標(biāo)出。（指名說）

理解“白浪翻滾”：你在哪里見過白浪翻滾？多有氣勢(shì)，把這氣勢(shì)讀出來（個(gè)性讀）

理解“晶瑩剔透”：還有什么東西是晶瑩剔透的？多么純凈，讓我們聽聽這份明亮干凈（個(gè)性讀）

一起將心中美麗的畫面用聲音表達(dá)出來（齊讀一、二分句）濟(jì)南的泉水形態(tài)真美（板書：形美）讓我們看看這個(gè)美景（課件出示）看著泉水你想說什么？（指名說）帶著這感覺再讀（齊讀）

理解“虎嘯獅吼”：你知道老虎獅子怎么吼嗎？用你的聲音讀出這震動(dòng)森林的宏大（個(gè)性讀）

理解“秋雨瀟瀟”：好像看見了——讓我們聆聽這輕柔的秋雨（個(gè)性讀）

（男生讀“宏大”一句，女生讀“低細(xì)”一句）濟(jì)南的泉水不但形美，而且——（生說，板書：聲美）

濟(jì)南的泉水讓人看不厭，也聽不夠，讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗與神奇（齊讀第二句）

理解句子的寫作方法：

（課件出示第二句）看，這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？寫作方法的特點(diǎn)？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)？（指名答）

點(diǎn)撥：有了比喻，泉水增添了神奇的色彩。

一個(gè)分句寫了一個(gè)泉水的特點(diǎn)，不同的泉水各有特點(diǎn)，所以用分號(hào)隔開，因?yàn)閹讉€(gè)分句都寫了泉的美，所以最后用句號(hào)總結(jié)。這種寫作方法叫排比（板書：比喻排比）背誦句子：

這些美的詞，老師把它們摘錄出來，讀一讀，出示：白浪翻滾銀花盛開

晶瑩剔透明珠散落

聲音宏大虎嘯獅吼

聲音低細(xì)秋雨瀟瀟

讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)，這八個(gè)詞變了，變成了什么？（生答）

變成了一首詩，帶著這份詩意，把泉水的美留在心底（齊背第二句，引背最后一段）理解“其中最著名的要數(shù)??”

泉水這么多這么美，作者不能一一寫完，只有選擇最著名的——（生接讀第三句）

6、總結(jié)：

作者用精煉的語句，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力，濟(jì)南最著名泉要數(shù)——，你對(duì)什么泉最感興趣，課后自己反復(fù)朗讀那一段。

五、遷移運(yùn)用，仿寫段式

讓我們模仿這一段的方法，用上比喻、排比的方法，介紹一處景色。（課件出示填空）：

說到_________，自然會(huì)想到_______________。________有的___________，_______________；有的_________，_____________；有的__________，________________；有的__________，________________。

（指名說，啟發(fā)拓展思路，動(dòng)筆寫）。

六、生字教學(xué)：

師范寫、講解，生描紅、臨帖。

板書設(shè)計(jì)：

總：

9、泉城分

總 ：多（72泉）、聲美天下聞名（著名）