第一篇：《黃河——中華民族的搖籃》教學設計2

《黃河——中華民族的搖籃》教學設計

教學目標：

1、知識與能力： 了解黃河水系概況。

2、過程與方法： 通讀課文，理解含義。

3、情感態(tài)度與價值觀：

了解黃河“地上河”成因及綜合治理措施，形成保護環(huán)境的意識。

教學重點：

1、黃河水系概況。

2、黃河的綜合治理。

教學難點：

下游成為“地上河”的原因。

教學準備：

查找有關黃河泛濫成災的相關資料。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、引入

有這樣一條河流，它被喻為中華民族的母親河，河水哺育了兩岸勤勞的兒女，但千百年來她也給中華民族帶來了深重的災難，成為世界上最難治理的一條河流，這就是——黃河，就讓我們來共同欣賞黃河磅礴的氣勢（黃河錄像）。

黃河的基本概況。

學生討論：黃河是中國第二長河，為什么不是第二大河？

二、看黃河水系圖

a發(fā)源地和入海口：巴顏喀拉山脈和渤海； b長度和形狀：5500多千米、“幾”字形；

c干流流經省區(qū)有：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南； d流經的主要地形區(qū)是：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原和華北平原； e上、中、下游的分界點：內蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南孟津； f主要支流：汾河和渭河；

三、黃河，你的第一印象如何？（水特別渾濁）這說明什么？

1、說明黃河泥沙多。

2、分析黃河泥沙多的原因。

3、黃河中游大量的泥沙流到哪里去了？

自讀課文，勾畫相關語句，批注，引導學生分析，形成“地上河”的原因；（黃河進入下游后，河床變寬，河速減緩，大量泥沙淤積導致河床升高，而成“地上河”）。

4、思考：產生的危害？

5、應該怎樣治理黃河？

6、治黃的措施：

①上中游：保持水土，植樹造林；打壩淤地,修筑梯田（是治黃的根本措施,是治本，電腦展示圖）。

下游：加固大堤：（應使學生明白這是應急措施，是治標。）②修建水利樞紐工程。

7、說說學習了本文，自己有哪些感受和體會。

8、選擇自己喜歡的段落朗讀。

第二篇：《黃河——中華民族的搖籃》教學設計1

《黃河——中華民族的搖籃》教學設計

教材分析：

《黃河——中華民族的搖籃》是九年義務教育六年制小學北師大版語文六年級上冊第三單元（主題：母親河）的一篇拓展閱讀課文，文章以寬廣的視野，歷史的眼光，介紹了黃河及其孕育華夏文明的歷程，淋漓盡致地表現(xiàn)了“母親河”的無限風情和魅力。讓讀者深刻感受到黃河的雄偉壯麗，知道黃河對于中華民族的重要性。文章不僅取材精妙、詳略得當，而且語言簡練而氣勢宏偉，極富感染力。

教學目標:

1、知識與能力

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

理清文章脈絡層次；理解課文內容，了解黃河的雄偉壯麗，弄清黃河上下幾千年的悠久歷史，了解黃河兩岸的人類文明的發(fā)展與變遷。

3、情感態(tài)度與價值觀

認識黃河對于中華民族的重要性，樹立憂患意識和環(huán)境保護意識。

教學課時：

一課時。

教學重點：

弄清黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性，全面認識“搖籃”。

教學難點：

理解文章贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵，真正理解“搖籃”。

教學過程：

一、緊扣中心，導入課題

1、板書：搖籃。誰能說一說“搖籃”的意思。（嬰兒臥具，比喻某些事物的發(fā)源地。）

2、板書：——中華民族。什么是中華民族的搖籃呢？

3、補充板書：黃河。今天，我們一起來認識中華民族的搖籃。

二、探究歷史，追“根”朔“源”

課文有一個自然段，直接告訴我們黃河是中華民族的搖籃，找一找是哪一段。

1、齊讀第4自然段。

課文哪幾個自然段又具體介紹了中華民族在黃河流域的起源及歷程？（5至9自然段）

2、默讀5至9自然段。補充以下圖示：

80萬年前 7000年前 5000年前 公元前21世紀 公元前16世紀 公元前

后來藍田人活動 11世紀 公元前770年 夏商周時期 春秋戰(zhàn)國時期

學生匯報，感受華夏文明的起源。板書：養(yǎng)育華夏民族 孕育華夏文明

3、縱觀黃河流域華夏文明的起源及發(fā)展歷程，你有什么感受？請你讀出來。（偉大、了不起、自豪等均可）分組齊讀5至9自然段。

三、認識黃河，了解全貌

1、孕育了華夏文明，令人自豪的的黃河是什么樣子呢，找一找那幾個自然段作了介紹？

2、男生讀第1自然段，思考：這一段圍繞哪一句話寫的？（第一句：??源頭之高，流程之遠）（體會中心句的作用）誰能讀出這種氣勢。

（教師指導，重點注意相關數(shù)字）

3、默讀2、3自然段，劃一劃：按上中下游的順序劃分層次。思考：從這兩個自然段，你知道了有關黃河的哪些內容？

（相互補充：上游概況，中游：黃河得名、奇異景觀、相關傳說，下游：懸河、黃河三角洲）

讀了這幾個自然段，你又有什么感受？請你讀出來。（壯麗、壯觀、令人驚嘆等均可）分組齊讀1至3自然段。

四、歌頌黃河，感受偉大

1、作者和我們一樣，對黃河充滿了熱愛與贊美，自讀最后一自然段。

（理解“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜”，感受黃河的奔騰不息的精神。）

2、自古以來，黃河成為了許多文人墨客吟誦的對象，不僅有結尾這句，還有很多，就如本文開頭的（生齊讀：黃河之水天上來，奔流到海不復回），更有王之渙《涼州詞》中的（生齊讀：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。）劉禹錫?唐《浪淘沙》（九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯）

3、黃河，中華民族的搖籃。讓我們一起贊美黃河吧，齊讀最后一段。

五、課外拓展，關注現(xiàn)狀

1、黃河，中華民族的搖籃，這條哺育了千千萬萬華夏兒女的母親河，如今怎樣呢。

2、為了讓母親河重新煥發(fā)光彩，我們每一位華夏兒女應該怎么做呢？結合本文及黃河現(xiàn)狀，寫一份倡議書。

板書設計：

黃河——中華民族的搖籃

養(yǎng)育華夏民族 孕育華夏文明

第三篇：《黃河——中華民族的搖籃》閱讀答案

《黃河——中華民族的搖籃》閱讀答案

在各個領域，我們需要用到閱讀答案的時候非常的多，借助閱讀答案我們可以更好地掌握此類題型的解題思路和方法。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？下面是小編整理的《黃河——中華民族的搖籃》閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

①黃河是我國第二大河，也是世界上屈指可數(shù)的名川。她從巴顏咯拉山起步，接納千溪百川，一路浩浩蕩蕩，奔騰東流，經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東等九省區(qū)，注入浩瀚的大海。黃河全長5464公里，流域面積75萬多平方公里，像一條金色的巨龍，昂首橫臥在我國北部遼闊的大地上。

②在古代，黃河流域的自然環(huán)境是很優(yōu)越的。那時，這里的氣候溫暖濕潤，土地肥沃，到處是青山綠野，植物種類繁多，為原始人類的生存提供了有利條件，殷代以后，黃河中下游流域成為我國開發(fā)最早的地區(qū)，經濟發(fā)達，人口fán yǎn＿＿＿＿較快，政治文化也較先進，因此，黃河流域成了中華民族成長的搖籃。

③相傳中華民族的始祖——黃帝生長在黃河中游，他和他的族系主要活動的區(qū)域也在黃河中游，后來建立夏、商、周王朝的都是他的hòu yì＿＿＿＿，他們自稱“華”（或“夏”），聚居在中原地區(qū)，人們認為“中原”位居四方之中。所以后世稱之為“中華”?，F(xiàn)在“中華”又成了整個中國的代稱。

④黃河是我國古代文明的發(fā)祥地（創(chuàng)立基業(yè)的地方）之一，在新石器時代中期，黃帝族就開始使用彩陶。從河南湎池仰韶村，西安半坡村等地發(fā)掘出的古代文化遺址中，可以看見大約5000年前人們使用的簡陋的木，石農具，居住的木結構房屋，儲糧的窖穴，以及許多圖案精美的彩色陶器。這些地下出土的資料集中反映了中華民族歷史的悠久和藝術才能的高超。(A)被人們稱為“仰韶文化”或“彩陶文化”。(B)

⑤我國歷史上七大古都中的安陽、西安、洛陽和開封，都在黃河流域。以古都長安為中心的唐代文化(C)影響著世界各國尤其是亞洲鄰國的文化。

⑥黃河以豐富的乳汁哺育了中華民族，而中華民族的優(yōu)秀兒女在她身旁的辛勤勞動，創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。黃河，不愧是中華民族的搖籃，我國文化的發(fā)源地。

16．根據(jù)拼音填寫的詞語是。（2分）

17．將“曾是當時世界文化的高峰”一句，還原于“A”、“B”、“C”三處中最恰當?shù)氖?處。（2分）

18．給文章擬一個恰當?shù)臉祟}。（2分）

19．文中加點詞語“相傳”“之一”用語準確而有分寸，請簡要說明。（2分）

①“相傳”：

②“之一”：

20．為什么說黃河是中華民族成長的搖籃?（3分）

21．黃河能成為中華民族的搖籃的原因是什么？（3分）

參考答案：

16．繁衍，后裔。

17．C

18．黃河——中華民族的搖籃。

19．“相傳”表明材料來源于傳說，并不十分可靠?！爸弧北硎静⒎俏ㄒ?，還有其他。

20．黃河孕育了中華民族，是中華民族的發(fā)源地。

21．黃河流域環(huán)境優(yōu)越，有利于人類生存。

①黃河是我國第二大河，也是世界上屈指可數(shù)的名川。②她從巴顏喀拉山起步，接納千溪百川，一路浩浩蕩蕩，奔騰東流，經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、山東、河南等九省區(qū)，注入浩瀚的大海。③黃河全長5464公里，流域面積75多萬平方公里，像一條金色的長龍，昂首橫臥在我國北部遼闊的大地上。

在古代，黃河流域的自然環(huán)境是很優(yōu)越的。那時，這里的氣候溫暖濕潤，土地肥沃，到處是青山綠野，植物種類繁多，為原始人類的生存提供了有利條件。殷代以后，黃河中下游流域成為我國開發(fā)最早的地區(qū)，經濟發(fā)展，人口繁衍較快，政治文化也較先進，因此，黃河流域成了中華民族成長的搖籃。

相傳中華民族的始祖——黃帝生長在黃河中游，他和他的族系主要活動的區(qū)域也在黃河中游。后來建立夏、商、周王朝的都是他的后裔，他們自稱“華”（或“夏”），聚居在中原地區(qū)，人們認為“中原”位居四方之中，所以后世又稱之為“中華”?，F(xiàn)在?！爸腥A”又成為整個中國的代稱。

黃河是我國古代文明的發(fā)祥地（創(chuàng)立基業(yè)的地方）之一，在新石器時代中期，皇帝族就開始使用彩陶。從河南澠池仰韶村、西安半坡村等地發(fā)掘出的古代文化遺址中，可以見到大約5000年前人們使用的簡陋的木、石農具，居住的木結構房屋，儲糧的窖穴，以及許多圖案精美的彩色陶器。這些地下出土的資料集中反映了中華民族歷史的悠久和藝術才能的高超?！続】被人們稱為“仰韶文化”或“彩陶文化”?！綛】

我國歷史上七大古都中安陽、西安、洛陽和開封，都在黃河流域。以古都長安為中心的唐代文化，【C】影響著世界各國，尤其是亞洲鄰國的文化。

黃河，以豐富的乳汁哺育了中華民族，而中華民族的優(yōu)秀兒女在她身旁的辛勤勞動，創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。黃河，不愧是中華民族的搖籃，我國文化的發(fā)源地。

22.文中橫線上的九個省區(qū)，是黃河流經的地方，其中兩省位置順序有誤，請改正。（1分）

23.文章第一段共有三句，抽出第二句后段意并未改變，而且內容更簡潔，作者為什么沒有這樣寫？（2分）

24.為什么說黃河是中華民族成長的搖籃？黃河為什么能成為中華民族成長的搖籃？（3分）

25.將“曾是當時世界文化的高峰”一句，還原于“A、B、C”三處中最恰當?shù)囊惶?，這處是 處。（1分）

26.本文用語準確而有分寸，請從3、4兩段中各舉一例加以說明。（3分）

27.一代偉人毛澤東曾站在黃河岸邊，面對濁浪滾滾的河水，沉思良久，說，一定要把黃河的事情辦好。如何治理好母親河，簡要談談你的看法。（2分）

參考答案：

22．考查意圖：重點考查考生對地理相關知識的掌握。

解析：本題難易適中。

答案：“山東”與“河南”位置對調。（1分）

23.考查意圖：重點考查考生對說明文語段中語句連貫性的掌握。

解析：本題難易適中。重點考查考生對說明文準確性、嚴謹性等語言特點的理解和分析能力。

答案：抽掉后，黃河流域的地理位置不具體，缺少具體的空間感。（答對意思即可）（2分）

24.考查意圖：重點考查考生對說明文中說明內容理解和語言的概括能力。

解析：本題難易適中。考生可以緊扣文段概括選段內容。

答案：（1）黃河孕育了中華民族，是中華文化的發(fā)源地。

（2）黃河流域自然環(huán)境優(yōu)越，有利于人類生存。

25．考查意圖：重點考查考生對說明文中說明內容理解和語句的連貫性的把握。

解析：本題難易適中?？忌梢愿鶕?jù)上下文內容的理解作出判斷。

答案：C處。（1分）

26.考查意圖：重點考查考生對說明文語段中主要語句及起修飾性、限制性詞語的作用。

解析：本題有一定難度。重點考查考生對說明文平實性、準確性、嚴謹性、科學性等語言特點的理解和分析能力。解答此題首先要準確把握文段語句的含義，分析起修飾性、限制性的詞語在語句中所起到的作用。

答案：第3段：如：相傳中華民族的始祖——黃帝生長在黃河中游?！跋鄠鳌北砻鞑牧蟻碓从趥髡f，并不可靠。（1分）第4段：如：黃河是我國古代文明的發(fā)祥地之一?！爸弧北硎静⒎俏ㄒ?，還有其他地方。（2分）

27.考查意圖：重點考查考生對生活的關注。

解析：本題難易適中。考生可以生活實際提出有見解行的方法。

答案：退耕還林還草，保護植被，防止水土流失。（與此意思相近即可）（2分）

黃河是我國第二大河，也是世界上屈指可數(shù)的名川。她從巴顏喀拉山北麓起步，接納千溪百川，一路浩浩蕩蕩，奔騰東流，經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東等九個省區(qū)，注入浩瀚的大海，全長5464公里，流域面積75萬多平方公里，像一條金色的巨龍，昂首橫臥在我國北部遼闊的大地上。

在古代，黃河流域的自然環(huán)境是很優(yōu)越的。那時，這里的氣候溫暖濕潤，土地肥沃，到處是青山綠野，植物種類繁多，為原始人類的生存提供了有利的條件。殷代以后，黃河中下游流域成為我國開發(fā)最早的地區(qū)，經濟發(fā)展，人口繁衍較快，政治、文化也較先進。因此，黃河流域成為中華民族成長的'搖籃。

相傳中華民族的始祖--黃帝出生在黃河中游，他和他的族系主要活動的區(qū)域也在黃河中游。后來建立夏、商、周王朝的都是他的后裔。他們自稱“華”（或“夏”），聚居在中原地區(qū)，人們認為“中原”位居四方之中，所以后世又稱其為“中華”。后來，“中華”又成了整個中國的代稱。

黃河孕育了中華民族的古代文化，是古代文明的發(fā)源地（創(chuàng)建基業(yè)的地方）之一。在新石器時代中期，黃帝族就已經開始使用彩陶。從河南澠池仰韶村、西安半坡村等地發(fā)掘的古文化遺址中，可以見到大約5000年前即新石器時代中期的人們使用的簡陋的木、石農具，木結構房屋，儲糧的窖穴，還有各式各樣的陶器，其中帶有人面、魚、鹿等圖案的彩陶相當精美，反映了中華民族歷史的悠久和藝術才能的高超。這種文化被稱為“仰韶文化”或“彩陶文化”。

我國歷史上七大古都中的安陽、西安、洛陽和開封，都在黃河流域。以古都長安為中心的唐代文化，曾是當時世界文化的高峰，影響著世界各國，尤其是亞洲鄰國的文化。

黃河，以豐富的乳汁，哺育了中華民族，而中華民族的優(yōu)秀兒女，在她的身旁辛勤勞動，創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文化。黃河，不愧是中華民族的搖籃，我國文化的發(fā)源地。

17、第①段劃線的語句，說明了黃河的什么特點？

答：

18、讀②段，回答，黃河流域為什么能夠成為中華民族的搖籃。

答

19、第④段舉“仰韶文化”的例子為了說明什么？請用文中的一句話回答。

答：

20、第③段開頭的“相傳”和第④段第一句“之一”能否省略？為什么？

答：

21、本文為什么用“搖籃”比喻黃河？請用一句話回答。

答：

22、“中華”這個名稱是怎樣來的？

答：

參考答案：

17、說明黃河流域漫長。（或說明“流域廣大”、“氣勢雄偉”均可）

18、自然環(huán)境優(yōu)越，有利人類生存。

19、“黃河孕育了中華民族的古代文化，是古代文明的發(fā)源地之一。”

20、不能省略。因為“相傳”表示所述內容來源于傳說，不是確實有據(jù)；“之一”表示還有別的發(fā)源地，黃河流域不是唯一的。

21、因為黃河流域是中華民族發(fā)源地之一。

22、因為“華”族聚居于被認為是四方之中的中原，故稱“中華”。

閱讀說明文完成1—5題。

①黃河是中華民族的搖籃，沒有黃河，就沒有我們這些黑頭發(fā)黃皮膚的中國人。然而，我們是怎樣對待這條母親河的呢？說句實話，我們對不起黃河。據(jù)學者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當清澈的。隨著她兒女的漸漸增多，她周圍的森林面積卻一天比一天減少，造成了越來越多的水土流失，終于使她由綠變黃了。由于河底的泥沙越來越多，河面逐漸上升，有些地方，比如河南省開封市，河面比房頂還高，成了流在人們頭頂上的“懸河”！。大概是母親生我們的氣吧，河水一次又一次地跑出來教訓我們，造成了難以想象的損失。

②那么，目前的情況又怎樣呢？舊的問題沒有解決，新的問題又產生了。黃河不僅是工農業(yè)生產和人民生活的重要水源，也成了附近農業(yè)污水和生活污水的主要排放渠道。據(jù)專家們統(tǒng)計，黃河污水排放量高達21.2億噸，工業(yè)垃圾及生活垃圾近4100萬噸，農藥和化肥的年使用量分別為3.75萬噸和600萬噸。以寧夏為例，黃河流經寧夏13個市縣，全長397公里。寧夏每年3億噸工業(yè)和生活污水大約有80%排放進黃河。據(jù)檢驗，黃河水中的有害物質的含量近年來顯著增加。由于污染嚴重，河水不進行處理就不符合飲用標準。然而現(xiàn)在，寧夏南部山區(qū)許多農民就直接飲用黃河水。即使是那些不直接飲用黃河水的人，也不是不受危害的。因為被污染的黃河水影響到了地下水，一些地區(qū)的地下水，污染程度已相當嚴重。飲用這樣的地下水，怎能保證身體健康呢？

③黃河污染問題，關系到千千萬萬人民的生產生活，關系到中華民族的生存與發(fā)展。如果我們不高度重視，不趕快控制污染，情況將更加嚴重。那樣的話，黃河母親會______________________________。如果我們想保護自己，保護中華民族，就必須先想辦法保護母親，保護黃河。

1．根據(jù)第①段，請你概括說出造成黃河成為“懸河”的原因。

答：____________________________________

2．文中第②段加粗詞“舊的問題”和“新的問題”分別是指什么問題？請概括寫出。

舊的問題：______________________________

新的問題：______________________________

3．請用自己的話概括回答：文中②段畫橫線部分主要運用_____________、_____________的說 明方法，說明了_____________

4．參照①段中加橫線的句子，③段中橫線上應補出一句話，請寫在下面，使上下文語意連貫，語氣順暢。

5．文中加點的“主要”一詞能否去掉，為什么？

______________________________

參考答案：

1、河底的泥沙越來越多（河面逐漸上升）。森林面積逐年減少（造成水土流失）。

2、泥沙增多，河底增高。河水受到污染。

3、列數(shù)字、舉例子 黃河受污染的程度極其嚴重。

4、更加生氣，并且用更加嚴厲的方式教訓我們。

5、不能。“主要”表示除黃河之外，附近污水還有別的排放渠道；去掉后就變成了附近污水全部排放進了黃河，與事實不符，表達不準確。

第四篇：搖籃教學設計

《搖籃》教學設計

胡 潔 教學目標：

1、學習詩歌，理解主要內容

2、誦讀詩歌，感受其優(yōu)美的意境

3、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)其想象及語言表達能力 教學重點：在理解詩歌內容的基礎上誦讀詩歌 教學難點：引導幼兒仿編詩歌 教學過程：

一、創(chuàng)設意境導入

1、幻燈片出示詞語：搖籃

2、幼兒根據(jù)詞語意思，師引導啟發(fā)想象談感受

3、根據(jù)幼兒的回答，師進行小結

師：看到這個詞語，我們想到了媽媽用手輕輕地搖著搖籃中的小寶寶，邊搖嘴里邊哼著好聽的《搖籃曲》，小寶寶聽著聽著，就慢慢地睡著了。

3、師創(chuàng)設情景，讓幼兒靜息閉眼聽音樂感受躺在搖籃中的快樂

4、讓幼兒談感受，師導入學習的內容

師：聽著這樣好聽的《搖籃曲》，小寶寶們一會兒就睡著了，睡得很香、很甜。請小朋友帶著你們的甜蜜、你們的幸福，一起來學習一首好聽的詩歌——《搖籃》。

二、誦讀感知詩歌，理解其主要內容

1、聽詩歌錄音，初步感知詩歌

2、理解詩歌的主要內容

（1）師配樂教讀詩歌，幼兒找出詩歌里的寶寶，根據(jù)回答，師把相應寶寶的圖片貼在黑板上。

（2）再次聽flash詩歌，讓幼兒邊聽邊思考四個小寶寶的搖籃分別是什么？聽完后讓幼兒上臺貼畫，要求把小寶寶相應的搖籃找出來。（3）理解搖籃與寶寶的關系

師：為什么星星的搖籃是藍天？小魚的搖籃是大海？花寶寶的搖籃是花園？小寶寶的搖籃是媽媽的手？ 理解：它們之間是有聯(lián)系的（4）拓展理解

師：藍天除了是星寶寶的搖籃外，還有可能是誰的搖籃？（后面的一次類推）

3、理解動詞：飄、吹、翻、唱（幼兒做動作理解）

4、質疑：為什么都是“輕輕地”？（引導幼兒在午睡的時候動作要輕輕，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕，不要打擾別人休息）

5、在理解詩歌內容的基礎有感情進行地朗誦（提示：“睡著了”輕聲讀）

三、誦讀詩歌

1、小老師教讀

2、抽讀

3、幼兒任選一節(jié)詩自己做動作讀

4、表演讀

5、全班齊做動作讀

四、仿編詩歌

1、師創(chuàng)設情景，以鉛筆為例引導幼兒仿編詩歌

2、鼓勵幼兒仿編詩歌，可以做動作

五、操作活動：給自己編的詩歌作畫

第五篇：搖籃教學設計

活動目標

引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

發(fā)展幼兒的想象力并引導幼兒說話。

活動準備

一段搖籃曲

背景圖片

寶寶卡片

課件

活動過程

1、談話

師：寶貝們，你們睡覺前要干什么呢？

幼兒：（媽媽唱歌，媽媽講故事）

師：是啊，媽媽是寶貝們的搖籃，一邊唱一邊哄寶貝們睡覺覺

2、播放課件、播放搖籃曲、引導幼兒討論

師：小朋友們看見誰了

幼兒：星星在月亮身邊睡著了

魚兒也睡著了

師：是呀，星星寶寶和魚兒寶寶想睡覺了，寶貝們，誰是她們的搖籃？誰在哄她們睡覺呢？

3、（引導幼兒邊看圖邊說）

師：在寶貝們的幫助下，星星寶寶和魚兒寶寶都找到了自己的家了，她們在家里舒舒服服的睡著了，看看她們幸福的樣子，咱們也來為她們唱一首歌哄哄她們把，這首詩歌的名字叫《搖籃》，仔細聽聽都唱了些什么？（課件演示）

4、聽完后分段引導，月亮彎彎，像個搖籃，星星寶寶，睡在里邊，云兒輕輕，親親臉蛋，風兒吹吹，做夢甜甜。

大海藍藍，像個搖籃，魚兒寶寶，睡在里邊，浪花朵朵，碰碰鼻尖，水草漂漂，快快入眠。

5、結合課件完整的欣賞詩歌，幼兒跟頌

師：呀，寶貝們真棒！咱們還可以把這首歌跳一跳，讓星星寶寶和魚兒寶寶睡的香香甜甜的。

6、師：寶貝們真聰明，能歌善舞，這么快就把這首歌記住了，寶寶們都睡著了，咱們再來把她們送回家好不好（出示寶寶卡片，引導幼兒把卡片貼到相應的搖籃里），讓他們好好的睡到明天。

7、活動結束：

師:寶貝們，今天我們不僅學會了唱歌，還幫忙把寶寶們送回了家，你們高興嗎？真不錯，寶貝們能不能再把老師也哄著睡一睡呢？（唱歌結束）