第一篇：《中華民族的最強音》教學設(shè)計(第2課時)

《中華民族的最強音》教學設(shè)計（第二課時）

教學目標

1.知識與技能：識字12個，寫字12個，理解、積累部分詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：通過對課文的閱讀、交流，體會《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌的現(xiàn)實意義。

3.情感態(tài)度與價值觀：唱國歌，感受“中華民族的最強音”的深刻內(nèi)涵，激發(fā)學生熱愛祖國，努力學習，長大報效祖國的強烈情感和愿望。

教學重難點

引導學生理解為什么將《義勇軍進行曲》定為國歌。通過研讀文本來體會“中華民族的最強音”的深刻內(nèi)涵。

教學方法

1.情景教學法，它能激發(fā)學生的學習興趣，教師利用圖片、音樂創(chuàng)設(shè)情境，激起學生內(nèi)心深處的情感。

2.多種形式的誦讀，自由讀、個人讀、師生配讀、配樂讀等多種形式的朗讀使學生的個性體驗得到充分發(fā)揮。

3.合作交流，同桌合作、師生合作。

教學過程

一、細讀課文，交流研討

快速瀏覽全文，思考：為什么說這是中華民族的最強音？為什么將《義勇軍進行曲》定為國歌？

（1）小組交流討論（2）全班交流

2.引導學生從以下三個方面體會中華民族的最強音的深刻內(nèi)涵：（1）從國歌的誕生中體會。

①指名讀第三自然段，思考：為什么說這首歌唱出了中華民族的最強音？引導學生找出相關(guān)的句子（這首歌曲高昂激越??唱出了中華民族的最強音）并感情朗讀。

②齊唱國歌的最后一句。從這鏗鏘有力的旋律中你想到了什么？有什么體會？學生可能會想到影視中所見的英雄人物或某個戰(zhàn)斗場面，引導學生談感受體會，深入領(lǐng)悟國歌催人奮進的力量和反映出的中國人民在反侵略戰(zhàn)爭中萬眾一心，勇往直前，誓死保衛(wèi)祖國的偉大精神，從而感悟其內(nèi)涵。（板書：催人奮進）

（2）從國歌的傳唱中體會

①自由讀第四、五自然段，思考：從哪些詞句里可以體會出國歌是中華民族的最強音？重點結(jié)合“長城內(nèi)外，大江南北??這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號角”來理解。什么叫“戰(zhàn)斗號角”？為什么說這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號角？

②還能從哪些句子里看出這首歌的“戰(zhàn)斗號角”作用？（板書：戰(zhàn)斗號角）（3）從定為國歌中體會

①默讀第六自然段，思考：當有人對國歌詞中的“中華民族到了最危險的時候”提出異議時，周總理是怎么說的？對此你有什看法？

②齊讀周總理的話，談自己對這句歌詞的看法。

“警鐘長鳴”是什么意思？事實證明它起到警鐘長鳴的作用了嗎？

③引讀最后一段，指導學生認識定為國歌的現(xiàn)實意義。（板書：警鐘長鳴）

二、領(lǐng)悟聶耳及每一個中國人對國歌的感情 1.你喜歡國歌嗎？為什么？

2.文中的人物對國歌懷有一種什么感情？

①引導學生找出文中描寫聶耳譜曲過程的句子，抓住四個“一會兒”體會聶耳譜曲時的心情及曲子中包含的他對祖國、對人民的愛，對敵人的恨，這是譜出了他的“心”曲。

②引導學生結(jié)合上下文認識周總理、徐悲鴻、梁思成等對國歌的深厚感情，通過談周圍的人對國歌的感情，感悟我們整個中華民族、每一個中國人對國歌所特有的情感，激發(fā)學生熱愛國歌、熱愛祖國，為祖國的繁榮富強而奮斗的感情。

三、整合信息，深入感悟

1、引導學生介紹田漢、聶耳的相關(guān)資料及當時的社會背景。

2、了解了這么多資料，你對《義勇軍進行曲》有什么新的認識？（出示習題）

3、當你高唱著國歌時，想到了什么？齊讀最后一段，領(lǐng)悟國歌的現(xiàn)實意義。（出示課件）

四、總結(jié)全文，升華情感

1.小結(jié)：作為中華兒女的我們，的確應(yīng)該警鐘長鳴，不忘國恥，隨時吹響戰(zhàn)斗的號角，奮勇前進。

2.全體起立，配樂齊唱國歌，再次感受中華民族最強音。

五、作業(yè)超市：（任選一項）

1.把你搜集的與本課有關(guān)的其他資料和同學交流。2.抄寫課文中的好詞佳句。

六、板書設(shè)計： 中華民族最強音 《義勇軍進行曲》 高昂激越 催人奮進 警鐘長鳴 居安思危

第二篇：《中華民族的最強音》第二課時教學設(shè)計2

中華民族的最強音

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、欣賞《義勇軍進行曲》。

2、這首雄壯激昂，強勁有力的歌曲就是,它是中華民族向世界唱出的最強音，令每一位中華兒女驕傲自豪。讓我們高昂 自豪地讀讀課題： “中華民族的最強音”。

二、復習回顧，出示目標

1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

2、好，對所學內(nèi)容掌握的不錯。那么這節(jié)課我們的學習目標是什么呢？出示目標。

3、指名讀，齊讀

三、細讀課文，交流研討

1、下面同學們先通過自學完成第一個目標，在自學之前，先來看看自學提示，齊讀

現(xiàn)在開始自學，五分鐘后小組內(nèi)討論交流。

2、同學們的自學非常認真，現(xiàn)在各小組在組長的帶領(lǐng)下，展開交流討論，并做好記錄，5分鐘后發(fā)言人展示 討論結(jié)果。

現(xiàn)在開始！

3.展示匯報

師：有了收獲就要展示，哪個小組先來匯報呢？你是從課文的哪些地方感受到《義勇軍進行曲》是中華民族的最強音？（小組代表匯報，補充）

師小結(jié)：同學們很會學習，現(xiàn)在我們再次回到剛才你 們回答的這些內(nèi)容中，去深入理解“中華民族的最強音”

精讀

①師:我們知道《義勇軍進行曲》這首歌誕生在1935年，當時的中國是什么局勢？（學生說）現(xiàn)在我們通過錄像再次了解當時的形式 看錄像

②師：當時中華民族處在危機存亡時刻，但誓死保衛(wèi)祖國的中國人民奮起反抗，浴血奮戰(zhàn)，這首歌唱響了中華民族的最強音。播放國歌

出示課件

師：就是在這樣的歷史背景下，《義勇軍進行曲》誕生了

引讀

從這段話中，我們知道這是一首怎樣的歌曲

板書

你們能不能帶著高昂激越的語氣來讀這段話呢？ 夢想飛翔小組讀 評價者讀 齊讀（評價語讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。

哪個小組能給我們再讀一遍嗎？ 不但讀出了聲，還讀出了情，尤其是結(jié)尾句讀得斬釘截鐵

（2）從國歌的傳唱中體會

①這首高昂激越 催人奮進的歌曲誕生之后，在國內(nèi)外又產(chǎn)生了怎樣的影響？ 引讀“長城內(nèi)外，大江南北??這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號角”

你怎樣理解這兒的“戰(zhàn)斗號角”？ 你理解的真好

這首歌唱響了全中國，傳遍了全世界，在戰(zhàn)爭年代產(chǎn)生了巨大的 鼓舞作用，不愧是中華民族的最強音。

（3）從被定為國歌中體會

新中國成立，將這首歌定位國歌，對我們中華民族有著怎樣的作用？ 板書 警鐘長鳴 居安思危

你是從哪里看出的？（從周總理的話）

出示周總理的話，自己讀這段話，談?wù)勀銓Α熬婇L鳴”這個詞語的理解

板書

將這首歌定位國歌，它警示我們要警鐘長鳴，居安思危，又一次證明他是中華民族的最強音。

②師總結(jié)：不論在炮火連天的戰(zhàn)爭年代，還是繁榮富強的和平時期，國歌永遠是時代的主旋律，永遠是中華民族的最強音，今天，我們唱起它，學生 接讀

《國歌》不僅是一首歌曲，它更凝聚著無數(shù)愛國志士的熱血，它凝聚著中華民族頑強拼搏、不屈不撓的民族魂！今天，我們唱起它，學生 接讀

三、拓展練習在我們的生活中，常常會聽到國歌這強勁有力的旋律，想想你在什么場景中聽到國歌時最激動 最自豪？讓我們在重溫那激動人心的時刻

這鏗鏘有力的歌聲會永遠響在我們的校園，永遠響在我們每個人的心中?，F(xiàn)在請大家起立，齊唱國歌，再次感受這中華民族的最強音。

板書設(shè)計：

中華民族的最強音 高昂激越 催人奮進 警鐘長鳴 居安思危

第三篇：中華民族的最強音第二課時教學設(shè)計

《中華民族的最強音》第二課時教學設(shè)計

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、積累精彩詞句。2.體會《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌的現(xiàn)實意 義，感受“中華民族的最強音”的深刻內(nèi)涵。

3.激發(fā)學生熱愛祖國，努力學習，長大報效祖國的強烈情感和 愿望。教學重難點：

體會《義勇軍進行曲》被定為國歌的現(xiàn)實意義，感受“中華民 族的最強音”的深刻內(nèi)涵。教學準備：

1.《中華人民共和國國歌》課件

2.搜集有關(guān)國歌的相關(guān)資料

第二課時 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情生情

1、師:大家知道,能代表一個國家的象征有許多,比如:國旗,國徽,還有什么呢(國歌)現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國歌.2、學生合唱國歌.3、師:誰來說一說每當你聽到國歌時的感受

4、學生自由說聽到國歌后的感受.5、師:這么雄壯,激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來的 又是如何成為我們的國歌的嗎？今天,我們就來學習課文《中華民族的最強音》.6、師板書課題,生齊讀課題.二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，要求：

（1）自己解決生字詞，把課文讀通順。

（2）根據(jù)出示的練習，在書上做好批注。

三、再讀課文，理清思路

(一)細讀課文，交流研討

1、快速瀏覽全文，思考：為什么說這是中華民族的最強音？為什么將《義勇軍進行曲》定為國歌？

（1）小組交流討論

（2）全班交流

2、引導學生從以下三個方面體會中華民族的最強音的深刻內(nèi)涵：

（1）從國歌的誕生中體會。

①指名讀第三自然段，思考：為什么說這首歌唱出了中華民族的最強音？引導學生找出相關(guān)的句子（這首歌曲高昂激越……唱出了中華民族的最強音）并感情朗讀。

②齊唱國歌的最后一句。從這鏗鏘有力的旋律中你想到了什么？有什么體會？學生可能會想到影視中所見的英雄人物或某個戰(zhàn)斗場面，引導學生談感受體會，深入領(lǐng)悟國歌催人奮進的力量和反映出的中國人民在反侵略戰(zhàn)爭中萬眾一心，勇往直前，誓死保衛(wèi)祖國的偉大精神，從而感悟其內(nèi)涵。（板書：催人奮進）

（2）從國歌的傳唱中體會

①自由讀第四、五自然段，思考：從哪些詞句里可以體會出國歌是中華民族的最強音？重點結(jié)合“長城內(nèi)外，大江南北……這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號角”來理解。什么叫“戰(zhàn)斗號角”？為什么說這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號角？

②還能從哪些句子里看出這首歌的“戰(zhàn)斗號角”作用？（板書：戰(zhàn)斗號角）

（3）從定為國歌中體會

①默讀第六自然段，思考：當有人對國歌詞中的“中華民族到了最危險的時候”提出異議時，周總理是怎么說的？對此你有什看法？

②齊讀周總理的話，談自己對這句歌詞的看法。

“警鐘長鳴”是什么意思？事實證明它起到警鐘長鳴的作用了嗎？

③引讀最后一段，指導學生認識定為國歌的現(xiàn)實意義。（板書：警鐘長鳴）

(二)領(lǐng)悟聶耳及每一個中國人對國歌的感情

1.你喜歡國歌嗎？為什么？

2.文中的人物對國歌懷有一種什么感情？

①引導學生找出文中描寫聶耳譜曲過程的句子，抓住四個“一會兒”體會聶耳譜曲時的心情及曲子中包含的他對祖國、對人

民的愛，對敵人的恨，這是譜出了他的“心”曲。

②引導學生結(jié)合上下文認識周總理、徐悲鴻、梁思成等對國歌的深厚感情，通過談周圍的人對國歌的感情，感悟我們整個中華民族、每一個中國人對國歌所特有的情感，激發(fā)學生熱愛國歌、熱愛祖國，為祖國的繁榮富強而奮斗的感情。(三)整合信息，深入感悟

1、引導學生介紹田漢、聶耳的相關(guān)資料及當時的社會背景。

2、了解了這么多資料，你對《義勇軍進行曲》有什么新的認識？（出示習題）

3、當你高唱著國歌時，想到了什么？齊讀最后一段，領(lǐng)悟國歌的現(xiàn)實意義。（出示課件）

四、總結(jié)全文，升華情感

1.小結(jié)：作為中華兒女的我們，的確應(yīng)該警鐘長鳴，不忘國恥，隨時吹響戰(zhàn)斗的號角，奮勇前進。

2.全體起立，配樂齊唱國歌，再次感受中華民族最強音。

五、作業(yè)超市：（任選一項）

1.把你搜集的與本課有關(guān)的其他資料和同學交流。2.抄寫課文中的好詞佳句。板書設(shè)計：

中華民族的最強音

譜寫

傳唱

定為國歌

催人奮進

戰(zhàn)斗號角

警鐘長鳴

第四篇：《中華民族的最強音》教學設(shè)計

《中華民族的最強音》教學設(shè)計 學習過程：

一、歌曲導入：

（課前播放《義勇軍進行曲》）

同學們，這是我們的國歌，它的歌詞和曲調(diào)帶給我們怎樣的感受？

（學生自主發(fā)言，初步體會歌曲激動人心的力量。）

這樣的感覺奏出了“中華民族的最強音”。（板書課題）

【 設(shè)計意圖：激發(fā)學生內(nèi)心的強烈情感，為新課學習做好鋪墊。】

二、初讀課文，練習資料整合：

1、對于國歌，我們需要了解它的基本資料，請大家自讀課文，把你認為重要的時間、人物、有關(guān)國歌意義的詞句用橫線勾畫下來。

（學生自主讀文）

2、嘗試把自己所勾畫的主要內(nèi)容連綴起來，說成一段話，簡要說說國歌的基本資料。

3、誰來簡單介紹一下文中所講的國歌，讓我們比較清晰、完整地了解一下。

（指名交流，檢查資料篩選情況。）

4、大家的介紹順序和內(nèi)容都來自課文，我們選擇了具體的資料進行說明。其實，我們還可以為課文設(shè)計一個結(jié)構(gòu)圖，了解國歌的產(chǎn)生過程。從國歌的名稱變化可以分為兩個階段，《義勇軍進行曲》和《中華人民共和國國歌》。

請大家快讀默讀課文，找找不同的段落分別從哪些方面介紹國歌？

（學生自讀概括。）

交流：

1、2自然段抒發(fā)人們聽到國歌的感受。第3自然段寫《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作過程。第4、5自然段寫《義勇軍進行曲》在國內(nèi)和國際上的影響。第6、7自然段寫《義勇軍進行曲》被定為國歌。

【設(shè)計意圖：讓學生初步了解課文內(nèi)容，聯(lián)系篩選主要資料，并進行語串講，鍛煉語言表達能力，對國歌有初步的了解，為后文學習做好鋪墊?！?/p>

三、學詞讀句，體會國歌力量：

1、請大家再讀課文，從語文學習的角度出發(fā)，重點的詞語用三角標注，重點的句子下劃波浪線。（學生自讀勾畫。）

2、和同桌交流你所畫的詞語和句子，說說你的理解。（同桌交流學習）

3、老師也找了一些詞句，看看和你的選擇一樣嗎？（課件出示本課重點詞句，交流學習。）

（1）

無論走到哪里，只要聽見這歌聲，每一個中國人都會激動起來，中華民族的自豪感就會油然而生。（2）

1935年，日本帝國主義侵占我國東北三省之后，又把魔爪伸向了華北。人民群眾自愿組織起義勇軍，奮起抗戰(zhàn)。（3）

這首歌曲高昂激越，催人奮進，尤其是結(jié)尾句：“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！進！”堅定有力，反映了中國人民在反侵略戰(zhàn)爭中萬眾一心、勇往直前、誓死保衛(wèi)祖國的偉大精神，唱出了中華民族的最強音。（4）

周總理說：“我們面前還有帝國主義反動派，我們的建設(shè)越有進展，敵人越嫉恨我們，就越想法破壞我們，你能說不危險了嗎？倒不如留下這句詞，使我們耳邊警鐘長鳴。”一席話使人豁然開朗，全體政協(xié)委員一致通過：以《義勇軍進行曲》作為代國歌。

（5）

今天，我們唱起它，就會想起祖國被侵略、受壓迫的歷史，想起前輩們不怕拋頭顱灑熱血、一往無前的英雄氣概；唱起它，就會居安思危，振奮精神，為保衛(wèi)偉大的祖國、為祖國的繁榮富強而奮斗。

（學生結(jié)合自己的學習成果，對照重點詞句，說說自己的理解。在此基礎(chǔ)上練習有感情地朗讀重點詞句。）

小結(jié)：一篇課文的感情力量，往往就在富有情感的詞句中間，我們抓住這些詞句，就可以走進作者的心里。

4、我們找的句子中重點詞語都有一個特點——四字成語，這樣的詞語多了，會有什么樣的表達效果？（引導學生體會文本語句的誦讀節(jié)奏感，再次練習有感情地朗讀。）

【設(shè)計意圖：通過生生合作、師生合作學習本課的新詞，突破理解的難點，指導有感情地朗讀，掌握通過關(guān)鍵詞解讀文章的方法。】

四、聚焦亮點，體會人物情感：

1、文中還有一些詞句，雖然沒有什么華麗的詞語，但是，情感依然很深厚。你能找到哪些平凡卻飽含深情的詞句嗎？試著用你的標志把他們劃出來，可以寫一兩個詞記錄自己的感受，一會和大家交流。

（學生快速默讀課文，標注詞句，教師巡視指導。）

2、把你找到的詞句和小組同學交流一下，先讀給大家聽，在分享你的發(fā)現(xiàn)和感受。（小組交流、共享。）

3、全班交流：

選出一位中心發(fā)言人，說說自己的閱讀收獲。預設(shè)語句：

（1）聶耳看到這振奮人心的歌詞，激發(fā)起極大的創(chuàng)作熱情，立即動手譜曲。他把自己關(guān)在簡陋的住房里，一會兒彈琴，一會兒高唱，一會兒按著節(jié)拍走動。他把對祖國和人民的愛，對敵人的恨，都傾注到每一個音符中。(抓住“極大”、“立即”、“傾注”等詞語體會聶耳對祖國人民的愛，對敵人的恨；抓住“一會兒······一會兒······一會兒······”體會聶耳的創(chuàng)作熱情。)(2)1935年7月，電影《風云兒女》上映，這首歌迅速傳遍全國，長城內(nèi)外，大江南北，無數(shù)愛國志士唱著它，走上抗日救亡前線，這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號角。(抓住“迅速”、“無數(shù)”體會人對歌曲的認同和喜愛，抓住“戰(zhàn)斗號角”體會歌曲鼓舞人的情感力量。)(3)于是，這首歌又傳遍世界，成為世界反法西斯戰(zhàn)線一首高昂的戰(zhàn)歌。

（抓住“高昂的戰(zhàn)歌”體會歌曲的巨大影響力。）

(4)1949年9月，新中國建立前夕，全國政協(xié)討論國歌時，著名畫家徐悲鴻和著名建筑學家梁思成，力薦用這首歌作為新中國的國歌。毛主席、周總理都支持他們的意見。（抓住“力薦”體會人們對歌曲的鐘愛和肯定，從“支持”體會國家領(lǐng)導的認同感。）

（同時突破本文理解重點：為什么將《義勇軍進行曲》定為國歌？指導學生聯(lián)系上下文全面解讀。《義勇軍進行曲》不但在戰(zhàn)爭年代鼓舞著中國人民誓死保衛(wèi)祖國，在和平建設(shè)年代可以讓我們不忘歷史，警鐘長鳴，發(fā)展國家，不斷強大。）

小結(jié)：原來不管詞句的形式如何，都可以表達同一種情感，那就是——對《義勇軍進行曲》的喜愛，因為這首歌奏出了中華民族的最強音。樂曲的節(jié)奏和曲調(diào)最強，卻代表了中華民族的（）強。（學生補充，體會國家、民族和人民的堅強、頑強、強大。）

這一個個的強音就是每一個中華兒女，才合奏出了這樣的一首民族崛起、催人奮進的樂曲。

【設(shè)計意圖：通過自主合作學習和交流，遷移抓詞句促理解的學習方法，讓學生進一步體會詞曲作者和社會各界人士對國歌的喜愛，體會“中華民族最強音”的真正含義?！?/p>

五、評議歌曲，落實讀寫結(jié)合：

1、在整篇課文中，作者用極富情感的詞句表達了對國歌的感受和評價，你可以用上本文的新詞謝謝自己對國歌的感受嗎？

2、課件出示本課情感詞語，學生落實書面寫作。

3、知名交流，師生共評。

【設(shè)計意圖：通過小練筆內(nèi)化學生對于國歌的情感體驗，同時做到學以致用，將本課的新詞落實書寫和運用?！?/p>

六、合唱歌曲，升華感情表達：

1、最后，讓我們一起合唱國歌，表達中華民族的最強音！

（師生齊唱國歌）

2、現(xiàn)在是和平發(fā)展時期，我們?nèi)绾卧趪璧墓奈柘卵葑唷爸腥A民族的最強音”呢？

（學生自主發(fā)言，教師點評引導，激發(fā)學生的愛國情懷。）【設(shè)計意圖：師生合唱，展示中華最強音；奮發(fā)圖強，表達濃濃愛國情?！?/p>

七、布置作業(yè)：

1、給家人朋友講講國歌的誕生故事。

2、收看電影《風云兒女》，了解國歌背后的故事，可以閱讀影評或者寫寫自己的感受。

附：板書設(shè)計

中華民族的最強音

戰(zhàn)斗的號角

高昂的戰(zhàn)歌

警鐘長鳴

發(fā)展動力

第五篇：《中華民族的最強音》教學設(shè)計

[《中華民族的最強音》教學設(shè)計]

《中華民族的最強音》教學設(shè)計之一作者：青島定陶路小學

（一）總課時：2課時

（二）教學目標（重點：△難點：※）● 基礎(chǔ)性目標：學會本課生字12個，正確讀寫生字詞語，《中華民族的最強音》教學設(shè)計。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！?發(fā)展性目標：感受“中華民族最強音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團結(jié)一心、勵精圖治、奮發(fā)圖強建設(shè)好自己的美好家園。

（三）學生課前學習：讀課文教具、學具義勇軍進行曲的錄音。

（四）板書設(shè)計中華民族的最強音歌詞

（五）教學過程第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情生情

1、師生欣賞歌曲錄音。

2、學生自由說欣賞錄音后的感受。

3、導語引入，板書課題，齊讀課題。

二、自主探索，學習新知。

1、自己看書，聽著錄音機范讀課文。

2、學生自讀課文，要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍，小學四年級語文教案《《中華民族的最強音》教學設(shè)計》

3、出示本課要求認識的字和要求會寫的字的卡片

4、同位互讀課文，說一說你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？

三、精讀課文、自讀自悟讀文整體感知內(nèi)容。思考：為什么說這是中華民族的最強音？

1、學生邊讀邊想、不理解的問題記下來。

2、教師組織學生共同解決問題。

3、小組交流：

4、全班交流

5、齊讀最后一小節(jié)

6、為什么將義勇軍進行曲定為國歌？

7、當你高唱國歌的時候，你想到了什么？

四、指導朗讀、入境融情

1、下面，我們來朗讀課文，選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

2、指名朗讀。

3、分組朗讀、討論：在交流自已喜歡的段落的基礎(chǔ)上，就自已喜歡的這小節(jié)談?wù)勼w會。

4、分組齊讀。第二課時

一、復習回顧

1、指名朗讀課文。

2、唱國歌，體會“中華民族的最強音”。

二、依照規(guī)律、指導書寫

1、有共性規(guī)律的字：學生獨立觀察，討論規(guī)律。

2、重點指導的字：鴻、豁

3、學生書寫、教師巡視指導。

三、有感情朗讀課文、積累鞏固

1、朗讀課文，以小組學習的方式落實。

2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。聽寫詞語。作業(yè)：寫一篇讀后感?！吨腥A民族的最強音》教學設(shè)計 《中華民族的最強音》教學設(shè)計