第一篇：第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)

第二章 認(rèn)識(shí)生物的多樣性

教學(xué)目標(biāo)：

1.列舉生物的多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料，培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。

3.對我國生物的多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感。說明保護(hù)生物的多樣性的重要意義，培養(yǎng)珍愛生物、熱愛大自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.生物的多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。2.理解基因多樣性。3.學(xué)習(xí)分析資料的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

利用 想一想，議一議的問題引出新課。

請學(xué)生分析為什么樹種單一的人工林比天然林容易發(fā)生嚴(yán)重的蟲害？

教師：同學(xué)們我們生活在大自然中，讓我們來再次感受他吧！播放多媒體，展示不同種類的生物畫面。

教師：剛才大家被影片所吸引，豐富多彩的生物讓這個(gè)世界充滿了生機(jī)，今天我們就來認(rèn)識(shí)生物的多樣性。（板書，第二章 認(rèn)識(shí)生物的多樣性）一：生物種類的多樣性

教師：自然界生物的種類到底有多少種？ 學(xué)生：猜測。

學(xué)生：分析107頁資料，可知。

教師：從以上的資料中可以看出，地球上的生物是及其豐富的，把這個(gè)數(shù)字放到世界范圍去看，我國被世界公認(rèn)為生物種類多樣性豐富的國家之一。

展示課件：自然界中生物的種類實(shí)際存在500萬到1億種之間。已識(shí)別約175萬種

教師：

1、（設(shè)疑）我國生物種類多樣性又有什么特點(diǎn)呢？

2、下面我們通過分析資料，來了解生物種類多樣性的情況。

3、同學(xué)閱讀資料，然后討論資料上的思考題。

思考題：1）表中生物類群從分類學(xué)上來說，又可以分為哪兩類？ 學(xué)生：

1、動(dòng)物和植物。

教師：除了動(dòng)物和植物外，你還知道哪些生物類群？ 學(xué)生：細(xì)菌、真菌和病毒。

思考題

2、表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？ 學(xué)生：被子植物最多，裸子植物最少。

教師：我國的裸子植物種類最少，為什么又被公認(rèn)為裸子植物的故鄉(xiāng)呢？

學(xué)生：因?yàn)槲覈阕又参镌谑澜缟险加械陌俜直茸罡?。學(xué)生：我國有許多世界上所特有的裸子植物，如銀杏，水杉等。學(xué)生：她們在地球上出現(xiàn)年代非常久遠(yuǎn)。

思考題

3、你認(rèn)為是否還有很多種生物沒有被發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生：有。

二、基因的多樣性

教師：剛才我們了解了生物種類的多樣性？是什么因數(shù)決定了生物種類的多樣性呢？ 學(xué)生：外界的環(huán)境。教師：內(nèi)在的因素是什么呢？ 學(xué)生：內(nèi)在因素是基因。

教師：很好。決定生物的多樣性的外在因數(shù)是環(huán)境，內(nèi)在因素是基因，下面我們就這兩個(gè)問題分別進(jìn)行討論。我們先探討基因的多樣性？

教師：我們知道，生物的細(xì)胞中有成千上萬基因?；驔Q定生物的性狀。

多媒體：不同種生物的圖片。

教師：同學(xué)們想一想，生物不同基因組成是否相同？

同種生物的基因組成具有相似性，這些相似性的基因組成，就形成了不同物種的基因庫。

例如：大豆有大豆的基因庫，老虎有老虎的基因庫，人也有人的基因庫，目前，人類正在進(jìn)行人類的基因庫的研究，也就是人類的基因組計(jì)劃，并預(yù)測如果成功，將會(huì)對人類的生活產(chǎn)生巨大的影響。教師：（設(shè)疑）豐富的生物基因庫對生物的種族繁衍有什么意義呢？ 展示：（課件資料）討論： 1、為什么幼虎的眼睛是瞎的？

2、如果人類不采取措施，預(yù)測華南虎的命運(yùn)？ 3、怎樣來保護(hù)華南虎？

學(xué)生：因?yàn)?，華南虎的數(shù)目太少，只能近親繁殖。教師：為什近親繁殖容易造成疾病呢？

教師或?qū)W生：相似的基因組成的生物繁殖的下一代，疾病被表現(xiàn)出來的可能性很大，生物的生存能力較低。學(xué)生：如果人類不采取措施，華南虎將滅絕。

學(xué)生：我們要保護(hù)它的生存環(huán)境，讓它與其他的老虎繁殖。展示：（我國目前拯救華南虎的方案。）

教師：（設(shè)疑）基因組成很貧乏的時(shí)候，要保護(hù)基因的多樣性，當(dāng)基因組成很豐富的時(shí)候，還要保護(hù)基因的多樣性嗎？ 學(xué)生：（閱讀）美國大豆與中國大豆的故事。

教師：假如美國沒有找到能抗病的基因大豆，美國大豆的命運(yùn)將是什樣的？

學(xué)生：美國的這種大豆可能會(huì)滅絕。學(xué)生：他們可能到其他的國家去繼續(xù)尋找。

教師：利用基因多樣性改良作物品種的一個(gè)典型實(shí)例，還有我國科學(xué)家袁隆平院士，利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高新品種創(chuàng)造了巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

教師：現(xiàn)在的環(huán)境不斷的變化，需要具有不同的基因的生物來適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，所以也要保護(hù)生物基因的多樣性。

我國特別是栽培植物，家養(yǎng)動(dòng)物和野生親緣種，非常豐富。

三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

教師：剛才我們討論了基因多樣性，懂得了基因多樣性對生物的生存的重要意義.下面我們就下面我們來討論決定生物種類多樣性的外在因素-環(huán)境。

學(xué)生：（分別說出喜歡的生物。）

教師：剛才同學(xué)們都說了自己喜歡的生物，這些生物生活在不同的神態(tài)環(huán)境中，如:所以說生態(tài)系統(tǒng)也具有多樣性。(板書、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性)，教師：假如，你喜歡的生物所生活的生態(tài)系統(tǒng)消失了，你喜歡的生物的命運(yùn)是什么樣的呢? 學(xué)生：他們將滅絕。

教師：現(xiàn)在反過來，你喜歡的生物消失了，對生態(tài)系統(tǒng)有影響嗎? 學(xué)生：對食物鏈有影響。學(xué)生：影響不大。

教師：我們?？吹竭@樣的情況，以前很多生態(tài)系統(tǒng)中都有老虎生存，現(xiàn)在沒有了，可是生態(tài)系統(tǒng)并沒有很嚴(yán)重的破壞呀? 教師：我們來做一個(gè)小游戲，看同學(xué)們能不能從這個(gè)游戲中得到什么啟發(fā)? 學(xué)生：當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)一兩種生物消失的時(shí)候，對整個(gè)系統(tǒng)影響不大，其他的生物可以進(jìn)行一些調(diào)節(jié)。當(dāng)一些生物絕滅的時(shí)候，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生劇烈的變化，到一定的程度，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)跨掉，無法挽回。四：總結(jié)

1、今天我們認(rèn)識(shí)了生物的多樣性，它具有哪三個(gè)層次的含義？ 學(xué)生：生物種類的多樣性、生物基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

2、他們?nèi)呤鞘裁搓P(guān)系呢? 生物種類的多樣性是生物多樣性最直觀的體現(xiàn)，是生物多樣性概念的中心。生物種類的多樣性影響生態(tài)系統(tǒng)的多樣性?；蚨鄻有允巧锒鄻有缘膬?nèi)在形式。一個(gè)物種就是一個(gè)獨(dú)特的基因庫，基因的多樣性決定生物種類的多樣性。生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物多樣性的外在形式。

3、我們認(rèn)識(shí)了生物的多樣性，怎樣保護(hù)生物的多樣性了？ 保護(hù)生物的多樣性，最有效的方式是保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。

4、請同學(xué)們查找有關(guān)生物多樣性相關(guān)資料。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二篇：《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，并能概述它們之間的關(guān)系。

2、對我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。

2、理解基因多樣性。

三、課前準(zhǔn)備

教師：

1、收集有關(guān)我國生物多樣性的典型事例。

2、搜集生物多樣性的價(jià)值方面的材料。學(xué)生：

1、搜集生物類群方面的材料。

2、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的聯(lián)系。

四、教學(xué)過程 師：上課！同學(xué)們好！

生：老師好！（開始課前檢測、根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)）

師：最近有一部熱播的電影《熊貓大俠》，同學(xué)們有沒有看過?。?生：有。沒有。

師：里面講了哪種我們國家特有的保護(hù)動(dòng)物??？ 生：大熊貓。

師：對。其實(shí)，除了大熊貓外，我們的身邊還有許許多多的生物，它們共同構(gòu)成了我們欣欣向榮的生物圈。各種各樣的生物是我們?nèi)祟愔覍?shí)的朋友，我們要愛護(hù)它們就要先認(rèn)識(shí)它們。今天我們來學(xué)習(xí)第二章：認(rèn)識(shí)生物的多樣性。（板書：課題）那自然界里的生物是怎樣一個(gè)“多”法呢？有幾個(gè)層次內(nèi)容呢？“多”的意義何在呢？好，先請同學(xué)們看一段多媒體片斷。請注意收集信息及時(shí)記錄。

投放多媒體課件，有關(guān)內(nèi)容如下：

畫外音：“自然界存在著形形色色的生物?！碑嬅嬷谐霈F(xiàn)：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草履蟲、成片的森林（配有節(jié)奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過）

生：積極思維，收集信息，及時(shí)記錄。師：從剛才的片斷中，你收集到多少種生物？ 生：近十種。

師：（及時(shí)肯定、表揚(yáng)。對學(xué)生不認(rèn)識(shí)或說錯(cuò)的生物作簡單介紹和糾正，并強(qiáng)調(diào)哪些是我國及世界上瀕危、珍稀、重點(diǎn)保護(hù)的物種，滲透友愛、環(huán)保意識(shí)教育。）

同學(xué)們，在生物圈中，生物的種類除我們提到的這些還有很多：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，到目前為止，地球上已被描述和命名的生物有一百六十萬種左右，實(shí)際存在的生物有五百萬至一億種之多。

師：那么，讓我們一同來探究一下生物多樣性的第一個(gè)層次：生物種類的多樣性（板書：標(biāo)題）。首先，我們來分析一下教材中的資料──《中國生物多樣性國情研究報(bào)告》（投影：表格），并回答下面兩個(gè)問題： 1.在動(dòng)物和植物中，除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動(dòng)物和植物外，你還知道哪些生物類群？

2.在表格中，我國哪一類生物在世界上占有的百分比最高？哪一類相對較少？試計(jì)算我國上述的幾種生物類群總數(shù)占世界的平均百分比。

下面同學(xué)們分組討論，通過組內(nèi)合作，形成統(tǒng)一的結(jié)論，然后代表發(fā)言答題，本組成員發(fā)現(xiàn)不妥可以及時(shí)補(bǔ)充。我們看看哪組回答的精彩！

生：分組討論，統(tǒng)計(jì)分析資料。

師：巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)得出結(jié)論的小組搶先回答問題。

生1：（展示討論結(jié)果）我認(rèn)為還有無脊椎動(dòng)物中的腔腸動(dòng)物、軟體動(dòng)物、甲殼動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等；植物中的藻類植物、苔蘚植物；還有細(xì)菌、真菌和病毒。

生2：我國的裸子植物在世界上占有的百分比最高；爬行動(dòng)物在世界上占有的百分比相對較少；我國上述幾種生物類群總數(shù)占世界的平均百分比為14.96%。

師：我國是裸子植物最豐富的國家，誰知道我國又被稱為什么的故鄉(xiāng)？

生：裸子植物的故鄉(xiāng)。

師：中國幅員遼闊，生物種類多種多樣，有好多的世界之最。我們應(yīng)該為自己是一名中國公民而驕傲和自豪。齊讀：我國是生物種類最豐富的國家之一。我國植物資源十分豐富。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位；我國裸子植物是世界上最豐富的國家，被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”，我國也是動(dòng)物種類最多的國家之一，其中脊椎動(dòng)物中的魚類、鳥類和哺乳類的種數(shù)都位于世界前列。

師：也就是說，我國物種高度豐富，除此之外，我國的生物多樣性還有其獨(dú)特性，有許多生物是我國所特有的。581種哺乳動(dòng)物中，特有種約110種，比如??

生搶答：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、朱鹮、藏羚羊、丹頂鶴、蛙蛙魚??

師：植物有??

生：銀杉、水杉、珙桐、樹蕨、蘇鐵??

師：大家觀察圖片，外國小朋友和中國小朋友的區(qū)別。繼續(xù)思考問題：不同生物種類間的生物的性狀特征一樣么？同一生物種類不同個(gè)體的生物的性狀特征一樣么？請舉例說明。

生：不一樣。如：小鳥與大象，它們差別太大了；又如：同樣是人，長的卻不一樣。

師：說得好！出乎老師的意料。那么到底是什么造成了不同種生物間及同種生物間不同個(gè)體的性狀特征不一樣呢？生物的性狀特征是由什么決定的呢？

生：（異口同聲）基因決定的。

師：基因決定了生物的性狀特征，那么請問：生物種類的多樣性的實(shí)質(zhì)是什么呢？ 生：基因的多樣性。

師：（板書：標(biāo)題）說得非常好！既然基因控制著個(gè)體的性狀，那么一個(gè)個(gè)體有多少個(gè)基因控制性狀呢？

生：數(shù)以萬計(jì)，甚至更多。

師：一個(gè)個(gè)體的基因數(shù)量就數(shù)以萬計(jì)，那么它所屬的生物種類的基因數(shù)量，肯定是一個(gè)天文數(shù)字！哪位同學(xué)能用一個(gè)詞形象地描述一下這個(gè)巨大的基因團(tuán)隊(duì)呢？

生1：基因海洋。生2：基因庫。

師：大家認(rèn)為哪一個(gè)更好一些？ 生：基因庫的名稱好。

師：我也覺得基因庫好。這樣我們就可以說：每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫。整個(gè)生物圈，就是一個(gè)巨大的基因庫。

請大家觀看視頻資料，然后繼續(xù)討論： 1.基因多樣性對我們有什么意義？ 2.我國在基因利用方面的實(shí)際情況及貢獻(xiàn)。

視頻1：美國曾在20世紀(jì)50年代發(fā)現(xiàn)栽培大豆患萎黃病，其癥狀是生長受阻、植株矮縮、葉片黃化、莢小粒少，嚴(yán)重時(shí)使根系腐爛以至全株死亡。這種病害使美國的大豆產(chǎn)量大幅度下降，大豆生產(chǎn)出現(xiàn)危機(jī)。70年代末，美國科學(xué)家在我國找到了他們所需要的野生大豆，并引進(jìn)到美國，與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國的大豆生產(chǎn)業(yè)，使美國從大豆進(jìn)口國一躍成為最大的大豆出口國。

視頻2：雜交水稻之父──袁隆平的助手李利胡，技術(shù)員馮克山在海南省發(fā)現(xiàn)一株天然變異雄花不育野生稻，為袁隆平的雜交水稻的研究打開了突破口。

視頻3：我國河南省桐柏縣被稱為野生大豆國家重點(diǎn)示范保護(hù)點(diǎn)。生1：（觀看，總結(jié)，表達(dá)交流）袁隆平利用基因多樣性培育出雜交稻；我國大豆的抗萎黃病基因挽救了美國的大豆業(yè)；太空誘變育種增加了基因的資源，我國對世界的貢獻(xiàn)真大！同時(shí)也看出我國是基因多樣性最豐富的國家之一，我為中國人驕傲！

生2：通過對上述實(shí)例分析，我認(rèn)為，基因的多樣性為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。

師：我想每一個(gè)中國人看到上面的消息都會(huì)為祖國喝彩。綜上所述，基因的多樣性意義就在于為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴資源。

大家思考：動(dòng)物園飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學(xué)家認(rèn)為這是近親繁殖的結(jié)果，你認(rèn)為這與基因多樣性有什么關(guān)系？

生：有關(guān)系。因?yàn)榻H繁殖，會(huì)使親代的雌雄華南虎以共同祖先繼承相同致病基因的機(jī)會(huì)大大增加，這些基因遺傳給后代，就會(huì)使子代出現(xiàn)遺傳性疾病。

師：這便是種內(nèi)的基因多樣性，為動(dòng)植物的遺傳育種提供寶貴遺傳資源的反面例證。可見，基因的多樣性對物種延續(xù)有著重要意義?；蚨鄻有缘臏p少會(huì)直接表達(dá)物種多樣性的減少。師：從這個(gè)實(shí)例我們?nèi)祟惖玫绞裁磫⑹灸兀?生：不能近親結(jié)婚。

（合理過渡，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。）

師：對！生物的生活離不開環(huán)境。生物和環(huán)境就組成了生態(tài)系統(tǒng)，不同的生物與不同的環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性（板書：標(biāo)題）。觀看視頻《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》。下面請同學(xué)們看圖說出它們分別是哪種生態(tài)系統(tǒng)。（投影：圖片）

生：（觀察圖片，思考作答）森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)。

師：同學(xué)們都很善于觀察，陳述得也好。

總之，在各類生態(tài)系統(tǒng)中，生活著各種類型的生物群體。不同的生物群體要求不同生態(tài)系統(tǒng)。可見，生態(tài)系統(tǒng)是具多樣性的。

好，到現(xiàn)在，我們已經(jīng)明確了生物的多樣性有三個(gè)層次內(nèi)容，它們是??

生：生物種類多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。師：它們?nèi)叩年P(guān)系，你如何理解？ 生：討論后回答。

生1：每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成，這些個(gè)體基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫；比如剛才所說我國水稻有50 000個(gè)品種，每個(gè)品種基因組成上有差別，它們便構(gòu)成了水稻基因庫。每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類相聯(lián)系。比如魚生活在湖泊或海洋生態(tài)系統(tǒng)，湖泊或海洋里除了有魚，還有魚的各種食物，像浮游動(dòng)、植物、水草等。魚與其他生物種類是相聯(lián)系的。

生2：某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。比如湖泊里的水草大量減少，會(huì)直接影響以水草為食的草魚的數(shù)量。過度放牧以及鼠害、蟲害等原因，我國草原面積正在不斷減少，有些牧場正面臨著沙漠化的威脅。

當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，也會(huì)加速生物種類的多樣性和基因多樣性的消失。如牧場沙漠化，許多牧羊、牧馬、牧牛便會(huì)出現(xiàn)食物短缺現(xiàn)象，導(dǎo)致種類多樣性和基因多樣性的消失。

師：可見，保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。

（學(xué)生開始課堂練習(xí)，教師評價(jià)）師：說一說這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

生：生物多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

師：很好，這節(jié)課我們就上到這里。

第三篇：生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)

《生物多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)

高三年級(jí) 生物 郝晶

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

1、領(lǐng)會(huì)生物多樣性的內(nèi)涵,列舉生物多樣性的三個(gè)層次,并能概述它們之間的關(guān)系

2、對我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)

3、說明保護(hù)生物多樣性的重要意義.過程與方法：:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力.情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,形成愛護(hù)生物的情感以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).。

教學(xué)重點(diǎn)

1、生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。

2、基因多樣性 教學(xué)難點(diǎn)

1、生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。

2、基因多樣性。教學(xué)策略

多媒體演示??引導(dǎo)啟發(fā)??對比分析歸納??得出結(jié)論等多種教學(xué)方法。教具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的視頻或圖片PPT。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）復(fù)習(xí)已學(xué)過的植物、動(dòng)物及微生物的種類。（2）生物的性狀是基因控制的內(nèi)容收集。（3）生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)課

1.引起興趣 播放《地球脈動(dòng)Ⅱ片頭2分鐘預(yù)告》

2.情景引入

【教師】請問“生物的多樣性”側(cè)重于哪個(gè)字？ 【學(xué)生】“多”字。

【教師】那自然界里的生物是怎樣一個(gè)“多”法呢？有幾個(gè)層次內(nèi)容呢？“多”的意義何在？

【學(xué)生】觀看多媒體課件，感知生物多樣性的內(nèi)涵

二、合作探究

探究主題一

生物種類的多樣性

【設(shè)疑】

1、自然界生物的種類到底有多少種？

2、我國生物種類多樣性又有什么特點(diǎn)呢？

【學(xué)生】學(xué)生四人一小組，先閱讀資料，然后討論資料上的思考題。

1、觀看錄像，從中收集到哪些信息？

2、認(rèn)真閱讀課本P90“資料分析”，然后討論資料上的思考題。思考題：1)表中生物類群從分類學(xué)上來說，又可以分為哪兩類？

2)表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？

3)為什么說我國是裸子植物的故鄉(xiāng)？

4)怎么計(jì)算表中我國生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比？

5）在動(dòng)物和植物中除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動(dòng)物和植物外，你還知道哪些生物類群？

6）根據(jù)你的估計(jì)，你認(rèn)為是否還有很多種生物沒有被發(fā)現(xiàn)？ 【歸納】我國生物種類多樣性特點(diǎn)

1、魚類、鳥類和哺乳類種數(shù)居世界____

2、苔蘚、蕨類和種子植物居世界____

3、裸子植物種居世界____被稱“________”的故鄉(xiāng)。

4、特有的珍稀動(dòng)植物___________________________ 【教師】剛才我們了解了生物種類的多樣性。是什么因數(shù)決定了生物種類的多樣性呢？ 【學(xué)生】外界的環(huán)境?！窘處煛績?nèi)在的因素是什么呢？ 【學(xué)生】基因

【教師】決定生物的多樣性的外在因數(shù)是環(huán)境，內(nèi)在因素是基因，下面我們就這兩個(gè)問題分別進(jìn)行討論。

探究主題二

基因的多樣性 【學(xué)生】

1、觀看錄像，你從中收集到哪些信息？

2、認(rèn)真閱讀課本P91美國大豆產(chǎn)量變化的事例和袁隆平通過雜交水稻品種的培育提高水稻產(chǎn)量的事例。分析案例并思考：兩案例通過雜交提高產(chǎn)量的原因是什么？

3、閱讀課本P92練習(xí)的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？

（通過對以上事例的分析，明確同種生物不同個(gè)體之間的基因不同，進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。通過對以上事例的介紹增強(qiáng)民族自豪感和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）【教師】 在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。（合理過渡，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

探究主題三

生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 【學(xué)生】

1、觀看錄像，思考地球上生態(tài)系統(tǒng)及我國生態(tài)系統(tǒng)分為哪些類型

2、認(rèn)真閱讀課本P92頁的內(nèi)容，分析生態(tài)系統(tǒng)之間及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物間的關(guān)系，交流討論。

3、列舉事例，說明如何保護(hù)生物的多樣性

三、達(dá)標(biāo)測評

1、我國占世界首位的生物資源是（）

A、裸子植物

B、被子植物

C、鳥類

D、爬行類

2、雜交水稻之父袁隆平利用（）培育出高產(chǎn)的雜交稻新品種

A、染色體的多樣性

B、基因的多樣性

C、DNA的多樣性

D、細(xì)胞的多樣性

3、一個(gè)物種一旦滅絕，人類將永遠(yuǎn)失去（）

A、一個(gè)營養(yǎng)級(jí)

B、一個(gè)基因庫

C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

D、一個(gè)有益生物

4、生物的多樣性包括（）①基因的多樣性

②生物種類的多樣性

③生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

④動(dòng)物行為的多樣性 ⑤形態(tài)的多樣性

A.① ② ③

B.① ② ④

C.② ③ ④

D.① ③ ⑤

5、下列關(guān)于生物多樣性的敘述中，正確的（）

A、生物的多樣性就是指生物種類的多樣性

B、生物的多樣性一成不變

C、生物的多樣性是人類賴以生存的資源

D、保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)基因的多樣性

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個(gè)層次內(nèi)容的關(guān)系。

請同學(xué)們到大自然中去，做個(gè)有心人，繼續(xù)關(guān)注生物，關(guān)注自然。

五、設(shè)計(jì)反思

1、確定教學(xué)目標(biāo)是上好課的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的內(nèi)容看似簡單,內(nèi)容寬泛,實(shí)際是各部分的關(guān)系復(fù)雜、內(nèi)涵深刻。確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是首要任務(wù)，我花了大量的時(shí)間，用來閱讀新課標(biāo)、課本和各種資料，確定了教學(xué)內(nèi)容的三條線：一是確定以生物多樣性為知識(shí)線；二是培養(yǎng)學(xué)生的資料分析為能力線；三是熱愛自然、熱愛生物的情感線，以及知識(shí)的創(chuàng)新點(diǎn)。

2、構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)是上好課的支柱。

本節(jié)課由三大內(nèi)容組成，在設(shè)計(jì)時(shí)，注意了知識(shí)上的重難點(diǎn)的合理安排，學(xué)生形象思維和抽象思維的合理安排，還注重了學(xué)生課堂上的心理反應(yīng)，這是整個(gè)教學(xué)過程流暢的根本保證。

3、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容是上好課的前提。

本節(jié)課對每一個(gè)內(nèi)容都做到了精心的設(shè)計(jì)，大到問題的提出，小到每一句話，并且對可能出現(xiàn)的問題都做了設(shè)計(jì)。

4、多媒體課件提高了教學(xué)的效率。

將生物多樣性的三個(gè)層次的內(nèi)容運(yùn)用多媒體課件播放，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)。

第四篇：第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)

第二章 認(rèn)識(shí)生物的多樣性

教學(xué)目標(biāo)：

1.列舉生物的多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料，培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。

3.對我國生物的多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感。說明保護(hù)生物的多樣性的重要意義，培養(yǎng)珍愛生物、熱愛大自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.生物的多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。2.理解基因多樣性。3.學(xué)習(xí)分析資料的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：同學(xué)們我們生活在大自然中，讓我們來再次感受他吧！錄像：播放生物多樣性的錄像。

教師：剛才大家被影片所吸引，豐富多彩的生物讓這個(gè)世界充滿了生機(jī)，今天我們就來認(rèn)識(shí)生物的多樣性。（板書，第二章 認(rèn)識(shí)生物的多樣性）一：生物種類的多樣性

教師：自然界生物的種類到底有多少種？ 學(xué)生：（隨意地預(yù)測）

教師：自然界生物的種類非常豐富，生物的種類具有多樣性的特點(diǎn)。（板書：生物種類的多樣性）展示課件：自然界中生物的種類實(shí)際存在500萬到1億種之間。已識(shí)別約175萬種

教師：

1、（設(shè)疑）我國生物種類多樣性又有什么特點(diǎn)呢？

2、下面我們通過分析資料，來了解生物種類多樣性的情況。

3、同學(xué)閱讀資料，然后討論資料上的思考題。

思考題：1）表中生物類群從分類學(xué)上來說，又可以分為哪兩類？ 學(xué)生：

1、動(dòng)物和植物。

教師：除了動(dòng)物和植物外，你還知道哪些生物類群？ 學(xué)生：細(xì)菌、真菌和病毒。

思考題

2、表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？ 學(xué)生：被子植物最多，裸子植物最少。

教師：我國的裸子植物種類最少，為什么又被公認(rèn)為裸子植物的故鄉(xiāng)呢？（思考題3）

學(xué)生：因?yàn)槲覈阕又参镌谑澜缟险加械陌俜直茸罡?。學(xué)生：我國有許多世界上所特有的裸子植物，如銀杏，水杉等。學(xué)生：她們在地球上出現(xiàn)年代非常久遠(yuǎn)。思考題4 教師：怎樣計(jì)算表中我國生物類群的總種數(shù)占世界的百分比？ 學(xué)生：我國已知植物種類與世界已知植物種類的比值，再乘以100%。學(xué)生：約為14.96% 教師：把這個(gè)數(shù)字放到世界范圍去看，處于什么水平呢？ 我國被世界公認(rèn)為生物種類多樣性豐富的國家之一。

二、基因的多樣性

教師：剛才我們了解了生物種類的多樣性？是什么因數(shù)決定了生物種類的多樣性呢？ 學(xué)生：外界的環(huán)境。教師：內(nèi)在的因素是什么呢？ 學(xué)生：內(nèi)在因素是基因。

教師：很好。決定生物的多樣性的外在因數(shù)是環(huán)境，內(nèi)在因素是基因，下面我們就這兩個(gè)問題分別進(jìn)行討論。我們先探討基因的多樣性？

教師：我們知道，生物的細(xì)胞中有成千上萬基因。基因決定生物的性狀。

展示：貓與狗的圖片。

教師：同學(xué)們想一想，貓和狗的基因組成是否相同？

同種生物的基因組成具有相似性，這些相似性的基因組成，就形成了狗的基因庫。

狗有狗的基因庫，人也有人的基因庫，目前，人類正在進(jìn)行人類的基因庫的研究，也就是人類的基因組計(jì)劃，并預(yù)測如果成功，將會(huì)對人類的生活產(chǎn)生巨大的影響。

教師：（設(shè)疑）豐富的生物基因庫對生物的種族繁衍有什么意義呢？ 展示：（課件資料）討論： 1、為什么幼虎的眼睛是瞎的？

2、如果人類不采取措施，預(yù)測華南虎的命運(yùn)？ 3、怎樣來保護(hù)華南虎？

學(xué)生：因?yàn)?，華南虎的數(shù)目太少，只能近親繁殖。教師：為什近親繁殖容易造成疾病呢？

教師或?qū)W生：相似的基因組成的生物繁殖的下一代，疾病被表現(xiàn)出來的可能性很大，生物的生存能力較低。學(xué)生：如果人類不采取措施，華南虎將滅絕。

學(xué)生：我們要保護(hù)它的生存環(huán)境，讓它與其他的老虎繁殖。展示：（我國目前拯救華南虎的方案。）

教師：（設(shè)疑）基因組成很貧乏的時(shí)候，要保護(hù)基因的多樣性，當(dāng)基因組成很豐富的時(shí)候，還要保護(hù)基因的多樣性嗎？ 學(xué)生：（閱讀）美國大豆與中國大豆的故事。

教師：假如美國沒有找到能抗病的基因大豆，美國大豆的命運(yùn)將是什樣的？

學(xué)生：美國的這種大豆可能會(huì)滅絕。學(xué)生：他們可能到其他的國家去繼續(xù)尋找。

教師：現(xiàn)在的環(huán)境不斷的變化，需要具有不同的基因的生物來適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，所以也要保護(hù)生物基因的多樣性。

我國特別是栽培植物，家養(yǎng)動(dòng)物和野生親緣種，非常豐富。

三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

教師：剛才我們討論了基因多樣性，懂得了基因多樣性對生物的生存的重要意義.下面我們就下面我們來討論決定生物種類多樣性的外在因素-環(huán)境。

學(xué)生：（分別說出喜歡的生物。）

教師：剛才同學(xué)們都說了自己喜歡的生物，這些生物生活在不同的神態(tài)環(huán)境中，如:所以說生態(tài)系統(tǒng)也具有多樣性。(板書、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性)，教師：假如，你喜歡的生物所生活的生態(tài)系統(tǒng)消失了，你喜歡的生物的命運(yùn)是什么樣的呢? 學(xué)生：他們將滅絕。

教師：現(xiàn)在反過來，你喜歡的生物消失了，對生態(tài)系統(tǒng)有影響嗎? 學(xué)生：對食物鏈有影響。學(xué)生：影響不大。

教師：我們常看到這樣的情況，以前很多生態(tài)系統(tǒng)中都有老虎生存，現(xiàn)在沒有了，可是生態(tài)系統(tǒng)并沒有很嚴(yán)重的破壞呀? 教師：我們來做一個(gè)小游戲，看同學(xué)們能不能從這個(gè)游戲中得到什么啟發(fā)? 學(xué)生：當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)一兩種生物消失的時(shí)候，對整個(gè)系統(tǒng)影響不大，其他的生物可以進(jìn)行一些調(diào)節(jié)。當(dāng)一些生物絕滅的時(shí)候，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生劇烈的變化，到一定的程度，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)跨掉，無法挽回。四：總結(jié)

1、今天我們認(rèn)識(shí)了生物的多樣性，它具有哪三個(gè)層次的含義？ 學(xué)生：生物種類的多樣性、生物基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

2、他們?nèi)呤鞘裁搓P(guān)系呢?

3、我們認(rèn)識(shí)了生物的多樣性，怎樣保護(hù)生物的多樣性了？請同學(xué)們查找有關(guān)資料。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第五篇：認(rèn)識(shí)生物的多樣性

第二章 認(rèn)識(shí)生物的多樣性 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，能列舉出生物多樣性的三個(gè)層次，并概述它們關(guān)系。2.要求學(xué)生對我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。3.能夠說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。

4.在對資料、問題的處理過程中，培養(yǎng)學(xué)生的整理、分析、歸納能力，合作探究能力。5.讓學(xué)生了解國情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次，及它們之間的關(guān)系。2.理解基因的多樣性。

3.歸納能力、推理能力的培養(yǎng)；生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)從認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次上看：生物種類的多樣性很直觀，是知識(shí)的切入點(diǎn)；基因的多樣性是關(guān)鍵，是知識(shí)的深化；生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強(qiáng)化了知識(shí)的聯(lián)系。在教學(xué)活動(dòng)中，采用簡潔、愉快的方式，啟發(fā)性的語言，由感性認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如：“你知道哪些生物的名稱？”用這樣的問題引入新課，然后由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，利用舊知與身邊資料引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生去思考問題，整理出所需要的知識(shí)，在歸納知識(shí)的同時(shí)，了解國情，完成對學(xué)生的愛國主義教育。采用典型事例激發(fā)學(xué)生廣闊思考與探究，讓他們在合作探究中去體驗(yàn)勞而獲的自信與快樂。抓住“多樣性的意義”這個(gè)必須掌握的常識(shí)，而且最容易引起學(xué)生共鳴的知識(shí)點(diǎn)，去貫穿生物多樣性的三個(gè)層次，并在這個(gè)過程中，實(shí)現(xiàn)對三個(gè)層次及其關(guān)系的理解與把握?？傊?，按照“引導(dǎo)—點(diǎn)撥—自得（自己獲得知識(shí)）—應(yīng)用”的步驟，讓學(xué)生在輕松中步入知識(shí)的殿堂，在好奇心和表現(xiàn)欲的作用下，加上民主的氣氛，讓他們自己感到知識(shí)的匱乏，產(chǎn)生獲取知識(shí)的渴望，從而以主人的身份去獲取知識(shí)，積極動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)去合作，自主去探究，大膽拓展實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握的螺旋上升式循環(huán)，即：“感性—理性—感性”。在這個(gè)過程中，不僅使學(xué)生擁有獲取知識(shí)的科學(xué)方法，而且增強(qiáng)認(rèn)識(shí)客觀事物的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

教學(xué)過程

師：在生活中我們有些同學(xué)常常會(huì)感到孤單與寂寞，感嘆自己沒有知心朋友，羨慕那些有伙伴的同學(xué)。在這里我想對忍受寂寞的人和享受快樂的人說，在你們的身邊還有著不計(jì)其數(shù)的生命個(gè)體，正在默默地為你存在著，為你甘愿犧牲自己的一切。你餓了，它們高興的成為了你的腹中美餐；你冷了，它們成了你御寒的被子，身上的棉衣；你想打扮一下自己，它們成了五顏六色的粉彩和靚麗的時(shí)裝；你生病了，它們變成藥物毅然決然地肩負(fù)起與疾病斗爭的光榮使命，為你的健康保駕護(hù)航；它們在你渴望知識(shí)時(shí)，又粉身碎骨，歷經(jīng)煎熬，化成一張張潔白的紙，讓人類的文明延續(xù)。同學(xué)們，你知道它們是誰？

生：各種各樣的生物。

師：各種各樣的生物是我們?nèi)祟愔覍?shí)的朋友，我們要愛護(hù)它們就要先認(rèn)識(shí)它們。今天我們來學(xué)習(xí)第二章：認(rèn)識(shí)生物的多樣性。（板書：課題）下面請同學(xué)們思考并告訴大家你所了解的我國及世界上瀕危、珍稀、重點(diǎn)保護(hù)的物種名稱，注意不要與其他同學(xué)的重復(fù)。準(zhǔn)備好的同學(xué)可以起立回答。師：（及時(shí)肯定、表揚(yáng)。對學(xué)生不認(rèn)識(shí)或說錯(cuò)的生物作簡單介紹和糾正，并滲透友愛、環(huán)保意識(shí)教育。）

同學(xué)們，在生物圈中，生物的種類除我們提到的這些還有很多：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，到目前為止，地球上已被描述和命名的生物有一百六十萬種左右，實(shí)際存在的生物有五百萬至一億種之多。

師：那么，讓我們一同來探究一下生物多樣性的第一個(gè)層次：生物種類的多樣性（板書：標(biāo)題）。首先，我們來分析一下教材中的資料──《中國生物多樣性國情研究報(bào)告》，下面同學(xué)們分組討論，然后回答書中的1和2兩個(gè)問題：本組成員發(fā)現(xiàn)不妥可以及時(shí)補(bǔ)充。我們看看哪組回答的精彩！

生1：我認(rèn)為還有無脊椎動(dòng)物中的腔腸動(dòng)物、軟體動(dòng)物、甲殼動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等；植物中的藻類植物、苔蘚植物；還有細(xì)菌、真菌和病毒。

生2：我國的裸子植物在世界上占有的百分比最高；爬行動(dòng)物在世界上占有的百分比相對較少；我國上述幾種生物類群總數(shù)占世界的平均百分比為14.96%。

師：我國是裸子植物最豐富的國家，誰知道我國又被稱為什么的故鄉(xiāng)？ 生：裸子植物的故鄉(xiāng)。

師：中國幅員遼闊，生物種類多種多樣，有好多的世界之最。我們應(yīng)該為自己是一名中國公民而驕傲和自豪。

同學(xué)們，如果有一天生物圈里只有一個(gè)物種──人類，請你以主人的身份設(shè)想一下人類的未來是個(gè)什么樣子？

生：人類只能等死！師：為什么？

生：因?yàn)槿祟悰]有食物，沒有御寒的衣服，沒有治病的藥物，會(huì)餓死，會(huì)凍死，會(huì)病死。人類沒有了朋友，會(huì)因寂寞而死。

師：大家說得非常好，生物圈里不能只有人類，生物種類的多樣性是人類生存的保障，對人類的意義太大了！而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生物種類的多樣性對人類的意義會(huì)更大！

綜上所述，我們要不要保護(hù)生物種類的多樣性呢？ 生：要保護(hù)！（異口同聲）

師：大家繼續(xù)思考問題：不同生物種類間的生物的性狀特征一樣么？同一生物種類不同個(gè)體的生物的性狀特征一樣么？請舉例說明。

生：不一樣。如：小鳥與大象，它們差別太大了；又如：同樣是人，長的卻不一樣。

師：說得好！出乎老師的意料。那么到底是什么造成了不同種生物間及同種生物間不同個(gè)體的性狀特征不一樣呢？生物的性狀特征是由什么決定的呢？

生：（異口同聲）基因決定的。

師：基因決定了生物的性狀特征，那么請問：生物種類的多樣性的實(shí)質(zhì)是什么呢？

生：基因的多樣性。師：（板書：標(biāo)題）說得非常好，verygood!既然基因控制著個(gè)體的性狀，那么一個(gè)個(gè)體有多少個(gè)基因控制性狀呢? 生：數(shù)以萬計(jì)，甚至更多。

師：一個(gè)個(gè)體的基因數(shù)量就數(shù)以萬計(jì)，那么它所屬的生物種類的基因數(shù)量，肯定是一個(gè)天文數(shù)字！哪位同學(xué)能用一個(gè)詞形象地描述一下這個(gè)巨大的基因團(tuán)隊(duì)呢？

生：基因庫。師：這樣我們就可以說：每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫。整個(gè)生物圈，就是一個(gè)巨大的基因庫。

請大家閱讀書中小字部分資料，然后繼續(xù)討論： 1.基因多樣性對我們有什么意義？

2.我國在基因利用方面的實(shí)際情況及貢獻(xiàn)。

生1：袁隆平利用基因多樣性培育出雜交稻；我國大豆的抗萎黃病基因挽救了美國的大豆業(yè)；我國對世界的貢獻(xiàn)真大！同時(shí)也看出我國是基因多樣性最豐富的國家之一，我為中國人驕傲！

生2：通過對上述實(shí)例分析，我認(rèn)為，基因的多樣性為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。

師：我想每一個(gè)中國人看到上面的消息都會(huì)為祖國喝彩。綜上所述，基因的多樣性意義就在于為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴資源。

大家思考：如果生物圈中基因單一化了，其后果會(huì)怎樣？ 生：生物圈會(huì)毀滅。

師：有誰知道哪些因素會(huì)影響基因的多樣性？ 生：生物種類的滅絕。

師：還有近親繁殖，也會(huì)影響基因的多樣性。請問同學(xué)們：有些生物種類滅絕的根本原因是什么？

生：適于它們生活的環(huán)境不存在了。

師：對！生物的生活離不開環(huán)境。生物和環(huán)境就組成了生態(tài)系統(tǒng)，不同的生物與不同的環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性（板書：標(biāo)題）。下面請同學(xué)們看書說出都有哪些生態(tài)系統(tǒng)。

生：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)。（教師板書）

師：各生態(tài)系統(tǒng)中都有哪些生物呢？你們喜歡哪一種生態(tài)系統(tǒng)？ 生：森林生態(tài)系統(tǒng)。

師：沙漠生態(tài)系統(tǒng)會(huì)變成森林生態(tài)系統(tǒng)嗎？如果能，請你假想一下這個(gè)變化的過程。

生：我認(rèn)為能！如果在沙漠上植樹種草，提供充足的水源，荒蕪沙漠就會(huì)變成茂密的森林，沙漠生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)變成森林生態(tài)系統(tǒng)。

師：說的好！那么森林生態(tài)系統(tǒng)會(huì)變成沙漠生態(tài)系統(tǒng)么？如果能，請你再假想一下這個(gè)變化的過程。

生：能。人類如果肆意地砍伐樹木，掠奪森林生態(tài)系統(tǒng)中的資源，破壞了生態(tài)環(huán)境，森林生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)變成沙漠生態(tài)系統(tǒng)。

師：就像剛才那位同學(xué)所說，生態(tài)系統(tǒng)是會(huì)發(fā)生改變的：因?yàn)槊糠N生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成，每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其它的生物種類相聯(lián)系。某種生物的數(shù)量變化，必然會(huì)改變它所在的生態(tài)系統(tǒng)。另一方面，適于生物生活的環(huán)境的變化，也會(huì)影響到生物種類的多樣性，從而改變著生態(tài)系統(tǒng)。

我們喜歡森林生態(tài)系統(tǒng)，因?yàn)樗鼤?huì)給我們帶來清新的空氣，豐富的物質(zhì)，但是，如果生物圈中只有森林生態(tài)系統(tǒng)行不行？為什么？請同學(xué)們討論，并回答。

生：不行，那樣的話其它生態(tài)系統(tǒng)中的生物就會(huì)死去，比如海洋生物要無家可歸，從地球上消失，生物種類多樣性會(huì)被破壞，生物圈最終也會(huì)毀滅。只有多樣化的生態(tài)系統(tǒng)才能保證生物種類的多樣性，并且這些生態(tài)系統(tǒng)相互聯(lián)系，共同維護(hù)生物圈的穩(wěn)定。師：這位同學(xué)能夠用剛剛學(xué)過的知識(shí)來解決眼前的問題，真棒！大家要向他學(xué)習(xí)。既然單一的生態(tài)系統(tǒng)會(huì)毀掉生物圈，各種生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系這樣密切，可見生態(tài)系統(tǒng)多樣性是多么重要，所以我們要盡力保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都掌握了那些知識(shí)？

生：我們學(xué)習(xí)了生物的多樣性，它包括三個(gè)層次，即生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

師：請大家想一想，看看誰能最先發(fā)現(xiàn)生物多樣性的三個(gè)層次之間的聯(lián)系？ 生：（分組討論，代表發(fā)言）我認(rèn)為生物多樣性的三個(gè)層次的關(guān)系是：生物種類的多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性；各種各樣的生物與不同的環(huán)境組成不同的生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)系統(tǒng)的變化反過來會(huì)影響生物種類的多樣性和基因的多樣性。

師：（板書：生物多樣性的三個(gè)層次的關(guān)系圖）回答得很好，生物多樣性的三個(gè)層次的關(guān)系就是這樣：一方面，每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成，這些個(gè)體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫；每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其它的生物種類相聯(lián)系。

另一方面，某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)；當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，也會(huì)加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失。

我們不僅知道了生物多樣性有著重要的意義，還了解它包含的三個(gè)層次相互影響，關(guān)系十分緊密，那么，請大家再想一想，你認(rèn)為保護(hù)生物多樣性的根本措施是什么呢？

生：保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。

師：回答得很好。在這里強(qiáng)調(diào)一下：生物圈中一種野生生物一旦滅絕就不會(huì)再生，野生生物種類更不會(huì)增加，保護(hù)現(xiàn)有野生生物資源至關(guān)重要！要科學(xué)對待生物資源，不能僅以人類的好惡來影響它們的生存，要保護(hù)多種多樣生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，這樣才會(huì)保護(hù)生物的多樣性。希望有興趣的同學(xué)利用課余時(shí)間翻看圖書或上網(wǎng)查閱資料，把問題解決得更好。

今天在課堂上同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，勤于動(dòng)腦思考，踴躍發(fā)言，分析問題準(zhǔn)確，語言表達(dá)完整，討論積極，主動(dòng)合作，敢于競爭。希望大家保持住這種學(xué)風(fēng)，在以后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更好。

師：大家回答得非常好，看來集體的智慧是無窮的，我們什么時(shí)候也不能忽略團(tuán)隊(duì)的力量。下面我們來分析資料：某貧困的小鎮(zhèn)，為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，開山造田，漫山遍野栽種蘋果樹來增加農(nóng)民收入，改善人民生活。請你用學(xué)過的知識(shí)，幫助他們分析一下這樣做的利與弊。

生：我組認(rèn)為滿山的蘋果樹雖然可以增加收入，但是也破壞了當(dāng)?shù)厣锏亩鄻有裕锓N單一化后會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡，最終還會(huì)影響到蘋果產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影響到農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入。這樣做的利益是暫時(shí)的，而弊是長遠(yuǎn)的。

師：同學(xué)們說得很好！的確，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是不能以犧牲生物多樣性為代價(jià)的。因此，有關(guān)專家提出要發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，走可持續(xù)發(fā)展道路。我希望在座的每一位同學(xué)，都能為我們家鄉(xiāng)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，保護(hù)生物多樣性做出貢獻(xiàn)。

師：今天我們在課堂上一同探究了生物的多樣性的相關(guān)知識(shí)，你認(rèn)為身邊哪些行為對保護(hù)生物多樣性有利？哪些行為會(huì)破壞了生物的多樣性？希望同學(xué)們課后廣泛收集資料做好準(zhǔn)備，在下節(jié)課再展你的個(gè)性風(fēng)采!